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Orientador: Lucia Helena Reily Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes Resumo: Este trabalho apresenta uma discussão crítica a respeito da iconografia da língua de sinais brasileira. Trata-se de um estudo que envolve a intersecção das áreas da surdez e das artes visuais, desenvolvido em razão da percepção da necessidade de registro da língua utilizada pela comunidade surda, e das dificuldades encontradas pelos profissionais que buscam representá-Ia por meio de uma série de suportes e elementos visuais. Apresenta algumas análises referentes a materiais, principalmente dicionários de língua de sinais brasileira, que foram produzidos em diferentes momentos históricos, e que atualmente circulam entre leitores e interessados em se apropriarem de tal língua. A partir das análises realizadas, concernentes à forma de constituição desses materiais em relação à linguagem visual, conseguimos detectar alguns dos principais problemas encontrados em nível de representação, como, entre outros: a representação das configurações de mãos e o local em que incidem, a dificuldade de representar as expressões faciais e corporais que acompanham os sinais, o desafio de representar o movimento intrínseco a muitos sinais, o uso de legendas explicativas com o intuito de facilitar a realização dos sinais, a falta de preocupação com a estética. Apontamos procedimentos que deveriam ser tomados pelos autores e ilustradores ao produzirem suas obras, de forma a facilitar a compreensão de como realizar os sinais. Com isso, pretendemos melhorar o acesso à língua de sinais Abstract: This study presents a criticaI discussion of the iconography of Brazilian sign, language. In this research project, both the fields of deaf studies and visual arts come together, in search of a means of representing the language used by the deaf community. The study analyses the challenges raised by professionals who attempt to represent signs by mean of a series of aids and visual elements. This thesis presents a critical analysis of reference material, mainly dictionaries, of Brazilian sign language, which have been produced over various historical periods. These manuais and dictionaries freely circulate among readers and persons interested in learning to sign. Based on our analyses of the way this material is constructed in relation to visual language, we were able to detect some the major representation pitfalls, ie. the representation of hand configuration and place of the body where the signs are produced, difficulties faced when representing facial and body expressions that accompany signs, the challenge of representing movements which are a part of signing, as well as the lack of concern with aesthetics. The study concludes that authors and iIIustrators interested in producing such material, be it printed or in software form would do well to avoid some of the representation ai errors incurred by earlier attempts Mestrado Mestre em Artes

Orientador: Angel Pino Sirgado Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Este trabalho tenta compreender, através da história, de que maneira o conceito de integração social, neste caso relacionado às pessoas surdas, pôde constituir-se e manter-se enquanto verdade. Pretende também entender o modo como ele se apresenta no espaço de uma instituição religiosa, especificamente em uma catequese, através das pessoas que ouvem e que,neste caso, ensinam os preceitos religiosos, oferecendo,portanto,para aquelas que não ouvem, indicações para a sua integração em um mundo predominantemente oral e ouvinte Abstract: This work tries to understand through History, how the concept of the social integration,in this case related to deaf persons,could constitute and to keep up itself while truth. It intends toa to understand the mode how it presents itself in the space of a religions institution, specifically in a catechism, through the persons that hear and in this case, teach the religions precepts, offering, therefore for the ones that don't hear indications for their integration in a world predominantly oral and hearer Mestrado Psicologia Educacional Mestre em Educação

Duas concepções teóricas são centrais na discussão sobre a deficiência auditiva e a surdez: a orgânico-biológica e a socioantropológica. Elas são fundamentalmente distintas na definição de uma hipotética fronteira da normalidade e no entendimento dos surdos como uma minoria linguística. O objetivo deste trabalho foi o de identificar como essas concepções se expressaram nas políticas de saúde voltadas às pessoas com deficiência auditiva/surdez no Sistema Único de Saúde (SUS). Foi realizada um pesquisa documental com foco nas políticas de saúde voltadas à deficiência auditiva/surdez de 1990 a 2019. Os documentos (n = 185) foram identificados na Biblioteca Virtual em Saúde e no Sistema de Legislação da Saúde. Desses, foram selecionados 11 que versavam sobre normativas de implementação tecnológica ou ação prática na assistência com foco na deficiência auditiva/surdez, os demais tinham caráter fundamentalmente pontual. Os resultados evidenciam que todas as políticas analisadas foram pautadas na concepção orgânico-biológica, pois nenhuma referência às particularidades linguísticas e culturais do surdo foi identificada. Essa lógica pode contribuir para dificultar o acesso dessa população ao sistema de saúde, especialmente ao aumentar a barreira comunicacional. Para que de fato se cumpram os princípios doutrinários do SUS é central que as políticas de saúde incorporem os aspectos socioculturais, refletindo em suas formulações o surdo como um cidadão que apreende o mundo pelas vivências e experiências prioritariamente visuais, no qual a língua de sinais é elemento central. Two theoretical definitions are central to the discussion on hearing impairment and deafness: the organic/biological definition and the social/anthropological definition. They differ essentially in the definition of a hypothetical boundary of normality and in the understanding of deaf individuals as a linguistic minority. This study aimed to identify how these definitions were expressed in the health policies for persons with hearing impairment/deafness in the Brazillian Unified National Health System (SUS). A document survey was performed with a focus on health policies for hearing impairment/deafness from 1990 to 2019. The documents (n = 185) were identified through the Virtual Health Library and Health Legislation System, 11 of which were selected that dealt with rulings on technological implementation or practical action in care with a focus on hearing impairment/deafness (the rest dealt with specific administrative issues). The results show that all 11 policies were based on the organic/biological conception, since no reference was found to deaf individuals’ linguistic and cultural specificities. The logic may hinder access by this population to the health system, especially by increasing the communication barrier. In order to meet the principles of the SUS in practice, it is essential for health policies to incorporate sociocultural aspects, respecting deaf individuals as citizens who interact with the world mainly through their visual experiences, where sign language is a central element. Dos concepciones teóricas son centrales en la discusión sobre deficiencia auditiva y sordera: la orgánico-biológica y la socio-antropológica. Ambas son fundamentalmente distintas en la definición de una hipotética frontera entre la normalidad y la concepción de los sordos como minoría lingüística. El objetivo de este trabajo fue identificar como ambas concepciones se expresaron en las políticas de salud, dirigidas a las personas con deficiencia auditiva/sordera, en el Sistema Único de Salud (SUS). Se realizó una investigación documental centrada en las políticas de salud, dirigidas a la deficiencia auditiva/sordera de 1990 a 2019. Los documentos (n = 185) se identificaron a partir de la Biblioteca Virtual en Salud y del Sistema de Legislación de la Salud, de estos fueron seleccionados 11, que versaban sobre normativas de implementación tecnológica o acción práctica en la asistencia, centrándose en la deficiencia auditiva/sordera, los demás tenían un carácter fundamentalmente puntual. Los resultados evidencian que todas las políticas analizadas se pautaban por la concepción orgánico-biológica, puesto que no se identificó ninguna referencia a las particularidades lingüísticas y culturales del sordo. Esta lógica puede contribuir a dificultar el acceso de esta población al sistema de salud, especialmente al aumentar la barrera comunicativa. De hecho, para que se cumplan los principios doctrinarios del SUS es central que las políticas de salud incorporen aspectos socioculturales, reflejando en sus formulaciones sobre los sordos un tratamiento donde se les considere ciudadanos, que aprehenden el mundo mediante vivencias y experiencias prioritariamente visuales, en el que la lengua de signos es un elemento central.

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico O reconhecimento automático da Língua de Sinais tem sido um desafio para a área de Inteligência Computacional, dada a natureza visual-gestual que configura esse complexo sistema de comunicação. Esta tese se insere nesse contexto e foca os esforços na língua brasileira de sinais, Libras. Para isso, uma nova base de dados chamada MINDS-Libras foi proposta. Ela contém (i) vídeos em RGB, (ii) vídeos com informação de profundidade, (iii) informações de 25 pontos/juntas do corpo e de (iv) 1347 pontos da face do sinalizador. Cada um dos 20 sinais que compõem essa base foi gravado 5 vezes por 12 sinalizadores, totalizando 1200 amostras. Utilizando esses dados, duas diferentes arquiteturas de Aprendizado Profundo foram propostas para reconhecimento dos sinais da MINDS-Libras. A primeira delas foi uma Rede Neural Convolucional 3D utilizando vídeos e, a segunda, uma Rede Neural Convolucional Temporal para a trajetória manual. A abordagem que apresentou menor sensibilidade à mudança do sinalizador foi aquela cujo dado de entrada era o movimento das mãos, podendo esse ser considerado o parâmetro mais importante para a formação do sinal. Os resultados também indicam que esse tipo de abordagem é viável para o reconhecimento dos sinais da Libras. Novas perspectivas podem ser abertas com a expansão da base de dados e inclusão de mais sinalizadores no processo de gravação de (novos) sinais. The automatic recognition of Sign Language has been a challenge for the Computational Intelligence area, given the visual-gestural nature that configures this complex communication system. This thesis falls within this context and focuses efforts on the Brazilian Sign Language, Libras. For this purpose, a new database called MINDS-Libras has been proposed. It contains (i) RGB videos, (ii) videos with depth information, (iii) information from 25 points/joints of the body and from (iv) 1347 points of the face of the signaller. Each of the 20 signs that build this base were recorded 5 times by 12 signallers, totaling 1200 samples. Using this data, two different Deep Learning architectures were proposed for recognizing the MINDS-Libras signs. The first one was a 3D Convolutional Neural Network by using videos, and the second a Temporal Convolutional Neural Network for the manual trajectory. The best leave-one-signaller-out was that based in the hand movement, and this can be considered the most important parameter for sign formation. The results also indicate that this approach is feasible for the Libras signs recognition. New perspectives may be opened with the expansion of the database and add more signallers in the process of recording (new) signs.

Organizadoras:Cristiane Batista do Nascimento (UnB)Juliana Guimarães Faria (UFG)Tânia Ferreira Rezende (UFG)

Orientador: Marilda do Couto Cavalcanti Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem Resumo: Este estudo é uma discussão sobre o aspecto visual atuante no processo comunicativo e de letramento de surdos, especificamente no que se refere à leitura de imagens. Essa área ainda carece de mais trabalhos que focalizem essa questão, sobretudo pela situação escolar negligenciada dos surdos e pelas exigências mais atuais de entrada de práticas de letramento multimodais no contexto escolar (GEORGE, 2002; LEMKE, 2005; DALEY, 2010; SERAFINI, 2014) e de uma compreensão ampliada da comunicação e da produção de significados no mundo de hoje (BLOMMAERT, 2012, MAKONI e PENNYCOOK, 2012; MARTIN-JONES et al, 2012). Afiliando-se à Linguística Aplicada Indisciplinar (MOITA LOPES, 2006), o objetivo da pesquisa consistiu em, a partir de pistas já trazidas por pesquisadores da área da surdez (SKLIAR e QUADROS, 2000; REILY, 2003, GESUELI e MOURA, 2006; CAMPELLO, 2008; CAMBRA et al, 2010, entre outros): a) analisar a leitura de imagens em movimento ¿ uma sequência do filme The kid de Charlie Chaplin ¿ realizada por onze jovens surdos e quatro jovens ouvintes e b) tentar compreender as relações desses jovens surdos com as imagens e suas representações sobre a visualidade surda. Trata-se de um estudo de caráter qualitativo interpretativista (MOITA LOPES, 1994) com metodologia híbrida (MENEZES DE SOUZA, 2003). Para tanto, o procedimento adotado para a geração dos registros foi o de entrevistas em formato de grupo focal (MORGAN, 1998 e KRUEGER e CASEY, 2000). Na realização das sessões de grupo focal, esta pesquisadora manteve um olhar etnográfico (apoiado em observação continuada) (CAVALCANTI, 2006) para o que estava acontecendo durante o trabalho de campo, realizado entre os anos de 2013 e 2014, e também durante a análise dos registros gerados. O corpus para análise, que surge desse processo de observação participante, é formado por (i) gravações em vídeo de quatro encontros em formato de grupo focal, (ii) quinze quadrinhos e quinze textos escritos elaborados pelos jovens surdos e ouvintes participantes da pesquisa, (iii) diários de campo elaborados pela pesquisadora com base em anotações realizadas durante as sessões de grupo focal e outras atividades em grupo, (iv) prints de momentos da filmagem das atividades em grupo, (v) excertos de falas dos participantes surdos recortados da transcrição dos materiais em vídeo e (vi) excertos de falas de professores de surdos recortados de transcrições elaboradas por esta pesquisadora. A análise, orientada pelas discussões teóricas na Sociosemiótica Multimodal (KRESS e VAN LEEUWEN, 1996; BALDRY e THIBAULT, 2006; KRESS, 2010), sobre os conceitos de imagem e de leitura de imagens (SANTAELLA e NÖTH, 1998; SANTAELLA, 2012, entre outros) e na Sociolinguística da Complexidade (BLOMMAERT, 2010, 2012, MAKONI e PENNYCOOK, 2012; MARTIN-JONES et al, 2012) indicou que, embora haja aproximações no modo como jovens surdos e ouvintes leram o material fílmico, a maneira como os jovens surdos (re)apresentaram o trecho de filme em suas produções sugere que a língua de sinais tenha atuado como uma lente (KRESS, 2010) moldando a maneira como esse jovens constituíram suas leituras. Assim como a língua de sinais mostrou ter uma entrada na leitura de imagem, a análise dos registros em vídeo sugere que a imagem também tem espaço na língua de sinais. Além disso, ainda que esses jovens surdos estivessem o tempo todo se relacionando com o signo imagético, o valor indexical desse recurso semiótico mostrou-se variável. Assim, revelaram-se diferentes padrões de conduta semiótica e, a depender da posição e do valor atribuído ao signo imagético, as pessoas surdas foram localizadas em determinadas categorias indexicais, diretamente relacionadas às questões de identidade e, mais especificamente, à representação da visualidade surda Abstract: This study discusses the visual aspect ¿ specifically in relation to the reading of images ¿ in deaf people¿s processes of communication and literacies. This area shows a need for studies on this issue as regarding the neglected school situation for the deaf and the present requirements for multimodal literacy practices in the school context (GEORGE, 2002; LEMKE, 2005; DALEY, 2010; SERAFINI, 2014) within an expanded understanding of communication and meaning-making in today's world (BLOMMAERT, 2012, MAKONI and PENNYCOOK, 2012; MARTIN-JONES et al, 2012). Affiliated to a vertent of AL named Indisciplinary Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006), the aim of this research was: a) to analyze the reading of moving images ¿ a sequence of the movie The Kid from Charlie Chaplin ¿ by eleven young deaf people and four young hearers and b) to try to understand the relationship of these young deaf people with the images and their representations about deaf visuality. In this interpretive qualitative study (MOITA LOPES, 1994) with hybrid methodology (MENEZES DE SOUZA, 2003), the generation of data was done on the basis of interviews in a focus group format (MORGAN, 1998 and KRUEGER and CASEY, 2000). In carrying out the focus group sessions, this researcher has kept an ethnographic eye (supported by continued observation) (CAVALCANTI, 2006) during the fieldwork, done between 2013 and 2014, and also during the analysis of the data. The corpus for analysis, built through a process of participant observation, consists of (i) video recordings of four meetings in focus group format, (ii) fifteen comic strips and fifteen written texts produced by the young deaf and by the hearing participants of the research, (iii) field diaries written by the researcher based on notes taken during the fieldwork, mainly during the focus group sessions and other group activities, (iv) prints of excerpts of the recordings of group activities, (v) speech excerpts of the deaf participants cut out of the transcription of video materials and (vi) speech excerpts of the deaf students¿ teachers cut out of transcripts produced by the researcher. The analysis, guided by theoretical discussions in Multimodal Social Semiotics (KRESS and VAN LEEUWEN, 1996; BALDRY and THIBAULT, 2006; KRESS, 2010) about the concepts of image and reading images (SANTAELLA and NÖTH, 1998; SANTAELLA, 2012, among others) and in the Sociolinguistics of Complexity (BLOMMAERT, 2010, 2012, MAKONI and PENNYCOOK, 2012; MARTIN-JONES et al, 2012) indicated that, although there are similarities in the way the young deaf and the hearers read the film material, the young deaf¿s presentation of the film suggests that sign language has acted as a lens (KRESS, 2010) shaping the way that they constructed their readings. In the same way the sign language seems to have left traces in their image reading. As to the analysis of the video recordings, it suggests that images also have space in the sign language. Moreover, even if these young deaf were very connected with the imagetic sign, the indexical value of this semiotic resource was not the same for all the deaf participants. Thus, different patterns of semiotic approaches were revealed and, depending on the position and on the value attributed to the visual sign, the deaf research participants could be placed in certain indexical categories directly related to identity issues and, more specifically, to the representation of deaf visuality Doutorado Multiculturalismo, Plurilinguismo e Educação Bilingue Doutora em Lingüística Aplicada CAPES

Numa perspectiva de educação bilíngue para surdos os materiais didáticos devem, preferencialmente, ser desenvolvidos na língua natural dos alunos, a língua de sinais. Os jogos digitais educativos são artefatos multimídia com potencial de aprendizagem discutidos na literatura especializada que permitem o desenvolvimento de materiais didáticos que atendam tal especificidade. Neste artigo será apresentada uma revisão sistemática da literatura que objetiva mapear o estado atual do desenvolvimento de jogos digitais educativos que utilizem línguas de sinais como meio de comunicação. A partir da coleta de publicações nas bases de dados SCOPUS e ERIC são documentados e descritos 24 jogos digitais. A maioria dos jogos apresentados têm como objetivo de aprendizagem a aquisição de linguagem. Jogos de correspondência são a mecânica mais comum entre eles e os avatares tridimensionais são a forma de representação das línguas de sinais mais utilizados.

O presente trabalho tem como objetivo apresentar as etapas de elaboração de um curso de extensão e seus possíveis benefícios para graduandos e profissionais da área de educação que lidam com alunos surdos. O curso foi ministrado na Universidade do Estado do Rio de Janeiro e teve como objetivo principal a instrumentalização de professores, de forma a muni-los com informações pertinentes aos aspectos linguísticos e culturais da comunidade surda, buscando refletir sobre como a experiência visual associada a elementos que reafirmem a identidade surda, podem auxiliar, em especial, no processo de ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa como segunda língua.

Considering the undergraduate degree courses for the training of Libras-Portuguese translators and interpreters in Brazilian federal universities, we conducted an analysis of their courses that aim at the development of knowledges, skills and attitudes specifically related to the fields of translation and interpreting. In order to organize the programs’ courses into categories, we considered the names, descriptions, credit hours and other information found about the courses in the Pedagogic-political project. Then, the courses were classified according to types of ‘content knowledge’ (conceptual, procedural, and / or attitudinal) and a specific sort of content (theoretical, practical, applied technologies, research tools and / or professional aspects). We have found several elements that approach the undergraduate degree courses, as well as specific emphases that distinguish them. In conclusion, the curricular design of the undergraduate courses for the training of generalist Libras-Portuguese translators and interpreters should (i) be well grounded on pedagogical principles and on translation studies, (ii) consider the expected profile of the professionals being trained and (iii) regard the current demands of the labour market. Moreover, the visual-gestural modality, as well as its effects and non-effects on translation and interpreting, should be seen as an essential matter to be approached in all the courses that aim at training translators and interpreters who work across languages and modalities., Considerando os cursos de graduação destinados à formação de tradutores e intérpretes de Libras-Português nas universidades federais brasileiras, realizamos uma análise das disciplinas direcionadas ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes especificamente relacionados à tradução e à interpretação. Para tanto, com base nos nomes e nas ementas das disciplinas, em suas cargas horárias e nas informações contidas nos projetos políticos pedagógicos dos cursos, categorizamos cada disciplina de acordo com o tipo de conhecimento a ser abordado (conceitual, procedimental e/ou atitudinal) e com o conteúdo proposto (conhecimentos teóricos, práticas, tecnologias aplicadas, ferramentas de pesquisa e/ou aspectos profissionais). Vimos que os cursos, de maneira geral, possuem diversos elementos que os aproximam, assim como ênfases específicas que os distinguem. Concluímos que o desenho curricular dos cursos de formação de tradutores e intérpretes generalistas de Libras-Português precisa, não somente estar bem fundamentado em princípios pedagógicos e tradutológicos, mas, inclusive, estruturar-se com base no perfil do profissional que se pretender formar e nas demandas atuais do mercado de trabalho. Além disso, a questão da modalidade gestual-visual, com seus efeitos e não efeitos sobre a tradução e a interpretação, deve ser encarada como uma temática transversal, indispensável à formação dos tradutores e dos intérpretes que atuam entre línguas e modalidades.

In this article you will be presented with a brief literature review of academic papers that focus on the performance and linguistic mediation of Coda–children of deaf adults, users and interpreters of Libras during childhood, as well as a theoretical analysis of these productions. This paper adopts a qualitative approach and a study of the content, having as research instruments five academic texts, two articles and three dissertations published until the year 2016. This is a clipping of the dissertation of the proponent of this study, which was published in 2016 by the Post-Graduation Program in Translation Studies of the UFSC. In the face of this study, we conclude that the experiences of those subjects are beyond the choice for the profession of translator and interpreter of Libras, influencing, also, their academic productions, sharing, in addition to the life stories and professional choices, the reports that strengthen the need for investigation of issues related to the Coda subject and their experiences., Neste artigo será apresentada uma breve revisão bibliográfica de trabalhos acadêmicos que versam sobre a atuação e mediação linguística do Coda – filhos ouvintes de pais surdos, usuários e intérpretes de Libras durante a infância, bem como uma análise teórica dessas produções. Este trabalho tem uma abordagem qualitativa e traz como instrumentos de investigação cinco textos acadêmicos: dois artigos e três dissertações que foram publicadas até o ano de 2016. Trata-se de um recorte da dissertação da proponente deste estudo, que foi publicada em 2016 pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução da UFSC. Diante do referido estudo, concluímos que as experiências desses sujeitos vão além da escolha pela profissão de Tradutores e Intérpretes de Libras, influenciando, também, as suas produções acadêmicas, compartilhando, além das histórias de vida e escolhas profissionais, os relatos que fortalecem a necessidade de investigação das questões relacionadas ao sujeito Coda e suas vivências.

Sign languages (LS) are the natural form of communication between deaf people. However, although sign languages are recognized in many countries as a language, access to information and education is still a common problem for deaf people. In Brazil, despite the existence of several accessibility laws that determine support for deaf people, many are still dependent on Libras interpreters to communicate, which impairs their autonomy. As a result, there is a great difficulty for the deaf to exercise their citizenship and have access to quality information and education through sign languages, which generally implies linguistic delay and knowledge acquisition. In this sense, the present work addresses a proposal for an accessible interface of tele-education for the hearing impaired in order to facilitate access to information, making it possible to bring the figure of the remote interpreter to the classroom. This solution involves adapting the interface of the open source system Video for Health (V4H), making it possible for the remote interpreter to be present to meet the needs of deaf students and make the classroom experience more accessible. In addition, a solution for displaying live subtitles was also implemented. The results obtained in this study proved to be promising, with 50% of users successfully completing more than 93.33% of the requested tasks. In addition, the group with the proposed solution was less dispersed when compared to the other group, concentrating most of its results above 80%, in a way that leads to believe that this type of adaptation can be welcomed by deaf users in the context of tele-education. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES As línguas de sinais (LS) são a forma natural de comunicação entre pessoas surdas. Entretanto, apesar das línguas de sinais serem reconhecidas, em diversos países, como língua, o acesso à informação e educação ainda é um problema comum para os surdos. No Brasil, apesar da existência de várias leis de acessibilidade que determinam o suporte às pessoas surdas, muitos ainda são dependentes dos intérpretes de Libras para efetuar sua comunicação, o que prejudica sua autonomia. Em consequência disso, observa-se uma grande dificuldade dos surdos exercerem a sua cidadania e terem acesso à informação e educação de qualidade por meio das línguas de sinais, o que implica, geralmente, em atraso linguístico e de aquisição do conhecimento. Neste sentido, o presente trabalho aborda uma proposta de interface acessível de teleducação para pessoas com deficiência auditiva com intuito de facilitar o acesso à informação, possibilitando trazer para a sala de aula a figura do intérprete remoto. Essa solução envolve a adaptação da interface do sistema Video for Health (V4H), tornando possível a presença do intérprete remoto, para atender as necessidades dos alunos surdos e tornar a experiência em salas de aula mais acessível. Além disso, também foi implementado uma solução para exibição de legendas ao vivo. Para avaliar a solução proposta foram realizados experimentos, incluindo testes com usuários surdos. Os resultados obtidos neste estudo se mostraram promissores, com 50% dos usuários cumprindo com sucesso mais de 93,33% das tarefas solicitadas. Além disso, o grupo com a solução proposta se mostrou menos disperso quando comparado ao outro grupo, concentrando a maioria dos seus resultados acima de 80%, de maneira que levam a acreditar que esse tipo de adaptação pode ser bem-vindo pelos usuários surdos no âmbito da teleducação.

Orientador: Eusébio Lobo da Silva Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes Resumo: Esta é uma pesquisa teórico-prática, que se iniciou com a vivência de se fazer dança e se pensar o corpo em cena tanto junto a surdos quanto a ouvintes, em diferentes contextos. Chamamos o nosso corpo de "corpo criador", baseados na corporeidade fenomenológica e assumimos que, ao levar em consideração que o corpo transita entre a língua de sinais e a dança com a mesma lógica reflexionante em ambos os contextos, podemos selecionar conteúdos comuns à dança e à língua de sinais para serem trabalhados em dinâmicas interativas e integradoras com surdos e ouvintes. Para a realização destas dinâmicas concebemos a "Caixa Geradora de Criatividade", oriunda da necessidade metodológica para articulação dos elementos decompostos da gramática da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) em relação a elementos provenientes do Lian Gong e da Capoeira como exemplos de práticas corporais -dentre outras. A "Caixa Geradora de Criatividade" é a materialização de um espaço eminentemente simbólico através de recursos visuais e táteis, criados a partir das leituras formadoras do intérprete da dança e estudioso da LIBRAS que tenha interesse em expandir o diálogo entre arte e educação, abarcando -e abraçando-a cultura surda como espaço de incessante interlocução. Abstract: We researched contextual differences for paired deaf individuals and individuals who are able to hear well, using dance and measuring interpretations by both groups. The body is the "creator" of the interpretations based on phenomenological embodiment. We assumed that interpreting an individual's thoughts with sign language and dance would involve the same logic. Therefore, we can select contents common to both dance and sign language. This was performed in a interactive and inclusive dynamic for both groups-those that hear and those who are deaf. In order to achieve the desired dynamic, we conceived and developed the "Creativity Generator Box". Need for this creativity generator arose from the desire for articulation of elements deconstructed for the Brazilian sign language, LIBRAS, in relation to elements of the dances of Lian Gong and Capoaeira, including the intricate physical moves of these dances. The "Creativitiy Generator Box" is the realization of a very symbolic space through the senses of vision and touch. It is created by form readings and interpretations of the dance performer and teacher of LIBRAS whose interest is to effectively enhance the dialogue between art and education. It embraces deaf culture with a space for continuous and robust conservational exchange. Doutorado Artes Doutor em Artes

Orientador: Zilda Maria Giosuelli Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas Resumo: A educação de surdos é um desafio por conta das questões de linguagem e identidade que se estabelecem no processo de construção do conhecimento e da subjetividade. Nesse processo, é fundamental o reconhecimento e uso da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS como uma língua natural. A presente pesquisa assume a surdez como diferença e compartilha com a visão socioantropológica de Skliar, na qual o sujeito surdo se constitui como tal pela língua de sinais. E é através da língua que o sujeito se desenvolve e vai se constituindo a cada interação, descobertas e trocas que realiza com o outro. A pesquisa é baseada, principalmente, nos estudos de Vygotsky, o qual afirma em seus estudos sobre as consequências sociais das diferentes deficiências, que a surdez se diferencia pelo processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem, pois esta assume um papel importante no desenvolvimento das crianças e, se adquirida tardiamente, pode comprometer o desenvolvimento como um todo, nos aspectos cognitivos, sociais e culturais. A família desenvolve um papel fundamental no processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem, pois seja como for constituída, é o primeiro lugar de interação social na qual o sujeito surdo realizará suas primeiras trocas com outros sujeitos, seja através do diálogo ou do lúdico. Portanto, as interações dentro do microuniverso familiar se torna crucial para o desenvolvimento dos indivíduos. Nos capítulos relacionados à família, compartilhamos com a visão e teoria de Ariès, Sarty e Melman, entre outros que fazem uma reflexão da família desde a antiguidade até os dias de hoje. A pesquisa objetiva conhecer como a criança surda e seu irmão ouvinte interagem em contextos lúdicos, com a finalidade de perceber como se dá a comunicação entre os irmãos e se a mesma se faz pelo uso da língua de sinais, além de compreender qual a percepção sobre a surdez que o irmão ouvinte apresenta no momento. A pesquisa é de base qualitativa e conta com 4 famílias que têm em seu núcleo uma criança surda com pelo menos um irmão ou irmã ouvinte, na faixa etária de cinco a 11 anos de idade que têm em seu núcleo uma criança surda com pelo menos um irmão ou irmã ouvinte, ambos na faixa etária de cinco a 11 anos." Todas as crianças surdas participam do Programa Infantil: Linguagem e Surdez do CEPRE (Centro de Estudos e Pesquisas em Reabilitação Prof. Dr. Gabriel O.S. Porto). A coleta de dados se deu inicialmente em momentos lúdicos, com objetivo de se criar vínculo entre os participantes e a pesquisadora. Em seguida, foram realizadas entrevistas individuais com as crianças ouvintes e, por fim, os momentos de interação com os irmãos se deram através de jogos no contexto da brinquedoteca do CEPRE. Os dados foram registrados através de filmagens e analisados com base na técnica de Análise de Conteúdo de Bardin. Através dos dados compilados, podemos afirmar que todos os sujeitos da pesquisa apresentaram comunicação e interação com seus irmãos, tendo se observado o uso da LIBRAS, assim como o uso de gestos, mimicas, muitas expressões corporais e expressões criadas por eles, o que nem sempre fica claro para um interlocutor de fora. Durante várias situações de brincadeiras e jogos analisados nesta pesquisa, podemos perceber a grande dificuldade que há no desenvolvimento da comunicação entre os irmãos. Constatamos uma grande perda na interação entre eles devido à ausência de uma língua comum. Dessa forma, consideramos importante que as instituições, escolas e profissionais ligados à àrea da surdez possam se empenhar em oferecer cursos de LIBRAS para a toda a família, contemplando os irmãos ouvintes que convivem com os surdos e esclarecendo sobre o que é ser surdo no mundo de hoje, além de propiciar aos irmãos momentos lúdicos juntos, para que a família perceba o quanto a relação de amizade e afeto entre os irmãos é importante para o desenvolvimento da linguagem, cognitivo e sociocultural Abstract: Education of deaf people is a challenge due to matters of language and identity established in the process of building knowledge and subjectivity. In this process, it is fundamental to recognise the use of LIBRAS (Brazilian Sign Language) as a natural language. This research assumes deafness as a difference; it shares with the socio-anthropological scope proposed by Skliar the idea that the deaf subject constitutes itself as such through the sign language. And it is through language that the subject is developed and formed in every interaction, discovery and exchanges that they make with others. The research is mainly based on Vygotsky¿s studies, which state that, considering the social consequences of the different disabilities, deafness is characterised by the process of acquiring and developing language. This is due to the fact that the latter plays an important role in the development of children and, if language is acquired later on in life, it could jeopardise their development as whole, in cognitive, social and cultural aspects. The family also plays a fundamental role in this process, because no matter its constitution, it is the first place for social interaction, in which the deaf subject will make their first exchanges with others, be it through dialogue or plays. Therefore, interactions within the family micro-universe are crucial for the development of individuals. When writing chapters about the family, we shared the point of view and theories of Ariès, Salty, Melman and others, who have studies on the subject of family from Antiquity to the present day. This study aims to observe the interaction between the deaf child and their hearing sibling in ludic contexts, with the purpose of noticing how the communication between those siblings happens, how it is made through sign language and also how deafness is perceived by the hearing sibling at the moment. This research has a qualitative basis and included 4 families with a deaf child in their nucleus and at least one hearing sibling, at ages ranging from 5 to 11 years old. All observed deaf children take part in CEPRE¿s (Rehabilitation Study and Research Centre Prof. Gabriel O.S. Porto). Programa Infantil: Linguagem e Surdez (Child Program: Language and Deafness). Data collection was made initially in ludic moments, in order to create bonds between the participants and the researcher. Subsequently, individual interviews were made with the hearing children and, finally, there were moments of interaction between siblings, also in CEPRE¿s playroom. All the data was registered through filming and analysed based on Bardin¿s method of Content Analysis. From the compiled data, it is possible to say that every observed subject presented communication and interaction with their siblings. In that communication we could notice the use of LIBRAS, as well as gestures, mimics, a lot of body language and some expressions created by themselves, which are not always understandable for outsiders. In several situations of plays and games analysed in this study, great difficulty was found in the development of communication between siblings. We could observe that an important loss in their interaction resulted from the lack of a common language. Thus, we consider it important for institutions, schools and professionals related to deafness to make an effort in order to offer sign language courses for the whole family and so teach the hearing sibling what it means to be deaf in the contemporary world. It should also provide the siblings with ludic moments together, so that the family perceives how important friendship and affection is for the development of their language, cognition and social and cultural skill Mestrado Interdisciplinaridade e Reabilitação Mestra em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação

Orientador: Regina Maria de Souza Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: O presente trabalho discute a formação de professor bilíngue. Os conceitos sobre surdos sempre estiveram atrelados à deficiência na história da educação especial. No entanto sempre encontramos movimentos surdos em debate contra um sistema que pensa a pessoa surda sob o paradigma de deficiência. As conquistas dos surdos na educação estão marcadas pelo reconhecimento da língua de sinais como a Lei, de 10.436, regulamentada em 24 de abril de 2002 e o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 que vem traçar caminhos para conquista de uma educação bilingue na qual se prioriza a língua de sinais como a primeira língua na educação de crianças surdas. Apresento, também, neste trabalho, minha experiência em um projeto de inclusão bilíngüe no Município de Campinas, que se baseia no respeito à língua de sinais, como primeira língua para surdos e propõe também o ensino desta como segunda língua para ouvintes na educação escolar. Abstract: This paper discusses the education of a bilingual teacher. In the history of special education the concepts about deaf people has always been linked with the disability. However it is possible to find movements fighting against a system that considers deaf people under the paradigm of disability. The conquests in education are the acceptance of sign language by the Law 10.436, regulated in April 24, 2002 and the Decree n. 5.626 of December 22, 2005, both giving possibilities to the achievement of a bilingual education in which the priority is the Sign Language as the first language in education of deaf children. It is also presented my own experience in a project of bilingual inclusion in the city of Campinas. This project is based on respect to sign language as first language to deaf people and also suggests teaching it as a second language to listeners in scholar education. Mestrado Psicologia Educacional Mestre em Educação

A Comunidade Surda, composta majoritariamente por Surdos usuários das Línguas de Sinais como primeira língua, historicamente tem enfrentado muitas barreiras sociais com relação à comunicação. Nesse sentido, a presente investigação tem por objetivo pesquisar qual o tratamento dado à memória oral da Comunidade Surda, pelos espaços de memória, na coleta, registro e disponibilização das entrevistas orais, em Porto Alegre, Caxias do Sul e Santa Maria, no Rio Grande do Sul. Para investigar essa questão, foram entrevistados sete locais que possuem acervos de memória oral e verificada a existência de entrevistas orais de Surdos feitas em Libras. Como forma de analisar teoricamente a questão: são abordadas questões relacionadas à Identidade, Cultura e Comunidade Surda por meio dos Estudos Surdos, dos quais destacam-se pesquisadores como Gladis Perlin, Karin Strobel e Paddy Ladd; em relação à Língua de Sinais, William Stokoe, Ronice Muller de Quadros e Lodenir Becker Karnopp; sobre a Memória Oral Jacques Le Goff; e os estudos linguísticos, sob a perspectiva de Émile Benveniste, Clifford Geertz e Kathrin Woodward. Identificamos, ao longo deste estudo, que a Memória Oral da Comunidade Surda não tem chegado aos espaços de memória e que a Língua Brasileira de Sinais tem sido desconsiderada nesse meio como língua prioritária da memória dos Surdos. [resumo fornecido pelo autor] The Deaf Community, composed mainly of Deaf users of Sign Languages as the first language, has historically faced many social barriers in relation to communication. In this sense, this investigation aims to research what is the treatment for the oral memory of the Deaf Community, through the memory spaces, in the collection, registration and availability of oral information, in Porto Alegre, Caxias do Sul and Santa Maria, in Rio Grande do Sul. In order to investigate this issue, seven places that have oral memory collections were interviewed and the existence of oral deafs made in Brazilian Sign Language was verified. As a way to theoretically analyze the issue: issues related to Deaf Identity, Culture and Community are addressed through Deaf Studies, of which researchers such as Gladis Perlin, Karin Strobel and Paddy Ladd stand out; in relation to Sign Language, William Stokoe, Ronice Muller de Quadros and Lodenir Becker Karnopp; and linguistic studies, from the perspective of Benveniste, Geertz and Woodward. We identified, throughout this study, that the Oral Memory of the Deaf Community has not reached the memory spaces and that the Brazilian Sign Language has been disregarded in this medium as a priority language of the Deaf's memory. [resumo fornecido pelo autor]

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Além disso, pretendeu-se analisar as interações dos alunos ouvintes com essas ferramentas e avaliar em que medida os objetos auxiliam na compreensão e no processo de ensino e de aprendizagem dessa língua como língua adicional, em especial no que diz respeito aos feedbacks instrutivos, previstos na estruturação das atividades. A metodologia de análise de dados partiu da abordagem qualitativa, com a criação de objetos digitais de aprendizagem, análise das interações dos usuários com as ferramentas digitais, avaliação e análise do conteúdo da pesquisa de satisfação respondida pelos participantes. Foram produzidos dois Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA), contendo temas relacionados à Libras. No primeiro, Interação em Libras I, focou-se em trabalhar o alfabeto manual, os números e as formas de cumprimento; no Interação em Libras II, o foco foram as cores, os materiais escolares e alguns verbos, usando situações reais de comunicação. Nossa expectativa era criar uma ferramenta de apoio aos processos de ensino de Libras, e que pudesse servir de base para futuras pesquisas nessa área, bem como avaliar a interação dos discentes e gerar dados. Os resultados apresentados mostram que o uso dessas ferramentas em contextos de ensino contribui para uma aprendizagem mais dinâmica, colaborativa e interativa, na qual o aprendiz torna-se o protagonista de todo o processo. Libras, being of a visuospatial modality, requires that the apprentice student pay attention to visual and motor skills, in order to understand and execute the signs. For this reason, the purpose of this proposal was to take these aspects into account in the production of digital didactic material, whose essential characteristics are the visual appeal of the proposal, as well as the possibility of exploring the linguistic field of the Libras user community. For the theoretical basis of this proposal, we assume the postulates of Sofiato and Reily (2014), Kato (2007), Quadros (2011) and Tarouco (2012). This research aimed to study the production of digital learning objects from the phonological and lexical levels of Libras, in a metacognitive approach (LEFFA, 1996). In addition, it was intended to analyze the interactions of listening students with these tools and to assess the extent to which objects help in understanding and in the teaching and learning process of that language as an additional language, especially with regard to the instructive feedbacks, foreseen in the structuring of activities. The data analysis methodology started from the qualitative approach, with the creation of digital learning objects, analysis of the users' interactions with the digital tools, evaluation and analysis of the content of the satisfaction survey answered by the participants. Two Digital Learning Objects (ODA) were produced, containing themes related to Libras. In the first one, Interaction in Libras I, focused on working with the manual alphabet, numbers and forms of compliance; in Interaction in Libras II, the focus was on colors, school materials and some verbs, using real communication situations. Our expectation was to create a tool to support the teaching processes of Libras, and that could serve as a basis for future research in this area, as well as assess the interaction of students and generate data. The results presented show that the use of these tools in teaching contexts contributes to a more dynamic, collaborative and interactive learning, in which the learner becomes the protagonist of the whole process.

As result of a doctoral dissertation research about Education, this article problematization focuses on the way of incorporation of deaf people’s work as interpreters in Regular Schools of João Pessoa, Paraíba, Brazil. The qualitative research was anchored on theorical Deaf Studies considering the Cultural Education Studies area, also developed with deaf professionals from seven public schools. The intreview analysis showed that deaf people did not have official formation in the area of translation/interpretation – their salaries were inappropriate even if some of them had a higher education, so they received high school salaries, and the central point was that the conditions of linguistic use of their work were questionable, considering that the translation /interpretation should be performed from oral to sign language and vice versa (intermodal translation). Resultado de una investigación de tesis de Doctorado en Educación, este artículo problematiza la manera de incorporación del trabajo de personas sordas en la función de intérpretes en escuelas regulares de João Pessoa, Paraíba, Brasil. La investigación cualitativa se ancoró en el alcance teórico de los Estudios Sordos articulado con el campo de los Estudios Culturales de Educación y fue desarrollada con profesionales sordos(as) de siete escuelas públicas. Los análisis de las entrevistas apuntaron que las personas sordas no poseían formación en el área de traducción-interpretación; sus salarios eran inadecuados, una vez que, aunque algunos/algunas tengan formación en nivel superior, recibían salario de nivel medio; y, principalmente, las condiciones de uso lingüístico de ese trabajo eran cuestionables, considerando que la traducción-interpretación debería ser realizada de la lengua oral para la lengua de señales y viceversa (traducción intermodal). Resultado de uma pesquisa de tese de doutorado em Educação, este artigo problematiza a forma de incorporação do trabalho de pessoas surdas na função de intérpretes em escolas regulares de João Pessoa – PB. A pesquisa qualitativa ancorou-se no escopo teórico dos Estudos Surdos em articulação com o campo dos Estudos Culturais da Educação e foi desenvolvida com profissionais surdos(as) de sete escolas públicas. As análises das entrevistas apontaram que as pessoas surdas não possuíam formação na área de tradução-interpretação; seus salários eram inadequados, uma vez que, mesmo alguns(algumas) tendo formação em nível superior, recebiam salário de nível médio; e, principalmente, as condições de uso linguístico desse trabalho eram questionáveis, considerando que a tradução/interpretação deveria ser realizada da língua oral para a língua de sinais e vice-versa (tradução intermodal). Resultado de uma pesquisa de tese de doutorado em Educação, este artigo problematiza a forma de incorporação do trabalho de pessoas surdas na função de intérpretes em escolas regulares de João Pessoa – PB. A pesquisa qualitativa ancorou-se no escopo teórico dos Estudos Surdos em articulação com o campo dos Estudos Culturais da Educação e foi desenvolvida com profissionais surdos(as) de sete escolas públicas. As análises das entrevistas apontaram que as pessoas surdas não possuíam formação na área de tradução-interpretação; seus salários eram inadequados, uma vez que, mesmo alguns(algumas) tendo formação em nível superior, recebiam salário de nível médio; e, principalmente, as condições de uso linguístico desse trabalho eram questionáveis, considerando que a tradução/interpretação deveria ser realizada da língua oral para a língua de sinais e vice-versa (tradução intermodal).

This article aims to understand the education of deaf people in the 19th century in Brazil and describe the circulation of sign language at the Imperial Institute of Deaf-Mutes during that period. The Imperial Institute for Deaf-Mutes was founded in 1857 to educate deaf people in Brazil and for rehabilitation work. This study is a qualitative documentary and bibliographical research. Data were collected from primary sources, including Reports from Ministers and State Secretaries of the Empire and from the Directors of the Imperial Institute for Deaf-Mutes. We found evidences that sign language circulated at the institution and was present in teacher-student relationships. However, it did not appear in the institution's prescribed curriculum, due to oralism Este artículo tiene como objetivo comprender la educación de las personas sordas en el siglo XIX y cómo fue la circulación de la lengua de señas en el Instituto Imperial de Sordomudos en ese período. El Instituto Imperial de Sordomudos fue fundado en 1857 para la educación de personas sordas en Brasil y para un trabajo de rehabilitación. El estudio realizado es una investigación documental y bibliográfica de carácter cualitativo. Los datos fueron recolectados de fuentes primarias, como: Informes de los Ministros y Secretarios de Estado de Negocios del Imperio e Informes de los Directores del Instituto Imperial de Sordomudos. Como resultado, encontramos evidencias de que la lengua de señas circulaba en la institución y estaba presente en las relaciones que se establecían entre maestros y estudiantes. Sin embargo, la lengua de señas no aparecía en el plan de estudios prescrito de la institución debido al oralismo.Palabras clave: Educación de s Este artigo objetiva compreender a educação de surdos no século XIX e como se dava a circulação da língua de sinais no Imperial Instituto de Surdos-Mudos, no referido período. O Imperial Instituto de Surdos-Mudos foi fundado em 1857 para a educação de surdos no Brasil e para um trabalho de reabilitação. O estudo empreendido trata-se de uma pesquisa3documental e bibliográfica de natureza qualitativa. A coleta de dados foi realizada em fontes primárias, tais como: Relatórios dos Ministros e Secretários de Estado dos Negócios do Império e Relatórios dos diretores do Imperial Instituto dos Surdos-Mudos. Como resultados, encontramos evidências de que a língua de sinais circulava na instituição e estava presente nas relações que se estabeleciam entre professores e alunos. Entretanto, tal língua não aparecia no currículo prescrito da instituição, em função do oralismo

Across the world, the spread of information is predominantly directed towards oral languages, which harms a portion of the population, the deaf, whose main language is sign language. In this sense, Information and Communication Technologies have appeared to minimize this barrier, however there is still some criticism from this community regarding the use of these technological alternatives. Therefore, this study appears with the objec- tive of helping automatic translators of content in oral language to sign language, through the use of a strategy of emotion analysis in texts, using machine learning, filling in a pro- totype of an automatic translator that brings more acceptability by that community. To this end, a neural network based on the MultiFit method for the classification of emotions in Brazilian Portuguese texts is built, trained from an existing database, which will be expanded through experiments involving data augmentation. In addition, the Su ́ıte VLi- bras automatic translator has been adapted to that the platform’s 3D avatar acts with emotions in the translation through facial expressions. Although initial, to approach to do the emotion analysis presented an accuracy of 94.29%, much higher than the work that originated the database. Thus, the results are useful because they show that the adaptation of the automatic translator offers a starting point for the adaptation of other existing automatic translators. In addition to that, the study brings promising results, which lead to believe that the use of the prototype developed here may come to minimize the usual criticism by the deaf community when using automatic translators. In addition, the results found here also collaborate to fill the gap existing in the literature regarding research focused on low-resource languages, as is the case of Libras. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Em todo o mundo a propagação de informações é voltada predominantemente para as línguas orais, isso prejudica uma parcela considerável da população, os surdos, os quais têm como língua principal a língua de sinais. Nesse sentido, as Tecnologias de Informação e Comunicação têm surgido visando minimizar essa barreira, porém ainda existem algu- mas críticas por parte dessa comunidade quanto ao uso dessas alternativas tecnológicas. Diante disso, esse estudo surge tendo por objetivo auxiliar as traduções automáticas de conteúdo em língua oral para língua de sinais, por meio da utilização de uma estratégia de análise de emoções em textos, empregando aprendizagem de máquina, visando apresentar um protótipo de um tradutor automático que traga maior aceitabilidade por parte dessa comunidade. Para tal, é construída uma rede neural baseada no método MultiFit para a classificação de emoções de textos em Português Brasileiro, treinada a partir de uma base de dados existente, que foi ampliada através de experimentos envolvendo data augmen- tation. Além disso, foi realizada a adaptação do tradutor automático da Suíte VLibras para que o avatar 3D da plataforma performe as emoções contidas na tradução através de expressões faciais. Apesar de inicial, a abordagem de análise de emoções apresentou uma acurácia de 94,29%, muito superior ao trabalho que originou a base de dados. Assim, os resultados são úteis por mostrarem que a adaptação do tradutor automático proporciona um ponto inicial para a adaptação de outros tradutores automáticos existentes. Além de que o estudo traz resultados promissores, os quais levam a crer que o uso do protótipo aqui desenvolvido pode vir a minimizar as críticas usuais por parte da comunidade surda ao utilizarem tradutores automáticos. Para além, os resultados aqui encontrados também colaboram para o preenchimento do gap existente na literatura no que se refere a pesquisas voltadas para low-resource languages, como é o caso da Libras.

This dissertation was developed through the Postgraduate Program in Education, in the line of research Special Education, Inclusion and Difference, and had as central objective to know and analyze the effects of the deaf sports movement in the production of deaf lifestyles in contemporary times. From the theoretical perspective of Cultural Studies and Deaf Studies and a post-structuralist perspective in education, the research approached an ethnographic-participatory approach for the production and analysis of materialities, being listed from them the following conceptual tools: subject (Michel Foucault); discourse (Michel Foucault); Representation (Stuart Hall). The materiality produced has offered a set of data collected through simple participant observation, recorded in a field diary and through an online questionnaire conducted with deaf leaders representing the deaf sports movement. Along the research, we have noticed the possibility of narrating deaf subjects beyond school or academic issues, showing a shift from the school context to deaf social life. Such displacement has pointed at the production of other representations about deaf lifestyles. From the conceptual tools listed, it was possible to notice the detachments from the representations of subjects with disabilities to subjects with culture, language and identity. Thus, the power of the deaf sports movement (Deaflympics) stands out to break with representations built on deaf people linked to sports. Esta dissertação foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação, na linha de pesquisa Educação Especial, Inclusão e Diferença, e teve como objetivo central conhecer e analisar os efeitos do movimento esportivo surdo na produção de modos de vida surda na contemporaneidade. A partir das lentes teóricas dos campos dos Estudos Culturais e dos Estudos Surdos, de uma vertente pós-estruturalista em educação, a pesquisa aproximou-se de uma abordagem de cunho etnográfico-participativo para produção e análise das materialidades, sendo elencadas, a partir delas, as seguintes ferramentas conceituais: sujeito (Michel Foucault); discurso (Michel Foucault); Representação (Stuart Hall). A materialidade produzida gerou um conjunto de dados coletados por meio do exercício de observação simples participante, registradas em um diário de campo e por questionário on-line realizado com líderes surdos representantes do movimento esportivo surdo. Durante o fazer da pesquisa, percebeu-se a possibilidade de se narrar os sujeitos surdos para além das questões escolares ou acadêmicas, evidenciando-se um deslocamento do contexto escolar para a vida social surda. Tal deslocamento acenou para a produção de outras representações acerca dos modos de vida surda. A partir das ferramentas conceituais elencadas, foi possível perceber os descolamentos das representações de sujeitos com deficiência para sujeitos, como cultura, língua e identidade. Consonante a isso, destaca-se a potência do movimento esportivo surdo (Surdolimpíada) para romper com representações construídas sobre os surdos articuladas ao esporte.

A tradução intersemiótica, abordada no campo disciplinar dos Estudos da Tradução e Interpretação de Línguas de Sinais ETILS (SOUZA, 2010; RODRIGUES; BEER, 2015), tem apresentado uma recorrente afiliação à divisão tripartite de Jakobson (1972), no entanto, alguns trabalhos têm tido uma argumentação inconsistente quanto a esta adesão teórica. Procedendo a uma revisão de literatura sobre a questão da tradução intersemiótica, sua relação com as línguas de sinais e a problemática posta por uma língua de modalidade de expressão e recepção distinta das línguas orais, analiso nove trabalhos que abordam a tradução intersemiótica e a Libras (Língua Brasileira de Sinais). É possível deduzir que, mesmo quando a afiliação à linha de Jakobson (1972) é declarada, a maioria possui problemas para explicitar aos leitores as nuances que podem distinguir uma tradução que aborde, ao menos, uma língua de sinais, principalmente quando o registro é feito em vídeo. Intersemiotictranslation has been strongly mentioned in works in the disciplinary field of Translation Studies and Sign Language Interpretation - ETILS (Souza, 2010; Rodrigues; Beer, 2015) in the last decade. However, despite a recurrent affiliation with Jakobson's (1972) tripartite division related to the definition of intersemiotic translation, many studies have had an argument that is not always consistent and clear regarding this theoretical adherence. Proceeding a literature review on the issue of intersemiotic translation, its relationship with sign languages and the problem posed by a language of expression and reception distinct from oral languages, I analyze nine works that fall within this theme. From the investigated works it is deduced that, although practically all have declared their affiliation to the Jakobson line (1972), most have problems to explain to readers the nuances that can distinguish a translation that addresses at least one sign language, mainly when recording is done on video.

A recursividade pode se manifestar de modo distinto em cada língua, porém para todos os estudiosos da área é essa propriedade que distingue o sistema linguístico dos seres humanos das formas de comunicação empregadas por espécies não humanas (Chomsky, 1965; Jackendoff e Pinker, 2005; Everett, 2009; Nevins, Pesetsky e Rodrigues, 2009). Em línguas de sinais e, mais especificamente, em Libras há ainda poucos estudos relacionados ao tema. Dessa forma, esta pesquisa tem como objetivo geral investigar o uso de estruturas oracionais recursivas em narrativas em Libras com base em um corpus nacional de Libras (http://www.corpuslibras.ufsc.br/), composto por narrativas sinalizadas produzidas por três surdos de referência a partir de um curta metragem de estímulo. O corpus investigado integra o projeto do Inventário Nacional de Libras e é de domínio público. Os seguintes objetivos específicos nortearam a análise dos dados: a) Identificar a presença da recursividade em Libras em narrativas sinalizadas produzidas por três surdos de referência a partir de um curta metragem de estímulo; b) Verificar em que medida marcadores manuais exercem a função de recursividade em Libras no corpus de narrativas analisado; e c) Verificar em que medida marcadores não manuais exercem função de recursividade em Libras no corpus de narrativas analisado. Os participantes foram selecionados considerando os seguintes critérios: (a) ser surdo de referência; (b) ser das regiões sul ou sudeste do Brasil, pois questões de variações linguísticas não foram consideradas no escopo dessa pesquisa; (c) ter adquirido Libras até os quinze anos; (d) ter formação superior completa; (e) ter produzido a narrativa a partir do mesmo vídeo de estímulo. Para a transcrição e análise dos dados foi utilizado o software ELAN, que possibilitou a criação de trilhas específicas para atender a análise. Após a transcrição dos dados, foi feita a seleção das orações subordinadas que comporiam a análise. Entre os três participantes, contabilizamos um total de cinquenta e duas orações, sendo, em nossa análise, trinta e seis construções coordenadas e dezesseis construções que parecem, estas últimas, ter manifestação recursiva. Marcadores manuais e não manuais foram analisados, descritos e apontados como possíveis marcadores de recursividade em Libras. Os marcadores não manuais identificados foram: direcionamento de olhar, contração de olhos, movimentação de tronco para frente e para trás; elevação de tronco; direcionamento de tronco (incorporação); direcionamento de cabeça; movimento de boca e movimento de sobrancelhas. Os marcadores manuais, que ocorreram em menor ocorrência, foram ‘porque’, ‘igual’, ‘se’ e apontamentos (realizados com dedo indicador ou polegar, de referentes no espaço de sinalização). A partir dos elementos encontrados nas orações, é possível perceber que há recursividade em Libras e que tal manifestação tem relação com a modalidade visual espacial da língua, que utiliza elementos como sinalização manual e não manual de forma simultânea. Identificamos que os marcadores não manuais são mais utilizados como estratégia recursiva do que os manuais, apontando a possibilidade de recursividade a nível suprassegmental (Bross, 2020). Nessa pesquisa não foram analisados se ter uma língua oral como segunda língua influencia construções com recursividade na sinalização. O pensamento recursivo e escolhas nesse sentido também não foram analisados. Além disso, é necessária uma investigação da marcação pragmática no discurso narrativo e sua relação com a recursividade, tais apontamentos são indicações para pesquisas futuras. Recursion may be present in different ways in each language, however for all the researchers in the area this is a condition that distinguishes the linguistic system of human being from the communicative forms used by non-human species (Chomsky, 1965; Jackendoff and Pinker, 2005; Everett, 2009; Nevins, Pesetsky and Rodrigues, 2009). In Sign Languages and, particularly in Libras, there is still no studies related to this theme. For this reason, the goal of this study is to investigate the use of recursion in sentences, in Libras narratives based on a national corpus of Libras (http://www.corpuslibras.ufsc.br/), composed by narratives in Libras produced by three deaf subjects based on a short film used as stimulus. The investigated corpus is part of a project named National Libras Inventory (Inventário Nacional de Libras), public domain. The specific goals that guided the data analysis are: a) to identify the presence of recursion in narratives in Libras produced by three deaf subjects based on a short film used as an stimulus; b) to verify in which measure manual markers exhibits recursion in the analyzed narrative corpus in Libras; and c) to verify in which measures non-manual markers exhibits recursion in the analyzed narrative corpus in Libras. The participants were selected considering the following criteria: (a) being a deaf subject fluent in Libras; (b) being from the South and Southeast regions of Brazil since linguistic variation issues were beyond the scope of this study; (c) subjects must have acquired Libras by the age of fifteen; (d) having completed college; (e) having produced the narrative based on the same video from the stimulus. The ELAN software was used in data analysis and transcription that enabled the creation of specific trails to meet the analysis. After the data transcription, a selection of subordinate utterances was made to compose the analysis. Among the three participants, a total of fifty-two utterances were computed, considering in our analysis, thirty-six coordinate clauses and sixteen clauses that may have recursion. Manual and non-manual markers were analyzed, described, and identified as possible markers of recursion in Libras. The non-manual markers identified were: direction of eye gaze, forward and backward leans of the body, body movement (incorporation), head movement, mouth gesture movement and eyebrow movement. The manual markers, that were found in less occurrences: ‘because’, ‘same’, ‘if “and pointing sign (performed with the index finger or thumb, establishing a frame reference). Based on the elements found in the utterances it is possible to identify that there is recursion in Libras and this property is related to the visual-spatial modality of this language, which employs elements as manual and non-manual signs simultaneously. It was identified that non-manual markers are more often used as a recursive strategy than manual markers, pointing out the recursive possibility in a suprasegmental level (Bross, 2020). This study did not analyze if having an oral language as a second language can influence sentence construction with recursion in Libras. The recursive thought and choices in this sense were not analyzed. Besides that, it is necessary an investigation of pragmatical markers in the narrative discourse and its relationship with recursion in future studies.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2021. Na presente pesquisa, apresento duas comunidades, a de Várzea Queimada (Jaicós ? PI) e a de Caiçara (Várzea Alegre ? CE), para, em seguida, descrever o perfil de alguns de seus surdos, mostrando como as relações entre os surdos e com os surdos sustentam o uso de uma língua de sinais, própria das citadas comunidades. A temática desta tese é, por um lado, a interrelação entre surdos e ouvintes como base que sustenta uma língua de sinais e, por outro, a interseção entre os gestos e os sinais. Deste modo, temos como objetivo geral inventariar duas línguas de sinais emergentes utilizadas em Várzea Queimada (Jaicós ? PI) e Caiçara (Várzea Alegre ? CE). E, a partir do objetivo geral proposto, temos os seguintes objetivos específicos: a) Identificar as relações entre os sinalizantes das comunidades de Várzea Queimada e Caiçara; b) Apresentar aspectos sociolinguísticos como atitude e transmissão linguística nas comunidades pesquisadas. c) Mapear os sinais utilizados pelos surdos das citadas localidades; d) Registrar os sinais utilizados pelos surdos de Várzea Queimada e Caiçara; e e) Analisar sinais com características específicas às comunidades investigadas. No que tange à metodologia da pesquisa, este trabalho foi desenvolvido atendendo o percurso metodológico proposto pelo Guia de Pesquisa e Documentação para o INDL publicado em 2014. Nesta pesquisa, apresentamos as diferentes formas de constituição de um inventário e os percursos metodológicos para a realização da documentação e organização dos dados, deixando claro que a proposta de identificação de línguas estrutura­-se em torno de três dimensões: (a) produção de conhecimento: ações de pesquisa bibliográfica ou de campo; (b) documentação: amplo registro da língua e (c) mobilização social: envolvimento dos falantes da língua de outros atores estratégicos no processo de inventário. Como resultados, apresentamos contribuições linguísticas e sociolinguísticas pertinentes às questões relacionadas às línguas de sinais emergentes no Brasil, ao seu uso e registro. O levantamento ora realizado aponta aproximadamente vinte e uma línguas de sinais utilizadas pelas comunidades surdas e por comunidades isoladas no Brasil, identificadas nas zonas rurais e em comunidades indígenas. Verificou­-se ainda que os surdos são usuários motivadores destes sinais e os ouvintes, usuários favoráveis, que se habituam a usar cada um desses sistemas de comunicação sinalizados. Face ao exposto, torna­-se necessário inserir no mapa as línguas de sinais emergentes aqui citadas, assim como as centenas de línguas ainda ocultadas pela representação majoritária de um país monolíngue, ou seja, pela ideia de que só falamos o português. Talvez seja essa a possibilidade mais significativa, em médio prazo, para alcançar o reconhecimento das línguas como patrimônio cultural. Abstract: In this research, I present two Brazilian communities, Várzea Queimada (Jaicós ? PI) and Caiçara (Várzea Alegre ? CE), to then describe the profile of some of their deaf people, showing how the relationships between the deaf and with the deaf support the use of a sign language, typical of the aforementioned communities. The theme of this thesis is, on the one hand, the interrelationship between deaf and hearing people as the basis that sustains a sign language and, on the other, the intersection between gestures and signs. Thus, our main objective is to inventory two emerging sign languages used in Várzea Queimada (Jaicós ? PI) and Caiçara (Várzea Alegre ? CE). And, based on the proposed main objective, we have the following specific objectives: a) Identify the relationships between signers in the communities of Várzea Queimada and Caiçara; b) Show sociolinguistic aspects such as attitude and linguistic transmission in the researched communities. c) Map the signs used by the deaf in the aforementioned locations; d) Record the signs used by the deaf in Várzea Queimada and Caiçara; and e) Analyze signs with specific characteristics to the investigated communities. Regarding the research methodology, this work was developed taking into account the methodological approach proposed by the Research and Documentation Guide for the INDL published in 2014. In this research, we present the different forms of constitution of an inventory and the methodological paths for carrying out the documentation and organization of the data, making it clear that the proposal for identifying languages is structured around three dimensions: (a) knowledge production: bibliographic or field research actions; (b) documentation: broad record of the language and (c) social mobilization: involvement of the language speakers of other strategic actors in the inventory process. As a result, we present linguistic and sociolinguistic contributions relevant to issues related to emerging sign languages in Brazil, their use and registration. The survey now carried out points to approximately twentyone sign languages used by deaf communities and isolated communities in Brazil, identified in rural areas and in indigenous communities. It was also found that deaf people are motivating users of these signs and hearing people, favorable users, who get used to using each of these signed communication systems. In view of the above, it is necessary to insert the emerging sign languages mentioned here on the map, as well as the hundreds of languages still hidden by the majority representation of a monolingual country, that is, by the idea that we only speak Portuguese. Perhaps this is the more significant possibility, in the medium term, to achieve recognition of these languages as cultural heritage.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2021. Nesta tese proponho realizar uma investigação sobre as políticas de tradução de textos literários para a infância e a juventude para as Línguas de Sinais de Brasil (Libras), Paraguai (LSPy), Uruguai (LSU) e Argentina (LSA). A proposta foi contribuir e entender as políticas de tradução de forma panorâmica desses quatro países, observando como estão, são e foram consolidadas, dessa forma apresento um mapa do acervo ou da seleta literária produzida entre os anos de 2003 a 2020. Os principais resultados desta tese são (i) o registro do aumento de trabalhos de tradução literária nos países visitados, (ii) a percepção do que as agências de fomento entendem como a função de um/a tradutor/a, (iii) a valorização dos cânones, (iv) a articulação entre tradutores e autoridades que atuam na área para pensar o futuro da área e os projetos que almejamos desenvolver na tradução literária para as línguas de sinais e (iv) o entendimento das Línguas de Sinais a partir na colonialidade. Esses resultados foram notoriamente alcançados por meio das viagens aos três países e materializado através de um diário, como uma forma de sentir e experenciar. Reconhecendo as conquistas da área, até agora, ao identificar o aumento dos trabalhos da tradução literária. Além disso, a integração/internacionalização dos TILS latino-americanas/os na atuação nos diferentes textos e contextos de tradução e interpretação. O impacto da colonialidade dos países envolvidos nesta pesquisa é indispensável para pensar como a tradução e os materiais elaborados são afetados pelas relações de poder entre línguas. Ao articular teorias da literatura traduzida para as Línguas de Sinais em relação aos polissistemas literários, a tradução cultural e norma surda de tradução ao pensamento de Anzaldúa (2009), Niranjana (1992), Glissant (2005 & 2021) e Quijano (1997) e Martins (2011), propus a exercícios de textualidade diferida, antirracista e anticolonial, demarcando questões que só são desconsideradas por falta de engajamento ou comprometimento, pois são pilares da nossa sociedade. Abstract: In this thesis I propose to carry out an investigation on the translation policies for literary texts for children and young readers into the Sign Languages of Brazil (Libras), Paraguay (LSPy), Uruguay (LSU) and Argentina (LSA). The proposal of this study is to contribute and understand the translation policies of these four countries in a panoramic way, observing how they are consolidated, thus, I present a map of the collection of selected literary works produced 2003 and 2020. The impact of coloniality of the countries involved in this research is indispensable for thinking about how translation and the materials produced are affected by power relations between languages. By articulating theories of literature translated into Sign Languages in relation to literary polysystems, cultural translation and the deaf translation norm to the thought of Anzaldúa (2009), Niranjana (1992), Glissant (2005 & 2021) and Quijano (1997) and Martins (2011), I proposed exercises in deferred textuality, anti-racist and anti-colonial demarcating issues that are only disregarded due to a lack of commitment, as they are pillars of our society. The main results of this thesis are (i) the record of the increase in literary translation works in the countries visited, (ii) the perception of what funding agencies understand as the role of a translator, (iii) the weight of canonical texts, (iv) the articulation between translators and authorities working in the area thinking about the future of the area and the projects that we aim to develop in literary translation into signed languages and (v) the understanding of sign languages from the perspective of coloniality. These results were notably achieved through trips to the three neighboring countries and materialized through a travel diary, as a way of feeling and experiencing the object of this research, works of literary translation and their translation process. Furthermore, this study is an attempt to contribute to the integration of Latin American sign language translators actuating in different texts and contexts of translation and interpreting.

Este trabajo se originó a partir del cuidado psicoanalítico de los niños sordos y sus familias, teniendo, en la singularidad del encuentro entre el analista y el sujeto, el lenguaje de señas como un nudo que trajo reflexiones, alrededor del cual se percibía lo Real de la transferencia en sus efectos y la posición ocupada por el niño en el discurso de la madre era evidente. Los efectos del lenguaje de señas pasaron entre la inquietud, con intentos de evitar su circulación en el discurso, y apaciguamiento, en momentos que dieron sentido y movieron la cadena de significantes. Además de la especificidad de los contenidos analizados, se presentan consideraciones con respecto a la lengua materna de los sujetos sordos, articulando conceptos relacionados con la dinámica de conducción de los objetos voz y mirada, que se presentaron de una manera única. Sus características se relacionaron con la lengua materna y con la forma cómo la lengua materna se presentó para los sujetos cuando recibieron el diagnóstico de la sordera. Para lograr los objetivos, se emplearon extractos de los casos clínicos analizados para contribuir al desarrollo de las proposiciones y articulaciones teóricas. Ce travail est né de la prise en charge psychanalytique des enfants sourds et de leurs familles. Dans la singularité de la rencontre entre l'analyste et le sujet, la langue des signes était vue comme un nœud inquiétant autour duquel le Réel du transfert était perçu dans ses effets et la place occupée par l'enfant dans le discours de la mère était évidente. Les effets du langage des signes évoluent entre l'inconfort, avec des tentatives d'empêcher sa circulation dans le discours, et l'apaisement, dans des moments où il apportait du sens et faisait bouger la chaîne des signifiants. En plus de la spécificité du contenu analysé, nous avons l’intention d’exposer des considérations concernant la langue maternelle des sujets atteints de surdité, en l'articulant avec des concepts liés à la dynamique pulsionnelle des objets à - voix et regard. Ces objets étaient présentés de manière unique et leurs particularités étaient liées à la langue maternelle et à la manière dont elle était présentée aux sujets lors du diagnostic de surdité. Pour atteindre les objectifs proposés, des extraits des cas cliniques analysés ont été utilisés afin de contribuer au développement de propositions et d'articulations théoriques. This work originated from the psychoanalytical care of deaf children and their families, having, in the singularity of the encounter between the analyst and the subject, the sign language as a disturbing knot, around which the Real of the transfer was perceived in its effects and the position occupied by the child in the mother's speech was evident. The effects of sign language passed between the nuisance, with attempts to prevent its circulation in the speech; and appeasement, in moments that brought meaning and moved the chain of signifiers. In addition to the specificity of the analyzed contents we intend to expose considerations regarding the mother tongue of deaf subjects, articulating concepts related to the drive dynamics of objects voice and gaze. These happened in a unique way and the particularities were related to the mother tongue and how it was placed for these subjects when deafness was diagnosed. To achieve the proposed objectives we will use some excerpts of the clinical cases analyzed, in the format of vignettes, in order to contribute to the development of the propositions and theoretical articulations. Este trabalho se originou no atendimento psicanalítico de crianças com surdez e seus familiares. Considerou-se, na singularidade do encontro entre o analista e o sujeito, a língua de sinais como nó inquietante ao redor da qual o Real da transferência era percebido em seus efeitos e a posição ocupada pela criança no discurso materno evidenciava-se. Os efeitos da língua de sinais transitavam entre o incômodo, com tentativas de impedir sua circulação no discurso, e o apaziguamento, em momentos em que trazia sentido e fazia movimentar a cadeia de significantes. Para além da especificidade dos conteúdos analisados, pretende-se expor considerações quanto à língua materna dos sujeitos com surdez, articulando-a com conceitos referentes à dinâmica pulsional dos objetos a - voz e olhar. Tais objetos se apresentaram de modo singular e suas particularidades estiveram relacionadas à língua materna e ao modo como ela se colocou para os sujeitos quando ocorreu o diagnóstico da surdez. Para atingir os objetivos propostos, foram utilizados trechos dos casos clínicos analisados a fim de contribuir para o desenvolvimento das proposições e articulações teóricas.

Submitted by Ricardo Ernani Sander (ricardo.sander@unesp.br) on 2021-01-20T01:13:15Z No. of bitstreams: 1 Tese_Sander_R_E.pdf: 2039053 bytes, checksum: ec8acf254f597f6321737a513be169be (MD5) Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2021-01-20T12:53:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 sander_re_dr_mar.pdf: 2039053 bytes, checksum: ec8acf254f597f6321737a513be169be (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-20T12:53:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sander_re_dr_mar.pdf: 2039053 bytes, checksum: ec8acf254f597f6321737a513be169be (MD5) Previous issue date: 2020-12-21 Não recebi financiamento O presente estudo teve por finalidade discutir o que os filhos ouvintes de pais surdos – Codas, narram sobre o seu desenvolvimento linguístico, familiar, educacional e social. De modo mais específico, analisar as marcas que revelam a constituição da identidade/subjetividade dos Codas, que se reconhecem como sujeitos bilíngues e biculturais. Para a consecução da pesquisa entrevistamos quatro Codas adultos, de diferentes estados do Brasil, sendo dois com titulação de doutor e dois com titulação de mestre na área das Ciências Humanas, todos atuando em escolas públicas, sendo dois como professores e dois como tradutores/intérpretes da Língua Brasileira de Sinais - Libras. As informações foram coletadas por meio de entrevistas semiestruturadas abertas recorrentes, seguindo a metodologia das histórias de vida, por meio de narrativas orais. As entrevistas pretenderam compreender o uso da Libras e do Português como constitutivos da identidade/subjetividade dos Codas nas relações familiares, educacional e social. O método empregado na produção dos dados se ancora na concepção da metodologia biográfico-narrativa de Moriña (2017), sendo sua análise e discussão organizadas em núcleos de significação, a partir das orientações dos estudos de Aguiar e Ozella (2006, 2013). Para melhor compreensão do fenômeno investigado, os dados foram agrupados em cinco núcleos de significação, a saber: 1. Narrativas que marcam a maturidade precoce na constituição da subjetividade dos Codas; 2. Formação dos Codas como sujeitos bilíngues e biculturais; 3. Orgulho dos pais como cidadãos de direito em sociedade; 4. Aspectos do processo formativo escolar e universitário e 5. Codas: os primeiros Tils nas relações dos pais surdos em sociedade. Esses núcleos são trazidos para conversar com Bakhtin, numa visão humana da constituição do ser pelo outro e que está em constante evolução. Acrescentou-se os postulados de teóricos da cultura, nos campos da antropologia, da educação e da filosofia, bem como, as concepções de pesquisadores Codas. Os resultados evidenciaram que os Codas, desde muito cedo auxiliaram na constituição dos elos dialógicos entre seus pais e o mundo ouvinte, percebiam os olhares diferentes que lhes eram direcionados, que os levaram a um amadurecimento precoce, sendo mais resilientes na vida. Eles constituíram-se bilíngues e biculturais, numa compreensão consciente hoje, cujas vozes são motivos do orgulho para os seus pais, que os incentivaram a uma formação acadêmica e à participação na militância surda, que parece ter levado a fazerem a escolha pela profissão no campo da tradução e interpretação em Libras e língua portuguesa ou educação de surdos. This study aimed to discuss what the hearing children of deaf parents - Codas, narrate about their linguistic, family, educational and social development. More specifically, the goal was to analyze the marks that reveal the constitution of the identity/subjectivity of the Codas, who recognize themselves as bilingual and bicultural subjects. To carry out the research, we interviewed four adult Codas, from different states of Brazil, two with a doctorate degree and two with a master's degree in the area of Humanities, all working in public schools, two as teachers and two as interpreters of the Brazilian Sign Language - Libras. The information was collected through recurring open semi-structured interviews, following the methodology of life stories, through oral narratives. The interviews aimed to understand the use of Libras and Portuguese as constituting the identity/subjectivity of the Codas in family, educational and social relationships. The method used in the production of data is anchored in the conception of Moriña's biographical-narrative methodology, in which the discussions are organized in meaning cores, based on the guidelines of the studies by Aguiar and Ozella (2006, 2013). For a better understanding of the phenomenon investigated, the data were grouped into five meaning cores, namely: 1. Narratives that mark early maturity in the constitution of the Codas' subjectivity; 2. Formation of Codas as bilingual and bicultural subjects; 3. Pride of parents as citizens of rights in society; 4. Aspects of the school and university training process and 5. Codas: the first sign language interpreters in the relationship of deaf parents in society. These axes are brought to talk with Bakhtin, in a human vision of the constitution of being by the other and which is in constant evolution. The postulates of theoreticians of culture, of the field of anthropology, of education, and of philosophy were added, as well as the concepts of Codas researchers. The results showed that Codas, from an early age helped in the establishment of dialogical links between their parents and the hearing world, perceived the different looks that were directed at them, which led them to an early maturation, being more resilient in life. They were bilingual and bicultural, narrating their understanding of being a source of pride for their parents, who encouraged them to have an academic education and to participate in deaf activism, which seems to have led them to choose the profession in the field of translation and interpretation in Libras and Portuguese or in education for the deaf.

O exposto trabalho apresenta uma pesquisa de cunho bibliográfico, inspirada em uma RSL (Revisão Sistemática de Literatura), a fim de analisar como os estudos atuais no Brasil discutem a aquisição da leitura e escrita pela criança surda, para isso aborda a educação de surdos, a língua de sinais e a educação bilíngue. Nesta pesquisa, foram analisados 42 artigos científicos de periódicos nacionais publicados nas bases de dados Scielo e Capes, entre os anos de 2010 e 2020. A análise buscou responder a duas questões específicas vinculadas a como a educação bilíngue para surdos está sendo entendida e ao papel da Libras no processo de alfabetização da criança surda. Os resultados evidenciaram quatro concepções de educação bilíngue de acordo com os artigos analisados, além de diversas composições para o corpo docente e as diferentes possibilidades para escola bilíngue e escola inclusiva. A importância da Libras na aquisição da segunda língua para os surdos e sua articulação nesse processo é um ponto comum nos estudos investigados. A educação de surdos precisa ser mais discutida, difundida e estudada, não só por pessoas surdas, ou pessoas que já trabalham nessa área, mas também por todos os profissionais que, de uma forma ou de outra, contribuem e fazem parte da educação [resumo fornecido pelo autor].

Submitted by marta feitosa (martaceliafeitosa@yahoo.com.br) on 2021-02-17T19:06:25Z No. of bitstreams: 1 DIFICULDADES ENFRENTADAS POR ALUNOS SURDOS QUANTO À APRENDIZAGEM DE L2 NA CIDADE DE BELÉM-PB - Niedja Pereira Bernardo.pdf: 519684 bytes, checksum: 4eaf323394aa447af3e42bb982063bde (MD5) Approved for entry into archive by Josinete Nobrega Araujo (josinete@ifpb.edu.br) on 2021-02-24T11:06:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DIFICULDADES ENFRENTADAS POR ALUNOS SURDOS QUANTO À APRENDIZAGEM DE L2 NA CIDADE DE BELÉM-PB - Niedja Pereira Bernardo.pdf: 519684 bytes, checksum: 4eaf323394aa447af3e42bb982063bde (MD5) Made available in DSpace on 2021-02-24T11:06:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIFICULDADES ENFRENTADAS POR ALUNOS SURDOS QUANTO À APRENDIZAGEM DE L2 NA CIDADE DE BELÉM-PB - Niedja Pereira Bernardo.pdf: 519684 bytes, checksum: 4eaf323394aa447af3e42bb982063bde (MD5) Previous issue date: 2020-12-10 Sendo o processo de inclusão um fato que tem sido cada vez mais observado e valorizado e, tendo o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua (L2), um fator considerado primordial para o desenvolvimento (dos alunos surdos) de qualquer atividade, a presente pesquisa visa analisar o processo de aprendizagem vivenciado por alunos (surdos) da cidade de Belém-PB, as dificuldades, responsabilidades e influências que enfrentam nesse processo. Trata-se de um estudo de caráter qualitativo, realizado através da aplicação de questionário específico. Para atingir ao objetivo proposto, foram selecionados dois professores e um aluno. Os resultados apontam para uma fragilidade, tanto na formação dos professores, quanto do aluno que apresenta resistência no aprendizado, assim como também desconhecimento de Libras (L1), pouco acesso a recursos multifuncionais e, consequentemente, déficit de conhecimento.

Submitted by marta feitosa (martaceliafeitosa@yahoo.com.br) on 2021-02-17T19:30:15Z No. of bitstreams: 1 REFLEXÕES ACERCA DA LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA SURDOS - Rogéria Dantas de Melo Justino.pdf: 641477 bytes, checksum: 615be437f06938639655a8fc6c037c66 (MD5) Approved for entry into archive by Josinete Nobrega Araujo (josinete@ifpb.edu.br) on 2021-02-24T11:00:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 REFLEXÕES ACERCA DA LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA SURDOS - Rogéria Dantas de Melo Justino.pdf: 641477 bytes, checksum: 615be437f06938639655a8fc6c037c66 (MD5) Made available in DSpace on 2021-02-24T11:00:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 REFLEXÕES ACERCA DA LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA SURDOS - Rogéria Dantas de Melo Justino.pdf: 641477 bytes, checksum: 615be437f06938639655a8fc6c037c66 (MD5) Previous issue date: 2020-12-08 : Este trabalho propôs-se a investigar, à luz das teorias da Linguística Aplicada, as metodologias utilizadas no ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para surdos. O trabalho partiu de análises de publicações científicas coletadas em sites, revistas digitais, bem como Google Acadêmico. O estudo surgiu a partir da percepção de que o ensino de Português para surdos é um tema amplamente discutido, no entanto, há ainda uma escassez de materiais que possam orientar a prática de professores que atuam nessa modalidade. Os materiais explicitados refletem práticas de professores que desenvolveram intervenções e/ou atividades de observações e pesquisas em escolas regulares que atendem alunos surdos. As problemáticas apresentadas foram debatidas dentro do campo de reflexões dos estudos linguísticos, especificamente dos pressupostos advindos da Linguística Aplicada. Foi constatado que as metodologias adotadas pelos professores não regentes das turmas seguiram um modelo inclusivo, todavia, os professores regentes das turmas reproduzem uma metodologia inadequada às especificidades linguísticas dos estudantes surdos. Além disso, não apresentam formação apropriada para atuarem como professores de Português como segunda língua, tampouco, conhecimento acerca da Libras. A primeira instituição em que foram realizadas atividades interventivas não conta com intérprete de Libras e não se adequa à realidade de uma escola inclusiva. A segunda, é conhecida como referência em inclusão de alunos com surdez, embora não apresente características condizentes com o que se propõe. A última, em que foram realizadas atividades interventivas, trata-se de uma escola especial, onde o ensino do Português segue a ordem cronológica de L23.

Objective: To analyze the scientific production on the history of deafness, in Brazil, and the relationship between the doctor and the deaf patient. Method: It is an integrative review, supported by the qualitative method, including manuscripts published in the SciELO, PubMed and BVS databases using the descriptors “Doctor-patient relationship AND Deafness AND Sign Language”, “Doctor-patient relationship AND Deafness”, “ Doctor-patient relationship AND Sign Language ”, in Portuguese and English, in title or abstract. Results: Of the 267 selected articles, preliminarily, only 32 were used for analysis with emphasis on the objectives of the study. Based on the relevant texts, the evolution of the history of deaf education, the emergence of the Brazilian Sign Language (LIBRAS) and its importance for the relationship between the doctor and the patient were analyzed. Final considerations: It was found that there are few articles dealing with the subject matter of the investigation. There is a need for advancement in research that deals with the Brazilian Sign Language as a mechanism capable of improving the relationship between doctor and deaf patients. It is concluded that the relationship between doctor and deaf patient remains a barrier caused by the lack of knowledge of Libras, with the potential to result in wrong diagnoses, breach of medical confidentiality, as well as frustrations on the part of the patient. Objetivo: Analizar la producción científica sobre la historia de la sordera, en Brasil, y la relación entre el médico y el paciente sordo. Método: Es una revisión integradora, sustentada en el método cualitativo, que incluye manuscritos publicados en las bases de datos SciELO, PubMed y BVS utilizando los descriptores “Relación médico-paciente Y Sordera Y Lenguaje de Señas”, “Relación médico-paciente Y Sordera”, “ Relación médico-paciente Y Lengua de Signos ”, en portugués e inglés, en título o resumen. Resultados: De los 267 artículos seleccionados, de manera preliminar, solo 32 fueron utilizados para análisis con énfasis en los objetivos del estudio. A partir de los textos relevantes, se analizó la evolución de la historia de la educación de los sordos, el surgimiento de la Lengua de Signos Brasileña (LIBRAS) y su importancia para la relación entre el médico y el paciente. Consideraciones finales: Se constató que existen pocos artículos que abordan el tema de la investigación. Es necesario avanzar en la investigación que aborde la Lengua de Signos Brasileña como un mecanismo capaz de mejorar la relación entre el médico y los pacientes sordos. Se concluye que la relación entre médico y paciente sordo sigue siendo una barrera provocada por la falta de conocimiento de Libra, con el potencial de resultar en diagnósticos erróneos, violación de la confidencialidad médica, así como frustraciones por parte del paciente. Objetivo: Analisar a produção científica sobre a história da surdez, no Brasil, e a relação do médico com o paciente surdo. Método: É uma revisão integrativa, apoiada no método qualitativo, incluindo manuscritos publicados nas bases de dados SciELO, PubMed e BVS utilizando os descritores “Relação médico-paciente AND Surdez AND Língua de Sinais”, “Relação médico-paciente AND Surdez”, “Relação médico-paciente AND Língua de Sinais”, no português e inglês, em título ou abstract. Resultados: Dos 267 artigos selecionados, preliminarmente, apenas 32 foram utilizados para as análises com ênfase nos objetivos do estudo. Analisou-se, a partir dos textos relevantes, a evolução da história da educação de surdos, o surgimento da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e sua importância para a relação entre o médico e o paciente. Considerações finais: Constatou-se a existência de poucos artigos tratando do tema objeto da investigação. Há a necessidade de avanço nas pesquisas que tratam da Língua Brasileira de Sinais enquanto mecanismo apto a melhorar a relação médico-pacientes surdos. Conclui-se que a relação entre médico e paciente surdo continua sendo uma barreira causada pela falta de conhecimento de Libras, com potencial para implicar em diagnósticos errados, quebra de sigilo médico, bem como frustrações por parte do paciente.