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Este trabajo se desarrolla con el principal objetivo de incorporar las ciencias experimentales en el ámbito educativo desde las etapas más iniciales. Especialmente esta propuesta de intervención puede servir como una herramienta de ayuda para fomentar ese objetivo principal, y también, para desarrollar la alfabetización científica de los niños y niñas. Se trata de una propuesta que defiende el tratamiento de las ciencias desde la etapa infantil y los beneficios de estos aprendizajes científicos. En ella, se desarrollan cuatro talleres científicos de experimentación con animales y plantas en un aula del último curso de la etapa infantil. Los talleres se llevan a cabo usando una metodología constructivista, todo el alumnado participa activamente en una experimentación o investigación científica determinada y los docentes son los guías de ese proceso de investigación. En definitiva, son talleres de experimentación científica en los que no se pretende que los niños y niñas estudien ciencias, sino que se trata de que hagan ciencia., Grado en Educación Infantil

[ES] Un antiguo astillero de Santa Pola, en primera línea del mar, se someterá a un proceso de transformación o aprovechamiento para que todo el espacio que en su día albergó industria naval tenga una segunda vida. Se proyectará un nuevo espacio reciclado de diferentes usos: salas de exposiciones, zona I+D+I y una escuela taller de trabajos de pesca y carpintería de ribera de embarcaciones (trabajos de tradición de Santa Pola). Todos estos usos convivirán en ese antiguo astillero del cual se respetará la estructura, como gesto de lo que hubo y acto casi escultórico en esta arquitectura, ya que desde cualquier visual de este contenedor cultural se podrá ver ese esqueleto y por ente ese antiguo astillero. Por otro lado el solar, ubicado entre playas, es un emplazamiento privilegiado para crear una nueva zona de ocio de hostelería y deportes náuticos, dispersando así la actividad a lo largo del paseo marítimo., [EN] A former shipyard in Santa Pola, on the seafront, will undergo a process of transformation so that all the space that once housed the shipbuilding industry has a second life. A new recycled space of different uses will be planned: exhibition halls, research and development area and a workshop school of fishing jobs and boat-bank carpentry (santa Pola tradition works). All these uses will coexist in that old shipyard. The structure will be respected : sign of what there was and almost sculptural act in this architecture, because from any visual of this cultural container you will be able to see that skeleton of the old shipyard. On the other hand the plot, located between beaches, is a privileged location to create a new leisure area of restaurants and nautical sports, dispersing the activity along the promenade.

[ES] Las Proyecciones de Población elaboradas por el Instituto Nacional de Estadística (INE), aseguran que, en los próximos 40 años, la población mayor de 64 años se incrementará en 7,2 millones de personas (un 89%) y representará un 37% del total de la población española, debido al envejecimiento de la pirámide poblacional. De esta forma, en 2051, la esperanza de vida al nacer sería de 86,9 años, en el caso de los varones, y 90,7 años, en el caso de las mujeres. Ante este escenario, el tema de viviendas intergeneracionales cobra mayor necesidad y se hace imprescindible repesar la forma en que los adultos mayores habitan e interactúan con la sociedad, ya que este es el sector que tendrá un mayor crecimiento poblacional en el futuro inmediato. El presente proyecto surge de la máxima de que las personas mayores no deben ser vistas como dependientes de la sociedad, sino como una parte activa de la misma, que de por sí es poseedora de un gran acervo cultural y profesional, que es capaz de transmitir a las nuevas generaciones. Tomando como sitio de actuación el entorno de la antigua fábrica de cementos de Valencia, MACOSA, un fragmento de ciudad caracterizado por su situación a medio camino entre el centro de la ciudad y la periferia, y por tanto disfruta de una posición estratégica como elemento de articulación entre el centro de la ciudad y sus barrios; se propone un complejo de viviendas intergeneracionales articuladas entorno a la nave industrial preexistente, la cual tiene un indiscutible carácter de sitio polivalente y singular y la cual se reconvierte en un gran taller de manualidades, costura, carpintería, cocina, mecánica, etc. donde los adultos mayores transmitirían sus habilidades y conocimientos a jóvenes y niños de la zona. Si se tiene en cuenta que este es un entorno donde reside gente en riesgo de exclusión social se plantea también una alternativa al desarrollo económico, social y cultural del barrio., [EN] The Population Projections prepared by the National Statistics Institute (INE), assure that, in the next 40 years, the population over 64 years of age will increase by 7.2 million people (89%) and will represent 37% of the total of the Spanish population, due to the aging of the population pyramid. Thus, in 2051, life expectancy at birth would be 86.9 years, in the case of men, and 90.7 years, in the case of women. In this this scenario, the topic of intergenerational housing becomes more necessary and it is essential to review the way in which older adults inhabit and interact with society, since this is the sector that will have the greatest population growth in the immediate future. The present project is born the from the idea that older people should not be seen as dependent on society, but as an active part of it, which in itself has a great cultural and professional heritage, which is capable of transmitting to new generations. Taking as a site the surroundings of the old Valencia cement factory, MACOSA, a fragment of a city characterized by its location halfway between the city center and the periphery, and therefore enjoys a strategic position as an element of articulation between the city center and its surroundings; the proposal building is a complex of intergenerational housing articulated around the pre-existing industrial warehouse, which has an indisputable character as a versatile and unique site and which is converted into a large workshop for crafts, sewing, carpentry, kitchen, mechanics, etc. where older adults would pass on their skills and knowledge to young people and children in the area. Considering that this is an environment where people at risk of social exclusion reside, this is also an alternative to the economic, social and cultural development of the neighborhood.

[ES] La huerta es uno de los paisajes mas representativos del territorio Valenciano. Este se ha visto gravemente afectado durante las últimas décadas por el crecimiento de la construcción, que ha reducido notablemente su extensión. Además el desplazamiento de la población de los pueblos a las ciudades ha hecho que cada vez sean menos los que se dedican al trabajo agrícola, y el conocimiento de la vida en la huerta y los métodos de cultivo tradicionales cada vez quedan mas reducidos a un menor público. Esto afecta sobretodo a la población mas joven, ya que muchos de ellos nunca han visto esta parte del territorio. El Plan Especial de la Huerta, ya introduce entre otras cosas propuestas de recorridos en toda la huerta valenciana que permitan conocer y recorrer los campos de cultivos, por lo que este proyecto se basa en complementar el aspecto educativo y de ocio en este territorio. Este proyecto se ubica dentro de la huerta de Alboraya, a escasos metros de los núcleos urbanos de Alboraya y Benimaclet, y cercano al Camí de Farinós, uno de los principales accesos rodados que atraviesan la huerta. Éste se trata de un albergue, con espacios de dormitorios y de talleres que permitan a los niños y las familias conocer la huerta valenciana a través de los edificios y las distintas actividades relacionadas con el cultivo y el trabajo de las tierras. Las distintas edificaciones tratan de integrarse en el entorno, mezclando los tipos de construcciones mas tradicionales, con soluciones más actuales, siempre respetando el terreno, por lo que se intenta que el impacto en el suelo sea el menor posible y que los cultivos se introduzcan y estén siempre presentes., [EN] The garden is one of the most representative landscapes of the Valencian territory. This has been seriously affected in recent decades by the growth of construction, which has significantly reduced its size. In addition, the displacement of people from towns to cities has meant that fewer and fewer people are engaged in agricultural work, and knowledge of life in the garden and traditional farming methods are increasingly reduced to less. public. This affects especially young people and children, since many of them have never seen this part of the territory. The Special Plan of the Orchard, already introduces among other fields proposals for routes throughout the Valencian orchard that allow to know and visit the fields of crops, so this project is based on complementing the educational and leisure aspect in this territory. This project is located within the Alboraya orchard, a few meters from the urban centers of Alboraya and Benimaclet, and close to Camí de Farinós, one of the main road accesses that cross the orchard. This is a hostel, with dormitory spaces and workshops that allow children and families to get to know the Valencian orchard through the buildings and the various activities related to cultivation and land work. The different buildings try to integrate into the environment, mixing the most traditional types of constructions, with more current solutions, always respecting the terrain, so that the impact on the ground is as low as possible and that crops are introduced and be always present., [CA] L’horta es un dels paisatges més representatius del territori Valencià. Aquest s’ha vist greument afectats durant les últimes dècades per l’augment de la construcció que han reduït notablement la seua extensió. A mes el desplaçament de la población dels pobles a les grans ciutats ha produït que cada vegada siguen menys els que es dediquen al treball agrícola i el coneixement de la vida en l’horta i dels mètodes de cultiu tradicionals cada vegada queden reservats a un públic més reduït. Açò afecta sobretot a la població mes jove, que que molts d’ells no han visitat aquesta part del territori. El Pla Especial de l’Horta ja introdueix entre altres coses propostes de recorreguts en tota l’horta valenciana que permenten conèixer i recorrer els camps de cultius, per el que aquest projecte tracta de complementar l’aspecte de l’oci i l’educació en aquest territori. Aquest projecte s’ubica dins de l’horta d’Alboraia, a escasos metres dels nuclis urbans d’Alboraia i Benimaclet, i proper al camí de Farinós, un dels principals accesos que atravessa l’horta. Aquest es tracta d’un alberg, amb espais de dormitoris i tallers que eprmeten als xiquets i a les famílies conèixer l’horta valenciana a través de les edificacions i les diferents activitats relacionades amb el cultiu i el treball de la terra. Les distintes edificacions tracten d’integrar-se en l’entorn, emtremesclant el tipuns de construcción mes tradicionals amb solucions més actuals, sempre respectant el terreny, per el que s’intenta que l’impacte en el sol siga el menor posible i que els cultius s’introduisquen i estiguen sempre presents.

[ES] El proyecto se ubica en el barrio de la Cruz Cubierta, situado en el suroeste de la Ciudad de Valencia, delimitado por las actuales vías del tren y por la Calle San Vicente Mártir, antiguo camino Real de Madrid. Se propone la creación de un complejo Coworking en la antigua Fábrica de Harinas Belenguer. Con el desarrollo y avance tecnológico, los espacios de trabajo han ido cambiando y evolucionando. En los últimos años la figura del emprendedor y de las startups ha cobrado importancia, de manera que el “Coworking La Harinera” se concibe como un nuevo espacio donde fomentar las relaciones, la comunicación, el compartir experiencias y el desarrollo de ideas. El programa funcional se compone de un edificio dedicado al coworking, complementado por otros edificios de diferentes usos, como son: cafetería, sala de exposiciones temporales, y talleres., [CA] El projecte se situa en el barri de la Creu Coberta, situat en el sud-oest de la Ciutat de València, delimitat per les actuals vies del tren i pel Carrer Sant Vicent Màrtir, antic camí ral de Madrid. Es proposa la creació d’un complex Coworking en l’antiga Fàbrica de Farines Belenguer. Amb el desenvolupament i avanç tecnològic, els espais de treball han canviat i evolucionant. En els últims anys la figura de l’emprenedor i de les startups ha cobrat importància, de manera que el “Coworking La Harinera” es concep com un nou espai on fomentar les relacions, la comunicació, el compartir experiències i el desenvolupament d’idees. El programa funcional es compon d’un edifici dedicat al coworking, complementat per altres edificis de diferents usos, com són: cafeteria, sala d’exposicions temporals, i tallers., [ES] The Project is located in the “Cruz Cubierta” neighborhood, in the southwest of Valencia, bounded by the train tracks and San Vicente Mártir Street, the old royal road to Madrid. With the technological development, the work spaces have changed and have been evolving. It is proposed a Coworking in the old flour factory Belenguer. In the last few years the entrepeneurs and the startups have become more important, thereby “Coworking La Harinera” is conceived as an space to promote the relationships, communication, experiences, and develop new ideas. The functional program consists of several buildings dedicated to coworking, cafetería, temporary exhibition, and workshops.

[ES] El edificio propuesto obedece a la demanda de la función y la actividad que se desea implantar como Centro de Estudios Tecnológicos Avanzados. El proyecto recupera arquitecturas tradicionales de Benimámet presentándose como una serie de perforaciones en el terreno a modo de patios a los que vuelca todo el programa funcional, cediendo la cubierta como espacio verde para la ciudad., [EN] The proposed building obeys to the demand of the function and the activity that is wanted to implant like Center of Advanced Technological Studies. The project recovers traditional architectures of Benimámet presenting itself as a series of perforations in the terrain as patios to which the entire functional program overturns, giving the roof as a green space for the city.

En este documento se recoge una propuesta de intervención educativa para un aula de cinco años de Educación Infantil. En ella, se considera la figura de la familia y de la docente como principales mediadoras en el fomento lector de los niños, pues ambas son muy significativas para los niños, con las que más tiempo pasan y dos núcleos iniciales donde van a descubrir su afición por la lectura. El objetivo que se persigue con esta propuesta es fomentar en los alumnos el gusto e interés por la lectura desde estas primeras edades, puesto que en cursos posteriores su camino será́ más fácil de seguir habiendo despertado previamente su placer por la lectura. Para ello, la motivación de la que son responsables ambas figuras, debe ser un elemento fundamental a la hora de realizar la propuesta, pues juegan un papel fundamental para querer aprender, porque aprender requiere siempre un esfuerzo, el cual debería ser deseado de alcanzar, para así́ poder asimilarlo e integrarlo como algo propio. Para que se de esa motivación, las familias deben estar involucradas en la tarea educativa, y esto se realizará mediante talleres en los que algunos padres o madres deberán asistir al aula, otras en cambio, se realizarán en casa. Hemos pensado en talleres para padres porque en muchas ocasiones estos carecen de habilidades y estrategias para fomentar la lectura en sus hijos. Por lo tanto, para una correcta animación a la lectura, familia y escuela debe estar al tanto de la motivación de cada alumno y apoyarse una a la otra para despertar o mejorar su hábito lector.

[ES] El proyecto desarrollado en el presente Trabajo de Fin de Máster (TFM) es un centro de ocio donde se realizan distintas actividades comerciales, culturales y deportivas con un programa flexible y articulado al espacio público. Este conjunto se ubica en La Torre, barrio del distrito de Poblados del Sur de Valencia, separado de la ciudad por el nuevo cauce del río Turia. Este pequeño poblado con raíces agrícolas aparece alrededor del Camino Real de Madrid y actualmente está delimitado por diversas infraestructuras que se encuentran en su perímetro. En los últimos años, se ha llevado a cabo en La Torre un proyecto llamado Sociopolis, donde se plantea una nueva tipología urbanística de barrio que integra la huerta con viviendas en altura. Este plan no se llegó a finalizar debido a problemas económicos, por lo que en la actualidad, el barrio queda dividido entre el antiguo poblado tradicional y los altos y aislados edificios de Sociopolis. El complejo realizado se plantea en una parcela junto al Camino Real de Madrid y pretende relacionar las dos áreas urbanas de La Torre. El emplazamiento viene marcado por varios factores que condicionan la forma y el volumen del centro sociocultural, como son las grandes medianeras situadas en los bordes del solar, el patio de manzana o la calle transversal que corta la propia parcela. El complejo busca adaptarse a la configuración existente del lugar, mejorando la calidad urbana y la relación social entre las personas que habitan el barrio., [EN] The project developed in this Master's Thesis (TFM) is a leisure centre where different commercial, cultural and sports activities are carried out with a flexible programme articulated to the public space. This complex is located in La Torre, a neighbourhood in the Poblados del Sur district of Valencia, separated from the city by the new Turia riverbed. This small settlement with agricultural roots appears around the Camino Real de Madrid and is currently delimited by various infrastructures on its perimeter. In recent years, a project called Sociopolis has been carried out in La Torre, which proposes a new urban typology for the neighbourhood that integrates the market garden with high-rise housing. This plan was not finalised due to economic problems, so that at present, the neighbourhood is divided between the old traditional village and the isolated high-rise buildings of Sociopolis. The complex is located on a plot of land next to the Camino Real de Madrid and aims to link the two urban areas of La Torre. The site is marked by several factors that condition the shape and volume of the sociocultural centre, such as the large party walls on the edges of the plot, the courtyard of the block and the transversal street that cuts through the plot itself. The complex seeks to adapt to the existing configuration of the site, improving the urban quality and the social relationship between the people who live in the neighbourhood.

[ES] Se pretende repensar la Manzana de Ruzafa para convertirla en una incubadora social donde el sector ciudadano, público y privado colaboren para desarrollar propuestas e iniciativas colectivas y transformadoras para el barrio. Para ello, el programa contiene talleres de creación, laboratorios de producción física y digital, sedes asociativas, despachos administrativos y viviendas cooperativas, donde prima el espacio público y la cota 0 libre. Así, se genera un espacio de co-gestión y creación cívica donde se promueva el diálogo entre el tejido asociativo vecinal, la ciudadanía y la administración para dar respuesta a las necesidades reales de Ruzafa., [EN] The intention is to rethink the Ruzafa¿s block to turn it into a social incubator where citizen, public and private agents collaborate to develop collective and transformative proposals and initiatives for the neighbourhood. Thereby, functional program is formed by creation spaces, physical and digital production¿s labs, associative headquarters, administrative offices, and cooperative housing, where public space and free ground level prevail. Thus, a space for co-management and civic creation is generated where dialogue is promoted between the neighbourhood associative network, citizens, and public administration to respond to the real needs of Ruzafa., [CA] En un barri tan dens i gentrifi cado com és el de Ruzafa, es persegueix generar una intervenció urbana capaç de connectar els dos grans verds de la ciutat, el Parc Central i el riu Túria a través d’un eix lineal que aportació peatonalidad al carrer i infraestructura als buits urbans. En el buit que conté més història del barri, la Poma Perduda de Ruzafa emergeix Col · lab, un espai d’innovació ciutadana. Es pretén repensar el bloc de Russafa per a convertir-la en una incubadora social on el sector ciutadà, públic i privat col·laboren per a desenvolupar propostes i iniciatives col·lectives i transformadores per al barri. Per a això, el programa conté tallers de creació, laboratoris de producció física i digital, seus associatives, despatxos administratius i habitatges cooperatius, on prima l’espai públic i la cota 0 lliure. Així, es genera un espai de co-gestió i creació cívica on es promoga el diàleg entre el teixit associatiu veïnal, la ciutadania i l’administració per a donar resposta a les necessitats reals de Ruzafa.

[EN] This paper focuses on the period of consolidation of Joan de Joanes as a master painter, and particularly at the time when, before taking charge of the management of the family workshop, he worked in the shadow of his father. Through a series of case studies, the incipient artistic activity of the young Joanes is briefly outlined, while some considerations about works and tasks in the workshops are raised. All this leads a revision of the attribution of certain artworks that from now on must be considered joint authorship. Finally, some conclusions and premises are raised between the lines. Although they not only are valid in the case of the Macip family workshop, but they are also equally operative for many other artists of the period, [ES] El presente artículo se centra en el periodo de consolidación de Joan de Joanes como maestro pintor, y particularmente en el momento en el que, antes de ocuparse de la dirección del obrador familiar trabajó como oficial, a la sombra de su padre. A través de una serie de casos de estudio se perfila someramente la incipiente actividad artística del joven Joanes, al tiempo que se plantean algunas consideraciones sobre el trabajo en los talleres. Todo ello suscita una revisión de la atribución de ciertas obras que en lo sucesivo deben considerarse de autoría conjunta. Se plantean entre líneas, por último, una serie de reflexiones y premisas que, aunque son especialmente válidas para el caso del taller familiar de los Macip, se manifiestan igualmente operativas para otros muchos artistas del periodo.

[ES] Este trabajo final de grado: El artista fuera de su medio, es un proyecto bajo la metodología del aprendizaje-servicio, en el cual se registra una primera introducción a la mediación cultural. Se ha desarrollado en un contexto participativo de Erasmus prácticas dentro de una asociación sin ánimo de lucro en Francia (Maison de L¿Europe de Nîmes). La práctica realizada en este trabajo consta de diversas actividades, en los que se incluyen talleres en grupo dentro de los cuales se ha llevado a cabo un proceso de mediación, formado por los voluntarios internacionales que participan en los diversos programas educativos de la institución. Con estos talleres se busca establecer una dinámica de cooperación entre la asociación y las entidades externas colaborativas, con el fin de poner en marcha diferentes actividades socio-culturales en cada uno de los proyectos de la asociación, que también ayudará a una mejora en el ritmo de vida de la ciudad. El principal objetivo de las actividades propuestas, es buscar como el artista puede adaptarse y desenvolverse en una institución para ayudar en las necesidades que se presenten y rellenar los faltantes de la misma (como el manejo de las redes sociales, la imagen visual y el diseño de actividades), gracias a que el artista cuenta con la capacidad de poderse expresar de manera distinta, implementando también diferentes herramientas en los medios que hoy en día son indispensables. De esta manera, se presta un servicio a la entidad al mismo tiempo que se lleva a cabo la primera experiencia laboral en un medio en el que a pesar de ser cultural se desvaloriza el rol del artista como mediador. Palabras clave: Mediación artistica, aprendizaje-servicio, cultura inclusiva, Talleres, educación, Practicas Erasmus., [EN] This Final Degree Project `the artist outside of his environment¿, was based on the methodology of ApS, in which is registered a first working experience in the field of Cultural Mediation. This experience took place in a context of Erasmus internships, internships in a non-profit organisation in France (Maison de L'Europes de Nîmes). The work accomplished in this experience is based on various activites including group workshops, all laid out through an artistic mediation process, created for International volunteers participating in the institutions educational programs. The main purpose of this project is to show how the artists can improve their organization skills and contribute to the improvement of an organization by responding its needs and making the institution more functional and successful. Those needs can include learning how to represent the organization on social media and how to advertise their work online. Indeed, there is mutual benefit in this service provision, the artists learn how to help the organization to develop further in many areas while the artists themselves are thereby given the opportunity to aquire professional experience s while exploring new artistic mediums. . Keywords : Artistic mediation, Learning-Service, Inclusive culture, Collaborative art, Workshops, educational and Erasmus internships.

Transgressors or submissive to established norms, women have been active subjects of architectural practice throughout history. This was the case in the Middle Ages, with its well-known patriarchal societies, where a clear hierarchy of the public, dominated by men, over the private, the place of women, was evident. Thus, it seems unthinkable to some that a percentage of the hands that built the great medieval buildings belonged to the gender relegated to the intimacy of the home. But nothing could be further from the truth: historical experiences show that medieval construction was a phenomenon of shared jurisdiction. Therefore, the purpose of this work is to make visible the role of women as construction workers. The starting point will be a bibliographical review, which reveals the dispersion, scarcity, and limited visibility that this subject has had in traditional historiography. On this basis, we will analyse the regulatory documents, builindg logs, statutes of professional guilds and municipal ordinances, as primary sources that have facilitated the understanding of the role of women within the social hierarchies established in the late medieval period. Subsequently, a general overview will be given of the activities carried out in the construction process, both the tasks on site and those carried out in trades and workshops. The starting point for this is the analysis of graphic and written sources. The images that accompany this chapter, unusually considered when dealing with the subject, support the documentation and become a magnificent exponent of the visual culture of the Middle Ages. Finally, the female stipend in construction work will be analysed, making it possible to ascertain the place of women in the late medieval building industry., Transgresoras o sumisas a las normas establecidas, las mujeres han sido sujetos activos de la práctica arquitectónica durante toda la historia. Tal ocurre en el Medievo, con sus bien sabidas sociedades patriarcales, en donde estaba patente una clara jerarquización de lo público, dominado por los hombres, sobre lo privado, lugar de las mujeres. Así, resulta para algunos impensable que un porcentaje de las manos que construyeron las grandes obras edilicias medievales perteneciera al género relegado a la intimidad del hogar. Pero nada más lejos de la realidad: las experiencias históricas muestran que la construcción medieval fue un fenómeno de jurisdicción compartida. El propósito de este estudio es, por tanto, visibilizar el papel de las mujeres como trabajadoras de la construcción. Se partirá de una revisión bibliográfica, que permite constatar la dispersión, escasez y limitada visibilidad que ha tenido en la historiografía tradicional este tema. Con esta base, se analizarán los documentos reglamentarios, libros de fábrica, estatutos de cofradías profesionales y ordenanzas municipales, como fuentes primarias que han facilitado la comprensión del papel de la mujer dentro de las estructuras de poder y de las jerarquías sociales establecidas en el mundo laborar bajomedieval. Posteriormente, se ofrecerá una visión generalizada de las actividades realizadas en el proceso de construcción, tanto las tareas a pie de obra, como las efectuadas en el comercio y los talleres. Para ello, se ha tomado como punto de partida el análisis de las fuentes gráficas y escritas. Las imágenes que acompañan este capítulo, inusualmente tenidas en cuenta al abordar el tema, avalan la documentación y se convierten en un magnífico exponente de la cultura visual del Medioevo. Finalmente, se analizará el estipendio femenino en las labores de construcción, permitiendo constatar el lugar femenino en la edilicia bajomedieval.

The training of the Art Education professional in Cuba has become an essential factor, which, with an integral general culture, must become an essential object for the transformation of educational institutions into cultural centers. The insufficiencies detected in the educational practice of teachers regarding cultural promotion, the dispersion of theoretical foundations on this matter, and the significance that this subject has for the intellectual development of the Art Education teacher, merited perfecting their professional performance from the Professional Development. After the use of research methods and techniques, the workshop is assumed as a procedure for Professional Development, and a system of workshops is proposed, which is designed through four practical actions based on a general objective that guides its structuring by stages with the respective procedures for implementation. The diagnosis made of Art Education teachers graduated in the 2015, 2016, 2017 and 2018 courses, who work in the educational institutions of the municipality of Ciego de Ávila, revealed that, when promoting culture, they manifest insufficiencies that interfere and limit its realization by conceiving it as independent actions, and not in an integrated manner. In the research, different methods and techniques were used, such as the historical-logical, analytical-synthetic, systemic-structural, interview, survey, observation, which allowed determining tendencies and specifying inadequacies in practice. The pedagogical pre-experiment made it possible to verify the results., La formación del profesional de la Educación Artística en Cuba se ha convertido en un factor esencial, el que con una cultura general integral debe convertirse en objeto imprescindible para la transformación de las instituciones educativas en centros culturales. Las insuficiencias detectadas en la práctica educativa de los docentes en cuanto a la promoción cultural, la dispersión de fundamentos teóricos sobre este particular y la significación que tiene este tema para el desarrollo intelectual del docente de la Educación Artística, meritó perfeccionar su desempeño profesional desde la Superación Profesional. Luego del empleo de métodos y técnicas de investigación se asume el taller como tipología de la Superación Profesional y se propone un sistema de talleres que está diseñado a través de cuatro acciones prácticas a partir de un objetivo general que guía su estructuración por etapas con los respectivos procedimientos para la implementación. El diagnóstico realizado a los docentes de la Educación Artística graduados en los cursos 2015, 2016, 2017 y 2018, que laboran en las instituciones educativas del municipio de Ciego de Ávila, reveló que, al promocionar la cultura, manifiestan insuficiencias que interfieren y limitan su realización al concebirla como acciones independientes, y no de forma integrada. En la investigación, se emplearon diferentes métodos y técnicas como el histórico-lógico, analítico-sintético, el sistémico estructural, la entrevista, la encuesta, la observación, que permitieron determinar tendencias y precisar insuficiencias en la práctica. El pre-experimento pedagógico permitió comprobar los resultados.

La dificultad de estudiar los costes de la construcción entre los siglos XI y XIII por la ausencia de documentos originales que hagan mención a las cuentas y gastos revela la necesidad de abordar su estudio a partir de nuevos caminos. En este libro se propone una nueva metodología para acometer el estudio de los costes a partir del análisis comparativo de los sistemas constructivos y de los recursos empleados. La nueva metodología propuesta permite conocer aquellas actividades que supusieron un mayor gasto para los promotores de las obras por requerir abundante mano de obra, una alta especialización de sus trabajadores o cuantiosos recursos naturales, a veces distantes de la obra. Confiamos que este libro responderá interesantes cuestiones sobre el desarrollo de la economía y la sociedad plenomedievales.

En el siguiente trabajo se presenta el diseño de una propuesta de intervención, para llevar a cabo con niños y niñas de 4 a 6 años en riesgo de exclusión social, en el barrio del Polígono Norte de Sevilla. Es una propuesta diseñada para realizarla durante el periodo estival, concretamente durante todo el mes de Julio, a través de una serie de actividades de carácter no formal se pretende que dichos menores dispongan de ofertas lúdicas y experiencias con las que poder ser atendidos y adquirir nuevos conocimientos una vez terminado el periodo escolar. Para ello, esta propuesta cuenta con diferentes talleres que abarcan todas las áreas del currículum de infantil, con las actividades planteadas se busca, por un lado, reforzar los contenidos y aprendizajes vistos durante el curso y por otro lado trabajar las habilidades sociales, la inteligencia emocional, la resolución de conflictos a través del diálogo, desarrollar la psicomotricidad y lateralidad, crear hábitos saludables, concienciar sobre la educación ambiental así como la seguridad vial y desarrollar la creatividad e imaginación entre otras cosas., The following work presents the design of an intervention proposal, to be carried out with children from 4 to 6 years old at risk of social exclusion, in the Polígono Norte neighborhood in Seville. It is a proposal designed to be carried out during the summer period, specifically during the whole month of July. Through a series of non-formal activities, it is intended that these minors have recreational offers and experiences with which they can be attended to and acquire new knowledge once the school period is over. To do this, this proposal has different workshops that cover all areas of the curriculum for children, with the proposed workshops seeks to strengthen the content and learning seen during the course and on the other hand work social skills, emotional intelligence, conflict resolution through dialogue, work the psychomotor and laterality, create healthy habits, awareness of environmental education and road safety, enhance creativity and develop creativity and imagination among other things.

[ES] El presente Trabajo Fin de Máster (TFM), de carácter profesional, surge del periodo de prácticas realizado en el Departamento de Mediación Educativa del Centro Cultural Universitario Tlatelolco (CCUT), en México por parte de la alumna. Dicho periodo sirvió para conocer en profundidad el contexto físico, social y cultural, así como entender el funcionamiento de la entidad. Gracias a este acercamiento surgió el interés mutuo de realizar un proceso participativo con los mediadores del centro, para el conocimiento y valoración de la incorporación de un enfoque de género. El CCUT es un espacio que pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Como espacio arquitectónico, fue creado para conmemorar la memoria de los sucesos ocurridos el 2 de octubre del 1968 en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco, donde fueron masacradas cientos de personas, estudiantes universitarios en su mayoría. El CCUT es un centro de carácter multidisciplinar que se dedica no solo a la difusión de temáticas relacionadas con el arte, la historia o los procesos de resistencia desde la museología crítica, sino que también se dedica a la investigación y el análisis. Este espacio fue remodelado en 2018 para incluir Movimientos Sociales en su oferta, como el CCUT y la UNAM apuesta por la equidad de género, se inauguró una sala de movimientos feminista. Pero este espacio ha traído mucha controversia interna, ya que no es utilizado por los mediadores del centro en los recorridos que realizan por el mismo. La finalidad de este TFM es explorar las causas del fracaso en el uso de la sala feminista, así como proponer alternativas para la integración de la perspectiva de género dentro del memorial. Además, en este trabajo se va a plasmar todo el proceso que se ha llevado a cabo y que finalmente se ha materializado en una guía feminista que podrá ser utilizada en los recorridos que se realicen.

[EN] The theory of architectural design (what is taught), and its methodology (how design is taught) have a remarkable tradition that is constantly enriched with new perspectives. However, when designing the studio, the pedagogical concretions are given with the specific objectives of the training (what design is taught for) and with the availability of resources (with what design is taught). This text reflects on the space and time of the architectural design studio as determining factors when it comes to shaping a design epistemology. The hypothesis is evidenced by a study case: a pedagogical unit from the Valencia Architecture School is analyzed, which could well be representative of other Spanish schools. The results show that the specific activities that accompany the student in the design studio are the consequence of a reflection on contemporaneity in the learning of architecture., [ES] Tanto la teoría del proyecto arquitectónico (qué se enseña) como su metodología (cómo se enseña) cuentan con una notable tradición que se enriquece constantemente con nuevas perspectivas. Sin embargo, cuando hay que diseñar el taller de proyectos, las concreciones pedagógicas se dan con los objetivos específicos de la formación (para qué se enseña) y con la disponibilidad de recursos (con qué se enseña). Este texto reflexiona sobre la temporalidad y espacialidad del taller de proyectos arquitectónicos como factores determinantes a la hora de dar forma a una epistemología del proyecto. La hipótesis se evidencia mediante un caso de estudio: se analiza una unidad docente de la Escuela de Arquitectura de Valencia que bien podría ser representativa de otras escuelas españolas. Los resultados demuestran que las actividades concretas que acompañan al estudiante en el taller de proyectos son la consecuencia de una reflexión sobre la contemporaneidad del aprendizaje de la arquitectura.