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Orientador: Paulo Cesar Montagner Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: A tese tem como objetivo geral compreender o processo de formação de treinadores de futsal no Brasil a partir de diferentes contextos. O trabalho inicia com apresentação da tese e do pesquisador, em seguida trás a Introdução geral com temas sobre "O treinador esportivo na esfera mundial"; "Treinadores esportivos no Brasil e as particularidades do futsal". A estrutura é alicerçada por um eixo conceitual comum e composta por cinco capítulos, construídos no formato de artigos científicos, que abordam o processo de formação de treinadores de futsal no Brasil a partir de diferentes contextos. O Capítulo 1 apresenta uma revisão de literatura sobre treinadores de futsal no Brasil, apresentando um caráter ainda reduzido e incipiente destas obras. No Capítulo 2, abordamos as características do ensino do futsal na escola, mostrando o destaque que a modalidade recebe neste ambiente. Foram identificadas diferentes concepções e metodologias de ensino utilizadas pelos professores, bem como uma forte ligação entre as experiências com o futsal como alunos e as práticas pedagógicas adotadas como docentes. As questões de gênero foram destacadas, evidenciando uma contradição entre a motivação para mudar o cenário e uma organização das classes escolares que promova sua manutenção. O Capítulo 3 diz respeito às disciplinas de futsal dos cursos de graduação em Educação Física, expondo que estas são embasadas prioritariamente por referenciais técnico-táticos, com marcada lacuna em relação aos elementos socioeducativos. No Capítulo 4 realizamos a construção de um questionário que permita a investigação de diferentes Programas de Formação de Treinadores (PFTs) de Larga Escala e, a partir dele, analisamos um programa de futsal em esfera nacional. Este demonstrou uma avaliação geral positiva, mas promoveu um alerta acerca do impacto que o PFT gera em seus alunos. O Capítulo 5 visou à análise de um PFT de Larga Escala promovido por uma federação estadual. O programa apresentou como identidade a valorização dos processos adequados de formação crianças e jovens no futsal, em detrimento da especialização precoce e ambiente de competição exacerbada estabelecido no estado. O PFT se encontra em fase ainda inicial de desenvolvimento, com a concepção de ensino relacionada a uma perspectiva tradicional. Há possibilidade de incremento ao impacto gerado nos treinadores egressos a partir da transição para um formato de cunho construtivista e que posicione os alunos como centro do processo de ensino. A construção da presente Tese de Doutorado permitiu perceber um contexto de formação de treinadores no Brasil caracterizado por uma série de problemáticas, com marcantes inconsistências e indefinições. Não existe um eixo comum que norteie o processo formativo dos treinadores, tampouco uma base de direcionamento que facilite o diálogo entre conhecimentos e aprendizagens provenientes dos diferentes locais ou contextos. Desta forma, não se tem um processo de formação organizado e progressivo que contribua ao desenvolvimento dos treinadores de futsal em longo prazo. Este cenário denota a carência de uma política nacional para a formação de treinadores e uma diretriz que possibilidade um caminho educacional mais consistente a esses indivíduos Abstract: The thesis has as general objective to understand the process of training futsal coaches in Brazil from different contexts. The work begins with the presentation of the thesis and the researcher, then brings the general Introduction with themes on "The sports coach in the world sphere"; "Sports coaches in Brazil and the particularities of futsal". The structure is based on a common conceptual axis and consists of five chapters, built in the format of scientific articles, which address the process of training futsal coaches in Brazil from different contexts. Chapter 1 presents a literature review on futsal coaches in Brazil, presenting a still reduced and incipient character of these works. In Chapter 2, we discuss the characteristics of teaching futsal at school, showing the prominence that the modality receives in this environment. Different conceptions and teaching methodologies used by the teachers were identified, as well as a strong connection between the experiences with futsal as students and the pedagogical practices adopted as teachers. Gender issues were highlighted, evidencing a contradiction between the motivation to change the scenario and an organization of school classes that promotes its maintenance. Chapter 3 concerns the futsal disciplines of undergraduate courses in Physical Education, exposing that these are primarily based on technical-tactical references, with a marked gap in relation to socio-educational elements. In Chapter 4, we carried out the construction of a questionnaire that allows the investigation of different Large-Scale Coach Training Programs (PFTs) and, based on it, we analyze a futsal program at the national level. This showed a positive general assessment, but promoted an alert about the impact that the PFT generates on its students. Chapter 5 aimed to analyze a large-scale PFT promoted by a state federation. The program presented as its identity the valorization of adequate training processes for children and young people in futsal, to the detriment of early specialization and an environment of exacerbated competition established in the state. The PFT is still at an early stage of development, with the teaching concept related to a traditional perspective. There is a possibility of increasing the impact generated on the graduating coaches from the transition to a constructivist format that places students at the center of the teaching process. The construction of this Doctoral Thesis allowed us to perceive a context of training of coaches in Brazil characterized by a series of problems, with marked inconsistencies and uncertainties. There is no common axis that guides the training process of coaches, nor a basis of direction that facilitates the dialogue between knowledge and learning from different places or contexts. In this way, there is no organized and progressive training process that contributes to the long-term development of futsal coaches. This scenario denotes the lack of a national policy for the training of coaches and a guideline that allows for a more consistent educational path for these individuals Doutorado Biodinâmica do Movimento e Esporte Doutor em Educação Física CAPES 001

Orientador: Alcides José Scaglia Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: Este estudo parte do meu mestrado que me trouxe mais apontamentos futuros do que propriamente a chegada a um ponto-final, uma vez que me deparei com uma grande novidade: treinadores de handebol de crianças e jovens entre 11 e 14 anos de idade transgridem e subvertem os regulamentos que modificam a competição — especialmente o uso obrigatório do sistema defensivo individual —, mudanças estas que visam a objetivos de aprendizagem das crianças e jovens. Tais achados levaram a presente pesquisa a avançar para o estudo dos campos éticos e morais e suas intersecções com as condutas de tensionamento das regras por parte dos treinadores. Assim, o objetivo do estudo é debater as justificativas apresentadas por treinadores e treinadoras de handebol de crianças para suas condutas transgressoras e/ou subversivas à luz da complexidade ético-moral, e, para isso, parto da dialógica e complexa ecologia da ação moral definida por um marco teórico a partir da pequena ética de Paul Ricoeur, que possui um cuidado particular na análise de casos difíceis nos quais as escolhas podem se afastar do que é considerado bom moralmente. Para isso, será a partir da relação dialógica entre o deontológico e o teleológico baseada em três níveis de articulação — o si mesmo, o outro e a comunidade — que outras três relações morais e éticas serão propostas pelo filósofo: 1) a primazia da ética sobre a moral, 2) a necessidade de que a ética passe pelo crivo das normas e 3) a legitimidade de que em situações em que a norma não seja um guia seguro para a deliberação moral, realize-se o recurso à ética como meio para ação concreta. Opto por uma abordagem qualitativa e utilizo-me das entrevistas recorrentes para obtenção de informações oriundas de treinadores que foram escolhidos intencionalmente para este estudo por serem reconhecidamente aqueles que mais promovem tensionamentos das regras modificadas do handebol. A análise dos dados deu-se pela análise temática que revelou quatro grandes temas: 1) Sentir-se confrontado em seu ofício; 2) Sentir-se confrontado em seus deveres no plano estratégico; 3) Subversão como instrumentalização da criança; 4) Transgressão como cuidado com o outro. Os resultados deste estudo apontam que as regras modificadas são reconhecidas pelos treinadores como fonte de limitação de sua atuação, especialmente no que se refere ao exercício de seu ofício concretizado pelos seus deveres estratégico-táticos na disputa. Para superar essas limitações, eles adotam predominantemente duas posturas: 1) agem pela jogabilidade, tangenciando condutas orientadas a si mesmos e levando ao uso instrumental da criança, portanto conferindo caráter imoral às suas ações e 2) agem pela trapaça, porém baseados no cuidado para com a criança e a valorização da liberdade de expressão em meio à competição, alinhando condutas de trapaça com ações pedagógicas. Concluo que embora condutas subversivas/transgressoras guardem um apelo imoral, ainda assim não é possível generalizar tais condutas como também dotadas de tensionamento ao pedagógico, evidenciando a complexidade deliberativa da ação do treinador em competições de crianças modificadas em suas regras Abstract: This study is part of my master's degree that brought me more future notes than the arrival at a final point, since I came across a great novelty: youth handball coaches transgress and subvert the regulations that modify competition — especially the mandatory use of the individual defensive system —, changes that aim at the youth learning objectives. Such findings led the present research to advance to the study of ethical and moral fields and their intersections with the coaches behavior of tensioning the rules. Thus, the objective of the study is to discuss the justifications presented by youth handball coaches about their transgressive and/or subversive conducts in the light of ethical-moral complexity. I start from the dialogic and complex ecology of moral action defined by a theoretical framework based on the little ethics of Paul Ricoeur, who has a particular care for the analysis of hard cases in which choices can depart from what is considered morally good. For this, it will be from the dialogic between the deontological and the teleological based on three levels of articulation — the self, the other and community — that other three moral and ethical relationships are proposed by the philosopher: 1) Feeling confronted in your craft; 2) Feeling confronted in their duties in the strategic plan; 3) Subversion as instrumentalization of the child; 4) Transgression as care for the other. The results of this study indicate that the modified rules are recognized by the coaches as a source of limitation of their performance, especially with regard to the exercise of their craft, concretized by their strategic-tactical duties in the dispute. In order to overcome these limitations, they predominantly adopt two postures: 1) they act through gamesmanship, touching on self-oriented conducts leading to the instrumental use of the child, therefore, conferring an immoral character to their actions and 2) they act through cheating, however, based on care for the children and valuing freedom of expression in the midst of competition, aligning cheating behavior with pedagogical actions. I conclude, therefore, that although subversive/transgressive conducts have an immoral appeal, even so, it is not possible to generalize every action of tensioning the rule as well as endowed with tensioning the pedagogical, evidencing the deliberative complexity of coach actions in child modified competitions Doutorado Educação Física e Sociedade Doutor em Educação Física CNPQ 140763/2021-0

Orientador: Heloisa Helena Baldy dos Reis Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica Resumo: O futsal é um dos esportes mais praticados pelos brasileiros. Contudo, há indícios de que o conhecimento das suas particularidades estratégico-táticas ainda é prerrogativa de uma casta de técnicos. Resulta que poucos são os treinadores de jovens que sabem o que ensinar nesse âmbito para seus jogadores a fim de que rumem seguros para o futuro. Isso posto, este estudo tem como objetivo descortinar a visão de técnicos campeões da Liga Futsal brasileira acerca dos comportamentos estratégico-táticos mais eficazes de serem postos em prática nas diferentes fases do jogo e, ainda, a que desenhos metodológicos, habitualmente, recorrem para ensiná-los, o que configuraria a sua inclinação metodológica. Essa dimensão é considerada a base do sucesso de equipes de esportes coletivos, na medida em que o jogo emerge da confluência de uma faceta mais previsível, a estratégica, com outra menos previsível, a tática. Portanto, ao considerarmos que o êxito no jogo depende da qualidade de desempenho dos jogadores para gerir e resolver problemas situacionais, seria oportuno investigar o que pensam os que, diretamente, com suas concepções e tipos de treino, lhes influenciam a atuação tática. Constituem a amostra cinco sujeitos, vencedores de onze das treze edições da Liga Futsal, entre os anos de 1996 e 2008. Na metodologia da pesquisa, de caráter qualitativo, utilizou-se como instrumento uma entrevista semi-estruturada composta por um roteiro de 13 perguntas; para a interpretação dos dados, aplicou-se a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). O discurso indica regras de ação distintas para cada situação particular de ataque, de defesa e transições. Não obstante, menciona constantemente a autonomia do jogador para decidir como um atributo necessário, ratificando que, para o sujeito coletivo (SC), a inteligência se encontra fora e dentro da quadra. Do ponto de vista metodológico, o discurso do SC se associa ao procedimento estruturado, pois os comportamentos mencionados são desenvolvidos mediante atividades semelhantes às encontradas no jogo, portanto, de elevada demanda cognitiva. Em considerando a necessidade de se educar um tipo de jogador para um tipo de jogo, estima-se que a exposição da visão do SC beneficie o processo de formação de jogadores, constituindo-se, do ponto de vista estratégico-tático, como material de apoio pedagógico. Abstract: Futsal is one of the most practiced sports in Brazil. However, there is evidence that the knowledge of its strategic-tactic particularities is still privilege to a select category of coaches. Therefore, very few coaches who train young players know what to teach their players so that those may have a safe future environment. Having said that, this study is aimed to uncover the coaches'point of view, champions of the Brazilian Futsal League, related to the most effective strategic-tactic behavior put into practice in the different stages of the game, and still, to what methodological drawings they normally refer to in order to teach these techniques, which would shape their methodological inclination. This dimension is considered to be the basis of the success of collective sports, as the game emerges from the combination of a more predictable aspect, the strategic one, with a less predictable one, the tactical one. Thus, when we consider that the successfulness of the game depends on the high performance of the players to manage and solve situational problems, it seems to be suitable to find out what those coaches think, in terms of concepts and practice style which is directly involved in their action. The sample was composed of five subjects, winners of eleven of the thirteen Futsal League, during the years of 1996 to 2008. The research followed a qualitative feature, and a semi-structured interview was used, made up of thirteen questions; to interpret the data the technique of the Collective Subject Discourse (CSD) was used. The discourse indicates rules of distinct actions for each specific attack, defense and transition situation. Notwithstanding, it constantly mentions the autonomy of the player to decide as a necessary attribute, reinforcing that, to the collective subject (CS), intelligence is found inside and outside the court. From the methodological point of view, the CS discourse is associated with the structured procedure, once the mentioned behaviors are developed according to activities similar to the ones in the games, therefore, of a high cognitive demand. Considering the need to develop the innate capacities of a player for a specific type of game, it is estimated that the exposure of the views of the CS may benefit the players learning process, consisting, from the strategic-tactic point of view, as pedagogical supporting material. Doutorado Educação e Sociedade Doutor em Educação Física

Orientador: Heloisa Helena Baldy dos Reis Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: Há diferentes modos de conceber o handebol e as demais Modalidades Esportivas Coletivas (MEC). Partiremos da concepção estratégico-tática para propor certa forma de conceber, compreender e lidar, no processo de ensino-aprendizagem-vivência-treinamento, com estas MEC. Enfatizaremos o diálogo possível da concepção estratégico-tática com a proposta de formação de jogadores inteligentes. Resulta que ainda encaramos de maneira bastante "tradicional" o handebol, muito embora este possa ser re-significado se o entendermos de modo estratégico-tático, tanto no que tange a formação dos atletas e praticantes em geral, quanto como, a partir daí, há potencialidades deste outro entendimento na relação dos seres humanos com esta modalidade esportiva. Outro aspecto a ser levado em conta é que tanto na arte como no esporte, dentre outras atividades humanas, há a possibilidade do desenvolvimento da inteligência criativa. Temos como objetivo versar sobre estas potencialidades, tanto na perspectiva de buscamos outras relações de poder entre treinadores e jogadores, como quanto buscar jogar o jogo em sua forma mais desenvolvida e complexa, não se limitando a uma experiência empobrecida com este; isto também justifica esta reflexão que nos propomos fazer aqui. Para tal preferimos uma pesquisa qualitativa no sentido de buscar uma visão mais ampla para discutir o discurso (coletivo) de treinadores com uma função estratégica no handebol nacional e também internacional. Deste modo, entrevistamos quatro treinadores das seleções brasileiras adultas de handebol (treinador principal e seu auxiliar direto, tanto da seleção masculina quanto da feminina). Utilizamos a entrevista semi-estruturada e aplicamos a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). O DSC nos ajuda a apresentar um pensamento sobre dado tema, de uma pessoa ou coletividade, por meio dos indícios discursivos que se diz sobre este. Buscamos ouvir destes treinadores sobre o tema da formação de jogadores inteligentes, relacionando sua história e formação como treinador, sua concepção do jogo e sua perspectiva para a tendência da evolução da modalidade. Assim, almejamos refletir criticamente sobre o entendimento da modalidade handebol e as possibilidades de formação de jogadores inteligentes. As análises feitas a partir de como se está pensando nas seleções brasileiras de handebol contribuem para dar concretude às reflexões, e deste modo, discutir o caso da formação de jogadores inteligentes no handebol brasileiro neste início de século XXI, e as perspectivas da concepção estratégico-tática contribuir neste processo Abstract: There are different ways to conceive handball and the other Team Sports (TM). Starting from the tatic-estrategic conception to propose a certain way to conceive, understand and deal with the teatching-learning-living-practicing process of these TM. Emphasizing the possible dialogue between the tatic-estrategic conception and the intelligent players formation proposal. The handball is still faced in a very "traditional" manner, although this could be re-evaluated if we understand in a tatic-estrategic way, both the athlete and regular player development. Another aspect that must be taken in consideration is that as in art, sports or other human activities, there is the possibility of the creative intelligence development. Our goal is to discuss these potentialities both in the perspective of searching other kinds of power relations between coaches and players and also seek to play the game at its most developed and complex, not limited to an impoverished experience, this also justifies the reflection herein proposed. In order to do so we opted to do a qualitative research trying to reach a broader vision to discuss the coaches' speech (collective) with the strategic function in the national and international handball. Therefore we interviewed four brazilian nacional teams coaches (male and female nacional teams, head coach and his direct assistant. Using the semi-structured interview we applied the Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) metodology. The DSC help us to present a thought of a given theme, of a person or coletivite, using discursive facts about what that says. We heard the coaches input about the intelligent players formation, relating their history, coach career, game conception and prespective for the tendency of the modality's future. Thereby, we aimed to discuss the intelligent players formation topic in the Brazilian handball of the beginin of the XXI century, and the perspectives of the contribution of the tatic-estrategic conception in this process. Thus, we aim to reflect critically on understanding the handball sport and training opportunities for intelligent players. Analyses from how one is thinking about the Brazilian national handball contribute to give tangibility to reflections, and thus discuss the case of the formation of intelligent players in the Brazilian handball in the beginning of XXI century and prospects for the tatic-estrategic conception help in this process Mestrado Educação Física e Sociedade Mestre em Educação Física

Orientador: Alcides José Scaglia Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: Este estudo de natureza qualitativa foi desenvolvido em dois momentos que conjuntamente formam o todo de nossa investigação. Iniciamos com uma pesquisa documental sobre os regulamentos de competições de handebol de jovens realizadas no estado de São Paulo analisando as adaptações propostas em seus regulamentos cuja finalidade fosse ajustar as demandas competitivas às necessidades e possibilidades dos jovens atletas. Diante dos resultados oriundos desta etapa da pesquisa, pudemos conhecer melhor a perspectiva geral destas competições acerca de suas adaptações e, assim, levantar questionamentos sobre os reais motivos que justificam a inserção destas modificações competitivas, originando a segunda etapa de nosso estudo que foi realizada por meio de entrevistas junto a 10 treinadores e 5 árbitros atuantes nas competições cujos regulamentos foram anteriormente analisados. Um roteiro de entrevistas semiestruturada foi elaborado e sustentado em três blocos: 1) A gênese dos Regulamentos Adaptados; 2) Os objetivos da implantação de adaptações regulamentares e 3) A aplicação das adaptações regulamentares. Diante das respostas obtidas, verificamos que as alterações regulamentares analisadas eram percebidas como importantes segundo os entrevistados, os quais apontaram uma série de princípios pedagógicos relacionados com as adaptações analisadas. Verificamos, entretanto, que os treinadores, os principais responsáveis pela elaboração destas modificações, ao lidarem com estas adaptações no ambiente competitivo, promovem condutas transgressoras e de obtenção de vantagens diante do cenário competitivo adaptado, de modo que a orientação para a performance, ainda assim, se sobrepõe à orientação para a aprendizagem mesmo em competições modificadas para jovens atletas de handebol. Tais resultados levaram-nos a entender que as entidades promotoras destas competições devem assumir um papel ativo, por meio da promoção de espaços de formação continua e mediada aos treinadores envolvidos nestes ambientes, para que seus desejos expressos pelos regulamentos adaptados possam, de fato, ser respeitados durante o ato competitivo Abstract: This qualitative study was developed in two moments that together form the whole of our investigation. We began with a documental research on the regulations of youth handball competitions held in the state of São Paulo, analyzing proposed adaptations in their regulations whose purpose was to adjust the competitive demands to the needs and possibilities of the young athletes. In the face of the results coming from this stage of the research, we were able to get a better understanding of the general problems of these competitions and raise questions about the real motives that justify the insertion of these competitive modifications, originating the second stage of our study through interviews with 10 coaches and 5 referees active in the competitions whose regulations were previously analyzed. A semi-structured interview script was elaborated and sustained in three blocks: 1) The genesis of the Adapted Regulations; 2) The objectives of implementing regulatory adaptations and 3) The application of regulatory adaptations. Given the answers obtained, we verified that the regulatory changes analyzed were perceived as important according to the interviewees, who pointed out a series of pedagogical principles related to the adaptations analyzed. We find, however, that the coaches, the main responsible for the elaboration of these modifications, when applying such adaptations in the competitive environment, promote gamesmaship and cheating attitudes in the face of the modified competitive scenario, so that performance orientation nevertheless overlaps the orientation to learning in modified competitions for youth handball players. These results have led us to understand that the entities that promote these competitions must take an active role through the promotion of spaces of continuous and mediated education to the trainers involved in these environments, so that their wishes expressed by the adapted regulations can, in fact, be respected during the competitive act Mestrado Educação Física e Sociedade Mestre em Educação Física

Orientador: Jose Julio Gavião de Almeida Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica Resumo: O futebol para cegos é uma modalidade esportiva coletiva capaz de proporcionar a prática do fenômeno futebol às pessoas cegas. Suas regras são baseadas nas adotadas pelo futsal. As adaptações existentes visam contemplar as características específicas das pessoas cegas. Neste contexto, este estudo se apresenta com o objetivo de descrever e analisar as características específicas do futebol para cegos: Quais os contextos e os personagens mediadores do desenvolvimento e prática dessa modalidade? Como se dá a estruturação coletiva das equipes? Quais as estratégias tático-técnicas utilizadas pelos jogadores diante de suas diferentes percepções? Em busca da concretização de tal objetivo, utilizou-se a entrevista semi-estruturada para coletar os dados junto a seis jogadores que integraram a seleção brasileira nos Jogos Paraolímpicos de Atenas 2004, no Pan-americano de 2005 e no Mundial de 2006; e os técnicos que já passaram ou não pela seleção, mas que já dirigiram equipes que se destacam no cenário nacional. Após a transcrição das entrevistas elas foram analisadas pela Análise de Enunciação, uma das técnicas da Análise de Conteúdo. Os dados evidenciaram o ciclo de mediação cultural do futebol para cegos, influenciado pelo fenômeno futebol e protagonizado pelos seguintes personagens: jogadores de futebol, família, professor/técnico, amigos e jogadores de futebol para cegos. Tais personagens interagem nos conseguintes contextos para a mediação da aprendizagem da modalidade: instituto/entidade, eventos (paradesporto), seleção brasileira da modalidade e faculdades de educação física. Para o exercício da base regencial as equipes desenvolvem estratégias de comunicação baseadas na padronização de termos, na descentralização e na personalização. Os sistemas táticos dão sentido e sustentam a comunicação, pois a filtragem da informação é dependente da função exercida por cada jogador. Para os princípios ofensivos, as equipes utilizam jogadas pré-estabelecidas e aperfeiçoam o patrimônio tático-técnico da modalidade. Defensivamente, as equipes centram sua organização na movimentação da bola, caracterizando a defesa por zona e possibilitando a realização de coberturas. Na transição entre os pólos defensivo e ofensivo, as equipes procuram se utilizar do sentido visual do goleiro, que com lançamentos rápidos tenta surpreender o adversário. Para a leitura do jogo, os jogadores constroem um mapa mental da quadra a partir de referenciais sonoros e cinestésicos. Tal imagem mental permite que eles se orientem pelo espaço de jogo, tomando como base os pontos referenciais fixos previstos em regra. A comunicação de sua equipe e também da adversária, permite a localização dos referenciais móveis (jogadores). Conhecer as características dos outros jogadores, tanto parceiros quanto adversários, também auxilia a leitura do jogo. De posse das informações obtidas pela leitura do jogo, o jogador as processa de acordo com sua capacidade perceptiva e seleciona as estratégias tático-técnicas que julga necessárias para resolver a situação problema em que se encontra Abstract: The football for blind is a team sport that provides the practice of the football phenomenon for blind people. Its rules are based on futsal rules. The current adaptations aim to contemplate the blind people specific characteristics. In this context, this study objectives to describe and analyze the football for blind specific characteristics: What are the contexts and characters which mediate the development and practice of this sport? How are the teams organized? What are the tactical-technical strategies used by players according to their different perceptions? Seeking to achieve this target, we used the semi-structured interview to collect the data from six players who played for the Brazilian team in the Paralympics Games Athens 2004, Pan- American Games 2005 and World Championship 2006; and the coaches who have trained or not the Brazilian team, but have already managed top teams in the country. After the interviews transcriptions, they were analyzed by Enunciation Analyses, a technique from Contend Analyses. The data showed the cultural mediation circle of football for blind, influenced by the football phenomenon and stared by the following characters: football players, family, teacher/coach, friends and football for blind players. These characters interact in the following contexts for the sport¿s learning mediation: institute/entity, events (adapted sport), Brazilian team and Physical Education courses. For the regencial basis exercise the teams develop communication strategies based on the standard of terms, decentralization and personification. The tactic systems signify and support the communication, because the received information depends on the function of each player. For the offensive principles the teams used preestablished plays and upgraded the sport tactical-technical patrimony. For the defense the teams focus their organization in the ball circulation, characterizing the zone defense and providing the covers. In the transition between offensive and defensive sides the teams seek to use the goalkeeper visual sense, trying to surprise the rival with quick throws. For the game understanding the players develop a mental map of the court from sonorous and kinetics referential. This mental image enables players to guide themselves by the game space, based on fixed referential points, and previewed in rules. The team communication and the rival communication, provides the localization of the mobile referential (players). Knowing other players characteristics, either colleagues or opponents, also help the game understanding. With the information obtained by game reading, the player processes it according to his perception skills and selects the tactical-technical strategies that he judges necessary to solve the problem situation in what he is Mestrado Atividade Física, Adaptação e Saúde Mestre em Educação Física

Orientador: Denise Vaz de Macedo Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: Introdução: O futebol é um jogo coletivo de caráter intermitente que se caracteriza por uma intensa participação psíquica, pela aciclicidade físico-técnica, demandando bom condicionamento de capacidades biomotoras como força, potência e resistência, mas também de competência tática e técnica. A periodização do treinamento tem como objetivo facilitar a organização e adequação das cargas de esforço visando tanto o aumento do desempenho quanto sua manutenção ao longo da competição. A abordagem sistêmica considera que toda sessão de treino de campo deve apresentar conexão com a maneira da equipe jogar, e de certa forma deveria permear tanto a formação do futebolista na base, como estar presente em equipes profissionais. Objetivos: Os objetivos da presente tese de doutorado foram analisar as inter-relações entre capacidades físicas, estágio maturacional, idade relativa, titularidade e o desempenho de jogadores de uma equipe Sub-13, e capacidades físicas, desempenho e titularidade de jogadores de uma equipe profissional. Ambos os grupos foram submetidos a periodizações baseadas em atividades em contexto de jogo e treinos físicos. O projeto de doutorado produziu quatro estudos transversais. Metodologia: No primeiro estudo comparamos um grupo de futebolistas Sub-13 (n=41) com um grupo ativo de mesma faixa etária e estágio maturacional (n=73) para identificar efeitos decorrentes do processo de treinamento em diferentes capacidades físicas e na inteligência tática. O Estudo 2 foi realizado com futebolistas Sub-13 (n=26) e atletas de uma equipe profissional (n=29). Teve como objetivo avaliar a influência das capacidades físicas na titularidade dos jogadores. No Estudo 3 monitoramos uma periodização com enfoque em atividades em contexto de jogo de uma equipe de futebol profissional ao longo do campeonato através de avaliações físicas e variáveis antropométricas. No Estudo 4 monitoramos e individualizamos os efeitos de 16 rodadas do campeonato paulista da primeira divisão em uma equipe de futebol profissional, através da utilização da enzima CK sérica e comparamos esses resultados com a análise da incidência de lesões. Resultados: Os resultados mostraram que o treinamento foi determinante para o aumento nas capacidades físicas de potência, resistência e na inteligência tática encontradas nos jovens da categoria Sub-13 (estudo 1). Já no estudo 2 mostramos que a vantagem física foi determinante para a definição da titularidade apenas na categoria de base, não sendo um diferencial na equipe profissional. No estudo 3 mostramos que a periodização adotada na equipe profissional foi eficaz para o desempenho da equipe. O índice de lesões foi baixo, acompanhado de um tempo reduzido de afastamento dos atletas. No estudo 4 o monitoramento da atividade da CK sérica mostrou-se uma ferramenta complementar para o controle da carga de jogos, sendo importante para a individualização do treinamento. Conclusões: As avaliações físicas, antropométricas, maturacionais e bioquímicas são importantes para complementar a análise sistêmica da preparação física no futebol, tanto na formação de atletas como no ambiente profissional. Cabe ressaltar que a comunicação e a gestão de pessoas são igualmente fundamentais na atuação do preparador físico, uma vez que facilitam a transferência e aplicação dos resultados das análises em conhecimento e atitudes práticas no dia a dia Abstract: Introduction: Soccer is an intermittent collective game that is characterized by intense psychic participation, physical and technical acciclicity and requires good conditioning of biomotor skills such as strength, power and endurance but also of tactical and technical competence. The periodization of the training aims to facilitate the organization and adequacy of effort loads aiming both increasing and maintaining performance throughout the competition. The systemic approach considers that every field training session should be connected to the way the team plays and should permeate the formation of the footballer at the base, but also be present in professional teams. Aims: The purpose of this PhD thesis was to analyze the interrelationships between physical abilities, maturational stage, relative age effect, ownership and performance of players of a U-13 team, and, physical abilities, performance and ownership of players of a professional team. Both were submitted to periodizations based on activities in game context and physical training. The doctoral project produced four cross-sectional studies. Methods: In the first study we compared a group of U-13 soccer players (n=41) with an active group of the same age and maturational stage (n=73) to identify effects from the training process in different physical abilities and tactical intelligence. The second study was carried out with U-13 footballers (n=26) and athletes of a professional team (n=29) and had as objective to evaluate the influence of the physical capacities on the players' ownership. In the third study we monitored a periodization focusing on game activities of a professional soccer team through longitudinal physical evaluations and anthropometric variables. In the fourth study, we monitored and individualized the effects of 16 rounds of the first division São Paulo championship on a professional soccer team through the use of serum CK enzyme and compared these results with the analysis of the incidence of injuries. Results: The results showed that training is determinant for the increase in physical power, endurance and tactical intelligence found in the youth of the U-13 (study 1). In study 2 we showed that the physical advantage was determinant for the definition of ownership only in the base category, not being a differential in the professional team. In study 3 we showed that the periodization adopted in the professional team was effective for team performance. The injury index was low, accompanied by a reduced time of removal of the athletes. In study 4, the monitoring of serum CK activity was shown to be a complementary tool to control the game load, being important for the individualization of the training. Conclusions: The physical, anthropometric, maturational and biochemical evaluations have proved to be fundamental tools to make a systemic approach to physical preparation in soccer, both in young and in the professional players. It should be noted that communication and people management are equally fundamental in the performance of the physical coach, since they facilitate the transfer and application of the analyzed results in knowledge and practical attitudes Doutorado Biodinâmica do Movimento e Esporte Doutor em Educação Física CNPQ 870386/1997-2

Orientador: Alcides José Scaglia Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: Nos últimos anos, diversos modelos de ensino centrados no aluno começam a surgir na tentativa de potencializar a aprendizagem de jovens jogadores em modalidades esportivas, como futebol. No entanto, as informações ainda são escassas sobre as estratégias pedagógicas que poderão ser utilizadas pelos treinadores em busca da adaptação de tarefas de treino aos níveis de desempenho dos alunos, de modo a potencializar a interação dos ambientes de jogo e de aprendizagem. Assim, mesmo em esportes coletivos, é necessário considerar as dinâmicas intrínsecas dos jogadores (pré-disposições atuais do indivíduo para realizar uma determinada tarefa) ao propor a criação de tarefas representativas (pautadas no jogo). Logo, a presente tese teve como objetivo investigar o processo de criação de tarefas representativas de treino no futebol, de modo a fornecer estratégias pedagógicas que permitam adequar a tarefa ao jogador, possibilitando a aplicação de uma proposta de ensino e treino centrada no indivíduo e pautada no jogo. Para alcançar esse objetivo, a tese foi organizada em sete capítulos. Nos Capítulos I, II e III contextualizamos o problema a partir de estudos reflexivos e propositivos, destacando a Pedagogia Não-linear como uma importante abordagem pedagógica que nortearia a realização dos estudos subsequentes da tese. No Capítulo IV, identificamos quais foram os contrangimentos chave da tarefa que, ao serem manipulados, possibilitaram a emergência de diferentes probemas táticos (manter a posse da bola e progredir com a bola). No Capítulo V, identificamos que ao manipular esses mesmos contrangimentos em jogos realizados em diferentes configurações (Gr+3vs3+Gr e Gr+4vs4+Gr), a performance e o comportamento exploratório de equipes Sub-15 e Sub-17 são diferentemente afetados. Assim, identificamos qual seria a configuração de jogo ideal para enfatizarmos problemas táticos específicos nos estudos posteriores. No Capítulo VI, investigamos uma possível estratégia pedagógica a ser utilizada pelos treinadores para adequar a tarefa ao nível de desempenho dos jogadores. Neste estudo, identificamos que a performance e o comportamento exploratório de equipes compostas por jogadores com diferentes níveis de eficiência tática são diferentemente afetados por tarefas com diferentes níveis de dificuldade. No Capítulo VII, investigamos diferentes estratégias de manipulações de constrangimentos em tarefas representativas baseados nos princípios pedagógicos da representação e do exagero. Assim, identificamos que essas diferentes estratégias podem ser utilizadas pelos treinadores em função do nível de desempenho dos seus jogadores. Portanto, com base nos resultados dos estudos, propusemos e redefinimos algumas estratégias pedagógicas para adaptar a tarefa ao aluno, gerindo os diferentes níveis de dificuldade e complexidade dos jogos em função do nível do jogador. Dessa forma, o treinador conseguirá propor a criação de tarefas representativas que respeitem a dinâmica intrínseca dos seus jogadores, ou seja, aplicando uma proposta de ensino centrada no aluno e pautada no jogo, proporcionando, assim, ambientes de aprendizagem significativos Abstract: Over the past years, several student-centred teaching models have begun to emerge in an attempt to enhance the learning of young players in sports setting, such as football. However, the information is still scarce on the pedagogical strategies that can be applied by practitioners in order to adapt training tasks to learners¿ skills level to enhance the interaction between game and learning environments. Thus, even in team sports, it is necessary to consider the players' intrinsic dynamics (learners current dispositions to perform a task) when propose the designing of representative tasks (game-based). Therefore, this thesis aimed to investigate the designing process of representative training tasks in football, in order to provide pedagogical strategies that allow practitioners to adapt training task to players¿ skills level, supporting a learner centred and game-based approach. To achieve this goal, the thesis was organized into seven Chapters. In Chapters I, II and III we contextualize the problem based on reflective and propositional studies, highlighting Nonlinear Pedagogy as an important pedagogical approach that would guide the subsequent studies. In Chapter IV, we identified which were the key tasks constraints that, when manipulated, allowed the emergence of different tactical problems (keeping ball possession and progression to the target). In Chapter V, we highlighted that by manipulating these key tasks constraints in Small-Sided and Conditioned Games (SSCG) performed in different configurations (Gk+3vs3+Gk and Gk+4vs4+Gk), the performance and exploratory behavior of U15 and U17 teams were differently affected. Thus, we highlighted the appropriate game configuration to emphasize specific tactical problems in other studies. In Chapter VI, we investigated a possible pedagogical strategy to be used by pactitioners to adapt training tasks to players¿ skills level. In this study, we identified that the performance and exploratory behavior of teams composed by players with different tactical efficiency levels were differently affected by tasks with different difficulty levels. In Chapter VII, we investigate different SSCG¿s modification strategies based on representatition and exaggeration pedagogical principles. Thus, we observed that these different strategies could be used by practitioners according to players¿ skills level. Therefore, based on the results of these studies, we proposed and redefined some pedagogical strategies to adapt training task to players¿ skills level, managing the different tasks difficulty and complexity levels. Therefore, practitioners will be able to design representative training tasks that respect players¿ intrinsic dynamics, providing significant learning environment through a player-centred and game-based approach Doutorado Educação Física e Sociedade Doutor em Educação Física

Orientador: Paulo Cesar Montagner Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: Estudos sobre futebol têm crescido nos últimos tempos. Procurar entender os fenômenos que influenciam no rendimento de uma equipe de futebol é imprescindível para a evolução da modalidade. O futebol possui princípios que devem ser iguais para todos da equipe e que regem as ações nos momentos de ataque e de defesa. A organização destes princípios idealizados pelo treinador, somados à cultura do clube geram o modelo de jogo, que deve ser treinado para ser reproduzido na competição. É papel da analise de desempenho combinar informações visando melhorar os processos de treinamento e competição, tendo em vista o modelo de jogo da equipe. O presente estudo objetivou analisar se o modelo de jogo idealizado pelo treinador está presente no treino e na competição. Foi utilizado o delineamento de um estudo de caso, com três técnicas de coleta e triangulação de dados: questionário, cadernos de campo e análise de jogo, utilizando os princípios operacionais para comparação. Apenas na transição defensiva o modelo de jogo idealizado pelo treinador esteve presente nos treinos e jogo. Nos demais momentos do jogo ou o modelo idealizado ou o treinado não corresponderam com o jogado Abstract: Studies on football have grown in recent times. Seeking to understand the phenomena that influence the performance of a football team is essential for the modality evolution. Football has its own principles, which have to be the same for the whole team, and conduct their actions during game moments. The organization of the principles idealized by the coach, added to the club¿s culture, bring forth to the game model, which has to be trained so it is reproduced in the match. It is the role of performance analysis to combine information, aiming the improvement of the training and match process, bearing in mind the team¿s game model. The present study aimed to analyze if the coach¿s ideal game model is present in the training session and match. The design of a case study was used, with three techniques of data collection and triangulation: questionnaire, field notebooks, and game analysis, using the operational principles to compare them. Only in the defense transition the game model idealized by the coach was present in the training sessions and match. In the other moments of the game either the idealized or the trained model did not match the played model Mestrado Biodinâmica do Movimento e Esporte Mestre em Educação Física

Orientador: Elaine Prodócimo Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: A presente pesquisa busca investigar de que modo um trabalho de mediação semiótica no âmbito da área de conhecimento Jogo, possibilita a produção de conhecimentos sobre o tema por crianças de um 3º ano do Ensino Fundamental em aulas de Educação Física. Para tanto, elencamos o seguinte objetivo principal: investigar o processo de mediação semiótica do professor na prática pedagógica com o Jogo, no âmbito da Educação Física escolar, e como esse processo possibilita a produção de conhecimentos pelas crianças. À vista disso, nessa pesquisa de abordagem qualitativa, tomamos como base uma análise sobre a nossa própria prática pedagógica como professor-pesquisador em aulas de Educação Física escolar no Ensino Fundamental I. Desenvolvemos todo o estudo numa escola pública municipal de zona rural, de um município do interior de Minas Gerais, tendo como sujeitos da pesquisa 17 crianças de um 3º ano do Ensino Fundamental, com idade entre 8 e 10 anos. Os dados foram produzidos mediante o diário de campo do professor-pesquisador. No que concerne especificamente ao procedimento de análise dos dados, fundamentamo-nos nos preceitos teóricos da "Análise de Conteúdo" de Bardin (1977) e, para tal, assumimos então uma análise inferencial-interpretativa no bojo de quatro Unidades de Análise (e suas respectivas categorias de análise). Em outros termos, realizamos esse tipo de análise por via de uma interpretação dos dados produzidos e organizados no Diário de Campo. No mais, as nossas análises nos permitiram inferir que a nossa mediação semiótica, no contexto da proposta didático-metodológica delineada, ensejou a exploração das potencialidades e possibilidades pedagógicas da área de conhecimento Jogo, como também, propiciou uma sistematização quanto aos conhecimentos relativos ao Jogo que podem ser desenvolvidos na Educação Física escolar. De resto, analisamos que a nossa mediação semiótica na problematização, na socialização de ideias, na comunicação, na inter-relação de saberes, na resolução de situações-problema de jogo, basilarmente, ocasionou condições favoráveis ao ensino, ao aprendizado, ao desenvolvimento e à produção de conhecimentos sobre Jogo pelas crianças. Como resultado, enriquecendo os conhecimentos referentes à área da Educação Física escolar Abstract: The present research seeks to investigate how a work of semiotic mediation within the area of knowledge Game, enables the production of knowledge about the subject by children of a 3rd year of Elementary School in Physical Education classes. In order to do this, we highlight the following main objective: to investigate the teacher¿s semiotic mediation process in the pedagogical practice with the Game, within the scope of Physical School Education, and how this process makes possible the production of knowledge by the children. In view of this, in this qualitative research, we have based on an analysis of our own pedagogical practice as a teacher-researcher in classes of Physical Education in Elementary School. We developed the whole study in a municipal public school in a rural area, a municipality in the interior of Minas Gerais, with 17 children from a 3rd year of elementary school, aged between 8 and 10 years, as subjects of the study. Data were produced using the teacher-researcher¿s field diary. As far as the data analysis procedure is concerned, we are based on the theoretical precepts of Bardin¿s "Content Analysis" (1977) and, for this, we assume an inferential-interpretative analysis in the four Analysis Units (and their categories of analysis). In other words, we perform this type of analysis through an interpretation of the data produced and organized in the Diário de Campo. Our analyzes allowed us to infer that our semiotic mediation, in the context of the didactic-methodological proposal delineated, allowed the exploration of the potentialities and pedagogical possibilities of the Game knowledge area, as well as, provided a systematization regarding the knowledge regarding the Game that can be developed in School Physical Education. Moreover, we analyze that our semiotic mediation in problematization, in the socialization of ideas, in communication, in the interrelationship of knowledge, in solving game-problem situations, basically gave rise to favorable conditions for teaching, learning, development and to the production of knowledge about Game by children. As a result, enriching the knowledge related to the area of Physical Education in school Doutorado Educação Física e Sociedade Doutor em Educação Física CAPES 01-P-3504/2014

Orientador: Roberto Rodrigues Paes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: O esporte, um dos fenômenos socioculturais mais importantes na contemporaneidade, está cada vez mais presente na vida das pessoas e alcança múltiplas dimensões das atividades humanas. No âmbito das políticas públicas, o Brasil possui um dos mais amplos programas de participação de jovens no esporte, além de estar realizando em uma mesma década alguns dos maiores eventos esportivos do mundo. A partir desse panorama e sob uma perspectiva ecológica, o principal objetivo desta pesquisa foi investigar os indicadores dos efeitos da experiência de jovens no esporte em um contexto de programa socioesportivo. O desenho teórico e metodológico fundamenta-se sobre os pressupostos do Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Humano (MBDH), e busca observar a experiência da participação de jovens no esporte no contexto do Programa Segundo Tempo (PST). Os dados foram coletados em cinco municípios brasileiros que desenvolvem o PST. Os municípios foram selecionados a partir do critério de maior tempo de convênio com o Ministério do Esporte. Os sujeitos da pesquisa são professore(a)s (n = 16) e alunos (n = 832), que frequentam o PST, e ex-aluno(a)s (n = 11). O critério para escolha do(a)s professore(a)s foi o tempo no PST. O(a)s professore(a)s também indicaram ex-aluno(a)s. Professore(a)s e ex-aluno(a)s foram entrevistado(a)s com temas relacionados à experiência positiva no esporte e os efeitos de competência percebida. Para observar a experiência do(a)s alunos no esporte e o processo de desenvolvimento, foram utilizados três instrumentos psicométricos: a Escala de Autoeficácia Geral, o Questionário da Experiência de Jovens no Esporte (YES-S) e o Perfil dos Ativos de Desenvolvimento. Foram analisados dados documentais do PST (duração, situação e número de convênios por região) e do Índice de Desenvolvimento Humano dos Municípios (IDHM). A análise de regressão multinível foi utilizada para explorar a associação entre variáveis de percepção, contexto e tempo de participação no PST. As experiências positivas no esporte foram percebidas em relação à atividade e às relações interpessoais com os pares e professore(a)s. Os efeitos de competência percebida e demonstrada foram para as relações interpessoais e autorregulação do comportamento. Houve influência positiva e significativa da autoeficácia percebida sobre a experiência positiva do(a)s jovens no esporte, que foi reforçada pelo tempo de participação no programa. O alcance e a qualidade do apoio aparecem como preditores para o tempo de participação no PST. Os municípios com maior IDHM conseguem ter mais acesso e manter o PST por mais tempo, o que é contraditório em relação aos objetivos do programa. O tempo de participação no programa e o IDHM foram variáveis essenciais para explicar a experiência de desenvolvimento proporcionada pelo esporte. Ficou evidenciado que a participação no esporte só tem efeito se ela tiver continuidade, ou seja, se ela durar no tempo. Nesse sentido, claramente, só é possível se, politicamente, existir a decisão de disponibilizar recursos financeiros, técnicos e humanos, considerando características locais e fatores macroestruturais. Por fim, na ótica da Pedagogia do Esporte, a organização dos processos orientados para a participação deverá promover uma prática esportiva de qualidade, para que os efeitos da experiência possam alcançar outros domínios da vida e possam ser ampliadas as possibilidades do(a)s jovens para conviver com o esporte Abstract: Sports are a major socio-cultural phenomenon in modern societies, impacting multiple aspects of people¿s lives. Regarding public policy, Brazil has one of the broadest youth sports program and is also hosting some of the largest sports events in the world (e.g., 2016 Olympic Games, 2014 FIFA World Cup). From an ecological perspective, the main objective of this study was to examine the impact on youngsters of participating in sports programs through experience¿s indicators. The study design followed the bioecological perspective, focused on youngsters participating in the Second Half Program (Programa Segundo Tempo, PST), which has a significant sports-participation action promoted by the Brazilian government. Data were collected from five cities that implemented the PST program, selected based on the longest implementation time. The population studied was composed of teachers (n = 16), former participants (n = 11) and current participants (n = 832) of the PST program. Teachers were selected based on the longest program participation, while former students were appointed by the selected teachers. Both groups were interviewed about their positive experiences and the effects of perceived competence within the PST program. The students¿ experiences and their impacts on the development process were observed using the General Self-esteem Scale, the Youth Experience Survey (YES-S) and the Developmental Assets Profile. The study analyzed data from the PST (program durations, status, and number of programs per region) and Human Development Index, using multilevel regression models to perceived the relations between perception, context and PST participation time. We identified positive experiences in sport related to the program¿s activities and the inter-personal relations with peers and teachers. We also observed an influence of competence on inter-personal relations and behavioral self-regulation. There was a sizeable and positive influence of self-efficacy on the youngsters¿ positive experiences in sports, reinforced by the length of participation in the PST. The reach and quality of support are predictive factors for the length of participation in the PST. Cities with higher Human Development Index were able to sustain the program for longer, which contradicts the PST¿s purposes. Length of participation in the PST and the Human Development Index were important variables to explain development experiences provided by sports. It is evident that the positive effects of participation in sports are dependent on the continuity of the program. Hence, the positive effects of sports participation are dependent on the continuous financial, technical and human support, considering local idiosyncrasies and macro-structural factors. Finally, from a Sports Pedagogy perspective, youth sports programs should promote positive experiences, transferring their effects to other aspects of life and increasing the possibilities of youngsters participating in sports Doutorado Biodinâmica do Movimento e Esporte Doutor em Educação Física CNPQ 487547/2013-6 FAPESP 2014/20854-7

Orientador: Roberto Rodrigues Paes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: A partir de reflexões e proposições balizadas pelas tendências atuais em Pedagogia do Esporte, este estudo teve como objetivo geral descrever elementos pedagógicos potencializadores das possibilidades educativas presentes no processo de iniciação esportiva. A pesquisa se constituiu da articulação entre escopo teórico e o que pensam 5 especialistas no campo de investigação delimitado. Na metodologia da pesquisa descritiva, de caráter qualitativo, realizamos uma pesquisa de campo, composta por um roteiro de 7 perguntas, que permitiu coletar e analisar as ideias de doutores sobre a temática no país. Para interpretação dos dados, dentre o conjunto de técnicas da análise de conteúdo, utilizamos a categorial. Os resultados obtidos possibilitaram a proposição do "Hexágono da Pedagogia do Esporte", estrutura pedagógica composta de 6 elementos, que pode contribuir na mediação e gestão de processos educativos esportivos intencionais e, no contexto da iniciação esportiva para crianças, pode favorecer que o esporte seja compreendido em sua pluralidade, complexidade e seja tratado numa perspectiva reflexiva, ética, inclusiva, plural e transformadora Abstract: Having as a starting point reflections and propositions delimited by current trends in Sport Pedagogy, this study aimed to describe pedagogical elements enhancers of educational opportunities present in sportive initiation process. The research was based on the articulation between theoretical scope and what think five recognised experts in the defined field of investigation. In the methodology of descriptive research, qualitative, we have conducted a field survey, consisting of a roadmap of seven questions, which allowed collecting and analysing the ideas of leading PHD in the subject in the country. To interpret the data, considering the existent techniques of content analysis, we have used the Categorial. The results enabled the proposition of the "Hexagon of Sports Pedagogy", pedagogical structure, consists of six elements, that can contribute to the mediation and management of intentional educational sportive processes and in the context of sports initiation for children, can promote the sport to be understood in its plurality, complexity and be treated in a reflexive, ethical, inclusive, plural and transformative perspective Doutorado Biodinâmica do Movimento e Esporte Doutor em Educação Física

Orientador: Jose Julio Gavião de Almeida Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: A ânsia em compreender como as Lutas e Esportes de Combates (L&EC) são ensinados na universidade nos impulsionou a desenvolver este estudo, que trata dos saberes que permeiam o ensino deste objeto. O entendimento do conceito e lógica do saber lutar, que diz respeito à intenção tática e capacidade de adaptação aos imprevistos dos combates, possibilitou a identificação de outros saberes que fundamentam o ensino das L&EC na universidade. Partimos da premissa de que um saber, para ser ensinado deve sofrer transformações, tornando-se ensinável e a transposição didática, emprestada ao campo da didática clínica, observa e analisa este processo de transmissão dos saberes. Neste sentido, este estudo buscou entender os saberes que os professores de Lutas/Esportes de Combate selecionam para ensinar, bem como o processo de transformação e transmissão desses saberes para os alunos na universidade. A orientação clínica de pesquisa sugere, que para compreendermos toda a singularidade dos sujeitos é necessário conhecermos sua história, suas intenções para posteriormente confrontá-las com a prática, indicando possíveis diferenças entre o que o sujeito declara e o que ele realmente faz. Selecionamos dois professores das disciplinas savate boxe francês/canne de combat (Roger) e esgrima (Jean) do curso de Educação Física da universidade de Toulouse na França e observamos três aulas de cada um deles. Identificamos variáveis didáticas que caracterizaram sua abordagem de ensino (relação de oposição, cooperação, processo de devolução, repetição/demonstração, arbitragem e capacidades físicas) e a partir daí discutimos o discurso e prática dos professores, reconstruindo o caso dos Roger e Jean, analisando suas escolhas didáticas, as possíveis transformações em seus saberes de referência e as presumíveis razões que os levam a agir de uma determinada maneira. Encontramos semelhanças e diferenças no ensino dos dois professores que se relacionaram à natureza das atividades que ensinam, sua história pessoal e experiência de vida, assim como aos saberes que os servem como referência. Em ambos os casos, à seus métodos, os professores exploram o saber lutar em suas aulas, porém, não parecem fornecer aos alunos, nas sessões analisadas, ferramentas para ensiná-lo quando professores no futuro. Abstract: The willing to understand how the combat sports are taught in the university has pushed us to develop this study, which talks about the knowledge that composes the teaching of combat sports. Understanding the concept and the logics of the fighting knowledge, which are related to a tactical intention and adaptation capacity to the impredicts of a combat, has provided us with the pointing of other knowledge that substantiate the teaching of combat sports in the university. We assume that knowledge to be taught should be transformed, becoming teachable and didactic transposition, borrowed from the field of clinical didactics, observes and analyzes the process of transmission of knowledge. Thus, this study sought to understand the knowledge that Combat Sports professors select to teach as well as the process of transformation and transmission of these knowledges to students at the university. The orientation of clinical research suggests that to understand the uniqueness of all individuals is necessary to know their history, their intentions to subsequently compare them with practice, indicating possible differences between what the person says and what she actually does. We selected two professors from two different subjects: savate french boxing / canne de combat (Roger) and fencing (Jean) from the undergraduation in Physical Education from the University of Toulouse in France, and we observed three classes each. We identified categories that characterized their didactic teaching approach (relation of opposition, cooperation, return process, repetition/demonstration, arbitration and physical abilities) and thereafter discussed the speech and practice of professors, rebuilding the case of Roger and Jean, analyzing their didactic choices, the possible changes in their knowledge of reference and the presumed reasons that may lead them to act in a certain way. We found similarities and differences in the teaching of the two professors, which were related to the nature of activities that they teach, their personal history and life experience, as well as the knowledge that serve them as reference. In both cases, in their methods, teachers explore the fighting knowledge in their classes, however, they do not seem to provide students, in the analyzed sessions, tools to teach it when they become teachers in the future Doutorado Atividade Física Adaptada Doutora em Educação Física

Orientador: Paulo Ferreira de Araujo Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica Resumo: As Universidades brasileiras, em seus estatutos estabelecem três funções específicas: o Ensino, a Pesquisa e a Extensão. Estas Universidades necessitam criar, desenvolver, organizar, preservar, transmitir o saber acadêmico-científico e a cultura por meio do ensino e da pesquisa, para formar profissionais aptos ao exercício da investigação científica, para o desempenho do magistério e das demais profissões, articulando-se ainda, com a comunidade, na busca do desenvolvimento de suas atividades acadêmicas. Nos últimos anos, tem havido um interesse crescente em relação à pesquisa em Atividade Motora Adaptada. Outro fato também observável é que as pesquisas que discutem a produção do conhecimento científico nos programas estrito senso em Educação Física no Brasil têm enfocado áreas de concentração e linhas de pesquisa diversas, mas não privilegiam a Atividade Motora Adaptada. Um ponto relevante de investigação, então, é verificar o conhecimento produzido em Educação Física envolvendo a Atividade Motora Adaptada, nos programas de mestrado e doutorado, reconhecidos e recomendados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Para tal investigação utilizou-se Levantamento bibliográfico com análise de conteúdo, onde foram analisados um grande número de estudos e reduzidos a princípios básicos. Os dados coletados foram organizados em categorias: Categorias Teórica, divida em subcategoria - Tematização; subcategoria - área de Concentração, Linha de Pesquisa; subcategoria - Autores, Orientadores e Data de Defesa; Categoria Metodológica: subcategoria - Coleta de Dados: Técnicas de pesquisa, Instrumentos Utilizados e Procedimento Metodológico; subcategoria - Grupo de Foco, sendo posteriormente tratados a partir de grelhas de análise. Nessa pesquisa o termo Atividade Motora Adaptada foi compreendido como a busca de adequação de meios para se executar uma tarefa diante da ausência ou da impossibilidade de se usarem os meios convencionais1. E dessa forma ligado a grupos especiais, como: em condição de deficiência (física, motora, física sensorial e mental). Num primeiro momento, portanto, foi realizada a análise das dissertações e teses a partir dessas categorias e num segundo momento a análise de elementos oriundos das mesmas, estabelecendo, por sua vez, generalizações a partir de condicionantes históricos, políticos e sociais, compreendendo o período de 1986 até o ano de 2008, nos cursos de Educação Física, no Brasil. No caso específico da Educação Física e Atividade Motora Adaptada, não se pode ignorar que mudanças significativas vêm ocorrendo, principalmente após a Organização das Nações Unidas ter instituído o ano de 1981 como o Ano Internacional da Pessoa Portadora de Deficiência, o que contribuiu para a estruturação de um perfil para esse campo de conhecimento: Acontece predominantemente em áreas de concentração biológicas; Compõem o quadro de pesquisadores cento e vinte e três pessoas com produção na área estudada- 35 professores orientadores que possibilitaram a titulação de sessenta e oito mestres e vinte doutores; As temáticas envolvem como grupos de foco, preferencialmente adultos, seguidos pelo de crianças e posteriormente adolescentes; A pesquisa stricto sensu em Educação Física envolvendo AMA representa um espaço ainda novo, uma vez que a primeira dissertação data de 1986 (USP); A UNICAMP aponta como a IES com maior produção na área (53 pesquisas), seguida pela UFRGS (11 pesquisas), pela USP (6 pesquisas), pela UCB e UGF (4 pesquisas cada uma), pela UNESP e UFSC (3 pesquisas cada uma), pela UDESC e UFPR (com 2 pesquisas cada uma); Apenas duas IES possuem uma linha de pesquisa específica para tratar das questões inerentes à pesquisa em Educação Física envolvendo a AMA- UNICAMP e UFRGS. O que se somando ao tempo que já desenvolvem pesquisa na área, favorece uma maior produção; Somam-se aos pontos anteriormente citados como determinantes para que a pesquisa stricto sensu em Educação Física assim se estruture os seguintes: sua alocação na área 21, área da saúde; os critérios de avaliação das produções estabelecidos pela CAPES; a recente chegada da população em condição de deficiência como sujeito da pesquisa stricto senso, em EducaçãoFísica; nas bibliografias indicadas (o que pode-se perceber por meio dos testes padronizados), notoriamente influenciadas pela visão norte-americana de deficiência; A pesquisa stricto sensu em Educação Física envolvendo AMA, mostra-se corajosa uma vez que aborda justamente aquele em condição de desvantagem em relação aos movimentos padrões, estabelecidos ao longo da construção da Educação Física. Contudo, é importante salientar que esse perfil tem se construído como produto e processo de um grande complexo contextual amplo e dinâmico, com diversos fatores contribuintes, o que esse estudo levou em conta. Abstract: In Brazil, the bylaws of Universities set forth three specific purposes: Education, Research and Extension Courses. Such universities must create, develop, organize, preserve and foster academic and scientific knowledge and culture, through education and research, in order to train professionals who are able to conduct scientific research, teach, and practice other professions, as well as work with the community, in order to develop academic activities. In recent years, there has been growing interest in the research of Adapted Motor Activity. Another observable fact is that the studies, which discuss the production of scientific knowledge in post graduation and doctorate programs in Physical Education in Brazil focus on several fields and lines of research, but have not prioritized Adapted Motor Activity. Therefore, a relevant research theme would be to survey the knowledge produced in relation to Adapted Motor Activity, within the masters and doctorate programs, in Physical Education, recognized and recommended by Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Coordination of Improvement of Higher Education Personnel). In order to conduct such a survey, a review of the literature in the field, as well as an analysis of the content, was conducted, whose aim was to analyze a large number of studies and list their basic principles. The data collected were organized into categories: Theory, divided into subcategories - Theme; Area of Concentration, Line of Research; Authors, Advisors and Date of Presentation; Methodological: Data Collection: research techniques, Methodological tools and procedures used; Focus Group. These were further processed by analysis grids. For the purpose of the present work Adapted Motor Activity is defined as the effort to adapt the means to execute a task in the absence of conventional means or inability to use them. 2 In this manner it is related to special groups, as those people with disabilities (physical, motor, physical sensorial and mental). At first, the analysis of dissertations and theses, between 1986 and 2008, of the Courses in Physical Education in Brazil, was conducted based on the abovementioned categories, and later the focus was on the analysis of elements obtained, and the establishment of generalizations based on historical, political and social determinants. The significant changes that have taken place, particularly in the field of Physical Education and Adapted Motor Activities, cannot be ignored, especially since the UN instituted 1981 as the International Year for Disabled Persons, which contributed for the establishment of a profile in this field of study. Studies have been produced mainly in the area of Biological Sciences; there are 123 researchers, who produce work in this area, 35 are professors/thesis advisors, who in turn give orientation to 68 graduate and 20 doctorate students; the themes are focused on groups which mainly involve, in that order, adults, then children, and adolescents. Research in Physical Education in relation to AMA represents a fairly new field, as the first dissertation was presented in 1986 (USP). UNICAMP is the Higher Education Institution with the most prolific production in the area (53 studies), followed by UFRGS (11 studies), USP (6 studies), UCB and UGF (4 studies each), UNESP and UFSC (3 studies each), UDESC and UFPR (with 2 studies each); only two Higher Education Institutions have a specific line of research to deal with issues related to AMA in the field of Physical Education - UNICAMP and UFRGS. This fact and the amount of time dedicated to research in the area, has fostered a greater production in those institutions. Besides the previously mentioned determinants of the manner through which research in Physical Education is structured, are also the following points: the allocation of the field in area number 21, Health; the evaluation criteria for production established by CAPES (Coordination of Improvement of Higher Education Personnel); and the recent discovery of the disabled population as research subjects, in Physical Education; in the listed Bibliography (as can be verified with standardized tests), notably influenced by the North American notion of disability. The research about AMA in Physical Education has been bold as it focuses on individuals who are in disadvantage in relation to standard movements, established during the evolution of Physical Education. However, it is important to emphasize that this profile has been constructed as both a product and a process in a contextual complex that is much more comprehensive and dynamic, with many contributive factors, which have been taken into account in the present study. Doutorado Atividade Física, Adaptação e Saúde Doutor em Educação Física

Orientador: Paulo Cesar Montagner Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: O objetivo desse estudo evoca depreender um panorama das abordagens pedagógicas no esporte a partir das concepções de visão de mundo que foram surgindo ao longo de um tempo histórico. Parte-se do princípio de que nenhuma teoria pode ser integral em si mesma e que nenhuma prática, em termos significantes, pode ser, de fato, a aplicação de uma teoria. Implica assumir o ponto de falta com o qual se depara tanto as produções acadêmicas (ciência) quanto as propostas metodológicas e didáticas sobre a prática esportiva. Observa-se que são as diferenças nas abordagens teóricas que fazem a dinâmica normal de crescimento e de consolidação de uma ciência e constituem paradigmas distintos. Há uma modificação no foco de análise: pergunta-se 'como' ou 'de que forma' essa realidade está constituída ao invés de questionar 'o quê' é tal realidade. O que interessa é compreender as ideologias que se constroem a partir daí, sendo que esta significa a maneira pela qual se encara um objeto, o que se percebe nele e como ele é interpretado por cada um. Desta forma, procura-se, aqui, a construção de um documento que indique as visões de mundo dos pesquisadores envolvidos com as teorias investigadas de forma a verificar como os elementos catalisadores - padrões que indiquem a existência de um lugar de conhecimento próprios daqueles que compartilham uma mesma ideologia - se orientam dentro das visões de mundo e não propriamente o que representa cada uma dessas práticas pedagógicas no esporte Abstract: The objective of the present study is to obtain a view of the pedagogical approaches in the sport from the conceptions of worldly views that came to be through a historical period of time. Starting from the idea that no theory can be self-sufficient and that no sporting practice, in significant terms, can be, in fact, the application of a theory. I implies to accept the default point with which one faces both the academic production as well as the methodological and teaching propositions about the sports practice. To be noted that the different ways to the theoretical approaches that make the normal growth and consolidation dynamics of a science and are different patterns. There is a modification in the analyzing focus: one asks "how" or "in what way" this very reality is constructed instead of questioning "what is" that reality. What really matters is to be able to understand the ideologies that are built from this point, being that is the way one looks an object, what you perceive in it and how it is interpret by each one. In this way, one searches here, the construction of a document which shows the visions of the world by the researchers involved with the theories that are studied in a way to check out the catalyzing elements - patterns that indicate the existence of a place for knowledge common to those who share the same ideological believes - guide themselves through the visions of world and not exactly what represents each one of these pedagogical sporting practices Doutorado Ciência do Desporto Doutora em Educação Física

Orientador: José Júlio Gavião de Almeida Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: Este estudo teve como objetivo interpretar os padrões e possíveis irregularidades no jogo de goalball, sinalizando diferenças no rendimento competitivo das equipes. Utilizamos a análise de jogo por meio de categorias descritoras dos princípios ofensivos (controle da bola, preparação do ataque e efetivação do arremesso) e defensivos (balanço defensivo, leitura da trajetória e interceptação do arremesso) do ciclo auto-organizacional dos sistemas-equipe. Foram registradas 3125 sequências de jogo, pela observação dos vídeos de dez partidas masculinas e dez femininas dos Jogos Paralímpicos de Pequim 2008. O instrumento ad hoc utilizado foi elaborado, testado e validado, segundo critérios de fidedignidade e objetividade, com recurso ao CEO e índice Kappa de Cohen. A análise de dados comportou a estatística descritiva e a estatística inferencial por meio do Coeficiente de Dispersão (CoDi), para analisar se existia diferença significativa entre variáveis e grupos de rendimento. Os resultados decorrentes da amostra estudada, evidenciaram a prevalência do sistema defensivo sobre o ofensivo, sendo ainda mais marcante no feminino, com apenas 2,8% de chances de marcar gol, contra 5,2% no masculino. No pênalti essas chances aumentam para 56% no masculino e 54% no feminino. No feminino as melhores equipes cometeram menos pênalti e converteram mais gols de jogo e de pênalti. No masculino o pênalti não influenciou o resultado das partidas, mas as equipes medalhistas aproveitaram melhor suas cobranças. O esquema tático mais utilizado no masculino foi o triângulo avançado e no feminino o básico. O central foi o mais exigido defensivamente nos triângulos e menos na escada. No ataque os alas atuam mais nos triângulos e na escada ocorreu uma divisão igualitária. As situações que mais precederam os arremessos foram a defesa e o bloqueio fora. Mas foi mais proveitoso atacar após tempo técnico e bola fora no masculino; defesa de pênalti e infração no feminino. Pedir tempo antes das cobranças de penalidade não foi interessante. O ataque regular foi o mais verificado, mas a flutuação no feminino e o quiet please no masculino foram as estratégias mais eficazes. Nas penalidades a jogada ensaiada foi melhor. O giro no masculino e o frontal no feminino foram as técnicas mais utilizadas. O frontal foi o mais eficaz nos pênaltis do masculino e o entre pernas no feminino. A bola com efeito foi a menos utilizada e mais eficaz no feminino. No masculino somente nas penalidades a bola lisa foi melhor. A reação coerente, o segmento corporal central e a defesa sem rebote foram as estratégias defensivas prevalecentes e auspiciosas, explicando a soberania defensiva. Não entrar em contato com a bola e ocasionar rebote para trás diminuíram a eficácia defensiva, assim como a defesa com o braço no feminino. As origens laterais e os setores centrais foram os de maior incidência. Os homens aproveitaram melhor o pênalti arremessando do centro e as mulheres da direita. O melhor trajeto de bola no masculino foi o1-d5 e no feminino o3-d6. Nos pênaltis o3-d6 no masculino e o6-d5 no feminino Abstract: The objective of this study was to interpret the standards and possible irregularities in the goalball game, pointing out differences in the teams competitive performance. We used the match analysis through descriptive categories of the offensive principles (ball control, attack preparation and throwing effectiveness) and defensive principles (defensive balance, trajectory reading and throwing interception) of team-systems self-organizing cycle. We registered 3125 game sequences, by observing the videos of ten male and ten female matches in the Beijing Paralympic Games 2008. The ad hoc instrument was elaborated, tested and validated, according to the fidedignity and objectivity criteria, using as well CEO and Cohen's Kappa. The data analysis included the descriptive statistic and the inferential statistic through the Dispersion Coefficient (codi) to analyze if there was significant difference between the variables and the performance groups. The results revealed from the studied sample, enlighten the prevalence of the defensive systems over the offensive ones, this is even more accentuated in the female teams, with only 2,8% chances of scoring, against 5,2% chances for the male teams. In penalty shots these chances increase for 56% in male and 54% in female. For the female, the best teams made fewer penalties and scored more during the game and in penalty shots. For male teams the penalty shot did not influence the match final results, but the medalist teams had a better use of their shots. The most used tactical schemas in male teams was the offensive triangle, while in female it was the basic triangle. The central was the most demanded player in triangle system, and the less demanded in the stairs system. In offense the wings work more in the triangle systems and for the stairs there was a balanced division. The situations that most preceded the throwings were the defense and block out. However it was more profitable to attack after the time outs and block outs in male; penalty defense and infractions in female teams. Call a time out before the penalty shots, was not interesting. The regular attack was the most frequent, but the flotation in female teams and the quiet please in male, were the most effective strategies. In penalty situations the combined plays were more profitable. The spin throwing in male teams and the frontal in female were the most used techniques. The frontal was the most effective throwing in penalty situations in male, while in female it was the one between legs. The effect ball was the less used in female and the most effective, nevertheless. In male only in penalty shots the flat ball was better. The coherent reaction, the central body segment and the shots with no rebounds were the prevalent and best defensive strategies, what explains the defensive supremacy. Not touching the ball and provoking the backward rebound diminished the defensive efficacy as well as the arm defense in female teams. The side origins and the central sectors were the ones with higher frequency. The man benefited in penalty situations throwing from the center, and women from the right wing. The best ball trajectory in male teams was o1-d5 and in female teams o3-d6. In penalty shots o3-d6 in male and o6-d5 in female Doutorado Atividade Física Adaptada Doutor em Educação Física

Orientador: Paulo Cesar Montagner Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: Propostas inovadoras para o ensino do esporte passaram a ser apresentadas especialmente a partir da década de 1980, norteando-se no aluno como o centro do processo. Seguindo esta tendência, nessa pesquisa promovemos a união de dois fenômenos polissêmicos, o conto e o jogo, para propor o ensino, vivência e aprendizagem da filosofia do judô. Nomeado de Jogos de Conto, trata-se de uma proposta que se utiliza de um conto como introdutor e fomentador de jogos norteados pelo objetivo do professor. Essa pesquisa, de natureza qualitativa e do tipo propositiva descritiva-exploratória, foi implementada em uma academia de Artes Marciais, da região de Campinas. Foram realizadas três aulas de observação que objetivaram conhecer o espaço e os participantes da pesquisa; três de aplicação, com a apresentação do conto baseado na máxima Seiryoku Zenyo (máxima eficiência e mínimo esforço) e o oferecimento de diversos jogos embasados nas situações narradas e nos personagens; além de um sétimo encontro quando foi promovida roda de conversa e entrevista semiestruturada. A pesquisa contemplou duas turmas, uma com seis crianças de cinco a nove anos e outra com oito crianças e jovens de 10 a 13 anos, totalizando 14 participantes. O objetivo desse estudo foi investigar a aplicação da proposta de intervenção dos Jogos de Conto no judô baseada na máxima Seiryoku Zenyo. Os dados foram coletados através de registros em diário de campo e de gravações de entrevistas individuais e de roda de conversa, que foram transcritas. O tratamento das informações foi norteado pela Análise de Conteúdos, percorrendo as fases de agrupamentos por temas relevantes que, posteriormente, foram novamente aglutinados em três categorias de análise seguidas da interpretação ou inferência. Como resultado, a primeira categoria destaca os estímulos provocados pelos Jogos de Conto, como o simbolismo e a familiaridade, a reflexão, o diálogo entre os pares, o oferecimento de espaço para a livre expressão e a proximidade professor e aluno. A segunda categoria discute as características metodológicas da aplicação, apresentando resultados oriundos da exploração dos personagens e materiais, repetição dos jogos para poderem inventar e reinventar, o estímulo à narrativa, a rememoração do conto para ressignificar, a ênfase no processo e não no resultado, o incentivo aos questionamentos, a criação do ambiente dos Jogos de Conto e a conduta ideal do professor. A terceira categoria discute os resultados da aplicação, apresentando a compreensão dos alunos sobre Seiryoku Zenyo, identificando-se o ato de observar, de pensar, o trabalho em equipe, refletir antes de agir, além de aproveitar a força do seu oponente, demonstrando que a proposta conseguiu explorar com coerência a máxima de Jigoro Kano. Conclui-se que a proposta de Jogos de Conto demonstrou qualidades pedagógicas, com destaque à sedução para a prática e a construção de relações concretas entre o conto, os jogos e os conteúdos abordados, evidenciando que esta proposta foi significativa e pode ser uma boa aliada do professor ao ensino da Pedagogia do Esporte Abstract: Innovative proposals for the sports education started to be presented mainly in the 1980 decade. By that time, the students began to be faced as the center of the education processes. With the same tendency, this research promotes the union of two polysemy phenomena, the tale and the game, to propose the teaching, the experience and the learning of Judo¿s philosophy. With the name "Jogos de Conto" (Tale Games, literally translating), it is the proposal of a method that uses the tale as the introducer and the developer of games conducted by the teacher¿s educational aims. This is a qualitative, propositional, descriptive exploratory study that took place in a Martial Arts center located in the Campinas region. Three classes were held with the purpose of observing the space and the subjects of the survey. Another three were held for the practice, with the presentation of the tale based upon the Seiryoku Zenyo precept (maximum efficient use of energy) and the performance of games based on the circumstances and characters portrayed in the tale. A final class was conducted in order to realize a conversation circle and the semi-structured interviews. The research examined two groups, the first with six children from five to nine years old, the second with eight children and teenagers from ten to thirteen years old, resulting in a total of fourteen participants. The main purpose of this study was to investigate the application of the "Jogos de Conto" proposal into the Judo practicing, based in the Seiryoku Zenyo principle. The data was collected from two main sources, the field journal and the recording of the the individual interviews and the conversation circle. The evaluation of the collected information was conducted by the Content Analysis method, where the data is organized by groups of relevant themes and, posteriorly, arranged in three analysis categories which will be inferred. The first category highlights the motivations promoted by the "Jogos de Conto", such as symbolism and familiarity, the thinking, the dialogue among partners, the offering of space for free expression and the relationship between teacher and student. The second category discusses the methodological characteristics of the study, presenting results from: the exploration of the characters and materials; the repetition of the games to be able to invent and reinvent; the motivation to the narrative context; the recollection of the tale and its redetermination; the emphasis on the process; the encouragement of the questioning; the creation an environment for the "Jogos de Conto"; and the ideal conduct of the teacher. The third category discusses the results of the study, it presents the understanding of the students about the Seiryoku Zenyo principle, identified in their observing, their thinking, the teamwork approached, their reflecting before acting attitude, in addition to taking advantage of the opponent¿ strength, which reveals that the proposal achieved great coherence with the Jigoro Kano philosophy. It is concluded that the proposition of the "Jogos de Conto" resulted in significant pedagogical qualities, with highlights to the seduction of the practice and its construction of concrete relations between story, games and studied contents, which demonstrates that it was a substantial proposal and that it may be a reliable support for teachers to the Sports Pedagogy teaching Mestrado Biodinâmica do Movimento e Esporte Mestra em Educação Física CNPQ 130460/2015-0

Orientadores: Mauro Cardoso Simões, Eliana de Toledo Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Aplicadas Resumo: Atualmente as nacionalidades se depararam com uma realidade incontestável, a globalização. Esta, atuando nos âmbitos político-econômicos e socioculturais, valoriza a individualidade e como consequência abala o significado dos conceitos modernos de Nacionalismo, Nação e Identidade Nacional. E ao se tratar do esporte, especificamente suas instituições regulamentadoras, como o COI e as competições esportivas internacionais como os Jogos Olímpicos, a globalização também transforma seus aspectos gerenciais e político-econômicos dando uma alta significação social do esporte na vida cotidiana dos indivíduos. Além do mais, os processos globalizantes premiam a individualidade em detrimento das coletividades, principalmente das nacionais, ao proporcionar na sociedade contemporânea uma maior gama de possibilidades de escolhas e desejos da vida social de cada indivíduo. Ou seja propicia uma maior autonomia individual, aproveitando a sutil atuação das percepções modernas frente ao mundo globalizado. E, percebendo o enfraquecimento dos conceitos modernos de nacionalidade e na sua coexistência com os adventos de coletivos globais e identificações globais por meio da supressão das fronteiras políticas e nacionais, o COI, sendo uma instituição internacional detentora de um poder que paira acima dos Estados-nação no âmbito da globalização, cria a delegação dos Atletas Independentes Olímpicos (IOA). Nesse contexto, esta delegação se constitui de atletas que não podem representar suas respectivas nacionalidades em uma edição dos Jogos Olímpicos devido a fatores políticos e conflitos internacionais armamentistas. Deste modo, evidencia-se, com o surgimento desses atletas sem uma representatividade oficial de um coletivo nacional, a criação de uma nação olímpica nos seios da globalização, pois esta delegação possui, no lugar de símbolos nacionais, símbolos de instituição internacional de alcance global, isto é, eles competem sob a bandeira olímpica e hino olímpico, causando a ruptura da representação oficial de uma nacionalidade nos Jogos Olímpicos. Portanto, o principal foco do trabalho, é permear uma nova ideia de nação na sociedade contemporânea e globalizada, pautando-se pela nação olímpica, possuindo diferentes alicerces de criação de uma nação daquilo que era enraizado na era moderna, como por exemplo território, homogeneidade da população e a chancela de um Estado-nação Abstract: Today nationalities were faced with an undeniable reality, the globalization. This, acting in the political-economic and socio-cultural environments, appreciates individuality and consequently shakes the meaning of modern concepts as nationalism, nation and national identity. In addition, when dealing with to sport, specifically its regulatory bodies such as the IOC and international sports competitions such as the Olympics, the globalization transformed its management and political and economic aspects providing a high social meaning of sport in daily life of individuals. Moreover, the globalizing processes reward individuality to the detriment of collectivities, especially nationals in contemporary society by providing a wider range of possibilities of choices and desires of the social life of each individual. In other words, provides greater individual autonomy, taking advantage of the subtle performance of modern perceptions across the globalized world. Realizing the undermining of nationality¿s modern concepts and its coexistence with the global collective and global identifications advents through the suppression of political and national boundaries, the IOC, being an international institution, which holds a power hovering above States nation under globalization, creates a delegation of the Independent Olympic Athletes (IOA). In that context, this delegation is constituted by athletes who might not represent their respective nationalities in the Olympic Games due to political factors and international armaments conflicts. Thereby, becomes evident, with the emergence of these athletes without an official representative of a national collective, the creation of an Olympic Nation in the limelight of globalization, as this delegation has, instead of national symbols, international institution symbols of global reach that is, they compete under the Olympic flag and Olympic anthem, causing the rupture of the official representation of nationalities at the Olympics. Therefore, the main focus of this paper is to permeate a new idea of nation in contemporary and globalized society, basing by the Olympic nation, having different pillars to establish a nation from what it was engrained in the modern era, such as territory, population¿s homogeneity and the seal of a State nation Mestrado Modernidade e Políticas Públicas Mestre em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas CAPES

Orientador: Roberto Rodrigues Paes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: O esporte está presente em diversos cenários da educação, sendo o foco deste estudo o cenário da educação não-formal, mais especificamente os projetos sócio-educativos inseridos no contexto das Políticas Públicas, que dentre seus objetivos buscam minimizar os problemas enfrentados por crianças e adolescentes em situações de risco social. Para tal, faz-se necessário que o esporte receba um tratamento pedagógico adequado, com uma organização sistematizada de seus conteúdos, a fim de potencializar seu significado educacional. Diante do exposto, o estudo conta com uma pesquisa que visa sustentar uma prática didático-pedagógica voltada à formação integral de crianças e adolescentes na iniciação esportiva participantes de projetos socais. Para tal, realizamos um estudo de caso no Programa Ensino Esporte e Juventude (PEEJ), uma Política Pública, mantida pelo Poder Público municipal da cidade de Taubaté, com a intenção de verificar o tratamento dado ao esporte enquanto conteúdo educacional, verificando (I) a prática pedagógica dos professores, (II) os conteúdos propostos no planejamento e (III) quais os conteúdos foram de fato aprendidos na perspectiva dos alunos. Para isto o processo metodológico passou por quatro etapas: (a) Análise documental do Planejamento esportivo; (b) Observação não participante das aulas esportivas de 10 professores; (c) entrevista semiestruturada com os professores; e (d) entrevista semiestruturada com 45 alunos entre 11 e 15 anos, através da técnica do Focus Group. Após analisar e relacionar os dados, constatamos que o (a) PEEJ apresenta um Planejamento esportivo na perspectiva dos Referenciais da Pedagogia do Esporte, contribuindo para a construção das Propostas Didáticas dos professores, (b) as aulas observadas apresentam um equilíbrio entre os três Referenciais da Pedagogia do Esporte; (c) a maioria dos professores apresentou uma visão na entrevista superando o pensamento reducionista sobre o papel do esporte, contudo alguns apresentaram dificuldades em relacioná-los com os conteúdos que ensinam nas aulas; e (d) os alunos identificam as aprendizagens adquiridas na perspectiva dos três Referenciais da Pedagogia do Esporte Abstract: Sports is present in several educational settings, and the focus of this study is the scenario of non-formal education, more specifically the social and educational projects within the context of Public Policy, which among its objectives seek to minimize the problems faced by children and adolescents in social risk situations. Hence sports must receive an appropriate pedagogical treatment with a systematic organization of its contents, in order to enhance their educational significance. Thus, the study relies on a research that aims to sustain a didactic and pedagogic practice focused on comprehensive training of children and adolescents in sports initiation who are participating in social projects. Therefore, we have carried out a case study at Sport and Youth Education Program (PEEJ), which is a Public Policy maintained by the municipal government of the city of Taubaté, with the purpose of verifying the treatment given to sports as an educational content, checking (I) pedagogical practice of teachers, (II) the contents proposed in planning and (III) which of the contents were indeed learned from the students' perspective. So, the methodological process has gone through four steps: (a) Documental analysis of sports Planning, (b) Nonparticipating note of sports class of 10 teachers, (c) semi-structured interviews with teachers, and (d) semi-structured interviews with 45 students between 11 and 15 years old, through the Focus Group Technique. After analyzing and relating data, we have found that (a) PEEJ presents a Sports Planning from the perspective of Sports Pedagogy Reference, thus contributing to the construction of Teachers' Didactic Proposals, (b) the observed classes show a balance between the three Sports Pedagogy Reference, (c) although the majority of teachers has presented at the interview a vision that surpasses reductionist thoughts about the role of sports, some had difficulties in relating them to the content they teach in class, and (d) students identify the learning acquired on the perspective of Sport Pedagogy Reference Mestrado Biodinâmica do Movimento e Esporte Mestre em Educação Física

Orientador: Jose Irineu Gorla Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica Resumo: No decorrer desse estudo, o RCR é apresentado de forma que possam ser informadas suas origens - no Mundo e no Brasil, quais as patologias que tornam uma pessoa elegível para a sua prática, as principais regras a serem aprendidas para se dar início à aprendizagem do esporte, as principais patologias para um sujeito praticá-lo, os principais eventos que ocorrem no Brasil e no mundo e as equipes existentes até o momento no país. Também são descritos os Princípios Técnicos que devem ser observados e ensinados para que alguém possa jogar o RCR, assim como os Princípios Táticos de Ataque e Defesa. O objetivo geral desse estudo foi estruturar a modalidade do Rúgbi em Cadeira de Rodas nas suas funções técnicas e táticas e os objetivos específicos que proporcionaram essa análise científica foram: a revisão da literatura sobre a lesão medular; a caracterização das principais táticas e técnicas da modalidade e a descrição dos principais exercícios táticos e técnicos para a modalidade. Abstract: During this study, the Wheelchair Rugby is shown that they can be informed of their origins - in the world and in Brazil, which the pathologies that make a person eligible for the practice, the main rules to be learned to start the learning sport, the main pathologies for a guy to practice it, the main events that occur in Brazil and the world and the existing teams so far in the country. It also describes the technical principles to be observed and taught so that someone can play the Wheelchair Rugby, as well as the tactical principles of attack and defense. The overall objective of this study was to measure the mode of Rugby Wheelchair in their technical functions and tactics and specific goals that provided the scientific analysis were: a literature review of spinal cord injury, the characterization of the main tactics and techniques of the sport and description of the technical and tactical exercises for the game. Mestrado Atividade Física, Adaptação e Saúde Mestre em Educação Física

Orientador: Alcides José Scaglia Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Aplicadas Resumo: O treinamento com jogos tem sido implantado no futebol em todas as idades e níveis de jogo (profissional e amador). Esta estratégia de treino permite desenvolver os aspectos físicos, técnicos, táticos e emocionais de maneira concomitante. Assim, o objetivo deste estudo consistiu em investigar a influência da dimensão do campo, número de jogadores e o efeito das regras na emergência das ações técnicas (passe, domínio, condução, finalização, desarme e interceptação) e indicadores táticos (centro de jogo, ângulo do passe, igualdade numérica, superioridade ofensiva e defensiva) em três diferentes formatos de jogos. Para tanto, quatorze jogadores de futebol pertencente à categoria sub-20 (altura: 174.04 ± 6.93 cm, massa corporal: 66.58 ± 7.75 kg, percentual de gordura: 10.90 ± 2.90% e VO2max: 49.73 ± 5.03 ml.kg-1.min-1) participaram de três formatos de jogos: 3vs3+Gs (27 x 18 m), 6vs6+Gs (52 x 32 m) e 10vs10+Gs (105 x 64 m) em duas condições (Jogo Controle e Jogo de Manutenção). Os jogos foram filmados por até quatro câmeras de vídeos digitais. Posteriormente, as sequências de imagens foram analisadas no software Dvideo, no qual permitiu obter a posição de todos os jogadores em função do tempo e o registro das ações técnicas ocorridas. No primeiro estudo, foram comparadas as duas condições de jogos, nos formatos 3vs3+Gs e 6vs6+Gs, para verificar o efeito das regras na emergência das ações técnicas ofensivas e defensivas. Os resultados evidenciaram que os jogos de manutenção estimulam mais as ações de passe, domínio, interceptação e passes em manutenção. Contrariamente, os jogos controles estimulam mais ações de condução, finalização e passes em progressão. No segundo estudo, foram comparados os formatos de jogos 3vs3+Gs, 6vs6+Gs e 10vs10+Gs para verificar a influência da dimensão do campo e número de jogadores na manifestação das ações técnicas e nos indicadores táticos. Os resultados mostram que os jogos menores proporcionam maior carga técnica e mais situações de superioridade ofensiva. Por outro lado, os jogos maiores observam baixa carga técnica e mais situações de superioridade defensiva. Pode se concluir com o presente estudo que as regras, dimensão do campo e o número de jogadores modificam a manifestação das ações técnicas e indicadores táticos. Estas informações são importantes para os treinadores construir e organizar os jogos em acordo com os planos de ensino e objetivos pedagógicos Abstract: The training with games have been implanted in soccer at all ages and levels of play (professional and amateur). This training strategy allows to develop the physical, technical, tactical and emotional aspects concurrently. Thus, the objective of this study was to investigate the influence of field size, number of players and the effect of the rules in the emergence of technical actions (pass, control, driving, finalization, tackling and interception) and tactical indicators (game center, angle of the pass, numerical equality, offensive and defensive superiority) in three different formats of games. For this end, fourteen soccer players from the under-20 category (height: 174.04 ± 6.93 cm, body mass: 66.58 ± 7.75 kg, fat percentage: 10.90 ± 2.90% e VO2max: 49.73 ± 5.03 ml.kg-1.min-1) participated in three game formats: 3vs3+Gs (27 x 18 m), 6vs6+Gs (52 x 32 m) and 10vs10+Gs (105 x 64 m) in two conditions (Control Game and Maintenance Game). The games were filmed by up to four digital video cameras. Subsequently, the sequences of images were analyzed in the software Dvideo, which allowed us to obtain the position of all players as a function of time and the record of the technical actions that occurred. In the first study, the two games conditions were compared, in the formats 3vs3+Gs and 6vs6+Gs, to verify the effect of the rules in the emergence of the offensive and defensive techniques actions. The results showed that the maintenance games stimulate more pass, control and interception actions and maintenance passes. In contrast, the control games encourage more driving and finalization actions and progression passes. In the second study, the formats of games 3vs3+Gs, 6vs6+Gs and 10vs10+Gs were compared to assess the effect of the field size and number of players in the manifestation of the technical actions and tactical indicators. The results show that smaller games provide greater technical load and more situations of offensive superiority. On the other hand, the larger games observe lower technical load and more situations defensive superiority. It can be concluded with this study that the rules, field size and the number of players modify the manifestation of the technical actions and tactical indicators. This information is important for coaches to build and organize the games in accordance with the plans of teaching and pedagogical objectives Mestrado Biodinâmica do Movimento Humano e Esporte Mestra em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo

Orientador: Alcides José Scaglia Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: Os exergames são games que utilizam a movimentação corporal para a concretização do jogo. Como são games que contrapõem a ideia de passividade do jogador, eles fazem com que seja possível refletirmos sobre sua apropriação ao trato pedagógico dos conteúdos pertencentes à cultura corporal de movimento pela educação física. Sobre o uso dos exergames na educação física escolar, foi desenvolvida uma pesquisa com objetivo de aplicar o console Xbox 360 com Kinect nas aulas, criar ambientes de aprendizagem que conciliem os jogos eletrônicos de corrida de velocidade, corrida de barreiras, salto em distância, lançamento do disco e lançamento do dardo com atividades feitas em quadra e, assim, verificar o aprendizado sobre o conteúdo de atletismo e o envolvimento dos escolares nas aulas propostas. Os instrumentos de pesquisa empregados foram os questionários pré e pós intervenção, entrevista semiestruturada e diário de campo da pesquisadora. O método de análise dos dados usou a análise de conteúdo de Laurence Bardin (2011) na abordagem qualitativa e a tabulação estatística para os dados de origem quantitativa. A amostra compôs-se por 19 alunos do quarto ano e 23 do quinto ano do ensino fundamental anos iniciais de uma instituição pública de ensino, situada no município de Campinas, interior do estado de São Paulo. A intervenção ocorreu em oito aulas, tendo atividades desenvolvidas em quadra e outras com auxílio do Xbox 360 com os exergames. Por meio do trabalho de campo, foi constatado 98,00% nunca teve aulas com o conteúdo do atletismo na educação física escolar. Os dados gerados pelas entrevistas semiestruturadas, diário de campo da pesquisadora e questionário pós-intervenção, originaram duas categorias provenientes da análise de conteúdo de Bardin (2011), na qual a primeira discutiu-se sobre "o videogame e as tecnologias na escola", e a segunda sobre "os exergames para o ensino do atletismo". Pela categoria "videogame e as tecnologias na escola", foi comprovado que o console influenciou na motivação dos estudantes. A segunda categoria é discutida sobre o uso dos exergames para as "dimensões do conteúdo, conhecimento e aprendizagem do atletismo, movimento corporal e o entendimento das regras do atletismo. Dessa maneira, concluímos que os exergames, associado a uma mediação pedagógica são facilitadores ao ensino do atletismo Abstract: The exergames are games that use body movements to achieve the game objectives. These games are the opposite to the player's passivity idea, making it possible to reflect on their appropriation to the pedagogical approach of the contents belonging to the culture of body movement for physical education. Regarding the use of exergames in schools for physical education, a research was developed in order to apply the Xbox 360 console with Kinect in class to create a learning environments that combine electronic games of Sprint, Hurdle Race, Long jump, Discus throw and Javelin throw with activities done on the court and thus verify the learning of athletic content and the involvement of students in class proposals. The research instruments employed were the questionnaires pre and post-intervention, semi structured interview and the researcher's field diary. The data analysis method used was the Laurence Bardin content analysis (2011) on the qualitative approach and the statistical tabulation for quantitative data. The sample consisted of 19 students in the fourth year and 23 in the fifth grade of elementary school of a public educational institution, located in the city of Campinas, state of São Paulo. The intervention took place in eight classes, activities on the court and others with the aid of to the Xbox 360 with exergames. Through field work, it was found that 98.00% of the students never had lessons with athletics content in physical education classes. The data generated by semi-structured interviews, researcher¿s field diary and post-intervention questionnaire originated two categories from Bardin content analysis (2011), in which the first category discussed about "video game and technology in school," and the second on "the exergames for athletics teaching." For the category "video game and technology in school," it was proven that the console influenced the motivation of students. The second category discuss about the use of exergames for "dimension of content, knowledge and learning of athletics, body movement and understanding of athletics rules. Thus, we conclude that exergames associated with a pedagogical mediation are facilitators of athletics education Mestrado Educação Física e Sociedade Mestra em Educação Física

Orientador: Luciano Allegretti Mercadante Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Aplicadas Resumo: A participação do goleiro dentro de uma partida de futebol evoluiu destacadamente desde as primeiras aparições em jogos oficiais, nos aspectos técnicos, táticos, físicos e até mesmo culturais. Desse modo, é necessário compreender sua atuação para possibilitar mudanças no processo de treinamento. Nosso objetivo foi analisar as ações ofensivas e defensivas dos goleiros da Copa do Mundo 2018. Dentro das ações defensivas a posição de expectativa e a antecipação também serão medidas, já nas ações ofensivas seu aproveitamento entre certas e erradas. Nas 64 partidas observadas tivemos um total de 3617 ações, sendo que 73,1% das ações foram ofensivas, contra 26,9% de ações defensivas. Isso indica que os goleiros estão participando dos jogos mais de forma ofensiva que defensiva, indo contra o senso comum do entendimento da função da posição no esporte. Dentro das ações defensivas o movimento de antecipação se mostrou prejudicial aos goleiros, pois em 66% dos gols sofridos, essa movimentação foi identificada. Concluímos, que as ações ofensivas devem fazer parte da preparação dos goleiros, porém não se pode esquecer do componente decisivo que circunda as ações defensivas dos goleiros em jogos oficiais e que a antecipação do goleiro deve ser entendida e treinada a partir do momento exato de realizá-la para obter sucesso nas ações defensivas Abstract: The participation of the goalkeeper within a football match has evolved significantly since the first appearances in official games, in technical, tactical, physical and even cultural aspects. Thus, it is necessary to understand its performance to enable changes in the training process. Our objective was to analyze the offensive and defensive actions of the 2018 World Cup goalkeepers. Within the defensive actions, the position of expectation and anticipation will also be measured, while in the offensive actions, their use is between right and wrong. In the 64 matches observed, we had a total of 3617 actions, with 73.1% of the actions being offensive, against 26.9% of defensive actions. This indicates that goalkeepers are participating in games more offensively than defensively, going against the common sense of understanding the role of position in sport. Within the defensive actions, the movement of anticipation proved to be harmful to the goalkeepers, because in 66% of the goals conceded, this movement was identified. We conclude that the offensive actions must be part of the goalkeepers' preparation, but one cannot forget the decisive component that surrounds the goalkeepers' defensive actions in official games and that the goalkeeper's anticipation must be understood and trained from the exact moment to perform it to succeed in defensive actions Mestrado Biodinâmica do Movimento Humano e Esporte Mestre em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo

Orientador: Larissa Rafaela Galatti Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: Estudos recentes têm sugerido que os programas de formação de treinadores (PFT) em ambiente universitário adotem uma abordagem de ensino centrado no aprendiz (ECA). O ECA é uma perspectiva construtivista de ensino, que tem como objetivos principais equilibrar as dinâmicas de poder e de responsabilidade pela aprendizagem entre professores e estudantes, a fim de promover a autonomia discente e uma aprendizagem mais significativa. Diante da escassez de estudos empíricos, buscamos investigar o processo de desenvolvimento do ensino centrado no aprendiz na formação universitária de treinadores(as), especificamente na disciplina Treinador Desportivo, do curso de Ciências do Esporte da UNICAMP, nos anos de 2018 em ambiente de ensino presencial, e 2020 em ambiente de ensino remoto emergencial. Para isso, utilizamos a abordagem metodológica da narrativa e da pesquisa-ação. Participaram dessa investigação a autora desta tese, enquanto pesquisadora e auxiliar docente, a professora responsável pela disciplina e sete auxiliares docentes, dos quais dois auxiliaram em 2018 e seis em 2020. A pesquisadora registrou notas ao longo da pesquisa-ação em diário de bordo e manteve conversas crítico-reflexivas com a professora. Os(as) estudantes-treinadores(as) de cada ano responderam a questionários, a fim de conhecermos suas trajetórias esportivas e obtermos suas percepções sobre a disciplina. Determinados estudantes-treinadores(as) também participaram de grupos focais (GF) para exporem suas opiniões acerca do desenvolvimento do ECA. As transcrições dos GF foram analisadas com base na análise temática. Considerando a trajetória da pesquisadora, o desenvolvimento de ECA se mostrou um processo complexo, especialmente pelas dificuldades de apropriação dos princípios e fundamentos, e do desenvolvimento enquanto abordagem. Enfatizamos a importância dos processos crítico-reflexivos e a necessidade de professores se tornarem facilitadores do processo de ensino-aprendizagem, em constante contato com a literatura científica de formação de treinadores(as). Os(as) estudantes-treinadores(as), tanto de 2018, quanto de 2020, perceberam na disciplina, uma aproximação da formação à realidade da intervenção prática do(a) treinador(a), contribuindo com a motivação e aprendizagem mais significativa, mesmo em ambientes de ensino diferentes. Em 2020, o foco no desenvolvimento de um ambiente propício à aprendizagem e no estímulo à assunção da responsabilidade pela aprendizagem por parte dos(as) estudantes-treinadores(as), parece ter potencializado o desenvolvimento de habilidades reflexivas e de aprendizagem autodirigida. Quanto ao ambiente virtual em período de ensino remoto emergencial, os(as) estudantes-treinadores relataram questões de acessibilidade, usabilidade, distrações e estresse. Além disso, a pandemia provocou insegurança, frustração e adversidades no ambiente doméstico. O suporte docente aos discentes, quanto ao uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), medidas institucionais, como a disponibilização de TDIC apropriadas, e a colaboração entre docentes e discentes, em senso de comunidade, auxiliaram a amenizar as dificuldades, de forma que os(as) estudantes-treinadores(as) conseguissem seguir os estudos na disciplina Abstract: Recent studies have suggested that coach education programs (CEP) in a university environment adopt an apprentice-centered approach to teaching (LCT). LCT is a constructivist teaching perspective, whose main objectives are to balance the dynamics of power and responsibility for learning between teachers and students to promote student autonomy and more meaningful learning. In view of the scarcity of empirical studies, we seek to investigate the development process of LCT in university-based coach education, specifically in the Sports Coach course of the Bachelor in Sport Sciences at UNICAMP, in 2018 in face-to-face delivery, and 2020 online learning, considering the emergency remote education. We used the methodological approach of narrative and action research. The author of this thesis was also a participant, as a researcher and teaching assistant. The other participants were the teacher responsible for the discipline and seven teaching assistants, two of whom helped in 2018 and six in 2020. The researcher recorded notes throughout the action research in the logbook diary and held critical-reflexive conversations with the teacher. The student-coaches of each year answered questionnaires, so we could know their sporting trajectories and obtain their perceptions about the discipline. Certain student-coaches also participated in focus groups (FGs) to express their opinions about the development of ECA. The transcripts of the FGs were analyzed based on the thematic analysis. Considering the researcher's trajectory, the development of LCT proved to be a complex process, especially due to the difficulties in appropriating the principles and foundations, and development as an approach. We emphasize the importance of critical-reflective processes and the need for teachers to become facilitators of the teaching-learning process, in constant contact with the scientific literature on the training of coaches. The student-coaches, both in 2018 and 2020, perceived in the course, an approximation of theory to the reality of the coach's practical intervention, contributing to motivation and most significant learning, even in different learning environments. In 2020, the focus on the development of an environment conducive to learning and on encouraging students-coaches to assume responsibility for learning, seems to have potentiated the development of reflective skills and self-directed learning. As for the virtual environment in an emergency remote teaching period, student-coaches reported issues of accessibility, usability, distractions, and stress. In addition, the pandemic caused insecurity, frustration, and adversity in the domestic environment. Teaching support to students, regarding the use of digital information and communication technologies (DICT), institutional measures, such as the availability of appropriate DICT, and collaboration between teachers and students, in a sense of community, helped to alleviate the difficulties, so that the student-coaches were able to follow the studies in the discipline Doutorado Biodinâmica do Movimento e Esporte Doutora em Educação Física CAPES 001

Orientadores: Adriana de Souza Torsoni, Regina Célia Grando Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Aplicadas Resumo: A formação docente de profissionais para atuação no Ensino Superior vem sendo amplamente discutida diante das demandas impostas pela atual realidade educacional brasileira. A discussão da formação docente universitária em programas de pós-graduação stricto sensu e das possíveis consequências da falta de iniciativas e insuficiente valorização institucional e dos órgãos de fomento e avaliação se faz necessária. A centralidade na formação do pesquisador constitui uma lógica nacional já estabelecida para muitos cursos de pós-graduação stricto sensu, fato que leva a um descuido na formação pedagógica e didática de novas gerações de mestres e doutores. Uma avaliação reflexiva e sistemática da formação docente na pós-graduação stricto sensu por pós-graduandos e professores em exercício oportunizará discussões sobre a formação do futuro professor e revelará, sob diferentes perspectivas e dimensões, o papel acadêmico-formador e o compromisso educacional dos Programas de pós-graduação stricto sensu nas Universidades brasileiras. Neste sentido, o objetivo principal deste estudo foi traçar um painel da formação docente na pós-graduação stricto sensu na área de biológicas e saúde, com ênfase na investigação das principais contribuições, motivações e expectativas que professores e discentes da UNICAMP reconhecem no âmbito da construção da docência no ensino da pós-graduação. Os dados foram coletados em duas fases: Fase 1 - Aplicação de questionário anônimo, semiestruturado, com questões abertas e fechadas (dicotômicas, múltipla escolha e na escala Likert) direcionado a 46 estudantes pertencentes aos Programas de Pós-Graduação em Ciências Farmacêuticas (Faculdade de Ciências Farmacêuticas), em Biologia Funcional e Molecular (Instituto de Biologia), em Enfermagem (Faculdade de Enfermagem) e em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo (Faculdade de Ciências Aplicadas) da UNICAMP; Fase 2 – Realização de entrevista individual, semiestruturada, remota e com questões abertas direcionadas a quatro pós-graduandos e quatro docentes pertencentes ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo da FCA. Os resultados tanto da fase 1, baseada na percepção discente, quanto da fase 2, apresentados em diferentes perspectivas e dimensões (formativa, didático-pedagógica e reflexiva) discentes e docentes, apontam para a priorização da formação de pesquisadores, em detrimento da formação de professores, e revelam informações que reforçam a falta de interesse ou, até mesmo, de reflexão por parte dos programas de pós-graduação stricto sensu sobre a formação docente para atuação no ensino superior. A percepção é que a pós-graduação comete erros ao não tentar buscar um aprimoramento constante na formação acadêmica dos pós-graduandos. Diante disso, entendemos que as instituições (IES, CAPES e Ministério da Educação) têm papel importantíssimo de acompanhar e respaldar os programas de pós-graduação stricto sensu, não somente através de resultados de avaliações internas e externas sistematizadas, mas principalmente, na elaboração de um planejamento pedagógico que vá ao encontro do planejamento institucional, a fim de verdadeiramente qualificar recursos humanos para atuarem na docência Abstract: The teacher education of professionals to work in Higher Education has been widely discussed in view of the demands imposed by the current Brazilian educational reality. The discussion of university teaching training in stricto sensu graduate programs and the possible consequences of the lack of initiatives and insufficient institutional valorization and funding and evaluation agencies is necessary. The centrality in the training of the researcher constitutes a national logic already established for many stricto sensu postgraduate courses, a fact that leads to an oversight in the pedagogical and didactic training of new generations of masters and doctors. A reflective and systematic evaluation of teacher training in graduate programs by graduate students and professors in practice will provide opportunities for discussions on the training of future teachers and will reveal, under different perspectives and dimensions, the academic-formative role and educational commitment of the stricto sensu graduate Programs in Brazilian Universities. Accordingly, the main objective of this study was to establish a panel of teacher training in the stricto sensu graduate programs in biological and health, with emphasis on the investigation of contributions, motivations and expectations that teachers and students of UNICAMP recognize in the scope of teaching construction in graduate education. The data were collected in two phases: Phase 1 - Application of an anonymous, semi-structured questionnaire, with open and closed questions (dichotomous, multiple choice and on the Likert scale) directed to 46 students belonging to the Pharmaceutical Sciences Programs (Faculty of Pharmaceutical Sciences), of Functional and Molecular Biology (Institute of Biology), of Nursing (Faculty of Nursing) and of Sciences of Nutrition and Sport and Metabolism (Faculty of Applied Sciences) at UNICAMP; Phase 2 - Conducting individual interviews, semi-structured, remote interviews with open-ended questions addressed to four graduate students and four professors belonging to the FCA Graduate Program in Nutrition and Sports Sciences and Metabolism. The results presented in different perspectives and dimensions (formative, didactic-pedagogical and reflective) point to the prioritization of the training of researchers, to the detriment of teacher training, and reveal information that reinforces the lack of interest or, even, of reflection by part of the stricto sensu postgraduate programs on teacher education to work in higher education. The perception is that the stricto sensu post-graduation make mistakes by not trying to seek constant improvement in the graduate students' academic formation. In view of this, we understand that institutions (IES, CAPES and the Ministry of Education) have a very important role in monitoring and supporting stricto sensu graduate programs, not only through the results of systematic internal and external evaluations, but mainly, in the preparation of a planning pedagogical that meets institutional planning, in order to truly qualify human resources to work in teaching Mestrado Ciências Nutricionais e Metabolismo Mestre em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo CAPES 001

Orientador: Roberto Rodrigues Paes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: O esporte é um fenômeno sociocultural em crescimento que apresenta múltiplos significados e possibilidades de prática. A Pedagogia do Esporte (PE) tem mostrado que é possível pensar o seu ensino priorizando as necessidades dos indivíduos e a formação integral, indo além da simples repetição de gestos técnicos, tratando sobre a reflexão, autonomia, entendimento das razões de fazer, tomada de decisão, socialização e defendendo um processo que seja organizado, sistematizado, aplicado e avaliado. O Futebol Americano (FA) é uma modalidade esportiva que tem estado em evidência em nosso país apresentando um grande número de equipes, atletas e diferentes campeonatos, porém, pouco se conhece no meio acadêmico sobre como tem sido conduzido o seu ensino nacionalmente. O objetivo geral do estudo foi investigar o processo de ensino, vivência, aprendizagem e treinamento do FA no estado de São Paulo a partir do conhecimento dos treinadores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva na qual entrevistas semiestruturadas individuais foram conduzidas com 4 treinadores (adultos) do estado de São Paulo que atuam nas equipes que participaram da Superliga Nacional de Futebol Americano da Confederação Brasileira de Futebol Americano (CBFA) no ano de 2016. As entrevistas foram transcritas na íntegra e uma análise de conteúdo foi conduzida. As categorias de análise definidas foram: comissão técnica, aprendizagem dos treinadores, organização, sistematização, aplicação, avaliação, atletas iniciantes, dificuldades e sugestões. De maneira geral, revelou-se um processo organizado e sistematizado de treinamento em que os treinadores buscam adaptar a prática aos sujeitos, e o foco principal se dá nas questões estratégicas e técnicas para a aplicação adequada do playbook. Os treinadores se aproximaram da abordagem tradicional de ensino dos esportes, ensinando principalmente através de exercícios analíticos, situações de jogo, aplicação e ensaio de jogadas. Avalia-se no contexto para selecionar atletas titulares e checar a aprendizagem do playbook e das técnicas, nomeadamente através de análise de vídeos e observação dos treinos e jogos. Destaca-se também que os treinadores aprendem predominantemente através de situações de aprendizagem não-mediadas em contextos de aprendizagem informais. O FA se apresenta como um campo fértil para novas pesquisas; defendemos que as produções em PE podem contribuir para se pensar o processo de ensino, vivência, aprendizagem e treinamento de FA Abstract: Sport is a growing sociocultural phenomenon that presents multiple meanings and possibilities of practice. Sport Pedagogy (SP) has shown that it is possible to teach sports prioritizing the full development of individuals, not simply by teaching techniques through repetition, but considering their needs, the reflective process, autonomy, the reasons of execution, the decision making process, socialization, defending a process that should be organized, systematized, applied and evaluated. American Football (AF) is a growing sport in Brazil considering the number of teams, athletes and different championships that exists in the country, however little is known in science about the coaching process nationally. The main objective of the study was to investigate the process of teaching, experiencing, learning and training AF in the state of São Paulo through coaches¿ knowledge. Individual semi-structured interviews were conducted in this qualitative, exploratory and descriptive research with 4 adult coaches in the State of Sao Paulo that coach the teams that participated in the national championship entitled "Superliga Nacional de Futebol Americano" in 2016. The interviews were fully transcribed and a content analysis was conducted. The analysis¿ categories were defined as coaching staff, coaches¿ learning, organization, systematization, application, evaluation, beginner athletes, difficulties and suggestions. Overall, an organized and systematized coaching process was revealed in which coaches seek to adapt practices considering their athletes¿ needs, and put their focus in teaching strategies and techniques aiming to execute the playbook correctly. Coaches related to the traditional approach to teaching sports, coaching mainly through analytic exercises, game situations, execution and rehearsal of plays. Evaluations are conducted in the context to select starting players and check the athletes¿ knowledge regarding the playbook and techniques, mainly through games and practices¿ video analysis and observation. The study highlighted that coaches learn mostly through unmediated situations in informal learning contexts. AF is presented as a fertile field for new researches; we sustain that studies in SP may contribute to reflect about the process of teaching, experiencing, learning and training AF Mestrado Biodinâmica do Movimento e Esporte Mestre em Educação Física CAPES 001

Ao entender o esporte com finalidades educativas, faz-se necessário atentar-se para a importância da competição neste processo, pois está presente nas atividades cotidianas do homem contemporâneo e é um componente da vida humana. Ao atribuir o caráter pedagógico aos eventos competitivos pode-se alcançar resultados positivos na formação dos escolares. Nesse sentido, as competições esportivas escolares devem estar alinhadas as ações pedagógicas da escola e, para isso, estar organizada a fim de atender as demandas educacionais. O objetivo geral deste estudo foi analisar os Jogos Escolares do Tocantins, na categoria de 12 a 14 anos na modalidade futsal, para verificar se as normas propostas estão de acordo com os pressupostos pedagógicos do ensino do esporte da escola. Entre os objetivos específicos buscamos indicar uma proposta competitiva a partir das percepções dos professores participantes dos Jogos Escolares e da pesquisa na literatura sobre o tema, que atendam às necessidades pedagógicas da formação do aluno na faixa etária de 12 a 14 anos. Esta é uma pesquisa documental e de campo, de natureza qualitativa, de caráter descritivo, exploratório e propositiva. Esta proposta foi construída a partir das entrevistas realizadas com professores do estado do Tocantins, que participaram da fase estadual do JET’s, no ano 2019, na modalidade futsal e que forneceu elementos para a proposição de uma competição piloto. Identificamos que os Jogos Escolares do Tocantins carecem de alguns ajustes na referida modalidade e categoria, no que tangem os aspectos burocráticos, bem como as normas e regulamento para que atendam aos pressupostos pedagógicos do esporte. Como produto foi gerado um guia em que os gestores esportivos da área da educação e os professores de Educação Física que trabalham com equipes escolares possam utilizar como orientador na organização de campeonatos esportivos escolares, a fim de atender as possibilidades pedagógicas desse evento. When understanding sport for educational purposes, it is necessary to give space to the importance of competition in this process, as it is present in the daily activities of contemporary man and is a component of human life and which certainly attributes the expected pedagogical character to it positive results can be achieved in the training of students. In this sense, school sports events must be aligned with the school's pedagogical actions and, for this, be organized in order to meet educational demands. The general objective of this study was to analyze the Games Escolares do Tocantins, in the category of 12 to 14 years old in the futsal modality, to check if the proposed rules are in accordance with the pedagogical assumptions of the school's sport teaching. Among the specific objectives we seek to indicate a competitive proposal with the adaptations identified by the teachers and in the literature on the theme, which meet the pedagogical needs of the student's education in the 12 to 14 age group. This is a documentary and field research, of a qualitative nature, descriptive, exploratory and purposeful. This proposal was built on the basis of interviews with teachers from the state of Tocantins, who participated in the state stage of JET’s, in the year 2019, in the futsal modality and which provided elements for proposing a pilot competition. We identified that the Tocantins School Games lack some adjustments in the referred modality and category, as they touch the bureaucratic aspects, as well as the rules and regulations to meet the pedagogical assumptions of the sport. As a product, a guide was generated in which sports managers in the education area and Physical Education teachers who work with school teams can use it to base school sports championships, in order to meet the pedagogical possibilities of this event.

Orientador: Odilon José Roble Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: Na literatura brasileira em Educação Física encontramos, via de regra, uma indistinção entre os termos "jogar" e "jogo". Assumindo que tal falta de distinção é muito frequente e que podemos, do ponto de vista filosófico, refletir sobre as consequências conceituais desse problema, elegemos essa premissa como central para nosso argumento. Sendo assim, a tese se propõe responder à pergunta: a aparente indistinção entre jogar (play) e jogo (game), oriunda da teoria do "jogo" em língua portuguesa, pode comprometer compreensões metafísicas e axiológicas do conceito de jogo? Nossa hipótese de partida é que sim. O objetivo desta tese é analisar a distinção entre jogar (play) e jogo (game) tal qual em Bernard Suits, em especial sua definição de jogar um jogo (game-playing), com vistas a localizar suas concepções metafísica e axiológica do conceito de jogo. Nesse esforço, a tese apresenta três partes. Na Parte 1, de orientação contextual, oferecemos notas sobre a origem e desenvolvimento da filosofia do esporte, seguidas da elaboração da premissa do estudo e a apresentação da indistinção. Na Parte 2, de orientação descritiva, focamos nas principais contribuições de Suits, mais especificamente suas definições sobre o jogar (play), o jogo (game) e o esporte. Na Parte 3, de orientação analítica, identificamos as consequências dessas definições para a filosofia do esporte, especialmente no desenvolvimento metafísico e axiológico do conceito de jogo no campo dessa subdisciplina. Tal parte divide-se em três frentes de análise: a metafísica do jogo, as teorias normativas do esporte e a resposta utópica de Suits, da atividade de jogar jogos como ideal supremo da existência. Concluímos que a obra de Bernard Suits responde à premissa evocada, pois oferece em sua filosofia pressupostos metafísicos e axiológicos sobre o conceito de jogo, bem como traça aproximações e distanciamentos daquele com o fenômeno do jogar. Ademais, ao evidenciar a indistinção e oferecer uma filosofia sobre o jogo, tal obra permite a análise filosófica dos fenômenos do "jogar" e "jogo" distintamente, bem como propõe subsídios tanto para uma ética aplicada do esporte quanto para o valor dos jogos para a vida humana Abstract: In Brazilian Physical Education literature, we find an indistinction between the terms "play" and "game". Assuming that this lack of distinction is very frequent and that we can, from a philosophical point of view, reflect on the conceptual consequences of this problem, we have chosen this premise as central to our argument. Thus, the thesis offers to answer this question: does the apparent indistinction between play and game – originated from the "game" theory in Portuguese – compromise metaphysical and axiological understandings of the concept of game? Our starting hypothesis is that it does. The goal of this thesis is: to analyze the distinction between play and game as in Bernard Suits’ work, especially his definition of game-playing and its metaphysical and axiological conceptions of the concept of game. The thesis has three parts. In Part 1, on contextual orientation, we offer comments on the origin and development of the philosophy of sport, followed by some notes on our premise and presenting the indistinction. In Part 2, on descriptive guidance, we focus on the main contributions of Bernard Suits, more specifically, his definitions of play, games and sports. In Part 3, on analytical orientation, we identified the consequences of the definitions for the philosophy of sport, specially focusing on the metaphysical and axiological development of the concept of games in the field of the subdiscipline. This part is divided into three fronts of analysis: the metaphysics of the game, the normative theories of sport and the utopian response of Suits, of the activity of playing games as supreme ideal of existence. We conclude that Bernard Suits' work responds to the premise evoked, as it offers in its philosophy metaphysical and axiological assumptions about the concept of game, as well as traces approaches and distances between that and the phenomenon of playing. Furthermore, by highlighting this indistinctiveness and offering a philosophy about game, this work allows for the philosophical analysis of the phenomena of "playing" and of "game" as distinct from one another, and proposes subsidies for both an applied ethics of sport and reflections on the value of games for human life Doutorado Educação Física e Sociedade Doutor em Educação Física CAPES 001 CNPQ 169982/2018-1

Orientador: Alcides José Scaglia Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: Este é um estudo sobre as filosofias de treinadores esportivos, estudo que se divide em seis partes, todas elas permeadas, em algum grau, pela seguinte pergunta: de que forma uma noção particular de experiência pode afetar a articulação das filosofias de treinadores ao longo do tempo? Para isso, foi preciso recorrer à uma medida bastante específica de experiência, a partir de Jorge Larrosa (1994, 1997, 2005, 2011,2014), a experiência enquanto isso que me passa. Os desdobramentos deste olhar, aliados aos referenciais da literatura do assim chamado Coaching Philosophy, permitiram a escrita de três ensaios: um que aproxima este conceito de experiência da atual literatura das filosofias de treinadores, outro que apresenta dimensões importantes ao processo de articulação de filosofias, e um terceiro que oferece um outro conceito para as filosofias de treinadores. Além deles, há uma revisão de literatura, na qual todos os trabalhos publicados em revistas acadêmicas, até o presente momento, sobre o tema filosofias de treinadores (e que atendessem aos critérios de inclusão) foram mapeados e posteriormente discutidos. Por fim, há dois artigos, de natureza descritivo-exploratória, ambos decorrentes de duas entrevistas diferentes, com quatro treinadores de um clube do interior paulista, sendo uma delas semi-estruturada e a outra aberta. No primeiro artigo, delimitamos três temas, que unem os treinadores envolvidos, a partir dos quais se pode pensar uma articulação de filosofias vinculada à experiência. No segundo artigo, trabalhamos com a importância das palavras na atribuição de sentido das filosofias de treinadores esportivos, de modo que agora, ao invés das semelhanças, eles foram observados pelas diferenças. Em ambos os casos, recorreu-se à Análise Temática para tratamento dos dados Abstract: This is a study on Coaching Philosophies, a study that is divided into six parts, all of them permeated, to some degree, by the following question: how a particular notion of experience can affect the articulation of coaching philosophies over time? For that, it was necessary to resort to a very specific measure of experience, starting with Jorge Larrosa (1994, 1997, 2005, 2011,2014), experience as this what happens to me. The unfolding of this look, combined with the literature references of the so-called Coaching Philosophy, allowed the writing of three essays: one that brings this concept of experience closer to the current literature of Coaching Philosophies, another that presents important dimensions to the process of articulations of Coaching Philosophies, and a third that offers another concept for Coaching Philosophies. In addition to them, there is a literature review, in which all the works published in academic journals, up to the present moment, on the topic of Coaching Philosophies (and which met the inclusion criteria) were mapped and later discussed. Finally, there are two articles, of a descriptive-exploratory nature, both resulting from two different interviews, with four coaches from a club in the interior of São Paulo, one of which is semi-structured and the other open. In the first article, we delimited three themes, which unite the coaches involved, from which one can think of an articulation of Coaching Philosophies linked to experience. In the second article, we worked with the importance of words in the attribution of meaning of Coaching Philosophies, so that now, instead of the similarities, they were observed by the differences. In both cases, Thematic Analysis was used for data treatment Mestrado Educação Física e Sociedade Mestre em Educação Física CAPES 88882.434722/2019-01

Orientador: Alcides José Scaglia Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo principal ampliar a discussão acerca do Basquete 3x3, de modo a contribuir com sua compreensão e caracterização, uma vez que apesar desta modalidade esportiva vir ganhando destaque no cenário mundial, ainda carece de publicações científicas. Para tal, realizamos pesquisa bibliográfica e documental a partir da qual buscamos compreender de que modo à literatura e outras fontes vem abordando esta modalidade esportiva e duas pesquisas de campo, que nos permitiram identificar quem são seus praticantes e gestores, bem como quais suas perspectivas e sentimentos acerca da mesma. As reflexões a respeito dos dados obtidos em nossas pesquisas tiveram como base teórica os referenciais da Pedagogia do Esporte, as contribuições de Norbert Elias e Eric Dunning a respeito do esporte moderno e de Anthony Giddens a respeito da modernidade. Os resultados de nossa pesquisa encontram-se distribuídos ao longo deste trabalho em cinco sessões: na primeira, escrita visando futura publicação em capitulo de livro, buscamos refletir o Basquete 3x3 a partir dos referenciais teóricos, o que nos permitiu abordar desde questões técnico-táticas da modalidade a até mesmo as características do esporte no contexto atual; na segunda seção, estruturada visando futura publicação de artigo cientifico, buscamos refletir o Basquete 3x3 a partir da ótica de seus praticantes, que por meio de questionário contribuíram com opiniões, que permitiram entre outras coisas identificar suas motivações e sentimentos a respeito da modalidade; a terceira seção assemelha-se a segunda, com exceção do método de coleta de dados, que aqui foi entrevista ao invés de questionário e dos sujeitos da amostra, que neste caso, foram gestores da modalidade; na quarta seção, também disposta em formato de artigo, buscamos analisar os dados obtidos na coleta de dados envolvendo os atletas e os gestores, buscando identificar semelhanças e diferenças em relação ao modo como compreendem o Basquete 3x3; por fim na quinta seção, apresentamos nossas considerações finais, refletindo acerca de limitações e desdobramentos futuros, provenientes dos temas aqui discutidos Abstract: This research aims to broaden the discussion about Basketball 3x3, in order to contribute to its understanding and characterization, since despite this sport is gaining prominence on the world stage, it still lacks scientific publications. To this end, we carry out bibliographic and documentary research from which we seek to understand how literature and other sources have been addressing this sport and two field research, which allowed us to identify who are its practitioners and managers, as well as what their perspectives and feelings about it. The reflections on the data obtained in our research were based on the references of Pedagogy of Sport, the contributions of Norbert Elias and Eric Dunning on modern sport and Anthony Giddens on modernity. The results of our research are distributed throughout this work in five sessions: in the first, written for future publication in a book chapter, we seek to reflect the Basketball 3x3 from the theoretical references, which allowed us to address from technical-tactical issues. from the sport to even the characteristics of sport in the current context; In the second section, structured with a view to future publication of a scientific article, we seek to reflect Basketball 3x3 from the perspective of its practitioners, who through a questionnaire contributed opinions, which allowed, among other things, to identify their motivations and feelings about the sport; the third section resembles the second, except for the data collection method, which was interviewed here instead of the questionnaire and the sample subjects, who in this case were managers of the sport; In the fourth section, also arranged in article format, we seek to analyze the data obtained in the data collection involving athletes and managers, seeking to identify similarities and differences in how they understand Basketball 3x3; Finally, in the fifth section, we present our concluding remarks, reflecting on future limitations and developments arising from the topics discussed here Mestrado Educação Física e Sociedade Mestre em Educação Física CAPES 001

Orientador: Larissa Rafaela Galatti Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: O treino e a competição configuram elementos primordiais na formação dos jogadores de futebol, mas necessitam ser pensados e organizados de forma apropriada para as diferentes categorias de formação. Nesse sentido, a pesquisa tem como objetivo analisar percepções de treinadores e aspectos relevantes da competição, bem como suas relações com o processo de ensino-treino no contexto competitivo da Nova Liga Gaúcha de Futebol Infantil (NOLIGAFI) na categoria sub 10. A pesquisa se caracteriza como qualitativa do tipo descritiva. Para a coleta dos dados foram utilizados os instrumentos de observação não participante e entrevista semiestruturada. O contexto de pesquisa foi a competição de futebol da Nova Liga Gaúcha de Futebol Infantil, que foi criada no ano de 2012 no estado do Rio Grande do Sul e que no ano de 2017 contabilizou 3700 jogadores inscritos (de 09 a 15 anos) dentre 21 clubes. Os participantes da pesquisa foram 12 treinadores da categoria sub 10. O entendimento da formação de jogadores de futebol deve extrapolar as questões mais específicas do jogo, atentando para aspectos de cunho pessoal e social da vida dos jogadores, bem como compreendendo o desenvolvimento esportivo a partir das relações entre treinador e jogador e competição e treino. Assim, os resultados evidenciam a importância da família no desenvolvimento dos jogadores, exercendo o papel de apoio, incentivo, desenvolvimento de valores, mas desde que não prejudiquem a participação das crianças com cobranças excessivas, pressão por resultados e relacionamentos negativos com outros personagens presentes na competição. Os treinadores devem atribuir estratégias para que o contexto competitivo não se torne um ambiente de pressão, estabelecendo o papel de facilitador da aprendizagem com ações intencionais de ensino. Além disso, o treinador necessita estruturar um cenário que promova o prazer e satisfação para a prática, buscando atender as necessidades e possibilidades das crianças, adaptando as condições de jogo e interligando os objetivos e disposições da competição com o processo de ensino-treino. Portanto, o treinador como figura preponderante no desenvolvimento de jovens jogadores de futebol necessita junto com os clubes, a liga e as famílias construir um ambiente de aprendizagem significativa para os jovens, ligando cada vez mais o propósito que se tem para o treino com a intencionalidade que se dispõe para a competição Abstract: Training practices and competition set the main elements for football players¿ development, however they need to be thought and established the proper way for the different development classes. Hence, this research goal was to analyze the coaches perception, as well as their relations to teaching-training process in the context of the Nova Liga Gaúcha de Futebol Infantil ¿ NOLIGAFI (Gaúcha New League of Infant Football) at the under 10 category. The research is characterized as a qualitative descriptive. Semi-structured interviews and non-participant observation instruments were used for data collection. The research context was a football competition from NOLIGAFI, established in 2012 at Rio Grande do Sul state ¿ Brazil, which in 2017 had 3700 enrolled players (from 09 to 15 years old) among 21 clubs. Twelve coaches from the under 10 category were the participants for this research. Knowledge about football players¿ formation must extrapolate specific game questions, attempting personal and social aspects of the players, as well as comprehending sports development from coach player relationship, and competition-training practices. The results show the importance of family for players¿ development, performing the support role, stimulus, personal value development, since it does not impair children participation with excessive demanding, pressure for results and negative relationships with other characters at the competition. Coaches must attribute strategies for the competitive context that does not become a pressure environment, setting a facilitator role with learning intention actions. Besides that, coaches must set a scene which promotes practice pleasure and satisfaction, reaching to fulfill the children's needs and possibilities, adapting game conditions and connecting the goals and competitions role to the teaching-training process. Therefore, the coach, as a dominant figure for the young football players¿ development, needs alongside with the club, league and families to build a significant learning environment for the youth, connecting the aim of the training sessions with the competition intended goals Doutorado

Orientador: Alcides José Scaglia Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: O presente estudo tem como objetivo geral analisar o currículo destinado ao processo de formação de futebolistas, na etapa de especialização esportiva, de uma instituição responsável pela formação de futebolistas de alto rendimento, e, como objetivos específicos: averiguar a influência dos aspectos históricos, culturais e sociais na concepção, planejamento, organização e realização do currículo presente da instituição investigada; analisar a relação entre o currículo estabelecido pelo clube e a intervenção dos profissionais responsáveis pelo processo de formação de futebolistas de alto rendimento; e verificar as concepções sobre a origem da capacidade do futebolista atuar em alto rendimento e como estas influenciam os processos de seleção, ensino, aprendizagem e treinamento ao longo do processo de formação de futebolistas de alto rendimento. Primeiramente foi realizada uma pesquisa bibliográfica intencional, com o objetivo de promover o entendimento acerca dos aspectos gerais relacionados à formação de futebolistas e ao conceito de currículo, bem como a aproximação da literatura referente à sistematização e organização do processo de formação de futebolista. A pesquisa bibliográfica subsidiou a discussão dos resultados obtidos nas etapas da pesquisa de campo. Esta foi realizada na Ferroviária Futebol S. A., instituição localizada na cidade de Araraquara, interior do estado de São Paulo/Brasil. Para o cumprimento dos objetivos propostos foi realizada a coleta dos dados em quatro etapas distintas, com suas respectivas técnicas de pesquisa, sendo elas: a pesquisa documental (site, estatuto e currículo); a observação direta extensiva (questionário); a observação direta intensiva (entrevistas semiestruturadas); e a observação participante (sistemática e assistemática). O material coletado foi analisado mediante o emprego da Análise de Conteúdo. Os procedimentos metodológicos utilizados para a coleta e análise dos dados possibilitaram resultados do tipo quali-quantitativo. Pelo seu caráter interpretativo, a investigação assumiu características de uma pesquisa de natureza qualitativa, que, pela abordagem naturalística de uma instituição específica, em um período delimitado, também se circunscreve como um estudo de caso. Os resultados foram organizados e apresentados a partir dos objetivos específicos delineados e discutidos à luz da literatura, os quais permitiram compreender como ocorre a influência dos aspectos históricos, culturais e sociais no currículo, e como estes se manifestam e compõem a complexa construção promovida por seus integrantes, que serve como parâmetro para a eleição dos valores que sustentam a intervenção da instituição no que tange à formação de futebolistas de alto rendimento. Além disso, constatou-se que, para a superação da concepção inatista acerca da origem da capacidade do futebolista atuar em alto rendimento, faz-se necessário um "esforço institucional", no sentido de uma transformação paradigmática. No que se refere à análise da relação entre o currículo estabelecido pela instituição e a intervenção dos profissionais responsáveis pelo processo de formação de futebolistas de alto rendimento, cabe destacar a natureza complexa que se estabelece entre as diferentes dimensões que compõem o rendimento esportivo, como a estratégica, tática, técnica e física, que se manifestam nos aspectos emocionais e cognitivos (dimensão psicológica). Esta, por sua vez, se constitui nos aspectos sociais e culturais nos quais a instituição e os seus futebolistas estão inseridos, e que são construídos historicamente. E, para os distanciamentos observados entre os conteúdos apresentados no currículo e as prioridades atribuídas e observadas na intervenção dos profissionais da instituição, sugere-se como alternativa para a adequação dos conteúdos ministrados frente ao proposto pelo currículo a adoção, pela instituição, de práticas de monitoramento e controle dos conteúdos ministrados durante o processo de formação dos futebolistas de alto rendimento. Por fim, foram apresentados encaminhamentos e as implicações práticas da pesquisa para as instituições que desejam construir os currículos destinados à formação de futebolistas de alto rendimento Abstract: The present study has as its general purpose to analyze the curriculum destined to the formation process of soccer players, in the sports specialization stage, of an institution responsible for the formation of high-performance soccer players, and as specific objectives: to ascertain the influence of the historical, cultural and social aspects in the conception, planning, organization and accomplishment of the present curriculum of the investigated institution; to analyze the relationship between the curriculum established by the club and the intervention of the professionals responsible for the formation process of high-performance soccer players; and to verify the conceptions about the origin of the capacity of the soccer player to act in high-performance and how they influence the selection, teaching, learning and training processes along the formation process of high-performance soccer players. At first, an intentional bibliographic research was conducted, with the aim of promoting understanding about the general aspects related to the formation of soccer players and the concept of curriculum as well as the approach of the literature pertaining to the systematization and organization of the formation process of soccer players. The bibliographic research subsidized the discussion of the results obtained in the field research stages. This was held at Ferroviária Futebol S. A. [Railway Soccer SA], institution located in the city of Araraquara, interior of the state of São Paulo/Brazil. For the fulfillment of the proposed objectives was carried out data collection in four distinct stages, with their relative research techniques, namely: documentary research (website, statute and curriculum); extensive direct observation (questionnaire); intensive direct observation (semi-structured interviews); and participant observation (systematic and unsystematic). The collected material was analyzed using Content Analysis. The methodological procedures used for data collection and analysis allowed results of quali-quantitative type. For its interpretative character, the investigation assumed characteristics of a qualitative nature research, which, by the naturalistic approach of a specific institution, for a limited period, is also restrained as a case study. The results were organized and presented from the outlined specific goals and discussed in light of the literature, which allowed to understand how occurs the influence of historical, cultural and social aspects in the curriculum, and how they manifest themselves and make up the complex construction promoted by its members, which serves as a parameter for the election of the values that support the intervention of the institution regarding the formation of high-performance soccer players. Besides that, it¿s been determined that, to overcome the innatist design about the origin of the soccer player's ability to act in high-performance, it is necessary an "institutional effort" towards a paradigmatic shift. Regarding the analysis of the relationship between the curriculum established by the institution and the intervention of professionals responsible for the formation process of high-performance soccer players, it is worth highlighting the complex nature that is established between the different dimensions that make up sports performance, such as strategic, tactical, technical and physical, which manifest themselves in the emotional and cognitive aspects (psychological dimension). This, in turn, constitutes the social and cultural aspects in which the institution and its soccer players are inserted and which are historically constructed. And to the distances observed between the contents presented in the curriculum and the assigned and observed priorities in the intervention of the institution¿s professionals, it is suggested as an alternative to the adequacy of the contents taught across the curriculum proposed by the adoption, by the institution, of monitoring and control practices of the contents taught during the formation process of the high-performance soccer players. Finally, referrals and practical implications of the research, for institutions wishing to build curricula for the formation of high-performance soccer players, were presented Doutorado Educação Física e Sociedade Doutor em Educação Física CAPES 001

Orientador: Andrea Maculano Esteves Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Aplicadas Resumo: Atualmente, os jogos eletrônicos denominados como e-Sports vêm ganhando destaque internacional e nacional. Os jogadores de e-Sports assim como atletas de outras modalidades requerem uma preparação, a qual denominamos treinamento desportivo. Entretanto, o treinamento realizado com esses atletas ocorre em sua totalidade perante o computador e na maioria das vezes no período noturno e/ou se estende para o mesmo. O objetivo do estudo foi avaliar a qualidade e o perfil do padrão do ciclo sono-vigília em atletas profissionais e universitários de League of Legends em dois períodos da temporada regular da modalidade. Para isso, 21 atletas foram distribuídos em 3 grupos: G1= 9 atletas profissionais (série A), G2= 6 atletas profissionais (série B) e G3= 6 atletas universitários. Os atletas utilizaram o actígrafo, método não invasivo utilizado no punho não dominante responsável por mensurar a atividade ciclo sono-vigília, durante 7 dias consecutivos e responderam aos questionários de sonolência (Epworth), qualidade subjetiva de sono (Pittsburgh), atividade física e lazer (Godin-Shephard), cronotipo (aplicados também em seus pais), além do uso do diário de sono juntamente com o actígrafo em dois períodos da temporada. Os resultados demonstraram que os atletas de League of Legends apresentaram uma qualidade de sono ruim em ambos períodos (pré-competitivo e competitivo), com maior agravo no período competitivo, tempo total de sono reduzido (em torno de 6 horas), moderada eficiência (entre 85 e 90%), alta latência de sono (entre 20 e 30 minutos) e consideráveis períodos acordados após o início do sono. Os atletas apresentaram cronotipo predominantemente vespertino, significantemente diferente de seus pais. Além disso, foram encontradas associações significativas no período pré-competitivo para: escore de Pittsburgh com escore de sonolência (r=0,50), horário de início do sono (r=-0,58) e horário final de sono (r=-0,58), horário final de sono com tempo total de vigília (r=-0,60) e tempo acordado após o início do sono (r=0,54). Já no período competitivo as associações significativas foram entre: escore de Pittsburgh e escore de sonolência (r=0,61), pontuação do cronotipo com horário de início do sono (r=-0,60), tempo total de sono (r=0,51) e tempo total de vigília (r=-0,48), nível de atividade física e lazer com tempo total de sono (r=0,50) e tempo total de vigília (r=-0,49), tempo acordado após o início do sono com eficiência do sono (r=-0,96), horário de início do sono (r=0,48) e horário final de sono (r=0,68), eficiência de sono com horário de início do sono (r=-0,54) e horário final de sono (r=-0,65). Pode-se concluir através dos achados que os jogadores profissionais e universitários de League of Legends possuem predominância ao cronotipo vespertino e a qualidade e quantidade de sono caracteriza-se como ruim, principalmente no período de competição. Este estudo possui grande importância para ampliar os conhecimentos da influência de dispositivos eletrônicos no sono e entender o perfil do padrão do ciclo sono-vigília de atletas de e-Sports Abstract: Currently, electronic games called e-Sports are gaining international and national prominence. The players of e-Sports as well as the athletes of other preparations must be prepared, sporting. However, training performed with these athletes occurs in their presentations on a computer and most often in a night time period and/or is extended to the same. The objective of the study was to evaluate the quality and profile of the sleep-wake cycle pattern in professional and college League of Legends athletes in two periods of the regular season of the modality. For this, 21 athletes were discharged into 3 groups: G1= 9 professional athletes (series A), G2= 6 professional athletes (series B) and G3= 6 college athletes. The athletes used the actigraph, a noninvasive method used in the non-dominant fist responsible for measuring the sleep-wake cycle activity, during 7 consecutive days and responded to the questionnaires of sleepiness (Epworth), subjective quality of sleep (Pittsburgh), physical activity and leisure (Godin-Shephard), chronotype (also applied in their parents), in addition to the use of sleep diary along with the actigrapher in two periods of the season. Results showed that the League of Legends athletes had poor sleep quality in both periods (pre-competitive and competitive), with the greatest aggravation during the competitive period, reduced sleep time (around 6 hours), moderate efficiency (between 85 and 90%), high sleep latency (between 20 and 30 minutes) and considerable periods of time after sleep onset. The athletes showed predominantly evening chronotype, significantly different from their parents. In addition, significant associations were found in the pre-competitive period for: Pittsburgh score with sleepiness score (r=0,50), sleep start time (r=-0,58) and final sleep schedule (r=-0,58), final sleep schedule with total waking time (r=-0,60) and wake time after sleep onset (r=0,54). In the competitive period, the significant associations were: Pittsburgh score with sleepiness score (r=0,61), chronotype score with sleep start time (r=-0,60) total sleep time (r=0,51) and total waking time (r=-0,48), level of physical activity and leisure and total sleep time sono (r=0,50) and total waking time (r=-0,49), wake time after sleep onset with sleep efficiency (r=-0,96), sleep start time (r=0,48) and final sleep schedule (r=0,68), sleep efficiency with sleep start time (r=-0,54) and final sleep schedule (r=-0,65). It can be concluded from the findings that League of Legends professional and college athletes have predominance by evening chronotype and the quality and quantity of sleep is characterized as bad, especially during the competition period. This study has great importance to increase the knowledge of the influence of electronic devices on sleep and to understand the profile of the pattern of the sleep-wake cycle of e-Sports athletes Mestrado Ciencias do Esporte Mestre em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo FAPESP 2017/09316-1

Orientador: Larissa Rafaela Galatti Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: A carreira esportiva é compreendida enquanto um conjunto de atividades que um atleta se envolve dentro de um período (iniciação ao alto rendimento), visando atingir níveis elevados de performance atlética em um ou vários eventos esportivos, abrangendo aspectos pessoais, sociais e profissionais. Assim, entender o esse processo de formação esportiva é fundamental para promover o desenvolvimento positivo de atletas, preparando-os para atuar em níveis esportivos mais elevados, potencializando seus recursos e aspectos biopsicossociais. Assim, o objetivo dessa pesquisa foi analisar a carreira esportiva de atletas campeãs mundiais pela Seleção Brasileira de Handebol, buscando compreender o processo de desenvolvimento no esporte e identificar os elementos que influenciaram ao longo da carreira esportiva. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório. As participantes dessa pesquisa são sete atletas de excelência, campeãs mundiais pela Seleção Brasileira de Handebol feminino, com média 20 anos de experiência na modalidade. Para coleta de dados foi utilizada uma entrevista semiestruturada, sendo o roteiro elaborado a partir do modelo de Desenvolvimento da Participação esportiva (CÔTÉ, BAKER, ABERNETHY, 2007) e do Quadro de Desenvolvimento de Valores no Esporte (CÔTÉ, TURNIDGE, VIERIMAA, 2016). O conjunto de dados foi analisado através do método da análise temática. Os resultados demonstram que o processo de desenvolvimento das atletas foi dotado de influências pessoais, interpessoais e contextuais, sendo as transições caracterizadas em sua maioria como normativas, facilitando o engajamento em níveis competitivos mais elevados. As características das atletas, a influência dos contextos e os relacionamentos interpessoais, foram identificados enquanto os principais elementos que influenciaram no engajamento e permanência no esporte. Essas interações permitiram que as atletas conseguissem minimizar problemas financeiros, estruturais e emocionais, sendo o apoio de diversos atores sociais o diferencial ao longo do processo. Assim, a carreira de cada atleta se evidenciou enquanto um processo único, com características particulares e impossíveis de ser predeterminadas. Além disso, investir na construção de ambientes positivos pode ser um indicador para engajar e manter atletas envolvidas no esporte Abstract: The sports career is understood as a set of activities that an athlete engages within a period (initiation to high performance), aiming at achieving high levels of athletic performance in one or several sporting events, covering personal, social and professional aspects. Thus, understanding the process of athlete development is fundamental to promote the positive development, preparing them to act at higher levels of sports, enhancing their resources and biopsychosocial aspects. The purpouse of this research was to analyze the sports career of world champion athletes by Brazilian Handball Team, seeking to understand the development process in sport and to identify the elements that influenced throughout the sports career. This is a qualitative exploratory research. The participants of this research were seven excellent athletes world champions by the Brazilian Women's Handball Team, with an average of 20 years of experience in the sport. For data collection, a semi-structured interview was used. The script was elaborated from the model of Development of Sports Participation (CÔTÉ, BAKER, ABERNETHY, 2007) and the Personal Assests Framework (CÔTÉ, TURNIDGE, VIERIMAA, 2016) . The data were analyzed using the thematic analysis method. The results demonstrate that the development process of athletes was endowed with personal, interpersonal and contextual influences, the transitions being characterized as normative, facilitating the engagement at higher competitive levels. Athletes characteristics, the influence of the contexts and interpersonal relationships, were identified as the main elements that influenced the engagement and permanence in the sport. These interactions allowed the athletes to minimize financial, structural and emotional problems, and the support of several social actors the differential throughout the process. Thus, the career of each athlete was evidenced as a unique process, with particular characteristics and impossible to be predetermined. In addition, investing in creating positive environments can be an indicator to engage and maintain athletes involved in the sport Mestrado Biodinâmica do Movimento e Esporte Mestra em Educação Física CNPQ 130429/2016-3

Orientadores: Alcides José Scaglia, Luciano Allegretti Mercadante Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Aplicadas Resumo: A luta de judô, caracterizada por seus objetivos de projetar o oponente e/ou finalizá-lo no solo gera adaptações dinâmicas em meio a oposição do combate, que ocorrem pela interação de diferentes tipos de ações para solucionar situações de combate. Dessa forma, a luta de judô não é a soma de comportamentos individuais e deve ser considerada um sistema complexo que gera a imprevisibilidade, a desordem, a eventualidade, mas também gera uma organização dos elementos ligados entre si por diferentes processos para cumprir os objetivos do combate. Assim, o presente estudo tem por objetivo analisar as situações de combate da luta de judô pelas interações das ações técnico-táticas mediadas pela oposição entre os lutadores. A amostra foi composta por filmagens de 18 lutas da Classe Junior Masculino ¿ Sub 21das categorias Meio-médio e Médio do Campeonato Paulista de Judô ¿ Fase Regional de 2015 ¿ 1ª Divisão, organizado pela Federação Paulista de Judô. O registro dos indicadores foi realizado no software Dvideo. Foram analisados os índices de efetividade e de eficiência do ataque das situações de combate nas condições de combate em pé e combate com transição para o solo por meio que demonstrou maior efetividade e maior eficiência do que o combate em pé. Os lutadores foram divididos em dois grupos (vencedores e perdedores do combate) para analisar a oposição das interações das ações técnicas, apresentando maior volume de interações para o grupo de vencedores. As maiores interações foram encontradas entre as ações de pegada no judogui, caracterizando a disputa pelo domínio do combate. Estes resultados demonstraram que a luta de judô deve ser analisada por suas características sistêmicas para que estas informações possam contribuir para metodologias mais atuais para o ensino e treinamento das luta de judô, bem como auxiliar os treinadores no controle de variáveis táticas durante o processo de treinamento e também em competições Abstract: The judo match, characterized by the goals of throwing and/or submitting the opponent generates dynamic adaptations through the combat opposition, which occur by the interaction of different types of actions to solve the combat situation. Thus, the judo match is not the sum of individual behavior and should be considered a complex system that generates unpredictability, disorder, the possibility, but also generates an organization of elements linked together by different processes to meet the objectives of combat. Therefore, this study aims to analyze the combat situations of judo match through the interactions of technical and tactical actions mediated by the opposition between the fighters. The sample consisted of 18 judo matches concerning the categories Junior Male (18-21 years) (73 to 81kg and +81 to 90kg) of a State Judo Championship - Regional Stage 2015, organized by the Paulista Judo Federation. The Dvideo software made the records of this analysis. This study analyzed the effectiveness and attack efficiency indices of the combat situations in standing combat and transition to the groundwork conditions, which demonstrated greater effectiveness and greater efficiency than the standing combat. The fighters were divided into two groups (winners and losers of the fight) to analyze the opposition of the interactions of technical and tactical actions, with higher volume of interactions for the group winners. The major interactions were found between the grips in judogui, featuring the dispute by match domain. These results demonstrated that the judo match should be analyzed for its systemic characteristics so that this information can contribute to more current methodologies for teaching and training of judo and assist trainers in the control tactics variables during the training process and also in competitions Mestrado Biodinâmica do Movimento Humano e Esporte Mestra em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo CAPES 01P 1897 2016

Orientador: Alcides José Scaglia Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: O jogo é uma atividade histórico-cultural complexa, a qual possui características específicas em cada contexto e grupo social nos quais se manifesta. Nesse sentido, a educação não formal se configura como outra possibilidade educativa, a qual assegura aos educandos serem protagonistas das suas aprendizagens. Desssa maneira, a presente pesquisa, de natureza qualitativa e do tipo descritivo-exploratória, teve como objetivos: conhecer a configuração do jogo no horário livre em uma instituição pública de educação não formal; identificar os conceitos e os sentidos atribuídos ao jogo pelas crianças e pelos educadores; inventariar a cultura lúdica ¿ os espaços, os tempos, os materiais e as manifestações de jogo que se desenvolvem no espaço educativo e descrever os processos de ensino, vivência e aprendizagem do jogo. Utilizou-se como método: oito sessões de observação participante de forma natural, entrevistas semiestruturadas com os educadores, questionário aberto para os pais das crianças e entrevistas-conversa e painel com as crianças. As análises foram feitas pela técnica de Análise de Conteúdo de Bardin e pela triangulação de dados. Participaram da pesquisa 15 crianças entre seis e dez anos, 14 pais/responsáveis pelas crianças e 3 educadores formados em pedagogia. Os resultados culminaram em três estudos: 1 ¿ Os conceitos e os significados do jogo na educação não formal, no qual foram discutidas as concepções e os sentidos do jogo na visão dos educadores e das crianças e o horário livre como ambiente de jogo; 2 ¿ A cultura lúdica na educação não formal, no qual foram discutidas as relações sociais no desenvolvimento da cultura lúdica e o inventário da cultura lúdica e 3 ¿ Os processos de ensino, vivência e aprendizagem do jogo, no qual foram discutidas a pedagogia do jogo, o papel do educador e os saberes compartilhados no jogo. Nesse sentido, a educação não formal, acontecimento educativo que não marca a criança por intervalo de idade, possibilita, por meio das relações interpessoais e da autonomia das crianças, compreendidas como sujeitos sócio-históricos e de direito, que o jogo seja um encontro de culturas. Destarte, as crianças podem escolher suas brincadeiras e seus parceiros, tendo o educador como um mediador dos seus desejos e necessidades, personagem imprescindível no processo de construção e ressignificação dos saberes, gestos e valores do jogo. Posto isso, a pesquisa comprovou que mesmo que o brincar esteja institucionalizado, o horário livre é um ambiente de jogo, as crianças são protagonistas no desenvolvimento da cultura lúdica, forma de expressão de sua subjetividade e representação do saber coletivo, e formam suas comunidades de jogos, demonstrando preferências consonantes com interesses e motivações, idade e gênero, além de se apoiar nas relações de pares Abstract: The game is a complex historical and cultural activity, that has its own specific features in every single context and social groups in which it manifests. In this sense, the non-formal education sets itself up as another educational possibility, that assures the students to be the protagonists of their learning. Thus, this qualitative descriptive and exploratory research aims to: know the game representation during the free time in a non-formal public institution; identify the concepts and meanings assigned to the game by the kids and the educators; schedule the ludic culture ¿ the space, the times, the materials and the game demonstrations that is developed in the educational space and describe the teaching processes, the experience and the game learning. As methodology, we used: eight sessions of naturally active observation, semi structured interviews with the educators, open questionnaire with the kids¿ parents and talk-interview and panel with the kids. The analyses were done using the analyses of content technique by Bardin and triangulation of the data. Fifteen kids (between six and ten years old), fourteen parents/responsible for the kids, and three educators graduated in Pedagogy/Education took part of the research. The results culminate three studies: 1 ¿ The concepts and the game meaning in the non-formal education, which were discussed by the educator and the kids, and the free time as game environment; 2 ¿ The ludic culture in the non-formal education, in which the social relationships in the development of the ludic culture and the inventory of the ludic culture were discussed; 3- The teaching processes, the experience and game learning, in which the game pedagogy, the educator¿s role and the knowledge shared during the game were discussed. In this sense, the non-formal education, understood as an educational moment wherein does not mark the kid by the age and enables the game to be a meet point of cultures, through the interpersonal relationships and the kids¿ autonomy. Kids are understood as a social-historical subject by the law. Thus, they can choose their game and their partners, having the educator as a mediator of their wishes and needs. The educator is an indispensable character in the process of construction and reframing of knowledge, gestures and game values. Because of it, the research proved that even when playing is institutionalized, the free time is a game environment, the kids are protagonist in the ludic culture - way of expression of their subjectivity and the representation of the common knowledge - and create their game community, showing their preferences according to their interests and motivation, age and gender, besides supporting in the partners¿ relationships Mestrado Educação Física e Sociedade Mestra em Educação Física

Orientador: Alcides José Scaglia Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Aplicadas Resumo: A utilização dos jogos reduzidos (JR) para o treinamento do futebol aumentou consideravelmente nos últimos anos. As regras impostas pela comissão técnica e a dimensão do campo causam efeitos significativos na movimentação dos jogadores de futebol durante os treinamentos. O objetivo desse estudo foi avaliar a influência da regra, com o princípio tático da manutenção da posse de bola, e o efeito da dimensão de campo e número de jogadores na intensidade e movimentação dos jogadores durante o treinamento em pequenos, médios e grandes jogos, em duas condições de campo, controle e experimental. Participaram voluntariamente da pesquisa onze atletas da categoria sub-20 de um clube profissional do Estado de São Paulo-Brasil, com idade 18±1,2 anos, estatura 174,04±6,93cm, massa corporal 66.58±7,75kg. Por meio da videogametria, foi possível conhecer as faixas de velocidades que os atletas percorreram durante os jogos e ao correlacionar com a avaliação de Limiar Ventilatório (LV), estabelecer individualmente quatro diferentes faixas de intensidade (baixa intensidade, intensidade moderada, moderada/alta e alta intensidade). Os resultados apontam que os jogos controle (somente com regras da FIFA) são mais intensos do que os jogos experimentais, pois no campo controle 3x3+G, os atletas percorreram 141,5±55,3m em alta intensidade contra 101,6±55,6m no experimental. No 6x6+G, 389±179,6m no controle e 175,8±65,3m no campo experimental. Para os campos de 10x10+G, percorreram 560,5±165,9m no campo controle e 361±135,1m no experimental (p

Orientador: Alcides José Scaglia Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Aplicadas Resumo: O uso de jogos reduzidos para treinamento com futebol vem sendo altamente difundido nos últimos anos devido a sua dinâmica em trabalhar de forma conjunta e complexa as vertentes técnicas, táticas e físicas. Logo, o objetivo estudo teve como foco a investigação dessas vertentes nos diferentes tipos de matrizes de jogos e suas relações. A amostra do estudo consistiu em dez jogadores da categoria sub-20 (idade:19,4±, 0,7, altura: 174± 5,44 cm, massa corporal: 67,78 ± 8,30 kg, % de gordura: 9,95 ± 2,47 e VO2: 49,73 ± 5,03 ml.kg-1.min-1) que participaram de quatro formato de jogos: 3x3+G (60m²), 6x6+G (118m²), 10x10+G(305m²) e Jogo Oficial do Campeonato Paulista (305m²), sendo que nos três primeiros formatos houveram jogos nas condições Controle e Manutenção da Posse da Bola. Os jogos foram filmados, com até quatro câmeras digitais, posteriormente sendo analisado no software Dvideo, obtendo a posição e ação dos jogadores em função do tempo. Os resultados encontrados demonstram que os jogos conceituais (JC) principalmente com as regras de manutenção da posse da bola (M) geram mais ações técnicas e diminuem a intensidade física e o tempo de tomada de decisão dos jogadores enquanto os jogos contextuais (JCX) são mais intensos e apresentam maiores distancias percorridas. Essas informações são importantes para as comissões técnicas desenvolverem jogos conforme o modelo de jogo desejado realizando controles de ações e cargas Abstract: The use of small-sided games in training has been highly widespread in recent years due to its dynamics work together and complex form the technical, tactical and physical aspects. Therefore, the aim of this study focused on the investigation of the relationship of these aspects in the different types of matrix games and their relationships. The study sample consisted of ten players to category U20 (age: 19.4 ± 0.7, height: 174 cm ± 5:44, body mass: 67.78 ± 8.30 kg fat mass: 9.95 ± 2:47, VO2: 49.73 ± 03.05 ml.kg -1 min -1) who participated in four games format: 3x3 + G (60m²), 6x6 + G (118m²), 10x10 + G (305m²) and Official Game of the Championship (305m²), and in the first three formats there were games in conditions control and maintaining possession of the ball. The games were filmed by four digital cameras, subsequently analyzed in Dvideo software, obtaining the position and action of the players with respect to time. The results show that the conceptual games (JC) especially with ball possession maintenance rules (M) generate more technical actions and decrease the physical intensity and how long the player decision making while contextual games (JCX) are more intense and present greater distances traveled. This information is important for the technical committees develop games as desired game model performing controls actions and loads trainings Mestrado Biodinâmica do Movimento Humano e Esporte Mestre em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo

Orientador: Roberto Rodrigues Paes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: No contexto esportivo brasileiro, apesar do crescente movimento de valorização dos treinadores de esporte e do aumento significativo de cursos específicos para qualificação desses profissionais, ainda podemos identificar uma escassez de conhecimentos disponíveis sobre o treinador, sua formação e trabalho. No caso específico do basquetebol, esse fato não é diferente. Apesar de haver propostas pioneiras de formação, tais como cursos oferecidos pela Escola Nacional de Treinadores de Basquetebol, no âmbito da pesquisa científica há uma pouquidade de investigações sobre os treinadores de basquetebol. Diante desse quadro, o objetivo geral na pesquisa foi investigar a formação profissional de treinadores de esporte, com atenção especial para o processo de desenvolvimento profissional dos treinadores de basquetebol das categorias de formação. Por sua vez, o objetivo específico foi investigar o processo de constituição identitária dos treinadores de basquetebol das categorias de formação, com ênfase para os desafios enfrentados e os saberes profissionais mobilizados. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, fundamentada nos pressupostos das narrativas de vida em uma perspectiva etnossociológica, sustentada pela técnica da entrevista narrativa. Os sujeitos participantes foram treze treinadores de basquetebol vinculados às categorias de formação. Os resultados revelaram que a constituição identitária dos treinadores pesquisados é fruto de socializações sucessivas ao longo da vida pessoal e profissional, o resultado da negociação entre trajetória biográfica e relacional. No âmbito da socialização pré-profissional destaca-se o papel da educação artesanal, nos moldes da "escola de ofício¿. Na socialização profissional no curso de Educação Física sobressai a importância atribuída pelos treinadores aos saberes do campo da Didática. E na socialização profissional ao longo da carreira predomina as experiências de aprendizagem com treinadores mais experientes, bem como a construção de saberes profissionais em estreita relação com os desafios impostos pelas demandas de trabalho. As considerações finais apontam para a urgência de definição dos saberes dos treinadores a partir de uma epistemologia da prática profissional, construindo as bases para adoção de um modelo profissional de formação em oposição ao atual modelo acadêmico tradicional nos curso de Educação Física Abstract: In Brazilian sporting context, in despite of the growing movement of sports coaches and the significant increase in specific courses that qualify these professionals, we can still identify a lack of knowledge available about coaching, their training and work. In the specific case of basketball, this fact is no different. Although there are pioneering proposals for training, such as courses offered by the Escola Nacional de Treinadores de Basquete (National School of Basketball Coaches), considering scientific research there is a little investigations on the basketball coaches. Due to this situation, the overall goal in this paper was to investigate the training of sports coaches, with special attention to the process of professional development for basketball coaches of the training categories. However, the specific aim in this study was to investigate the process of identity construction of the basketball coaches of the categories of training, with emphasis on the challenges, and mobilized professional knowledge. The methodology is of a qualitative nature, based on the assumptions of life history in an ethnosociological perspective, supported by the technique of narrative interview. The chosen individuals were thirteen basketball coaches linked to the training categories. The results found out that the identity construction of the researched coaches were the results of successive socializations throughout personal and professional life, the result of negotiation between relational and biographical trajectory. At the pre-professional socialization highlights the role of craft education along the basis of "sports school". In professional socialization in Physical Education course stands the importance given by the coaches to the knowledge of the field of didactics. And in professional socialization throughout their career dominates the learning experiences with more experienced coaches, as well as the construction of professional knowledge in close relation to the challenges posed by the demands of work. The conclusions point to the urgency of defining the knowledge of the coaches from an epistemology of professional practice, building the foundation for the adoption of a professional training model as opposed to the current traditional academic model in Physical Education course Doutorado Biodinâmica do Movimento e Esporte Doutor em Educação Física

Orientador: Alcides José Scaglia Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Aplicadas Resumo: A utilização de jogos reduzidos conceituais (JRC) pode ser uma metodologia de treino interessante para treinar as diferentes componentes do desempenho de futebolistas, respeitando a complexidade inerente ao jogo de futebol. Nosso objetivo no presente estudo, foi investigar por videogrametria, a possibilidade induzir estímulos específicos diferentes por meio da execução de dois jogos reduzidos conceituais com princípios táticos operacionais diferentes (1 - manutenção da posse de bola e 2 - progressão ao alvo). Participaram do estudo 24 atletas separados em duas equipes, que se enfrentaram no jogo 1 e no jogo 2. Ambos os jogos tiveram duração de 30 min e as equipes foram formadas por 6 jogadores mais o goleiro. Os dados comprovaram que os princípios organizadores dos JRC criam situações distintas com graus de dificuldade diferentes. Bem como provocam estímulos fisiológicos distintos. Ou seja, é possível sistematizar o treinamento dos componentes técnicos e táticos de forma controlada e inserida no contexto do jogo de forma a provocar adaptações fisiológicas predeterminadas. Nossos dados credenciam os JRC para o aprendizado de situações técnico táticas que, aliadas ao condicionamento físico adequado podem contribuir para produzir um jogador treinado para aproximar cada vez mais pensamentos e ações em situações diversificadas Abstract: The use of conceptual small-sided games (CSSG) may be an interesting training methodology to train soccer different components of the performance of footballers respecting the complexity inherent in the game. Unpredictability inherent in the game of soccer and develop the soccer necessary physical abilities. The aim of this study was to investigate the possibility videogrammetry by specific stimuli induce different by running two games with reduced conceptual tactical principles different operating (1 - maintaining possession and 2 - progression to the target). The study included 24 athletes divided into two teams that faced off in Game 1 and Game 2. Both games lasted 30 min and the teams were comprised of 6 players goalkeeper. The data showed that the organizing principles of the JRC create different situations with different levels of difficulty. As well as cause physiological stimuli distinct. Ie, it is possible to systematize the training of technical and tactical components in a controlled manner and within the context of the game in order to cause physiological adaptations predetermined. Our data accredit JRC for learning situations technical tactics, coupled with the adequate physical conditioning can contribute to producing a player trained to approach increasingly thoughts and actions in different situations Mestrado Biodinâmica do Movimento Humano e Esporte Mestre em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo

Orientador: Helena Altmann Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: O objetivo desta pesquisa é compreender como as relações de gênero perpassam a prática do futebol quando meninas e meninos treinam juntos. Para tanto, realizamos uma pesquisa etnográfica em uma escola franqueada na cidade de Campinas/SP que contou com 22 idas a campo, 15 entrevistas semi-estruturadas e seis filmagens de treinos de uma turma mista de futebol, com alunos/as entre 13 e 28 anos. Estudamos as relações de gênero e observamos a participação de jogadores/as, pais, mães e professores. Os resultados apontam que, na escola pesquisada, os treinos dão ênfase a um ensino tradicional do futebol, enfatizando apenas os fundamentos técnicos. Além disso, os procedimentos utilizados não permitem que todos aprendam a prática do esporte e não consideram as habilidades individuais dos jogadores em relação às fases de ensino do jogo. Observamos que preconceitos de gênero são reproduzidos verbalmente e corporalmente pelo professor e pelos/as alunos/as, reforçando a hegemonia masculina no que tange a prática do futebol. O estudo também abriu novos olhares em relação aos significados da prática desse esporte como, por exemplo, a constatação de três fatores que estimulam o exercício do futebol no grupo pesquisado: jogar profissionalmente, cuidar do corpo e gostar dessa prática esportiva Abstract: This study aims to explore how gender relations permeate football practice when girls and boys practice together. To do so, we carried out an ethnographic study in a private school in the city of Campinas (in the state São Paulo in Brazil). This involved 22 visits to the school, 15 semi-structured interviews and filming six training sessions of a class with boys and girls aged between 13 and 28 years old. We examined gender relations and the participation of players, parents and instructors. The results indicate that, for this particular school, training reinforces traditional football teaching, placing emphasis on basic technical skills. In addition, the procedures used do not enable all students to learn the sport equally and do not consider individual skills of players in relation to teaching stages. We found that gender prejudice is both verbally and physically expressed by the teacher and the students, reinforcing male hegemony when it comes to football practice. The study has also opened up new perspectives regarding what the practice of this sport means. For example, we identified three factors that stimulate football practice within this group: to play professionally, to keep fit and pleasure in practicing this sport Mestrado Educação Física e Sociedade Mestre em Educação Física