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National audience

International audience; We present a multi-object tracking (MOT) approach to track small moving targets in satellite images. Our objects of interest span few pixels, do not present a defined texture, and are easily lost in cluttered environments. We propose a patchbased convolutional neural network (CNN) that focuses on specific regions to detect and discriminate nearby small objects. We use the object motion information to drive the patch selection and detect objects using a region-based CNN. In addition, we present a direct MOT data-association approach by using an improved Gaussian mixture-probability hypothesis density (GM-PHD) filter. The GM-PHD filter offers an efficient yet robust MOT formulation that takes into account clutter, misdetection, and target appearance and disappearance. We are able to detect and track blob-like moving objects and demonstrate an improvement over competing state-of-the-art tracking approaches.

Sans doute, l’usage référentiel des propositions n’est jamais si prêt d’opérer que lorsque, référant à ce qui se tient juste là, on emploie des mots pour désigner des objets immédiatement perceptibles et appréhendables par les sens. On peut supposer que c’est au gré de telles circonstances que les acteurs, confrontés à la matérialité que la réalité oppose parfois aux sens, ont le plus de chance de prendre les mots pour des transcriptions directes de la réalité, le produit de la perception – v...

« On me reproche souvent : « Mais, vous, totalement critique, qui n’arrêtez pas de fustiger l’économie et les économistes, que pouvez-vous bien enseigner ? » Je réponds « d’abord, l’histoire économique ». Et avec quel plaisir ! Les faits économiques. » B. Maris, Antimanuel d’économie Comme on s’est employé à disjoindre le terme du phénomène afin, par l’opération, d’éclairer la dimension conceptuelle des mots, on peut tenter de regarder de même des formations propositionnelles plus allongées e...

Définition et problématique Le concept de proposition est celui qui, présentement, nous permet d’arrêter et délimiter notre terrain. Deux caractéristiques le définissent. La première est que les propositions sont des dits et des écrits. Un livre constitue une proposition, ou si l’on veut un ensemble de propositions, de même qu’un article ou un discours. Pour l’essentiel, les propositions se composent ainsi de mots et de nombres ; on les différencie de la sorte de supports représentationnels a...

« Entrez dans ce laboratoire ; approchez-vous de cette table qu’encombrent une foule d’appareils, une pile électrique, des fils de cuivre entourés de soie, des godets pleins de mercure, des bobines, un barreau de fer qui porte un miroir ; un observateur enfonce dans de petits trous la tige métallique d’une fiche dont la tête est en ébonite ; le fer oscille et, par le miroir qui lui est lié, renvoie sur une règle en celluloïde une bande lumineuse dont l’observateur suit les mouvements ; voilà ...

Après l’étude des jeux de vérité les uns par rapport aux autres – sur l’exemple d’un certain nombre de sciences empiriques au xviie et au xviiie siècle – puis celle des jeux de vérité par rapport aux relations de pouvoir, sur l’exemple des pratiques punitives, un autre travail semblait s’imposer : étudier les jeux de vérité dans le rapport de soi à soi et la constitution de soi-même comme sujet, en prenant pour domaine de référence et champ d’investigation ce qu’on pourrait appeler l’« histoi...

Communément, l’usage social veut que l’on utilise les discours de toute sorte – dits ou écrits – comme autant de ponts qui nous renseignent sur ce que, telle ou telle, la réalité est : en lisant les journaux, on s’enquiert des événements qui font l’actualité, en écoutant un proche, on s’informe sur les derniers péripéties qui ont marqués sa vie. Mais, comme Magritte qui invitait à ne pas confondre représentations picturales et réalité – « Ceci n’est pas une pipe » –, on peut rompre avec cet usage indigène des discours afin de les prendre pour ce qu’ils sont : d’abord et avant tout des productions sociales, miroir des représentations ou « pensées » qu’à un moment donné les individus tentent d’exprimer au moyen des mots. Se dessine alors une opportunité de voir dans les discours le terrain d’accomplissement d’autant de pratiques – inséparablement sociales et conceptuelles – que l’on peut s’employer à décrire. S’appuyant essentiellement sur des entretiens passés auprès de chercheurs et de journalistes et qui visaient à déterminer comment chacun aborde la réalité, la recherche est aussi l’occasion d’aborder des questionnements classiques d’épistémologie, cela surtout pour en évaluer des fondements et/ou implications proprement sociaux : comment comprendre par exemple, d’un point de vue sociologique, la disposition commune à reconnaître ponctuellement quelque chose comme des faits, soit des éléments discursifs qui paraissent si durs et/ou si inhérents aux phénomènes approchés ?

L’époque moderne tient la science en haute estime. La croyance que la science et ses méthodes ont quelque chose de particulier semble très largement partagée. Le fait de qualifier un énoncé ou une façon de raisonner du terme « scientifique » lui confère une sorte de mérite ou signale qu’on lui accorde une confiance particulière. Mais, si la science a quelque chose de particulier, qu’est-ce donc ? A. F. Chalmers, Qu’est-ce que la science ? Le mètre, par exemple, est défini par la distance entr...

Les enseignantes que nous observons focalisent l’activité de leurs élèves sur le mot, unité fondamentale de l’écrit dans les pratiques expertes. Selon notre hypothèse, grâce au prêt de conscience magistral, les élèves agiraient dès le début des apprentissages formels dans un monde où l’écriture est orthographique sans recours à une définition explicite du mot ni à la connaissance des règles d’orthographe. Nos observations montrent comment, en incorporant les manières d’agir proposées sous forme de scénarios, les élèves écrivent en segmentant graphiquement. Leurs actions et leurs verbalisations manifestent un traitement des unités graphiques comme formes orthographiques en amont de l’enseignement grammatical explicite. L’activité sur le mot induit selon nous une secondarisation de l’habitus scriptural des élèves et peut fonder la genèse orthographique., The teachers we have observed focus their students’ activity on the word as the fundamental unit of writing and expert practices. According to our hypothesis, because they rely on their teachers’ knowledge, students—from the beginning of their formal learning—enter a world of spelling-based writing without having an explicit definition of “word” or a knowledge of spelling rules. Our observations reveal how, by incorporating the ways of doing things suggested to them in classroom lessons (scenarios), students write using graphical segmentation. Their actions and verbalizations indicate that they process graphic units as orthographic forms upstream of any explicit grammatical instruction. Word-focused activity, in our view, leads to students’ secondarization of scriptural habitus and can serve as a basis for orthographic genesis., Los docentes que observamos enfocan la actividad de sus estudiantes en la palabra, unidad fundamental de la escritura en las prácticas de expertos. Según nuestra hipótesis, gracias a una atenta toma de conciencia, los alumnos actuarían desde el comienzo del aprendizaje formal en un mundo donde la escritura es ortográfica sin recurrir a una definición explícita de la palabra ni al conocimiento de las reglas de ortografía. Nuestras observaciones muestran cómo, al incorporar las formas propuestas de actuar en forma de escenarios, los estudiantes escriben segmentando gráficamente. Sus acciones y verbalizaciones muestran mayor tratamiento de las unidades gráficas como formas de ortografía corriente de la enseñanza gramatical explícita. La actividad sobre la palabra induce, en nuestra opinión, a establecer en un segundo plano el hábito escritural de los alumnos y puede fundar la génesis ortográfica.

Language is a part of the spiritual culture of nation. Dichotomy language - thinking as a component of the basic triad of ethnolinguistics language - thinking - culture among the problems that are within this discipline, brings to the fore the problem of nomination, which requires interdisciplinary efforts (psychology and linguistics) and interlevel exploration (vocabulary, word formation, phonetics). The relevance of scientific work is due to the need for philosophical and linguistic understanding of the problem of nomination. The purpose of the article is to consider the problem of nomination and related issues in terms of psychology, linguistics, such as: significant, denotative and connotative meaning of the word; to compare the terms feature, sema, internal form of the word. Research methods. In the article as the main general scientific methods of analysis and synthesis are used, as well as linguistic – descriptive, structural and comparative and historical methods. Conclusions. Thus, the problem of the name, realizing the dichotomy of language – thinking, becomes one of the main problems of the culturological scientific paradigm. Scientific synonymy as one of the features of the modern metalanguage of science in the problem of the name distinguishes a number of related terms – feature, sema, internal form of the word. The concepts of semiotics are related to the problem of the name – significant, denotative and connotative meaning of the word, which reproduces the different degrees of connection of the word with reality. Connotative meaning makes it possible to highlight specific features of the Ukrainian language., Le problème du nom est le principal problème de l'ethnolinguistique. L'étude de la candidature nécessite des efforts interdisciplinaires (psychologie et linguistique) et des études interniveaux (lexique, formation des mots, phonétique). La pertinence des travaux scientifiques tient à la nécessité d'une compréhension philosophique et linguistique du problème de la nomination. L'objet de l'article est de considérer le phénomène de la nomination et les problèmes qui y sont liés - le sens significatif, dénotatif et connotatif du mot - du point de vue de la psychologie et de la linguistique ; comparer les termes signe, sème, forme interne du mot. L'étude a utilisé des méthodes scientifiques générales d'analyse et de synthèse, ainsi que des méthodes linguistiques - observations de phénomènes linguistiques, descriptives, comparatives-historiques. Conclusions. Réalisant la dichotomie langage - pensée, le problème du nom devient l'un des principaux dans le paradigme scientifique culturologique. La synonymie scientifique comme l'un des signes du métalangage moderne de la science dans le problème du nom met en évidence un certain nombre de termes proches - un signe, un sème, une forme interne d'un mot. Les concepts de sémiotique - le sens significatif, dénotatif et connotatif du mot - sont du domaine de la théorie de la nomination., Проблема названия – основная проблема этнолингвистики. Изучение номинации требует междисциплинарных усилий (психологии и языкознания) и межуровневых исследований (лексики, словообразования, фонетики). Актуальность научной работы обусловлена ​​потребностью философского и лингвистического осмысления проблемы номинации. Цель статьи – рассмотреть феномен номинации и соприкасаемые проблемы – сигнификативное, денотативное и коннотативное значение слова – с точки зрения психологии и лингвистики; сопоставить термины признак, сема, внутренняя форма слова. В исследовании использованы общенаучные методы анализа и синтеза, а также лингвистические методы – наблюдения над языковыми явлениями, описательный, сравнительно-исторический. Выводы. Реализуя дихотомию язык – мышление, проблема названия становится одной из главных в культурологической научной парадигме. Научная синонимия как один из признаков современного метаязыка науки в проблеме названия выделяет ряд близких терминов – признак, сема, внутренняя форма слова. Понятия семиотики – сигнификативное, денотативное и коннотативное значение слова – находятся в сфере теории номинации., Проблема назви – основна проблема етнолінгвістики. Вивчення номінації потребує міждисциплінарних зусиль (психології та мовознавства) та міжрівневих досліджень (лексики, словотвори, фонетики). Актуальність наукової роботи зумовлена ​​потребою філософського та лінгвістичного осмислення проблеми номінації. Мета статті – розглянути феномен номінації та дотичні проблеми – сигніфікативне, денотативне та коннотативне значення слова – з точки зору психології та лінгвістики; зіставити терміни ознака, сема, внутрішня форма слова. У дослідженні використано загальнонаукові методи аналізу та синтезу, а також лінгвістичні методи – спостереження над мовними явищами, описовий, порівняльно-історичний. Висновки. Реалізуючи дихотомію мова – мислення, проблема назви стає однією з головних у культурологічній науковій парадигмі. Наукова синонімія як одна з ознак сучасної метамови науки у проблемі назви виділяє ряд близьких термінів – ознака, сема, внутрішня форма слова. Поняття семіотики – сигніфікативне, денотативне та коннотативне значення слова – знаходяться у сфері теорії номінації.

This paper presents a new model for multi-object tracking (MOT) with a transformer. MOT is a spatiotemporal correlation task among interest objects and one of the crucial technologies of multi-unmanned aerial vehicles (Multi-UAV). The transformer is a self-attentional codec architecture that has been successfully used in natural language processing and is emerging in computer vision. This study proposes the Vision Transformer Tracker (ViTT), which uses a transformer encoder as the backbone and takes images directly as input. Compared with convolution networks, it can model global context at every encoder layer from the beginning, which addresses the challenges of occlusion and complex scenarios. The model simultaneously outputs object locations and corresponding appearance embeddings in a shared network through multi-task learning. Our work demonstrates the superiority and effectiveness of transformer-based networks in complex computer vision tasks and paves the way for applying the pure transformer in MOT. We evaluated the proposed model on the MOT16 dataset, achieving 65.7% MOTA, and obtained a competitive result compared with other typical multi-object trackers.

Wheat blast (WB) is a destructive disease in South America and its first outbreak in Bangladesh in 2016 posed a great risk to food security of South Asian countries. A genome wide association study (GWAS) was conducted on a diverse panel of 184 wheat genotypes from South Asia and CIMMYT. Phenotyping was conducted in eight field experiments in Bolivia and Bangladesh and a greenhouse experiment in the United States. Genotypic data included 11,401 SNP markers of the Illumina Infinium 15K BeadChip and four additional STS markers on the 2NS/2AS translocation region. Accessions with stable WB resistance across experiments were identified, which were all 2NS carriers. Nevertheless, a dozen moderately resistant 2AS lines were identified, exhibiting big variation among experiments. Significant marker-trait associations (MTA) were detected on chromosomes 1BS, 2AS, 6BS, and 7BL; but only MTAs on 2AS at the 2NS/2AS translocation region were consistently significant across experiments. The resistant accessions identified in this study could be used in production in South Asian countries as a preemptive strategy to prevent WB outbreak.

Multiple object tracking (MOT) is a challenging task in computer vision. Many algorithms have been proposed to track multiple targets for video surveillance, team-sport analysis, or human–computer interaction. Recent studies have already indicated that multiple object tracking could provide valuable information in team sports analysis. Therefore, in this paper, we investigate object tracking techniques for paralympic team sport – goalball. Different tracking methods have been implemented and compared, evaluating prediction accuracy and performance speed in players and the ball tracking

V disertaciji preučujemo odnos mladih srednješolcev (od 14. do 18. leta) z otoka Krka do tradicijske glasbe otoka Krka v kontekstu praznovanja svetnikov zavetnikov krajev v cerkvenih enotah, imenovanih kapitlji. To so mesta Omišalj, Dobrinj, Vrbnik in Baška. Raziskava ima dva sklopa, teoretičnega in empiričnega. Teoretični del diseratcije ima tri dele: sociolingvistični, geografsko-kulturni in muzikološki del. V raziskavi smo uporabili metode s področij etnologije, kulturne antropologije in folkloristike, muzikologije in sociologije, pedagogike, teologije ter zgodovine in geopolitike, ki so podatkom dodale kvalitativno globino izraza in izražanja lokalne identitete skozi tradicijsko glasbo in odnos do mladih. Metodološki pristop raziskovanja življenja in pomena tradicijske glasbe se nam razkrije prek pričevanj sogovornikov. This dissertation deals with the attitude of high school youth (ages 14 to 18) toward the traditional music from the island of Krk in the context of patron saint celebrations in former bodies of the church, called chapters. The towns are: Omišalj, Dobrinj, Vrbnik and Baška. The research consists of two parts, theoretical and empirical. The former is divided into three parts: sociolinguistic, geo-cultural and musical. The main, empirical part of this dissertation focuses on discovering how the young population of the island feels toward the traditional music. The empirical research was carried out via a questionnaire, handed out to students at Hrvatski kralj Zvonimir high school centre in the town of Krk. Based on four hypotheses, we try to establish the external factors that contribute to either positive or negative relationship of the youth toward the traditional music.

Myositis ossificans traumatica rarely affects the muscles of mastication. Since 1924, there has only been one case reported to affect the muscles of mastication in the paediatric population. The purpose of this paper is to present an 11-year-old girl with calcification of her right lateral pterygoid muscle with no evidence of previous trauma to the muscle. The clinical history and radiographic features resembled an extremely rare form of myositis ossificans also known as myositis ossificans idiopathica.

Uuriti väljavaateteooriast (Shenhav, Botvinick & Cohen, 2013) johtuvat küsimust töömälu ja meelekindluse seotusest vaimse pingutuse valikuga. Katsemeetod kätkes mitme liikuva objekti jälgimise ülesande MOT (Meyerhoff, Papenmeier & Huff , 2017) modifikatsiooni, isiksusetesti ülilühiversiooni XS5 (Konstabel et al., 2017), küsimusi pingutuse subjektiivse suuruse, afekti ja keskendumise kohta ning visuaalse töömälu katset (Kyllingsbæk & Bundesen, 2009). Andmetöötluseks kasutati programmi JASP 0.14.0.0, korduvmõõtmiste ANOVAt. Põhitulemustena leidsid kinnitust seos töömälu ja vaimse pingutamise valiku vahel (Pearsoni r=0,310; p

Sammanfattning Studiens syfte var att undersöka hur fritidslärare arbetade för att förebygga och motverka mobbning och kränkande behandling på fritidshemmet. Studien syftade även till att få kunskap om vilka åtgärder som tas om kränkande behandling uppstår. Undersökningen avsåg till att besvara tre frågeställningar som berör vilka metoder lärarna använder sig av för att förebygga kränkningar, vilka åtgärder som tas samt i vilken grad kränkningsanmälningar används som åtgärd. En kvalitativ metod i form av intervjuer användes i studien. Undersökningen innehöll även en mindre kvantitativ frågeställning. De intervjuade var sex stycken lärare, varav tre stycken är utbildade och verksamma på tre olika fritidshem. Resultatet visade att lärarna använde sig av ett stort antal metoder för att förebygga och motverka kränkningar. Dessa metoder är bland annat god vuxennärvaro, styrda lekar och lekgrupper, ordningsregler samt att barnen får vara delaktiga i det förebyggande arbetet. Beträffande de åtgärder som sätts in om kränkande behandling uppstår nämner samtliga lärare skyldigheten att skriva en kränkningsanmälan. Undersökningen visade dock att vissa av lärarna kände en osäkerhet kring hur och när en kränkningsanmälan ska genomföras. Den mindre kvantitativa studien påvisade vidare en stor variation i antalet kräkningsanmälningar som varje fritidshem genomför per år.

Un grand nombre d’études examinant les aspects cognitifs et neurobiologiques de la lecture ont étés conduites dans les dernières décennies. Cependant, la stratégie qui sous-tend l’identification de mots pour des lecteurs experts et la manière dont l’attention visuo-spatiale est déployée dans le temps et l’espace visuel demeurent méconnues. L’étude de Blais et al. (2009) nous apporte une avancée significative dans nos connaissances à ce sujet. La présente étude se propose d’étendre leur investigation initiale à l’aide d’un protocole capable de spécifier comment l’information visuelle est extraite dans l’espace et dans le temps au cours d’une tache de reconnaissance de mot chez des lecteurs neurotypiques. 16 étudiants ont été testés à l’aide d’une tâche inspirée de la méthode des « Bulles ». Ils devaient lire des mots français de cinq lettres présentés pendants 200 ms et échantillonnés dans l’espace-temps avec un ratio signal/bruit variant aléatoirement et de manière indépendante pour chaque position de lettre. Un bloc de 150 essais de pratique était d’abord complété, pendant lequel le ratio signal/bruit était ajusté de manière à maintenir le taux de succès à 51%. Ensuite, quatre blocs de 150 essais chacun étaient complétés, eux même suivis d’un nouveau bloc de 75 essais d’entrainement afin de réajuster le ratio signal/bruit maximum. Enfin, quatre blocs additionnels de 150 essais chacun étaient complétés. Les analyses examinent comment les variations temporelles du ratio signal/bruit déterminent le taux d’acuité des participants. Des images de classification dans le domaine temporel ont été construites pour chaque participant en soustrayant la somme pondérée des profils temporels de ratio signal/bruit des essais incorrects de ceux associes à une réponse correcte. Nous avons également construit des images de classification dans le domaine temps-fréquence qui indiquent la contribution de bandes de fréquences spécifiques pour l’efficacité d’encodage en fonction du temps. Les images de classifications individuelles étaient transformées en scores Z afin d’être sur une même échelle et pouvoir ainsi calculer des moyennes de groupes. La significativité statistique était déterminée par l’application du test Pixel. Les résultats suggèrent un processus d’extraction des lettres sériel, dans lequel l’ordre des lettres est fonction de la valeur diagnostique de cette lettre pour l’identification correcte du mot. Ces observations sont inconsistantes avec un modèle d’extraction parallèle, généralement admis pour expliquer l’absence d’effet de longueur de mot dans la lecture experte. Elles semblent en effet indiquer un mode de traitement sériel des lettres à l’intérieur duquel le traitement de plusieurs lettres conjointes reste possible. L’absence d’effet de longueur du mot dans un contexte de traitement sériel serait expliquée par l’hypothèse que le nombre de lettres à identifier (et/ou le nombre de fixations attentionnelles requis) demeure fixe, quelque soit la longueur du mot. Cependant, cette hypothèse reste encore à étayer; en testant ce protocole sur des mots de différentes longueurs., A vast number of studies examining the cognitive and neurobiological aspects of reading have been conducted in the past decades. However, the strategy underlying expert word identification and the way visuospatial attention is deployed across time and space remains unknown. The study from Blais et al. (2009) offered a significant advance to our knowledge in this regard. The present study extends this initial investigation by using a protocol which can specify how visual information is extracted in space and time during visual word recognition in neurotypical readers. 16 students were tested using an adaptation of the « Bubbles » technique. Participants read five-letter French words exposed for 200 ms and sampled in space-time by random signal-to-noise ratio (SNR) variations which were independent for each letter position. Participants first completed a 150-trial practice session during which the maximum allowable SNR was adjusted in order to maintain accuracy at about 51% correct. Then, four experimental blocks of 150 trials each were completed. This was followed by a 75-trial practice block to readjust the maximum allowable SNR. Finally, four additional blocks of 150 experimental trials each were conducted. Data analyses examined how the temporally varying signal/noise determined the response accuracy of participants. Classification images in the temporal domain were constructed for each participant by subtracting the weighted sum of the temporal profiles of signal/noise ratios of incorrect trials from those associated with correct responses. We also constructed classification images in the time-frequency domain which indicate the contribution of particular frequencies as a function of time to processing effectiveness. Individual classification images were transformed into Z scores to put them on the same scale, thereby allowing the calculation of group means. Statistical significance was determined by the application of the Pixel test. The results suggest a serial processing of letter extraction information in which the order of letters is a function of the diagnostic value of that letter for word identification. These observations are inconsistent with a parallel processing model, which is the generally accepted account for the invariant latency of expert visual word recognition as a function of word length. These would seem to indicate a serial processing of letters within which several joint letters are still possible. The absence of word length effect in the serial processing would be explained by the number of letters (and/or the number of attention attachments required) which remains constant whatever the length of the word. However, this hypothesis still need to be substantiated by testing this protocol on words of different lengths.

Understanding the words that are forming the lexicon of the art world is a necessity for the contemporary artist. Nevertheless, the meaning of each notion, of each concept, for the art practitioner, must remain personal. This is the position of a painter, a fluid position of the psyche of an image-maker and a (almost religious) practitioner of painting. It is formed mainly from these words : image, personal, myth, shaman, artist, word, aura, psychoanalysis. The personal myth being a story specific to the individual life of a speaking being, thus manifests the intimate aspect of an existence. It is the source of the artistic approach aiming at reproducing fragments of this mythology. This research takes, as the first figure of the artist, the shaman, and I propose to name him ‘artist-shaman’. In order to build the identity of the artist in a contemporary and mixed society, this research is oriented towards the spiritual characteristics of the shamanas well as towards the search for a meaning given to an individual spirituality. The main problematic of this thesis is formed from a question : Is the aura of a art work, particularly painting, the consequence of a myth-biographical approach ? This work establishes a reflection on creative action, subject to a personal mythology. The concept of myth in a personal imagery, as well as its link to the interior-exterior space - the world that surrounds it and the world that inhabits it, through which the artist identifies himself as such - together form the scheme of this work. With regard to the common characteristics between the place of the shaman and the place of the artist in a society, this thesis proposes the consideration of a myth-biographical element present in any artistic and creative process, an element that seeks to overcome the artist and transcend the speaking being. Personal mythology and the aura of the art work form the conceptual basis of this thesis. I therefore propose some questions: could personal myth be the only subject of the art work ? Is the contemporary artist an ‘approximate artist’ ? Who could be an artist-chaman ? This thesis is also built around the primary and material issues of the artist’s life. Where is the place of the artist in a contemporary society ? Is ‘making art’ a work ? In the professional life of each artist, these questions arise one day or another, and each one will choose his answer or will invent it. My answer is not yet clear, because - apart from the question of death, the reality of death being part of our destiny - nothing is clear in life or in art. Personal mythology is in a way the tortuous and uncertain path that I have chosen to go down to meet my idea ofthis thesis. In order to analyze the paintings present in this work, I set up an analysis of the elements of each image. All the analyses are formed from the idea of ‘personal myth’., Cette recherche prend, comme première figure de l’artiste, le chaman, et je me propose de le nommer ‘artiste-chaman’. Pour bâtir l’identité de l’artiste dans une société contemporaine et métissée, cette recherche s’oriente vers les caractéristiques spirituelles du chaman ainsi que vers la quête d’un sens donné à une spiritualité individuelle. La problématique principale de cette thèse se forme à partir d’une question : L’aura d’une œuvre d’art, en particulier la peinture, est-elle la conséquence d’une démarche mythe-biographique ? Ce travail établit une réflexion sur l’action créative, soumise à une mythologie personnelle. Le concept de mythe dans une imagerie personnelle, ainsi que son lien à l’espace intérieur-extérieur — ce monde qui l’entoure et celui qui l’habite, au travers desquels l’artiste s’identifie en tant que tel — forment ensemble le schéma de ce travail. En regard des caractéristiques communes entre la place du chaman et la place de l’artiste dans une société, cette thèse propose la considération d’un élément mythe-biographique présent dans toute démarche artistique, un élément qui cherche à surmonter l’artiste et à transcender l’être parlant. La mythologie personnelle et l’aura de l’œuvre d’art forment la base conceptuelle de cette thèse. Elle est construite à partir d’une sensibilité personnelle par rapport à l’art. Je propose donc quelques questions : le mythe personnel pourrait-il être le seul sujet d’une œuvre d’art ? L’artiste contemporain est-il un ‘artiste approximatif’ ? Qui pourrait être un artiste-chaman ? Cette thèse se construit également autour des problématiques primaires et matérielles de la vie de l’artiste. Où est la place de l’artiste dans la société contemporaine ? Est-ce-que ‘faire œuvre’ est un travail ? Dans la vie professionnelle de chaque artiste, ces questions se posent un jour ou l’autre, et chacun va choisir sa réponse ou va l’inventer. Ma réponse n’est pas claire, car — à part la question de la mort, la réalité de la mort qui fait partie de notre destin — rien n’est clair dans la vie ou dans l’art. La mythologie personnelle est en quelque sorte le chemin tortueux et incertain que j’ai choisi pour aller à la rencontre de mon idée que je me fais de cette thèse. Pour analyser les peintures présentes dans ce travail d’écriture, je mets en place une analyse des éléments de chaque image. Toutes les analyses se forment à partir de l’idée du ‘mythe personnel’.

Ce travail terminologique traite la terminologie de la pétanque. Il consiste en deux parties, l’une théorique et l’autre pratique. La partie qui traite la théorie de la terminologie contient la définition et une brève histoire de la terminologie, la présentation des principales notions pertinentes dans la pratique terminologique, mais aussi elle précise la différence entre terme et mot pour mieux présenter ce qu’est l’unité principale de la terminologie. La partie théorique traite aussi la méthodologie de la terminologie. Dans la suite, dans la partie pratique, notre travail terminologique trouve une application pratique avec la traduction d'un texte relevant du domaine sous étude, suivie d'un glossaire, d'une arborescence et de douze fiches terminologiques. A la fin de ce travail terminologique sont présentées quelques difficultés rencontrées pendant notre travail terminologique, ainsi que la conclusion de notre travail. Ovaj se diplomski rad bavi temom boćanja. Sastoji se od dva dijela. Prvi se dio bavi teorijom terminologije, dok se drugi dio bavi praktičnim dijelom rada. Teorijski dio rada sadrži definiciju terminologije, njenu kratku povijest, objašnjenje osnovnih terminoloških pojmova te na kraju objašnjava razliku termina i riječi kako bi se bolje razumio osnovni pojam terminologije. Teorijski se dio diplomskog rada također bavi metodologijom terminologije. Nadalje, praktični dio diplomskog rada uključuje prijevod specijaliziranog teksta, glosar termina, stablo termina te dvanaest terminoloških kartica. Na kraju diplomskog rada, opisane su neke terminološke poteškoće na koje smo naišli prilikom izrade diplomskog rada te je dan zaključak.

Journée d'étude en visioconférence : https://webtv.univ-lille.fr/video/11034/07-corinne-wecksteen-quinio-arras-%E2%80%93-comment-rendre-les-sensl%E2%80%99essence-du-%C2%AB-n-word-%C2%BB-le-casse-tete-du-traducteur; International audience

L’auteur s’emploie à cerner les composantes philosophiques de la notion de catégorie chez Mauss et Durkheim. Il souligne l’usage ambigu qu’ils font des concepts kantiens ou hégéliens. Il éclaire le rôle qu’ont eu Renouvier et Hamelin dans la discussion de ces concepts et leur influence sur l’élaboration de catégories envisagées comme institutions sociales transcendant les individus. The author defines the philosophical background involved in Mauss and Durkheim’s works relating to the notion of category and demonstrates the ambiguities in their use of some Kantian and Hegelian concepts. He sheds light on the role of the French philosophers Renouvier and Hamelin in Mauss and Durkheim’s discussion of these concepts and in their approach of categories as social institutions transcending individuals. Der Autor vermittelt uns den philosophischen Hintergrund des Begriffs der Kategorie bei Mauss und Durkheim und demonstriert die Ambiguität Kantischer oder Hegelscher Konzepte, die sie verwenden. Er erhellt die Rolle, die Renouvier und Hamelin bei der Diskussion dieser Konzepte gespielt haben, die als soziale Institutionen aufgefaßt werden, die die Individuen transzendieren.

Cet article présente et discute les notions de type, de typicalité et de typification telles qu’elles apparaissent dans l’œuvre de Schütz. Après avoir défini en quoi consistent la saisie de typicalité et les opérations de typification dans l’appréhension des objets d’expérience, l’auteur décrit les caractéristiques des types en usage dans le champ pratico-sensible. Et il montre comment cette problématique s’applique aux domaines de l’action et de l’interaction, ainsi qu’à la production de formes institutionnelles. This paper offers a description and a discussion of the notions of type, typicality and typification as they were used by Schütz in his phenomenological sociology. The author first shows how the apprehension of the objects of experience involves a perception of their typicality and their typification. Then he describes the properties of the types used in the practical and sensible domain. Finally he shows how those notions can be used to account for action and interaction, and for the production of institutional forms. Dieser Artikel präsentiert und diskutiert die Begriffe des Typs, der Typik und der Typisierung, wie sie im Werk von Schütz auftreten. Nachdem der Autor definiert hat, worin das Feststellen der Typik und die Operationen der Typisierung bei der Apprehension von Erfahrungsobjekten bestehen, beschreibt er die Charakteristika der Typen, die im praktisch-sensiblen Bereich anzutreffen sind. Er zeigt auf, wie diese Problematik Anwendung findet auf den Bereich der Handlungstheorie, der Interaktion und der Herausbildung institutioneller Formen.

Le lien entre catégories et concepts est traditionnellement conçu comme un rapport d’engendrement. Durkheim a cherché à y introduire une dimension socio-pragmatique. Mais sa tentative a fait long feu, la postérité ayant réduit la notion de catégorie à celle de classe. L’ethnométhodologie (à travers Sacks) a repris le projet de Durkheim, mais en fin de compte elle a opéré la même réduction. On trouve chez Cassirer une approche du phénomène de la connaissance en général et de l’activité de conceptualisation en particulier qui permet de prévenir cette réduction et d’expliciter le contenu pratique des concepts, et donc leurs propriétés sociologiques. Usually, categories are conceived as forms generating concepts. Durkheim tried to introduce a socio-pragmatic dimension into the relationship between category and concept. But his attempt has fallen through, because the notion of category has been equated, by his followers, with the notion of class. Ethnomethodology (Sacks notably) resumed Durkheim’s project, but finally made the same simplification. On the other hand, Cassirer offers an approach of knowledge and conceptualization which allows us to escape such a simplification and to account for the practical content of concepts, and, therefore, for their sociological properties. Das Verhältnis von Kategorien und Konzepten wird im allgemeinen nach dem Modell eines wechselseitigen Hervorbringens gedacht. Durkheim hat versucht, in dieses Modell eine soziopragmatische Dimension einzubringen. Aber sein Versuch ist unfruchtbar geblieben, da seine Nachfolger den Begriff "Kategorie” auf den der “Klasse” reduziert haben. Über Sacks hat die Ethnomethodologie Durkheims Projekt wieder aufgenommen, aber letztendlich hat sie dieselbe Reduktion praktiziert. Dagegen finden wir bei Cassirer ein Herangehen an das Phänomen der Erkenntnis im allgemeinen und an die Aktivität der Konzeptbildung im besonderen, das es erlaubt, diese Reduktion zu vermeiden und den praktischen Inhalt der Konzepte, also auch ihre soziologischen Eigenschaften, zu erläutern.

Quelle place accorder au traitement des dispositifs de catégorisation dans l’œuvre de Harvey Sacks ? Cet article s’efforce de rapprocher la conception procédurale de la catégorisation, dont les principales caractéristiques sont rappelées, du programme de recherches présenté par Sacks à la même époque, visant à produire des analyses détaillées et reproductibles des méthodes observables dans la réalisation des activités sociales. Ce projet a donné lieu à un réseau cohérent où s’articulent l’analyse de la structuration des catégories et les premières recherches sur le caractère séquentiel de la conversation. What place should we give to the account of categorization devices in Sacks’ work? This paper tries to bring together Sacks’ procedural conception of categorization and his research program in sociology. This program aimed at producing detailed and reproducible analysis of categorizing methods, observable through social activities. That project gave rise to a coherent network, where analysis of categorial structuration and investigation of the sequentiality of conversation were articulated. Welchen Stellenwert beansprucht die Behandlung der Dispositionen der Kategorienbildung im Werk von Harvey Sacks? Dieser Artikel bemüht sich, die prozessuale Konzeption der Kategorienbildung, deren prinzipielle Charakteristika vorgeführt werden, mit dem Forschungsprogramm in Zusammenhang zu bringen, das Sacks zur gleichen Zeit präsentiert hat und daß darauf abzielte, detaillierte und reproduzierbare Analysen der Methoden zu geben, die man bei der Verwirklichung sozialer Aktivitäten beobachten kann. Dieses Projekt hat ein kohärentes Netzwerk entstehen lassen, innerhalb dessen die Strukturanalyse der Kategorien und die ersten Untersuchungen zum Sequenz-Charakter der Konversation Ausdruck finden.

Durkheim et Mauss ont conçu l'enquête sur les catégories comme une composante essentielle de la sociologie de la connaissance, distincte de l'étude des formes de classification. Il s'agissait de rendre compte des « cadres permanents de la vie mentale », de la structure et de l'origine sociale de la pensée conceptuelle. Mauss a concrétisé ce programme dans ses études sur le mana et sur la notion de personne. Par la suite, le projet a plus intéressé les anthropologues que les sociologues, ces derniers privilégiant plutôt l'étude de la classification sociale. Aujourd'hui la question des catégories refait surface. Elle suscite un vif intérêt de la part des sciences cognitives. Elle préoccupe aussi ceux qui sont sensibles à la dimension langagière des phénomènes sociaux. Elle concerne enfin les théoriciens de la « construction sociale de la réalité ». Mais la notion de catégorie étant particulièrement équivoque, l'enquête contemporaine sur les catégories constitue un champ très hétérogène : l'étude de la formation des concepts y voisine avec l'analyse de problèmes de sémantique lexicale, l'exploration de l'organisation des domaines cognitifs, la description des procédures de sélection des identités sociales, ou la mise au jour des principes de construction de la réalité. Une part importante de ces recherches s'inscrivent dans le cadre d'une théorie représentationnelle de l’esprit humain ; elles se mettent volontiers à l'école de la psychologie cognitive. C'est une approche plus praxéologique, développée à l'aide de ressources propres aux sciences sociales, qui a été privilégiée dans ce volume. Elle part de la question suivante : comment concevoir la valeur opératoire des catégories dès lors que l'on intègre dans leur domaine d'opérativité non plus seulement la pensée conceptuelle, le jugement prédicatif et l'activité de classification, mais aussi le raisonnement pratique, l'organisation in situ de cours d'action et la « construction sociale de la réalité » ?

Quand on évoque le thème des catégories en sciences sociales, on pense spontanément à une problématique de la classification. En effet, comme l’a rappelé récemment Pierre Bourdieu, catégoriser c’est diviser et classer, et la catégorie est un « principe de division » et un « schème classificatoire » (Bourdieu, 1993). Si à cette identification de la catégorie à la classe, de la catégorisation à la classification, on ajoute une conception de la connaissance et de la pensée comme activités de dis...

L’auteur montre comment, dans les recherches de Sacks, et contrairement aux interprétations habituelles, analyse séquentielle et analyse de la catégorisation s’articulent l’une à l’autre. Reprenant la notion proposée par Sacks de “catégories produites par les tours”, l’auteur l’applique à l’analyse des files d’attente comme formes d’organisation tour par tour. La référence aux catégories permet ainsi d’éclairer la dimension normative des arrangements sériels. This paper challenges the view that in his work Sacks evolved from a central concern with membership categorization to one which focused exclusively upon the analysis of the sequential organization of turns at talk. It is argued that sequential and categorization concerns were sustained by Sacks throughout his career, though in transformed ways. With reference to the notion of “turn-generated categories”, derived from Sacks’ own studies, as applied to an analysis of queues as a form of turn by turn organization, the article seeks to illustrate the ways in which reference to categories can serve to highlight the rights and obligations of serial arrangements. Der Autor demonstriert, wie sich, entgegen den bisherigen Interpretationen, in den Forschungen von Sachs Sequenzanalyse und Analyse der Kategorienbildung wechselseitig bedingen. Indem er den von Sacks vorgeschlagenen Begriff der “Kategorien, die das Phänomen des Platzwechsels erfassen” aufnimmt, analysiert er Warteschlangen als soziale Organisations-formen, in denen der Platzwechsel jeweils eine Rolle spielt. Die Bezugnahme auf Kategorien ermöglicht es somit, die normative Dimension sozialer Formen zu erhellen, in denen Sequenzen eine Rolle spielen.

À première vue il n’y a rien de commun entre les genres suprêmes de l’être et les concepts purs de l’entendement. Chez Aristote, les catégories sont présentées tantôt comme des schèmes de la prédication, tantôt comme des genres suprêmes de l’être, selon que le point de vue adopté est logique ou ontologique. Kant, quant à lui, ne s’est résolu au renversement copernicien que parce que les voies de l’ontologie étaient désormais interdites. Mais la théorie de l’objectivité semble appeler une théorie de l’objet, et en ce sens il n’avait pas tort de se réclamer d’Aristote. At first sight, there is no common point between the supreme kinds of being and the pure concepts of understanding. Aristotle conceives categories either as predication schemes or as supreme kinds of being, depending on whether the point of view is logical or ontological. Kant, on the other hand, decided to undertake his «Copernican revolution» only because ontological approaches were, for him, not permissible. But the theory of objectivity seems to call for a theory of the object, and to that extent, he was not wrong in using Aristotle as an authority. Auf dem ersten Blick will es so scheinen, als bestünde keine Gemeinsamkeit zwischen den obersten Seinsprinzipien und den reinen Verstandesbegriffen. Bei Aristoteles sind die Kategorien zum einen als Aussageweisen, zum anderen als oberste Seinsprinzipien aufgefaßt worden, je nachdem, ob der vorherrschende Gesichtspunkt ein logischer oder ein ontologischer war. Kant baut seine Philosophie auf den Trümmern der klassischen Metaphysik auf, und er hat sich nur deshalb zu seinem kopernikanischen Perspektivenwechsel entschlossen, weil ihm die Wege der Ontologie nunmehr verstellt waren. Auf jeden Fall scheint die Theorie der Objektivität eine Objekttheorie zu erfordern, und in diesem Sinne hatte Kant gewiß nicht unrecht, sich auf Aristoteles zu berufen.

Cet article comporte deux parties. La première est consacrée à une évaluation du travail de Sacks sur les catégorisations. La thèse de l’auteur est que ce travail manifeste deux orientations contradictoires, l’une proche des sciences cognitives qui tend à réifier les catégories, l’autre, d’inspiration ethnométhodologique, qui traite les catégories et les dispositifs de catégorisation comme des expressions indexicales. Dans la seconde partie, l’auteur analyse des catégorisations qui sont faites dans le cadre de discussions entre des enseignants et des psychologues scolaires sur des cas d’élèves qui leur sont soumis. Il montre en quoi l’ordre catégoriel émerge de l’usage de catégories en contexte. In the first part of the paper, the work of Sacks on membership categorisation is examined. It is argued that Sacks’ work displays an ambiguity between a decontextualised approach, which reifies categories, and an ethnomethodological approach, in which categories and devices are treated as indexical expressions. The second part is devoted to an analysis of categorisations occurring in talk between teachers and educational psychologists about children referred from schools to the School Psychological Service. It is shown that the “collection” to which a membership category belongs is always a locally accomplished, contextually embedded and reflexively constituted phenomenon. Dieser Artikel besteht aus zwei Teilen. Der erste Teil ist einer Einschätzung der Arbeit von Sacks über die Kategorienbildung gewidmet. Der Autor vertritt die These, daß diese Arbeit zwei kontradiktorische Orientierungen enthält : eine ist der Erkenntnistheorie nahe, die die Tendenz hat, die Kategorien zu verdinglichen, die andere, ethnomethodologisch inspiriert, behandelt die Kategorien und die Dispositionen der Kategorienbildung im Rahmen einer statistischen Vorstellungsweise. Im zweiten Teil analysiert der Autor Kategorienbildungen, die im Rahmen von Diskussionen zwischen Lehrern und Schulpsychologen über Fälle von Schüler entstanden sind, die sie zu bearbeiten hatten. Er demonstriert, inwiefern die Begriffsebene sich aus dem Gebrauch der Kategorien in ihrem Kontext ergibt.

Comment concevoir le rapport entre perception, catégorisation et action ? Cet article rend compte de l’incorporation d’orientations visuelles (regarder, observer, jeter un coup d’œil, etc.) et de processus de catégorisation des personnes à l’organisation temporelle de cours d’action. L’analyse d’un exercice de traversée de rue par un non-voyant montre comment des catégories médiatisent la réalisation de l’action qui les a rendues visibles. Selon qu’elle s’inscrit dans un cadre d’activité (la circulation piétonnière) ou dans un autre (un cours pour apprendre à utiliser la canne blanche), l’attente d’un élève non-voyant pour traverser est soumise à des modes d’identification visuelle distincts et à des procédés de catégorisation différents, et elle ouvre des espaces de droits et d’obligations dissemblables. How must we conceive the relationship between perception, categorization and action? This paper aims at accounting for how visual orientations (looking at, observing, glancing, etc.) and the categorization of persons are embedded in the temporal organization of action. The analysis of an exercise in crossing the street by a blind man demonstrates the ways in which categories mediate in the accomplishment of the selfsame actions through which these categories are rendered visible. Depending on the type of activity within which it takes place, the behavior of a blind pupil waiting to cross a street is subject to distinct visual identification modes and to different categorization processes. The differential identification modes in terms of which «waiting» may be constituted also create dissimilar loci for the imputation of rights and obligations. Wie kann das Verhältnis zwischen Perzeption, Kategorienbildung und Aktion erfaßt werden? Dieser Artikel trägt der Einarbeitung visueller Komponenten, Betrachten, Beobachten, einen Blick auf etwas werfen usw., und von Prozessen der Kategorienbildung Rechnung, der der Prozeß der zeitlichen Organisierung der Aktion einer Person unterliegt. Die Analyse eines Vorganges, der darin besteht, daß ein Blinder eine Straße überquert, verdeutlicht uns, wie Kategorien die Verwirklichung einer Aktion nachvollziehbar erscheinen lassen, die dieselben ihrerseits überhaupt erst bedingt. Je nachdem, ob sie einem Tätigkeitsbereich, wie zum Beispiel dem Fußgängerverkehr, oder einem anderen, einem Kurs zum Erlernen des Handhabens eines weißen Stückchens zur Orientierung für Blinde, zugeordnet ist, ist die auf das Überqueren der Straße gerichtete Aufmerksamkeit eines blinden Kursteilnehmers unterschiedlichen Modi der visuellen Identifikation und unterschiedlichen Prozessen der Kategorienbildung unterworfen, und eröffnet ungleiche Horizonte in Bezug auf entsprechende Rechte und Verpflichtungen.

International audience; En réponse à la question des voies ouvertes pour la linguistique, cet article se propose de mesurer en quoi l’examen d’un terme aussi usuelque le terme « mot » pourrait à la fois rendre compte de difficultés dans l’enseignement, du fait d’une conception conventionnelle incohérente, eten proposer la résolution. S’appuyant principalement sur les analyses de la théorie de la médiation, son objectif est de témoigner de sonaspect heuristique pour la didactique du français langue maternelle et in fine de répondre à une interrogation récurrente : « Faut-il enseigner lagrammaire ? ». Inutile, sans doute s’il s’agit d’imposer d’autorité de faux concepts, oui, sûrement, s’il s’agit de l’appuyer sur des analyses linguistiques solides. Inversement, la didactique de la langue peut contribuer à la linguistique et plus précisément à la glossologie en s’intéressant notamment aux analyses implicites (y compris celles considérées comme erronées) que les locuteurs-élèves effectuent eux-mêmes du langage.