Search

Media, which has a special place in our social life, has a worthy function in education field like educating people and also entertaining during the education period. The need of regular and permanent presentation to most people of science which is developing constantly made firstly newspapers and then magazines go into our media lives. In this research which survey model is used; contribution of the Mektepli Newspaper is investigated considering that it was the first long lasting newspaper in the first years of declaration of Republic and its contributions to Turkish child journalism and magazine publishing and children literature.

Özcan, Taner (Balikesir Author), The purpose of this study was to determine elementary school eighth grade students' and secondary school 12th grade students' perceptions of having difficulties with respect to understanding Biology subjects, and whether they still had difficulties in this hardly learnt subjects when they came to high school after the elementary school. The results revealed that "Controller and Organizer Systems", a biology subject in elementary school and "Photosyntesis", a biology subject at secondary school in Turkey were more difficult to understand than other biology subjects for the participants in our study., yok

In this study, it is aimed to determined and compared high school students’ ideas about momentum and impulse before and after instruction. For this purpose, 26 students were asked open-ended questions. Question 1and 2 are about momentum, question 2 and 3 are about impulse. Consisting of six categories of evaluation categories were created for the analysis of the questions and answer given by the students before and after instruction is placed in this category. After instruction most of the responses to these four questions take part in scientific or scientific fragment categories. Instruction organized according to new program effective to exchange students’ ideas.

Health education is a well-established and continuously science as humanity. Foundations of health education as in other areas of an individual are taking, especially at primary level. Beginning of the new compulsory education system in Turkey, primary education has brought compliance and preparatory process. From a variety of information related to health education activities in compliance and preparatory process in Social Studies found. However, this information is sufficient and whether it is included in a balanced way in terms of the health education is an important point. This information supports Social Studies or does not support the transition process and what to give to the students are among the main problems. In this context, study aims to describe the status of the existing health education activities in compliance and preparatory process in Social Studies. All kinds of information about the student's mind to be configured to health in the future will be based on the Social Studies course. The data will be analyzed using the method of study Information Network Technique. Therefore, firstly in the fields of Social Studies preparatory process will be determined health information. Then, the compliance and preparatory process adaptation will be related to health information network. The findings of this Knowledge Network will be compared with the first Class of Social Studies Information Network. This study by presenting the current state of knowledge about health education in the process of adaptation of whether or not the basic tips will give you the next stage of Social Studies.

Graphic organizers are teaching and learning tools that show organization of concepts as well as relationships between them into a visual format. The purpose of this study is to show why graphic organizers are important teaching and learning tools, how graphic organizers help students comprehend knowledge and establish relationship among concepts, and how they can be prepared and used in Science and Technology courses. For this purpose, twelve graphic organizers have been prepared for selected topics placed in 6 th , 7 th , and 8 th grade. After then, the use of graphic organizers during teaching duration and their effectiveness in improving learning outcomes have been explained. The graphic organizers prepared in this study are semantic future analysis, pyramid, flow diagram, comparison contrast matrix, spider web, mind map, fishbone, miniature painting, positive and negative-interest diagram, word mapping, persuade map, cause -effect diagram.

Çetin, Gülcan (Balikesir Author), The aim of the study was to determine high school students' knowledge and attitudes of organ donation and transplantation. Sample of the study included 179 10th and 11th grade students in a Vocational High School and an Anatolian Teacher High School in Balikesir in Turkey in Fall Semester of 2011-2012 academic years. Data were collected with Organ Donation Attitude Scale consisting of 10 questions and Organ Donation Knowledge Questionnaire consisting of 5 questions. According to the results of the study, half of the students indicated that they wanted to donate their organs. Although two schools' students had positive attitudes toward organ donation, they had insufficient knowledge about organ donation in general.

In this study, 32 science teachers’ ideas were studied to determine the phases of the moon and brightest star. Teachers’ ideas were grouped under ‘right answer’, ‘misconceptions’ and ‘no response’ categories. About the phases of the moon, correct answer rate was very low and majority of teachers’ responses were misconceptions. None of the teachers could give correct answer about the brightest star at night in the summer. For these two concepts, a variety of misconceptions were encountered, more detailed conclusions were reached in the end of semi-structured interviews that were conducted with teachers who hold misconceptions.

The purpose of this study was to examine parental priorities regarding science education in the early years. The study sample included 1456 Turkish parents of pre-K children (36-72 months). Parents were asked to prioritize eight academic content areas, including science, in descending order. The results demonstrated that the number of parents who prioritized science over other academic content areas in pre-K classrooms was quite low. Parents who ranked science highly deviated from the whole sample and almost all of these parents were identified as outliers by the two-step cluster analysis. Parents of boys and younger children and parents with high-SES level were more likely to prioritize science over other academic content areas. The findings suggest that parental preferences overall align well with early childhood teachers' tendency to teach less science than other content areas, and parental priorities might be another major factor that contributes to limited science learning experiences in the early years. (C) 2013 Elsevier Inc. All rights reserved.

KEYWORDS Early Childhood Education. Curriculum. Comparison. England. Turkey ABSTRACT The purpose of this study is to compare and contrast preschool education curricula and practices in Turkey and England, examine the cultural aspects and philosophical underpinnings of early childhood education in both countries, and investigate and discuss early childhood curricula in England and Turkey today. Turkey and England have contrasting educational systems. The early childhood education in England has been child-centered, whereas the Turkish early childhood education system is subject-centered and teacher directed. Earl y childhood education in England emphasizes individual children's interests, free play, firsthand experience, an d integrated learning. Turkish childhood education emphasizes egalitarian, direct instructor rather than facilita tor.

The purpose of this study was to investigate the long-term effectiveness of a three-dimensional (3D) computer modeling supported predict-observe-explain (POE) strategy on pre-service science teachers' understanding of lunar concepts. Thirty-three preservice teachers participated in the study. A questionnaire was used to assess participants' understanding of the phases of the Moon and eclipses before, after, and 22 months after the instruction. Semi-structured interviews were conducted with six participants before and after the instruction. The results demonstrated that few participants had a scientific understanding about the targeted lunar concepts before the instruction. However, the majority of the participants had a scientific understanding after the instruction indicating that the instructional intervention was quite effective in facilitating conceptual change. The results also demonstrated that twenty-two months after the instruction most participants maintained their scientific conceptual understanding suggesting that the powerful learning environment designed for this study was effective in promoting a durable conceptual change. Few participants had a scientific understanding before the instruction.The majority had a scientific understanding after instruction.The instructional intervention was quite effective in facilitating conceptual change.Most participants maintained scientific understanding 22 months after instruction.Powerful learning environment was effective to promote a durable conceptual change.

While research mainly focuses on the effectiveness of computer use and its contribution to the teaching of English as a foreign language (EFL), EFL teachers have received scant attention. Only a limited number of studies have been conducted regarding Turkish EFL teachers' perceptions of computer use for teaching EFL. Therefore, in the context of Turkish EFL teachers' perceptions of computer usage in learning and teaching, the current study aims to examine Turkish EFL teachers' knowledge of software and their reasons for personal computer use, including the attitudes and perceptions of self-confidence among teachers in integrating computers and the school climate and support with respect to the use of computers for teaching EFL. The sample group in the study consisted of 157 EFL teachers. Before descriptives were computed, a background questionnaire and survey that assessed the degree of knowledge about the computer software, the frequency of software use for personal purposes, the teachers' attitudes toward and perceived self-confidence in integrating computers, and finally, the school climate and support were used to collect quantitative data. The results indicated that Turkish EFL teachers have little knowledge about certain software and experience difficulties using the software programs and that they suffer from a lack of technical and instructional support, although they have positive perceptions of computer integration and attitudes toward computer use.

Sağlık, hayatın en temel öğelerinden biriyken sağlık eğitimi her geçen gün daha da önem kazanmaktadır. Özellikle eğitimin temellerinin atıldığı ilköğretimde sağlık eğitiminin öğrenciyi nasıl etkilediği önemli bir konudur. İlköğretim programlarındaki sağlık eğitimine genel olarak bakıldığında, farklı disiplinlere yerleştirilmiş bir ara disiplin olarak yer aldığı görülmektedir. Sağlık eğitimi, farklı öğretmenler tarafından farklı disiplinler aracılığı ile öğrenciyi farklı açılardan etkilemektedir. Bu durum, öğrencinin ilköğretimde kazandığı sağlığa yönelik tutum ve davranışlarının ileriki yaşantısını farklı şekillerde etkileyebileceği sonucunu doğurmaktadır. Tüm bu varsayımlardan hareketle çalışmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin sağlığa yönelik tutumlarını tespit etmek için bir tutum ölçeği geliştirmektir. Çalışmanın ilk aşamasında, ilköğretim öğrencilerinin sağlığa yönelik tutumları belirlenmeye çalışılmıştır. Sonraki aşamada bu tutumlar ölçülebilir bir forma dönüştürülmüştür. Bu amaçla önce bir madde havuzu oluşturulmuştur. Daha sonra bu madde havuzundan seçilen maddeler, üçlü Likert tipi bir ölçeğe dönüştürülmüştür. Balıkesir merkez ve merkeze bağlı köy okullarından rastgele seçilen üç ilköğretim okulunda 6 ve 7. Sınıftan 234 öğrenciye bu ölçek uygulanmıştır. Ölçeğin geçerlik çalışmasında kapsam ve yapı geçerliği sınanmıştır. Kapsam geçerliği için tutum ifadelerinin belirlenmesi sırasında alınan uzman görüşleri uygun ve yeterli sayılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliliğini ortaya koymak amacı ile açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. Bu analizler sonucunda ölçeğin “Sağlık Sorumluluğu”, “Çevre ve Güvenlik Sağlığı” ve “Bütünüyle Sağlıklı Bir İnsan” olmak üzere üç faktörden oluştuğu görülmüştür. Ölçeğin Cronbach alpha katsayısı 0.968 olarak hesaplanmıştır. Madde ayırt ediciliklerinin belirlenmesi için %27’lik üst-alt grup tekniği ile analiz yapılmıştır. Bu bağlamda yapılan geçerlik ve güvenirlik analizleri ve alınan uzman görüşleri neticesinde 34 maddelik bir sağlık tutum ölçeği ortaya çıkmıştır., Health is one of the most fundamental elements of life and health education is increasing its importance each day. The manner health education influences students especially in primary education, where the foundations of education are laid, is an important topic. When the health education curriculum in primary schools is examined in general, it can be observed that it is in the form of an interim discipline embedded in various disciplines. Health education influences students in various aspects through various disciplines by means of various teachers. This condition leads to the conclusion that the attitude and behavior acquired by the student in primary education regarding health influences his/her life in the future in various forms. Based on all these assumptions, the purpose of the study is to develop an attitude scale in order to determine the attitudes of primary school students on health. In this context, the stages required for the preparation and development of a scale have been followed respectively. The validity analyses of the scale were performed and its reliability was determined. Furthermore, the differences between the mean scores of the lower 27% and upper 27% groups were tested with the unrelated t test. As a result, by consulting expert opinions a valid and reliable 34 item student health attitude scale was attempted to be developed.

research, Bir eğitim sisteminde benimsenmiş öğrenme-öğretme yaklaşımları ve uygulanan öğretim programları değişse de eğitim sisteminin temel niteliğini, öğretmenlerin sahip olduğu mesleki yeterlikleri ve tutumları belirler. Araştırmanın temel amacı öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum düzeyleri ile öğretme-öğrenme süreci yeterlik düzeylerini ve aralarındaki ilişkiyi belirlemektir. Bu çalışma öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumları ile öğretme-öğrenme süreci yeterliklerinin belirlenmesi yönüyle genel tarama, mesleğe yönelik tutumlar ile öğretme-öğrenme süreci yeterliklerin birlikte değişip değişmediğinin belirlenmesi yönüyle ise ilişkisel tarama modelindedir. Araştırma sosyal bilimler ile fen-matematik alanları arasında karşılaştırmayı amaçladığından, veriler branşları bu alanlarda gruplanabilen toplam 387 öğretmen adayından, "Öğretmenlik Mesleği Tutum Ölçeği" ve "Öğretme-Öğrenme Süreci Yeterlikleri Ölçeği" ile elde edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının mesleğe yönelik olumlu tutuma ve yüksek düzeyde öğretme-öğrenme süreci yeterliklerine sahip oldukları belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutum düzeyleri ile öğretme-öğrenme süreci yeterlik düzeylerinin anlamlı düzeyde pozitif yönlü ilişkiye sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır, Even though the adopted teaching-learning approaches and the curricula that are based on them are subject to change in an educational institution, teaching competencies and attitudes determine the basic quality of the educational system. The study mainly intends to determine the relationship between levels of teacher candidates' attitude to teaching and levels of their teaching-learning competencies. This study has a survey design as it identifies teacher candidates' attitudes toward the profession and teaching-learning process competencies, and a relational survey design as it explores whether attitudes toward the profession and teaching-learning competencies correlate or not. As the study aims to make a comparison between social sciences and science-math fields, the data was collected from 387 teacher candidates, whose subject fields can be grouped within these two areas. The data was collected through "Attitude to Teaching Profession Scale" and "Teaching Learning Process Competencies Scale". The results revealed that teacher candidates have a positive attitude towards the teaching profession and teaching competencies at high levels. In addition, it was found that teacher candidates' positive attitude correlates significantly with their teaching-learning competencies

Durak, Gürhan (Balikesir Author), The present study aimed at presenting the results of content analysis on Master's Theses carried out in the field of distance education at higher education level in Turkey between 1986 and 2015. A total of 285 Master's Theses were examined to determine the key words, academic disciplines, research areas, theoretical frameworks, research designs and models, statistical analyses, data collection tools, participants, instructional design models, variables/research focus and related institutions. Therefore, the study is considered to be important since it tried to reveal the research trends of distance education in Turkey and to determine the related research trends.

Idioms indicate a sense of richness in a language. Thus idioms have a significant place in a language. Understanding and comprehending abstract concepts is rather difficult for a child who is just learning his/her native language. In this context idioms help pre-school children in their understanding of abstract situations. Therefore the amount of idioms that are present in children's books is crucial. This paper explores the idioms in terms of both quality and quantity in Filiz Ozdem's novel Sirlarla Dolu Konak. Filiz Ozdem has an important place in children and teenage literature. She has written productively for a wide range of age groups. Filiz Ozdem's novel entitled Sirlarla Dolu Konak is regarded as early youth novel mainly addressing the age group between 10-12. This novel was first published by YKY in June 2012. So far the book has been published for five times indicating its popularity among young readers. The book, which consists of 118 pages, employs a simple and clear language. Thus, the frequency and usage of idioms in the novel are many. It is observed that the idioms used in the novel are commonly used and known by most of the readers. This paper attempts to determine, list and define the idioms in the novel, and to identify how the author has used them in terms of syntax, style and lexical features., Deyimler bir dilin gelişmişliğinin göstergesidir. Bu sebeple dilde önemli bir yer tutar. Ana dilini öğrenmeye başlayan çocuğun soyut kavramları anlayıp kavraması oldukça zordur, fakat deyimlerle soyut durumları anlatabileceğini okul öncesi çağlarda anlamaya başlar. Bu yüzden çocuğa hitap eden eserlerde deyimlere ne ölçüde yer verildiği önemlidir. Çocuk edebiyatı alanında oldukça üretken olan Filiz Özdem’in Sırlarla Dolu Konak adlı eseri de ilk gençlik romanı olarak kabul edilen 10-12 yaş grubuna hitap eden bir eserdir. Eser ilk olarak Haziran 2012’de YKB yayınları arasında basılmış, bugüne kadar da beş baskısı yapılmıştır. 118 sayfalık bir ilk gençlik romanı olarak kaleme alınan eserde Filiz Özdem yalın bir dil kullanmıştır. Eserde deyimlerin çokluğu ve herkes tarafından bilinen, dilde çokça kullanılan deyimler olduğu göze çarpmaktadır. Biz bu çalışmayla Sırlarla Dolu Konak adlı eserde geçen deyimlerin neler olduğunu, nasıl kullanıldığını, dil özelliklerini yapıları bakımından vermeye ve varsa kalıp dışındaki kullanımlarını tespite çalıştık. 19 Temmuz 1965 İstanbul doğumlu Filiz Özdem İtalyan Lisesinden mezun olduktan sonra, İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Felsefe Bölümünü bitirdi, aynı bölümde yüksek lisans programına devam etti. Saydam ve Seyirci adıyla şiirleri yayımlanan Filiz Özdem Urfa, Balıkesir, Mersin, Mardin, Kars illeri için şehir monografileri hazırladı. Pasolini'nin Fildişi Kulenin Dışından ve Luigi Malerba'nın İçimdeki Şahmaran adlı kitaplarını İtalyancadan Türkçeye çevirdi. Ressamlarla ilgili yirmiye yakın kataloğun metinlerini yazan Özdem'in birçok gazetede yayımlanmış yazıları, çeşitli dergilerde çıkmış şiirleri, yorumlayıcı sanat metinleri ve çevirileri var. Korku Benim Sahibim (2010), Düş Hırkası (2009), Yalan Sureleri (2010), Rüya Bekleyen Adam (2013), Aşk Meçhule Yürür (2015) gibi romanları da bulunan Özdem, daha ziyade 3-12 yaş grubuna hitap eden hikâyeler yazmıştır.

ProblemDurumu: Özyeterlik inancı düşük olan bireyler, öğretimsürecine kendilerini tam olarak vermezler, öğrenme istekleri azdır, zorluklarlakarşılaştıklarında yüzleşmek istemezler ve bu durumun üstesinden gelmek içinçaba sarf etmezler. Özyeterlik inancı yüksek olanlar ise bir işi başarmadaözyeterlik inancı düşük olanlara göre daha çok çaba göstermekte ve daha uzunsüreli çalışmaktadırlar. Özyeterlik algısı yüsek olan bireylerin düşük olanlaragöre daha çok çaba göstermelerinin nedenine gelindiğinde bu durum, özyeterlikve motivasyon arasındaki pozitif ilişki olarak açıklanabilir. Özyeterlikkavramının motivasyonla olan bu pozitif ilişkisi beraberinde başarıyıgetirmektedir. Dolayısıyla diğer disiplinlerde olduğu gibi çalgı eğitiminde deyüksek bir özyeterlik inancı motivasyonla beraber başarıyı getirecektir. Başarıçalgı eğitiminde niteliği artıracak, dolaylı olarak öğretmen adaylarınınmeslek yaşamlarına ve öğrencilerine yansıyacaktır. Bir başka ifadeyle niteliklimüzik öğretmeni adayları meslek yaşamlarında doyuma ulaşacak,öğrencilerinde itici güç oluşturarak sanatla ilgilenen bireylerin artmasınaöncülük ederek toplumların kalkınmasına hizmet edeceklerdir. Söz edilennedenlerle müzik öğretmeni adaylarının çalgı performansı özyeterlik inancınıetkileyen faktörlerle ilgili araştırmaların yapılması önemlidir.Araştırmacılarca da belirlendiği gibi insanların güdüleri, heyecanları,kaygı düzeyleri ve düşünce ve inançları diğer bir deyişle bireyselözellikleri performansları üzerinde etkilidir. Kişilik, buözelliklerin bir çoğunu bünyesinde barındırmaktadır. Kişilik, bireyin biyolojikve psikolojik, kalıtsal ve edinilmiş bütün yeteneklerini, güdülerini,duygularını, isteklerini, alışkanlıklarını ve bütün davranışlarını içine alır.Söz edilen nedenlerle kişilik özellikleri araştırmanın diğer değişkeni olarakbelirlenmiştir. AraştırmanınAmacı: Bu çalışmadamüzik öğretmeni adaylarının çalgı performansı özyeterlik inançlarının kişiliközellikleri ile ilişkili olup olmadığının ortaya konması amaçlanmıştır. Araştırmanın Yöntemi:İlişkisel tarama modelindeki buaraştırma, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında, Adnan Menderes Üniversitesi veBalıkesir Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalları’ndaöğrenim gören ve araştırmaya gönüllü olarak katılım gösteren 1., 2., 3., ve 4.sınıflarda eğitim gören 250 müzik öğretmeni adayı ile gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın evrenini Türkiye’de eğitim fakültelerine bağlı bütün müzik eğitimibölümleri öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklemini ise Adnan MenderesUniversitesi ve Balikesir Universitesi müzik öğretmenliği bölümlerindekiöğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi belirlenirken basit tesadüfiörnekleme tekniği kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin % 60’ ıerkek, % 40’ı kadındır. Ayrıca araştırmaya katılan öğretmenlerin % 22,8’i 1. sınıf, % 20, 8’i 2. sınıf, % 28, 8’i 3. sınıf, % 27, 6’sı 4. sınıföğrencisidir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Çalgı PerformansıÖzyeterlik İnancı Ölçeği ve Hacettepe Kişilik Envanteri kullanılmıştır. Araştırmada müzik öğretmeni adaylarınınkişilik özelliklerini belirlemek amacıyla Özgüven (1992) tarafındangeliştirilmiş olan “Hacettepe Kişilik Envanteri ” kullanılmıştır. Ölçek“Kişisel uyum” için dört ve “Sosyal uyum” için de dört olmak üzere sekiz altölçekten oluşmuştur. Kişsel uyuma ait alt boyutlar; “Kendini gerçekleştirme”,“Duygusal kararlılık”, “Nevrotik eğilimler”, “Psikotik belirtiler” ,sosyal uyuma ait alt boyutlar ise; “Aile ilişkileri”, “Sosyal ilişkiler”,“Sosyal normlar”, “Antisosyal eğilimler” olarak adlandırılmıştır. Ölçeğintamamı 168 maddeden oluşmaktadır. Alt boyutlar 20 maddeden oluşmaktadır.8 madde cevaplandırmanın geçerliği hakkında ipucu vermesi amacıylakullanılmaktadır. Ölçek evet-hayır şeklinde yanıtlanmaktadır. Ölçeğin değerlendirilmesicevap anahtarına göre yapılmaktadır. Ölçekte her doğru cevap için 1, yanlışcevap için ise 0 puan verilmektedir. Dolayısıyla ölçeğin tamamından en yüksek160, en düşük 0 puan alınabilmektedir. Ölçeğin alt boyutlarından en yüksek 20,en düşük 0 puan alınabilmektedir. Puanların yüksek oluşu “sağlıklı” veya“uyumlu” oluşu ifade etmektedir. Ölçekten alınan puanlar Özgüventarafından belirlenmiş yüzdelik değerlere göre yorumlanmaktadır. ÖlçeğinÖzgüven (1976-1982) tarafından, çeşitli gruplar üzerinde aralıklı tekraryöntemi ile güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Ortalama güvenirlik .82’dir.Araştırmada müzik öğretmeni adaylarının çalgı performansı özyeterlikinanç düzeylerini ölçmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan“Çalgı Performansı Özyeterlik İnancı Ölçeği” kullanılmıştır. Beşli likerttipinde hazırlanmış olan ölçek “Kendini yeterli görme” , “Kendini yetersizgörme” ve “Psikolojik göstergeler” olmak üzere üç alt boyuttanoluşmaktadır. Ölçeğin bütünü için Cronbach Alpha değeri .72’ dir.Ölçeğin alt boyutlarının Cronbach Alpha değerleri; “kendini yeterli görme” .74,“kendini yetersiz görme” .76, “psikolojik göstergeler” . 61’ dir.Ölçekte, 1= “hiç katılmıyorum”, 5= tamamen katılıyorum olarak belirlenmiştir.Ölçek 20 maddeden oluşmaktadır. Dolayısıyla ölçeğin tamamından en yüksek 100,en düşük 20 puan alınabilmektedir. Ölçeğin alt boyutlarından kendini yeterligörme boyutu 10 , kendini yetersiz görme 5, psikolojik göstergeler 5 maddedenoluşmaktadır. Kendini yeterli görme boyutundan en yüksek 50, en düşük 10;kendini yetersiz görme boyutundan en yüksek 25 en düşük 5; psikolojikgöstergeler boyutundan en yüksek 25 en düşük 5 puan alınabilmektedir. Ölçekteters puanlanan maddelerde bulunmaktadır. Ölçeğin tamamından ve altboyutlarından alınacak yüksek puan müzik öğretmeni adaylarının bireyselçalgılarına yönelik çalgı performansı özyeterlik inançlarının yüksek düzeydeolduğunu göstermektedir. Öğretmen adaylarının, çalgı performansıözyeterlik inançları ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkininbelirlenmesinde korelasyon analizinden yararlanılmıştır .AraştırmanınBulguları: Araştırma bulgularına göre “ Çalgı PerformansıÖzyeterlik İnancı Ölçeği” nin alt boyutlarının ortalamalarında en yüksekortalama (M=30.38) ile “ Kendini yeterli görme” alt boyutunda, en düşükortalama (M=14.51) ile “ Psikolojik göstergeler” alt boyutundadır. “HacettepeKişilik Envanteri” nin alt boyutlarının ortalamalarında ise en yüksekortalama (M= 11.13) ile “Psikotik belirtiler” alt boyutunda, en düşükortalama (M= 7. 74) ile “Aile ilişkileri” alt boyutundadır. Yinearaştırma bulgularına göre, “Çalgı Performansı Özyeterlik İnancı Ölçeği” ve“Hacettepe Kişilik Envanteri” arasında düşük düzeyde bir korelasyon vardır .“Çalgı Performansı Özyeterlik İnancı Ölçeği” ile alt boyutları arasında enyüksek korelasyon (r=.846; p, Purpose: Strong self-efficacy bring achievement in ınstrument education as in other disciplines. Achievement will increase the quality of instrument education, and it will be reflected in the professional lives of pre-service teachers and their students. This suggests that research on self-efficacy belief in musical instrument performance is necessary. Researchers have determined that people's individual traits influence their performance. Personality covers an individual's entire set of biological and psychological, hereditary and acquired abilities, motivation, emotions, desires, habits and all behaviors. For these reasons, personality traits were selected as the second variable of this study.The purpose of this study is to determine the correlation between pre-service music teachers' self-efficacy belief in their musical instrument performance and their personality traits. Research Methods:For this study, the researcher cooperated with 250 pre-service music teachers. The study used the correlative survey method. The research data was collected using the Hacettepe Personality Inventory and the Musical Instrument Performance Self-efficacy Belief Scale. Correlation analysis was performed to determine the relationship between pre-service music teachers' musical instrument self-efficacy belief and their personality traits. Findings:The research results indicate a low correlation between pre-service music teachers’ self-efficacy belief in musical instrument performance and their personality traits. Implications for Research and Practice: In this study, the correlation between pre-service music teachers' self-efficacy belief in their musical instrument performance and their personality traits was determined. It can be suggested that other researchers determine other variables that may affect pre-service music teachers’ musical instrument performance self-efficacy belief.

Aydın, Serap Öz (Balikesir Author), Bilimsel yaratıcılık; bilimsel yaratıcılığa özgü becerileri kullanıp, bilimsel bilgiyi göz önünde bulundurarak, yeni kavramlar ve kavramlar arası bağlantıların kurulmasını içeren süreç ve süreç sonunda ortaya çıkan ürünü kapsayan bir kavramdır. Bilim alanında insanların ihtiyaçlarını karşılayacak yeni buluşların yapılması, karşılaşılan problemlerin çözülmesi açısından bilimsel yaratıcılığa ihtiyaç vardır. Özellikle son yıllarda, insanların karşılaştıkları karmaşık problemleri çözebilmeleri için farklı bakış açılarına sahip olmaları ve dolayısıyla yaratıcı düşünmeleri önem taşımaktadır. Bilimsel yaratıcılık, geliştirilebilen bir özelliktir. Öğrencilerin bilimsel yaratıcılıklarını geliştirmek için sınıf ortamında uygulanacak etkinliklere ihtiyaç vardır. Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 8. Sınıf öğrencilerinin bilimsel yaratıcılıklarını harekete geçirecek, doğal seçilim ile ilgili olarak, yapılandırmacı yaklaşımın 5E modeline göre hazırlanmış bir uygulama sunmaktır. Etkinlik, 8. Sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiş olmakla birlikte, lisede de yapılması uygundur. Uygulama sonrası, öğrencilerin ve öğretmenin düşünceleri alınmıştır. Öğretmen ve öğrencilerin görüşleri de göz önünde bulundurulduğunda, bu tür etkinliklerin öğrencilerin bilimsel yaratıcılıklarını geliştirebileceği ve bilimsel okur-yazar bireyler yetiştirmeye katkıda bulunabileceği söylenebilir, Scientific creativity contains new concepts and linkage between them and products that emerge at the end of these processes by considering scientific knowledge and skills peculiar to scientific creativity. Scientific creativity is necessary to do inventions to meet the needs of humans and to solve problems encountered. Scientific creativity is an ability that can be improved and is important for solving complex problems. There is a need for activities which can be performed in classroom environment to improve students’ scientific creativities. Purpose of this study is to present an application, designed based on 5E model of constructivism, to activate scientific creativities of 8th grade students related to Natural Selection sub-topic in Cell Division and Heredity unit and Adaptation and Evolution topic. Student and teacher opinions were collected after implementation of the activity. Data analysis revealed that activities like this one can improve students’ scientific creativity and can promote scientific literacy

İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin sahip oldukları algıları, dil gelişimi ve başarısı üzerinde doğrudan bir etkiye sahiptir. Diğer yandan bir öğrenme ortamı olarak Facebook'un nasıl algılandığına dair çalışma bulunmamaktadır. Bu nedenle, mevcut çalışma, yabancı dil öğrenenlerin Facebook'u bir öğrenme ortamı nasıl algıladıklarını araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışmanın örneklem grubu, bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 174 yabancı dil öğrencisinden oluşmaktadır. Katılımcılara, demografik bilgilerini ve algılarını ölçmeyi amaçlayan bir anket uygulanmış; elde edilen bulgular, yüzdelik dağılım, aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri dikkate anılarak tablolar halinde sunulmuştur. Sonuçlar, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin Facebook'u bir iletişim, etkileşim, sosyalleşme, dil öğrenme ve kültürel etkileşim aracı olarak algıladıklarını göstermektedir. Sonraki araştırmaların algıları etkilemesi olası değişkenler ve kültürel farklıklılar dikkate alınarak algıların kuramsal ve uygulamaya dönük açıları üzerinde odaklanması önerilmektedir, There is a strong need to investigate English as a foreign language (EFL) learners’ perceptions of Facebook as a language-learning environment, as their perceptions that directly influence their language development and achievement have not been examined within the EFL learning context. Thus, this study aims to investigate EFL learners’ perceptions of Facebook as a language learning environment. The sample group of the study consisted of 174 EFL learners at a state university in Turkey. After administering a background questionnaire and a survey that assessed their perceptions, the frequencies, mean scores, standard deviations were computed. The results showed that Turkish EFL students perceive Facebook as an environment for communication, interaction, socialization, language learning and cultural interaction. It was recommended that further research should focus on the variables and determinants that may affect their perceptions to understand the theoretical and practical aspects regarding cultural differences

Şenel, Selma (Balikesir Author), This paper examines listening comprehension skills of visually impaired students (VIS) using computerised adaptive testing (CAT) and reader-assisted paper-pencil testing (raPPT) and student views about them. Explanatory mixed method design was used in this study. Sample is comprised of 51 VIS, in 7th and 8th grades. 9 of these students were interviewed for determining student views about tests. Results indicated that scores obtained from CAT are significantly lower than scores obtained from raPPT. Additionally, a positive and high correlation was found between scores of CAT and raPPT. This result suggests that similar ability estimations were made by CAT and raPPT. Another finding is CAT made more reliable predictions, and was completed in shorter duration using fewer items. In qualitative part, student views were gathered through interviews and content analysis revealed three themes as technical features, test features, and psychological effects. In general, students reported positive views about CAT. VIS prefer CAT due to its listening/control options, shorter test durations, clarity of reading, and fairness of test, elimination of dependency to reader. Study provides implications for test developers and test-users to consider CAT as a multi-accommodation for VIS through its advantages. © 2017 Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis Group

Bu çalışmanın amacı, sınıf ve ilköğretim matematik öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilim düzeylerini, eleştirel düşünme eğilim düzeylerine cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerinin etkisini belirlemektir. Çalışmada kesitsel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılının güz yarıyılında Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören 549 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Çalışmaya katılan öğretmen adaylarının 240'ı sınıf öğretmenliğinde, 309'u ise ilköğretim matematik öğretmenliğinde öğrenim görmektedir. Veri toplama aracı olarak Demografik Bilgi Formu ve Facione, Facione ve Giancarlo (1998) tarafından geliştirilmiş olan, Kökdemir (2003) tarafından Türkçeye uyarlanan Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği (CCTDI-T) kullanılmıştır. Veriler, SPSS 20.0 paket programı kullanılarak çözümlenmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre çalışmaya katılan öğretmen adaylarının genel eleştirel düşünme eğilim düzeylerinin ortalamanın biraz üstünde olduğu belirlenmiştir. Cinsiyetin değişkeninin genel eleştirel düşünme eğilim düzeyleri üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı bulunmuştur. Ölçeğin alt boyutlarında cinsiyet değişkeninin etkisi incelendiğinde analitiklik, açık fikirlilik ve doğruyu arama boyutlarının kadın öğretmen adaylarının lehine, meraklılık boyutununsa erkek öğretmen adaylarınn lehine anlamlı farklılık oluşturduğu görülmüştür. Sistematiklik ve kendine güven alt boyutlarında cinsiyet değişkeni anlamlı farklılık oluşturmamıştır. Ölçeğin genelinden alınan puanlara bakıldığında sınıf düzeyine göre eleştirel düşünme eğilim düzeyleri arasında anlamlı farklılık belirlenmiştir. Anlamlı farklılık 3. ve 4. sınıflara göre 1. ve 2.sınıflar lehine olmuştur. Analitiklik, açık fikirlilik ve sistematiklik alt boyutlarında sınıf düzeyi anlamlı farklılık oluşturmuş anlamlı farklılık 1.sınıflar lehine olmuştur. Diğer alt boyutlarda sınıf düzeyi anlamlı fark oluşturmamıştır. Her iki öğretmen adayı grubu da matematik öğretimi yapacağından, eleştirel düşünmeyle matematik öğretimi arasında ilişki de kurularak elde edilen sonuçlar tartışılmıştır, The aim of this study is to determine the critical thinking tendency levels of the classroom and elementary mathematics teacher candidates, and the effect of gender and class level variables on the levels of critical thinking. Cross-sectional model was used. The study was conducted with 549 teacher candidates studying at Balıkesir University Necatibey Education Faculty in the fall semester of 2014-2015 academic year. 240 of the teacher candidates participating in the study are taught in classroom education and 309 are taught in elementary mathematics education. As data collection tool, the California Critical Thinking Tendency Scale (CCTDI-T) developed by Demographic Information Form and Facione, Facione and Giancarlo (1998), and adopted to Turkish by Kökdemir (2003) was used. The data were analyzed using SPSS 20.0 software. According to the results of the study, it was found that general critical thinking tendencies of the teacher candidates participating in the study were slightly above the average level. The gender variable was found to have no significant effect on the general level of critical thinking. When the effect of the gender variable in the subscales was analyzed, analyticity, open-mindedness and truth-seeking dimensions were found to be significantly higher in female teacher candidates, whereas inquistiveness dimension was statistically significant in the male teacher candidates. In systematicity and self-confidence sub-dimensions, gender was not significant. When we look at scores from the overall scale, there was a significant difference between grades in terms of the critical thinking tendency levels. 1st and 2nd graders had significantly higher scores than 3rd and 4th grades. In the analytical, open-mindedness and systematicity sub-dimensions, a significant difference was found among grades, and the difference was in favor of the 1st graders. In the other sub-dimensions, the grade level did not make any significant difference. As both groups of teachers will teach mathematics, by establishing relationship between critical thinking and mathematics teaching, the results were discussed.The aim of this study is to determine the critical thinking tendencies of the preservice primary school and elementary mathematics teachers. The effects of gender and grade on the critical thinking tendencies of teacher candidates were investigated. The study was carried out with 549 preservice teachers studying at Balikesir University, the Faculty of Education in the fall semester of 2014-2015 academic year. 240 of the teacher candidates participating in the study were taught in primary school teaching while 309 were in elementary mathematics teaching. Cross-sectional survey model was used in the study. The California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI) developed by Demographic Information Form and Facione, Facione and Giancarlo (1998), and adopted to Turkish by Kökdemir (2003) was used as data collection tool. In data analysis, descriptive statistics including mean, percentage and standard deviation were used. Independent sample T-test was used to investigate whether gender had a significant effect on the scores obtained from the general and subscales of the inventory. Oneway ANOVA test was used to examine whether grade affected the critical thinking tendencies. Before using one-way ANOVA, whether the data showed a normal distribution was checked. Values of skewness and kurtosis were taken into account to check whether the data were normally distributed. It was found that the data showed normal distribution. Tukey test was used to determine the source of the difference in the case of significant differences was observed in ANOVA analysis. When the results obtained from tukey analysis was significant, the value of the chi square (?2) was used to determine the effect of the grade variable. The findings were evaluated in 95% confidence interval and 5% significance level. SPSS version 20.0 software was used for the analysis of the data. The findings of the data demonstrated that the critical thinking tendencies of preservice primary school and elementary mathematics teachers were high. However, this level was closer to the average. There are similar studies in the literature which reported average critical thinking tendencies for university students and preservice teachers (Bayrak, 2014; Beşoluk & Önder, 2010; Kartal, 2012; Koçak et al., 2015). A tendency to think critically at a little higher than average level may not be sufficient to achieve the program goals of mathematics teaching. As Gupta (2005) notes, this situation highlights the inadequate critical thinking teaching and learning during university education. Although the level of critical thinking tendency of teacher candidates is a little higher than average, this situation might be due to the influence of education prior to university. In other words, the critical thinking tendency of preservice teachers, who had a high level at the beginning of their university education was not developed yet gradually decreased to average. Preservice teachers will be expected to improve their students’ critical thinking skills. Yet, as future teachers, they first need to have a high level of critical thinking skills so that they can assist to the education of learners targeted by renewed primary and secondary school mathematics teaching programs. In the study, the subscales of the critical thinking tendency inventory were also examined. The participants had the highest score in open-mindedness subscale, while they had the lowest score in systematicity subscale. The fact that the elementary preservice mathematics teachers had the highest scores in open mindedness subscale shows that they are innovative, open to new ideas and can think flexibly. Additionally, the fact that the highest average score was in the open-mindedness subscale can be interpreted as the teacher candidates are enthusiastic about developing their critical thinking levels which are above the average. In the study, the lowest mean scores were in systematicity subscale. This may indicate that preservice teachers lacks in planning and organizing research. The second highest scores were in the analyticity subscale. Analytical thinking is important and necessary for both mathematical thinking and critical thinking. It was also found that the gender variable did not significantly differ in terms of critical thinking tendencies. This result is in parallel with many studies (Bayrak, 2014; Bozpolat, 2010, Ekinci & Aybek, 2010; Leach & Good, 2011; Myers & Dyer, 2002). Regarding gender, different results have been observed in different studies. There were no significant differences in the level of critical thinking between male and female teacher candidates, which is similar to the majority of studies on critical thinking. It can be said that the activities to develop critical thinking can be applied regardless of gender. It was also examined whether the gender caused a significant difference between the scores obtained from the subscales. The results demonstrated that there was a significant difference between mean scores of female and male preservice teachers in the subscale of inquistiveness which favoring males and the mean scores of male preservice teachers were higher than that of females. In the analyticity, open-mindedness and inquistiveness subscales, there was a statistically significant difference in gender variable favoring female teacher candidates. When various studies on critical thinking were examined, it was seen that the results were similar. McBridge, Xiang and Wittenburg (2007) found significant differences in open-mindedness and inquistiveness, Genç (2008) observed differences in open-mindedness and inquistiveness, and Semerci (2010) found differences in analyticity open-mindedness and inquisitiveness, which was in favor of females. When the effect of gender on the subscales was taken into consideration as a whole, it was found that the results differed in truth-seeking and inquisitiveness; however female teachers had higher scores in analyticity and open-mindedness. The results also showed that there was no significant difference between the mean scores of preservice teachers’ critical thinking tendency regarding their grade levels. The mean scores of the critical thinking tendency according to grades showed a gradual decrease from 1st to 4th grades. Significant differences were found between 1-3 and 1-4 classes, favoring first grades. In addition, significant differences were discovered between 2-3 and 2-4 grades, favoring second grades. This result were in parallel with the studies of Gülveren (2007) and Akar (2007), and quite similar to Koçak et al. (2015). Although the tendency of critical thinking was found to be the highest at the first grades, this level of tendency was slightly higher than the average level. The classes that the preservice mathematics teachers take during university education do not support their high-level critical thinking development. University education is an important stage for critical thinking. As the mainstream courses are mostly emphasized at the first grade, the critical thinking levels mostly develop at this grade (Cross & Steadman, 1996). However, such a development was not observed for teacher candidates in this study. Another reason may be the teaching styles of academicians in universities. According to Tobias (1992) and Tsui (1999), teachers should use learning and teaching strategies that focus on the cognitive development of learners. These strategies should be in combination with content and understandable for the learners. Additionally, they should be enhance student-student interaction and focus on structuring students' learning rather than memorizing. An education based on recalling and memorizing may not have provided sufficient development of critical thinking as seen in this study. The level of critical thinking, which is higher than the average at the first graders, gradually decreased towards the fourth class. Classes not adequately including complex problem solving situations, teaching styles that require low-level thinking and memorizing and the use of multiple choice questions can be seen as an impediment to the development of critical thinking (Halpern, 1999; King, 1995; Pinet, 1999). However, emphasis should be placed on methods related to real life and problem solving instead of memorizing and remembrance for the development of critical thinking in mathematics teaching (Hammerman & Goldberg, 2003; Hosseinpour, 2006; Paul, 2004). As a result, education faculties should support, develop and maintain critical thinking skills of preservice teachers. Relations between high-level thinking skills and mathematics teaching should be well structured in all levels of education, especially during university education. Activities that promote high-level thinking skills should be included in mathematics teaching and in other teaching courses during university education. The reasons for the tendency of teacher candidates to think critically, usually at an average level and slightly above, should be questioned.

Bu çalışmanın amacı, Türkiye'deki müzik öğretmenlerinin mesleklerinden tatminlerini ölçmek ve kişiliğin tatmin düzeyi ile olan ilişkisini incelemektir. Beş faktörlü kişilik modeliçalışmanın teorik çerçevesini oluşturmaktadır. Çalışmaya, Türkiye'nin çeşitli yerlerinde görev yapan 120 müzik öğretmeni katılmıştır. Sonuçlar da, müzik öğretmenlerinin Extroversion (Dışadönüklük), Conscientiousness (Sorumluluk) ve Openness (Deneyime Açıklık) kişilik puanlarının yüksek; Neuroticism (Duygusal Dengesizlik/Növrotizm)puanın orta düzey; Agreeableness (Yumuşak başlılık) boyutunun puanının ise düşük olduğu ortaya çıkarılmıştır. Buna ilaveten, kişilik tiplerinin mesleki tatmin ile olan ilişkisini incelemek amacı ile yapılan analiz sonucunda, Duygusal Dengesizlik/Növrotizm ve Deneyime Açıklık kişilik puanları ile mesleki tatmin arasında istatistiki olarak pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki bulunmaktadır., The aim of this study was to measure the satisfaction of professional music teachers in Turkey and to examine its relationship with satisfaction of the people. Big five model of personality is the theoretical framework of the study. The study included 120 music teachers working in various parts of Turkey participated. Results also music teachers Extroversion, Conscientiousness and Openness high double points; Neuroticism intermediate points; Agreeableness is the size of points is revealed to be low. In addition, as a result of analysis conducted to examine the relationship between job satisfaction and personality types, Emotional instability/Növrotizm and Openness points by persons in job satisfaction it has a positive and statistically significant relationship.

Bu çalışmanın amacı müzik öğretmeni adaylarının çalgı performansı özyeterlik inançları üzerinde cinsiyet, sınıf, mezun olunan lise türü, çalgı çalışma süresi, çalgıyı çalma süresinin etkilerini belirlemektir. Çalışma 527 müzik öğretmeni adayı ile yürütülmüştür. Araştırma tarama modelindedir. Araştırmada veri toplamak amacıyla çalgı performansı özyeterlik inancı ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda müzik öğretmeni adaylarının çalgı performansı özyeterlik inançları üzerinde cinsiyet, çalgıdaki deneyim süresi ve çalışma süresinin etkili olduğu, sınıf ve mezun olunan lise türünün ise etkili olmadığı sonucuna ulaşılmıştır, The aim of this study is to determine the effects of gender, high school type, year of study, the amount of time spent on daily practice with the musical instrument, and amount of years spent playing the musical instrument on pre-service music teachers' selfefficacy beliefs about their musical instrument performance. The study was conducted with 527 pre-service music teachers. This is a survey. The study data were collected using the musical instrument performance self-efficacy belief scale. It was found that gender, the amount of experience with the musical instrument and the amount of time spent on daily practice with the musical instrument, and amount of years spent playing the musical instrument affected pre-service teachers' self-efficacy beliefs about their musical instrument performance, while year of study and high school type were not effective on their self-efficacy beliefs

Bu çalışmada, müzik öğretmeni adaylarının "öğretmen" kavramına yönelik algılarının metaforlar yolu ile ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören 130 müzik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri, "Öğretmen... gibidir; çünkü..." yada "Öğretmen...benzer; çünkü...." cümlelerini tamamlamaları ile elde edilmiştir. Araştırma nitel bir çalışmadır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan oluşan anket yolu ile toplanmıştır. Daha sonra, veriler içerik analizi yöntemi ile incelenerek yorumlanmıştır. Araştırmada, müzik öğretmeni adayları 31adet metafor üretmiştir. Müzik öğretmeni adayları tarafından üretilen bu metaforlar ortak özellikleri bakımından 5 kavramsal kategori altında toplanmaktadır. Araştırma sonucunda, öğretmen adayları tarafından "öğretmen" kavramının birbirlerinden farklı metaforlarla açıklandığı ortaya çıkarılmıştır, This study aimed to determine pre-service music teachers' perception of the concept of teacher by means of metaphors. The study sample included 130 pre-service music teachers in the Music Teaching Program of the Fine Arts Teaching Department at Balıkesir University's Necatibey Education Faculty. The study data were collected by having the participants complete the sentences. "A teacher is like a... because...." or "A teacher resembles to a... because..." This is a qualitative study. The data were collected using a questionnaire created by the researcher with open-ended questions. The data were examined using content analysis method before being interpreted. The pre-service music teacher produced 31 metaphors. These metaphors were classified into five theoretical categories by shared characteristics. The study results revealed that the concept of teacher was explained using different metaphors by the pre-service teachers

Bu çalışmada, üç boyutlu sanal ortamlardan biri olan Second Life ortamında beş aşamalı modelin uygulanması ve etkililiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaca ulaşmak için; kullanıcılara oryantasyon eğitimi verilmiş, eğitsel amaçlı bir çalışma ortamı hazırlanması sağlanmış, hazırlanan ortamda eğitim-öğretim aktiviteleri yapılarak katılımcıların ortamdaki deneyimleri hakkında görüşleri alınmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması benimsenmiştir. Günlük, görüşme ve gözlem araçları kullanılarak toplanan veriler, beş aşamalı modelin aşamalarına göre analiz edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2010-2011 akademik yılı bahar döneminde Balıkesir Üniversitesi, Necatibey Eğitim Fakültesi, BÖTE Bölümü ikinci sınıf öğrencilerinden araştırma için gerekli koşulları sağlayan ve çalışmaya gönüllü olarak katılan 19 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında günlük ve görüşme ile elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. İçerik analizinden elde edilen veriler, gözlem verileri ile desteklenmiştir. Katılımcıların ortamı etkin bir şekilde kullanabildiği, ortamı benimsediği, ortamda sosyalleştikleri, etkili ve rahat bir şekilde kendilerini ifade edebildikleri, bilgi paylaşımları ile yapılan çalışmalarla ürünler ortaya koydukları elde edilen sonuçlar arasındadır. Ayrıca, katılımcıların öğrendikleri bilgileri yapılandırdıkları ve ortamdaki faaliyetlerini gerçek yaşantılarıyla ilişkilendirdikleri, dolayısıyla, beş aşamalı modelin tüm basamaklarını başarılı bir şekilde gerçekleştirdikleri sonucuna ulaşılmıştır The main purpose of the current study was to examine the utility and effectiveness of five stage model in one of the three dimensional environments called second life. To help meet the purpose, users received orientation, a work environment has been established, learning activities took place in this environment and the users’ views were received. Case study, a qualitative research method, was used in this study through using diary, conducting interviews and making observations, data were analyzed in light of five stage model. The participants were 19 pre-service teachers studying in Balıkesir UniversityNecatibey Faculty of Education’s department of computer education and instructional technology in 2010-2011 academic years’ spring semester. The participation was voluntary. Diaries were examined through content analysis technique. Data obtained from this technique were supported from data gathered from observations. The findings revealed that the participants found the environment effective, easy to use, and a place that enabled them to socialize and to express themselves confidently. In addition, they constructed their own knowledge, and connected it with real life; therefore, they achieved all of the stages of five stage model

Bu çalışmanın amacı müzik öğretmeni adaylarının problem çözme becerisi (PÇB) algılarını belirlemek ve piyano dersinde karşılaştıkları problemleri çözmede bu algılarının nasıl bir etkisi olduğunu incelemektir. Ayrıca öğrencilerin PÇB algıları cinsiyet ve mezun oldukları lise türüne göre değerlendirilmiş ve piyano dersi başarısı ile arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, birinci sınıfta öğrenim görmekte olan 35 müzik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Nicel veriler Heppner ve Petersen (1982) tarafından geliştirilen "Problem Çözme Envanteri" ile toplanmıştır. Nitel verileri ise 10 öğrenci ile yapılan görüşme kayıtları oluşturmaktadır. Veriler, bağımsız gruplar için t testi, korelasyon analizi ve içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda müzik öğretmeni adaylarının problem çözme becerisi algılarının olumsuz yönde olduğu belirlenmiştir. Yapılan görüşmelerde olumsuz PÇB algısına sahip olan öğrencilerin piyano dersinde karşılaştıkları problemleri çözmede daha başarılı oldukları anlaşılmıştır. Algıları olumlu yönde olan öğrenciler ise piyano dersinde karşılaştıkları problemleri çözme konusunda kendilerine güvenmediklerini belirtmişlerdir. Cinsiyetler arasında toplam puan, yaklaşma-kaçınma ve kişisel kontrol boyutlarında anlamlı farklılık bulunmamaktadır. Problem çözme güveni boyutunda ise erkek öğrencilerin lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Mezun olunan lise türüne göre öğrencilerin PÇB algısı puanlarında ve piyano dersi başarısı ile PÇB algıları arasında anlamlı bir ilişki yoktur. Bu durum görüşme sonuçları ile de desteklenmektedir, The aim of this study is to examine prospective music teachers’ self-perceptions of problem-solving skills (PSS) and how these perceptions affect their ability to solve problems encountered during piano courses. In addition, PSS perceptions of students were examined to see if they varied by gender and the type of high school from which they graduated, and whether there was a meaningful relationship with their success in the piano course. The study group comprised 35 prospective music teachers attending the first year of college. Quantitative data was collected using the “Problem Solving Inventory” developed by Heppner and Petersen (1982), while qualitative data consisted of recorded interviews conducted with 10 students. The data was analyzed using the t-test for independent groups, correlation analysis and content analysis. The study findings suggested that the prospective music teachers had a negative perception of their problem-solving skills. The interviews showed that students with negative PSS perceptions were more successful in solving the problems they encountered during piano courses. Students with positive perceptions, on the other hand, said they did not have confidence in their ability to solve problems during piano courses. There were no significant gender-related differences in the total scores or in the approach-avoidance and the personal control dimensions. In terms of problem solving confidence, there was a significant difference in favor of male students. Nevertheless, there was no significant relationship between PSS perception scores, the type of school from which the students graduated, and their success in piano courses. Interview results also supported this finding

Coramik, Mustafa (Balikesir Author), Today's main energy sources; natural gas, petrol and petroleum products are transported via pipelines that are safe at long distances. Most of these pipelines are buried and their integrity is highly important. Deformations like corrosions, dents and cracks destruct the integrity of pipeline and they can cause highly dangerous damaging results. Loss of lives, economical losses and environmental pollution can be given as an example of the problems that may occur. Prevention of such adversities before they occur is possible by inspection of pipelines at specific intervals. In recent years, the devices named "Pipeline Inspection Gauge (PIG)" and designed according to Non-destructive Evaluation (NDE) techniques are used for inspection without destructing pipelines. In this study, the importance of pipeline inspection is firstly emphasized and the studies about the inspection of pipelines at literature are examined. In addition, the usage purposes of PIGs, the basics of Non-destructive Evaluation technologies and the samples of applications at pipelines are examined. According to data obtained from the study, suggestions are made about pipeline inspection.

research, Almost all countries periodically review and discuss their educational systems and their content due to the growing importance attached to educational activities. The goal here is to allow the use of innovative and different methodologies and to reflect scientific advances and social developments and innovations on school life which is one of the main dynamics of society. However, there are some topics that are never included in teaching curriculums although their content is directly related to the other topics in the curriculum. One of these topics is Geographical Indications (GI). Literature shows the fact that one of the most crucial parts of country and regional development both in scientific and political areas is rural development as emphasized in all platforms. The simplest way to ensure rural development is to make use and market the goods and values produced in rural environments. Based on this, it can be claimed that protecting the goods via GI, which aims to ensure the protection of goods which possess a certain reputation, is actually protecting the producer. Providing value for the product in markets will satisfy the producer in economic terms and the area will develop since the producer will not leave the present location. Therefore, the economy of the country will also benefit. Since GI does not only aim to protect the producer but also the consumer; the producer, consumers and all people in a nation will benefit from this protection. Although it is a rather well established process historically, such a significant program which has come to the fore in the past 30 years in our country is not directly or indirectly included in geography curriculums in Turkey. This study which utilized document review, a qualitative research method, addresses the topic of GI and presents suggestions as to how GI can be included in Secondary School Geography Curriculum for 11th and 12th grades and what learning outcomes it can entail.

Samuel Beckett tarafından kaleme alınan Godot'yu Beklerken adlı absürt oyun Paris'te 1953 yılındaki ilk prömiyerinden itibaren geniş çaplı birçok konuyu içeren yorum ve eleştiri almıştır. Oyun, tarihsel bağlamın öneminin yorumlanması olduğu kadar metnin dilbilimsel ve bilinçaltı ile ilgili bileşenlerinin kavranmasına kadar farklı yaklaşımlar sunar. Sözgelimi, oyun, diğer bir çok yaklaşımın yanı sıra siyasi, psikanalitik, eşcinsel ve felsefi yaklaşımlarla yorumlanmıştır. Bununla birlikte, oyun, dilbilimsel bir terim olan ve genel itibariyle düşüncelerin mantıksal tutarsızlığına yol açarak bir cümledeki görüşlerin anlatılmasında beklenmedik bir devamsızlık veya bir bağlantısızlık olarak tanımlanan 'anacoluthon' teriminin işlevleri bakımından incelenmemiştir. Bu nedenle, bu çalışma ilk önce 'anacoluthon' ile yakından ilişkili olduğu için 'dil' ve 'kültür' terimleri kısaca tanımlanacak ve bu iki terim arasındaki sınır belirlenecektir. İkinci olarak, 'anacoluthon', terimin tarihsel bağlamı göz önünde bulundurularak kullanımı ve işlevi açıklanacaktır. Bununla birlikte bu çalışmanın temel amacı, hem karakterlerin psikolojik durumlarını hem de oyunun simgesel anlamlarını ortaya çıkarmak için 'anacoluthon' terimine özgü bir sınıflandırma yapmak ve oyundaki karakterlerin söylemlerinden örnekler vererek 'anacoluthon'un metin içi işlevlerini ortaya çıkarmaktır, An absurdist play entitled Waiting for Godot by Samuel Beckett has had received many interpretations and criticism covering a wide range of issues since its first premiere in 1953 in the Théâtre de Babylone, Paris. The play offers varying approaches for appreciating the significance of historical context in interpretation as well as the relevance of linguistic and unconscious components of the text. For instance, the play is interpreted in term of politics, religion, psychoanalytic, homoerotic and philosophical approaches among many others. However, the play is not examined in relation to the functions of ‘anacoluthon’, a linguistic term which can generally be defined as an unexpected discontinuity or disjointedness in the expression of ideas within a sentence by giving rise to a form of words in which there is logical incoherence of thought. Accordingly, in this paper firstly the demarcations between ‘language’ and ‘culture’ are exposed briefly as both of the conceptions are heavily dealt with the term ‘anacoluthon’. Secondly, anacoluthon is elucidated in terms of its use and function with reference to its historical context. However, the main purpose of this paper is to unveil the functions of anacoluthon by making a classification and also to expose intra-textual functions of anacoluthon by exemplifying the discourses in order to shed light into the psychological situations of the characters and figurative meaning of the play

Er, Kemal Oğuz (Balikesir Author), Bu araştırmanın amacı, "sınıf öğretmeni adaylarının değer öğretimi hakkındaki görüşlerini ve bu görüşler arasında çeşitli değişkenler açısından anlamlı farklılık olup olmadığını belirlemek"tir. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi, Balıkesir Üniversitesi, Kilis 7 Aralık Üniversitesi, Mehmet Akif Üniversitesi ve Yüzüncü Yıl Üniversitesinde okuyan sınıf öğretmeni adayları araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında 450 öğrencinin verileri değerlendirilmiştir. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Oktay Akbaş (2004) tarafından geliştirilen "değer öğretiminde kullanılan etkinlikler" ve "değer öğretimine ilişkin çözümlenmesinde frekans, yüzde, Mann-Whitney U, Kruskal Wallis H, bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Dunnett's C ve korelasyon analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. ?Öğretmen adaylarının değer öğretiminde; kullanılan öğretmen merkezli etkinliklere ve okulda değerler konusuna ilişkin görüşleri üniversitelere göre anlamlı farklılık göstermektedir. ?Öğretmen adaylarının değer öğretiminde; ailenin rolüne, okulda değerler konusuna ve öğretmenin rolüne ilişkin görüşleri değer öğretimine yönelik eğitim almayan öğrenciler lehine anlamlı farklılık göstermektedir. ?Öğretmen adaylarının okulda değerler konusuna ilişkin görüşleri, anne ve baba ile birlikte yaşamayan öğretmen adayları lehine anlamlı farklılık göstermektedir., Purpose of the Study Considering the necessity of beginning the education of values in the schools at the young age, especially the views and information of classroom teacher candidates are very important in this field. However, when we look at the literature, it is seen that studing done in this subject is limited. Therefore, it is important to determine the opinions of classroom teacher candidates in the values education and to carry out necessary studies in line with the needs. The purpose of this research is "to determine opinions of classroom teacher candidates about value teaching and whether there is a significant between these views in terms of various variables". The problem of researching for this purpose is determined as "How are the opinions of classroom teacher candidates regarding value teaching?" To find the answer to this problem, the following questions have been asked. 1. How are the distribution of classroom teacher candidates' opinions regarding the activities used in value teaching and the role in value teaching? 2. Do opinions of classroom teacher candidates regarding in value teaching used activities and roles in value teaching show difference in terms of sex, university, training in value education, living with parents and place of residence? 3. Is there a relationship between the views of classroom teacher candidates about the activities used in value teaching and the role in value teaching? Method In this study, a screening model has been used from quantitative research methods. The universe of the research has been composed of senior students who study in the "Primary Education Classroom Teacher Department" of the state universities of Turkey. Because of the largeness of the universe in the study, sampling has been conducted in order to collect the data in a shorter time. As the sampling method, appropriate sampling method that is included in non-selective sampling methods has been preferred. The classroom teacher candidates of Abant İzzet Baysal University, Atatürk University, Balıkesir University, Kilis 7 Aralık University, Mehmet Akif Ersoy University and Yüzüncü Yıl University have constituted in the sample of the research studying in the last classes of Education Faculties. Scales applied to teacher candidates in February and March of 2016-2017 academic year have been evaluated in terms of their analytical suitability by the researcher. As a result of the examinations, 7 scales have been excluded from the evaluation and the research data have been collected from 450 scales. Mann-Whitney U, Kruskal Wallis H, independent sample t test, one way variance analysis (ANOVA), Dunnett's C and correlation analysis techniques have used in analyzing the data obtained from the scales. SPSS 21.0 (Statistical Package for the Social Sciences) computer program has used for statistical analysis. Results With the resolution of quantitative data at the end of the study, the following results have been obtained: ? Teacher candidates think that approaches, methods and techniques such as telling story, giving advice, inculcation, sample event, questioning, biography, playing role, analysis, discussion, observation and social project should be used in value teaching. ? Teacher candidates think that the values given in the school can not be consolidated in the family and the environment, the values given in the school and the family can be conflicted, and school-family cooperation in value education can not be established. ? Teacher candidates state that value conflicts can occur in schools and value teaching is not seen as the main task of schools. ? Teacher candidates think that the media reduces the effect of schools and teachers in value teaching. ? The views of teacher candidates about verbal activities used in value teaching, about the role of the family, about values in the school and about the role of the teacher do not show significant differences according to sex. On the other hand, the views of teacher candidates about the teacher-centered activities used in teaching value show significant differences in favor of women. ? The views of teacher candidates about verbal activities used in value teaching, about the role of the family and about the role of the teacher do not show significant differences according to the universities. On the other hand, the views of teacher candidates about the teacher centered activities used in teaching value and about values in the school show significant differences according to the universities where the students are educated. ? The views of teacher candidates about verbal activities and about teacher centered activities used in value teaching do not show significant differences according to education that is related to value teaching. On the other hand, views of teacher candidates about the role of the family, about values in the school and about the role of the teacher in value teaching show statistically significant differences in favor of the students who do not get training in value teaching. ? The views of teacher candidates about used verbal activities, about used teacher centered activities, about the role of the family and about the role of the teacher in value teaching do not show significant difference according to their living with the parents. On the other hand, the views of teacher candidates about values in the school show statistically significant differences in favor of the teacher candidates who do not live with the parents. ? The views of teacher candidates about used verbal activities, about used teacher centered activities, about the role of the family, about values in the school and about the role of the teacher do not show significant differences according to places of residence where the teacher candidates live in the village, town, county seat or city center. ? There is a moderate relationship between the opinions of classroom teacher candidates about the verbal activities and teacher centered activities used in teaching value. On the other hand, there is a low relationship between the opinions of classroom teacher candidates about the used verbal activities and the role of the teacher in the value education. ? There is a low relationship between the views of classroom teacher candidates about teacher-centered activities used in teaching value and the views on the role of the family, on the values in the school, on the role of the teacher in value education. ? There is a moderate relationship between the opinion of classroom teacher candidates regarding the role of the family in teaching value and the views on the values in the school, on the role of the teacher in value education. ? There is a moderate relationship between the views of classroom teacher candidates on values at school and the opinions on role of teacher in value education.

Bu çalışma, Balıkesir'e bağlı Edremit ve Burhaniye Tahtacıları arasında gerçekleştirilen Hıdırellez kutlamalarını kapsamaktadır. Tahtacılar, genel olarak Batı ve Güney Anadolu kıyı şeridinde yaşayan bir Alevî-Türkmen zümresidir. Özellikle Anadolu ve Balkan coğrafyasında baharı karşılamak için kutlanan Hıdırellez bayramı, Tahtacılar arasında da bahar bayramı olarak 5-7 Mayıs tarihleri arasında çeşitli uygulamalarla kutlanmaktadır. Balıkesir Tahtacıları arasındaki Hıdırellez kutlamaları Anadolu'daki diğer Tahtacıların Hıdırellez gelenekleri ile mukayeseli olarak ele alınmış, Tahtacıların Hıdırellez kutlamalarının genel olarak benzer olduğu ve eski Türk kültüründen izler taşıdığı tespit edilmiştir. Bu çalışmada Balıkesir'e bağlı Edremit ve Burhaniye Tahtacılarının Hıdırellez bayramı, bolluk ve bereketi sağlamaya yönelik uygulamalar, arınma ve sağlık ile ilgili uygulamalar, mezar ziyareti ve kurban uygulamaları açısından incelenmiştir, This study includes the Hidirellez celebration of Balikesir Tahtacis. Tahtacis are an Alevi-Turkmen group living in the western and southern coast of Anatolia in general. Festival of Hidirellez that celebrated to meet the spring particularly in Anatolia and the Balkans is celebrated as the spring festival between May 5 to 7 with various applications between Tahtacis also. Hidirellez celebrations between Tahtacis of Balıkesir were handled with the Hidirellez traditions of other Tahtacis in Anatolia in comparison, has been determined that the celebration of Hıdırellez of Tahtacis to be generally similar and it was found that traces of the old Turkish culture. In this study, Hidirellez celebration of Balikesir Tahtacis was investigated in terms of applications related to abundance and fertility, applications related to purification and health, visit the tomband victim applications

Dirmenci, Tuncay (Balikesir Author), A new species, Micromeria aybalae H. Duman & Dirmenci (Lamiaceae), Micromeria Benth. sect. Micromeria, is described from Mugla Province in southwestern Turkey. A description, taxonomic note, distribution map, habitat, and nrDNA ITS and cpDNA trnL-F based phylogeny are presented. The differences between the new species and its allies, Micromeria cremnophila Boiss. & Heldr. s.l. and M. hispida Benth., are discussed, and an identification key is provided for the Turkish Micromeria., Nature Conservation Center/Ankara TUBITAK 104T293 FP6 (SYNTHESYS Project) "Structuring the uropean Research Area" Program GB-TAF 3087 FP7 (SYNTHESYS Project) "Structuring the European Research Area" Program ES-TAF 264

WOS: 000406931000006, A new species, Cirsium bozkirensis H. Duman, Dirmenci & Tugay (Asteraceae), Cirsium sect. Epitrachys DC, is described from Konya Province, South Anatolia, Turkey. Diagnostic and morphological characteristics that distinguish it from allied species C. cephalotes Boiss. and C. pugnax Sommier & Levier. are provided. A description, distribution map, and taxonomic comments on the new species and allied species are given. SEM photograph about setae, stem indumentum, and achene of new and allied species are obtained and characters are discussed., TUBITAKTurkiye Bilimsel ve Teknolojik Arastirma Kurumu (TUBITAK) [106T167]; FP6 (SYNTHESYS Project) structuring the European Research Area Program [ES-TAF 264]; FP7 (SYNTHESYS Project) structuring the European Research Area Program [ES-TAF 264], We would like to thank TUBITAK for its financial support of our research (project no. 106T167) and the curators of the following herbaria who gave us permission to examine the specimens: BM, E, G, GAZI, K, KNYA, LE, and W. We also thank Infrastructure Action under the FP6 (SYNTHESYS Project GB-TAF 3087), FP7 (SYNTHESYS Project ES-TAF 264) structuring the European Research Area" Program, the Council of Higher Education of Turkey (YOK), and the Basic Sciences Research and Applied Center of Balikesir University.

The purpose of this paper is to present a review of research on Second Life (SL) as a learning environment within English as a foreign language (EFL) context, as research on its use within EFL learning is relatively new. T he study is categorized into four main sections. Introduction section introduces the rationale of the paper and SL. Next section reviews the studies on Second Life in EFL learning, and focuses on the effects of SL on affective states, interaction and communication in SL, collaborative and autonomous learning in SL, sharing culture in SL, engagement and participation in SL, some other issues and drawbacks. Third, the study compares SL usage in Turkish EFL context to its use in a global scale. Last, the study concludes that there has been a serious lack of research on the use of SL, as current literature reflects how SL might more readily be utilized as EFL learning environment. Finally, the study ends with recommendations for teachers and researchers.

Problem Durumu: Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan Türkçe, Dil ve Anlatım, Türk Edebiyatı derslerinin öğretim programlarında "Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanan, eleştirel ve yaratıcı düşünebilen, bilgiyi kullanabilen, üretebilen, girişimci, kişisel ve sosyal değerlere önem veren vb. bireyler yetiştirme"nin amaçlar arasında yer aldığı görülmektedir. Programlarda "Dil öğretimi bir ölçüde düşünme öğretimidir." savından hareketle genelde düşünme becerilerine özelde de eleştirel düşünmeye vurgu yapıldığı söylenebilir. Bireyin okudukları üzerinde düşünmesi, okuduklarını değerlendirmesi ve okuduklarına ilişkin kendi yargılarını kullanabilmeyi alışkanlık durumuna getirmesi şeklinde tanımlanan eleştirel okuma, bu yönüyle okuma sürecinde okura birtakım görevler yüklemektedir. Eleştirel okuma sürecinde okur, ne yazıldığının, nasıl yazıldığının yanında niçin yazıldığının da farkına varmalı ve yazarın metni iletirken nasıl bir tutum takındığına, bilgilerin tutarlı olup olmadığına, yazarın kullandığı sözcüklere de dikkat etmelidir. Ayrıca eleştirel okuma; "okurken yargıya varma süreci ve önceden belirlenmiş standartlara göre okunan şeyi sorgulama" olarak da tanımlanmaktadır. Öğrencilerine eleştirel okuma becerisi kazandıracak olan öğretmenin; metin seçimi, uygun tekniklerin kullanımı, işlevsel öğrenme öğretme süreçlerinin hazırlanması vb. konularda bilgi sahibi olmasının yanında eleştirel okuma becerisini de sergileyebilmesi beklenir. Ayrıca Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri için Milli Eğitim Bakanlığı tarafından açıklanan özel alan yeterlikleri içinde "Türkçenin doğru ve etkili kullanımı ve iletişim açısından model olabilme", "okuma kültürü oluşturabilme ve geliştirebilme" yeterlikleri de yer almaktadır. Bu durumda geleceğin öğretmenleri olarak kabul edebileceğimiz Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmen adaylarının eleştirel okuma konusunda öğrencilerine model olup olamayacaklarına ilişkin çıkarımları sağlayacak araştırmaların yapılması önem kazanmaktadır. Araştırmanın Amacı: Bu araştırmada, öğretmen adaylarının, öğrencilerinin eleştirel okuma becerilerini geliştirebilme potansiyellerine yönelik çıkarımlarda bulunmak üzere Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmen adaylarının eleştirel okuma düzeylerinin bazı değişkenler açısından belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda şu sorulara yanıt aranacaktır: 1. Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmen adaylarının eleştirel okuma düzeyleri nedir? 2. Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmen adaylarının eleştirel okuma düzeyleri; okudukları bölümlere, başarı durumlarına, bir yılda okudukları kitap sayısına, en çok okudukları kitap türüne, cinsiyetlerine ve sosyal medyayı etkili olarak kullanıp kullanmadıklarına göre farklılaşmakta mıdır? Araştırmanın Yöntemi: Bu araştırmada Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmen adaylarının eleştirel okuma düzeyleri tanımlanmaya çalışıldığı için nicel araştırma stratejisi içinde yer alan betimsel nitelikli genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü, Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi Anabilim Dalı son sınıf öğrencileri ve Türk Dili ve Edebiyatı Pedagojik Formasyon Programı öğrencileri olmak üzere 173 kişiden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu ve Eleştirel Okuma Başarı Testi kullanılmıştır. Çoktan seçmeli 32 sorudan oluşan Eleştirel Okuma Başarı Testinin KR 20 güvenirliği .81, ortalama güçlüğü .64 olarak belirlenmiştir. Verilerin analizinde; betimsel analiz için yüzde, frekans ve ortalama kullanılırken, cinsiyet ve sosyal medyayı etkili kullanıp kullanmama durumu değişkenleri için t-testi; öğrenim görülen bölüm, not ortalaması, bir yılda okunan kitap sayısı ve en çok okunan kitap türü değişkenleri için varyans analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın Bulguları: Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmen adaylarının eleştirel okuma düzeylerinin bazı değişkenler açısından belirlenmesinin amaçlandığı bu çalışmada, her iki gruptaki katılımcıların eleştirel okuma düzeylerine ilişkin genel ortalama puanlarının 53,61 olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının eleştirel okuma düzeyleri öğrenim gördükleri bölümlere göre değerlendirildiğinde; Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi Anabilim Dalı öğrencileri ile Türk Dili ve Edebiyatı Formasyon Programı öğrencileri arasında farklılıkların görüldüğü ve farkın Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi Anabilim Dalı öğrencileri lehine olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Katılımcıların eleştirel okuma düzeylerinin cinsiyete göre karşılaştırılmasında, kız ve erkek öğrenciler arasında anlamlı bir fark olmadığı ortaya çıkmıştır. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının eleştirel okuma düzeylerinde not ortalamalarına göre anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmüştür. Bir yılda okunan kitap sayısı değişkeninin Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmen adaylarının eleştirel okuma düzeyleri üzerinde etkisi olup olmadığı incelendiğinde, öncelikle öğretmen adaylarının %35'nin yılda 1-5, %38'inin ise 6-11 kitap okuduğu ve bir yılda okudukları kitap sayısı ile eleştirel okuma düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının en çok okudukları kitap türünün eleştirel okuma düzeylerine etkisinin olup olmadığı incelendiğinde; öncelikle en çok edebi kitapları, en az da felsefe kitaplarını okudukları ve eleştirel okuma düzeylerine en çok okudukları kitap türünün etki etmediği görülmüştür. Katılımcıların eleştirel okuma düzeylerinin sosyal medyada yer alan haber, olay, durum vb.lerine yönelik yorum yazıp yazmadıklarına göre karşılaştırılmasında; öğretmen adaylarının yalnızca %31'nin sosyal medyada yorum yazdığı, sosyal medyada yorum yazan ve yazmayan Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmen adaylarının eleştirel okuma düzeyleri arasında anlamlı bir farkın olmadığı ortaya çıkmıştır. Araştırmanın Sonuçları ve Önerileri: Araştırma sonunda; öğretmen adaylarının eleştirel okuma becerilerinin orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının eleştirel okuma düzeyleri öğrenim gördükleri bölüm değişkenine göre incelendiğinde Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi Bölümü lehine bir faklılaşma olduğu; ancak cinsiyet, başarı durumu, bir yılda okunan kitap sayısı, en çok okunan kitap türü ve sosyal medyayı etkili kullanıp kullanmama değişkenlerinin katılımcıların eleştirel okuma düzeyleri üzerinde etkili olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerini birer eleştirel okur olarak yetiştirecek olan Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmen adaylarının eleştirel okuma becerisine sahip olmalarının ve eleştirel okumayı öğretmenin yollarını bilmelerinin önemi yadsınamaz. Bu nedenle gerek Türkçe Eğitimi gerekse Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi öğretmen yetiştirme programlarında uygun olan derslerde ( Okuma Eğitimi, Özel Öğretim Yöntemleri vb. ) eleştirel okumaya ve öğretimine ilişkin uygulamalara yer verilmeli ve programların Eleştirel Okuma, Medya Okuryazarlığı gibi seçmeli derslerle desteklenmesi sağlanmalıdır., Problem Statement:Critical reading refers to individuals' thinking about what they read, assessing what they have read, and using their own judgment about what they have read. In order to teach critical reading skills to students, a teacher is expected to have knowledge about text selection, use of appropriate methods, preparation of functional learning and teaching processes, among other qualities; teachers must display critical reading skills as well. Purpose of Study: The aim of the study was to determine the critical reading levels of pre-service teachers of Turkish language as well as Turkish language and literature in terms of several variables in order to make inferences about pre-service teachers' potential to develop their students' critical reading skills. Method: The study group, which was selected using the descriptive survey model, consisted of a total of 173 students attending Balikesir University Necatibey Faculty of Education. A personal information form and the Critical Reading Achievement Test (CRAT) were used as the data collection tools. CRAT employs a multiple-choice format, and its KR 20 reliability was determined to be .81 and its mean difficulty.64. The data were analyzed using a t-test and variance analysis1. Findings and Results: The study revealed that pre-service teachers' have moderate critical reading skills. In addition, in the analysis examining the relationships of pre-service teachers' critical reading levels to their department, a difference emerged in favor of students from the Turkish Language and Literature Department. In contrast, the analysis revealed that the variables of gender, achievement level, number of books read annually, the preferred book types, and the effective use of social media did not influence students' critical reading levels. Conclusions and Recommendations: Critical reading education constitutes an important dimension of language teaching programs that aim to improve comprehension and expression skills. It is important that pre-service teachers have critical reading skills and know how to teach critical reading. Therefore, critical reading practices and ways of teaching this skill should be included in appropriate courses (reading education, special teaching methods, etc.) in both Turkish language as well as Turkish language and literature teaching programs; additionally, these programs should be supported with optional courses such as critical reading and media literacy.

Bu çalışmada, müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı derslerine yönelik motivasyonlarını belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin 25 madde ve üç alt boyuta sahip olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin alt boyutlarının Cronbach Alfa değerleri sırasıyla; motivasyonsuzluk . 90, başarı motivasyonu . 88 , çalışma motivasyonu . 76’ dır. Ölçeğin bütününü Cronbach Alfa değeri . 77’dir. Açımlayıcı faktör analizinin ardından doğrulayıcı faktör analiziyle 3 faktörlü yapı sınanmış ve modelin oldukça iyi uyum indekslerine sahip olduğu görülmüştür. Bu çalışmadan elde edilen bulgular, Bireysel Çalgı Dersi Motivasyon Ölçeği’ nin müzik öğretmeni adaylarının çalgı derlerine yönelik motivasyonlarının belirlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu ortaya koymaktadır., The purpose of the present study is to develop a valid and reliable scale to be used for measuring prospective music teachers’ motivations for individual instrument classes. The exploratory factor analysis revealed that the scale contained 25 items loaded under three sub-scales. Cronbach’s Alpha coefficients for the sub-scales were as follows: 0. 90 for lack of motivation, 0. 88 for achievement motivation, and 0. 76 for motivation for studying. Cronbach’s Alpha coefficients for the whole scale was found .77. The confirmatory factor analysis, which followed the exploratory factor analysis, tested the three-factor structure and confirmed that the model had considerably decent goodness-of-fit indices. The findings suggest that the Motivation for Individual Instrument Classes Scale can be used for measuring prospective music teachers’ motivations for instrument classes in a valid and reliable manner.

Şahin, İbrahim (Balikesir Author), Background: Biomonitoring approach has been widely used to evaluate the environmental quality and detect the presence of inorganic and organic pollutants that are not routinely measured by conventional monitoring in the air. Material and Methods: Twenty-five plant samples were obtained from twenty-three species used as biomonitors and found at two different altitudes in Kumalar Mountain with the aim of examining the levels of heavy metals. The concentrations of these elements were determined by inductively coupled plasma optical emission spectrometry. The levels of the heavy metals Al, Ba, Cd, Cr, Cu, Fe, Mn, Ni, Pb, Sn and Zn (μg g-1, dry weight) in plant samples supplied from different altitudes of Kumalar Mountain were assessed. Results: As a result of this study, the following mean concentrations were determined at different altitudes of Kumalar Mountain: The contents of Al, Ba, Cu, Fe, Mn and Zn (μg g-1, dry weight) ranged from 51.902 to 2960.650, 4.247 to 194.646, 0.927 to 21.024, 113.938 to 4289.115, 26.832 to 635.724 and 4.424 to 75.822, respectively. No Cd, Cr, Pb, Ni and Sn values were determined in the samples collected from both heights. Conclusions: The accumulation of heavy metals such as iron (Fe) in some plant samples was found to be significantly higher than the normal accumulation levels.

Durak,Gürhan (Balikesir Author), Technological advances brought applications of innovations to education. Conventional education increasingly flourishes with new technologies accompanied by more learner active environments. In this continuum, there are learners preferring self-learning. Traditional learning materials yield attractive, motivating and technologically enhanced learning materials. The QR (Quick Response) Codes are one of these innovations. The aim of this study is to redesign a lesson unit supported with QR Codes and to get the learner views about the redesigned material. For this purpose, the redesigned lesson unit was delivered to 15 learners in Balikesir University in the academic year of 2013-2014. The learners were asked to study the material. The learners who had smart phones and Internet access were chosen for the study. To provide sectional diversity, three groups were created. The group learners were from Faculty of Education, Faculty of Science and Literature and Faculty of Engineering. After the semi-structured interviews were held, the learners were asked about their pre-knowledge about QR Codes, QR Codes' contribution to learning, difficulties with using QR Codes about and design issues. Descriptive data analysis was used in the study. The findings were interpreted on the basis of Theory of Diffusion of Innovations and Theory of Uses and Gratifications. After the research, the themes found were awareness of QR Code, types of QR Codes and applications, contributions to learning, and proliferation of QR Codes. Generally, the learners participating in the study reported that they were aware of QR Codes; that they could use the QR Codes; and that using QR Codes in education was useful. They also expressed that such features as visual elements, attractiveness and direct routing had positive impact on learning. In addition, they generally mentioned that they did not have any difficulty using QR Codes; that they liked the design; and that the content should include both superficial and in-depth information.

This study aimed at determining student opinions about teaching based on mathematical modelling were taken. Study was designed according to descriptive research model. Prospective mathematics teachers carried out the teaching based on mathematical modelling which was included in teacher practices class in elementary mathematics undergraduate program. Before the practice, prospective teachers had a 3 months length education process about learning-teaching applications based on modelling. They prepared classroom practices which include modelling tasks in order to ensure the acquisitions that are included in 6th, 7th and 8th grade mathematics curriculum based on mathematical modelling. During modelling process, the class was divided into groups made of 4-5 people and a homogenous distribution between groups was ensured. 14 voluntary students were chosen from these groups and semi-structured, modelling based interviews were made with them. Data analyzed with descriptive analysis method. When student views were analyzed, it was determined that most of the students have positive thoughts about the teaching. Students stated that they experienced a different class environment, and the study made a positive effect on them in terms of effective learning of mathematics. While some students expressed that the study was enjoyable and applicable, some others stated some negative ideas because of the test anxiety.

This study aims to investigate the elementary school students’ perceptions of future technology through their pictorial representations. The study carried out with fifth-grade elementary school students was applied to a class of 18 students. The 5th graders of Cagis Primary School in Balikesir constituted the research context. The participant children were given pastel painting sets and asked to paint pictures related to future technology. Before this, they were given information about life in the future or using technology. Images collected from children participating in the study were analyzed using content analysis method. According to the analyses, it was determined that the children focused on more than one future technology topic in their paintings. A great majority of the students used “transportation” and important portion of students used “nature” as future technology themes in their paintings. The rest of the students used “Instruments-Devices” as future technology themes in their pictures.

The purpose of this study was to explore the impact of an integrated science and mathematics methods course on preservice early childhood teachers' efficacy beliefs for integrating these content areas. Thirty-four preservice teachers participated in this study, which utilized a quasi-experimental design with two treatment groups. Participants in two cohorts were tested to assess their efficacy beliefs for teaching science, mathematics, and integrated science and mathematics before and immediately after instruction that lasted 8 weeks. Results indicated a statistically significant change in preservice teachers' efficacy beliefs scores from pre- to posttest measures. These results provide evidence that the methods course utilized in the present study was effective in enhancing preservice teachers' efficacy beliefs for integrating science and mathematics.

Studies conducted so far have mainly focused on the relationships between perceptions of tests and test anxiety among adult foreign language learners, while there is a lack of research focusing on young learners on the abovementioned issue. Thus, this study aims to examine the relationship between test anxiety among young learners who study English as a foreign language and their perceptions of content validity, time limit, test techniques, test length, testing environment and the clarity of test instructions. The sample group of the study consisted of 480 English as a foreign language learners aged from 9 to 14 from five elementary schools. A background questionnaire and the Test Anxiety Scale were used to collect data. The collected data were used to provide a descriptive and correlational analysis to address the research question. The results indicate that learners' perceptions are significantly correlated with certain items in the Test Anxiety Scale. In the light of the findings, some practical recommendations were noted.

In children's literature products ethic value judgments, didactic, informative, instructive, and counseling also the cautionary factors outweigh more. Furthermore, without generalizing, when we look at some of the children's literature products, components containing violent and aggressive behaviors are not escaped from notice. Children's literature products involving such components raise a question mark in minds; how these work as an educational appliance for young children. For this reason, exhibiting the components in children's literacy products which might head the child at violent acts with aggressive behavior, attracting the attention of people interested in subject and providing recommendations on how children's literature products should be is the purpose of this study.

Şeker, Burcu Sezginsoy (Balikesir Author), The aim of this article is to compare various formulas to determine the readability levels of texts in 4th and 5th grade Social Science and Science-Technology text books. For this purpose, "Flesch, FOG, Gunning, Sonmez and Atesman" readability formulas were used. The study sample comprised of randomly selected 4 texts which were used in 4th and 5th grade Social Science and Science-Technology textbooks in the 2009-2010 academic year at Ankara. As a result, when the readability levels of texts in the textbooks are examined, it has been revealed that the results of formulas' are not consistent with each other.

The purpose of present research is to demonstrate the historical development of children's literature in Turkish Republic between the period 1923-1940 and also to manifest children's newspapers and magazines published between these dates. To that end, children's newspapers and magazines published during the period 1923-1940 have been scanned; publication dates, places, publication intervals and publications’ owners have been detected. It is suggested that substantial contribution shall be rendered to the studies of children's literature researchers by detecting children’ newspapers and magazines of the period 1923-1940 when, regardless of the scarcity of children's publications, it was attempted to gain new knowledge to children and encourage them to reading, contemplating and creating.

Şeker, Burcu Sezginsoy (Balikesir Author), It is very important for teaching the concept of Ataturk to have textbooks that are appropriate for development of pupils aged 6-7 and to have material and application-oriented instructional conditions. In this regard, concept of Ataturk is taught by the prospective preschool teachers in 1st Grades while by prospective classroom teachers in pupils aged 6 through original instructional designs developed by the prospective teachers on their own. Activities carried out in the classroom showed similarity because of the closeness of the ages and developmental characteristics of the age group of 6-7 years.

Küçüközer, Hüseyin (Balikesir Author), Bu araştırmanın amacı, Taylor, Fraser ve Fisher (1997) tarafından geliştirilen Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği’ni (Constructivist Learning Environment Survey-CLES) Türkçe’ye uyarlamak ve ölçeğin geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırmaya, ilköğretim 6. 7. ve 8. sınıfta okuyan 619 öğrenci katılmıştır. Ölçeğin dilsel eşdeğerliğe sahip olduğu görüldükten sonra SPSS 15 ve LISREL 8.5 programları kullanılarak geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Ölçeğin Cronbach-alpha güvenirlik katsayısı .847 olarak bulunurken yapılan doğrulayıcı faktör analizinde ölçeğin orijinal formla uyumlu olduğu görülmüştür Ayrıca ölçeğin düzeltilmiş madde-toplam korelasyonlarının .334 ile .547 arasında değiştiği bulunmuştur. Bu sonuçlara göre uyarlanan ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilmektedir., The purpose of present research is to adapt Constructivist Learning Environment Survey-CLES developed by Taylor, Fraser and Fisher (1997) into Turkish and test the validity and reliability of the scale. 619 students from primary education 6th, 7th and 8th grades have participated in the study. Subsequent to verifying the linguistic equivalence of scale, the validity and reliability analyses have been conducted via SPSS 15 and LISREL 8.5 programs. Cronbach-alpha reliability coefficient of scale has been detected as .847 and confirmatory factor analysis has been found to be compatible with the original form. Additionally, the scale #8217;s corrected item-total correlations have been found to be varying between .334 and .547. The obtained findings suggest that adapted scale is a valid and reliable measurement tool.

The aim of this study is to determine prospective teachers’ perceptions of using technology. In this study, data is collected through “Technology Perceptions Scale”, visual association test and technology metaphors. The participants of the study are 104 senior prospective teachers who are studying at Balikesir University Necatibey Faculty of Education. In this descriptive study, the obtained quantitative data was interpreted together with qualitative data. Based on the data obtained, even though prospective teachers’ perceptions of using technology are positive, there is no significant relation in terms of gender and undergraduate program. According to the results of visual association test, it can be said that prospective teachers ranked smartboard, internet and computer in the first three rank and portable media player, mobile phone and video/camera in the last three(rank). Besides prospective teachers’ metaphors about technology are analyzed and classified under 9 categories: 1)developing and changing technology, 2)rapidly progressing technology, 3)limitless, endless technology, 4)beneficial technology, 5)harmful technology, 6)both beneficial and harmful technology, 7)unputdownable technology, 8)technology as a necessity, 9)all inclusive technology. At the end of the study, those nine categories which were acquired using the content analysis technique are presented in a table form which shows the interaction between categories in a holistic view.

Asker, Erol (Balikesir Author), Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin genel ve bilimsel yaratıcılıkları ile Fen ve Teknoloji dersi akademik başarısı arasındaki ilişkinin belirlenmesi, cinsiyet, sınıf ve genel yaratıcılık düzeylerine göre öğrencilerin karşılaştırılmasıdır. Bu amaçla, küme örnekleme yöntemi ile seçilen ilköğretim ikinci kademe 6-8. sınıf öğrencilerine (N=145) Iraksak Düşünme Alıştırması, Bilimsel Yaratıcılık Testi ve Williams Ölçeği uygulanmıştır. Veriler t-testi, ANOVA ve X2 istatistiksel teknikleri ile çözümlenmiştir. Genel ve bilimsel yaratıcılık puanları, fen ve teknoloji dersi akademik başarı puanları arasında pozitif doğrusal bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Kız öğrencilerin genel yaratıcılık puan ortalamaları erkek öğrencilere göre istatistiksel olarak anlamlı şekilde daha yüksekken bilimsel yaratıcılık puanları arasında anlamlı bir fark görülmemiştir. Öğrencilerin sınıf düzeyine göre ise, genel ve bilimsel yaratıcılık puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu gözlenmiştir., The aim of this study is to determine the relationships among general and scientific creativities and academic achievement in science and technology courses and to compare 6-8th grade elementary school students according to gender, grade level, and general creativity categories. For this purpose, Divergent Thinking Exercise, Scientific Creativity Test and the Williams Scale were applied to the sample (N = 145), which was formed using the cluster sampling technique. The data were analyzed via t-test, ANOVA and X2 statistical techniques. It is determined that general and scientific creativity scores and academic achievement scores in science and technology course are positively related to each other. The mean general creativity score of girls was found to be statistically significantly higher than that of boys, whereas there was no significant difference between their mean scientific creativity scores. According to the grade level, it was observed that there was a statistically significant difference between the general and scientific creativity scores.

The study was conducted with elementary mathematics prospective teachers in 2011-2012 academic years in the education faculty of Necatibey. In this research, the prospective teachers’ proof perceptions, the effect of proof perceptions to the process of proving; whether their attitudes towards proof and proving differentiate concerning their proof perceptions were studied. It was found that the types of proof perceptions of the prospective teachers had an effect on the process of proving and their attitudes towards proof and proving could change concerning their proof perception. A typed prospective teachers got higher attitude scores towards proof and proving than the others.

The purpose of the current study was to investigate the role of internal factors (e.g. attitudes towards computers and internet, self-confidence, and knowledge) and external factors (perceived support) on the level of information and communication technology (ICT) usage. The participants were 1898 pre-service teachers in Turkey. The results revealed that Turkey, like many other developing countries in the world, is in the early phase of ICT integration in education. Most pre-service teachers reported that they use only basic ICT applications for educational purposes. Internal and external factors were found to be related to each other and to ICT usage level. In general, male pre-service teachers' knowledge and usage levels of ICT were higher than that of female teachers.