Search

U ovom radu vrši se didaktičko-metodička analiza hrvatskih i engleskih udžbenika za deveti, odnosno osmi razred osnovne škole. Didaktičko-metodičke komponente koje su se promatrale su način oblikovanja, koncipiranja i organiziranja teksta (grafičko uređivanje i priprema, istaknuti prigodni dijelovi sadržaja i odlomaka, način na koji su formulirani naslovi), pisani i slikovni izvori i njihova upotreba te funkcija i struktura pitanja, zadataka i aktivnosti. Cilj istraživanja bio je odrediti uporabne razlike ili sličnosti engleskih i hrvatskih udžbenika te na kakav su oblik rada usmjereni, koje nastavne metode potiču i u kojoj su mjeri odraz nacionalnih kurikuluma i nastavnih programa. Za provedbu analize načinjen je didaktičko-metodički instrumentarij. Pomoću njega utvrđeno je da se velika većina udžbenika pridržava strukture udžbeničke jedinice iako to nije neophodno i presudno za njihovu kvalitetu. Sadržaji većinom odgovaraju onima koji su propisani nastavnim programima i kurikulumima. Hrvatski udžbenici potiču individualni rad dok engleski pored samostalnog rada učenike usmjeravaju i na rad u grupama ili skupinama. Podjednako su zastupljene vizualne i verbalne nastavne metode. Jedan hrvatski udžbenik (Povijest 8) te svi engleski udžbenici (Technology, War and Independence, History – Book 3: Twentieth Century i History Year 9) sadrže kompleksnije aktivnosti koje naglašavaju više misaone procese. Uloga udžbenika je većinom centralna u hrvatskom obrazovnom sustavu, a u Engleskoj marginalna zbog načina na koji se koristi i upotrebljava u nastavi. This paper deals with didactic-methodical analysis of Croatian and English textbooks for the ninth grade (eighth grade in Croatian education system). The didactic-methodological components that were observed were the way the text was formatted, conceptualized and organized (graphic editing and preparation, highlighting appropriate parts of content and paragraphs, the way the titles were formulated), written and pictorial sources and their use and the function and structure of the questions, tasks and other student activities. The aim of the research was to determine the differences or similarities of English and Croatian textbooks, on what kind of work methods they are focused on, what teaching methods they encourage and to what extent they reflect the national curriculum. To perform the analysis a didacticmethodical instrumentarium was made, with its help it was established that the vast majority of textbooks adhere to the structure of the textbook unit, although that is not a important element that affects their quality. The content is largely in line with the curriculum requirements. Croatian textbooks encourage individual student work while the English textbooks in addition to that also encourage work in groups. Visual and verbal teaching methods are equally represented. One Croatian textbook (Povijest 8) and all English ones (Technology, War and Independence, History - Book 3: Twentieth Century and History Year 9) contain more complex activities that emphasize higher cognitive levels of Bloom's Taxonomy (analysis, synthesis, evaluation). The role of textbooks is largely central in the Croatian education system and marginal in England's because of the way they are used in teaching.

Sukladno razvoju računalne znanosti razvija se i računalno nazivlje koje je zbog brzog razvoja i velikog broja korisnika i terminološki i lingvistički vrlo zanimljivo. Prodor novih tehnologija u privatan, društveni i poslovan sektor čovjeka dovodi do promjena jezika općenito. Razvojem mogućnosti novih tehnologija javlja se niz novih naziva za nove pojmove i to uglavnom iz engleskog jezika koji onda ima i velik utjecaj kod prihvaćanja i prilagodbe novih pojmova u drugim jezicima. Ovaj će se rad usredotočiti na tipologiju priagodbe posuđenica iz računalne znanosti u hrvatski jezik. Istraživački korpus činit će reprezentativan korpus sastavljen od rječnika hrvatskoga jezika, udžbenika za nastavne predmete informatika i hrvatski jezik, te računalnih časopisa. Motrit će se među ostalim: računalno nazivlje i njihovo značenje, prilagodba posuđenica u hrvatski jezik te prihvaćanje domaćih naziva među govornicima hrvatskog jezika. Krajnji je cilj rada terminološka i leksikološka analiza prilagodbe računalnog nazivlja u hrvatskom jeziku. According to the development of computer science, computer terminology is developing, which is very interesting because of the rapid development and the large number of users and terminology and linguistics. The use of new technologies in the private, social and business sector of man leads to language changes in general. With the development of new technology opportunities, a number of new terms for new concepts appear, mostly from English, which then have a great impact on accepting and adapting new terms in other languages. This paper will focus on the typology of borrowing from computer science in Croatian. The research corps will be a representative corpus composed of dictionaries of the Croatian language, textbooks for informatics and Croatian language courses, and computer magazines. Among other things, the computer terminology and their meaning, the adaptation of the borrowers to the Croatian language and the acceptance of the Croatian names among the speakers of the Croatian language will be studied. The ultimate goal of the work is the terminology and lexical analysis of the adaptation of computer terminology in the Croatian language.

Glavni instrument koji učitelji i nastavnici koriste tijekom nastavnog procesa jest udžbenik. Njegovo didaktičko-metodičko oblikovanje djelomično je regulirano Nastavnim planom i programom te Udžbeničkim standardom, ali autorima je ipak ostavljeno dovoljno slobode. Kako bi se provjerila kvaliteta udžbenika, način na koji se u njemu prikazuje društvena stvarnost ili povijesni događaji te još mnoštvo drugih stvari, provode se različite vrste analiza. U ovome radu, fokus analize je na razumljivosti teksta nastavnih jedinica u sklopu cjeline Pojedinac i društvo unutar udžbenika prirode i društva za drugi razred osnovne škole. Prilikom analize korišten je već postojeći alat koji su razvili autori Langer, Schulz von Thun i Tausch – prosudbeni prozorčići pomoću kojih se procjenjuju četiri obilježja teksta: jednostavnost, raščlanjenost/red, kratkoća/jezgrovitost te poticajni dodaci. Analizu su paralelno radila četiri opažača na ukupno tri nastavne jedinice unutar svakog od četiri udžbenika koja su korištena u školskoj godini 2018./2019. Sva četiri opažača su tekstove ocijenila drugačijim oznakama što upućuje na individualne razlike među njima i različite fokuse prilikom analize. Prema srednjim ocjenama njihove analize, nijedan tekst ne odgovara u potpunosti ocjenama optimalno razumljivog teksta. Najbolje procjenjena kategorija u svim udžbenicima su poticajni dodaci, a najlošije kategorija raščlanjenosti teksta. Textbook is the main tool teachers use during the educational process. Its didactic and methodical composition is in part regulated by the Curriculum and Textbook Standard. However, the authors are still at liberty when writing a textbook. The quality of a textbook and the way in which social and historical reality is presented in it are assessed using various analyses. This papers focuses on intelligibility of the text in the lesson Individual and Society, included in the Nature and Society textbook for the 2nd year of elementary education. The method of the analysis was that of Langer, Schulz von Thun and Tausch, which includes dimensions for evaluation of four different text features: Simplicity, Articulation/Ordering, Succinctness/Pregnancy and Additional Stimulation. The analysis of three lessons included in four different textbooks used in the school year 2018/2019 was conducted simultaneously by four observers. All four of the observers evaluated the texts differently, indicating the individual differences between the observers as well as their different focus during the analysis. According to the average assessment data, no text meets the requirement of the optimal text intelligibility. Additional Stimulation scored the highest, while Articulation scored the lowest of the four dimensions.

Jezik u školskim udžbenicima učenicima je polazno sredstvo u procesu učenja, a vrlo je važan i za njihovo daljnje jezično obrazovanje. Zbog ubrzanog razvoja tehnologije i pojave novih termina u mnogim znanstvenim područjima i disciplinama, a osobito u informatici, dolazi do sve češćeg korištenja stranih riječi, ponajviše anglizama. Jezik koji se koristi u udžbenicima pripada određenom funkcionalnom stilu hrvatskoga standardnoga jezika, a nazivi, kao i svaki drugi nazivi, moraju zadovoljiti terminološka načela. Uvođenje predmeta Informatike kao obaveznog predmeta u škole znači i susretanje učenika s novim računalnim stručnim terminima na nastavi Informatike. Udžbenici moraju zadovoljiti jezične kriterije propisane udžbeničkim standardom prema kojem moraju biti pisani na hrvatskom jeziku. Ovim se radom želi dati uvid u termine korištene u udžbenicima informatike. Izdvajanjem računalnih termina koji se nalaze u udžbenicima, nastao je korpus riječi koje su potom raspodijeljene prema načinu nastanka. Uspoređen je omjer termina koji su domaćeg podrijetla s postotkom termina stranog podrijetla te je analizirano kako se strane riječi koje nemaju prikladnu hrvatsku zamjenu koriste u udžbenicima informatike.

Izdavanje sveučilišnog interdisciplinarnog udžbenika pod nazivom Izazovi digitalnog svijeta, rezultat je višegodišnjeg znanstvenog istraživanja, a obuhvaća inženjere, psihologe i pravnike, sve redom doktore znanosti i priznate stručnjake u svojim područjima. Ukupno 14 autora sa različitih fakulteta Sveučilišta J.J. Strossmayer u Osijeku te Sveučilišta u Zagrebu napisalo je ukupno 12 poglavlja koja obuhvaćaju pregled psiholoških, pravnih i tehničkih aspekata informacijske sigurnosti i zaštite privatnosti te općenito digitalnog svijeta. Osim analize trenutnog stanja, te prikaza uzročno- posljedičnih odnosa između ponašanja i rizika od mogućih posljedica, navedene su i preporuke za zaštitu pojedinaca. Obrađene su teme koje naširoko obuhvaćaju područja informacijske sigurnosti i zaštite privatnosti, a koje su posljednjih godina izuzetno aktualne kako u javnosti tako i u znanstvenim krugovima, zbog sve većih sigurnosnih problema koji se pojavljuju u skoro svim aspektima ljudskoga života. Upravo je interdisciplinarni pristup, temeljen na analizi ponašanja korisnika raznih informacijsko-komunikacijskih sustava, omogućio sveobuhvatni pristup u ovome udžbeniku. Prvi sveučilišni udžbenik na temu informacijske sigurnosti nastao je prije godinu dana u sklopu provedbe projekta Safer Internet Centre Croatia: Making internet a good and safe place, Agreement Number: INEA/CEF/ICT/A2015/1153209: Velki, T. i Šolić, K. (2018). Priručnik za informacijsku sigurnost i zaštitu privatnosti. Osijek: Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti Sveučilišta J.J. Strossmayera u Osijeku. U manje od godinu dana, cijelo je tiskano izdanje Priručnika za informacijsku sigurnost i zaštitu privatnosti podijeljeno stručnjacima iz područja informacijske sigurnosti, ali i šire, odgojno- obrazovnim djelatnicima, ustanovama socijalne skrbi, fakultetima i ostalim zainteresiranim korisnicima informacijsko-komunikacijskih sustava, te su dobiveni upiti brojne šire publike za njegovo korištenje. Umjesto ponovnog izdanja postojećeg udžbenika, urednici su odlučili napraviti novi, prošireni sveučilišni udžbenik na temu Izazovi digitalnog svijeta. Kako se digitalni svijet rapidno mijenja, istovremeno mijenjajući naše poglede na život te time utječe na sve aspekte života korisnika informacijsko-komunikacijskih sustava, ove novine i promjene bilo je potrebno obuhvatiti u novom proširenom sveučilišnom udžbeniku. Novi je udžbenik nastao interdisciplinarnom suradnjom brojnih znanstvenika, a potaknut je brzim i brojnim promjenama koje se odvijaju u digitalnom svijetu. Upravo potaknuti tim promjenama stručnjaci različitih profila dali su svoj pogled na ovu problematiku koja se javlja u današanje digitalno doba. Udžbenik je namijenjen svim korisnicima informacijsko- komunikacijskih sustava, koji se u svojem svakodnevnim radu i aktivnostima susreću s raznim problemima digitalnog doba, od proboja informacijske sigurnosti, odnosno otuđenja i krađe digitalnih podatka te njihove zlouporabe do različitih oblika zlostavljanja putem novih informacijsko-komunikacijskih tehnologija.

Prikaz knjige Ljerke Šimunković, „Problematika prevođenja povijesnih dokumenata na talijanskom jeziku“. Knjiga je objavljena u seriji Manualia Universitatis studiorum Idertinae 2018. godine. Riječ je o priručniku koji nudi upute i sugestije za transkripciju i prevođenje starih rukopisnih ili tiskanih dokumenata pisanih na starijoj inačici talijanskog jezika.

Kardiološki su problemi u dječjoj, a i odrasloj dobi, vrlo učestali i značajan javnozdravstveni problem, osobito u razvijenim sredinama, stoga je ova knjiga od velike važnosti u razumijevanju etiologije i patofiziologije obrađenih entiteta, a poglavito u pristupu liječenju takvih bolesnika. Zahvaljujući mogućnostima suvremene medicine i kontinuitetu medicinske skrbi za kardiološke bolesnike, danas je znatno veći broj djece koja su doživjela odraslu dob – „od fetalne do odrasle dobi“. U ovoj će knjizi liječnici na jednom mjestu naći mnoge vrlo korisne stručne informacije i upute o mnogobrojnim kardiološkim problemima, kako u pedijatrijskoj kardiologiji tako i u kradiologiji odrasle dobi. Knjiga nije namijenjena samo dobrim poznavateljima pedijatrijske kardiologije, već i početnicima i onima koji žele naučiti više. Da „slika vrijedi više od 1000 riječi“, najbolje se ogleda upravo u suvremenoj pedijatrijskoj kardiologiji, zato je ova Pedijatrijska kradiologija u slici i atlas, na temelju vlastita iskustva i dugogodišnjeg rada, bogato ilustriran, vlastitim, orginalnim, vrlo kvalitetnim fotografijama i crtežima iz područja najnovije primjene ehokardiografije, rendgenske obrade, MSCT i NMR prikaza, angioscintigrafske i angiokardiografske obrade bolesnika.

Ovaj udžbenik pokriva problematiku s kojom se susreće liječnik obiteljske medicine kao što su infekcije gornjega i donjega dišnog sustava, urinarne infekcije i infekcije probavnog sustava, kože i lokomotornog sustava, a također daje i odgovor na probleme s kojima se susreću specijalisti u bolničkom sustavu kao što su sepsa, endokarditis, infekcije središnjega živčanog sustava, infekcije u imunokompromitiranih bolesnika i zoonoze. Dio je udžbenika posvećen problematici infekcija povezanih sa zdravstvenom skrbi koje su sve značajnije opterećenje za zdravstveni sustav. Cilj je ove knjige da studentima medicine, specijalizantima kliničke mikrobiologije i liječnicima obiteljske medicine pruži stručno korisne informacije iz patogeneze, mikrobiološke dijagnostike, terapije i prevencije infektivnih bolesti iz gledišta kliničkog mikrobiologa.

Udžbenici su najstarija sredstva za učenje. Mnoge generacije ljudi koristile su različite udžbenike za učenje. Osim što udžbenici koriste učenicima, koriste i profesorima u pripremi gradiva koje predaju. Udžbenici u cijelome svijetu vrlo su slični, a analizira ih se s ciljem poboljšavanja istih. Predmet ovog rada je analiza udžbenika Prirode i društva za prvi razred osnovne škole koji se koriste u Turskoj. Pri analizi udžbenika analizirana je razumljivost teksta prema Langerovoj metodi. Prema navedenoj metodi razumljivost teksta analizira se kroz 4 parametra: jednostavnost, raščlanjenost, kratkoća, odnosno jezgrovitost teksta i poticajne dodatke. Rezultati provedenog istraživanja ukazuju na kvalitetu razumljivosti teksta u udžbenicima Prirode i društva u Republici Turskoj. Istraživanjem se došlo do rezultata da su kategorije jezgrovitosti i poticajnih dodataka najbliže optimumu, dok bi se trebalo dodatno poraditi na kategorijama jednostavnosti i raščlanjenosti u procjenjivanim udžbenicima.

Manje poznate i nepoznate riječi dio su udžbeničkih tekstova koji se sa svojim opisima značenja pojavljuju kao dodatni, aneksni dio polaznoga udžbeničkoga teksta. Metajezik je opisa tih riječi nužno približiti učenicima kako bi razumjeli dijelove polaznoga udžbeničkoga teksta. Te su riječi nerijetko čestotne u prosječnih govornika, pojavljuju se u različitim kontekstima i značenjski su lako usvojive. Kako je u udžbenicima važno ujednačiti opseg poznatog, manje poznatog i nepoznatog, nužno je utvrditi koje su riječi učenicima određene dobi poznate, manje poznate i/ili nepoznate. Da bi se oblikovao popis udžbeničkih manje poznatih i nepoznatih riječi, analizirao se i opisao korpus prikupljen iz osnovnoškolskih udžbenika hrvatskoga jezika odobrenih za uporabu u nastavi u Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava za osnovnu školu, gimnazije i srednje strukovne škole od školske godine 2014./2015. Opis i analiza utemeljeni su ponajprije na značenjskom opisu. Analizirali su se odabir, struktura i sadržaj metajezičnih sredstava i njihova primjerenost učeničkoj dobi. Osobita se pozornost pridala značenjskomu opisu tih riječi, posebice načinima definiranja manje poznatoga ili nepoznatoga pojma. Na kraju je priložen popis analiziranih pojmova s nužnim metaleksikografskim podacima.

Ovaj rad bavi se rezultatima primene elemenata retorike u metodici nastave francuskog jezika. Primarni cilj istraživanja jeste da se analiziraju retorički elementi koji bi mogli da budu upotrebljeni u nastavi francuskog jezika, sa posebnim osvrtom na nastavu usmene produkcije, motivaciju i ispit DELF za nivo B1. Ti elementi posmatrani su kroz projekat Ministarstva prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije i Ambasade Republike Francuske u Srbiji „DELF u školskim ustanovama“. U prikupljanju korpusa za ovo istraživanje učestvovali su nastavnici u srpskim školama iz škola u projektu kao i nastavnici Francuskog instituta. Sekundarni cilj istraživanja jeste da se pregledom literature, analizom i komparativnom metodom predstave školski udžbenici za nivo B1 i priručnici namenjeni pripremi kandidata za polaganje ovog ispita. Korpus ovog istraživanja ekscerpiran je iz školskih udžbenika “Bellville 3”, “Version originale vert” i “Le Nouveau Taxi 3” kao i priručnika “DELF scolaire et junior B1” i “Expression orale-compétences A2+B1”. U nastavi francuskog jezika, učenici se susreću sa različitim tipovima aktivnosti koje imaju za cilj ostvarenje komunikativne kompetencije. Kao krajnji produkt tih napora da se usklade sve kompetencije jeste polaganje ispita iz francuskog jezika DELF (nivo B1) i sticanje međunarodno priznate diplome o znanju jezika. Budući da učenik ima razloge praktične prirode, koji vezuju učenje francuskog jezika za karijeru i obrazovanje, onda će takvi učenici biti motivisani za polaganje ovog ispita, jer će im dobijena diploma pomoći u daljem školovanju i karijeri. S druge strane, ako se jezik uči u komunikacijskoj situaciji, neophodno je omogućiti učenicima uslove za ostvarenje komunikacije u nastavnom procesu. Mehanizme koji bi to mogli da omoguće, analiziraćemo kroz udžbenike i priručnike usaglašene sa planom i programom Ministarstva prosvete Republike Srbije i pisanih na osnovu Zajedničkog evropskog okvira, ali i kroz instrumente retorike koji bi mogli da pomognu u ostvarenju komunikativne kompetencije. This paper deals with the methodology of application of rhetorical elements in French language teaching. The primary objective of the research was to analyse the rhetorical elements that could be used in French language teaching, with the special emphasis on the oral expression, motivation and DELF exam, level B1. These elements were observed through the mutual project of The Ministry of Education of the Republic of Serbia and the French Embassy named “DELF in the School Facilities”. The teachers in the Serbian schools and the teachers of the French Institute, participating in the project, all took part in collecting the corps for this research. The secondary objective of the research is to present textbooks for the level B1 and manuals intended for the participation of those who want to take this exam by reviewing literature, analysis and comparative method. The corps of the research was excerpted from the textbook “Belleville 3”, “Version originale vert” and “Le Nouveau Taxi 3” as well as the manuals “Delf scolaire et junior B1” and “Espression orale-compétences A2+ B1”. In French language classes, students encounter various types of activities aimed to achieving communicative competence. The ultimate product of these efforts to match all those competences is talking the DELF exam in French language (level B1) and acquiring the internationally recognised certificate in language proficiency. If the students have practical reasons to study French related to career and education, than such students will be motivated to take this exam as received diploma would help them in further education and career. On the other hand, if the language is learned through the usage in communicative situation, it is necessary to provide students with conditions for achieving communication in the learning process, through textbooks and manuals in line with the curriculum and written on the basis of the Common European Framework, as well as through rhetorical instruments that may help to achieve communicative competence. The application of the rhetoric in French language teaching improves the quality of teaching and the overall competence of both teachers and students, the knowledge of the true needs of the education, motivational capacity and empathetic orientation.

In meiner Diplomarbeit beschäftigte ich mich mit der Analyse von Lehrwerken für junge Anfänger in den Fremdsprachen Deutsch und Englisch. Die analysierten Lehrwerke sind Applaus 1–3 und Building Blocks 1–3. Das Ziel dieser Arbeit ist die Texte in den Lehrwerken einzeln zu analysieren und sie danach zu vergleichen. Der Fokus der Analyse ist auf die Textsorten und Textinhalte gesetzt. Diese Arbeit besteht aus zwei Teilen: einem theoretischen und einem praktischen Teil. Im theoretischen Teil meiner Arbeit befasse ich mich erstens mit dem Begriff „junge Anfänger“ und deren Eigenschaften, die einen möglichen Einfluss auf die Textauswahl und Lehrwerkgestaltung allgemein ausüben. Zweitens wird die Rolle des Lehrwerks definiert und sein Analysewert erläutert. Um einen Einblick in die Lehrwerkanalyse zu schaffen, wird der Begriff näher erklärt und manche Kriterienkataloge, die einen Einfluss auf die Lehrwerkanalyse bis heute haben, genannt. Ferner wird die Rolle vom Text beschrieben, verschiedene Textsorten (z. B. dialogische und monologische Texte) und Textarten genannt. Abschließend wird die Auswahl der Texte in den Lehrwerken kommentiert. Im praktischen Teil der Arbeit habe ich eine Lehrwerkanalyse durchgeführt. Das Ziel der Analyse war zu prüfen, ob es an Textsorten, authentischen Texten und landeskundlichen Inhalten fehlt. Das Kriterienraster für die Analyse setzt sich aus vierzehn verschiedenen Kriterien zusammen. Zuerst habe ich jedes Lehrwerk einzeln analysiert und danach die englischen und deutschen Lehrwerke miteinander verglichen. Die Analyse zeigte, dass es keine großen Unterschiede in der Textauswahl bei den deutschen und englischen Lehrwerken gibt. In beiden Lehrwerksets für junge Anfänger mangelt es an Auswahl von Textsorten. Die didaktisierten Texte machen den Großteil der Texte in den analysierten Lehrwerken aus. Demzufolge sind fast keine authentischen Texte in den Lehrwerken für junge Anfänger integriert. Positiv ist die Vielfalt an Textarten, da nicht nur Lerntexte, sondern auch Texte zum Hör- und Leseverstehen in einem großen Anteil zu finden sind. Die Analyse der Textinhalte hat weitgehend positive Resultate ergeben, da die Texte motivierend und altersgerecht sind. Nach der Problembezogenheit und im Bereich der landeskundlichen Inhalte sind die Analyseresultate eher negativ, demzufolge ist die Anzahl solcher Texte sehr niedrig. Diplomski se rad bavi poredbenom analizom tekstova u udžbeničkim kompletima Applaus 1-3 i Building Blocks 1-3 za rano učenje njemačkog i engleskog jezika. Cilj ovoga rada je analiza i usporedba tekstova. Usmjeren je na vrste tekstova i tekstualne sadržaje. U teorijskom se dijelu rada opisuje pojam poučavanja engleskog i njemačkog kao stranog jezika u nastavi rane školske dobi. Ističu se obilježja i potrebe učenika rane školske dobi koje utječu na odabir tekstova i dizajn udžbenika te se opisuje uloga udžbenika i njihova analitička vrijednost. U tom se dijelu daje i pregled raznih kriterija koji pomažu u analizi udžbenika te se opisuju različite uloge, vrste i načini odabira tekstova u udžbenicima. Praktični dio rada donosi opis i rezultate analize odabranih udžbeničkih kompleta za učenje njemačkog i engleskog jezika u 1. do 3. razredu osnovne škole. U analizi je naglasak stavljen na tekstne vrste i uporabu autentičnih tekstova i elemenata kulture i civilizacije. Analiza je provedena primjenom četrnaest različitih kriterija. Svaki je udžbenik analiziran pojedinačno, a zatim je uslijedila poredbena analiza tekstova u oba udžbenička kompleta. Analiza je pokazala sličnost u odabiru tekstova u engleskim i njemačkim udžbenicima te nedostatak različitih tekstnih vrsta kao i čestu didaktizaciju autentičnih materijala. Nadalje, vidljivi su pozitivni rezultati u dijelu zastupljenosti tekstova za razvijanje različitih jezičnih vještina kod učenika. Iako su tekstovi motivirajući i primjereni dobi učenika, vidljiv je nedostatak kulturnih sadržaja kao i sadržaja usmjerenih na moguće probleme s kojima se susreću učenici te dobi.

U radu se polazi od teorijskog dijela kojim se daje prikaz o određenju jezika. Definira se pojam dvojezičnosti ili bilingvizma. U nastavku rada predstavljena je struktura hrvatske nastave u inozemstvu kao i njezin polazišni dokument Kurikulum hrvatske nastave u inozemstvu. Kurikulum je detaljno predstavljen kroz temu Učenje – rad – slobodno vrijeme koja je polazište u istraživanju poznavanja hrvatskog jezika učenika prvog obrazovnog razdoblja u inozemstvu. Istraživanje je provedeno u Osnovnoj školi Geidorf u Gracu u Republici Austriji; koju pohađaju djeca s materinskim hrvatskim te djeca koja hrvatski jezik uče kao strani jezik u sklopu redovite razredne nastave. U radu se analiziraju i udžbenici za nastavu hrvatskog jezika u inozemstvu. The thesis begins with the theoretical overview of the definition of language, defining the term bilingualism. The following part presents the structure of Croatian language teaching abroad, as well as its fundamental document The Curriculum of Croatian language teaching abroad. The curriculum is presented in detail through the topic Learning – work – free time, which is the starting point of the research dealing with the knowledge of Croatian among junior primary school pupils abroad. The research was conducted in Elementary School Geidorf in Graz, Austria, in which the pupils are either native speakers of Croatian or foreign language learners of Croatian as a compulsory subject. Furthermore, the thesis provides an analysis of textbooks used in Croatian language teaching abroad.

Udžbenik je podijeljen u osam cjelina koje opisuju sadržaj rada u obiteljskoj medicini: Uvodna razmatranja, Bolesti i zdravstveni problemi, Organizacija ordinacije, Komunikacija u obiteljskoj medicini, Metode rada, Cjelovito zbrinjavanje, Djelovanje u zajednici i Kvaliteta rada. U svakoj tematskoj cjelini naveden je primjer iz prakse liječnika obiteljske medicine uz koji se sustavno prikazuje specifičnost rada, tehnika, metoda i pristupa u obiteljskoj medicini.

Velik dio dječje kirurgije pripada korekciji prirođenih uroloških anomalija i bolestima urinarnog sustava. Do 80-ih godina prošlog stoljeća u našoj zemlji ovakvom su se kazuistikom bavili urolozi i obavljali zahvate u dječjoj populaciji. Razvojem dječje anesteziologije i nadasve edukacijom dječjih kirurga u liječenju uroloških bolesti dječje dobi kazuistika dolazi u prave ruke - u ruke dječjeg kirurga. Razvojem moderne dijagnostike i uvođenjem novih metoda liječenja profiliraju se dječju kirurzi koji se bave dječjom urologijom. Dječja urologija u zapadnom svijetu postoji kao supspecijalizacija iz dječje kirurgije ili kao samostalna specijalizacija. U našoj zemlji, dječja urologija dio je specijalizacije iz dječje kirurgije. Ovaj udžbenik prvi je koji obrađuje tematiku dječje urologije u ovako opsežnom obliku i predstavlja osnovu iz ovog područja, pruža ažurne suvremene informacije i preporuke za sva stanja u ovoj domeni. Objašnjenja iz područja etiologije, patofiziologije, kliničke prezentacije, dijagnostike i liječenja čestih prirođenih i stečenih uroloških bolesti djece prožimaju se u 34 poglavlja. Udžbenik je namijenjen za poslijediplomsku nastavu na doktorskim studijima, za specijalističko usavršavanje iz dječje kirurgije i urologije, a potrebu za određenim poglavljima imati će i studenti, liječnici primarne zdravstvene zaštite, obiteljske medicine te specijalizanti iz opće kirurgije, urologije i srodnih grana.

Sudskomedicinska struka se u današnjem svijetu nalazi pred brojnim izazovima ; s jedne strane dokazuje da ova disciplina živi i stalno napreduje, dok s druge strane, sudska medicina u društvima kontinentalne Europe suočena je s problemima vezanim uz organizaciju i potporu od strane institucija. Udžbenik je podijeljen na tri tematske cjeline: Medicinski aspekti smrti, Patologija traume i Medicina i pravo. Opseg tekstova u cjelini Medicina i pravo ističu isprepletenost medicinske i pravne struke, čije je dodirno područje sudska medicina. Promjene u zakonodavstvu koje su se zbile nakon četvrtog izdanja, posebice donošenje novog Kaznenog zakona i Zakona o obveznim odnosima, popraćene su izmjenama u odgovarajućim poglavljima. Izmjene su vidljive i u poglavlju forenzičke toksikologije koji prati trendove prisutnosti pojedinih toksičnih tvari u današnjoj sudskomedicinskoj kazuistici. Također je temeljito prerađeno poglavlje o prometnom traumatizmu, a razvoj i etabliranje forenzičke genetike uvjetovali su izostavljanje teksta o metodama koje su se primjenjivale prije. Ostala poglavlja su u većoj ili manjoj mjeri osvježena u skladu s novim spoznajama u struci. Osim studentima medicine i specijalistima sudske medicine, ovaj udžbenik namijenjen je i studentima dentalne medicine i prava.

Cilj ovoga rada jest doprinijeti nastavi Polifonije kao glazbeno-teorijskoj, ali i glazbeno-pedagoškoj disciplini. Za realizaciju sveobuhvatne nastave potrebni su kvalitetni materijali i izvori, kao i stručni te kreativni nastavnici. Kako bi se nastavi Polifonije pristupilo sustavno i temeljito, u uvodnom dijelu ovoga rada obuhvatila se obrada pojmova vezanih uz polifoniju i sam njen razvoj kao i razvoj načina poučavanja te materije. Slijedi detaljan prikaz nastavnih planova i programa nakon čega se dolazi do ključnog dijela cijeloga rada, do analize odabranih udžbenika te njihove međusobne usporedbe kako bismo dobili objektivan prikaz kvaliteta pojedinog udžbenika. Udžbenici su također uspoređeni s propisanim nastavnim programom kako bismo ustanovili do koje su mjere s njima usklađeni. Na kraju rada predloženi su i savjeti na koji način unaprijediti nastavni proces, u nadi da će se nastavnici sami odvažiti u daljnje istraživanje u svrhu poboljšanja sveukupne kvalitete nastave predmeta Polifonija u Republici Hrvatskoj.

Sveučilišni udžbenik „Fiziologija i patologija ljama i alpaka“ autora doc. dr. sc. Dražena Đuričića, dr. med. vet., znanstvenog savjetnika, djelatnika Veterinarske stanice Đurđevac predstavljen je u Gradskoj knjižnici grada Đurđevca, 18. svibnja 2018. godine. Sve prisutne je pozdravio gradonačelnik grada Đurđevca Hrvoje Janči, mag. educ., i o.d. ravnateljica Gradske knjižnice gđa Martina Makar. Svečanost promocije uveličali su gosti: urednik udžbenika prof. dr. sc. Marko Samardžija i jedan od trojice recenzenata, prof. dr. sc. Ivica Valpotić, obojica s Veterinarskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu. Autoru, gostima i svim prisutnim raspjevanu dobrodošlicu je pripremila gđa Ivana Matkov uz članice Udruge „A je to“ Art – Podravina. Udžbenik sadrži 19 poglavlja otisnutih na 120 stranica, a tekst je upotpunjen s 43 slike u boji i crteža, 3 grafikona i 22 tabelarna prikaza. U knjizi se navodi preko 300 literaturnih citata. U prvom poglavlju navedena je klasifikacija i sistematika južnoameričkih kamelida, domaćih ljama i alpaka te njihovih divljih srodnika, vikunje i gvanaka. Nakon tog poglavlja u udžbeniku su obrađene osobitosti sve četiri vrste južnoameričkih kamelida te njihove međusobne različitosti. Nakon toga slijede poglavlja: Anatomija i fiziologija probave, Unutarnje bolesti (bolesti kože, probavnog, dišnog, mokraćnog i živčanog sustava), Zarazne bolesti (bakterijske, virusne i gljivične bolesti) i Nametničke bolesti (vanjski i unutarnji nametnici). Specifičnosti rasplodnje opisane su u sljedećim poglavljima: Andrologija, Rasplodnja, Gravidnost, Porođaj i Puerperij. U poglavljima Lijekovi i Otrovanja opisani su farmakološki pripravci koji se mogu koristiti u liječenju ovih vrsta te opisi najčešćih otrovanja i otrova. Nakon posljednja dva poglavlja (Urođene anomalije i Perinatalne bolesti) slijede četiri dodatka u kojima se nalaze hematološki, biokemijski i fiziološki pokazatelji, vrijednosti trijasa te poster koproloških nalaza ljama i alpaka.

Kronična bolest bubrega je veliki javnoznanstveni problem u svijetu jer je ima svaka deseta osoba. Tsunami kronične bolesti bubrega je dodatno potaknut sve većom incidencijom i prevalencijom akutnog oštećenja bubrega. Danas se zna da je akutno oštećenje bubrega podjednako često i u razvijenim zemljama i u zemljama u razvoju, ali je još uvijek nedovoljno prepoznat sindrom s velikom neposrednom i odgođenom smrtnošću koja je manje vezana uz bolest bubrega, a više za akutno ili kronično oštećenje drugih vitalnih organskih sustava. Nakon epizode akutnog oštećenja bubrega, mogući scenariji su: potpuni oporavak, pogoršanje kronične bolesti bubrega koja je već postojala, nastanak kronične bolesti bubrega i njezina brza progresija u završni stadij, odnosno uremiju. Troškovi liječenja i posljedice bolesti su vrlo veliki. Uzroci koji pogoduju i dovode do nastanka akutnog oštećenja bubrega u razvijenim zemljama i onima koje su u razvoju, bitno se razlikuju, ali im je zajednička sve veća učestalost. Ipak, bez obzira na sve veće zanimanje za taj sindrom u svijetu, još uvijek ne postoji općeprihvaćeni obrazac djelovanja usmjerenog na suzbijanje uzročnih čimbenika na koje je moguće djelovati, razvijena svijest o pogubnim učincima akutnog oštećenja bubrega, spoznaja liječnika i drugih zdravstvenih djelatnika o dijagnosticiranju, pravodobnom početku, načinu i trajanju liječenja, kao ni primjerena potpora društveno političke zajednice. Udžbenik Akutno oštećenje bubrega može biti dobra osnova za zajedničko djelovanje nefrologa i intenzivista, kao i za njihovu suradnju, ovisno o bolesniku, liječnicima drugih medicinskih specijalnosti. Svrha knjige je da ponudi suvremen i opsežan opis radi boljeg razumijevanja problema koji su vezan uz akutne bolesti bubrega i metode nadomještanja bubrežne funkcije u kritično bolesnih. Obuhvaćene su opće informacije i definicija akutnog oštećenja bubrega, epidemiologija, patofiziologija najvažnijih sindroma, osnova za laboratorijske i ostale dijagnostičke postupke, klinički pristup složenom postupku liječenja i praćenja bolesnika, povezanost bolesti bubrega s drugim organskim sustavima i utjecaj bolesti drugih organskih sustava na bubrege. Bavi se svim oblicima akutnog oštećenja bubrega, što znači da se bavi prijebubrežnim, bubrežnim i poslijebubrežnim zatajivanjem bubrega sa stanovišta etiologije, učestalosti, patofiziologije, patologije, dijagnostike i liječenja. Ovaj udžbenik pruža opsežni obrazovni pogled svih motrišta jednostavnog i kompliciranog akutnog oštećenja bubrega, a namijenjen je specijalistima i mladim specijalizantima nefrologije i intenzivne medicine, anesteziolozima, kao i liječnicima primarne zdravstvene zaštite, članovima akademske i znanstvene zajednice koji su uključeni u kliničku praksu i/ili znanstvena istraživanja u području nefrologije, koje se preklapa s intenzivnom medicinom. Pojedina poglavlja mogu biti vrlo korisna kardiolozima, gastroeneterolozima i liječnicima koji se bave transplantacijskom medicinom.

Ovaj je udžbenik temeljni dio (Knjiga prva) cjeline od tri knjige koje čine nastavno štivo patofiziologije. Proučavanjem patofiziologije stječu se znanja o patogenetskim mehanizmima koji su zajednički mnogim bolestima i ujedno se razvija smisao za integralni pristup patološkom procesu i bolesniku, a ne samo usmjerenost pojedinim bolesnim organima. Patološki procesi u različitim organima i organskim sustavima odvijaju se ovisno o njihovoj funkcionalnoj organizaciji, pa je i njihovo očitovanje različito. Proučavanjem poremećaja funkcija pojedinih organskih sustava sagledavamo jedinstvo patoloških procesa u beskrajnoj raznolikosti bolesti. Patofiziologija - Zadatci za problemske seminare (Knjiga druga) priručnik je za problemski orijentiranu nastavu u kojoj student aktivno rješava konkretne etiopatogenske probleme matrično postavljene na osnovi stvarnih podataka iz povijesti bolesti ili znanstvenih radova. Takvo etiopatogenetsko proučavanje i tumačenje bolesti pruža pouzdanu osnovu za razumski pristup dijagnosticiranju i liječenju pojedinih stanja i uvodi studenta u medicinu zasnovanu na dokazima (Evidence based medicine). Klinička patofiziologija - Etiopatogenetski čvorovi (Knjiga treća) usmjerena je na kazuističko proučavanje konkretnih patofizioloških odnosa i sistematizacije. Obradom etiopatogeneze pojedinačnih stanja, odnosno bolesti u konkretnih bolesnika, procesi i mehanizmi bolesti povezuju se na zajedničke čvorišne točke - etiopatogenetske čvorove. Patofiziološki procesi u tim se čvorištima integriraju, slijevaju i granaju i time stvaraju mrežu patobioloških tokova. Takav pristup potiče i usmjerava liječnikovo razumijevanje i integraciju teorijskih i kliničkodijagnostičkih podataka o tijeku bolesti u jedinstvene etiopatogenetske sljedove. To je i putokaz bazičnih spoznaja u svakodnevnu kliničku praksu koji uvodi studenta u principe translacijske medicine. Integrativni pristup gradivu u udžbeniku i problemski orijentirana nastava, koja ne na uđbeniku temelji, u skladu su s bolonjskim procesom preobrazbe visokog školstva i statutarnim naputcima International Society of Pathophysiology (ISP) koji ističu potrebu cjelovitog ustrojstva i sagledavanja studijskog gradiva i potiču aktivno sudjelovanje studenata u nastavi.

Peto je izdanje udžbenika Patologije, u odnosu na četvrto, doživjelo minimalne preinake, samo tamo gdje je to bilo prijeko potrebno. Ispravljena je većina tipografskih i činjeničnih grešaka koje su uočene u prethodnom izdanju, u neka su poglavlja unešena novija dostignuća znanosti i rezultati koji su proistekli iz nedavno završenih kliničkopatoloških studija. Promjene teksta odnose se i na neke od novijih izmjena terminologije, neke od bitnih inačica kao i na podatke koji su važni za kliničku primjenu patologije. Radi pojašnjenja teksta i nekih osnovnih principa patologije, u ovo peto izdanje unijet je velik broj novih slika i nekoliko shematskih crteža. U želji da broj stranica udžbenika ostane isti i da se tako održi niža, studentima prihvatljiva cijena knjige, izostavljeni su neki manje važni detalji kao i pojedinosti bez kojih se glavna poruka teksta ne mijenja.

U udžbenicima književnosti za mlađu školsku dob zastupljena su brojna književna (literarna) djela, domaća i strana, animalističke tematike. Slikovnice, basne, priče i pjesme u kojima se spominju zoo-likovi bit će djeci jedno od najzanimljivijih i rado čitanih štiva. U radu će se istražiti u kojoj se mjeri i na koji način u udžbeničkim književnim (literarnim) tekstovima odražavaju vrijednosti usmjerene na zaštitu i prava životinja. S obzirom na postavljeni opći cilj istraživanja, zadatci će istraživanja biti: uočiti pojavnost antropomorfizama i zoomorfizama u udžbeničkim književnoumjetničkim (literarnim) tekstovima, zooretoriku domestikacije (udomaćivanje životinja) s posebnim osvrtom na zoo- vrtove, problematiziranje čovjekova odnosa prema kućnim ljubimcima te će se istražiti zoolingvistički elementi u književnim tekstovima (zooleksemi, usporedbe, metafore i frazemi sa zoonimskom sastavnicom). Istraživački korpus čine udžbenici Hrvatskoga jezika za mlađu školsku dob (od 1. do 4. razreda) tiskanih od 2014. godine do danas.

Slikarstvo je grana umjetnosti koja je uvelike utjecala na književnost i ta veza je neraskidiva. Da nije bilo crteža ne bi bilo ni slova. Poslije mnogo godina slika ili crtež dobivaju drugu ulogu u književnosti. Slika je uglavnom popratni sadržaj književnog teksta. U radu se govori o likovnosti u čitankama i funkciji ilustracije u komunikaciji učenika primarnog obrazovanja s književnim tekstom. Provedena je analiza dvaju udžbenika za književnost u četvrtom razredu u svrhu utvrđivanja funkcije prikazivanja, dopunjavanja ili pojašnjavanja ilustracije. U radu se pokazuje važnost dobre ilustriranosti udžbenika te kako ona utječe na razumijevanje pročitanog teksta kod učenika nižih razreda osnovne škole. Painting is a part of art that had a big impact on literature and that bond is unbreakable. If there were no drawings there would be no letters either. After many years, paintings or drawings get a different role in literature. Paintings are usually accompanying content of literary text. In this thesis we will talk about artistry in textbooks and the function of illustration in communication of an elementary school pupil with a literary text. An analysis of two literary textbooks for fourth grade was made to determine the function of showing, adding or explaining illustrations. The thesis shows the importance of good illustrated textbooks and how it effects the understanding of read text in students of lower grades of elementary school.

Ovaj završni rad za temu će imati nastanak povijesti kao nastavnog predmeta u zemljama jugoistočne Europe. Ovaj rad će opisati kako je povijest bila percirpirana kao znanstvena disciplina tijekom svog postojanja. Također, bit će riječi kako bi profesori i učenici trebali imati nastavu, kako bi trebali obraditi povijesne teme. Spomenit će se i strategije koje bi nastavnik povijesti trebao upotrebljavati u nastavi. Ovaj rad će analizirati obrazovne sustave u jugoistočnoeuropskim zemljama u 19. stoljeću, te ulogu povijesti u obrazovnim sustavima tih zemalja. Naposljetku, ovaj rad će pokazati kako su se pojedine povijesne ličnosti i događaji interpretirali u nastavi povijesti tijekom trajanja raznih državnih tvorevina.

U radu se polazi od pojma stilske figure i posebno se govori o dvjema figurama koje su u nastavnom planu i programu za niže razrede osnovne škole. Analizirani su odobreni udžbenici za nastavu književnosti u trećem i četvrtom razredu osnovne škole sa ciljem utvrđivanja metodičkog pristupa figurama. U tu svrhu analiziran je metodički instrumentarij. Rezultati pokazuju kako su poredba i personifikacija zastupljene u udžbenicima za treći i četvrti razred, a najveća zastupljenost je u metodičkom instrumentariju udžbenika „Zlatna vrata―. Ispitano je učeničko poznavanje stilskih figura poredbe i personifikacije te sposobnost stvaranja poredbe i personifikacije na poticaj. Istraživanje je obuhvatilo 155 učenika trećih i četvrtih razreda Osnovne škole dr. Jure Turića u Gospiću. Rezultati istraživanja pokazuju kako su učenici usvojili pojam poredbe i personifikacije te da samostalno mogu stvarati poredbe i personifikacije na poticaj. The basis of this work is the term stylistic figure, more specifically two figures which are parts of the curriculum of the primary school. It was made by ananalysing of the approved students´ books for the literature classes in the 3rd and 4th grade of the primary school with the aim to determine metodical access to the figures. For this purpose, a metodical instrument is analysed. The results show that comparison and personification are present in the students´ books in the 3rd and 4th grade, and the greatest representation is shown in the metodical instrument of the student´s book called „Zlatna Vrata―. Students are asked to show their knowledge of the comparison and personification and ability to make such figures. The research included 155 students of the 3rd and 4th grade of the primary school dr. Jure Turić in Gospić. The results of the research show that students learnt the terms comparison and personification and have the ability to make such all by themselves.

U radu se govori o metodičkom pristupu ratnoj tematici i recepciji tekstova s temom rata. Polazi se od određenja tabu tema i zastupljenosti teme rata u dječjoj književnosti. Napravljena je analiza zastupljenosti teme rata u odobrenim udžbenicima za nastavu književnosti za drugi, treći i četvrti razred osnovne škole. Analizom je utvrđeno kako je tema rata zastupljena u udžbenicima za sva tri analizirana razreda, a najviše tekstova s temom rata govori o Domovinskom ratu. U radu je analizirana recepcija romana ratne tematike na primjeru romana Bijeg u košari autorice Maje Gluščević s lektirnog popisa. Provedena je analiza recepcije romana u četvrtim razredima osnovne škole nakon samostalnog čitanja. Analiza rezultata pokazala je spremnost učenika za komunikaciju s tekstom ratne tematike. The paper discusses a methodical approach to the war theme and the reception of texts with the theme of war. It starts with the definition of a taboo theme and representation of the war theme in children's literature. The analysis were made of the representation of the war theme in approved textbooks for the teaching of literature for the second, third and fourth grade of elementary school. The analysis found that the topic of war is represented in textbooks for all three analyzed classes, and the most texts on the topic of war refer to the Croatian War of Independence. The paper analyzes the reception of the war themed novel Bijeg u košari of the author Maja Gluščević from the reading list. The analysis of the reception of the novel in the fourth grade of elementary school was carried out after individualistic reading. The results of the analysis showed the willingness of students to communicate about war themed texts.

Strip kao posebna vrsta umjetnosti na sebi svojstven način sintetizira znanja iz područja likovne umjetnosti, književnosti, jezika i filma te se svojim izražajnim tehnikama na poseban način njima poigrava. Umjetničku vrijednost stripa potvrđuju njezin status umjetnosti, bogata povijest, remek-djela iz područja stripa te raznolikost njegovih potrošača. Iako u doticaju s drugim umjetnostima, strip je autonomni umjetnički oblik. Jedno je od prvih čitalačkih iskustava djece, a djeca ga rado čitaju i u školskoj dobi. Karakterizira ga humor koji u nastavi može biti višestruko koristan pa se tako može koristiti u prevenciji agresivnih ponašanja. Strip također može pridonijeti stvaranju ugodnijega ozračja u razredu, boljeg odnosa između učenika i nastavnika te odmoriti učenike u trenutcima umora. S ciljem istraživanja multifinukcionalnosti stripa u odgojno-obrazovnom procesu u hrvatskom školstvu, u radu su analizirani nastavni planovi i programi iz različitih desetljeća, recentni školski kurikulumi s područja grada Splita te udžbenici svih nastavnih predmeta za sve razrede osnovne škole. Pokazalo se da su ishodi, sadržaji i aktivnosti koji se odnose na učenje i poučavanje o stripu znatno više zastupljeni u recentnijim nastavnim planovima i programima, da su djelomično zastupljeni u recentnim školskim kurikulumima u kojima bi na različite načine mogli biti mnogo više zastupljeni te da je strip kao didaktičko-metodičko rješenje korišten u jako malom broju udžbenika (osim hrvatskoga i engleskoga jezika) u različitim fazama sata te ima različite funkcije. Budući da su brojne mogućnosti učenja i poučavanja o stripu te upotrebe stripa kao didaktičko-metodičkoga rješenja u odgojno-obrazovnom procesu, prema rezultatima istraživanja moguće je zaključiti da su te mogućnosti tek djelomično i nedovoljno iskorištene. Brojni primjeri i prijedlozi njegove upotrebe mogli bi pridonijeti češćoj i boljoj upotrebi stripa te pospješiti učenje i poučavanje o stripu u odgojno-obrazovnom procesu., Comic as a special kind of an art synthesizes knowledge in the field of art, literature, language and film, and plays with them in a special way with his own expressive techniques. Its status of art, rich history, masterpieces in the field of comics and the diversity of its customers confirm the artistic value of comics. Even thought it is in contact with the other arts, comic book is an autonomous art form. It is one of the first literary experiences of children, and also children willingly read comics at school age. Characterized by humor comic may be useful in education in many ways. For example, it can be used in the prevention of aggressive behavior. Strip can also contribute to creating a pleasant atmosphere in the classroom, a better relationship between students and teacher and also can be used as break in moments of fatigue. With the aim of research multifuncionality of comics in the Croatian education system, this paper analyzes the curricula from various decades, recent school curricula in Split area and textbooks of all subjects and at all grade levels of primary school. It turned out that the outcomes, contents and activities relating to learning and teaching about comic are significantly more represented in the more recent curricula, that they are partially presented in the recent school curricula in which they may be represented much more in various ways, and that the comic as a didactic and methodical solution is used in very small number of textbooks (except the Croatian and English language) in various stages of hour and with different functions. Since there are numerous possibilities for learning and teaching about the comic and since there are numerous possibilities of the use of comic as a didactic and methodological solutions in the educational process, according to the results of research it is possible to conclude that these opportunities are only partially and underutilized. Numerous examples and suggestions of its use may contribute to more frequent and better use of comic and enhance the learning and teaching about comic in the educational process.

Češki jezik u Hrvatskoj se uči u Daruvaru i okolici, na Filozofskom fakultetu u Zagrebu i na tečajevima stranih jezika diljem zemlje. U svakom obliku učenja udžbenik je temeljno sredstvo rada, a vježbe unutar njega ključne za razvoj jezika. U radu se obrađuju četiri udžbenika češkog kao stranog jezika te sveukupno 1153 vježbe. Kriteriji po kojima se vježbe detaljno obrađuju su prilagođenost stupnju i temi, samostalnost, upute, motiviranost, audiovizualna pomagala te upotreba mašte. Osim toga, obrađuju se i vrste vježbi prema autoru Skljarovu.

Udžbenik Naš svijet 4 udžbenik je Prirode i društva u Hrvatskoj, a Mobile 4 u Bavarskoj, jednoj od 16 saveznih pokrajina u Njemačkoj. Naš svijet 4 je izrađen na temelju dokumenta Nastavnog plana i programa donesenog 2006.godine, dok je Mobile 4 izrađen na temelju bavarskog kurikuluma iz 2015.godine. Ministarstvo je odobrilo udžbenike za korištenje u nastavi, a u ovom diplomskom radu govorimo samo o udžbenicima za 4.razred osnovne škole. Bitno je napomenuti da je svaki udžbenik važan izvor znanja za učenika. U radu je usporedno analiziran hrvatski i bavarski udžbenik nastavnog predmeta Priroda i društvo. Uočene su sličnosti i razlike u strukturi i sadržaju udžbenika, kao i metodičkom pristupu, a uspoređivani su i temeljni dokumenti koji su osnova za pisanje udžbenika; kurikulum u Bavarskoj i plan i program u Hrvatskoj. Textbook Our World 4 is a textbook of Nature and Society in Croatia, and Mobile 4 in Bavaria, one of the 16 federal provinces in Germany. The textbook Our World 4 is based upon the Plan and Program adopted in 2006, while the Mobile 4 is made on the basis of the Bavarian curriculum from 2015. The Ministry has approved textbooks for use in teaching, and in this graduate thesis only textbooks for the fourth grade of elementary school are discussed. It is noteworthy that every textbook is an important source of knowledge for students. The paper comparatively analyzed Croatian and Bavarian textbooks of the subject Nature and Society. Similarities and differences in text structure and content as well as methodical approaches were noted. The basic documents that are the basis for writing textbooks are also compared; curriculum in Bavaria and a plan and program in Croatia.

Udžbenik je nastavno sredstvo bez kojega se teško može zamisliti i realizirati nastavni proces, što vrijedi i za nastavu glazbe. U svrhu poboljšanja nastave Glazbene kulture implementacijom suvremene tehnologije, elaboriran je razvojni put nastavne tehnologije od izvorne stvarnosti, preko multimedija, do informacijsko-komunikacijskom tehnologijom podrţanog e-učenja. Prema unaprijed definiranim kriterijima za izradu udžbenika, u ovom su radu pridodani osobni prijedlozi i smjernice za poboljšanje i inoviranje tiskanih i digitalnih udžbenika. Na osnovi toga, analitičkim pristupom uspoređeni su udžbenici za predmetnu nastavu Glazbene kulture dviju izdavačkih kuća. Pomoću dobivenih rezultata, izvedeni su zaključci o kvaliteti udžbenika, organizaciji nastavnog sadržaja te primjenjivosti udžbenika u tradicionalnoj nastavi odnosno u procesu e- učenja.

Grupna nastava klavira primjenjuje se posljednjih godina u Srbiji kao novi oblik rada s učenicima mlađe školske dobi. S obzirom na to da u Srbiji ne postoji udžbenik kreiran posebno za takav oblik nastave, proučavanje inozemnih udžbenika predstavlja korak ka njenom razvoju. U ovom će radu biti provedena komparativna analiza dvaju inozemnih udžbenika za grupnu nastavu klavira za početnike mlađe školske dobi: Keyboard aktiv band 1&2, Benthien, A. (1997.) i Suzuki piano school volume 1&2, Suzuki, S. (2008.). Na temelju rezultata komparativne analize navedenih udžbenika u radu su formirane imlikacije za kreiranje udžbenika za grupnu nastavu klavira, koji može biti korišten u Srbiji.

U radu su istraženi stavovi učenika od 5. do 8. razreda osnovne škole i učitelja Glazbene kulture o primjeni nastavnih medija u nastavi glazbe. U okviru istraživanja primijenjen je Upitnik za ispitivanje korištenja nastavnih medija za učenike (N=429) i Upitnik za ispitivanje korištenja nastavnih medija za učitelje (N=215). U istraživanju stavova učenika korištene su tri varijable: dob, spol i samoprocjena glazbene darovitosti. Rezultati potvrđuju kako učenice, u odnosu na učenike, imaju viši stupanj samoprocjene glazbene darovitosti te češće sudjeluju u glazbenim aktivnostima izvan obvezne nastave glazbe. Nadalje, učenice u odnosu na učenike češće koriste računalo za potrebe nastave glazbe i pokazuju veći interes prema upoznavanju glazbenih računalnih programa. Učenici generalno rijetko koriste udžbenik Glazbene kulture, ali smatraju potrebnim uvođenje računala u nastavi glazbe. Od svih nastavnih medija, učitelji najčešće koriste glazbalo i udžbenik. Većina učitelja smatra potrebnom poduku iz glazbenih računalnih programa, iako učitelji s kraćim radnim iskustvom sebe procjenjuju informatički pismenijima. Učitelji poznaju barem jedan glazbeni računalni program, upotrebljavaju internet tijekom pripremanja nastave, a gotovo svi smatraju da uporaba računala poboljšava kvalitetu nastave glazbe.

Vrhunski udžbenik prometnoga prava dobio je novu polituru. Djelo Prijevozno pravo – Ugovori o prijevozu robe, putnika i prtljage kolega Pavlihe, Vlačića i Oblak s Fakulteta za pomorstvo i promet Sveučilišta u Ljubljani već niz godina jedan je od najboljih udžbenika prometnog prava u regiji i šire. Ovu tezu valja dodatno argumentirati. Pravo koje uređuje jednu od glavnih gospodarskih aktivnosti – promet – postalo je tijekom 20. i 21. stoljeća iznimno složeno, na više različitih načina. Kao prvo, govorimo o pravnom uređenju pet (gotovo) potpuno međusobno različitih grana prometa, koje zahtijevaju sadržajno različita pravna pravila: pomorski, zračni, željeznički, cestovni prijevoz i prijevoz unutrašnjim plovnim putovima te posebna pravna pravila za kombinaciju prijevoza s više grana prometa – multimodalni prijevoz. Nadalje, svaka od tih grana prometa u svakoj je državi članici EU-a uređena na trima različitim razinama ili “trorazinskim” izvorima prava: nacionalnim propisima, pravnom stečevinom EU-a i međunarodnim konvencijama koje su u ovom području posebno brojne. Naime, izrazito međunarodni karakter prometa – dapače, u pomorskom i zračnom prijevozu čak globalni karakter – doveo je do toga da je već s početkom 20. stoljeća došlo do masovne unifikacije pravila za različita pravna pitanja u području prometa. Do danas je to područje premreženo s više stotina različitih međunarodnih konvencija i njihovih brojnih protokola, koje uz nacionalno pravo uređuju određeno pitanje. Dodatnu, vrlo zahtjevnu dionicu za poznavanje i prikaz ovog područja čini i treća razina pravnih propisa u području prometa: pravna stečevina EU-a. Naime, stvaranje jedinstvenog tržišta EU-a zahtijevalo je donošenje velikog broja novih pravnih pravila koja su na jedinstven način uredila brojna pitanja bitna za funkcioniranje jedinstvenog tržišta u području transporta. Ako istaknemo da pravna pravila koja uređuju transport pripadaju među tri najveća pojedinačna pravna područja unutar cjelokupne pravne stečevine EU-a, najbolje potvrđujemo tezu da je cjelina prometnog prava postala vrlo kompleksno područje, a pretakanje – makar i osnove – tog prava u udžbenički tekst zadatak je primjeren samo najvećim znalcima. Zašto? Zato što samo onaj tko doista razumije i dobro se snalazi u materiji može komplicirano i divergentno područje prikazati na jednostavan, lako razumljiv, dobro strukturiran i općenito koherentan način. Upravo to pošlo je za rukom autorima udžbenika Prevozno pravo, koji su u ovom, trećem izdanju donijeli novu kvalitetu već dobro poznatom djelu. Razlog za novo izdanje upravo leži u vrlo dinamičnim izmjenama transportnih propisa, stoga je valjalo prethodno izdanje znatno izmijeniti novim međunarodnim sporazumima i pravnom stečevinom EU-a, novelama slovenskog nacionalnog zakonodavstva i važnim sudskim presudama jer samo tako ovo iznimno važno djelo može i dalje služiti kao okosnica poučavanja i snalaženja u području za ciljanu publiku., Review: Marko Pavliha, Patrick Vlačić, Karla Oblak, Prevozno pravo – Pogodbe o prevozu tovora, potnikov in prtljage (tretja, spremenjena in dopolnjena izdaja), Ius Software – GV Založba, Ljubljana, 2017.

U ovome se radu ponajprije teorijski razmatra jezična djelatnost pisanja, a potom su prikazani rezultati istraživanja u njezinu ovladavanju iz različitih aspekata. U prvome dijelu rada analizirani su izvanjezični elementi koji utječu na razvoj jezične djelatnosti pisanja, kao što su: udžbenici, multimodalni tekstovi, mediji te sam učitelj. Potom su analizirani jezični elementi u ovladavanju jezične djelatnosti pisanja, kao što su: utjecaj dijalekta i govora sredine (sociolekta) u kojoj učenik odrasta te ovladavanje pravopisnim, gramatičkim i leksičkim pravilima hrvatskoga jezika. Zaključno su u radu prikazane ideje i načini koji bi učiteljima mogli pomoći u poticanju jezične djelatnosti pisanja i kulture pismenosti s ciljem razvoja komunikacijske kompetencije i funkcionalne pismenosti na hrvatskome jeziku.

Glavni cilj ovoga diplomskog rada bio je ispitati zastupljenost i vrste kreativnih pitanja i zadataka u udžbenicima književnosti za niže razrede osnovne škole. Istraživanjem su obuhvaćena četiri udžbenika književnosti za drugi razred osnovne škole s vremenskim odmakom od gotovo četrdeset godina. Razlog takvom metodološkom pristupu analize čitanki bio je u tome što se željelo istražiti postoje li razlike u zastupljenosti pitanja i zadataka kojima se potiče divergentno mišljenje tijekom četrdesetogodišnjeg razdoblja. Dobiveni rezultati pokazuju da je u čitankama iz novijeg razdoblja zastupljeno više pitanja i zadataka kojima se potiče kreativnost u odnosu na starije čitanke. Unatoč tome, autori udžbenika imaju jednake prioritete pri poticanju kreativnosti, a pitanja i zadaci namijenjeni stvaralaštvu i kreativnosti neovisno o udžbeniku i njihovim autorima, prate jednake ciljeve., The main purpose of this thesis was to investigate the prevalence of creative questions in literature textbooks for primary grades. The survey covered four textbooks of literature for the second year of primary school in a period of nearly forty years. The reason for this methodological approach to the analysis of textbooks was to investigate whether there are differences in questions and tasks that encourage divergent thinking during the forty-year period. The results show that reading books of the recent period have significantly more questions and tasks that encourage creativity in comparison to the older ones. Nevertheless, the authors of textbooks have the same priorities in encouraging creativity. Questions and tasks designed to creation and creativity, regardless of textbooks and their authors, are following the same aims.

U ovom završnom radu kronološki će se prikazati izvedbe uveza sveučilišnih udţbenika Grafičkog fakulteta od 1965. do 2015. godine. Knjiţni uvezi će se usporeĎivati s udţbenicima Prirodoslovno-matematičkog fakulteta, isključivo s Kemijskog odsjeka. Teorijski dio rada obuhvatit će osnovnu definiciju udţbenika, povijest i pedagogiju. Isto tako, objasnit će se vrste i forme uveza, kao glavni segment istraţivanja završnog rada. Objasnit će se i vrste papira te njihov odabir s obzirom na sadrţaj i kategoriju udţbenika. Kako je udţbenika kategoriziran kao knjiga za višekratnu, ili čak trajnu upotrebu, kao takav je podloţan mnogim mehaničkim oštećenjima koje se mogu dogoditi usljed višegodišnjeg korištenja. Iz tog razloga, spomenit ćemo i neke tretmane koji se koriste pri restauraciji istih. Zbog snaţnog razvoja novih tehnologija i korištenih digitalnih platforma moţe se naslutiti kako je došlo do značajne promjene u projektiranju knjige. U praktičnom dijelu rada provest će se istraţivanja osnovnih i specifičnih parametara izvedbe uveza. Forme i vrste uveza, formata i opsega knjige, vrste uvezne jedinice, vrste i gramature papira za knjiţni blok i korica biti će predmet istraţivanja. Nastojat će se utvrditi kako se udţbenik, kao odabrani knjigoveški proizvod, razvijao kroz godine te koje su izvedbe uveza sveučilišnih udţbenika danas najzastupljenije na trţištu.

Oslanjajući se na činjenicu da broj e-udžbenika kao i njihova primjena u nastavnom procesu svakim danom sve više raste u svijetu, vidljivo je da on postaje sastavni dio primarnog i sekundarnog obrazovanja. Cilj je rada prikazati okvir i izazove uvođenja e-udžbenika čitljivog na tabletu i ručnom čitaču u nastavu, povezujući područje nakladništva i pedagogije. Svrha rada je poticanje uvođenja e-udžbenika u školsku nastavu te dokumente Republike Hrvatske koji su relevantni za to područje. U skladu s tim, u radu se ispituje i stav urednika školskih udžbenika u nakladničkim kućama o e-udžbeniku čitljivom na tabletu i ručnom čitaču u kontekstu nastavnoga procesa osnovnih i srednjih škola u Republici Hrvatskoj. Rezultati istraživanja pokazali su da uvođenje e-udžbenika čitljivoga na ručnom čitaču i tabletu na nacionalnoj razini još uvijek nije u potpunosti moguće.

Prema otvorenom modelu koji je stupio na snagu školske godine 2006./07., nastava glazbene kulture u prvim trima razredima osnovne škole temelji se na nastavnim područjima pjevanja, sviranja, slušanja glazbe i elemenata glazbene kreativnosti. Najveći pozitivan pomak u slušanju glazbe pojavljuje se u nastavnom planu i programu iz 2006. godine kojim slušanje postaje obvezna i središnja aktivnost nastave, dok su ostala područja varijabilna. Budući da se novi nastavni plan i program zalaže za otvoreni model, zadatak slušanja jest razvoj glazbenog ukusa i upoznavanje glazbenih djela. Također, na nastavi glazbe učenici stječu praktične vještine koje nije moguće obuhvatiti udžbenikom. Udžbenici koji se koriste u nastavi glazbe sadrže sva četiri nastavna područja koji su više namijenjeni učiteljima nego učenicima. U okviru diplomskoga rada provedeno je istraživanje u OŠ Bratoljuba Klaića u Bizovcu, tijekom ožujka i početkom travnja u prvim trima razredima. Svrha je istraživanja uočiti zastupljenost provođenja nastavnog područja slušanja glazbe u nastavi i udžbenicima glazbene kulture u prvim trima razredima osnovne škole. Rezultati istraživanja pokazali su kako slušanje glazbe nije u potpunosti središnja aktivnost nastave, što je potvrđeno i analizom udžbenika Glazbeni krug. Nadalje, učitelji, kao i udžbenici, najviše preferiraju nastavno područje pjevanje u nastavi koje ne može biti središnja aktivnost jer nema glazbeno-umjetničko opravdanje. Iako nastavno područje slušanja glazbe učitelji provode u nastavi, ono u potpunosti ne zadovoljava zahtjeve otvorenog modela. Budući da otvoreni model slušanje tretira kao jedinu obveznu aktivnost u nastavi glazbe, učitelji se toga trebaju i pridržavati te učenicima omogućiti aktivno slušanje glazbe. Samo se aktivnim slušanjem razvija glazbeni ukus i kritički odnos prema glazbi. Since the open model entered into force in the school year 2006./07., music education in the first three grades of primary school has been based on subject areas of singing, performing on instruments, listening, and elements of musical creativity. When it comes to listening, the biggest advancement was introduced in the Curriculum of 2006. This curriculum made listening obligatory and focal activity of the class, and the other areas became variable. As the new curriculum advocates the open model, listening aims to develop taste in music and to encourage familiarizing with musical pieces. Furthermore, through music education class students acquire practical skills which their textbooks cannot cover. Textbooks used in music education comprise of all four subject areas, but they are more appropriate for teachers than they are for students. Within this paper, a research in the Primary School Bratoljub Klaić (Bizovac) was conducted in the first three grades, in March and early April. The purpose of the research was to detect how much of listening as subject area is present in class and textbooks for music education in the first three grades of primary school. Research findings demonstrate that listening to music is not entirely the focal activity of the class, which was confirmed through close inspection of the textbook “Glazbeni krug” (Musical Circle). Furthermore, teachers, as well as the textbooks, prefer a subject area of singing in class the most, and that subject area cannot be the focal activity because it lacks musical and artistic purpose. Even though subject area of listening is a part of the class, it does not entirely live up to the demands of the open model. Since the open model treats listening as an obligatory activity in music education, teachers have to abide by it, and they have to allow their students to actively listen to music. Taste in music and critical attitude towards music can be developed only through active music listening.

The paper analysis the contents of Geography textbooks which refer to the problems of the protection of the environment. The last publications of Geography textbooks for primary and secondary schools of the Zavod za udžbenike i nastavna sredstva (Belgrade) were used as a sample. With this study we wanted to check at what extent the contents of the environmental protection are present in the contemporary Geography textbooks and how much they contribute to the formation of the system of ecologic knowledge and ecologic conscience of students with their structure. The analysis has showed that the problems of the environmental protection in the analyzed textbooks are not present enough, that they are mostly covered in integrative way, sporadically and declaratively. Undefined ecologic concepts are twice as much presented as defined. The explanations of notions are more often supported by examples than by factographic data, although the number of examples is insufficient. Especially, the examples from close surroundings are missing. With their structure, the present contents do not provide knowledge on numerous problems on the protection of the environment and they do not influence the development of ecologic attitudes, emotions and habits in students. Practical implications of the study are shown in the way that the results and conclusions can stimulate the authors of textbooks to change the approach in planning the contents of the future Geography textbooks. Rad se bavi analizom sadržaja udžbenika geografije koji se odnose na probleme zaštite životne sredine. Uzorak su činili poslednja izdanja udžbenika geografije za osnovnu i srednju školu Zavoda za udžbenike i nastavna sredstva iz Beograda. Istraživanjem smo želeli da proverimo koliko su sadržaji o zaštiti životne sredine prisutni u savremenim udžbenicima geografije i koliko oni svojom strukturom doprinose formiranju sistema ekoloških znanja i ekološke svesti učenika. Analiza je pokazala da problemi zaštite životne sredine u analiziranim udžbenicima nisu zastupljeni u dovoljnoj meri, da se najčešće obrađuju na integrativnom nivou, sporadično i deklarativno. Nedefinisani ekološki pojmovi su dvostruko više prisutni od definisanih. Objašnjenje pojmova je češće potkrepljeno primerima nego faktografskim podacima, mada je i broj primera nedovoljan. Naročito nedostaju primeri iz neposrednog okruženja. Svojom strukturom prisutni sadržaji ne pružaju znanja o mnogim problemima zaštite životne sredine i ne utiču na razvoj ekoloških stavova, emocija i navika kod učenika. Praktične implikacije istraživanja ogledaju se u tome što izneti rezultati i zaključci mogu da podstaknu autore udžbenika na promenu pristupa prilikom koncipiranja sadržaja budućih udžbenika geografije.

Nakon uvida u definiranje i karakteristike udžbenika u stručnoj literaturi u radu se donosi analiza udžbeničke građe za nastavu književnosti unutar predmeta Hrvatski jezik. Analiza građe provedena je prikazom i ocjenom kvalitete pojedinačnih kompleta čitanki, integriranih udžbenika za Hrvatski jezik, čitanki za učenike s posebnim potrebama te priručnicima za svjetsku književnost. Rad donosi rezultate istraživanja odnosa nakladnika i nastavnika prilikom nastavnikova izbora udžbenika za nastavu književnosti. Prikazani su i kriteriji kojima se ispitanice iz istraživanja vode prilikom odabira čitanki te je procijenjen stupanj nakladnikova utjecaja na taj izbor. Čestoća korištenja čitanke na nastavi književnosti posljedica je višediscipliniranosti, koja je, uz obrazovnu svrhu, najbitniji zahtjev koji mora ispuniti svaka čitanka.

International audience; This study investigates in-depth how two teachers use the textbook in mathematics classrooms. Their use of the textbook was analysed in the light of a socio-didac-tical tetrahedron (SDT) which proved to be a powerful model to describe many aspects of textbook use that we encountered. Our results showed that the teacher acted as the mediator between the textbook and the students, but the lower part of the SDT helped us to identify the influence of social factors on textbook use which is an aspect that cannot be disregarded.

Ovaj Zbornik je organiziran kao dio programa istraživačkih aktivnosti Učiteljskoga fakulteta u Zagrebu koji financira Hrvatska zaklada za znanost u okviru znanstvenog projekta Nastava i škola za net generacije: Unutarnja reforma nastave u osnovnim i srednjim školama. Na poziv organizatora ove međunarodne konferencije odazvali su se svojim istraživačkim radovima učitelji iz primarnog i sekundarnog obrazovanja te sveučilišni nastavnici i istraživači školskih i pedagoških pitanja iz četrnaest država: Albanija, Austrija, Brazil, Bosna i Hercegovina, Crna Gora, Finska, Hrvatska, Kosovo, Makedonija, Njemačka, Poljska, Rumunjska, Slovenija, Srbija. Ovaj je simpozij prilika za kritičku analizu svih varijabli nastave u osnovnim i srednjim školama ; procjenu primjerenosti obrazovne sredine i okoline za učenje pripadnika net-generacije, prezentiranje zanimljivih pedagoških projekata koji su organizirani u osnovnim i srednjim školama te prezentiranje rezultata istraživanja u primarnom i sekundarnom obrazovanju. Središnje pitanja kojima se bavi većina autora odnose se na kurikularne promjene odnosno na unturanju reformu nastave. Autori su uvažili preporuke organizatora konferencije te ponudili za prezentaciju radove koji se bave pitanjima glavnih subjekata koji sudjeluju u organizaciji škole i nastave: učenici, učitelji i roditelji te pitanjima uređenja i opremanja obrazovne sredine u kojoj se organiziraju poučavanje i učenje. Posebno se ističe veći broj naslova koji se odnose na obogaćivanje nastave digitalnim medijima: facebook, pametni telefoni, blog, društvene mreže u nastavi i školi itd. Veći broj autora sugerira istraživanje i modeliranje škole i nastave za budućnost, a koje bi trebale uvažavati karakteristike i stilove življenja i učenja pripadnika net generacija koje ovih godina ulaze u školski sustav.

Prikaz sveučilišnog udžbenika Javno zdravstvo.

Udžbenik za srednje strukovne škole

Udžbenik za srednje strukovne škole.

Prvi hrvatski prijevod udžbenika (26. američko izdanje) koji na sustavan i praktičan način studentima približava najnovije spoznaje iz područja medicinske mikrobiologije. Udžbenik je namijenjen studentima preddiplomskog i diplomskog integriranog studija medicine (i srodnih struka, ali i studentima poslijediplomskih studija, specijalizantima mikrobiologije i drugih medicinskih struka koje u nekom svom dijelu imaju dodirne točke s medicinskom mikrobiologijom.

Nacionalni okvirni kurikulum za prvo obrazovno razdoblje matematičkog obrazovanja predviđa razvijanje kompetencija prikazivanja i komunikacije. Od učenika se očekuje predvidjeti rezultat rastavljanja i sastavljanja ravninskih oblika te prepoznavanje i prikazivanje ravninskih oblika u različitim položajima i odnosima. U tekstu je opisan nerutinski zadatak za učenike mlađe školske dobi i rezultati provedene aktivnosti s učenicima.

U radu se analizira struktura i sadržaj knjige Upravna znanost – javna uprava u suvremenom europskom kontekstu autora prof. dr. sc. Ivana Koprića, izv. prof. dr. sc. Gordane Marčetić, doc. dr. sc. Anamarije Musa, doc. dr. sc. Vedrana Đulabića i doc. dr. sc. Goranke Lalić Novak. Knjiga je objavljena u izdanju Studijskog centra za javnu upravu i javne financije Pravnog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu i biblioteke Suvremena javna uprava u travnju 2014. Riječ je o udžbeniku koji je namijenjen ponajprije studentima javne uprave, prava, političkih znanosti i socijalnog rada, ali može poslužiti i praktičarima koji žele osvježiti ili nadopuniti svoje znanje iz područja upravne znanosti te svakom drugom zainteresiranom za temeljna pitanja organizacije i djelovanja javne uprave.