Search

В учебном пособии представлен авторский взгляд на актуальные проблемы современной психологии. В качестве приоритетных на сегодняшний день выделены особенности профессионального развития специалиста, его профессиональная компетентность и профессиональное здоровье, а также феномен власти. Особое внимание уделено рассмотрению развития нейронаук. Для студентов, обучающихся в магистратуре по направлению «Психология», а также для психологов, педагогов и всех интересующихся развитием психологии на современном этапе.

Introduction. Modern technologies are generating new types of production and transformation of old ones, which results in the loss of jobs, income and status among the representatives of elder generation and leads to a professional loss crisis. All these factors make it necessary to study the peculiarities of professional development in late adulthood.The aim of the current publication is to investigate psychological peculiarities of professional development in late adulthood.Methodology and research methods. The conceptual idea of the research methodology is the subject-based approach, which considers an individual as an active subject of labour, who is able to successfully and effectively realise various occupational activities, thus ensuring a decent standard of living. A standardised questionnaire “Motivation of Professional Activity” by K. Zamfir in modification of A. A. Rean was used to assess the level of internal and external motivation. The “WHO Quality of Life-BREF (WHOQOL-BREF)” was applied to determine the level of quality of life. The parameters of professional development were evaluated employing a questionnaire with closed-type questions – adapted method “Questionnaire of a Working Pensioner” by N. S. Glukhanyuk and T. B. Sergeeva. The study involved 77 professional respondents aged from 50 to 74 years (19 men and 58 women). The Mann-Whitney U-test, Spearman rank correlation coefficient were used for statistical analysis of the obtained data. Maximum likelihood factor analysis was used as well.Results. The comparison of motivation among the respondents of various age groups demonstrated that the employees over 60 years are more motivated to stability and working conditions than the employees aged 50-60. The comparison of professional experience showed that employees with more than 30 years of working experience rated their physical and mental health and well-being higher than employees with 21-30 years of professional experience. Correlation analysis confirmed the research hypothesis about the correlation between the quality of life and work motivation with the characteristics of professional development. It was also confirmed that the quality of life in late adulthood is associated with the ability to overcome workplace challenges. Factor analysis revealed the factors of psychological preparedness for mentoring (“Need for Mentoring”, “Benefits of Mentoring”, “Impact of Mentoring on the Main Place of Work”, “Cons of mentoring”), the factors of self-assessment of work activity (“Social Aspect”, “Professional Aspect”, “Continuation of Work”, “Demand in the Labour Market”) and the factors of psychological difficulties in late adulthood (“Age Changes”, “Impact of Experience”, “Psychophysiological difficulties”, “Cognitive Changes”). Scientific novelty. For the first time in developmental psychology, the relationship between motivation and quality of life at a later age is discussed; the most significant factors of professional development are analysed. It is established that the most important characteristic of the quality of life for professional development is the environment. The results of the study prove the validity of considering late adulthood as the age of development, which contains the necessary psychological resources to overcome age-related changes and realise oneself in professional activities.Practical significance. The data obtained are important for developing a strategy of professional development in late adulthood, which will allow for determining the methods of the psychological support of employees, the improvement of productivity and the reduction of occupational injuries. Based on the specifics of motivation of professional activity in late adulthood and the characteristics of quality of life, the relevant programmes can be developed to overcome the professional loss crisis. Введение. Современные технологии приводят к появлению новых видов производства и трансформации старых, что нередко влечет за собой потерю представителями старшего поколения работы, дохода и статуса и обусловливает кризис утраты профессии. Все эти факторы определяют необходимость изучения особенностей профессионального развития в старшем возрасте. Цель публикации – рассмотрение психологических особенностей профессионального развития в период поздней зрелости.Методология, методы и методики. Смыслообразующей установкой методологии исследования выступил субъектный подход, рассматривающий человека как активного субъекта труда, способного успешно и эффективно реализовывать различные виды профессиональной деятельности, таким образом обеспечивая достойный уровень жизни. Для оценки уровня внутренней и внешней мотивации применялся стандартизированный опросник К. Замфир «Мотивация профессиональной деятельности» в модификации А. А. Реана, для определения уровня качества жизни – «Краткий опросник ВОЗ для оценки качества жизни». Параметры профессионального развития оценивались при помощи анкеты с вопросами закрытого типа – адаптированной методики «Анкета работающего пенсионера» Н. С. Глуханюк и Т. Б. Сергеевой. В исследовании приняли участие 77 профессионалов в возрасте от 50 до 74 лет, из них 19 мужчин и 58 женщин. Для статистического анализа полученных данных использовались критерий Манна – Уитни (U) и критерий Спирмена, а также факторный анализ по методу максимального правдоподобия. Результаты. Сравнение мотивации респондентов разного возраста обнаружило, что у работников старше 60 лет более выражен мотив стабильности и условий работы, чем у 50–60-летних сотрудников. Значения показателей качества жизни оказались связаны с профессиональным стажем: проработавшие более 30 лет сотрудники выше оценивают состояние своего физического и психического здоровья и жизненного благополучия, чем сотрудники, имеющие стаж от 21 до 30 лет. Корреляционный анализ подтвердил гипотезу исследования о связи качества жизни и трудовой мотивации с характеристиками профессионального развития. Верным оказалось и предположение о том, что качество жизни в период поздней зрелости зависит от способности преодолевать возникающие на рабочем месте трудности. В результате факторного анализа были выделены факторы психологической готовности к наставничеству («Потребность в наставничестве», «Выгоды наставничества», «Влияние наставничества на основную работу», «Минусы наставничества»), самооценки трудовой деятельности («Социальный аспект», «Профессиональный аспект», «Продолжение трудовой деятельности», «Востребованность на рынке труда») и психологических трудностей («Возрастные изменения», «Влияние опыта», «Психофизиологические трудности», «Когнитивные изменения») в период поздней зрелости.Научная новизна. Впервые в возрастной психологии обсуждается вопрос о взаимосвязи мотивации и качества жизни в старшем возрасте; анализируются факторы профессионального развития; установлено, что наиболее значимой характеристикой качества жизни для профессионального развития является окружающая среда. Результаты исследования доказывают правомерность рассмотрения поздней взрослости как возраста развития, содержащего необходимые психологические ресурсы для преодоления возрастных изменений и реализации себя в профессиональной деятельности. Практическая значимость. Полученные данные имеют важное значение для разработки стратегии профессионального развития в старшем возрасте, которая позволит определить технологии психологического сопровождения сотрудников, повышения производительности труда и снижения профессионального травматизма. С учетом специфики мотивации профессиональной деятельности представителей старшего поколения и характеристик качества их жизни могут быть разработаны программы преодоления кризиса утраты профессии. The study was carried out with the financial support of the Russian Foundation for Basic Research (RFBR) in the framework of the research project № 20-013-00790 “Overcoming the Professional Loss Crisis Experienced by Teachers in the Period of Late Adulthood”. Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ) в рамках научного проекта № 20-013-00790 «Преодоление кризиса утраты профессиональной деятельности у педагогов в период поздней зрелости».

Актуальность статьи обусловлена возрастанием роли неформального образования в развитии профессионального мастерства педагогов. Цель статьи заключается в выявлении и обосновании особенностей взаимодействия формального и неформального образования в развитии профессионального мастерства педагога как воспитателя на примере овладении им методами кинопедагогики. Авторами выявлены особенности формального и неформального образования взрослых. Показана взаимосвязь формальных и неформальных форм образования педагогов в процессе реализации культурно-образовательного проекта фестиваля образовательного кино. В обосновании выбора форм профессионального развития педагогов авторы опираются на ведущие концепты понятия кинопедагогика . Предложены направления и формы развития профессионального мастерства педагогов как воспитателей в условиях формального и неформального образования. Статья предназначена специалистам системы дополнительного профессионального образования, руководителям образовательных организаций, исследователям., The relevance of the article is due to the increasing role of non-formal education in the development of teachers professional skills. The purpose of the article is to identify and substantiate the features of the interaction of formal and non-formal education in the development of professional skill of a teacher as educators by the example of mastering the methods pedagogy of cinema. The authors revealed the features of formal and non-formal adult education. The interrelation of formal and informal forms of education of teachers in the process of implementation a new cultural and educational project an educational film festival is revealed. In substantiating the choice of forms o teachersf professional development, the authors rely on leading concepts of the concept of pedagogy of cinema. The directions and forms of development of professional skill of teachers as educators in the conditions of formal and non-formal education are proposed. The article is intended for specialists of the system of additional professional education, heads of educational organizations, researchers., №139(2) (2020)

В статье рассматриваются возможности роста профессионально-личностной компетентности педагога в процессе его педагогической деятельности.

Статья посвящена поиску решения по удовлетворению потребности в квалифицированных кадрах с новыми компетенциями в высокотехнологичных отраслях. Инструменты Индустрии 4.0 видоизменяют бизнес-процессы в организации и создают предпосылки к постоянному обновлению компетенций персонала. Традиционная система подготовки кадров, свойственная эпохе индустриализации, не способна удовлетворить спрос на трудовые ресурсы с качественно иными характеристиками на рынке труда. Следовательно, решение обозначенного вопроса перекладывается на работодателей и решение может быть найдено на уровне корпоративных университетов. Для удовлетворения потребности в квалифицированных кадрах с новыми компетенциями в высокотехнологичных отраслях автор предлагает кадровую технологию по выделению дефицитных компетенций в портфеле компетенций работника и построению персонализированной траектории профессионального развития.

Introduction. Formulation of the problem. For the effective performance of professional functions, any specialist, first of all, must meet the requirements of the profession in which he will take place as a specialist and has the potential for professional growth and self-improvement. At the same time, each person has potential capabilities (both individual-personal and functional) can, in the end, become a high-class specialist. First of all, we will talk about one of the main conditions for professional formation, growth, and then self-improvement – the individual psychological qualities of a specialist. However, in order to consider those individual psychological qualities necessary for a specialist to effectively perform professional functions, we must determine approaches to the problems of professional development in the scientific literature as a whole.Purpose. The purpose of the article is to determine the views of scientists on the problems of professional development of specialists. The objectives of this article are solved in the definition, substantive characterization and constituent elements of the phenomenon of professional development of specialists.Methods. The article is devoted to the issue of review of theoretical and methodological approaches to issues of professional development specialists. The focus of the article on describing the theoretical achievements of science and scientists coverage views on the content and structure of professional development specialist. Attention is focused on the development of a specialist is not focusing on the stage of choosing a future profession, as well as the possibility of improving the appropriate level of professional skills.Originality. Statement of the main material. The professional development of any specialist occurs directly during professional activity, determines the appropriate interaction of socio-economic, biomedical, psychological, pedagogical and sanitary-hygienic features. In the professional activity of a specialist, it is precisely the professionalism of the activity of each specialist that should be improved under certain development conditions. Considering the phenomenon of professionalism itself, it should be noted that it is determined, first of all, by the qualitative characteristics of the professional activity of a specialist, namely: high level of qualification and competence; the development of professional skills and bringing them to the level of skill (that is, original – a kind of specific tasks); search for appropriate solutions and implementation of both everyday and non-standard tasks, accuracy and timeliness of tasks; professional performance; stability of productive activity over time. Separately, it should be said about the effectiveness of professional activities of a specialist, precisely because effectiveness should be one of the sources of professional development. It should be explained why we think so. First of all, the effectiveness of a specialist’s professional activity can be defined as the difference between the final result obtained and those resources that were used to achieve the result. We can divide resources into material, production and human. Material resources (in our case, financial) are the material (or raw materials) from which the products are made. Productive resources are the means of production by which the material (raw material) must be transformed into the final product. Human resources are the most valuable "capital" in achieving the final result – the creation of a product. Depending on which way, with the help of which technologies the final product will be created, we can determine the costs of “human capital”. We must talk about the fact that the quality of the final product largely depends on the quality and modernity of both material and production resources. However, in our opinion, in our case, special attention should be paid specifically to the personality of a specialist. How a person approaches execution, how he is able to calculate the ability to perform certain tasks, and minimize risks – depends mainly on him-self. In another way, with the equality of material and production resources, it is better for the tasks of visionary, quick-witted and decisive people.Conclusions and prospects for further research. Thus, having examined the approaches of scientists to such a concept as professional development, the following conclusions can be drawn:1. Professional development of an individual can be considered as a complex of a person’s response, conditions and characteristics of achieving a specific goal on the way to achieving an appropriate state of professionalism.2. The following should be considered as components of professional development of a specialist: achievement of a high level of professional qualification and competence; development of professional skills to the level of mastery; search for appropriate solutions and their implementation, both in everyday and in non-standard situations; accuracy and timeliness of tasks; the productivity of professional activities, as well as the stability of productive activities over time.We see the further development of the problems of professional development of a specialist in determining the necessary individual psychological qualities of a person that enable her to efficiently perform functional tasks according to her position., Статья посвящена проблематике рассмотрения теоретико-методологических подходов к проблематике профессионального развития специалистов. Главное внимание в статье уделяется описанию теоретических достижений науки и освещению взглядов ученых на содержание и структуру профессионального развития специалиста. Внимание акцентируется именно на развитии специалиста, не ориентируясь на этап выбора будущей специальности, а также на возможности совершенствования соответствующего уровня профессионального мастерства., Стаття присвячена проблематиці розгляду теоретико-методологічних підходів до проблематики професійного розвитку спеціалістів. Головна увага у статті приділяється опису теоретичних надбань науки та висвітленню поглядів вчених на зміст та структуру професійного розвитку спеціаліста. Увага акцентується саме на розвитку спеціаліста, не орієнтуючись на етап вибору майбутнього фаху, а також на можливості удосконалення відповідного рівня професійної майстерності.

Introduction. Nowadays psychological and pedagogical sciences have a great number of advanced techniques for improving the educational process. The multiplication of the pedagogical diversity of methods and forms of the educational process during the professional training of cadets over time is justified by a number of objective factors. Among these determinants is the need for society to be a perfect personality in the sphere of civil protection and life safety, who, in addition to professional improvement, aims to the formation of a high level of national, civic, moral, psychological and professionally personal qualities. Implementation of innovative pedagogical technologies, pedagogical conditions and principles, clear definition of the structure of professionally important moral and psychological qualities of cadets and development of stages of their formation will allow to increase to a considerable extent not only the moral and psychological training of the specialist, but also to unite the interests of the personality, society and state.Purpose. The purpose of the article is to isolate the significant moral and psychological qualities of the cadets and to theoretically explain the specifics of their formation in the process of professional training. Methods. Such theoretical methods of pedagogical research are used in the article: analysis and synthesis for complex consideration of the structure of moral and psychological qualities of cadets; methods of induction and deduction to find out the cause and effect relationships of the process of implementation of pedagogical conditions designed to form professionally significant moral and psychological qualities of the cadet; generalization for theoretical summary of psychological and pedagogical principles of formation of moral and psychological qualities of cadets, which offer different scientific theories, as well as for summarizing the main spheres of demonstration of moral and psychological qualities of the personality during professional activity.Originality. We consider the moral and psychological qualities of cadets as a set of social annd psychological units that influence on the process of personality formation of a cadet and his/her level of professional competence in the course of his / her duties. Among the important moral and psychological qualities of cadets are intellectual, emotional-volitional, communicative, lingual, motorial and mnemonic. The structural components of the cadets’ moral and psychological qualities include cognitive, axiological, technological and active, each of which is connected with the other and at the same time has some autonomy and performs a number of functions. We emphasize the connection of the process of formation of moral and psychological qualities of cadets with the content of educational process and professional activity, life experience, marital status, level of education, development, education and a number of other factors.Conclusion. The moral and psychological qualities of the cadet’s personality are the specific formation of the spiritual sphere, and their formation in educational establishments is a difficult and main task set by society and explained by the regulatory framework. The effectiveness of the implementation of the mentioned above task depends on its rational organization and planning, the creation of external and internal factors for the development and intensive demonstration of the moral and psychological qualities of future specialists. We see the prospect of further research in this area in the in-depth study of issues related to improving the indicators of moral and psychological development and the formation of the cadets readiness to use moral norms and values in their professional activity., В статье приведена структура морально-психологических качеств курсантов, обобщена специфика процесса их формирования и проявления. Статья обосновывает актуальность совершенствования педагогических условий формирования морально-психологических качеств курсантов в учебном заведении. Профессиональную подготовку рассмотрено с точки зрения формирования курсанта как творческой и свободной личности, как субъекта правовой культуры, гражданской безопасности и профессиональной самореализации., У статті наведено структуру морально-психологічних якостей курсантів, узагальнено специфіку процесу їх формування і прояву. Стаття обґрунтовує актуальність удосконалення педагогічних умов формування морально-психологічних якостей курсантів в закладах освіти. Професійну підготовку розглянуто з позицій становлення курсанта як творчої і вільної особистості, як суб’єкта правової культури, цивільної безпеки і професійної самореалізації.

В статье представлена информация о программном обеспечении, использующемся при изучении разных тем на занятиях по информатике, выделены его преимущества и недостатки.

В статье говорится о сущностных особенностях гибкого мышления, которое является важной составляющей частью так называемых «мягких навыков». Проблема «мягких навыков» и их формирования является трендом XXI века. Это связано с тем, что в постоянно нарастающем потоке знаний, которые удваиваются каждые пять лет, всё большее значение приобретает умение гибко перестраиваться в меняющихся условиях и постоянно обновлять систему профессиональных и универсальных знаний в процессе профессиональной подготовки специалистов, особенно гуманитарного профиля, творческих профессий. Необходимо активно развивать гибкость мышления. Наиболее эффективно этого можно достичь средствами инновационных технологий, и конкретно – интернет-технологий, интерактивных технологий, которые положительно зарекомендовали себя в мировой образовательной практике и в Российских вузах., The article discusses the essential features of flexible thinking, which is an important part of the so-called “soft skill”. The problem of “soft skills” and their formation is a trend of the XXI century. This is due to the fact that in the ever-increasing flow of knowledge, which doubles every five years, the ability to flexibly adapt to changing conditions and constantly update the system of professional and universal knowledge in the process of professional training of specialists, especially in the Humanities, is becoming increasingly important for creative professions. It is necessary to actively develop flexibility of thinking. This can be achieved most effectively by means of innovative technologies, specifically by Internet technologies, interactive technologies that have proven themselves positively in the world educational practice and in Russian universities

В первой главе магистерской диссертации определено понятие кадрового потенциала организации, изучены методы анализа кадрового потенциала и основные подходы к его развитию, проведен сравнительный анализ существующих подходов. Изучены система диагностики и методы анализа кадрового потенциала. Во второй главе проведен анализ развития кадрового потенциала в дошкольных образовательных учреждениях. Исследованы основные направления развития кадрового потенциала в ДОУ. Проведен анализ результативности деятельности МАДОУ г. Екатеринбурга в развитии кадрового потенциала. В третьей главе был разработан проект по совершенствованию процесса развития кадрового потенциала в ДОУ. Разработана концепция проекта по совершенствованию процесса развития кадрового потенциала в ДОУ на основе унифицированной модели по управлению развитием кадрового потенциала. Разработан план мероприятий по реализации проекта в МАДОУ г. Екатеринбурга. Определены риски проекта, мероприятия по их снижению и дана оценка эффективности проекта с позиций ключевых участников. In the first Chapter of the master's thesis, the concept of human resources of the organization is defined, the methods of analyzing human resources and the main approaches to its development are studied, and a comparative analysis of existing approaches is carried out. The system of diagnostics and methods of personnel potential analysis are studied. The second Chapter analyzes the development of human resources in pre-school educational institutions. The main directions of development of personnel potential in DOW are investigated. An analysis of the performance of MADOU G. Yekaterinburg in the development of human resources. In the third Chapter, a project was developed to improve the process of developing human resources in DOW. The concept of a project to improve the process of human resource development in DOW based on a unified model for managing the development of human resources has been developed. A plan of measures for the implementation of the project in MADOU has been developed. Ekaterinburg's. Project risks, measures to reduce them are identified and given.

The article proposes a new approach to the prevention of the destructive professional development of a modern person – based on the anticipatory warning of the effects of digitalization, in particular at the stage of training, when the formation of a future professional is characterized by a high degree of sensitivity and vulnerability. The article presents the results of a study of the psychological characteristics of the orientation of the subject of vocation-educational activities in digitalization conditions. Предлагается новый подход к превенции деструктивного профессионального развития современного человека на основе опережающего предупреждения влияния эффектов цифровизации, что особенно важно на этапе профессиональной подготовки, когда становление будущего профессионала характеризуется высокой степенью сензитивности и уязвимости. Представлены результаты исследования психологических особенностей ориентации субъекта профессионально-образовательной деятельности в цифровизационных условиях.

В статье кратко рассматривается становление научной школы психологии профессионального развития Э. Ф. Зеера. Выделены основные этапы развития научной школы на основе ключевых идей о процессе профессионального развития, обозначены основные концептуальные положения профессионального становления личности, актуальные направления исследований

Концепция постоянного профессионального развития включает в себя те способы, с помощью которых человек поддерживает должный уровень своих профессиональных знаний, компетентности, навыков, опыта. Профессиональное развитие подразумевает обязанности или обязательства постоянно поддерживать свой уровень необходимых профессиональных знаний. Это обязанность присуща многим профессиям, поскольку законодательства, стандарты и прочие обстоятельства меняются настолько стремительно, что человек, который не занимается своим профессиональным развитием, отстает и перестает быть профессионалом. В этой связи во многих организациях внедряются различные способы постоянного профессионального развития персонала., The concept of continuous professional development includes the ways in which a person maintains a proper level of professional knowledge, competence, skills, experience. Professional development implies obligations or obligations to maintain their level of necessary professional knowledge at all times. This obligation is inherent in many professions, as legislation, standards and other circumstances change so rapidly that a person who does not engage in his professional development lags behind and ceases to be a professional. In this regard, many organizations are introducing different ways of continuous staff development., Экономика и предпринимательство, Выпуск 3 (116) 2020

The article reveals the methodical support of the continuous professional development of teachers, carried out in the Kemerovo region В статье характеризуется методическое сопровождение непрерывного профессионального развития педагогов дошкольных образовательных организаций, осуществляемое в Кемеровской области.

В статье описываются результаты социологического исследования в контексте реализации стратегических программ развития персонала, проводимых на базе Тюменского государственного университета (ТюмГУ) в период 2018-2020 гг., изучается связь между различными подходами к повышению вовлеченности и удовлетворенности персонала и их результативностью с целью выявления наиболее эффективных методов повышения вовлеченности персонала в стратегические проекты развития университета. Предложена модель создания системных программ развития компетенций персонала университета, ориентированных на повышение вовлеченности ее участников в стратегические программы развития1 . Результаты были получены в рамках выполнения гранта Российского научного фонда, проект № 19-18-00485 «Человеческое измерение трансформационных процессов в российских университетах: исторический опыт, тенденции и ответы на вызовы современности»., The present article describes the results of the sociological study in the context of implementation of the strategic staff development program conducted at the Tyumen State University (UTMN) during the period 2017-2020. The research examines relationship between various approaches to increase staff satisfaction, engagement, and performance in order to identify the best practices of increasing staff involvement in the strategic development projects of the University. As a result of this study, a model to create programs for staff development was proposed. The programs are aimed at increasing involvement of its participants in strategic development projects. The results were obtained in the framework of the Russian Science Foundation grant, project No 19-18-00485 «The human dimension of the transformation processes of Russian universities: historical experience, trends and responses to the contemporary challenges»., ВЕСТНИК СУРГУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА, Выпуск 2 (65) 2020

Социально-психологические проблемы современного общества и человека: пути решения : сб. науч. статей [по материалам междунар. науч.-практ. конф., Витебск, октябрь 2020 г.] : памяти профессора А. П. Орловой. - Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2020. - С. 245-248. - Библиогр.: с. 248 (14 назв.)., Целью статьи является обзор литературы по эмпирическим исследованиям в формирующейся области профессионального развития педагогических технологий профессорско-преподавательского состава (ETPD). В центре внимания ETPD профессорско-преподавательского состава находится обеспечение педагогически обоснованного использования технологий в обучении. На основе систематического исследования предлагаются три позиции, которые могут принять преподаватели для продвижения своей ETPD. = The purpose of this article is to review the literature on empirical research in the emerging field of Educational Technology Professional Development (ETPD). The focus of the ETPD faculty is on ensuring the pedagogically sound use of technology in teaching. Based on systematic research, three positions are proposed that educators can take to advance their ETPD.

В статье рассматривается воспроизводство субъектности, позволяющее преодолеть рассогласование между подготовленностью человека как профессионала и потребностью в изменении профессиональной деятельности вследствие технологических и социально-экономических преобразований. Выявлены компоненты, взаимосвязь между которыми определяет этапность профессионального становления в качественных проявлениях субъектности. Приведены результаты исследования на выявление различий в уровне выраженности и взаимосвязи компонентов у студентов, находящихся на разных стадиях профессионального становления

В статье рассматривается профессиональное развитие личности и его деструктивные изменения в условиях цифровизации The article is devoted to the professional development of personality and its destructive changes in the conditions of digitalization

The article deals with the approaches to the design of soft skills development programs for doctoral students in the context of postgraduate level of higher education modernization in Russian Federation. The peculiarities of postgraduate studies in Russia are revealed in comparison with the relevant levels of education in the CIS and European countries. Insufficient compliance of educational programs for the training of graduate students with the modern requirements of the labor market and professions is highlighted as the main factor determining the problems of training highly qualified personnel in postgraduate study. The approach to the design of course content using European practices is presented. Professional development perspectives of highly qualified personnel are discussed. Рассмотрены подходы к разработке программ развития гибких навыков для аспирантов в контексте модернизации аспирантуры как уровня высшего образования в Российской Федерации. Выделены особенности аспирантуры в РФ в сравнении с релевантными уровнями образования в странах СНГ и Европы. Недостаточная согласованность образовательных программ подготовки аспирантов с современными требованиями рынка труда и профессий выделена как основной фактор, определяющий проблемы подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре. Представлен подход к дизайну содержания курса с использованием европейских практик. Рассмотрены перспективы профессионального развития кадров высшей квалификации.

Рассматриваются некоторые особенности преодоления кризисов профессионального развития сотрудниками органов предварительного следствия. Анализируются не только правовые аспекты исследуемого феномена, но и психологические. Автор проводит соответствующий анализ и делает ряд выводов. Discussed some features of overcoming crises of professional development by employees of preliminary investigation bodies. It analyzes not only the legal aspects of the phenomenon under study, but also the psychological ones. The author conducts an appropriate analysis and draws a number of conclusions.

Книга Регины Ремшпергер «Сенситивная чувствительность во взаимодействии воспитателей с детьми в детском саду – качественные видеоисследования» (Regina Remsperger «Sensitive Responsivität: Zur Qualität pädagogischen Handelns im Kindergarten» , ISBN 978-3-531-17875-2) издана в Германии в 2010 году на немецком языке. На русский язык эта монография еще не переводилась. В статье предпринята попытка реферативного перевода с целью использования полученных автором книги данных по эмоциональному развитию и эмоциональной культуре применительно к проблеме литературного развития педагогов.

В статье исследуются теоретические, методологические и практические подходы к управлению развитием адаптивного персонала. Актуальность исследования заключается в анализе подходов и концепций, рассматривающих возможности профессионального развития работников в условиях постоянно меняющегося глобального рынка. Обобщены проблемы кадрового обеспечения отраслевых компаний в рамках проблем адаптации, ротации и обучения работников и уточнены возможные пути их дальнейшего развития в исследуемой области. Выявлены базовые элементы адаптации, подготовки, продвижения и ротации персонала и повышения компетентности кадров, конкурентоспособности в условиях цифровой трансформации экономики. Проведённые авторами результаты исследования могут быть использованы при апробации кадровых мероприятий по подготовке работников, служебно-профессиональному продвижению персонала и работе с резервом кадров., In article theoretical, methodological and practical approaches to management of development of adaptive personnel are investigated. The relevance of a research consists in the analysis of the approaches and concepts considering the possibilities of professional development of workers in the conditions of constantly changing global market. Problems of staffing of industry companies within problems of adaptation, rotation and training of workers are generalized and possible ways of their further development in the explored area are specified. Basic elements of adaptation, preparation, advance and job rotation and increase in competence of shots, competitiveness in the conditions of digital transformation of economy are revealed. The researches conducted by authors results can be used at approbation of personnel actions for training of workers, office professionally to advance of personnel and work with a personnel pool., Актуальные вопросы современной экономики, Выпуск 4 2020

Организация самостоятельной работы студентов позволяет формировать умения самостоятельной работы, что проявляется в совершенствовании общекультурной и профессиональной компетенции, способствует процессу развития навыков самоорганизации и самоконтроля в процессе образовательной деятельности, готовит студента к роли субъекта в его будущей профессиональной и научной деятельности.

Введение: статья посвящена инструменту анализа существования предрасположенности человека к инновационной деятельности в современных российских университетах. Человеческий капитал формирует самую сердцевину, базис современных конкурентоспособных инновационных организаций. Вопросы его формирования от стадии поиска и развития внутри концептуальные вопросы современности. Не секрет, что удачный подбор персонала для инновационных предприятий и точечное развитие именно тех сотрудников, которые располагают потенциалом к инновационной деятельности важнейший элемент жизненного цикла инновационного предприятия. Материалы и методы: известно, что в мире существуют сотни тестов, посвященных выявлению предрасположенностей индивида к осуществлению той или иной деятельности. Чаще всего создатели тестов аппелируют к исследованиям таких известных психологов и практиков, как Фрейд, Люшер, Маслоу, Мейо. Автор предполагает, что объединение в одном тесте лучших теорий и практик поможет создать высоковалидный тест, являющийся к тому же универсальным, поскольку он будет базироваться на бессознательном, эмоциональном выборе, который очень сложно, а зачастую и невозможно подделать. Результаты: результатами явилось создание тестирующего мобильного приложения Your Test и матчинг-сайта abcmatching.com, получено свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2015612692. Обсуждение: существует несколько вариантов оценки валидности результатов для мобильных приложений-тестов. Помимо очевидной обратной связи от респондентов, оценивающих результат теста с их точки зрения, весьма интересным представляется анализ роста закачек приложений на мобильные устройства пользователей и поддержка на соответствующих страницах в социальных сетях («лайки»). Все эти три параметра оказались положительными, что говорит о том, что предложенная концепция оценки привлекает интерес респондентов и показывает результат, который необходимо развивать. Заключение: исследования по обозначенному направлению продолжаются, основными фокус-группами являются сотрудники вузов, занимающиеся или планирующие заняться инновационной деятельностью. В статье анализируется важность инновационного развития современных университетов России для повышения уровня конкурентоспособности и качественном позиционировании., Introduction: this article is devoted to the tool, which analyzes the probability of predisposition for innovative activity in modern Russian universities. Human capital forms the very core, the basis of modern competitive innovation organizations. The issues of its formation from the stage of search and development within are conceptual issues of our time. It is no secret that the successful selection of personnel for innovative enterprises and the targeted development of those employees who have the potential for innovative activity is an essential element in the life cycle of an innovative enterprise. Materials and Methods: there are hundreds of tests dedicated to identifying an individual's predispositions to carry out an activity in the world. Most often test creators appeal to the research of such well-known psychologists and prac-titioners as Freud, Lusher, Maslow, and Mayo. The author suggests that combining the best theories and practices in one test will help create a highly valid test, which is also universal, because it will be based on an unconscious, emo-tional choice that is very difficult, and often impossible, to fake. Results: the results were the creation of the testing mobile application Your Test and the matching site abcmatching.com; certificate of state registration of the computer program No. 2015612692 was received. Discussion: there are several options for evaluating the validity of results for mobile test applications. In addition to the obvious feedback from respondents evaluating the test result from their point of view, it is very interesting to analyze the growth of application downloads to mobile devices of users and support on the corresponding pages on social networks («likes»). All three of these parameters turned out to be positive, which suggests that the proposed assessment concept attracts the interest of respondents and shows a result that needs to be developed. Conclusion: research in the indicated direction is ongoing; the main focus groups are university employees engaged in or planning to engage in innovative activities. The article analyzes the importance of innovative development of mod-ern universities in Russia to increase the level of co-competitiveness and quality positioning.

Веснік Віцебскага дзяржаўнага ўніверсітэта. - 2020. - № 3. - С. 92-95. - Библиогр.: с. 95 (2 назв.)., Дан анализ взаимосвязи профессионального роста преподавателей и научно-педагогического потенциала университета.

В статье рассматривается актуальная проблема совершенствования деятельности педагога дошкольного образования. На основе изучения работ предшественников автор представил свое понимание проблемы профессионального развития педагога. Автор указывает на то, что в настоящее время произошли значительные изменения в нормативно-правовой базе в области дошкольного образования, в том числе представляющей квалификационные требования к педагогам, их профессиональному уровню. В связи с этим на основе анализа нормативно-законодательных документов указывает на необходимость непрерывного образования педагога. Особое внимание уделяет вопросам управления профессиональным развитием педагога, от которого в целом зависит результативность труда педагогического коллектива дошкольной образовательной организации. Кроме того, автор раскрывает основные направления профессионального развития педагога дошкольного образования на примере участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства., The article is devoted to the actual problem of professional development of a teacher of an educational organization. The theoretical and practical prove of the problem of professional development of a teacher is presented, which is based on the needs of the practice of preschool education. The author points out that currently there have been signifi cant changes in the regulatory framework in the fi eld of preschool education, including the one that represents the qualifi cation requirements for teachers, their professional level. In this regard, based on the analysis of regulatory documents, it points to the need for continuous education of the teacher. She pays special attention to the management of the professional development of the teacher, on which the overall performance of the teaching staff of the preschool educational organization depends. In addition, the author reveals the main directions of the professional development of a preschool teacher using the example of the participation of teachers in professional skills competitions., ВЕСТНИК СУРГУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА, Выпуск 4 (67) 2020

Статья посвящена вопросам совершенствования профессионального мастерства педагогов среднего профессионального образования. В рамках статьи рассматриваются пути совершенствования профессиональной подготовленности преподавателей с использованием элементов информационно насыщенной образовательной среды. Целью исследования является определение влияния информационно насыщенной образовательной среды на профессиональное мастерство педагога среднего профессионального образования. В основу исследования легло изучение трудов российских и зарубежных ученых. В статье мы говорим о целенаправленном внедрении в процесс работы с педагогами среднего профессионального образования в рамках развития их профессионального мастерства элементов неформального и информального образования на основе применения Интернет-ресурсов. В контексте исследуемой проблемы утверждаем, что механизмом совершенствования профессионального мастерства педагогов среднего профессионального образования в информационно насыщенной образовательной среде является выстраивание каждым педагогом персонального развивающего пространства, учитывающего как потребности государства, цели образовательной организации СПО, ресурсы информационно насыщенной образовательной среды организации, так и индивидуальные задачи и потребности личности. В связи с этим мы определяем в исследовании персональную развивающую среду педагога СПО как комплекс ценностных установок и целеполагания самого педагога; ресурсов, инструментов и услуг, технологически, информационно, коммуникативно и т. п. востребованных, организованных и обеспечиваемых субъектами образовательного процесса в целях непрерывного профессионального совершенствования мастерства педагогов. Применительно к исследуемой проблеме мы можем утверждать, что информационно насыщенная образовательная среда является не только условием, но и механизмом реализации персональной траектории профессионального и личностного роста педагога. Этот вывод основан на данных эксперимента, в ходе которого была подтверждена динамика сформированности компонентов профессионального мастерства., The article concentrates on the questions of vocational training teacher’s professional skills development. In the frame of our article we examined the ways of teachers’ professional preparedness development by using the elements of informationally rich educational environment. The goal of our research is to define the influence of informationally rich educational environment on the vocational training teacher’s skills. Our research is based on the works of many Russian and foreign scientists. The theme of our article is the purposeful introduction of the elements of non-formal and informal education on the basis of using the Internet resources in the process of professional education teachers’ skills development. In the frame of the problem being researched we maintain that every professional education teacher’s forming of personal developing area is the device of their professional skills development in the informationally rich educational environment. This personal developing area considers the needs of our state, the purposes of the secondary vocational education establishment, the resources of the informationally rich educational environment of the establishment, and the personal needs and tasks. In connection with this we define the vocational training teacher’s personal developing area as the combination of teacher’s values and goal definition, resources, instruments and services that are technologically, informationally, communicatively demanded, organized and provided by the subjects of educational process for the purposes of the continuous professional teachers’ skills development. In the frame of the problem being researched we can say that informationally rich educational environment is not only the condition but the device of realization in the process of teacher’s way of professional and personal growth choosing. This conclusion was based on the data of the experiment which had proved the dynamics of the professional skills components’ formation., Бизнес. Образование. Право, Выпуск 4 (53) 2020

Статья посвящена изучению взаимосвязи между стратегиями развития образовательных, научно-производственных и культурных организаций, имеющих в своем составе отделы дополнительного образования, и моделями дополнительного архитектурного образования. А именно, влиянию стратегий на состав субъектов, целей на технологии, формы и содержание дополнительного образования. В начале исследования с помощью сравнительного анализа рейтингов выделяются три группы высших учебных заведений, отличающихся трактовками особенности архитектурной профессии и приоритетами в профессиональном архитектурном образовании. Выделяются модели дополнительного образования архитекторов в многопрофильных университетах, стратегической целью которых является воспитание личного лидерства (тип 1); модели дополнительного архитектурного образования в технологических университетах, преследующих цель повышения уровня знаний в обществе (тип 2); и модель колледжей искусства, основанную на цели повышения уровня культуры в обществе (тип 3). На основании анализа международной практики дополнительного образования архитекторов и других участников архитектурно-градостроительной деятельности были выделены еще четыре типа стратегий, под влиянием которых формируются еще четыре вида моделей дополнительного архитектурного образования. А именно: стратегии развития архитектурных институтов и академий, нацеленные на повышение уровня профессионального мастерства архитекторов (тип 4); стратегии развития творческих союзов и национальных объединений проектировщиков, в которых участвуют структуры дополнительного образования (тип 5). Приоритеты стратегий и роль дополнительного образования в распространении архитектурно-строительных инноваций, созданных в производственных, научных и строительных корпорациях (тип 6). Были выделены приоритеты в стратегиях организаций сферы искусства и культуры (музеев, выставочных залов и т. п.), располагающих уникальными средствами образования собраниями и коллекциями, и использующие их в дополнительном архитектурном образовании (тип 7). Были сделаны выводы об уникальных коммуникативных качествах дополнительного образования, обеспечивающих апробацию, обмен и создание новых знаний в архитектуре в процессе взаимодействия архитекторов с представителями других профессий и социально-активных граждан.

В диссертации рассмотрены теоретические аспекты и практические возможности внедрения инновационных технологий в процесс обучения старшеклассников в рамках инженерной школы. Исследован уровень мотивации старшеклассников к поступлению в технические вузы. На основе проведенного исследования, выявлена потребность в формировании устойчивого профессионального интереса старшеклассников к освоению технической специальности для последующей успешной карьеры в производственной сфере. Разработан проект по созданию инженерной школы как наиболее эффективной инновационной формы профильного обучения и профессиональной ориентации старшеклассников. The dissertation examines the theoretical aspects and practical possibilities of introducing innovative technologies in the process of teaching high school students in the engineering school. The level of motivation of high school students to enter technical universities is studied. Based on the conducted research, the need for the formation of a stable professional interest of high school students in the development of a technical specialty for a subsequent successful career in the industrial sphere is revealed. A project has been developed to create an engineering school as the most effective innovative form of specialized training and professional orientation for high school students.

В статье рассмотрена сущность профессионального развития государственных гражданских служащих, описаны принципы профессионального развития. Представлен обзор современных образовательных технологий и методов обучения. Акцентировано внимание на развитии технологий дистанционного обучения в системе государственного и муниципального управления РФ.

В статье рассмотрен процесс профессионального становления учителя как психолого-педагогическая категория. Сделан вывод о том, что система личностно-профессионального развития учителя – это совокупность принципов, правовых основ, элементов, методов, технологий, средств, обеспечивающих изменение личностно-профессиональных качеств учителя. Все больше профессиональное становление и развитие педагога зависит от личности самого учителя, его целей и ценностных установок, самообразования и самосовершенствования. Работая учителем сегодня, необходимо помнить о важности самообразования и самосовершенствования. Именно тогда педагог сможет повести за собой учеников., The article examines the process of professional development of a teacher as a psychological and pedagogical category. It is concluded that the system of personal and professional development of a teacher is a set of principles, legal foundations, elements, methods, technologies, means that ensure a change in the personal and professional qualities of a teacher. More and more in the professional formation and development of a teacher depends on the personality of the teacher himself, his goals and values, self-education and self-improvement. Working as a teacher today, every teacher should understand that self-education and self-improvement are important for him. It is then that he will be able to lead the disciples. The main condition for the high quality of resolution of professional development crises is the person’s awareness of the dissonance of such development, the correlation of requirements with abilities, awareness of the need for professional growth and its importance.

Веснік Віцебскага дзяржаўнага ўніверсітэта. - 2020. - № 3. - С. 92-96. - Библиогр.: с. 96 (2 назв.)., Дан анализ взаимосвязи профессионального роста преподавателей и научно-педагогического потенциала университета.

Профессиональное развитие это способ не только оставаться в курсе событий, но и включиться в различные социально-образовательные группы, проверить свои знания в связи с последними достижениями, спроецировать себя в качестве знающего эксперта перед своими студентами или слушателями и тем самым завоевать всеобщее доверие. Профессиональное развитие может даже продвинуть нас на более высокую позицию в существующей иерархии. В данной статье затрагивается проблема повышения профессионализма путем прохождения курсов повышения квалификации. Рассматриваются разные механизмы проведения курсов повышения квалификации. Определена важность повышения квалификации работника сферы образования, так как он делает будущее страны, передает частицу себя подрастающему поколению. Профессиональное развитие играет очень важную роль в нашей жизни, так как, развивая его, мы приобретаем больше уверенности в общении с другими людьми. В сфере образования это становится все более важным, так как взаимодействие является очень важной частью в обучении. Мы хорошие учителя, когда наше взаимодействие впечатляет и понятно., Professional development is a way not only to stay up to date, but also to become involved in various social and educational groups, to test your knowledge in connection with the latest achievements, to project yourself as a knowledgeable expert in front of your students or listeners and thus gain universal trust. Professional development can even move us to a higher position in the existing hierarchy. This article deals with the problem of professional development through training courses. Different mechanisms of training courses are considered. The importance of professional development of the employee of the sphere of education is defined, as he makes the future of the country, transfers a part of himself to the younger generation. Professional development plays a very important role in our lives, as by developing it, we gain more confidence in communicating with other people. In education, this is becoming increasingly important as interaction is a very important part in learning. We are good teachers when our interaction is impressive and understandable., №4(18) (2020)

В статье рассмотрены вопросы реформирования государственной службы, профессионального развития госслужащих как ключевого элемента построения эффективной системы государственного управления. Аргументируется необходимость совершенствования подходов к повышению уровня профессионального развития госслужащих. Установлено, что в современных быстро меняющихся условиях требуется изменение соотношения компетенций в совокупном портфеле компетенций госслужащего. На основе результатов обобщенного анализа планируемых мероприятий реформирования кадровой системы государственной службы в регионах, а также изученного зарубежного опыта авторами предложена концептуальная схема перехода к новой модели компетенций госслужащих руководящего состава региона., The article considers issues of reforming civil service, and professional development of public servants as a key element of effective public administration system building process. The necessity of perfecting approaches to improving the level of professional development of public servants is argued. It is being established that changes in the ratio of competences in the aggregate portfolio of civil servants competences are required in modern rapidly changing conditions. Based on the results of a generalized analysis of planned measures for reforming the civil service personnel system in the regions, as well as foreign experience, the authors propose a conceptual scheme for the transition to a new competency model for civil servants in the regions leadership., №6(150) (2019)

В статье говорится о системе профессионального развития персонала как о процессе подготовки сотрудника к выполнению новых производственных функций, занятию новых должностных позиций, решению новых поставленных задач. В том числе приводится сравнение отечественного и зарубежного опыта, раскрывается суть ключевых составляющих системы развития персонала, а также выделяются современные проблемы и пути их решения., The article refers to the system of professional development of personnel as the process of preparing an employee to perform new production functions, take new positions, solve new tasks. In particular, a comparison of domestic and foreign experience, reveals the essence of the key components of the personnel development system, as well as highlights the current problems and ways to solve them., №6(150) (2019)

Стульба, С. А. Исследование профессиональной деятельности и ее характеристик в современных психологических концепциях / С. А. Стульба // Вестник Академии МВД Республики Беларусь. - 2019. - № 2. - С. 262 - 268. Рассматриваются вопросы изучения профессиональной деятельности в современных психологических концепциях зарубежных и отечественных ученых. Выделены различные аспекты психологического анализа и оценки профессиональной деятельности. Акцентируется внимание на основных направлениях изучения и результатах оптимизации профессиональной деятельности. = The article is devoted to the issues study of the professional activities in the modern psychological concepts of the foreign and domestic scientists. Various aspects of psychological analysis and the professional activity assessments are highlighted. The focus is on the main study directions and the results of optimizing professional activities.

Исследуется история становления и развития образовательной технологии Peer Coaching, направленной на профессиональное развитие педагогов. На основе анализа первоисточников представлен исторический контекст создания технологии, раскрывается оригинальная идея, лежащая в ее основе, построенная на доверительных отношениях, развивающихся между преподавателями, и основанная на взаимовыгодных условиях совместной работы с целью улучшения навыков преподавания, совершенствования профессиональных компетенций и личностных качеств ее участников.

Исследуются проблемы использования педагогических технологий, направленных на профессиональное развитие педагогов. Представлена классификационная характеристика образовательной технологии «Профессионально-педагогическое содействие» как эффективного способа развития профессиональной компетентности преподавателей вуза, рассмотрены варианты ее использования в профессиональной деятельности преподавателей вуза, отражены трудности, с которыми педагогам приходится сталкиваться в процессе ее использования, предложены методические рекомендации по внедрению представленной технологии в образовательный процесс.