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La tecnología desde hace algún tiempo hace parte activa de la educación; en el proyecto se describe el diseño, desarrollo e implementación de una aplicación móvil de realidad aumentada, en adelante RA, que tiene como propósito ayudar en los procesos educativos, para este caso específico en el área de la salud enfocado en la morfología y fisiología básica del corazón. Se presenta la elaboración del modelo tridimensional del corazón, y el proceso de construcción de la aplicación utilizando Vuforia SDK en el ambiente de desarrollo Unity3D. Por último se especifica el funcionamiento de la aplicación INTRODUCCIÓN 1 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN 3 2 OBJETIVOS 4 2.1 Objetivo General 4 2.2 Objetivos Específicos 4 2.3 Alcance 4 3 MARCO TEÓRICO 6 3.1 Android 6 3.2 Realidad Aumentada 10 3.3 Formas de Realidad Aumentada 12 3.3.1 Tracking basado en video (Tracking videometrico) 13 3.3.2 Tracking de marcadores 13 3.3.3 Tracking de características naturales 14 3.3.4 Tracking Hibrido 15 3.4 Elementos necesarios para Realidad Aumentada 16 3.5 Tipos de Dispositivos 17 3.6 Herramientas para Realidad Aumentada 19 3.7 Herramientas para Modelado 3D 27 3.8 ANATOMÍA DEL CORAZÓN 30 3.8.1 El corazón 30 3.8.2 Aspecto 31 3.8.3 Forma y orientación 32 3.8.4 Localización anatómica: ubicación 32 3.8.5 Estructura del corazón (constitución anatómica) 34 3.8.6 Configuración externa 36 3.8.7 Configuración interna 41 3.8.8 Fisiología del corazón 47 4 ESTADO DEL ARTE 49 4.1 Línea del tiempo de Realidad Aumentada 49 4.2 Campos de aplicación de la Realidad Aumentada 50 4.2.1 Marketing 50 4.2.2 Entretenimiento 51 4.2.3 Educación 52 4.2.4 Turismo 52 4.2.5 Arquitectura 53 4.2.6 Medicina 54 4.3 Trabajos relacionados: Realidad Aumentada en la Medicina 54 4.3.1 Hand gesture guided robot-assisted surgery based on a direct augmented reality interface. 55 4.3.2 Real-time advanced spinal surgery via visible patient model and augmented reality system 56 4.3.3 Augmented reality in laparoscopic surgical oncology 56 4.3.4 Augmented reality intravenous injection simulator based 3D medical imaging for veterinary medicine 58 4.3.5 Nutritional Information Visualization Using Mobile Augmented Reality Technology 59 4.3.6 Spatial Measurements for Medical Augmented Reality 59 4.3.7 Optometry Training Simulation with Augmented Reality and Haptics 60 4.3.8 AR Liver Viewer 61 4.3.9 iSkull AR 61 4.3.10 Principios Básicos en Anatomía de la Pierna y el Pie 62 4.3.11 Augmented Reality Medical Education & Live Event Case Study: “BRING IN THE BRAIN” 63 4.3.12 Augmented Reality The Brain 63 4.3.13 Reality of AFib 64 4.3.14 The Heart – Augmented Reality 65 4.3.15 Anatomy 4D 66 4.4 Desarrollos Locales 67 4.4.1 Aplicación del concepto de ciudades inteligentes “smart cities”, en el desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles haciendo uso de realidad aumentada para localización en interiores. 67 4.4.2 Propuesta de una técnica hci (human computer interaction) basado en el modelamiento robótico de los movimientos del miembro superior, en un entorno de realidad aumentada. 68 4.4.3 Qui-RA: Diseño y desarrollo de un módulo de apoyo a la enseñanza de la química básica en la media vocacional por medio de la realidad aumentada (ra). 68 4.4.4 Desarrollo de una aplicación móvil basada en la realidad aumentada para la ubicación geo localizada de lugares de interés al interior de la Universidad Industrial de Santander 69 5 MARCO METODOLOGICO 71 5.1 Metodología 71 5.2 Actividades 71 5.2.1 Definición y planificación del proyecto: 72 5.2.2 Revisión de la literatura y formulación del marco teórico: 72 5.2.3 Revisión del estado del arte: 72 5.2.4 Estudio y selección de características de la anatomía del corazón incluidas en la aplicación: 72 5.2.5 Estudio de alternativas de herramientas RA y modelado 73 5.2.6 Modelamiento 3D objetos virtuales 73 5.2.7 Desarrollo de aplicación RA 73 5.2.8 Documentación del trabajo realizado 74 5.3 Recursos Equipos (Hardware) 74 5.4 Recursos Software 75 5.5 Presupuesto 75 6 ANALISIS DE DIFERENTES SDK DE RA 77 6.1 Introducción 77 6.2 Frameworks utilizados 79 6.2.1 Qualcomm Vuforia 79 6.2.2 Metaio 80 6.2.3 Andar 81 6.2.4 Nyartoolkit 82 6.3 Pruebas 82 6.3.1 Planificación de las pruebas 84 6.3.2 Desarrollo de las pruebas 86 6.4 Conclusiones 92 7 DESARROLLO DEL MODELO TRIDIMENSIONAL 94 7.1 Herramienta para el modelamiento 3D 94 7.2 Modelado 3D 95 7.2.1 Material de referencia 95 7.2.2 Construcción del modelo 96 7.2.3 Texturas y materiales 99 7.2.4 Modelo Terminado 102 8 CONSTRUCCIÓN Y DISEÑO DE LA APLICACIÓN. 104 8.1 Prototipo 105 8.2 Entorno de desarrollo 107 8.3 Funcionamiento de la aplicación desarrollada 109 9 PRUEBAS EN DISPOSITIVOS MOVILES. 118 10 CONCLUSIONES Y TRABAJOS FUTUROS. 121 BIBLIOGRAFÍA 123 Maestría Technology has been since time ago an active part of education; the project describes the design, development and implementation of a mobile application for augmented reality , hereafter called AR, whose purpose is to assist in educational process of health area, focusing on the basic morphology and physiology of the heart. It is presented the development of the three-dimensional model of heart, and the development process of the application using Vuforia SDK into Unity 3D environment. Finally, It is specified the application functionality

La bifurcación o forking de proyectos, es una de las mayores ventajas que ofrece la adaptación entre las características (libertades) que defiende el software libre. Los pesimistas o quizá los más realistas, por el contrario, opinan que la bifurcación es, en gran mayoría, una senda hacia el debilitamiento del proyecto inicial y la pérdida del esfuerzo de una parte de la comunidad que finalmente se plasma en el abandono de la bifurcación. Este trabajo sintetiza el proceso que encierra la bifurcación de la interfaz de usuario WebUI (Web User Interface) para la administración de la información generada por el sistema de detección de intrusos OSSEC (Open Source Security), abordando el análisis funcional de otras alternativas con similar objetivo, Analogi (Analytical Log Interface), Splunk para OSSEC, Prewikka de Prelude IDS (Intrusion detection system) y Kibana apoyado en Logstash y Elasticsearch, hacen posible la identificación de las especificaciones funcionales ausentes del proyecto OSSEC WebUI. A partir de las especificaciones definidas con el análisis de las alternativas a OSSEC WebUI (requerimientos), se construye una guía sobre las actividades que encierra el proceso ingenieril en todas sus etapas: análisis, diseño, desarrollo y pruebas, con el fin de implementar las nuevas funcionalidades y como carta de navegación para las contribuciones que a futuro se espera por parte de la comunidad. Todas las actividades documentadas en la investigación se soportan en el uso de software libre. Universitat Oberta de Catalunya UOC TABLAS FIGURAS INTRODUCCION 9 1. CONCEPTOS DE SEGURIDAD Y OSSEC 11 1.1 Seguridad de la información. 11 1.1.1 Modalidades delictivas 11 1.2 Sistemas de detección de intrusos 12 1.2.1 Sistemas basados en red – NIDS. 14 1.2.2 Sistemas basados en host – HIDS. 15 1.3 Interfaz de usuario web para OSSEC. 17 2. ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS PARA LA ADMINISTRACIÓN DE TAREAS RELACIONADAS CON LA CONFIGURACIÓN Y MONITORIZACIÓN DE INFORMACIÓN GENERADA POR EL SISTEMA OSSEC. 20 2.1 Descripción técnica y preparación del escenario a emplear: 20 2.2 Metodología para el análisis de las alternativas. 22 2.2.1. Delimitación de funcionalidades y/o características a analizar en cada alternativa. 22 2.2.2. Análisis de las alternativas a través de criterios que permitan corroborar el cumplimiento de las funcionalidades y/o características definidas en el paso anterior. De igual forma la identificación de funcionalidades y/o características adicionales. 23 2.2.3. Agrupación de las funcionalidades y/o características que serán candidatas a requerimientos para la bifurcación. 23 2.3. Alternativa Analogi (Analytical Log Interface) 24 2.3.1 Instalación. 24 2.4. Splunk para OSSEC 27 2.4.1 Instalación. 27 2.4.2 Configuración de OSSEC con Splunk. 30 2.5 Prewikka 36 2.5.1 Conectando OSSEC con Prelude para visualizar eventos a través de Prewikka. 38 2.6 Kibana , Logstatsh y ElasticSearch. 46 2.6.1 Configurando la salida de OSSEC a syslog. 46 2.6.2. Instalación y configuración de Logstash 47 2.6.3. Instalación y configuración de ElasticSearch 48 2.6.4. Instalación y configuración de Kibana 49 2.7. Especificaciones funcionales a considerar para la bifurcación del proyecto ossec web ui. 53 3. INGENIERÍA DE SOFTWARE APLICADA EN LA BIFURCACIÓN AL PROYECTO OSSEC WEBUI 55 3.1. Metodología ágil de software libre. 55 3.2. Herramientas de desarrollo. 56 3.3. Análisis, diseño y desarrollo de la herramienta a partir de la bifurcación. 57 3.3.1 Proceso de la bifurcación. 57 3.3.2 Análisis 59 -Determinación de requerimientos. 59 -Especificación de casos de uso 63 -Definición de interfaces de usuario 64 -Especificación del plan de pruebas 69 3.3.3. Diseño del nuevo sistema 70 -Arquitectura. 70 -Identificación de componentes. 71 -Módulos/Elementos componente Dashboard. 72 -Módulos/Elementos componente acceso. 74 -Módulos/Elementos componente agentes. 76 -Modelo de datos 77 -Ingeniería inversa base de datos OSSEC 77 -Diseño de la base de datos para el componente Acceso. 79 3.3.4. Desarrollo. 80 -Aspectos generales. 80 -Preparación del entorno de desarrollo. 80 -Análisis de la estructura del proyecto bifurcado, relación de dependencias y aspectos sobre configuración. 81 - Desarrollo del componente Dashboard. 81 -Desarrollo componente Acceso 81 -Desarrollo de componente Agentes 81 -Documentación código fuente. 82 3.3.5. Ejecución y resultado de pruebas. 83 -Guiones de prueba para el sistema RCWUI. 83 -Pruebas de integración 87 4. LIBERACION DEL PROYECTO 89 4.1 Fase de identificación 89 4.2 Fase de preparación. 90 4.3 Fase de publicación y liberación 91 5. CONCLUSIONES 92 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 94 Maestría The bifurcation or forking of projects is one of the greatest advantages offered by the adaptation between the characteristics (freedoms) that free software defends. The pessimists or perhaps the most realistic ones, on the contrary, believe that the bifurcation is, for the most part, a path towards the weakening of the initial project and the loss of effort of a part of the community that is finally reflected in the abandonment of the community. fork. This work synthesizes the process that contains the bifurcation of the WebUI user interface (Web User Interface) for the management of the information generated by the OSSEC (Open Source Security) intrusion detection system, addressing the functional analysis of other alternatives with similar objective, Analogi (Analytical Log Interface), Splunk for OSSEC, Prelude IDS Prewikka (Intrusion detection system) and Kibana supported by Logstash and Elasticsearch, make it possible to identify functional specifications absent from the OSSEC WebUI project. Based on the specifications defined with the analysis of the alternatives to OSSEC WebUI (requirements), a guide is built on the activities that the engineering process encompasses in all its stages: analysis, design, development and tests, in order to implement the new functionalities and as a navigation chart for the future contributions expected from the community. All the activities documented in the investigation are supported by the use of free software.

El presente proyecto se desarrolla como propuesta para mejorar los procesos en el diligenciamiento del formato IPAT (Informe Policial de Accidentes de Tránsito), al momento de levantar un accidente de tránsito. En la actualidad este proceso se realiza manualmente, las tomas de distancias son calculadas haciendo uso de una cinta métrica, el diseño del croquis usando plantillas, después del llenado del formato, este es radicado en la oficina de digitación de transito de Bucaramanga, haciendo doble trabajo, ya que este debe ser digitado y digitalizado (escaneado) en el sistema local de la dirección de tránsito de Bucaramanga. Para ayudar a mejor y agilizar el proceso, se plantea desarrollar un prototipo de aplicación móvil, que haga uso de las tecnologías como GPS, uso de herramientas 2D y 3D, captura de información, diseño de croquis y almacenar la información relacionada con el accidente de tránsito que se está levantando en un determinado momento, permitiendo registrar la información en tiempo real on-line con la base de datos de la dirección de tránsito de Bucaramanga. El presente documento pretende mostrar el proceso que se realizó al desarrollar la aplicación para dispositivos móviles con sistema operativo Android, usando el framework multiplataforma Unity3D que permitió el uso de puntos de geolocalización identificando sitios del evento, diseño de croquis mediante imágenes de 2D y 3D, permitiendo plasmar la escena del accidente lo más real posible RESUMEN…………………………………………………………………………………8 INTRODUCCION………………………………………………………………………...10 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 15 2 OBJETIVOS 16 2.1 OBJETIVO GENERAL 16 2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 16 3 ANTECEDENTES 17 4 ESTADO DEL ARTE 18 5 MARCO REFERENCIAL 21 5.1 MARCO CONCEPTUAL 21 5.1.1 Dispositivos móviles 21 5.1.2 Aplicación Móvil o APP 23 5.1.3 Sistema de posicionamiento global (GPS) 23 5.1.4 API 24 5.1.5 SDK 25 5.1.6 IDE 25 5.1.7 Aplicación nativa 25 5.1.8 Web Service 25 6 DEFINICION Y PROCEDIMIENTO PARA ATENDER UN ACCIDENTE DE TRANSITO 26 6.1 DEFINICION DE TERMINOS 26 6.2 INFORME POLICIAL DE ACCIDENTES DE TRANSITO (IPAT). 30 6.2.1 Formato general del IPAT. 31 6.3 PROCESO DE RECOLECCION Y LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN. 37 6.4 INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE PUNTA DE DISPOSITIVOS MÓVILES EN EL PROCESO DE RECOLECCIÓN Y EL LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN EN ACCIDENTES DE TRÁNSITO. 39 6.4.1 Recolección de Datos de involucrados en el accidente 39 6.4.2 Diseño de Bosquejo Topográfico 39 7 FRAMEWORK PARA APLICACIONES MÓVILES. 41 7.1 AppceleratorTitanium 42 7.2 PhoneGap 47 7.3 JQuery Mobile 51 7.4 Unity 3D 54 7.4.1 Relación de Unity con otras plataformas 56 8 SELECCIÓN DE LA PLATAFORMA DE DESARROLLO 61 8.1 LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN USADO POR UNITY 62 8.2 COMPONENTES DE UNITY 63 9 DESARROLLO DE LA APLICACIÓN 65 9.1 FASE DE PLANEACIÓN 65 9.1.1 Casos de uso 66 9.1.2 Historias de Usuarios 67 9.1.3 Modelo de Componentes 74 9.1.4 Modelo de Despliegue 75 9.1.5 Modelo de Despliegue 76 9.2 FASE DE DISEÑO 77 9.2.1 Diseño simple 77 9.2.2 Refactorizar 77 9.3 FASE DE CODIFICACIÓN 79 9.3.1 Base de Datos de Servidor 79 9.3.2 Seguridad de la Aplicación. 80 9.3.3 Interfaces de la aplicación. 81 9.3.4 Pruebas Unitarias 85 9.4 PRUEBAS 87 9.4.1 Usabilidad de las aplicaciones móviles 87 9.4.2 Métricas Objetivas: 88 9.4.3 Métricas Subjetivas 91 9.4.4 Prueba Piloto 95 • Objetivo general. 95 • Objetivos específicos 95 • Método de investigación. 95 9.4.5 Resultados de la prueba piloto 96 10 RESULTADOS 107 11 CONCLUSIONES 109 12 RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS 110 13 ANEXOS 112 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 116 Maestría This project is developed as a proposal to improve the processes in the completion of the IPAT format (Police Report on Traffic Accidents), at the time of raising a traffic accident. At present this process is carried out manually, the distance measurements are calculated using a tape measure, the design of the sketch using templates, after filling the form, this is filed in the Bucaramanga traffic fingering office, making double work, since it must be entered and digitized (scanned) in the local system of the Bucaramanga transit address. To help improve and streamline the process, it is proposed to develop a mobile application prototype, which makes use of technologies such as GPS, use of 2D and 3D tools, information capture, sketch design and store information related to the accident. traffic that is getting up at a certain moment, allowing to register the information in real time on-line with the database of the Bucaramanga traffic direction. This document aims to show the process that was carried out when developing the application for mobile devices with Android operating system, using the multiplatform framework Unity3D that allowed the use of geolocation points identifying event sites, sketch design using 2D and 3D images, allowing to capture the scene of the accident as real as possible

Universitat Oberta de Catalunya UOC Maestría

Los sistemas de información geográficos se han convertido en la actualidad en una importante herramienta de análisis e interpretación del componente territorial del espacio geográfico, esta investigación hace referencia sobre la incidencia de los SIG en la sociedad y los aportes que potencialmente pueden lograrse en las temáticas sociales, es así como se presenta una descripción de las características principales de estos sistemas y las ventajas que surgen al trabajar con tecnologías OpenSource y se resalta la importancia de implementar infraestructuras tecnológicas GIS expresada en servicios como patrón de diseño, que soporte la integración con aplicaciones Web GIS utilizando LBS, que soporte el desarrollo de software para el manejo y control de información espacial relacionada con problemáticas sociales, específicamente el inventario y caracterización de fenómenos de remoción en masa. Como resultado del seguimiento de la metodología propuesta, se implementa y pone en producción un Geographic Information System (GIS) como infraestructura de datos espaciales (IDEs), expresada en “servicios” como patrón de diseño, estructurado en una plataforma tecnológica OpenSource, arquitectura implementada con bases de datos relacionales con extensión espacial como sistema manejador de base de datos, servidor web Apache/tomcat y servidor de mapas, el primero permite crear mapas a partir de los datos espaciales existentes en formato digital, el segundo la interacción entre la aplicación y un browser, y la posterior publicación y consulta de la información georeferenciada en Internet usando el protocolo HTTPD. Finalmente, se incluyen unas conclusiones sobre las temáticas, tecnologías y las experiencias abordadas en la investigación. Universitat Oberta de Catalunya UOC GLOSARIO 17 RESUMEN 23 INTRODUCCIÓN 25 1. ANTECEDENTES 27 2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 29 2.1 TÍTULO 29 2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 29 2.2.1 Problemas relacionados con el dominio 30 2.2.2 Problemas relacionados con los SIG 33 2.2.3 El problema de investigación 34 2.3 FORMULACION DEL PROBLEMA 35 2.4 HIPOTESIS 36 3. OBJETIVOS 37 3.1 OBJETIVO GENERAL 37 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 37 4 RESULTADOS ESPERADOS 38 5 ESTADO DEL ARTE 40 6. MARCO REFERENCIAL 60 6.1 MARCO TEORICO 60 6.1.1 Los SIG en la sociedad y en la solución de problemáticas sociales 60 6.1.3 Sistemas de información geográficos y el software de código Abierto/Libre 63 6.1.4 Los servicios web geográficos o Geoservicios 64 6.1.5 Servicios y estándares como patrón de diseño 65 6.1.6 Infraestructura de datos espaciales (IDE). 67 6.1.7 Servicios basados en localización – Location Based Service (LBS) 68 6.1.8 Bases de datos geográficas y el modelo georelacional. 69 6.1.9 Representación espacial de la información. 70 6.1.10 Patrón de diseño Model-View-Controller (MVC) 72 6.1.11 La ingeniería de software en el proceso de desarrollo de un SIG 72 6.1.11.1 Desarrollo de Software - Codificación 74 6.2 MARCO CONCEPTUAL 75 6.2.1 Sistemas de información geográficos. 75 6.2.2 La OGC y los estándares abiertos. 77 6.2.3 Los servicios web geográficos o Geoservicios 78 6.2.4 Infraestructura de datos espaciales (IDE). 81 6.2.5 Servicios basados en localización – Location Based Service (LBS) 82 6.2.6 Tecnologías de posicionamiento. 83 6.2.7 Bases de datos geográficas y el modelo georelacional 85 6.2.8 Representación espacial de la información. 86 6.2.9 Arquitectura cliente/servidor. 87 6.2.10 Modelo Cliente /Servidor de 3 capas. 88 6.2.11 Proceso de software 89 7. MARCO METODOLÓGICO 91 7.1 TIPO DE INVESTIGACION 91 7.2 FASES DE LA INVESTIGACION 93 7.3 DISEÑO METODOLÓGICO 97 8. PRESUPUESTO Y RECURSOS 101 9. CRONOGRAMA 102 10. PLAN DE DESARROLLO 103 10.1. INTRODUCCIÓN 103 10.1.1 Propósito 104 10.1.2 Entregables del proyecto 104 10.2 ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO 107 10.3 GLOSARIO. 111 10.4 GESTIÓN DEL RIESGO. 112 10.5 RECOLECCION DE DATOS. 114 10.5.1 Componente gráfico IGAC. 114 10.5.2 Componente gráfico otras fuentes 118 10.5.3 Formatos existentes 121 10.5.4 Captura de datos en campo con dispositivos móviles 125 10.5.4.1 Sobre el manejo del equipo 126 10.5.4.2 Sobre la captura de datos 126 10.5.4.3 Parámetros clave para la captura de datos 127 10.6 MODELADO DEL NEGOCIO 127 10.6.1 Operación del sistema 127 10.6.2 Funcionalidad del sistema 128 10.7 VISION 130 10.7.1 Participantes. 131 10.7.2 Actores. 131 10.7.3 Listado de requisitos (RF – RNF) 132 10.8 ESPECIFICACION DE REQUISITOS 135 10.9 CARACTERIZACIÓN Y SELECCIÓN DE INFRAESTRUCTURA SIG. 136 10.9.1.1 Cumplimiento de los estándares. 136 10.9.1.2 Adaptabilidad al problema 139 10.9.1.3 OpenGeo Suite como Infraestructura tecnológica seleccionada 145 10.10 PROTOTIPOS DE INTERFAZ GRÁFICA DE USUARIO 149 10.10.1 Interfaz Validar Usuario 149 10.10.2 Interfaz Principal 150 10.10.3 Interfaz captura de datos 151 10.10.4 Interfaz Visor de Mapas 152 10.11 DOCUMENTO DE LA ARQUITECTURA DEL SISTEMA 154 10.11.1 Propósito. 154 10.11.2 Referencias 155 10.11.3 Diagramas de secuencia 155 10.11.4 Diagrama de clases 168 10.11.5 Diagrama de componentes fundamentales 170 10.11.6 Diagrama arquitectónico o de alto Nivel 172 10.11.7 Diagrama o Vista de Despliegue 174 10.11.8 Documento de diseño de BD 175 10.12.1 Hardware 180 10.12.2 Componentes del software servidor de mapas 181 10.12.3 Componentes Cliente/librerías 182 10.12.4 Extensiones o componentes adicionales de GeoServer 183 10.12.5 Componentes del servidor de aplicaciones 183 10.12.6 Herramientas de desarrollo 184 10.13 CONSTRUCCIÓN DE COMPONENTES Y SOFTWARE 184 10.13.1 Obtención e instalación del paquete de fuentes AppWeb GIS LBS 185 10.13.2 Contenido del paquete de fuentes AppWeb GIS LBS 187 10.13.3 Obtención e instalación del paquete de fuentes AppMovil LBS 189 10.13.4 Acceso a la base de datos 189 10.13.5 Interfaces gráficas definitivas AppWeb GIS 190 10.13.5.1 Interfaz Validar Usuario 190 10.13.5.2 Interfaz Principal 191 10.13.5.3 Interfaz captura de datos 191 10.13.5.4 Modificación y eliminación múltiple 192 10.13.5.5 Panel de búsquedas 193 10.13.5.6 Exportar vista actual 194 10.13.5.7 Visualización de imágenes y geodatos 195 10.13.5.8 Acciones Maestro/Detalle 197 10.13.5.9 Visualización del menú principal. 197 10.13.5.10 Visualización desde dispositivos móviles. 198 10.13.6 Interfaces gráficas definitivas App Móvil LBS 200 10.13.6.1 Interfaz App Movil LBS 200 10.14 INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE INFRAESTRUCTURA “IDE” 201 10.14.1 Instalación CentOS 6.4 Minimal 201 10.14.2 Configurar interface de red 202 10.14.3 Instalar programas de utilidad y activar repositorios 204 10.14.4 Instalación de apache 206 10.14.5 Instalación de MySQL, PHP y PHPMyAdmin 207 10.14.6 Muro de seguridad 208 10.14.7 Instalación de OpenGeoSuite 210 10.14.8 Configuración de PostgreSQL. 215 10.15 PLAN DE PRUEBAS DE INTEGRACION DEL SISTEMA 221 10.15.1 Migración de archivos SHAPEFILE a PostgreSQL 221 10.15.1.1 Instalacion de cliente GIS 221 10.15.1.2 Creacion de DB Postgres/Postgis 222 10.15.1.3 Conversion de Shp a Postgres/Postgis 224 10.15.2 Adaptar la infraestructura tecnológica expresada en servicios. 233 10.15.2.1 Espacios de trabajo 234 10.15.2.2 Almacenes de datos Shape. 236 10.15.2.3 Publicación de capas y estilos. 238 10.15.2.4 Almacenes de datos PostGIS. 243 10.15.2.5 Estilos gráficos 245 10.15.2.6 Visualización de capas. 254 10.15.3 Integrar la AppWeb GIS - LBS, con la infraestructura tecnológica. 257 10.15.3.1 Conversión de coordenadas geográficas a grados decimales 257 10.15.3.2 Procedimiento almacenado de creación de geometrías espaciales. 258 CONCLUSIONES 264 RECOMENDACIONES 267 BIBLIOGRAFIA 269 ANEXO A(LISTADO DE REQUISITOS FUNCIONALES Y NO FUNCIONALES) 280 ANEXO B(ESPECIFICACIÓN DE REQUISITOS) 292 ANEXO C(SCRIPT DDL DE GENERACIÓN DE LA BD) 317 ANEXO D(MANUAL DE USUARIO Y OPERACIÓN) 333 Maestría Geographic information systems have now become an important tool for analyzing and interpreting the territorial component of the geographic space, this research refers to the incidence of GIS in society and the contributions that can potentially be achieved in social issues This is how a description of the main characteristics of these systems and the advantages that arise when working with OpenSource technologies is presented and the importance of implementing GIS technological infrastructures is highlighted, expressed in services as a design pattern, which supports integration with Web applications. GIS using LBS, which supports the development of software for the management and control of spatial information related to social problems, specifically the inventory and characterization of mass removal phenomena. As a result of the monitoring of the proposed methodology, a Geographic Information System (GIS) is implemented and put into production as a spatial data infrastructure (IDEs), expressed in "services" as a design pattern, structured in an OpenSource technological platform, architecture implemented with relational databases with spatial extension such as database management system, Apache / tomcat web server and map server, the first allows creating maps from existing spatial data in digital format, the second the interaction between the application and a browser, and the subsequent publication and consultation of the georeferenced information on the Internet using the HTTPD protocol. Finally, some conclusions are included on the themes, technologies and experiences addressed in the research.

Universitat Oberta de Catalunya UOC Maestría

Esta investigación se orientó en ofrecer unos lineamientos que permitieran mejorar la problemática de la cooperación en los actores que participan en proyectos de software libre, adicionalmente entregar una evaluación de herramientas que posibilitan una mejor comunicación, seguimiento y bienestar a todas las etapas de implementación y despliegue en este tipo de proyectos y que utilizan metodologías ágiles Las principales características ofrecidas de los lineamientos propuestos son mejorar la calidad, tiempos y culminación de los proyectos de software libre, es importante resaltar que los lineamientos que se plantean permitirán adaptarse a las metodologías agiles existentes. Para esta propuesta es importante tener en cuenta todos los factores sociales y comunitarios que implican la participación de las personas. Para el desarrollo de esta investigación se organizaron tres fases que permitieron conocer, diseñar y evaluar las variables correspondientes para la presentación final del documento de tesis y así dar cumplimiento al objetivo general y los específicos que se plantearon. Universitat Oberta de Catalunya UOC Lista de Tablas 8 Lista de Imágenes 9 Resumen 10 Introducción 11 Pregunta de investigación 13 Antecedentes 14 Marco Teórico 16 Vista global de desarrollo de proyectos de software libre 17 El desarrollo de software libre en el mundo 18 El desarrollo de proyectos de software libre en Colombia 19 Trabajo en equipo para desarrollo de proyectos 20 Fases de desarrollo de proyectos de software libre 21 Metodologías estructuradas. 22 Metodologías Orientadas A Objetos. 22 Metodologías Tradicionales (no ágiles). 23 Metodologías Ágiles. 24 Metodología de la gestión de la cooperación 24 Estado del Arte 26 Planteamiento del problema y justificación 31 Objetivos 33 General 33 Específicos 33 Metodología 34 Lineamientos iniciales 46 Lineamientos intermedios 48 Lineamientos finales y de mejora continúa 50 Herramientas de software libre 52 Software para gestión de proyectos 52 Software para mejorar la comunicación 55 Software para Academia 58 Resultados 61 Sistema de lineamientos 64 Lineamientos Iniciales. 64 Lineamientos Intermedios. 64 Lineamientos finales y de mejora continua. 65 Evaluación de Herramientas 65 Integración entre los lineamientos y herramientas 67 Lineamientos Iniciales 67 Lineamientos Intermedios 67 Lineamientos Finales 68 Discusión 69 Conclusiones 72 Trabajo Futuro 74 Bibliografía 75 Maestría This research was aimed at offering some guidelines that would allow to improve the problem of cooperation in the actors that participate in free software projects, in addition to providing an evaluation of tools that allow better communication, monitoring and well-being at all stages of implementation and deployment in this type of projects and that use agile methodologies The main features offered by the proposed guidelines are to improve the quality, timing and completion of free software projects, it is important to highlight that the guidelines that are proposed will allow adaptation to existing agile methodologies. For this proposal it is important to take into account all the social and community factors that involve the participation of people. For the development of this research, three phases were organized that allowed to know, design and evaluate the corresponding variables for the final presentation of the thesis document and thus comply with the general and specific objectives that were raised.

Planteamiento del problema: Hay colegios en la ciudad de Medellín y su área Metropolitana que tienen convenios de articulación de los estudiantes de grado décimo y once con la Universidad, por ejemplo, el Colegio Nuestra Señora de Chiquinquirá en Bello que tiene un convenio con la Fundación Universitaria Luis Amigó, en donde su convenio dice “El presente convenio tiene por objetivo coordinar de manera Conjunta la oferta y desarrollo de la especialidad de Comunicación Social, Administración de Empresas, preescolar, Negocios Internacionales, Sistemas, Contabilidad y Psicología en la educación media técnica del Colegio Parroquial Nuestra Señora de Chiquinquirá con una intensidad de 10 horas semanales.” Sin embargo, los estudiantes que se encuentran en el proceso de articularse con programas de Ingeniería de Sistemas no cuentan con un centro de cómputo bien administrado en sus colegios y tienen inconvenientes con sus versiones de software. La problemática finalmente se centra en que los colegios tienen un centro de cómputo para apoyar sus labores académicas pero no se está cumpliendo ese objetivo. Las salas de cómputo se están convirtiendo en un verdadero dolor de cabeza para los colegios debido al manejo de licencias, uso no adecuado del software por parte de los estudiantes y los docentes y estas herramientas finalmente están siendo utilizadas para juegos y consulta de redes sociales. ¿De qué manera puede apoyar el software libre el proceso de los estudiantes de media vocacional del Colegio Parroquial Nuestra Señora de Chiquinquirá de Bello con la articulación de un programa de Ingeniería de sistemas? Objetivo general: Plantear e implementar algunas propuestas de utilización de herramientas de software libre para potenciar la educación Media Vocacional para la articulación con un programa de Ingeniería de Sistemas. Universitat Oberta de Catalunya UOC LISTA DE CUADROS 8 LISTA DE ILUSTRACIONES 9 GLOSARIO 10 SIGLAS Y ACRÓNIMOS 12 RESUMEN 13 INTRODUCCIÓN 14 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 16 2. OBJETIVOS 18 2.1. OBJETIVO GENERAL 18 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 18 3. MARCO REFERENCIAL 19 3.1. ESTADO DEL ARTE 19 3.2. MARCO TEÓRICO 23 4. PROCESO INVESTIGATIVO 28 4.1. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 28 4.2. DEFINICIÓN DE LA POBLACIÓN 29 4.3 ACTIVIDADES REALIZADAS 29 4.3.1 DIAGNÓSTICO 29 4.3.2 PRESENTACIÓN DE PROPUESTA 34 4.3.3 EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA 34 5. RESULTADOS OBTENIDOS O PRODUCTOS 36 5.1 SÍNTESIS DEL DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN TECNOLÓGICA ACTUAL DEL COLEGIO 36 5.2 GUÍA EN DONDE SE SINTETIZARÁ LA PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS DE SOFTWARE LIBRE Y SU CLASIFICACIÓN 41 5.3 EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA PRESENTADA PARA LA UTILIZACIÓN DE SOFTWARE LIBRE EN EL COLEGIO PARROQUIAL NUESTRA SEÑORA DE CHIQUINQUIRÁ PARA APOYAR LA ARTICULACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON EL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS 46 6. CONCLUSIONES 53 7. RECOMENDACIONES A FUTUROS INVESTIGADORES 56 REFERENCIAS 57 Maestría Problem statement: There are schools in the city of Medellín and its Metropolitan area that have joint agreements for tenth and eleventh grade students with the University, for example, the Colegio Nuestra Señora de Chiquinquirá in Bello that has an agreement with the Foundation Luis Amigó University, where its agreement states “The present agreement aims to jointly coordinate the offer and development of the specialty of Social Communication, Business Administration, preschool, International Business, Systems, Accounting and Psychology in technical secondary education of the Parish School Nuestra Señora de Chiquinquirá with an intensity of 10 hours a week. " However, students who are in the process of articulating with Systems Engineering programs do not have a well-managed computer center in their schools and have problems with their software versions. The problem finally centers on the fact that the schools have a computer center to support their academic work but that objective is not being met. Computer rooms are becoming a real headache for schools due to license management, improper use of software by students and teachers, and these tools are finally being used for games and social media consultation. In what way can free software support the process of vocational media students at the Nuestra Señora de Chiquinquirá de Bello Parish School with the articulation of a systems engineering program? Course objective: To propose and implement some proposals for the use of free software tools to promote Middle Vocational education for articulation with a Systems Engineering program.

Esta tesis generó un modelo inicial de trabajo en el que logró enseñar a niños pertenecientes particularmente al grado 5° de educación básica primaria (con rangos estimados de edades entre 9 y 11 años) la elaboración de macroinstrucciones a partir del entendimiento de procesos lógicos y matemáticos utilizando para ello un conjunto de herramientas software de apoyo y complementándolo con la aplicación de técnicas adecuadas de enseñanza de estos temas en particular. Con ello se pretendió mejorar las competencias matemáticas en los estudiantes de primaria, pero también se podría a futuro ayudar a generar otras competencias que se planteen en nuevos modelos de formación tecnológica en el nivel básico de educación utilizando la comprensión y el desarrollo de sus primeros algoritmos 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 11 1.1 INTRODUCCIÓN 11 1.2 CONTEXTO ACTUAL DEL PROBLEMA 12 1.3 ANTECEDENTES 14 1.4 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 16 1.5 HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN 19 1.6 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 20 1.6.1 Objetivo General 20 1.6.2 Objetivos Específicos 20 1.7 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 21 1.8 LIMITACIONES 22 1.9 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS 23 2. MARCO TEÓRICO 25 2.1 ESTADO DEL ARTE 25 2.2 EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA DE PROGRAMACIÓN PARA NIÑOS Y JÓVENES 26 2.2.1 Experiencias internacionales 26 2.2.2 Experiencias locales 32 2.2.3 Determinación y clasificación de técnicas 32 2.3 TEMÁTICAS Y CONTEXTOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN PARA NIÑOS 42 2.4 HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN EN NIÑOS 46 2.5 TÉCNICAS DE APLICACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN EN EL AULA 50 2.6 MODELOS DE EVALUACIÓN 53 3. MARCO METODOLÓGICO 55 3.1 DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO 55 3.2 ESTUDIO COMPARATIVO DE TÉCNICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN PARA NIÑOS 56 3.2.1 Uso de videojuegos para la enseñanza 57 3.2.2 Creación de proyectos con temática fija 59 3.2.3 Creación de entornos para generación de situaciones 60 3.2.4 Creación de videojuegos 61 3.2.5 Uso de herramientas computacionales como apoyo a la resolución de problemas 62 3.2.6 Generación de torneos o competencias 62 3.2.7 Comparativo de técnicas 63 3.3 ESTUDIO COMPARATIVO DE HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN PARA NIÑOS 66 3.3.1 Revisión de Piktomir 69 3.3.2 Revisión de Lightbot 69 3.3.3 Revisión de Manufactoria 70 3.3.4 Revisión de Blockly 70 3.3.5 Comparación de herramientas 71 3.4 GENERACIÓN DE PLAN CURRICULAR PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA 73 3.4.1 Objetivos 73 3.4.2 Contenido 74 3.4.3 Actividades 75 3.4.4 Recursos a utilizar 76 3.4.5 Compilación de elementos del plan 76 3.4.6 Forma de evaluación 80 3.5 APLICACIÓN DEL CURSO Y DE LAS PRUEBAS 82 3.5.1 Diseño de los instrumentos de medición 83 3.5.2 Aplicación de prueba inicial y recopilación de datos 87 3.5.3 Circunstancias que rodearon la aplicación del curso 87 3.5.4 Aplicación de prueba final y recopilación de datos 88 4. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS DE DESEMPEÑO 91 4.1 RESULTADOS DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LAS PRUEBAS 91 4.2 RESULTADOS POR VARIABLE 92 4.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO 96 4.3.1 Fiabilidad de las variables 96 4.3.2 Análisis de resultado de la calificación final 96 4.3.3 Análisis secundario por variable 100 4.4 RESULTADO DE LA REVISIÓN DE COMPETENCIAS 105 4.4.1 Propuesta de competencias a aplicar en un curso de tecnología referente al desarrollo del pensamiento algorítmico 107 5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES 113 5.1 HALLAZGOS EN LOS RESULTADOS OBTENIDOS 113 5.2 DISCUSIONES GENERALES 115 5.2.1 Uso de videojuegos como técnica para enseñar programación a niños 115 5.2.2 Enseñanza de la programación como refuerzo en la habilidad de interpretación de operaciones matemáticas 117 5.2.3 No afectación en la habilidad de ejecución de operaciones matemáticas 119 5.3 CONCLUSIONES 119 5.4 LIMITANTES Y RECOMENDACIONES PARA TRABAJO FUTURO 121 6. BIBLIOGRAFÍA 123 ANEXOS 132 Maestría This thesis generated an initial working model in which he managed to teach children belonging particularly to the 5th grade of primary basic education (with estimated ranges of ages between 9 and 11 years) the elaboration of macro-instructions from the understanding of logical and mathematical processes Using a set of support software tools and complementing it with the application of appropriate teaching techniques for these particular topics. This was intended to improve mathematical competencies in primary school students, but in the future it could also help to generate other competencies that arise in new models of technological training at the basic level of education using the understanding and development of their first algorithms

Este trabajo de investigación trata acerca de la minería de opiniones (opinion mining) basada en la recolección de textos a través de la Web, con el objetivo de realizar un análisis de los sentimientos de los colombianos con base en comentarios expresados en sitios web 2.0, para lo cual se tomó como tema central las elecciones presidenciales de Colombia en el año 2014. Para la captura de opiniones se desarrolló una aplicación web capaz de recolectar tweets basados en una entidad específica; mientras que para la recolección de otros comentarios contenidos en sitios web de noticias, se llevó a cabo un proceso de web crawling. Gracias a estos instrumentos de captura de opiniones fueron recolectados, entre el 9 de mayo y el 15 de junio de 2014, 33570 comentarios relacionados con las elecciones presidenciales. Los comentarios recolectados fueron sometidos a opinion mining por medio de la solución especializada de software SentiStrength, pero antes de esto fue necesario construir una base de conocimientos en español, ajustada al contexto colombiano. La base de conocimientos resultante contiene 2878 términos, y es un aporte al estado del arte porque plantea los cimientos para la creación de bases de conocimientos en castellano con el objetivo de realizar opinion mining frente a procesos electorales, pues a la fecha no existía ninguna base de conocimientos disponible en español. Mediante opinion mining se conoció la imagen que para los ciudadanos reflejó cada uno de los candidatos en las dos vueltas presidenciales, y se construyó un análisis general que permitió comprender mejor las tendencias de los colombianos durante las elecciones presidenciales en Colombia en 2014, y evidenció que para los ciudadanos hubo una perspectiva mayoritariamente negativa acerca de dicho proceso, soportada principalmente en la inconformidad con los candidatos y sus propuestas. Dicha inconformidad se pudo reflejar en los resultados de la minería de opiniones, los cuales indicaron que los candidatos Juan Manuel Santos y Oscar Iván Zuluaga obtuvieron una polaridad o imagen negativa con respecto al resto de candidatos durante la primera vuelta. El análisis general realizado fue contrastado con resultados arrojados por varias encuestas acerca del proceso de elecciones, realizadas por firmas encuestadoras muy reconocidas, hallándose una importante relación entre los resultados de dichas encuestas y los resultados arrojados por la minería de opiniones realizada en este trabajo. Se concluye que la minería de opiniones es un área capaz de identificar tendencias en la población, por lo cual puede ser utilizada para predecir fenómenos o situaciones, incluida la política, y por ende facilitar la toma de decisiones. Universitat Oberta de Catalunya UOC 1. Introducción 15 1.1 Planteamiento del Problema y Motivación 18 1.2 Hipótesis de Investigación 22 1.3 Objetivos 22 1.3.1 Objetivo General 22 1.3.2 Objetivos Específicos 22 1.4 Estructura de la Tesis 23 2. Marco Teórico 25 2.1 Sentiment Analysis 25 2.1.1 Aplicaciones del sentiment analysis 26 2.1.2 Clasificación de la polaridad de un texto 27 2.1.3 Herramientas disponibles para realizar opinion mining 28 2.1.3.1 SentiStrength 30 2.1.4 Factores que dificultan las tareas de opinion mining 31 2.1.5 Sentiment analysis y la Web 2.0 32 2.2 Redes Sociales de Internet y otros Medios Digitales de Expresión 33 2.2.1 Microblogging 35 2.2.1.1 Twitter 35 2.2.2 Medios digitales de expresión en Colombia 37 2.2.2.1 Diarios on-line 37 2.2.2.2 Revistas on-line 38 2.3 Recuperación de la Información 39 2.3.1 Recuperación de documentos desde la Web 39 2.3.1.1 Web Crawling 40 2.4 Subjetividad, Sentimientos, Opiniones y Emociones en los Seres Humanos 43 2.4.1 Subjetividad 44 2.4.2 Sentimientos 44 2.4.3 Opiniones 45 2.4.4 Emociones 46 2.5 Aspectos Relevantes en el Contexto Político de las Elecciones Presidenciales en Colombia 47 2.5.1 Proceso de elección del Presidente de la República 48 2.5.2 Reseña de los candidatos a la Presidencia de Colombia en el año 2014 49 3. Desarrollo de la Propuesta 52 3.1 Tipo de Investigación 52 3.2 Definición de Población y Muestra 52 3.3 Técnicas de Recolección de Datos 53 3.4 Procedimiento Experimental 54 3.4.1 Instrumentos de captura de opiniones 54 3.4.2 Clasificación de comentarios 59 3.4.2.1 Personalización del idioma de SentiStrength 61 3.4.2.2 Realizando opinion mining con SentiStrength 66 3.4.2.2.1 Cálculo de la polaridad global de un fichero generado por SentiStrength después de haber realizado opinion mining 70 3.5 Confiabilidad del Procedimiento 74 3.6 Plan de Presentación de Resultados 76 4. Resultados 77 4.1 Descripción de los resultados obtenidos mediante la captura de opiniones 77 4.2 Descripción de los resultados obtenidos mediante Opinion Mining 81 4.2.1 Resultados de opinion mining para la candidata Clara López 81 4.2.2 Resultados de opinion mining para el candidato Enrique Peñalosa 85 4.2.3 Resultados de opinion mining para la candidata Marta Lucía Ramírez 89 4.2.4 Resultados de opinion mining para el candidato Juan Manuel Santos 92 4.2.5 Resultados de opinion mining para el candidato Oscar Iván Zuluaga 96 4.2.6 Resultados de opinion mining obtenidos mediante otros hashtag 100 4.2.6.1 Resultados obtenidos para el hashtag #Elecciones2014 100 4.2.6.2 Resultados obtenidos para el hashtag #SegundaVuelta 101 4.3 Análisis general, con base en los resultados de Opinion Mining 102 4.3.1 Análisis basado en la primera vuelta presidencial y sus candidatos 104 4.3.2 Análisis basado en la segunda vuelta presidencial y sus candidatos 107 4.3.2.1 Análisis basado en otros tweets capturados durante la segunda vuelta presidencial 112 4.4 Contraste entre el análisis general y encuestas de Gallup y Datexco 113 4.4.1 Comparación con encuestas realizadas para la primera vuelta 113 4.4.2 Comparación con encuestas realizadas para la segunda vuelta 117 5. Conclusiones 122 5.1 Discusión 122 5.2 Conclusiones 125 6. Recomendaciones y Trabajo Futuro 127 6.1 Contribuciones 127 6.2 Recomendaciones 129 6.3 Trabajo Futuro 130 7. Referencias 131 Maestría This research work deals with opinion mining based on the collection of texts through the Web, with the aim of carrying out an analysis of the feelings of Colombians based on comments expressed on 2.0 web sites, For which the central theme was the presidential elections of Colombia in 2014. To capture opinions, a web application capable of collecting tweets based on a specific entity was developed; while for the collection of other comments contained in news websites, a web crawling process was carried out. Thanks to these opinion-capturing instruments, 33,570 comments related to the presidential elections were collected between May 9 and June 15, 2014. The comments collected were submitted to opinion mining through the specialized SentiStrength software solution, but before this it was necessary to build a knowledge base in Spanish, adjusted to the Colombian context. The resulting knowledge base contains 2878 terms, and it is a contribution to the state of the art because it raises the foundations for the creation of knowledge bases in Spanish with the objective of conducting opinion mining in the face of electoral processes, since to date there was no basis of knowledge available in Spanish. Through opinion mining, the image that each of the candidates reflected for the citizens in the two presidential rounds was known, and a general analysis was constructed that allowed us to better understand the trends of Colombians during the presidential elections in Colombia in 2014, and showed that for citizens, there was a mostly negative perspective about said process, mainly supported by disagreement with the candidates and their proposals. This dissatisfaction could be reflected in the results of the opinion mining, which indicated that the candidates Juan Manuel Santos and Oscar Iván Zuluaga obtained a negative polarity or image with respect to the rest of the candidates during the first round. The general analysis carried out was contrasted with the results of various surveys about the election process, carried out by well-known polling firms, finding an important relationship between the results of these surveys and the results of the opinion mining carried out in this work. It is concluded that opinion mining is an area capable of identifying trends in the population, which is why it can be used to predict phenomena or situations, including politics, and therefore facilitate decision-making.

Las aplicaciones para Smartphone enfocadas al sector turístico que utilizan Realidad Aumentada y Actividades Colaborativas contribuyen a mejorar la experiencia de los usuarios cuando necesitan obtener información. En los últimos años el turismo en el departamento de Santander se ha convertido una actividad muy importante con reconocimiento a nivel mundial debido a la gran variedad de atractivos y actividades que se pueden realizar en él. Sin embargo no se cuenta con las herramientas tecnológicas suficientes para llevar la información turística a la mano del usuario de una manera más interactiva, oportuna y directa. En la presente tesis se plantea el desarrollo de un prototipo de aplicación móvil que contribuya al fomento y promoción de sitios, rutas y eventos turísticos del departamento de Santander haciendo uso de la técnica de realidad aumentada por geolocalizacion y actividades colaborativas para el sistema operativo móvil android con el propósito de contribuir a solucionar la problemática identificada en el sector turístico del departamento. A lo largo de cada uno de los capítulos de este documento se presenta el proceso realizado para obtener el prototipo desarrollado, pasando por la caracterización del sector turístico del departamento de Santander, la selección del Framework de Realidad Aumentada y las actividades colaborativas en entornos móviles RESUMEN. 16 INTRODUCCION. 18 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 20 1.1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 22 1.2. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN 23 1.3. SIGNIFICANCIA E IMPACTO 23 1.4. OBJETIVOS 24 1.4.1. Objetivo General 24 1.4.2. Objetivos Específicos 24 1.4.2.1. Objetivo 1. 24 1.4.2.2. Objetivo 2. 24 1.4.2.3. Objetivo 3. 24 1.4.2.4. Objetivo 4. 24 1.4.2.5. Objetivo 5. 24 1.4.2.6. Objetivo 6. 24 2. MARCO DE REFERENCIA Y ESTADO DEL ARTE. 25 2.1. DISPOSITIVOS Y APLICACIONES MÓVILES 25 2.1.1. Dispositivo Móvil de Datos Limitados (Limited Data Mobile Device). 25 2.1.2. Dispositivo Móvil de Datos Básicos (Basic Data Mobile Device). 25 2.1.3. Dispositivo Móvil de Datos Mejorados (Enhanced Data Mobile Device). 26 2.1.4. Smartphone. 26 2.1.5. Aplicación Móvil. 27 2.2. REALIDAD AUMENTADA 28 2.2.1. Localización espacial utilizando GPS. 32 2.2.2. Reconocimiento Espacial Utilizando Visión Artificial. 33 2.2.2.1. Reconocimiento de marcadores físicos (o marker tracking). 33 2.2.2.2. Reconocimiento espacial sin marcadores (Markerless Tracking). 33 2.2.3. Realidad Aumentada en Dispositivos Móviles 33 2.2.3.1. Años Noventa. 34 2.2.3.2. Nuevo Milenio. 35 2.3. CAMPOS DE APLICACIÓN DE REALIDAD AUMENTADA 37 2.3.1. Marketing. 37 2.3.2. Entretenimiento. 37 2.3.3. Medicina. 38 2.3.4. Educación. 39 2.3.5. Decoración. 39 2.3.6. Arquitectura 40 2.3.7. Mantenimiento industrial. 40 2.3.8. Turismo. 40 2.4. APLICACIONES CON REALIDAD AUMENTADA EN DISPOSITIVOS MÓVILES PARA EL TURISMO 40 2.4.1. Turinea. 41 2.4.2. NYC MyTrip. 41 2.4.3. Culturaar. 41 2.4.4. Icomunitat. 41 2.4.5. Catalunya. 42 2.4.6. Euskadi Basque Country 42 2.4.7. Turismo de Galicia. 42 2.4.8. Guía de Londres mTrip. 43 2.4.9. Tripwolf. 43 2.4.10. Escocia Travel Guide. 43 2.4.11. Río Travel Guide. 43 2.5. MERCADO DE LOS TELÉFONOS MÓVILES 44 2.6. REDES SOCIALES 45 2.6.1. Principios de las Redes Sociales 46 2.6.1.1. La apertura. 46 2.6.1.2. La interacción entre iguales. 46 2.6.1.3. Compartir. 46 2.6.1.4. El ámbito global. 46 3. MARCO TEORICO. 48 3.1. REALIDAD AUMENTADA 48 3.1.1. Realidad Aumentada en dispositivos Móviles. 48 3.1.2. Elementos de un sistema de Realidad Aumentada. 52 3.1.2.1. Elemento Capturador. 52 3.1.2.2. Elemento de Situación. 52 3.1.2.3. Marcadores. 52 3.1.2.4. GPS, brújula y acelerómetro. 52 3.1.2.5. Reconocimiento de objetos. 53 3.1.2.6. Elemento Procesador. 53 3.1.2.7. Elemento sobre el cual proyectar. 53 3.1.3. Dispositivos para el desarrollo de Realidad Aumentada. 53 3.1.3.1. Head-Mount Displays. 53 3.1.3.2. Head-Up Display. 54 3.1.3.3. Dispositivos móviles. 54 3.1.4. Clasificación de Sistemas de Realidad Aumentada. 54 3.1.4.1. Sistemas basados en el reconocimiento de marcas 54 3.1.4.2. Sistemas basados en geolocalización. 54 3.1.4.3. Sistemas basados en el reconocimiento de formas. 55 3.1.5. Herramientas de Desarrollo para Realidad Aumentada 55 3.1.5.1. Entorno de Desarrollo Integrado. 55 3.1.5.2. Frameworks para Realidad Aumentada. 55 3.2. TURISMO 57 3.2.1. Tipos de Turismo. 58 3.2.1.1. El Turismo de Compras 58 3.2.1.2. El Turismo Cultural. 58 3.2.1.3. El Turismo Rural. 58 3.2.1.4. El Turismo Formativo. 58 3.2.1.5. El Turismo Gastronómico. 59 3.2.1.6. El Agroturismo. 59 3.2.1.7. El Ecoturismo. 59 3.2.1.8. El Turismo de Aventura. 59 3.2.1.9. El Turismo Médico. 59 3.3. Turismo en Santander 59 3.4. ACTIVIDADES COLABORATIVAS 61 3.4.1. Actividades Colaborativas en Entornos Móviles. 61 3.4.1.1. Turismo y Web 2.0. 61 3.5. SISTEMA OPERATIVOS MÓVILES 63 3.5.1. Android. 63 3.5.2. RIM Blackberry 64 3.5.3. iOS 65 3.5.4. Symbian OS 66 3.5.5. Windows Phone OS. 68 4. PLANIFICACION Y EJECUCION DEL PROYECTO. 69 4.1. FASE EXPLORATORIA 69 4.1.1. Revisión de la literatura. 69 4.1.2. Caracterización del Área 71 4.2. FASE DE DISEÑO 72 4.2.1. Selección del sistema operativo. 72 4.2.1.1. Criterios de Selección 73 4.2.2. Caracterización del Sector Turístico de Santander. 73 4.2.2.1. Elementos Materiales del sector Turístico en Santander. 74 4.2.2.2. Clasificación del Sector Turístico de Santander. 75 4.2.3. Selección del Frameworks Realidad Aumentada 81 4.2.3.1. Criterios de Selección. 81 4.2.4. Selección de las Actividades de Trabajo Colaborativo 82 4.2.4.1. Chat. 83 4.2.4.2. Ver y Comentar 83 4.2.4.3. Valorar. 83 4.2.4.4. Ver y Publicar Imágenes. 84 4.2.4.5. Compartir Geolocalización. 84 4.2.4.6. Wikis. 84 4.2.4.7. Foros. 84 4.2.4.8. Redes Sociales. 84 4.2.4.9. Blogs. 84 4.2.4.10. Mail. 84 4.3. FASE DE CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN 84 4.3.1. Metodología de Desarrollo de Software. 84 4.3.2. Características del Método XP. (Rueda, 2011) 86 4.3.2.1. Simplicidad en el Código. 86 4.3.2.2. Corrección de Errores. 86 4.3.2.3. Refactorización del Código. 86 4.3.2.4. Pruebas Unitarias Continuas. 86 4.3.2.5. Programación en Parejas. 86 4.3.2.6. Propiedad Compartida del Código 87 4.3.3. Fase I Planificación 88 4.3.3.1. Historias de Usuario. 88 4.3.3.2. Plan de Entrega 91 4.3.3.3. Iteraciones. 92 4.3.4. Fase II Diseño 93 4.3.4.1. Caso de Uso. 93 4.3.4.2. Estructura de Base de Datos. 96 4.3.4.3. Diagrama de clases. 97 4.3.4.4. Diagrama de Actividades. 98 4.3.5 Fase III Desarrollo. 103 4.3.5.1. Diseño de Interfaz. 103 4.3.5.2. Arquitectura del Prototipo. 116 4.3.6. Fase IV Pruebas. 117 4.3.6.1. Prueba de Usabilidad del. 117 4.3.6.2. Métricas Objetivas 118 4.3.6.3. Métricas Subjetivas 119 4.3.7. Montaje de la Prueba Piloto. 121 4.3.7.1. Métricas Objetivas 121 4.3.7.2. Métricas Subjetivas. 122 4.3.8. Prueba Piloto. 122 4.3.8.1. Objetivo general. 123 4.3.8.2. Objetivos específicos. 123 4.3.8.3. Método de investigación. 123 4.3.8.4. Definición de la Muestra. 123 4.3.8.5. Diseño del Cuestionario de Evaluación. 125 4.3.9. Resultados de la Prueba Piloto 126 5. CONCLUSIONES. 128 6. TRABAJOS FUTUROS. 130 7. RECOMENDACIONES. 131 BIBLIOGRAFIA. 132 ANEXOS 136 Maestría Smartphone Apps for tourism focused on using Augmented Reality and Collaborative Activities contributes to improved the user experience when it need to get information. In recent years tourism in the department of Santander has become a very important activity worldwide recognition due to the wide variety of attractions and activities that can be performed on it. However there is no sufficient technological tools to bring the tourist information to the user's hand in a more interactive, timely and direct manner. This thesis presents the development of a mobile application prototype that contributes to the foment and promotion of sites, routes and tourist events Santander department using augmented reality technology for geo-location and collaborative activities for android mobile operating system arises in order to help solve the problems identified in the tourism department. Throughout each of the chapters of this document is presented the processes involved to get the prototype developed, through the characterization of the tourism sector of the Department of Santander, the selection of Augmented Reality Framework and collaborative activities in mobile environments

Se indagó de qué manera una estrategia de enseñanza incorporando el uso de una herramienta tecnológica podría mejorar la competencia de lectura en medios digitales en los estudiantes de noveno grado desde el curso de tecnología e informática. Se presenta un conjunto de teorías que se relacionan con el problema de investigación para sustento de la investigación: estudios generales de las tic con la educación, prácticas de lms en educación: pregrado, secundaria y primaria, obstáculos de las tic en la educación, presenta la metodología abordada, en reciprocidad con el problema esbozado; la población objetivo del estudio; los instrumentos de investigación que serán esgrimidos, así como el procedimiento por desarrollar la investigación y cómo se procesaron y analizaron los datos. Se encuentran los resultados comparativos: grupo control y grupo experimental en la prueba pretest hallándose que los grupos no presentan diferencias significativas en cuanto a la competencia lectora, La prueba pos-test arroja los siguientes resultados y que al comparar los dos grupos, es que hay diferencia significativa entre el grupo control y el grupo experimental. En vista de los resultados, cabe la posibilidad de que los estudiantes del grupo control hayan tenido espacio para hacer copia, ya que la docente encargada no se encontraba en el salón durante toda la prueba pos-test, el aula es amplia y la distribución para la vista de una sola persona es más dificultosa. Los resultados pudieron verse afectados por el tiempo de la prueba pos-test, ya que los estudiantes del grupo experimental tuvieron menos tiempo debido a que el profesor del curso debía dar una información relacionada con procesos internos del colegio. Otra variable para tener en cuenta durante las clases fue el comportamiento de los estudiantes con el uso de las TIC. En el grupo experimental se observaron motivación e interés, posiblemente por la novedad del Sistema de Gestión de Aprendizaje, ya que nunca habían tenido una experiencia educativa con ese tipo de herramientas. Universitat Oberta de Catalunya UOC 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4 1.1 INTRODUCCIÓN 4 1.2 ANTECEDENTES 5 1.3 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 6 1.4 OBJETIVO GENERAL 11 1.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 11 1.6 LIMITACIONES Y DELIMITACIONES 11 1.7 HIPÓTESIS 12 1.8 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS 12 2. REVISIÓN DE LA LITERATURA 13 2.1 ESTUDIOS GENERALES DE LAS TIC CON LA EDUCACIÓN 13 2.2 PRÁCTICAS DE LMS EN EDUCACIÓN PREGRADO, SECUNDARIA Y PRIMARIA 16 2.3 OBSTÁCULOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN 17 2.3.1 Falta de infraestructura 18 2.3.2 Falta de capacitación 18 2.3.3 Resistencia al cambio 18 2.4 AUTORES DESTACADOS EN EL ÁREA DE INVESTIGACIÓN 19 2.5 LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS) 20 2.5.1 Moodle 23 2.6 LA LECTURA EN MEDIOS DIGITALES 23 3. PROCESOS Y METODOLOGÍA 25 3.1.1 Instrumentos y métodos 25 3.2 RELACIÓN DE SUS CARACTERÍSTICAS CON LAS NECESIDADES PARTICULARES DEL PROYECTO 28 3.4 CIRCUNSTANCIAS QUE RODEAN LA APLICACIÓN DEL MÉTODO 29 3.4.3 Secuencia descriptiva de pasos que se darán para aplicar el método (trabajo de campo) 30 3.5 DISEÑO DE INSTRUMENTOS QUE INTEGRARÁN LA METODOLOGÍA 30 3.6 TÉCNICA POR USAR PARA LA RECOPILACIÓN DE DATOS 37 4. RESULTADOS 38 5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES 50 5. BIBLIOGRAFÍA 54 ANEXOS 62 Maestría It was investigated how a teaching strategy incorporating the use of a technological tool could improve reading proficiency in digital media in ninth grade students from the technology and computer science course. It presents a set of theories that are related to the research problem to support the research: general studies of ict with education, lms practices in education: undergraduate, secondary and primary, obstacles of ict in education, presents the methodology approached, in reciprocity with the problem outlined; the target population of the study; the research instruments that will be used, as well as the procedure to carry out the research and how the data were processed and analyzed. The comparative results are found: control group and experimental group in the pre-test, finding that the groups do not present significant differences in terms of reading competence.The post-test test yields the following results and that when comparing the two groups, there is significant difference between the control group and the experimental group. In view of the results, it is possible that the control group students had space to make copies, since the teacher in charge was not in the room during the entire post-test, the classroom is large and the distribution for the sight of a single person is more difficult. The results could be affected by the time of the post-test, since the students of the experimental group had less time due to the fact that the course teacher had to give information related to internal processes of the school. Another variable to take into account during the classes was the behavior of the students with the use of ICT. Motivation and interest were observed in the experimental group, possibly due to the novelty of the Learning Management System, since they had never had an educational experience with this type of tool.

Introducción: La inapropiada o inexistente orientación profesional en los colegios está afectando al sistema educativo en Bucaramanga, convirtiéndose en una de las causas de la deserción estudiantil. Actualmente, ya se han presentado avances en la tecnología asociada a la orientación vocacional. Sin embargo casi todas las propuestas existentes son aplicaciones para instalar en equipos de mesa. Existe evidencia que sustenta que los jóvenes prefieran los dispositivos móviles para recibir su proceso de orientación vocacional, por lo cual se propone la alternativa móvil como solución TIC, que permita establecer estrategias que controlen, mejoren y garanticen que los estudiantes de 10 y 11 tomen una acertada decisión y elijan una carrera acorde a su perfil académico. Esto nos proporcionara un área de investigación donde se pueda avanzar en ejecutar unas fases de análisis y diseño de un modelo de prototipo no funcional de orientación profesional para dispositivos móviles que satisfaga esa necesidad. Objetivo general: Proponer un modelo de prototipo no funcional de aplicativo móvil aplicado al proceso de orientación profesional y vocacional. Metodología: Estudio observacional–analítico de base académica. Resultados: De una población total de 760 estudiantes, Para la muestra se incluyeron 228 estudiantes por solicitud de la institución. De los cuales 191(83.8%) estudiantes, señalan que tienen la intención de investigar para tomar la decisión de la carrera profesional que van a elegir, después de graduarse como bachilleres, reflejando que no hay programas oficiales eficientes de orientación profesional en el colegio. En el análisis estadístico también se encontraron valores de variables asociadas muy importantes para el estudio como: ¿Qué tan importante es ingresar a Educación Superior? el 78,1% (178) señala que es Muy Importante para ellos poder ingresar, ¿Qué tan importante es el poder recibir asesoría de orientación respecto a la decisión de escoger carrera profesional?, para la mayoría de los estudiantes encuestados 77,2% (176) es muy importante recibir orientación en el proceso de selección de carrera profesional. Finalmente, ¿Si la Institución educativa proporcionara los equipos y programas para Orientación Profesional, que preferiría que estos fueran? la población más grande la constituye un 86,84% (198) correspondiente a los estudiantes que prefieren un dispositivo móvil para recibir su orientación profesional en caso de que la institución proporcionara esta tecnología móvil. Esto mantiene vigente la hipótesis de que los estudiantes prefieren la tecnología móvil para que su proceso de orientación profesional. Este estudio se complementó con el desarrollo de un modelo de prototipo no funcional de aplicativo móvil para la orientación vocacional. Conclusiones: Los estudiantes bachilleres no salen con una decisión clara y tomada a cerca de qué carrera deben elegir para su futuro vocacional. Esta realidad refleja la ausencia de programas formales de orientación vocacional dentro del colegio. De acuerdo al análisis estadístico de los resultados obtenidos de la encuesta de opinión aplicada a la muestra poblacional de 228 estudiantes de grados décimo y undécimo del colegio técnico industrial José Elías Puyana de Floridablanca se concluye que si existe una preferencia por los dispositivos móviles para recibir su proceso de orientación profesional y el desarrollo de un modelo de prototipo no funcional de orientación profesional fue un aporte significativo para este estudio. Universitat Oberta de Catalunya UOC 1 INTRODUCCION 14 2 OBJETIVOS 17 2.1 OBJETIVO GENERAL 17 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 17 3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 18 4 MARCO CONCEPTUAL 21 4.1 ORIENTACIÓN VOCACIONAL. 22 4.2 PSICOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN. 22 4.3 LOS 3 TIPOS DE APLICACIONES MÓVILES. 23 4.3.1 Aplicación Nativa. 23 4.3.2 Sitio Web Móvil. 24 4.3.3 Aplicación híbrida. 26 4.4 COMPARATIVA DE PLATAFORMAS MÓVILES 28 4.5 EVOLUCIÓN CUOTA DE MERCADO SEGÚN PLATAFORMA MÓVIL. 30 4.6 PORQUE EL SISTEMA OPERATIVO ANDROID. 31 4.7 COMPONENTES DE UNA APLICACIÓN ANDROID. 32 4.7.1 Vista (View). 32 4.7.2 Layout. 32 4.7.3 Actividad (Activity). 32 4.7.4 Intención (Intent). 34 4.8 ARQUITECTURA DE ANDROID. 34 4.8.1 El núcleo Linux. 35 4.8.2 Runtime de Android. 35 4.8.3 Java Virtual Machine. 35 4.8.4 Android Virtual Machine (Dalvik). 36 4.8.5 Librerías nativas. 38 4.8.6 Entorno de aplicación. 38 4.8.7 Aplicaciones. 38 4.9 VERSIONES DE ANDROID. 38 4.10 ELECCIÓN DE LA PLATAFORMA DE DESARROLLO. 39 4.11 FICHEROS Y CARPETAS DE UN PROYECTO ANDROID. 40 4.12 DIAGRAMA DE SECUENCIA. 41 4.13 DIAGRAMA DE CLASES. 42 4.14 PATRÓN DE DISEÑO ANDROID. 42 4.15 DIAGRAMA DE CASOS DE USO. 43 4.15.1 Elementos básicos – Actores. 43 4.15.2 Elementos básicos - Caso de uso. 43 4.15.3 Elementos básicos - Asociaciones. 43 4.15.4 Escenario. 44 4.15.5 Tipos de asociaciones. 44 4.15.6 Generalizaciones. 44 4.16 JAVA. 45 4.17 ECLIPSE. 45 4.18 EL PAQUETE ADT. 46 4.19 SQLITE. 46 4.20 Criterios de evaluación en la Orientación Vocacional. 47 4.20.1 Aptitudes. 47 4.20.2 Intereses. 49 4.20.3 Tipos de personalidad. 50 4.21 Instrumentos utilizados en la orientación profesional. 51 4.21.1 Test o Prueba Psicológica. 51 5 ESTADO DEL ARTE 52 5.1 REVISION DE LA LITERATURA. 52 5.1.1 Línea tecnológica. 53 5.1.2 Línea Académica (Estado del arte de la investigación de la orientación vocacional y profesional en Colombia). 65 5.1.3 Línea Académica (Estado del arte de la investigación de la orientación vocacional y profesional Fuera de Colombia). 66 5.2 ESQUEMA GENERAL DE LA REVISION 68 5.3 CONDICIONES DE LA REVISION 69 6 METODOLOGIA 71 6.1 TIPO DE ESTUDIO 71 6.2 POBLACIÓN A ESTUDIO 71 6.3 CRITERIOS DE INCLUSIÓN 71 6.4 TAMAÑO DE MUESTRA 71 6.5 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 72 6.6 Test de inTERESES Y PREFERENCIAS PROFESIONALES (ipp). 72 6.7 FORMULAS DE CALCULO DE PERFILES DE IPP. 73 6.8 DEFINICIÓN DE VARIABLES 77 6.8.1 Variables por controlar en el análisis. 78 6.9 ANÁLISIS ESTADÍSTICO 78 6.10 ANALISIS Y DISEÑO DEL MODELO DEL PROTOTIPO. 78 7 RESULTADOS 79 7.1 DOCUMENTO DE CUADRO COMPARATIVO DE LAS HERRAMIENTAS DE SOFTWARE EXISTENTES APLICADAS A LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL. 79 7.2 INFORME DE SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LAS HERRAMIENTAS EXISTENTES DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL. 82 7.3 INFORME DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE OPINIÓN DE LA POSIBLE PREFERENCIA DEL ESTUDIANTE POR UN APLICATIVO MÓVIL PARA SU ORIENTACIÓN PROFESIONAL. 83 7.4 UNA EJECUCIÓN DE FASES DE ANÁLISIS Y DISEÑO DEL MODELO DE PROTOTIPO 116 7.4.1 Análisis. 116 7.4.2 Diseño. 138 8 DISCUSION 153 8.1 APORTE. 159 8.2 LIMITACIONES. 161 9 CONCLUSIONES 163 10 TRABAJO FUTURO 164 11 BIBLIOGRAFÍA 165 12 ANEXOS 171 Maestría Introduction: Inappropriate or non-existent professional guidance in schools is affecting the educational system in Bucaramanga, becoming one of the causes of student desertion. Currently, advances in technology associated with vocational guidance have already been presented. However, almost all the existing proposals are applications to install on tabletop equipment. There is evidence that supports that young people prefer mobile devices to receive their vocational guidance process, which is why the mobile alternative is proposed as an ICT solution, which allows establishing strategies that control, improve and guarantee that students aged 10 and 11 take a wise decision and choose a career according to your academic profile. This will provide us with a research area where we can advance in executing some phases of analysis and design of a non-functional prototype model of professional orientation for mobile devices that satisfies this need. Course objective: Propose a non-functional prototype model of a mobile application applied to the professional and vocational guidance process. Methodology: Academic-based observational-analytical study. Results: From a total population of 760 students, 228 students were included for the sample by request of the institution. Of which 191 (83.8%) students indicate that they intend to investigate to make the decision of the professional career they are going to choose, after graduating from high school, reflecting that there are no efficient official professional orientation programs in the school. In the statistical analysis, values ​​of very important associated variables were also found for the study, such as: How important is it to enter Higher Education? 78.1% (178) indicate that it is Very Important for them to be able to enter.How important is it to be able to receive guidance advice regarding the decision to choose a professional career? For most of the students surveyed 77.2% (176) It is very important to receive guidance in the career selection process. Finally, if the educational Institution provided the equipment and programs for Professional Guidance, which would you prefer these to be? the largest population is 86.84% (198) corresponding to students who prefer a mobile device to receive their professional guidance in case the institution provides this mobile technology. This maintains the hypothesis that students prefer mobile technology for their career guidance process. This study was complemented with the development of a non-functional prototype model of a mobile application for vocational guidance. Conclusions: High school students do not come out with a clear and made decision about what career they should choose for their vocational future. This reality reflects the absence of formal vocational guidance programs within the school. According to the statistical analysis of the results obtained from the opinion survey applied to the population sample of 228 tenth and eleventh grade students from the José Elías Puyana de Floridablanca technical industrial college, it is concluded that if there is a preference for mobile devices to receive their The career guidance process and the development of a non-functional prototype career guidance model was a significant contribution to this study.

El presente proyecto contiene la propuesta de una arquitectura de software con sus diferentes vistas y componentes para un sistema de información apoyado en servicios web, el cual cuenta con puntos de interés administrados desde una plataforma web, estos son consumidos por un aplicativo móvil con sistema operativo Android que despliega la geo localización para dichos puntos y a su vez usa una técnica de realidad aumentada que facilita su ubicación, esta información se sincroniza con una base de datos del aplicativo móvil copiando toda la información necesaria para la operación de este. El trabajo pretende mostrar todos los componentes necesarios para la elaboración de un proyecto de este tipo, que necesite como soporte una infraestructura sólida, persistencia de datos y un aplicativo móvil que utilice los servicios de este sistema central aplicando técnicas de realidad aumentada, de las que se hace una referencia de todos sus usos en las diferentes áreas, nombrando los diferentes marcos de trabajo existentes e identificando sus principales características. Por otra parte, se destaca la importancia de presentar una arquitectura de software antes de emprender el desarrollo de cualquier proyecto Maestría This project contains the proposal for a software architecture based on services with their different views and components for an information system supported by Web services, which has points of interest administered from a web platform, these are consumed by a mobile application Android operating system with geo location for such points and in turn uses a technique augmented reality to facilitate its location, this information is synchronized with a mobile database application by copying all information necessary for the operation of this. This thesis shows all the components necessary for the development of a project of this type, you need to support a sound infrastructure, data persistence and a mobile application that uses the services of this core system using augmented reality techniques, of which a reference for all purposes in different areas, naming the different existing frameworks and identifying its main characteristics is made. Moreover, the importance of presenting a software architecture before embarking on the development of any project stands

El propósito de este proyecto es tratar el tema del desarrollo de software libre desde la perspectiva de la integración y cooperación de las diferentes generaciones de software. El estudio de generaciones se basa en los diferentes grupos de desarrolladores de software que están demarcados por aquellos que inician un proyecto de software libre y aquellos que dan soporte o re toman un proyecto de software libre que tiene tiempo en el mercado. La cooperación entre generaciones de desarrolladores de software libre es vital para el aumento de la cantidad y calidad del software libre. Sin embargo es limitado el conocimiento sobre la cooperación entre generaciones de desarrolladores de software libre. El presente proyecto estudia el efecto de la promoción de la acción colectiva entre generaciones de desarrolladores de software en el desarrollo de software libre. El estudio inicia con una referencia al problema de la cooperación desde la perspectiva de los dilemas sociales, luego se procede a detallar algunos aspectos que supone la cooperación entre generaciones de desarrolladores de software libre, y finalmente se indica y se da solución a la brecha que será tratada en este proyecto. Este proyecto nos dará una amplia visión de cómo en las relaciones de generaciones de desarrolladores de software libre se presentan relaciones complejas entre los desarrolladores activos de nuevas versiones y los desarrolladores activos de re desarrollo, desde el punto de vista de los intercambios entre generaciones y sus inclinaciones por iniciar o continuar con proyectos de desarrollo de software libre. En pro de aclarar conceptos de las complejidades de las relaciones, este proyecto nos muestra que son los intercambios entre generaciones y las deserciones o retiros entre estos, los que demarcan la dinámica entre generaciones que al final afectan la disponibilidad del bien común llamado software libre. El componente cooperación es fundamental para el crecimiento y el aumento de la calidad del software libre, teniendo en cuenda la dinámica de estas generaciones. Este proyecto aclara como la cooperación entre generaciones de desarrolladores de software libre afecta el desarrollo de software libre. En la búsqueda de propuesta de solución, se aplicaron los lineamientos metodológicos de la Dinámica de Sistemas para entender como la cooperación basada en confianza puede afectar la acción colectiva de las generaciones de desarrolladores de software libre. Los resultados obtenidos explican como la complejidad dinámica puede dominarse para gestionar la cooperación entre generaciones de desarrolladores de software de forma efectiva en el desarrollo de software libre. Como conclusión final se obtuvo que altos tiempos de re-desarrollo de software afecten directamente la efectividad de la cooperación basada en confianza. Universitat Oberta de Catalunya UOC 1. Introducción. 1 2. Identificación del problema 4 2.1. Título 4 2.2. Grupo de investigación 4 2.3. Línea de investigación 4 2.4. Tipo de investigación 4 2.5. Pregunta de investigación 5 2.6. Criterios de evaluación. 7 2.7. Hipótesis 8 3. Planteamiento del problema 9 3.1. Descripción 9 4. Justificación 11 5. Marco teórico 12 5.1. Conceptos fundamentales 12 5.1.1. Desarrollo de software libre 12 5.1.2. Cooperación 12 5.1.3. Mecanismos de cooperación 13 5.1.4. Comunidades de desarrollo 14 5.1.5. Comportamiento individual 14 5.1.6. Racionalidad colectiva 14 5.2. Mapa conceptual 15 5.3. Matriz (categoría vs libros) 16 5.4. Teorías 18 5.4.1. Teoría de juegos 18 5.4.2. Modelo bazar 18 5.4.3. Dilema del prisionero 19 5.4.4. Teoría de juegos. Estrategia “Tit for tat” 19 5.4.5. Palabras claves utilizadas en la búsqueda 23 5.4.6. Motores de búsqueda 24 5.4.7. Criterios de búsqueda para incluir 24 5.4.8. Criterios de búsqueda para excluir 24 6. Objetivos (generales y específicos). 25 6.1. Objetivo general 25 6.2. Objetivos específicos 25 7. Método de investigación 27 8. Resultados de la investigación 30 9. Conclusiones 54 10. Recomendaciones y trabajos futuros 55 11. Bibliografía 58 Maestría The purpose of this project is to deal with the subject of free software development from the perspective of the integration and cooperation of the different generations of software. The study of generations is based on the different groups of software developers that are demarcated by those who start a free software project and those who support or re-take a free software project that has been on the market for some time. Cooperation between generations of free software developers is vital to increasing the quantity and quality of free software. However, knowledge about the cooperation between generations of free software developers is limited. This project studies the effect of promoting collective action among generations of software developers in the development of free software. The study begins with a reference to the problem of cooperation from the perspective of social dilemmas, then it proceeds to detail some aspects of cooperation between generations of free software developers, and finally it indicates and solves the gap that will be covered in this project. This project will give us a broad vision of how complex relationships between active developers of new versions and active developers of redevelopment appear in the relationships of generations of free software developers, from the point of view of exchanges between generations and their inclinations to start or continue with free software development projects. In order to clarify concepts of the complexities of relationships, this project shows us that it is the exchanges between generations and the desertions or withdrawals between them, which demarcate the dynamics between generations that ultimately affect the availability of the common good called free software. The cooperation component is essential for the growth and increase of the quality of free software, taking into account the dynamics of these generations. This project clarifies how cooperation between generations of free software developers affects free software development. In the search for a proposed solution, the methodological guidelines of System Dynamics were applied to understand how cooperation based on trust can affect the collective action of generations of free software developers. The results obtained explain how dynamic complexity can be mastered to manage the cooperation between generations of software developers effectively in the development of free software. As a final conclusion it was obtained that high software re-development times directly affect the effectiveness of cooperation based on trust.

Maestría

Universitat Oberta de Catalunya UOC Maestría

En su informe sobre el avance en los objetivos del milenio fijados por los países inscritos por la ONU, se evidencia la gran brecha que existe entre instituciones urbanas y rurales, al no contar con recursos económicos, tecnológicos y oportunidades como el acceso a contenidos virtuales por medio de internet. Por este motivo surge la necesidad de desarrollar una aplicación que permita y apoye el proceso de enseñanza de los estudiantes combinando la tecnología realidad aumentada, apoyada por un tipo de código de barras QR que cuente no solo con las mismas características de los marcadores tradicionales, sino que pueda almacenar información y ser identificado desde cualquier sentido por la aplicación. Este documento presenta la evolución de la realidad aumentada, la metodología y los resultados obtenidos a través del estudio comparativo de los códigos de barras bidimensionales más usados; el proceso del desarrollo del software y su aplicación en un grupo experimental con el propósito de conocer el grado de aceptación de los estudiantes hacia este tipo de aplicaciones, dejando un propuesta y vistazo sobre la importancia de esta aplicación como herramienta educativa. INTRODUCCIÓN 7 1. CONTEXTO GENERAL DEL PROYECTO 8 1.1 ORIENTACIÓN DEL PROYECTO 8 1.1.1 OBJETIVOS 8 1.1.2 OBJETO 8 1.1.3 LIMITACIONES 8 1.2 ÁMBITO DE APLICACIÓN 9 1.2.1 SITUACIÓN ACTUAL EN LA INSTITUCIÓN 9 2. SITUACIÓN ACTUAL Y PERSPECTIVAS DE LA REALIDAD AUMENTADA 11 2.1 ¿QUÉ ES LA REALIDAD AUMENTADA? 11 2.1.1 Realidad Aumentada de Laboratorio 13 2.1.2 Realidad Aumentada Simple 15 2.1.3 Realidad Aumentada Inmersiva 17 2.2 REALIDAD AUMENTADA CON MARCADORES 18 2.2.1 Plantillas 19 2.2.2 Marcadores de Datos 23 2.2.3 Imágenes 27 2.3 REALIDAD AUMENTADA SIN MARCADORES 28 2.3.1 Sistema de Posicionamiento Global en AR 28 2.3.2 Obteniendo la posición por Wifi 32 2.4 RESULTADO 33 3. EVALUACIÓN DE LOS CÓDIGOS QR FRENTE A OTROS CÓDIGOS 2D 35 3.1 IDENTIFICACIÓN DE LOS CÓDIGOS 2D USADOS EN REALIDAD AUMENTADA 36 3.2 ANÁLISIS DE LOS CÓDIGOS 2D SELECCIONADOS 37 3.2.1 CÓDIGO DATAMATRIX 38 3.2.2 CÓDIGO QR 43 3.3 EVALUACIÓN 49 3.4 RESULTADOS OBTENIDOS 52 4. EVALUACIÓN DE LOS MODELOS EDUCATIVOS ASOCIADOS A LAS TIC’S 61 4.1 APRENDIZAJE ELECTRÓNICO (E-LEARNING) 61 4.1.1 CARACTERÍSTICAS 62 4.1.2 ESTRATEGIAS ASOCIADAS A E-LEARNING 63 4.1.3 APLICACIONES ASOCIADAS A E-LEARNING 64 4.2 APRENDIZAJE MOVIL (M-LEARNING) 66 4.2.1 CARACTERÍSTICAS 67 4.2.2 ESTRATEGIAS ASOCIADAS A M-LEARNING 68 4.2.3 APLICACIONES RELACIONADAS CON M-LEARNING 69 4.3 APRENDIZAJE MIXTO (B-LEARNING) 70 4.3.1 CARACTERÍSTICAS 71 4.3.2 ESTRATEGIAS ASOCIADAS A B-LEARNING 72 4.3.3 APLICACIONES RELACIONADAS CON B-LEARNING 73 4.4 CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS EDUCATIVOS 74 4.4.1 Modelo Colaborativo 74 4.4.2 Modelo Conductista 74 4.4.3 Modelo Constructivista 74 4.4.4 Modelo Informal 75 4.4.5 Modelo Situacional 75 4.4.6 Modelo Social 75 4.5 EVALUACIÓN Y ESCOGENCIA DEL MODELO EDUCATIVO A APLICAR EN EL AULA 75 5. DEFINICIÓN Y TERMINOLOGÍA DE LAS HERRAMIENTAS USADAS EN EL DESARROLLO DE LA APLICACIÓN 77 5.1 ECLIPSE 77 5.1.1 FRAMEWORKS Y PLUGINS 77 5.1.2 LIBRERÍAS 78 6. DISEÑO Y DESARROLLO DE QuAR 79 6.1 ESPECIFICACIÓN DE REQUERIMIENTOS DE SOFTWARE 79 6.1.1 Requerimientos funcionales 79 6.1.2 Requerimientos no funcionales 79 6.2 DISEÑO DE LA APLICACIÓN 80 6.2.1 Propósito 80 6.2.2 Diagrama de caso de uso 80 6.2.3 Diagrama de colaboración 81 6.2.4 Diagrama de clases 82 6.2.5 Diagrama de componentes 83 6.3 ARQUITECTURA DEL SOFTWARE 83 6.3.1 Contexto De Negocio 84 6.3.2 Descripción Del Problema 84 6.3.3 Stakeholders Y Actores 85 6.3.4 Drivers De Arquitectura 86 6.3.5 Restricciones Técnicas 87 6.3.6 Restricciones Del Negocio 88 6.3.7 Política 88 6.3.8 Supuestos 88 6.3.9 Descripción Del Sistema 89 6.3.10 Diseño de la interfaz 91 6.4 MANUAL DE USUARIO DE LA APLICACIÓN QuAR 95 6.4.1 ELABORACIÓN DEL MARCADOR 95 6.4.2 USO DEL MARCADOR POR MEDIO DE LA APLICACIÓN 97 7. REALIDAD AUMENTADA EN EL AULA 99 7.1 ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO PRE 100 7.2 DESARROLLO DE LAS SESIONES 101 7.2.1 Etapa de planeación. 102 7.2.2 Etapa de diseño. 102 7.2.3 Desarrollo de las actividades. 103 7.3 ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO POST 103 7.4 RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ENCUESTAS 105 7.4.1 CUESTIONARIO INICIAL (PRE) 105 7.4.2 CUESTIONARIO INICIAL (POST) 107 8. DISCUSIÓN 111 9. TRABAJOS FUTUROS 112 10. CONCLUSIONES 113 11. REFERENCIAS 114 Maestría In its report on the advancement of the millennium goals set by the countries registered by the UN, the great gap that exists between urban and rural institutions is evident, without having economic, technological resources and opportunities such as access to virtual content Through internet. For this reason the need arises to develop an application that allows and supports the teaching process of students combining augmented reality technology, supported by a type of QR barcode that has not only the unique characteristics of traditional markers, but that can identify information and be identified in any way by the application. This document presents the evolution of augmented reality, the methodology and the results obtained through the comparative study of the most used two-dimensional barcodes; The process of software development and its application in an experimental group with the purpose of knowing the degree of acceptance of students towards this type of applications, leaving a proposal and seeing the importance of this application as an educational tool.

Esta nueva era tecnológica donde las tecnologías de información evolucionan constantemente así como su apoyo a las organizaciones se ha visto necesaria una alineación de estas con la organización misma y su estrategia empresarial. Por esta razón entender de forma conjunta las tecnologías de información (TI) y los negocios se ha vuelto una estrategia crítica para generar un factor de éxito para cualquier organización (Zachman) y (Hirvonen, A.). Con el crecimiento de la complejidad de TI en las organizaciones, la alineación se inclina de forma creciente hacia arquitecturas empresariales (AE) para gestionar las interrelaciones y las crecientes demandas de agilidad en el negocio. Esta investigación buscó reducir la posibilidad de fracaso en proyectos de AE en entidades del sector público colombiano, partiendo de la premisa que si se identifican factores propios del tipo de organización que generan impacto negativo y se tienen en cuenta, desde el inicio de proyectos de AE (en este caso, una entidad del sector salud), se reducirán las posibilidades del impacto generado por estos factores a lo largo del ciclo de vida del proyecto y en consecuencia aumentarán las posibilidades de éxito del mismo. El método comprendió: Revisión de literatura: identificación de factores y artefactos. Definición de lineamientos para gestionar dichos factores relevantes y Análisis de la Fase Preliminar en un caso de estudio en entidad de salud. Los principales resultados fueron: La identificación de factores relevantes de las entidades públicas que pueden impactar sobre un proyecto de AE sino se tienen en cuenta, la identificación de artefactos de otros frameworks que puedan ayudar a gestionar dichos factores identificados y la definición de lineamientos para establecer los principios de arquitectura, basados en factores y artefactos identificados con el fin de aumentar las posibilidades de éxito del proyecto. Se concluye que en Colombia los proyectos de arquitectura empresarial comienzan a tomar fuerza debido a planes del estado que promueven la unificación y actualización de sus entidades en cuanto a tecnologías. Mediante los resultados de esta investigación se contribuye a ofrecer a las entidades públicas dada su complejidad por su naturaleza, una guía de factores de tipo social, administrativo y técnico que deben tener en cuenta, identificando su grado de respuesta frente a estos y cómo gestionarlos para no tener grandes impactos en el ciclo de vida del proyecto de AE a medida que estos van apareciendo en la entidad, dificultando el trabajo del equipo de arquitectura y los resultados esperados del proyecto en la organización 1. INTRODUCCION 10 1.1 Resumen 12 1.2 Antecedentes 14 1.3 Planteamiento del Problema 15 1.4 Pregunta de Investigación 17 1.5 Hipotesis 17 1.6.1 Objetivo General 18 1.6.2 Objetivos Especificos 18 1.7 Significancia 19 2. ESTADO DEL ARTE 20 2.1. Arquitectura Empresarial en Sector Público Mundial 21 2.2. Principios de Arquitectura 23 2.3. Frameworks Sector Público 24 2.4. Implementación Sector Público Colombia 28 3. MARCO TEORICO 35 3.1. Arquitectura Empresarial 35 3.1.1. Definiciones 36 3.1.2. Frameworks 38 3.2. TOGAF 42 3.2.1. Método Desarrollo Arquitectura 45 3.2.2. Fase Preliminar 49 3.2.3. Principios de Arquitectura 50 4. PROCEDIMIENTOS Y METODOLOGIA 52 4.1. Descripción 52 4.2. Plan de Trabajo 53 4.3. Instrumentos y Herramientas 54 5. RESULTADOS 66 5.1 Identificación Factores Relevantes 66 5.1.1 Factores Sociales 70 5.1.2 Factores Administrativos 80 5.1.3 Factores Técnicos 89 5.2 Identificación Artefactos para fase preliminar 94 5.3 Lineamientos Iniciales 103 5.3.1 Lineamientos Sociales 104 5.3.2 Lineamientos Administrativos 106 5.3.3 Lineamientos Técnicos 107 5.4 Desarrollo Fase Preliminar 109 5.4.1 Fase Preliminar 110 5.4.1.1 Principios de Arquitectura 110 5.4.1.2 Principios de Empresa 146 5.4.1.3 Principios de Negocio, Politicas, Drivers 149 5.4.1.4 Aplicación de Lineamientos 156 6. DISCUSIÓN 164 7. CONCLUSIONES 171 8. LIMITACIONES Y TRABAJO FUTURO 175 9. REFERENCIAS 178 10. ANEXOS 189 10.1 ANEXO A Resultados y Tabulación de encuestas 190 10.2 ANEXO B Documento propuesto de lineamientos 230 Maestría In this new technological era where information technologies are constantly evolving as well as their support for organizations, an alignment of these with the organization itself and its business strategy has been necessary. For this reason, understanding information technology (IT) and business together has become a critical strategy to generate a success factor for any organization (Zachman) and (Hirvonen, A.). With the growth of IT complexity in organizations, the alignment is increasingly shifting towards enterprise architectures (EA) to manage interrelationships and increasing demands for business agility. This research sought to reduce the possibility of failure in AE projects in entities of the Colombian public sector, based on the premise that if factors specific to the type of organization that generate negative impact are identified and taken into account, from the beginning of AE projects (in this case, an entity of the health sector), the possibilities of the impact generated by these factors throughout the life cycle of the project will be reduced and consequently the chances of success will increase. The method included: Literature review: identification of factors and artifacts. Definition of guidelines to manage said relevant factors and Analysis of the Preliminary Phase in a case study in a health entity. The main results were: The identification of relevant factors of the public entities that may impact on an EA project if not taken into account, the identification of artifacts from other frameworks that can help to manage said identified factors and the definition of guidelines to establish the principles of architecture, based on factors and artifacts identified in order to increase the chances of success of the project. It is concluded that in Colombia business architecture projects are beginning to gain strength due to state plans that promote the unification and updating of their entities in terms of technologies. Through the results of this research, it contributes to offering public entities, given their complexity by nature, a guide to social, administrative and technical factors that they must take into account, identifying their degree of response to these and how to manage them in order to not have great impacts on the life cycle of the EA project as they appear in the entity, hindering the work of the architecture team and the expected results of the project in the organization

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El presente trabajo describe el análisis, diseño e implementación de una herramienta de software que brinda asignaciones para la gestión de préstamos de materiales en los distintos laboratorios de una Institución de Educación Superior, para nuestro caso, la universidad de Cartagena. Dentro del desarrollo se determinan los tiempos utilizados bajo la metodología del prototipo evolutivo el cual parte de la implementación inicial donde el usuario interviene con sus comentarios generándose así un proceso de refinamiento a través de las diferentes versiones hasta llegar a un sistema adecuado. Se presentan los resultados del desarrollo del proyecto, los cuales comprenden la implementación del software: Validando la calidad del mismo basándonos en la Norma ISO/IEC 25010–Modelo de calidad (2005) en las características de funcionabilidad y usabilidad, el ultimo criterio soportado bajo la encuesta de una muestra de 8 usuarios extraída de una población de 450 estudiantes. Hubo cumplimiento con las necesidades establecidas en los requerimientos del producto. Universitat Oberta de Catalunya UOC RESUMEN 11 INTRODUCCION 14 1. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO 15 1.1. ANTECEDENTES 15 1.2. PRODUCTOS DE SOFTWARE LIBRE PARA LA GESTIÓN DE PRÉSTAMOS 15 1.2.1. TABLIX 15 1.2.2. OPENCTT 16 1.2.3. TIMEFINDER 17 1.2.4. VISUAL TIMETABLER 17 1.2.5. FET 18 1.2.6. UNITIME 19 1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACION 21 1.4. OBJETIVOS 21 1.4.1. OBJETIVO GENERAL 21 1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 21 2. MARCO TEÓRICO. 23 2.1. ARQUITECTURA MODELO VISTA CONTROLADOR. 23 2.1.1. CICLO DE VIDA DE LA ARQUITECTURA MODELO VISTA CONTROLADOR. 24 2.1.2. VENTAJAS DE LA ARQUITECTURA MODELO VISTA CONTROLADOR. 26 2.1.3. DESVENTAJAS DE LA ARQUITECTURA MODELO VISTA CONTROLADOR. 27 2.1.4. ARQUITECTURA MODELO VISTA CONTROLADOR APLICADA. 27 2.2. PHP. 28 2.2.1. MODELO DE ACCESO PHP. 29 2.2.2. ENTERPRISEDB-APACHEPHP. 29 2.3. POSTGRESQL. 31 2.4. PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS. 32 2.4.1. CLASES. 33 2.4.2. OBJETOS. 33 2.4.3. ATRIBUTOS. 33 2.4.4. MÉTODOS. 34 2.4.5. HERENCIA. 34 2.4.6. BENEFICIOS DE LA PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS. 34 2.5. NORMA ISO/IEC 25010–MODELO DE CALIDAD. 35 2.6. LENGUAJE DE MODELADO UNIFICADO. 36 3. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN. 41 3.1. TIPO DE INVESTIGACION. 41 3.2. POBLACION Y MUESTRA. 43 4. MARCO METODOLÓGICO. 43 4.1. ANÁLISIS DE REQUISITOS. 45 4.1.1. REQUISITOS FUNCIONALES. 48 4.1.2. REQUISITOS NO FUNCIONALES 50 4.1.3. DIAGRAMAS DE CASOS DE USO. 51 4.2. DIAGRAMA ENTIDAD/RELACIÓN DE LA BASE DE DATOS. 54 4.2.1. TABLAS DE LA BASE DE DATOS. 55 4.3. ARQUITECTURA Y CLASES IMPLEMENTADAS 55 4.3.1. ESTRUCTURA DE CARPETAS DEL PROYECTO. 59 5. PRUEBAS DEL SISTEMA. 61 5.1. PRUEBAS UNITARIAS DEL SISTEMA. 62 5.1.1. VISTA DEL SÚPER USUARIO. 62 5.1.2. VISTA DEL USUARIO ADMINISTRADOR. 72 5.1.3. VISTA DEL USUARIO NORMAL. 80 5.2. PRUEBAS DE USABALIDAD DEL SISTEMA. 86 5.2.1. ENCUESTA DE USABILIDAD EN LA VISTA DEL ADMINISTRADOR. 88 5.2.2. ENCUESTA DE USABILIDAD EN LA VISTA DEL USUARIO NORMAL. 92 5.2.3. RESUMEN ANALITICO DE LA PRUEBA DE USABILIDAD. 98 6. CONCLUSIONES. 102 7. RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS. 103 8. GLOSARIO. 104 9. BIBLIOGRAFÍA. 108 Maestría This work describes the analysis, design and implementation of a software tool that provides assignments for the management of material loans in the different laboratories of a Higher Education Institution, in our case, the University of Cartagena. Within the development, the times used under the evolutionary prototype methodology are determined, which starts from the initial implementation where the user intervenes with their comments, thus generating a refinement process through the different versions until reaching an adequate system. The results of the development of the project are presented, which include the implementation of the software: Validating the quality of the same based on the ISO / IEC 25010 – Quality model (2005) in the characteristics of functionality and usability, the last criterion supported under the survey of a sample of 8 users drawn from a population of 450 students. There was compliance with the needs established in the product requirements.

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Este proyecto de Investigación fue motivado por el aprendizaje en la programación de dispositivos móviles y el creciente aumento del marketing móvil en diferentes lugares del mundo. Geofencing (Definir Perímetros o Zonas Virtuales alrededor de las Tiendas comerciales para que los usuarios al ingresar reciban mensajes con promociones) como tecnología para el marketing móvil es innovadora y esta soportada por los más grandes proveedores en el mercado tecnológico como los son Google y Apple. Las Notificaciones Push en los Dispositivos Móviles han avanzado y ahora es más fácil recibirlas, y es acá donde se hace el primer acercamiento con el usuario en el momento de visualizar promociones de diferentes empresas o tiendas comerciales. Santander es un Departamento con alta penetración Digital, motivo importante para innovar y ampliar el mercado con más alternativas que contribuyan al comercio y marketing móvil. Bucaramanga, es Reconocida en el País por su liderazgo en la aplicación de las tecnologías de la información y las comunicaciones Tabla De Ilustraciones 3 Resumen 5 Introducción 6 1. Marco Teórico 7 1.1. Factores De Calidad En El Marketing Móvil 8 1.2. Grupo De Usuarios En El Marketing Móvil 8 1.3. Geofencing Herramienta Para El Marketing Móvil 9 1.4. Desarrollos Académicos Realizados Con Geofencing 10 1.5. Herramientas Comerciales Con Geofencing 10 1.6. Alternativas De Marketing Móvil 11 2. Método De Investigación 14 2.1. Fase Exploratoria 14 2.1.1. Encuesta A Usuarios 14 2.1.2. Encuesta A Empresas 19 2.1.3. Tecnologías Móviles 22 2.1.4. Geofence En Dispositivos Móviles 23 2.2. Fase De Diseño E Implementación 24 2.2.1. Diagrama Y Descripción De Casos De Uso 24 2.2.2. Diagrama Y Descripción De Componentes 33 2.2.3. Diagrama Y Descripción De Despliegue 35 2.2.4. Bases De Datos 36 2.2.5. Servidor Web 39 2.2.6. Aplicación Web 40 2.2.7. Web Services 43 2.2.8. Aplicación Movil (App GeoMarket) 46 2.3. Fase De Evaluación, Validación y Pruebas 56 2.3.1. Plataforma Web 57 2.3.2. Plataforma Movil (App) 58 2.4. Estrategia De Distribución 64 2.4.1. Facebook Fan Page Geomarket 64 2.4.2. App En Google Play 65 3. Resultados De La Investigación 70 4. Conclusiones 73 5. Recomendaciones Y Trabajos Futuros 74 Referencias 75 Maestría This Research project was motivated by learning in programming for mobile devices and the increasing growth of mobile marketing in different parts of the world. Geofencing (Define Perimeters or Virtual Zones around Commercial Stores so that users receive messages with promotions upon entering) as a technology for mobile marketing is innovative and is supported by the largest providers in the technology market such as Google and Apple. Push Notifications on Mobile Devices have advanced and it is now easier to receive them, and it is here where the first approach is made with the user when viewing promotions from different companies or commercial stores. Santander is a Department with high Digital penetration, an important reason to innovate and expand the market with more alternatives that contribute to mobile commerce and marketing. Bucaramanga is recognized in the country for its leadership in the application of information and communication technologies

Este documento presenta una investigación llevada a cabo en el curso de Programación de Computadores, ofrecido a las Carreras de Ingeniería de la Universidad Antonio Nariño sede Neiva. El estudio, titulado “Recursos del Software Libre para Favorecer la Enseñanza, Aprendizaje e Innovación en cursos de Programación de Computadores en Ingenierías”, partió de la formulación de la pregunta ¿Cómo se pueden aprovechar los recursos que brinda el Software Libre para potenciar los procesos de enseñanza aprendizaje e innovación en el marco de los cursos de la Programación de Computadores en programas de ingeniería? Y se decidió enmarcarse en una investigación de corte cualitativo para abarcar su objetivo de proponer e implementar herramientas y métodos del campo del Software Libre para favorecer la enseñanza y el aprendizaje de la Programación de Computadores con orientación a la innovación en cursos de Ingeniería. Con el trabajo investigativo se logró corroborar que con el uso de software no privativo se pueden fortalecer los procesos de aprendizaje garantizando la abierta participación del estudiante. Aquí se parte de un diagnóstico local, hasta llegar a una propuesta de intervención parcial que incorpora la herramienta Blockly y un sistema de gestión de aprendizaje (LMS), el cual permite a los estudiantes acceder a contenidos teóricos de la materia y también evaluar sus avances por medio de cuestionarios. Se hace referencia, entonces, a Chamilo LMS, como la más indicado para esta tarea. Universitat Oberta de Catalunya UOC INTRODUCCIÓN 14 1. PLANTEAMIENTO Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 15 2. OBJETIVOS 20 2.1 OBJETIVO GENERAL 20 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 20 3. MARCO REFERENCIAL 21 3.1 MARCO CONCEPTUAL 21 3.1.1 Software Libre 21 3.1.2 Programación de Computadores y Educación en Programación de Computadores 23 3.1.3 Innovación y Educación para la innovación 24 3.1.4 Educación en Ingeniería 26 3.1.5 Formación en Tecnología 27 3.1.6 Programación informática 28 3.1.7 Innovación Tecnológica 28 3.1.8 Educación o enseñanza técnica 29 3.1.9 Educación en innovación 29 3.2 MARCO TEÓRICO 31 3.2.1 Software Libre en innovación 32 3.2.2 Teorías Referidas al Software Libre en Educación 32 3.2.3 Teorías Referidas al Software Libre en Programación de Ingenierías 33 3.3 ESTADO DEL ARTE 35 3.3.1 Enseñanza de la programación de computadores en Colombia y el mundo 36 3.3.2 Uso del Software Libre como estrategia educativa 38 3.3.3 Innovación en la enseñanza del Software Libre 41 3.3.4 Software Libre, Innovación y Programación de Computadores 43 3.3.5 Programación de Computadores haciendo referencia a Software Libre 45 3.3.6 Innovación en educación en ingenierías 45 3.3.7 Innovación en Programación de Computadores 46 3.3.8 Software Libre haciendo Referencia a la Programación de Computadores 47 3.4 MARCO NORMATIVO 48 3.4.1 Enseñanza de la Programación según ACM 48 3.4.2 Enseñanza de la Programación según ABET 48 3.4.3 Estándar para Software Libre 49 3.5 MARCO INSTITUCIONAL 50 4. DESCRIPCIÓN PROCESO INVESTIGATIVO 51 4.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN 51 4.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN 51 4.3 ASPECTOS METODOLÓGICOS 52 4.3.1 Población, muestra y grupo control 52 4.3.2 Instrumento de Recolección de Información 52 4.4 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES 53 4.4.1 Diagnóstico de la enseñanza, aprendizaje e innovación en cursos de Programación de Computadores 53 4.4.1.1 Revisión de literatura selecta y relevante sobre problemas o dificultades para favorecer la enseñanza, aprendizaje e innovación en cursos de Programación de Computadores 54 4.4.1.2 Síntesis de la revisión realizada 54 4.4.1.3 Auto-reflexión del investigador como docente de programación de computadores para identificar problemas 54 4.4.1.4 Entrevista a otros docentes de Programación de Computadores en busca de problemas 56 4.4.1.5 Entrevistas a estudiantes de semestres que ya hayan tomado el curso de Programación de Computadores 56 4.4.1.6 Síntesis de los problemas identificados en entrevistas, auto-reflexión y revisión bibliográfica 56 4.4.1.7 Diligenciamiento de un cuadro diagnóstico que resuma, describa los problemas e identifica oportunidades de uso del software libre 60 4.4.1.8 Identificación de herramientas o recursos del software libre y maneras o métodos en que se han usado en la enseñanza y aprendizaje de Programación de Computadores 60 4.4.2 Comparación de métodos o herramientas identificados considerando el diagnóstico realizado 64 4.4.2.1 Revisión de la literatura científica o en línea sobre herramientas o recursos del software libre y maneras o métodos como se han usado para la educación en Programación de Computadores 64 4.4.2.2 Síntesis de la revisión bibliográfica realizada sobre herramientas y métodos 66 4.4.2.3 Elaboración de un cuadro que resuma las herramientas y recursos del software libre y la manera en que han sido usados para la educación en programación de computadores 67 4.4.3 Revisión bibliográfica sobre criterios de calidad del software libre, ingeniería de software y software educativo 67 4.4.3.1 Definición de criterios de comparación de herramientas y recursos del software libre para su uso en educación para Programación de Computadores 72 4.4.3.2 Realización de la comparación entre herramientas y métodos utilizando los criterios definidos 73 4.4.3.3 Diligenciamiento de una matriz que sintetice la comparación de herramientas y métodos y su confrontación con los problemas identificados en el diagnóstico 73 4.4.4 Modificación del plan de curso de la asignatura de Programación de Computadores ofrecida a programas de ingeniería de la Universidad Antonio Nariño 73 4.4.4.1 Selección del curso de Programación de Computadores que se intervendría 77 4.4.4.2 Revisión del plan del curso seleccionado 77 4.4.4.3 Identificación de las posibles modificaciones al plan de curso para la incorporación de recursos y herramientas del software libre 77 4.4.4.4 Definición de las reformas al plan de curso para incorporar herramientas y métodos del software libre 78 4.4.4.5 Realización de las reformas definidas al plan de curso 78 4.4.4.6 Selección de los grupos de Programación de Computadores de ingeniería en los cuales se haría la implementación o prueba parcial 79 4.4.4.7 Definición de las actividades del plan de curso reformado que se realizarían en los cursos que se van a intervenir 79 4.4.4.8 Diseño de un instrumento de recolección de información de los grupos a los que se haría seguimiento 80 4.4.4.9 Programación y organización de las actividades que se realizarían en los cursos a los que se haría seguimiento (Grupo Experimental) 80 4.4.4.10 Ejecución de las actividades definidas de incorporación del software libre en los grupos seleccionados 83 4.4.4.11 Aplicación del instrumento de recolección de información en los grupos seleccionados 87 4.4.4.12 Análisis y reflexión a partir de la información recolectada en los grupos a los que se hizo seguimiento 88 5. RESULTADOS 94 5.1 Cuadro de diagnóstico de problemas en los cursos de Programación de Computadores en ingeniería y oportunidades del uso del software libre 94 5.2 Matriz que confronta recursos del SL y el diagnóstico realizado a los cursos de Programación de Computadores 96 5.3 Plan de curso reformado de la materia Programación de Computadores en programas de ingeniería 97 5.4 Resultados de la implementación parcial del plan de curso reformado de Programación de Computadores 100 6. CONCLUSIONES 101 6.1 Estado en que se deja el Problema de implementación 101 6.2 Estado en que se deja la pregunta e hipótesis de investigación 102 6.3 Relevancia de los resultados del proyecto 102 6.4 Aporte del proyecto al estado del arte 103 7. RECOMENDACIONES 105 7.1 Aspectos del problema de investigación que quedan pendientes 105 7.2 Aspectos de la pregunta de investigación que quedan pendientes 106 7.3 Dificultades que se presentaron en el proyecto y modos en que se podrían resolver en futuros trabajos 106 7.4 Cómo se podría continuar la investigación en futuros trabajos 107 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 108 ANEXOS 117 Maestría This document presents an investigation carried out in the Computer Programming course, offered to the Engineering Programs of the Antonio Nariño University, Neiva headquarters. The study, entitled "Free Software Resources to Promote Teaching, Learning and Innovation in Computer Programming courses in Engineering", started from the formulation of the question How can the resources provided by Free Software be used to enhance the processes of teaching-learning and innovation within the framework of Computer Programming courses in engineering programs? And it was decided to be part of a qualitative research to cover its objective of proposing and implementing tools and methods in the field of Free Software to favor the teaching and learning of Computer Programming with an orientation to innovation in Engineering courses. With the investigative work, it was possible to corroborate that with the use of non-proprietary software, learning processes can be strengthened, guaranteeing the open participation of the student. Here we start from a local diagnosis, until we reach a partial intervention proposal that incorporates the Blockly tool and a learning management system (LMS), which allows students to access theoretical content on the subject and also evaluate their progress through questionnaires. Reference is then made to Chamilo LMS, as the most suitable for this task.

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Este trabajo de investigación presenta la implementación de reglas y estrategias en un curso virtual para mejorar la iteración entre sus integrantes y lograr promocionar de manera efectiva la cooperación que es clave para resolver los dilemas sociales que se presentan en un curso virtual. Para esto se diseña una evaluación que midió la cooperación en un curso virtual libre. Se diseñan las estrategias y reglas que permitan la cooperación entre sus miembros. Y se evalúa nuevamente el curso para medir el grado de cooperación alcanzada. A partir de los resultados, se concluye que se sugiere cambios en los cursos virtuales para lograr una cooperación aun mas efectiva; dichos cambios serian en las reglas y estrategias del curso. Universitat Oberta de Catalunya UOC INTRODUCCION 3 1. ANTECEDENTES 4 1.1 DILEMAS SOCIALES 4 1.2 TEORIA NO COOPERATIVA DE LOS DILEMAS SOCIALES 5 1.3 TEORIA COOPERATIVA PARA DILEMAS SOCIALES DE PEQUEÑA ESCALA 6 1.4 RECIPROCIDAD, REPUTACION Y CONFIANZA 7 1.5 DILEMAS SOCIALES DE GRAN ESCALA 8 1.6 GESTION DE LA COOPERACION 9 1.7 TEORIA DE LA ACCION COLECTIVA 9 1.7.1 Los sistemas de incentivos 10 1.8 MECANISMOS DE COOPERACION 11 1.8.1 Mecanismo de Cooperación Basado en Confianza 11 1.8.2 Mecanismo de Cooperación Por Percepción de Daño 13 1.8.3 Mecanismo de Cooperación como Norma 13 1.9 REVISION DE LA LITERATURA 14 2. GAP 22 3. OBJETIVOS 23 3.1 OBJETIVO GENERAL 23 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 23 4. PREGUNTA INVESTIGACION – HIPOTESIS 24 4.1 HIPOTESIS GENERAL 25 4.2 CRITERIOS 25 5. METODOLOGIA 28 5.1 RECURSOS COMUNES Y BIENES PUBLICOS 28 5.1.1 Recurso comunes 28 5.1.2 Bienes públicos 29 5. 2 DILEMAS SOCIALES EN UN CURSO 30 5.3 RUBRICA DE EVALUACION 32 5.4 REGLAS Y ESTRATEGIAS 33 6. RESULTADOS 3 7. DISCUSION 44 7.1 REVISION DE LA LITERATURA 44 7.2 CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS 45 7.3 DISCUSION SOBRE LA HIPOTESIS GENERAL 46 7.4 LIMITACIONES 47 7.5 APORTE 47 8. CONCLUSIONES 48 9. TRABAJO FUTURO 49 BIBLIOGRAFIA 50 Maestría This research work presents the implementation of rules and strategies in an online course to improve the iteration between its members and advertise effectively achieve cooperation is key to solving social dilemmas that arise in a virtual course. For this evaluation that measured cooperation in a free online course is designed. Strategies and rules that allow cooperation among its members are designed. And another look at the course to measure the degree of cooperation achieved. From the results, we conclude that changes suggested in online courses for an even more effective cooperation, such changes would be in the rules and strategies of the course.

Con la creación de la ley 1438 del 2011 el gobierno colombiano establece la reglamentación de la historia clínica digital, pero ésta no plantea lineamientos claros de cómo debe ser el almacenamiento, comunicación y seguridad de la información médica entre las instituciones clínicas del país. En la actualidad países como Japón, Canadá y Corea del sur han desarrollado proyectos nacionales para el manejo de la información médica, los cuales soportados bajo estándares internacionales como el EN13606, DICOM, open EHR y HL7 han podido comunicar las diferentes instituciones prestadoras de salud (clínicas, hospitales, centros de salud, laboratorios clínicos) a lo largo del territorio nacional. En este proyecto se plantea una arquitectura que permita la consulta y seguridad de la información clínica estudiantil de la Universidad Industrial de Santander utilizando el estándar CDA HL7, mediante el desarrollo de un prototipo funcional basado en java, que soporte la asignación de permisos de consulta a la información clínica de los estudiantes, la generación de llaves de acceso a la historia clínica estudiantil bajo el estándar CDA, la consulta de las descargas realizadas de los documentos clínicos para llevar una auditoria de quienes han accedido a la información y la validación de los documentos generados utilizando herramientas en línea como las de open health tools INTRODUCCIÓN 5 2. MARCO TEÓRICO 6 2.1 openEHR: 6 2.2 ISO/EN 13606 6 2.3 HL7. 7 2.4 LOINC 8 2.5 CIE 10 8 2.6 OID 8 2.7 CDA 9 2.7.1 IDENTIFICACIÓN DEL ESQUEMA CDA 10 2.4. ATENCION MÉDICA. 16 2.5 SEGURIDAD 18 2.5.1 PERMISOS DE ACCESO 18 2.5.2 ENCRIPTAMIENTO 18 2.5.2.1 SSL 18 3 ESTADO DEL ARTE 19 3.1 HL7 Y LA INTEROPERABILIDAD EN EL MUNDO: 20 3.1.1 JAPON 20 3.1.2 CANADA 21 3.1.3 COREA DEL SUR 21 3.1.4 MEXICO 21 3.2 HL7 Y LA INTEROPERABILIDAD EN COLOMBIA: 21 3.2.1 REGLAMENTACIÓN COLOMBIANA 22 3.2.2 INTEROPERABILIDAD DE LA HISTORIA UNIVERSITARIA. 22 3.3 METODO DE INVESTIGACION 23 3.3.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN. 23 3.3.2 ANÁLISIS DE INTERESADOS. 25 3.3.3 IMPACTO. 26 3.4 ALCANCE DEL PROYECTO 26 3.4.1 OBJETIVO GENERAL 26 3.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 26 3.4.3 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 27 3.4.4 HIPÓTESIS 27 3.5 MODELO DE DESARROLLO 27 3.5.1 ACTIVIDADES 27 3.6 HERRAMIENTAS UTILIZADAS 28 3.6.1 ENTERPRISE ARCHITECT 28 3.6.2 JAVA EE5 29 3.6.3 Servidor de Aplicaciones JBOSS (JBOSSAS) 29 4 RESULTADOS 30 4.1 DEFINICIÓN DE LOS ESCENARIOS DE CALIDAD. 30 4.1.1 INTEROPERABILIDAD 30 4.1.2 DISPONIBILIDAD 30 4.1.3 MODIFICABILIDAD 31 4.1.4 SEGURIDAD 31 4.2 DEFINICIÓN DE LA ARQUITECTURA. 33 4.2.1 DIAGRAMA DE CAPAS 33 4.2.2 DIAGRAMA DE DESPLIEGUE 34 4.3.1 DIAGRAMAS DE CASOS DE USO 35 4.3.2 DIAGRAMAS DE SECUENCIA 46 4.4 PROTOTIPO FUNCIONAL 57 4.4.1 MODULO DE ADMINISTRACIÓN. 59 4.4.2 MODULO DE CONSULTA HC 60 4.2.3 MODULO DE GENERACION HC 62 4.4VALIDACION 65 5 DISCUSION 67 5.1 APORTES DEL PROYECTO 67 5.2 LIMITACIONES 68 6 CONCLUSIONES 69 7 TRABAJO FUTURO 70 8 BIBLIOGRAFIA 71 Maestría With the creation of Law 1438 of 2011, the Colombian government establishes the regulation of digital medical records, but this does not establish clear guidelines on how the storage, communication and security of medical information should be among the country's clinical institutions. Currently, countries such as Japan, Canada and South Korea have developed national projects for the management of medical information, which, supported by international standards such as EN13606, DICOM, open EHR and HL7, have been able to communicate the different health provider institutions ( clinics, hospitals, health centers, clinical laboratories) throughout the national territory. This project proposes an architecture that allows the consultation and security of the student clinical information of the Industrial University of Santander using the CDA HL7 standard, through the development of a functional prototype based on java, which supports the assignment of consultation permissions to the clinical information of the students, the generation of access keys to the student medical history under the CDA standard, the consultation of the downloads made of the clinical documents to carry out an audit of those who have accessed the information and the validation of the documents generated using online tools such as open health tools

El principal objetivo de este trabajo ha sido la elaboración de un documento en el que se ilustre la implantación de un sistema de administración de salud de código abierto, para este objetivo se tomó como caso de estudio la institución prestador de salud Nortesalud. Se pretendía con la implantación del sistema de administración de salud de código abierto en la institución Nortesalud dar solución principalmente al cumplimiento de la normatividad para la funcionalidad de la historia clínica electrónica en Colombia, pretendiendo no solo dar resolución a este tema sino involucrando el agendamiento de las citas, seguridad e integridad en la información. Durante la realización de la prueba tipo piloto sobre la institución Nortesalud, se concluyen tres hechos fundamentales, el primero que el sistema de administración de salud de código abierto cubre muy bien las expectativas de los profesionales de la salud, pero sin llegar a ser la solución inmediata, segundo que existe en nuestro país leyes para la salud demasiado proclives para hacer posible la conformación de un estándar u homogenización en la información de los pacientes para compartirla entre las entidades y finalmente que el sistema de administración de salud de código abierto materia de estudio, es modular y versátil que permitiría generar una adecuación para el modelo de salud en Colombia. Universitat Oberta de Catalunya UOC INTRODUCCIÓN 9 1. ESTADO DEL ARTE Y MARCO TEÓRICO 12 1.1 INTRODUCCIÓN 12 1.2 MARCO TEÓRICO 12 1.2.1 Historia clínica electrónica (HCE) 12 1.2.2 GNU-Health 14 1.2.3 Estándares 16 1.3 ESTADO DEL ARTE 18 1.3.1 Alpi, Buenos Aires – Argentina 18 1.3.2 The United Nations University 19 1.3.3 Medical Center PVT. LTD., Chittagong – Bangladesh 19 1.3.4 Hospital Lister, Seguí (entre ríos, Argentina) 19 1.3.5 European commission – Joinup 19 1.3.6 Victoria hospital, Zambia 19 1.3.7 Centro de atención primaria San Vicente, Argentina 19 1.3.8 Griya Husada hospital 20 1.3.9 Mojowarno Christian hospital 20 1.3.10 Peerless hospital 20 1.3.11 Centro regional Dr Oñativia, Argentina 20 1.3.12 Masaki international clinic, Tanzania 20 1.3.13 The academic hospital Paramaribo (AZP), Suriname 20 1.3.14 African health network 21 1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN 21 1.4.1 Planteamiento del problema 21 1.4.2 Formulación del problema 22 1.4.3 Justificación 22 1.4.4 Hipótesis 22 1.5 OBJETIVOS (GENERALES Y ESPECÍFICOS) 23 1.5.1 Objetivo general 23 1.5.2 Objetivos específicos 23 1.6 RESULTADOS ESPERADOS – “SIGNIFICANCIA” 23 2. METODO 25 2.1 ACTIVIDADES 25 2.2 ANÁLISIS DE LAS NORMAS COLOMBIANAS FRENTE AL USO DEL SOFTWARE EN SALUD 25 2.3 INSTALACIÓN DEL SOFTWARE DE LA APLICACIÓN GNU-HEALTH 25 2.4 CREACIÓN DE UN ENTORNO DE TRABAJO QUE SIMULE LAS ACTIVIDADES DE UNA IPS 26 2.5 ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE LA APLICACIÓN 26 2.6 ANÁLISIS DOCUMENTAL DEL PROTOCOLO HL7 27 2.7 ELABORACIÓN DEL MODELO PARA IMPLEMENTAR LA APLICACIÓN EN LA IPS NORTESALUD 27 3. RESULTADOS DE LA INVESTIGACION 28 4. CONCLUSIONES 73 5. TRABAJO FUTURO 75 BIBLIOGRAFÍA 76 Maestría The main objective of this work has been the development of a document that illustrates the implementation of an open source health administration system, for this purpose the Nortesalud health provider institution was taken as a case study. It was intended with the implementation of the open source health administration system in the Nortesalud institution to provide a solution mainly to compliance with the regulations for the functionality of electronic medical records in Colombia, intending not only to resolve this issue but also involving the scheduling of appointments, security and integrity of information. During the realization of the pilot type test on the Nortesalud institution, three fundamental facts were concluded, the first that the open source health administration system covers the expectations of health professionals very well, but without being the solution Immediately, second that there are health laws in our country too prone to make possible the conformation of a standard or homogenization in the information of the patients to share it among the entities and finally that the open source health administration system is the subject of study It is modular and versatile that would allow generating an adaptation for the health model in Colombia.

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Esta investigación tiene como objetivo general evaluar el desarrollo de competencias matemáticas en niños del grado transición de una institución de educación rural, después de la incorporación de aplicaciones para la enseñanza de matemática en dispositivos móviles tipo tableta en el aula de clase. Este proyecto se realizó con dos grupos del grado transición, uno en calidad de grupo control (Grupo Sede A-Escuela La fuente) y otro como grupo tratamiento o experimental (Grupo Sede B-Escuela El Tabacal), durante el segundo período académico de 2014, en la institución Educativa La Fuente, ubicada en la vereda la fuente de la Mesa de los Santos, Santander. Dentro de este proyecto se aplicaron encuestas para diagnosticar las actitudes y uso de Tecnologías de Información y Comunicación, en los docentes de preescolar y del área de Tecnología e informática y en los padres de familia de los niños del grado transición de cuatro sedes de la institución educativa la fuente. Se diseñaron y aplicaron las pruebas pretest-postest a los niños del grado transición con el fin de valorar su desempeño académico y determinar el efecto generado por la incorporación de aplicaciones para dispositivos móviles tipo tableta. La prueba pretest se realizó al grupo tratamiento y al grupo control, se hicieron antes del dar inicio a la intervención en el aula, las cuales sirvieron para tener un diagnóstico del conocimiento que tenían los niños antes de iniciar con la metodología planteada en el aula. La prueba postest se diseñó basada en la pretest, consistió evaluar lo mismo, complementado con los temas vistos durante el segundo período académico. Como resultados del análisis para la comparación de la prueba pretest , entre los dos grupos antes de intervención (pretest), se observó que del total de 16 niños estudiados en la Sede A Escuela La Fuente se encontró un puntaje promedio para el pretest de 4,5812; de igual manera para el total de 14 niños estudiados en la sede B Escuela El Tabacal se encontró un puntaje promedio para el pretest de 3,67857 indicando que al inicio del estudio y antes de la intervención el rendimiento es mayor en el grupo control (Grupo de la sede A La Fuente). El resultado del análisis de la prueba postest, para el grupo de la Sede A La Fuente (grupo control) y para el grupo de la sede B El Tabacal, se observa que del total de 16 niños estudiados en la escuela de la sede A La Fuente se encontró un puntaje promedio para el postest de 4,181; de igual manera para el total de 14 niños estudiados en la sede B Escuela el Tabacal se encontró un puntaje promedio para el postest de 4,464 indicando que después de la intervención utilizando aplicaciones en las tabletas en el grupo experimental (Grupo sede B El Tabacal) se obtuvo un mayor rendimiento que en el grupo control (Grupo sede A La Fuente). Se diseñó y aplicó la rúbrica para la selección de aplicaciones desarrolladas en los dispositivos móviles tipo tableta, para la enseñanza de matemática en el grado transición. Como resultado de la utilización de la rúbrica, se analizaron 32 aplicaciones gratuitas para la enseñanza de matemática en preescolar, de las cuales se seleccionaron 18 aplicaciones, que obtuvieron puntajes superiores o iguales a 4.0, cumpliendo con los criterios desde el área de ingeniería informática, pedagogía y psicología. Se diseñó y aplicó el modelo de integración en el grupo control y el grupo tratamiento, se llevó al aula de clase con las aplicaciones seleccionadas con los contenidos de aprendizaje y las competencias matemáticas a desarrollar en los niños del grado transición, mediante la metodología usada con las guías de actividades y bajo la dirección de un experto en pedagogía 1. PROBLEMA 13 1.1 Introducción 13 1.2 Antecedentes 13 1.3 Planteamiento del Problema 20 1.4 Objetivos de Investigación 20 1.4.1 Objetivo General 20 1.4.2 Objetivos Específicos 20 1.5 Definiciones 21 2. REVISIÓN DE LA LITERATURA 23 2.1 Soportes Teóricos 24 2.1.1Teorías de Educación 24 2.1.2 Tecnología Educativa 26 2.2 Investigaciones Empíricas 27 3. PROCEDIMIENTOS Y METODOLOGÍA 32 3.1 DISEÑO METODOLÓGICO 33 3.2 VARIABLES 36 3.3 HIPÓTESIS 37 3.4 POBLACIÓN 37 3.5 MARCO CONTEXTUAL 37 3.6 TRATAMIENTO 38 3.7 PROCEDIMIENTO 39 3.8 INSTRUMENTOS 41 3.8.1 Encuestas 41 3.8.2 Pruebas piloto 42 3.8.3 Prueba pretest 43 3.8.4 Guías de Actividades para evaluación 44 3.8.5 Prueba postest 45 4. RESULTADOS 48 4.1 Pruebas de confiabilidad 48 4.2 Hipótesis para la evaluación del rendimiento. 50 4.3 Resumen de resultados 50 4.3.1 Resultados encuestas a docentes Institución Educativa La Fuente – Sede B El Tabacal 50 4.3.2 Encuesta Docentes Institución Educativa La Fuente – Sede A La Fuente, Sede D Escuela el Majadal – Sede F Rosa Blanca 62 4.3.3 Resultados Encuesta a Padres de Familia de los niños de Transición 73 Educativa La Fuente: Sede A La Fuente, Sede B El Tabacal, Sede D El Majadal, Sede F Rosa Blanca 73 4.3.4 Rubrica EVAPLIMAT para evaluación de aplicaciones para dispositivos móviles tipo tableta 92 4.3.5 Modelo de Integración ETAPDICOM 96 4.3.6 Informe estadístico comparativo de las pruebas pretest y postest 96 5. CONCLUSIONES 111 5.1 Limitaciones de la Investigación 111 5.2 Discusión 111 5.3 Implicaciones 113 5.4 Futuras investigaciones 113 REFERENCIAS 115 ANEXOS 119 Anexo 1. Encuesta a Docentes 120 Anexo 2. Encuesta a Padres de Familia 122 Anexo 3. Carta de autorización padres de familia 123 Anexo 4. Listado de niños grupo tratamiento o experimental 124 Anexo 5. Listado de niños grupo control 125 Anexo 6. Guías Prueba Pretest 126 Anexo 7. Guías de actividades para evaluaciones 131 Anexo 8. Guías prueba postest 134 Anexo 9. Carta certificación UNAB 139 Anexo 10. Carta Secretaría de TIC Gobernación de Santander 140 Anexo 11. Modelo de integración ETAPDICOM 141 Anexo 12. Modelo de validación de encuesta a docentes 143 Anexo 13. Modelo de validación de encuestas a padres de familia 146 Anexo 14. Modelo Rúbrica 147 Anexo 15. Cronograma 148 Anexo 16. Presupuesto 149 Maestría The general objective of this research is to evaluate the development of mathematical competencies in children of the transition grade of a rural educational institution, after the incorporation of applications for the teaching of mathematics on tablet-type mobile devices in the classroom. This project was carried out with two transition grade groups, one as a control group (Headquarters Group A-La Fuente School) and another as a treatment or experimental group (Headquarters Group B-Escuela El Tabacal), during the second academic period of 2014 , in the educational institution La Fuente, located in the village of La Fuente de la Mesa de los Santos, Santander. Within this project, surveys were applied to diagnose the attitudes and use of Information and Communication Technologies, in preschool teachers and in the area of ​​Technology and information technology and in the parents of children of the transition grade of four campuses of the institution educational source. Pretest-posttest tests were designed and applied to transition grade children in order to assess their academic performance and determine the effect generated by the incorporation of applications for tablet-type mobile devices. The pretest test was performed on the treatment group and the control group, they were done before starting the intervention in the classroom, which served to have a diagnosis of the knowledge that the children had before starting with the methodology proposed in the classroom. The post-test was designed based on the pre-test, it consisted of evaluating the same, complemented with the topics seen during the second academic period. As results of the analysis for the comparison of the pre-test, between the two groups before the intervention (pre-test), it was observed that of the total of 16 children studied at the La Fuente School Headquarters, an average score for the pre-test of 4 was found. 5812; In the same way, for the total of 14 children studied at the El Tabacal school site B, an average score for the pretest of 3.67857 was found, indicating that at the beginning of the study and before the intervention, performance is higher in the control group (Group from headquarters A La Fuente). The result of the analysis of the post-test, for the group of Headquarters A La Fuente (control group) and for the group of Headquarters B El Tabacal, it is observed that of the total of 16 children studied in the school of Headquarters A La Source, an average score for the post-test of 4,181 was found; In the same way, for the total of 14 children studied at headquarters B Escuela El Tabacal, an average score for the post-test of 4,464 was found, indicating that after the intervention using applications on tablets in the experimental group (Group headquarters B El Tabacal) obtained a higher performance than in the control group (A La Fuente headquarters group). The rubric was designed and applied for the selection of applications developed in tablet-type mobile devices, for the teaching of mathematics in the transition grade. As a result of the use of the rubric, 32 free applications for the teaching of mathematics in preschool were analyzed, of which 18 applications were selected, which obtained scores greater than or equal to 4.0, meeting the criteria from the area of ​​computer engineering, pedagogy and psychology. The integration model was designed and applied in the control group and the treatment group, it was brought to the classroom with the selected applications with the learning contents and the mathematical competencies to be developed in the transition grade children, through the methodology used with the activity guides and under the direction of an expert in pedagogy

En la educación estos últimos años hemos se sufrido alzas alzas en las deserciones de los estudiantes de diferentes entidades, estratos y programas de formación. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se han implementado para solucionar brechas económicas, políticas, de comunicación y ahora se está acelerando su uso en la educación del país. Ortiz, Cristia. (2015). Tecnologia para mejorar el aprendizaje: ¿Cómo promover programas efectivos?. http://www.eduteka.org/BID-670.php Se tienen plataformas Learning Managament Software (LMS) con las cuales se amplía la cobertura de la educación a todos los lugares y no se vuelve indispensable estar en un aula convencional para poder adquirir conocimientos, es decir, el conocimiento y las estrategias pedagógicas se están flexibilizando. Se ve el uso de videoBeam, televisores, programas como prezi, power point y plataformas gestoras de contenido conocidas como son Blackboard, Moodle, etc. Pero aun así es muy baja la efectividad del uso de las TIC, no solo por usar un videoBeam en vez de pasar copias físicas ya se está implementando el uso de las TIC, es indispensable un proceso mucho más profundo de conocimiento de herramientas tecnológicas y la estrategia pedagógica para implementarlas con un resultado exitoso. Fonseca Morales. (2006). Materiales y recursos didácticos, que haríamos sin ellos.http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/materiales-recursos-didacticos-hariamos-ellos-1233/ En este documento se presenta la investigación desarrollada en la creación de OVA para procesos de formación tanto presenciales como virtuales, se ven OVA con desarrollos de productos multimedia muy enriquecidos, como videos, aplicaciones interactivas en Flash o cualquier otro lenguaje, pero esto se encuentra en páginas de libre acceso como YouTube, Scribd y muchas otras páginas que se indagan en la red. Esta investigación se basa en implementar la tecnología de Realidad Aumentada en la construcción de un OVA para complementar un proceso de formación en el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA ubicado en la sede de Floridablanca. Además del desarrollo del prototipo de OVA en realidad aumentada se implementa en un proceso piloto de capacitación con estudiantes para medir su percepción y su efectividad en la construcción de conocimiento Introducción: 8 1. Planteamiento del problema y justificación 10 1.1 Objetivos 13 1.1.1 Objetivo general 13 1.1.2 Objetivos especificos 13 2. Mrco teorico o estado del arte 14 2.1 Estado del arte 14 2.2 Realidad Aumentada 26 2.2.1 Concepto 26 2.2.2 Características 27 2.2.3 Historia 27 2.2.4 Herramientas 31 2.2.5 Ámbito de Aplicación 40 2.3 Software 3D 41 2.3.1 Conceptos 41 2.3.2 Características 41 2.3.3 librerías 42 3. Metodología 42 4. Resultados 46 4.1 Fase de Análisis 48 4.2. Fase de Diseño 53 4.3. Fase de Código 57 4.4. Fase de Pruebas 63 5. Conclusiones 76 6. Recomendaciones y trabajos futuros: 77 7. Bibliografía 78 Maestría In education, in recent years we have suffered rises in the dropouts of students from different entities, strata and training programs. Information and Communication Technologies (ICT) have been implemented to solve economic, political and communication gaps and now their use in education in the country is accelerating. Ortiz, Cristia. (2015). Technology to improve learning: How to promote effective programs ?. http://www.eduteka.org/BID-670.php There are Learning Management Software (LMS) platforms with which the coverage of education is expanded to all places and it is not essential to be in a conventional classroom to acquire knowledge, that is, knowledge and pedagogical strategies are becoming more flexible . The use of videoBeam, televisions, programs such as prezi, power point and well-known content management platforms such as Blackboard, Moodle, etc. is seen. But even so, the effectiveness of the use of ICT is very low, not only by using a videoBeam instead of passing physical copies, the use of ICT is already being implemented, a much deeper process of knowledge of technological tools and the pedagogical strategy to implement them with a successful result. Fonseca Morales. (2006). Teaching materials and resources, what we would do without them. Http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/materiales-recursos-didacticos-hariamos-ellos-1233/ This document presents the research developed in the creation of OVA for both face-to-face and virtual training processes, OVAs are seen with developments of highly enriched multimedia products, such as videos, interactive applications in Flash or any other language, but this is found in Free access pages like YouTube, Scribd and many other pages that are investigated on the net. This research is based on implementing Augmented Reality technology in the construction of an OVA to complement a training process in the National Learning Service - SENA located at the Floridablanca headquarters. In addition to the development of the OVA prototype in augmented reality, it is implemented in a pilot training process with students to measure their perception and their effectiveness in building knowledge

Este proyecto al tener el objetivo de evaluar mediante un modelo de simulación con tres escenarios de software las implicaciones dinámicas que tendría para el desarrollo de la industria de software en Colombia el apostarle de forma excluyente al software libre, al software de fuente abierta y al software propietario para el mejoramiento de la planeación y diseño de políticas para el sector, se hizo necesario el diseño de un modelo de simulación de la dinámica de sistemas que presenta los tres escenarios de software en los cuales se pueden evaluar y comparar el incremento en las Implicaciones tales como: aumento en la formación de desarrolladores de software, crecimiento en iniciación y desarrollo de aplicaciones de software, aumento en la producción de aplicaciones de software desarrolladas, cómo estas aplicaciones influyen en el aumento en la productividad de las personas y empresas, cómo estas aplicaciones influyen en aumentar el nacimiento y estabilización de empresas productivas de la región, las cuales aportan elementos de juicio a la hora de decidirse por alguno de estos tipos de software. Universitat Oberta de Catalunya UOC Título---------------------- 2 Sumario-Resumen---------------------- 3 0. Introducción--------------------------- 6 1. Marco teórico, conceptual y revisión de la literatura ------------------------------------------- 10 1.1 Objetivos ---------------------------------- 14 1.1.1. General ----------------------------------------- 14 1.1.2. Específicos -------------------------------------- 14 1.2. Resultados alcanzados ------------------------------- 14 1.3. Aportaciones -------------------------------------- 15 1.4. Implicaciones -------------------------------------- 16 1.5. Supuestos Básicos ----------------------------------- 16 1.6. Bloques Básicos del Modelo ----------------- 17 1.7. Aspectos del desarrollo de software que no serán incluidos en el modelo--- 17 2. Método de la Investigación ----------------------------18 2.1. Descripción Del Modelo ----------------------------- 19 2.1.1. Bloque uno: Desarrolladores de software ------------- 20 2.1.2. Bloque dos: Aplicaciones de software ----------------------------------------------- 22 2.1.3. Bloque tres: Empresas productivas de la región ---------------------------------- 23 3. Resultados ------------------------------------------------------------------------------------------------- 26 3.1. Revisión de la Literatura -------------------------------------------------------------------- 26 3.2. Análisis de los resultados del modelo --------------------------------------------------- 26 3.2.1. Primera simulación ------------------------------------------------------------------------ 26 3.2.1.1. Formación Desarrolladores ----------------------------------------------------------- 27 3.2.1.2. Desarrolladores de software ---------------------------------------------------------- 28 3.2.1.3. Aplicaciones en Desarrollo ------------------------------------------------------------ 29 3.2.1.4. Aplicaciones software desarrolladas ----------------------------------------------- 31 3.2.1.5. Empresas productivas de la región ------------------------------------------------- 33 3.2.2. Segunda simulación ----------------------------------------------------------------------- 35 3.2.3. Tercera simulación ------------------------------------------------------------------------- 35 3.2.4. Resultados de la segunda y tercera simulación. ---------------------------------- 35 3.2.4.1. En Formación Desarrolladores ------------------------------------------------------- 35 3.2.4.2. En Desarrolladores de software ----------------------------------------------------- 38 3.2.4.3. En Aplicaciones en Desarrollo ------------------------------------------------------- 39 3.2.4.4. En Aplicaciones software desarrolladas ------------------------------------------- 41 3.2.4.5. En Empresas productivas de la región -------------------------------------------- 43 4. Discusión --------------------------------------------------------------------------------------------------- 45 5. Aportes novedosos--------------------------------------------------------------------------------------- 47 5.1. Limitaciones ----------------------------------------------------------------------------------------- 47 6. Conclusiones---------------------------------------------------------------------------------------------- 48 7. Trabajo Futuro------------------- 49 8. Referencias Bibliográficas----------------- 50 9. Anexos ----------------------- 53 9.1. Variables y Formulas del Modelo------- 53 Maestría This project by having the objective of evaluating through a simulation model with three software scenarios the dynamic implications that would have for the development of the software industry in Colombia to bet exclusively on free software, open source software and software owner for the improvement of planning and policy design for the sector, it was necessary to design a simulation model of the dynamics of systems that presents the three software scenarios in which the increase in Implications can be evaluated and compared. such as: increase in the training of software developers, growth in the initiation and development of software applications, increase in the production of developed software applications, how these applications influence the increase in the productivity of people and companies, how are these applications influence in increasing the birth and stabilization of productive enterprises of the region, which provide elements of judgment when deciding on any of these types of software.

El presente proyecto se realizó asumiendo el nivel introductorio reconocido como “lógica de programación” o “algoritmia”, donde se presentan las mayores dificultades de los estudiantes en el reconocimiento e interpretación de las partes de un problema, y la competencia de lectura e interpretación como parte fundamental en la resolución de problemas, y generó una serie de herramientas y estrategias de aprendizajes basadas en la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a través de la creación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje, que permitió romper esquemas tradicionales y obtener mejoras en los desempeños de los estudiantes. El Resumen, recoge los resultados del trabajo y los aportes de nuevos indicadores en el quehacer de profesores y estudiantes de Ingeniería de Sistemas, la Introducción revela diferentes experiencias para el logro de los propósitos de formación. El Marco Teórico recorre las dificultades que de los estudiantes durante la etapa inicial de aprendizaje de la programación. El Análisis y Diseño del sistema de aprendizaje, refiere el proceso para el desarrollo del sistema de aprendizaje con estrategias pedagógicas y herramientas libres. El Método de Investigación, relaciona el problema de los estudiantes en el aprendizaje de la programación y de la solución de problemas. Los Resultados muestran las categorías concebidas con la aplicación de encuestas. Las Conclusiones exponen los aspectos y reflexiones a las que se llegan luego del tratamiento de las informaciones, y finalmente, se presentan las Recomendaciones y Trabajos Futuros que pueden servir para realizar reingenierías de optimización del proceso de aprendizaje y las estrategias aplicadas. Universitat Oberta de Catalunya UOC RESUMEN 12 Capítulo 1. INTRODUCCIÓN 14 Capítulo 2. MARCO TEÓRICO 24 2.1 ESTADO DEL ARTE 24 2.2 MARCO CONCEPTUAL 32 2.2.1 Estilos de Aprendizaje 32 2.2.2 Origen del Concepto Estilos de Aprendizaje 33 2.2.3 Clasificación de los Estilos de Aprendizaje 35 2.2.4 Algoritmos 37 2.2.5 Lenguaje de programación 37 2.2.6 Programa 37 2.2.7 Tipos de Datos 37 2.2.8 Identificador 37 2.2.9 Variables 38 2.2.10 Inicialización de variables 38 2.2.11 Operadores 38 2.2.12 Pseudocódigo 38 Capítulo 3. ANÁLISIS Y DISEÑO DEL SISTEMA DE APRENDIZAJE 39 3.1 Generalidades 39 3.2 Diseño curricular y la planeación estratégica del curso 39 3.3 Diseño de una herramienta pedagógica basada en SL para la determinación del nivel de aprendizaje en la solución de problemas. 51 Capítulo 4. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN 62 4.1 Breve Descripción del Método 62 4.2 Identificación de la información pertinente: categorías, variables, identificadores 63 4.3 Población 66 4.4 Muestra o Unidad de análisis 66 4.5 Técnicas e instrumentos 66 4.6 Prueba piloto 66 4.7 Validez o consistencia 67 4.8 Confiabilidad o congruencia 67 4.9 Apoyos para el procesamiento de la información 67 4.10 Presentación de los resultados 67 Capítulo 5. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 68 5.1 Inventario de Estilos de Aprendizaje 68 5.2 Inventario de Estrategias de Aprendizaje 76 5.3 Metodología de desarrollo del problema 83 5.4 Funcionamiento de las soluciones a los problemas 86 5.5 Calidad del diseño de las soluciones a los problemas 91 Capítulo 6. CONCLUSIONES 94 Capítulo 7. RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS 97 BIBLIOGRAFÍA 98 ANEXOS 102 Maestría This project was carried out assuming the introductory level recognized as "logic programming" or "algorithmic" where the greatest difficulties of the students in the recognition and interpretation of the parts of a problem are presented, and the competence of reading and interpretation as key part in solving problems, and generated a series of tools and learning strategies based on the incorporation of information and communications technology through the creation of a Virtual Learning Environment, which allowed breaking traditional schemes and get improvements in student performance. The Summary, reflects the results of the work and contributions of new indicators in the work of teachers and students of Systems Engineering, the Introduction reveals different experiences for the achievement of the purposes of education. The theoretical framework covers the difficulties of the students during the initial stage of learning programming. Analysis and Design of the learning system, the process relates to the development of the learning system with free tools and teaching strategies. The research method relates the problem of students in learning programming and troubleshooting. The results show the categories designed with the use of surveys. The conclusions set out the issues and reflections which arrive after the processing of information, and finally, Recommendations and Future Work that can be used for optimization of the process re-engineering and applied learning strategies are presented.

Desarrollar Arquitectura Empresarial -AE-, requiere de un framework. TOGAF es un framework reconocido porque cuenta con un Método de Desarrollo de Arquitecturas (ADM) y puede usarlo cualquier empresa. Según Gartner el 40% de los proyectos de AE fracasan. Estudios del tema manifiestan que una causa es la complejidad de orientar los frameworks al iniciar proyectos de AE. Esta investigación buscó reducir la posibilidad de fracaso en proyectos de AE, partiendo de la premisa que si se conocen las características del tipo de organización donde se aplicará AE (en este caso universidades), se reducirá la complejidad de orientar el framework y en consecuencia aumentarán las posibilidades de éxito del proyecto. El método comprendió: Revisión de literatura: Estudio de TOGAF, universidad como organización y TOGAF para AE de universidades. Análisis de la Fase Preliminar. Orientación de esta fase -siguiendo ADM- partiendo de las características particulares de la universidad. Los principales resultados fueron: La identificación de las características de las características propias de las universidades que inciden sobre el proyecto de AE, la orientación (tailoring) de la Fase Preliminar y la definición de un método para establecer los principios de arquitectura, basados en las características de las universidades con el fin de aumentar las posibilidades de éxito del proyecto. Se concluyó que el desarrollo de AE en Universidades usando TOGAF no ha sido abordado suficientemente. Las diferencias entre empresa y universidad radican en sus propósitos, y en la manera de gestionarlas, lo cual incide ampliamente en el abordaje de un proyecto de AE en una universidad. A través del método desarrollado para la definición de principios de arquitectura, se pudo evidenciar la complejidad de la organización universitaria: sus múltiples objetivos y relaciones con el entorno, la autonomía como norma de comportamiento y eje fundamental para la toma de decisiones, sistema plural de poder, entre otros. El abordar proyectos de AE en una universidad sin tener un conocimiento previo de su complejidad hará más arduo el trabajo del arquitecto empresarial 1. INTRODUCCIÓN 17 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 17 1.1.1. Contexto de la Arquitectura Empresarial (AE) 17 1.1.2. Aplicación de AE en Universidades 18 1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 21 1.3. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN 22 1.4. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 22 1.5. OBJETIVOS 22 1.5.1. Objetivo general 22 1.5.2. Objetivos específicos 23 1.6. ANTECEDENTES 23 1.6.1. Contexto Internacional 23 1.6.2. Contexto Local 24 1.7. ORGANIZACIÓN DEL INFORME 25 2. MARCO TEÓRICO 26 2.1. ORGANIZACIÓN 26 2.1.1. Procesos fundamentales para la existencia y operación de las organizaciones 26 2.1.2. Enfoques y teorías organizacionales 27 2.1.3. La organización empresarial 28 2.1.4. La organización universitaria 28 2.1.4.1. Atributos de la universidad como organización 29 2.1.4.2. La universidad como organización compleja 31 2.1.5. Diferencias y similitudes entre la organización empresarial y la organización universitaria 36 2.2. ARQUITECTURA 38 2.3. ARQUITECTURA EMPRESARIAL 38 2.4. EVOLUCIÓN DE LOS FRAMEWORKS DE ARQUITECTURA EMPRESARIAL MÁS RELEVANTES 39 2.5. TOGAF 41 2.5.1. DOMINIOS DE ARQUITECTURA DE TOGAF 41 2.5.2. CONTENIDO DE TOGAF 42 2.5.2.1. Método de Desarrollo de Arquitectura (Architecture Development Method - ADM) 42 2.5.2.2. Guías y Técnicas del ADM 50 2.5.2.3. Framework de contenido arquitectónico 51 2.5.2.4. Enterprise Continuum 51 2.5.2.5. Modelos de referencia TOGAF 52 2.5.2.6. Framework de la Capacidad Arquitectónica 53 2.6. FASE PRELIMINAR DE TOGAF 53 2.6.1. Aspectos generales 53 2.6.1.1. Objetivos de la fase preliminar 53 2.6.1.2. Forma de abordarla (Enfoque) 54 2.6.1.3. Entradas 55 2.6.1.4. Pasos 55 2.6.1.5. Salidas 56 3. DISEÑO METODOLÓGICO 58 3.1. FASES DE LA INVESTIGACIÓN 58 4. RESULTADOS 60 4.1. REVISION DE LITERATURA 60 4.1.1. Criterios para revisión de la literatura 60 4.2. ORIENTACIÓN DE LA FASE PRELIMINAR DE TOGAF PARA SU APLICACIÓN EN PROYECTOS DE AE EN UNIVERSIDADES 61 4.2.1. Entradas 61 4.2.2. Pasos 62 4.2.3. Salidas 63 4.2.4. Principios de Arquitectura 64 4.2.4.1. Metodología utilizada para la definición de los Principios de Arquitectura 64 4.2.4.2. Descripción de los Principios de Arquitectura 75 4.3. IDENTIFICACIÓN DE LOS STAKEHOLDERS DE LA ORGANIZACIÓN UNIVERSITARIA 87 5. CONCLUSIONES 89 6. TRABAJO FUTURO 91 BIBLIOGRAFÍA 92 Maestría Develop Enterprise Architecture (EA), requires a framework. TOGAF is a recognized framework because it has an Architecture Development Method (ADM) and can use any company. According to Gartner 40% of EA projects fail. Studies report that a case issue is the complexity of frameworks to guide the start EA projects. This research sought to reduce the possibility of failure in projects AE, on the premise that if the characteristics of the type of organization where EA is applied (in this case universities), the complexity of guiding framework and consequently reduce known will increase the chances of project success. The method included: Literature Review: Study of TOGAF, university as an organization and TOGAF for EA at universities. Preliminary Phase Analysis. Tailor the Preliminary Phase following the ADM and based on the particular characteristics of the university. The main results were: identifying the characteristics of their own universities that affect the AE project characteristics, orientation (tailoring) of the Preliminary Phase and the definition of a method for establishing the principles of architecture, based on characteristics of universities in order to increase the chances of project success. The development of AE in Universities using TOGAF has not been addressed sufficiently. Differences between enterprise and university are in its purpose, and how to manage them, which impacts widely in addressing a university’s EA. Through developed for defining architectural principles method, we were able to demonstrate the complexity of the university organization: its multiple objectives and relationships with the environment, autonomy as a rule of behavior and cornerstone for decision making, plural system power, among others. Addressing AE projects at a university without having prior knowledge of its complexity will work harder enterprise architect

Universitat Oberta de Catalunya UOC Maestría

Durante los últimos 31 años el surgimiento de la disciplina de Arquitectura Empresarial, ha impulsado que las organizaciones la apliquen alineando sus planes y estrategias de negocio con las tecnologías de la información; articulando los esfuerzos que se llevan a cabo en cada una de las unidades que la componen. Como resultado de la alineación del negocio con TI se han fortalecido o creado nuevas capacidades de negocio, permitiendo a las organizaciones evolucionar, prepararse para afrontar mejor los retos, cambios en el mercado y en el entorno de su negocio. El desarrollo del prototipo de arquitectura empresarial para la Dirección de Admisiones y Registro Académico de la UNAB como parte de una organización dedicada a la educación superior, se hace como ejercicio académico que permita comprender y entender cuáles son los esfuerzos y compromisos que se deben adquirir si se llegara a contemplar el desarrollo de una iniciativa de este tipo, partiendo inicialmente del desarrollo de las fases preliminar, A, B y C del Framework TOGAF. Se plantea como apoyo tecnológico la herramienta Corporate Modeler Suite de CASEWISE para modelar y gestionar el repositorio de arquitectura empresarial, basado en los diagramas, catálogos y matrices que se han adaptado en el complemento de CASEWISE para TOGAF en esta herramienta CONTENIDO 6 LISTA DE FIGURAS 10 LISTA DE TABLAS 14 RESUMEN 17 ABSTRACT 18 INTRODUCCIÓN 19 DEFINICION DEL PROBLEMA 21 JUSTIFICACION 23 OBJETIVOS 24 OBJETIVO GENERAL 24 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 24 1 ESTADO DEL ARTE Y ANTECEDENTES 25 1.1 ARQUITECTURA EMPRESARIAL 25 1.2 TOGAF 26 1.3 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA 26 2 MARCO TEÓRICO 27 2.1 ARQUITECTURA EMPRESARIAL 27 2.2 TOGAF® 31 2.3 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA – UNAB 33 2.4 CASEWISE 38 2.4.1 Productos [28] 40 2.4.2 Soluciones [26] 46 2.4.3 Clasificación de Casewise en el Cuadrante Mágico de Gartner 51 3 ENTREGABLES DE ARQUITECTURA 66 3.1 FASE PRELIMINAR 67 3.1.1 Principios de Arquitectura 67 3.1.2 Principios de Negocio, Objetivos, Motivadores 74 3.1.3 Repositorio de Arquitectura 80 3.1.4 Modelo de Organización de Arquitectura Empresarial 99 3.1.5 Framework de Arquitectura Ajustado 112 3.1.6 Solicitud de trabajo de Arquitectura 118 3.2 FASE A VISIÓN DE LA ARQUITECTURA 123 3.2.1 Plan de Comunicaciones 123 3.2.2 Evaluación de la Capacidad 138 3.2.3 Visión de Arquitectura 149 3.3 FASE B ARQUITECTURA DE NEGOCIO 186 3.3.1 Especificación de requerimientos de arquitectura 186 3.3.2 Hoja de ruta de arquitectura 187 3.3.3 Definición de arquitectura 188 4 ARTEFACTOS DE ARQUITECTURA CON CORPORATE MODELER SUITE DE CASEWISE 190 4.1 EXTENSIÓN DE TOGAF PARA CORPORATE MODELER SUITE 191 4.1.1 Tutorial 191 4.2 FASE PRELIMINAR 192 4.2.1 Catálogo de principios de Arquitectura 192 4.3 FASE A VISIÓN DE ARQUITECTURA 195 4.3.1 Diagrama matriz de mapa de interesados 195 4.3.2 Diagrama de Cadena de valor 195 4.3.3 Diagrama de solución conceptual 197 4.4 FASE B ARQUITECTURA DE NEGOCIOS 198 4.4.1 Catálogo de organización actor 198 4.4.2 Catálogo de roles 198 4.4.3 Catálogo de servicios función de negocio 199 4.4.4 Catálogo de Motivador, meta y objetivo 200 4.4.5 Catálogo de ubicación 200 4.4.6 Catálogo de contrato medida 201 4.4.7 Catálogo de procesos/eventos/control/productos 202 4.4.8 Diagrama Footprint de negocio 202 4.4.9 Diagrama de servicios/información de negocios 203 4.4.10 Diagrama de descomposición funcional 204 4.4.11 Diagrama de meta objetivo servicio 204 4.4.12 Diagrama de flujo de procesos 205 4.4.13 Matriz GAP de procesos 207 4.4.14 Catálogo de requerimientos de arquitectura 208 4.5 FASE C ARQUITECTURA DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN 208 4.5.1 Catálogo de portafolio de aplicaciones 208 4.5.2 Catálogo interface de aplicaciones 209 4.5.3 Diagrama de comunicación de aplicaciones 210 4.5.4 Diagrama de localización aplicación/usuario 210 4.5.5 Matriz de sistema/unidad organizacional 211 4.6 FASE D ARQUITECTURA DE TECNOLOGÍA 212 4.6.1 Catálogo portafolio de tecnología 212 4.6.2 Matriz de sistema/unidad organizacional 213 CONCLUSIONES 214 RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS 216 BIBLIOGRAFÍA 217 ANEXOS 225 Maestría During the last 31 years, the emergence of the discipline of Business Architecture has encouraged organizations to apply it, aligning their business plans and strategies with information technologies; articulating the efforts carried out in each of the units that compose it. As a result of the business alignment with IT, new business capabilities have been strengthened or created, allowing organizations to evolve, prepare to better face challenges, changes in the market and in their business environment. The development of the business architecture prototype for the Directorate of Admissions and Academic Registration of UNAB as part of an organization dedicated to higher education, is done as an academic exercise that allows understanding and understanding then the efforts and commitments that must be acquired if It will come to contemplate the development of an initiative of this type, starting from the development of the preliminary phases, A, B and C of the TOGAF Framework. The CASEWISE Corporate Modeler Suite tool is proposed as technological support to model and manage the business architecture repository, based on the diagrams, catalogs and matrices that have been adapted in the CASEWISE complement for TOGAF in this tool

Este trabajo de Maestría en Gestión, Aplicación y Desarrollo de software presenta los resultados de la formulación y experimentación de una estrategia de aprendizaje que integra los conceptos sobre cooperación en dilemas sociales de pequeña escala, la gestión de la cooperación, el conocimiento como recurso común, los procesos de aprendizaje de la matemática y la incorporación de tecnologías de información y comunicación. El trabajo realiza una revisión de la literatura sobre los procesos de cooperación, orientado específicamente a los trabajos en el área de matemáticas con incorporación tecnológica, como base para la formulación de la estrategia. La estrategia de aprendizaje basada en la cooperación está estructurada en 4 momentos: Definición de la actividad, Reglas de la cooperación, Solución del problema y Socialización de resultados y premiación. La estrategia fue implementada en un grupo de estudiantes de grado undécimo de una institución educativa pública de Bucaramanga, mediante un estudio cuasi-experimental. Los resultados estadísticos no muestran diferencias significativas entre los grupos de estudiantes que implementan la estrategia basada en cooperación, con respecto a los estudiantes que trabajan aprendizaje cooperativo sin definición de roles ni umbrales. La discusión de resultado identifica la falta de claridad en los objetivos grupales, la falta de entrenamiento en el uso de la herramienta tecnológica Google Docs y la falta de continuidad en la implementación de la estrategia como aspectos a superar en futuros trabajos 1 INTRODUCCIÓN 13 1.1 PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN 15 1.2 OBJETIVOS 25 1.2.1 Objetivo General 25 1.2.2 Objetivos específicos 25 1.3 PERSPECTIVA TEÓRICA 26 1.3.1 Aprendizaje cooperativo y colaborativo 26 1.3.2 Evaluación del Aprendizaje Colaborativo 28 1.3.3 Dilemas sociales, Cooperación y Gestión de la Cooperación 33 1.4 CONCLUSIONES 35 1.5 SIGNIFICANCIA DEL TRABAJO 35 2 REVISIÓN DE LA LITERATURA 36 2.1 CONDICIONES DE LA REVISIÓN 36 2.2 RESULTADOS DE LA REVISIÓN 38 2.2.1 Técnicas de aprendizaje cooperativo/colaborativo 39 2.2.2 Variables relacionadas con el aprendizaje cooperativo/colaborativo 46 2.2.3 Aspectos metodológicos 58 2.2.4 Tecnologías utilizadas para el aprendizaje cooperativo/colaborativo en matemáticas. 59 2.3 CONCLUSIONES DE LA REVISIÓN 60 3 MÉTODO 62 3.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 62 3.2 VARIABLES DEL ESTUDIO 63 3.3 HIPÓTESIS 63 3.4 POBLACIÓN 64 3.5 INSTRUMENTOS Y MATERIALES 66 3.6 PROCEDIMIENTO 71 3.6.1 Revisión de la literatura. 72 3.6.2 Construcción del estado del arte. 72 3.6.3 Formulación de la estrategia 72 3.6.4 Identificación de línea de base 73 3.6.5 Aplicación de la estrategia 73 3.6.6 Revisión del impacto de la estrategia 73 3.6.7 Redacción de conclusiones 74 3.7 Técnicas de análisis de datos 74 4 RESULTADOS 75 4.1 ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE BASADA EN LA COOPERACIÓN 75 4.1.1 Formulación de la estrategia 76 4.2 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE DATOS 79 4.2.1 Identificación de la línea de base 80 4.2.2 Ambiente cooperativo de aprendizaje y Aspectos Individuales del desempeño en el trabajo cooperativo 84 4.2.3 Ambiente cooperativo de aprendizaje y Aspectos grupales del desempeño en el trabajo cooperativo 87 4.2.4 Ambiente cooperativo de aprendizaje y Resultados globales del desempeño en el trabajo cooperativo 89 4.2.5 Análisis de post-test 91 4.3 ANÁLISIS CUALITATIVO 92 4.3.1 Secuencia de procesos: Grupo Control sin utilización de roles y umbrales 93 4.3.2 Secuencia de procesos: Grupo experimental con uso de estrategia basada en la cooperación. 95 4.4 SÍNTESIS DE RESULTADOS 97 5 DISCUSIÓN Y PROYECCIONES 99 5.1 Trabajos futuros 101 ANEXO A. RÚBRICA DE EVALUACIÓN 107 ANEXO B. FORMATO DE PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDAD CON INCORPORACIÓN DE ROLES Y UMBRALES 109 ANEXO C. FORMATO DE PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDAD SIN INCORPORACIÓN DE ROLES Y UMBRALES 112 ANEXO D. PRE-TEST 114 ANEXO E. POST TEST 116 Maestría This Master's work in Software Management, Application and Development presents the results of the formulation and experimentation of a learning strategy that integrates the concepts of cooperation in small-scale social dilemmas, the management of cooperation, knowledge as a common resource, the learning processes of mathematics and the incorporation of information and communication technologies. The work carries out a review of the literature on cooperation processes, specifically oriented to work in the area of ​​mathematics with technological incorporation, as a basis for the formulation of the strategy. The learning strategy based on cooperation is structured in 4 moments: Definition of the activity, Rules of cooperation, Solution of the problem and Socialization of results and awards. The strategy was implemented in a group of eleventh grade students from a public educational institution in Bucaramanga, through a quasi-experimental study. The statistical results do not show significant differences between the groups of students who implement the strategy based on cooperation, with respect to the students who work cooperative learning without definition of roles or thresholds. The discussion of the results identifies the lack of clarity in the group objectives, the lack of training in the use of the Google Docs technological tool and the lack of continuity in the implementation of the strategy as aspects to be overcome in future studies

En este documento se realizó un estudio de los lineamientos que rigen la realización de las prácticas de campo tanto en la Universidad de Córdoba como en otras instituciones de educación superior. Con el objeto de establecer la importancia de tener unas directrices claras emitidas por la alta dirección académica de una Institución para la ejecución de la práctica de campo fuera del campus universitario, que permitan la elaboración de las obligaciones, responsabilidades, políticas de operación, prohibiciones y regulación que deben estar presentes al momento de la realización de la práctica. Es un estudio que muestra la necesidad de comprender las situaciones (comportamiento, accidentes, emergencias, desarrollo de la práctica) que se pueden presentar en el ejercicio de llevar a cabo la realización de la práctica de campo, para así poder establecer directrices, afirmadas en un documento oficial emitido por la alta dirección académica, que defina el proceder por parte de los participantes de la práctica en una determinada situación. Es una tesis que da como resultado la identificación de lineamientos para la aprobación de las prácticas de campo, muestra la definición de formatos (autorización, guías, plan de la práctica) e identifica los lineamientos propios existentes en cada facultad académica en algunas Universidades. O por el contrario se rigen bajo una sola directriz institucional en cuanto a la normativa de la práctica de campo para todos los programas académicos, en el cual se establecen prohibiciones, responsabilidades y obligaciones para todos los participantes de la práctica. Por último, además del estudio de los lineamientos, señala la necesidad de diseñar e implementar un sistema orientado a la Web basado en el uso y análisis de herramientas de software libre para el manejo de la asignación de los recursos necesarios para la realización de la práctica de campo. Al igual que define todo el diseño e implementación de herramientas Open Source involucradas en la puesta en marcha del aplicativo de prácticas de campo. Universitat Oberta de Catalunya UOC 1. INTRODUCCION 14 2. OBJETIVOS 17 2.1 OBJETIVO GENERAL 17 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 17 3. LINEAMIENTOS DE LAS PRÁCTICAS 18 3.1 LINEAMIENTOS DE LAS PRÁCTICAS DE CAMPO EN LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA 18 3.2. LINEAMIENTOS DE LAS PRÁCTICAS DE CAMPO EN OTRAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR 20 3.3 SIMILITUDES DE LOS LINEAMIENTOS DE LAS PRÁCTICAS DE CAMPO EN LAS UNIVERSIDADES. 49 3.4 LINEAMIENTOS PROPUESTOS PARA MEJORAS AL PROCEDIMIENTO ACTUAL DE LA UNIVERSIDAD DE CORDOBA. 51 3.5 CUADRO COMPARATIVO DE LINEAMIENTOS DE PRACTICAS DE CAMPO DE LAS UNIVERSIDADES 54 4. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS DE DESARROLLO 55 4.1 MOTOR DE BASES DE DATOS 55 4.1.1 MySQL. 56 4.1.2 PostgreSQL 62 4.1.3 Comparativos de los motores de bases de datos MYSQL y POSTGRESQL 64 4.1.4 Ranking RDBMS. 68 4.1.5 Selección del gestor de bases de datos. 69 4.2 LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN ORIENTADO A LA WEB. 70 4.2.1 Comparativa de los lenguajes de programación. 76 4.2.2 Selección del lenguaje de programación. 79 4.3 CONTENEDOR SERVICIOS WEB JAVA 82 4.3.1 JBoss. 83 4.3.2 GlassFish. 83 4.3.3 Comparativa de contenedores JAVA EE. 84 4.3.4 Selección del Contenedor JSP. 87 4.4 PATRÓN DE DESARROLLO 89 5. DISEÑO Y DESARROLLO DEL SISTEMA DE PRACTICAS DE CAMPO 91 5.1 DIAGRAMA ENTIDAD – RELACION DEL SISTEMA DE GESTION DE PRÁCTICAS 92 5.1.1 Información de las entidades y relaciones. 94 5.2 MODELO RELACIONAL DEL SISTEMA DE GESTION PRACTICAS DE CAMPO 100 5.3 ARQUITECTURA FUNCIONAL Y DE PROCESOS 114 5.3.1 Diagrama de flujo de datos. 114 5.3.2 Casos de uso. 125 5.4 ARQUITECTURA DE PROGRAMACIÓN APLICADA AL DESARROLLO DEL SOFTWARE DE PRACTICA DE CAMPO 128 5.4.1 Archivos JAR. 130 5.4.2 Estructura JAR del sistema de prácticas de campo. 132 5.4.3 Componentes JEE del software de prácticas de campo 133 5.5 PATRON DE PROGRAMACION MVC 134 5.6 DEFINICIÓN DE LA INTERFAZ GRÁFICA DEL SOFTWARE PRÁCTICAS. 137 6. CONCLUSIONES 139 BIBLIOGRAFIA 142 Maestría In this document, a study was carried out of the guidelines that govern the realization of field practices both at the University of Córdoba and in other higher education institutions. In order to establish the importance of having clear guidelines issued by the senior academic management of an Institution for the execution of field practice outside the university campus, which allow the development of obligations, responsibilities, operating policies, prohibitions and regulation that must be present at the time of the practice. It is a study that shows the need to understand the situations (behavior, accidents, emergencies, development of the practice) that may arise in the exercise of carrying out the field practice, in order to establish guidelines, affirmed in an official document issued by the senior academic management, which defines the procedure of the participants of the practice in a given situation. It is a thesis that results in the identification of guidelines for the approval of field practices, shows the definition of formats (authorization, guides, practice plan) and identifies the own existing guidelines in each academic faculty in some Universities. Or, on the contrary, they are governed under a single institutional guideline regarding the regulations of field practice for all academic programs, in which prohibitions, responsibilities and obligations are established for all participants of the practice. Finally, in addition to studying the guidelines, it points out the need to design and implement a Web-oriented system based on the use and analysis of free software tools to manage the allocation of the necessary resources to carry out the practice. field. As it defines all the design and implementation of Open Source tools involved in the implementation of the field practice application.

El siguiente proyecto quiere plantear como ideal la creación de una guía metodológica para la adopción de Plataformas como Servicio (PaaS) para empresas y/o departamentos de tecnología. Cloud Computing, no solo es tecnología, es un nuevo referente o modelo de negocio y desarrollo. Entender sus cimientos y pilares, tanto tecnológicos como económicos, resulta estratégico para cualquier organización. Actualmente, se trabaja con el Cloud en dos modalidades, una modalidad privada y otra pública o compartida. La primera supone la implantación de la gestión y los elementos tipo Cloud en la infraestructura de la empresa, la pública asume que el proveedor proporciona todos los recursos en un entorno “multitenant” o compartido para varios clientes. De tal manera, Cloud Computing le proporciona a los usuario diferentes modelos que se ajusten a los requerimientos de su aplicación, lo cual generalmente se realiza haciendo uso de interfaces para una simple interacción. Universitat Oberta de Catalunya UOC RESUMEN 12 SUMMARY 13 INTRODUCION 14 1. ANTECEDENTES 15 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN 18 3. OBJETIVOS 19 3.1.1 Objetivo General 19 3.1.2 Objetivo Especifico 19 4. MARCO TEORICO 20 4.1 CARACTERÍSTICAS DE CLOUD COMPUTING 24 4.1.1 Escalabilidad 25 4.1.2 Servicio por demanda 25 4.1.3 Acceso ubicuo a la red 25 4.1.4 Administración de la plataforma 25 4.1.5 Servicio por consumo 26 4.1.6 Ubicación 26 4.1.7 Seguridad 26 4.1.8 Virtualizado 27 4.1.9 Auto-aprovisionamiento 27 4.1.10 Multi-tenencia 27 4.2 MODELOS DE IMPLEMENTACIÓN Y COSTOS 27 4.2.1 Cloud privadas 28 4.2.2 Costos de implementación de Cloud Privadas 28 4.2.3 Cloud públicas 29 4.2.4 Costos de implementación de Cloud Publicas 29 4.2.5 Cloud híbridas 31 4.3 SISTEMAS DE CLOUD COMPUTING 31 4.3.1 Software como servicio (SaaS) 31 4.3.2 Plataforma como servicio (PaaS) 32 4.3.3 Infraestructura como servicio (IaaS) 32 4.4 CLOUD COMPUTING EN LAS EMPRESAS 32 4.5 CLOUD COMPUTING COMO MODELOS DE NEGOCIOS 35 5. ADOPCIÓN DE LA NUBE EN LAS PYMES 38 5.1 Beneficios de las TI en las Pymes 38 5.2 Planificación de recursos empresariales 39 5.3 Administración Basada en la relación con los clientes (CRM) 39 5.4 Gestión de las relaciones con los proveedores (SRM) 40 5.5 Características generales de las Pymes 40 6 METODOLOGÍA DE ADOPCIÓN HACIA PLATAFORMA COMO SERVICIOS (PAAS) 41 6.1 INVESTIGACIÓN 42 6.1.1 Servicios 42 6.1.2 Procesos de Gestión 43 6.1.3 Desarrollo de TI 44 6.1.4 Costos de adquisición y mantenimiento de la TI 44 6.2 VALORACIÓN 44 6.2.1 Solución a los problemas 44 6.2.2 Gestión Riesgos 45 6.3 DECISIÓN 50 6.3.1 Ventajas y Desventajas 50 6.4 IMPLEMENTACIÓN 52 6.4.1 Proyectos de Implementación 52 6.4.2 Prototipo 52 6.4.3 Plan de aseguramiento de la información 53 6.5 CONSOLIDACIÓN 53 6.5.1 Mejoras continuas 53 7 METODOLOGÍA 54 8 DESPLIEGUE DE APLICACIONES 55 8.1 OpenShift 55 8.1.1 Instalación de Openshift en Windows 56 8.2 Go Daddy 69 9 CONCLUSIÓN 73 10 BIBLIOGRAFIA 74 Maestría The following project wants to raise like ideally the creation of a methodological guide for the adoption of Platforms as Service (PaaS) for companies and / or departments of technology. Cloud Computing, not only is a technology, is a new modal or model of business and development. To understand his foundations and props, both technological and economic, it turns out to be strategic for any organization. PaaS as a service platform to provide those benefits achieved by relying on a dynamic technology infrastructure is characterized, among other factors, a high degree of automation, rapid mobilization of resources, high adaptability to meet variable demand, all Flexible priced performed according to consumption. Of such a way, Cloud Computing provides the usuario to him different models who adjust to the requirements of his application, which generally is realized using interfaces for a simple interaction.

En la actualidad la tecnología el factor que más expectativa genera en las comunidades internacionales y nacionales, sorprende de gran forma, el abandono en el que se encuentran algunos centros educativos en tema de infraestructura, acceso a Internet y disponibilidad tecnológica; además, la carencia de personal capacitado que dé soporte ésta. En diversas partes del mundo y seguramente para muchas personas hablar de tecnología parece ser simple, basta con traer a nuestra mente la imagen de una computadora de cualquier tipo o un teléfono inteligente y en lo fácil que es estar interconectado con el mundo a partir de una conexión de red de datos. Sin embargo, el panorama para otras comunidades o personas es un tema totalmente nuevo e incluso innovador. Parte de la construcción de éste trabajo se enmarca en un trabajo exploratorio realizado con profesores y estudiantes de instituciones educativas de bajos recursos y en determinar cuál es su situación actual frente al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para determinar su nivel de inclusión o exclusión y determinar si es posible reducir la “Brecha digital”. El presente proyecto parte del análisis de las propuestas planteadas entre otras, por la Organización de Estados Ibero Americanos (OEIA) y del cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, quienes tienen la convicción de que la mejor forma de reducir la pobreza en el mundo es a partir de la transformación de la educación incluyendo el uso de tecnología, la que a su vez otorga equidad. Posterior a este análisis, se inicia el proceso de validación de un modelo basado en dispositivos de bajo costo y la utilización de software libre como posible alternativa de reducción de la brecha digital existente en algunos centros educativos. El primer paso fue realizar un trabajo exploratorio en centros educativos de bajos recursos para determinar su situación actual a nivel de hardware (cantidad de equipos, cantidad de estudiantes por equipo, tipo de equipos), software (sistema operativo utilizado, aplicaciones de software más utilizadas) y servicio de Internet (disponibilidad de conexión, principales usos). Teniendo como elemento adicional la convicción de que el problema de la brecha digital no sólo se focaliza en las instituciones educativas, se realiza adicional a la ponderación de equipos por estudiante, un sondeo de disponibilidad de computadora, algunas características del equipo y posibilidad de acceso a internet en el hogar. El segundo paso consistió en realizar un análisis de dispositivos computacionales de bajo costo y alternativas de software libre para ser implementados en dichos dispositivos. Realizado el análisis de los dispositivos computacionales de bajo costo y las herramientas de software libre, se procede al tercer paso el cual consiste en probar la aplicación de un modelo tecnológico en un centro educativo que permita integrar dispositivos de bajo costo y utilizar herramientas de software libre actuales. Finalmente se realiza una valoración con personas afines al sector educativo y tecnológico con el fin de recolectar sus apreciaciones sobre la funcionalidad del modelo tecnológico probado. En el siguiente capítulo se describe de manera detallada el desarrollo del proyecto desde su proceso de iniciación hasta la etapa de validación. Universitat Oberta de Catalunya UOC AGRADECIMIENTOS 6 DEDICATORIA 7 1. RESUMEN 8 2. MARCO TEÓRICO 10 2.1 Antecedentes 15 2.2 Dispositivos computacionales 16 2.3 Planteamiento del problema 17 2.4 Justificación 18 2.5 Objetivo general 22 2.6 Objetivos específicos 22 2.7 Resultados esperados 23 2.8 Actividades 23 3. ANÁLISIS DE HARDWARE Y SOFTWARE 25 3.1 Dispositivos tipo tableta 26 3.1.1 Aakash 26 3.1.2 Novo7 Paladin 27 3.2 Dispositivos tipo MiniPC y SBC 27 3.2.1 Cotton Candy 27 3.2.2 Miniand 28 3.2.3 APC 31 3.2.4 RaspBerry Pi 32 3.3 Equipos obsoletos o depreciados contablemente 35 3.4 Software 35 3.4.1 LLiurex 36 3.4.2 Skolelinux / DebianEdu 37 3.4.3 Edubuntu 37 3.4.4 Guadalinex-Edu 39 3.4.5 OpenSUSE-Edu Li-f-e (Linux for Education) 39 3.4.6 UberStudent 39 3.4.7 Fedora Education Spin 40 3.4.8 Ubuntu + LTSP (Alternate) 41 4. IMPLANTACIÓN DE MODELO DE SOFTWARE LIBRE EN DISPOSITIVOS 42 DE BAJO COSTO 42 4.1 Análisis y prueba de sistema operativo libre para clientes livianos 43 4.2 Esquema de funcionamiento de servidor Edubuntu para clientes livianos 48 4.3 Implantación del modelo 49 4.3.1 Preparación del servidor 52 4.3.2 Preparación de clientes livianos 54 4.3.3 Preparación de la tarjeta RaspBerry Pi 55 4.4 Operación de los dispositivos computacionales en el hogar 56 4.4.1 Funcionalidad de equipos obsoletos en el hogar 56 4.4.2 Funcionalidad de la tarjeta RaspBerry Pi en el hogar 57 4.4 Evaluación del modelo 58 4.5 Aspectos a considerar 60 5. RESULTADO DE LA IMPLANTACIÓN 62 5.1 Selección de muestra probabilística 62 5.2 Determinación de la muestra 65 CONCLUSIONES 76 RECOMENDACIONES 78 GLOSARIO 80 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 81 Maestría Nowadays, technology is the factor that generates more excitement in both national and international communities. Nevertheless, it is quite surprising the way some education centers are neglected in regards to their technology infrastructure issue, internet access, technological availability, and staff trained in technology. In various parts of the world, and certainly for many people , to talk about technology seems to be simple enough, like to bring to mind the image of a computer of any type or a smart phone, and how easy it is to be interconnected with the world from a network connection data. However, to some other communities or to other people this topic is completely new and innovative. Part of the development of this project was to carry out some exploratory work with teachers and students of low-income educational institutions and determine what their current situation is in regards to the use of Information Technology and Communication, in order to establish their level of inclusion or exclusion and determine whether it is possible to reduce the “digital divide". This project is the analysis of the proposals made by the Organization of Ibero- American States (IAEA) and the fulfillment of the Millennium Development Goals, who are convinced that the best way to reduce poverty in the world is based on the transformation of education including the use of technology, which in turn provides equity. Following this analysis, the validation of a model based on low-cost devices and the use of free software as an alternative to reduce the digital divide in some schools will start. The first step then, was to conduct an exploratory work in low-income schools to determine their current situation at the hardware level ( number of teams , number of students per computer, type of equipment ) , software ( operating system used , software applications most used ) and Internet ( connection availability , principal uses ) . Taking as an additional factor the conviction that the problem of the digital divide not only focuses on educational institutions, a survey of availability of computers is carried out in addition to the consideration of equipment per student, some features of the equipment, and ability to access internet at home. The second step was to conduct an analysis of low cost computing devices and free software alternatives to be implemented in such devices. Once the analysis of low-cost computing devices and free software tools was completed, we proceeded to the third step which was to test the application of a technology model that allows a school to integrate low-cost devices and use free software tools current. Finally a valuation with people related to the education and technology sector in order to gather their views on the functionality of the tested technology model is performed.

Hace unos años se exponía que los usuarios no deberían preocuparse por la creación de los programas, sino limitarse al uso de estos y aprovechar sus utilidades, pero el movimiento de software libre lo que pretende es que se muestre, que se pueda crear diversos programas que sean útiles y no necesiten depender de una cadena. Entonces nace una comunidad de desarrollo de software libre por la necesidad de poder conocer la creación de los programas desarrollados con el fin de adaptarlos a sus necesidades y así mismo compartir sus aportes para que todos los usuarios se puedan beneficiar. La filosofía del software libre, es que se desea tener una comunidad donde los usuarios compartan, se ayuden mutuamente y los beneficios que trae cada uno de los programas que se desarrollan, sean para toda la comunidad en partes iguales. La comunidad de software libre cuenta con integrantes que participan porque comparten la filosofía del software libre y cooperan para que todos se beneficien. Es importante para que esta comunidad atraiga más seguidores, o sea atractivo a toda la sociedad, mostrar que esta forma de desarrollo trae beneficio no solo a los que ofrecen el producto, sino a la comunidad en general. Una forma por la cual se puede generar cooperación y mantenerla, es por medio de la gestión de la cooperación. En todas las comunidades las cuales se conforman de dos o más personas se presentan una serie de situaciones alrededor de un bien común o bien público, que en este caso gira alrededor del código y conocimiento generado el cual sería un bien público. Estas situaciones se conocen como dilemas sociales, que se entienden como conflictos entre la racionalidad individual y el bienestar colectivo (Kollock, 1998). Una forma de enfrentar todos esos conflictos que se presentan en una comunidad, como la comunidad de desarrollo de software libre es por medio de la gestión de la cooperación, la cual permita que se puedan articular regalas y estrategias que permitan crear y sostener una cooperación efectiva. En el presente proyecto se planteó una hipótesis dinámica y un modelo combinado con la estrategia diseñada y se realizaron los respectivos experimentos de simulación INTRODUCCIÓN 14 1 MARCO TEÓRICO, CONCEPTUAL Y REVISIÓN DE LA LITERATURA 21 1.1 BASES TEÓRICAS ACERCA DE COOPERACIÓN Y DILEMAS SOCIALES 22 1.2 METODOLOGÍAS USADAS EN EL DESARROLLO DE SOFTWARE LIBRE 29 2 MÉTODO APLICABLE PARA LA EVALUACIÓN DE UNA ESTRATEGIA DE GESTIÓN DE LA COOPERACIÓN 34 2.1 CRITERIOS DE SELECCIÓN DE HERRAMIENTA 34 2.2 HERRAMIENTAS REVISADAS Y SELECCIÓN DE LA MISMA 35 2.3 DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO APLICADO EN EL PROYECTO 38 3 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 40 3.1 REVISIÓN DE LA LITERATURA 40 3.1.1 Condiciones de la Revisión 40 3.2 DIAGNOSTICO DE DOS MECANISMOS EXITOSOS DE COOPERACIÓN 43 3.2.1 Mecanismo de Cooperación Basado en Confianza Usando como Variable Proxy la Productividad 44 3.2.2 Mecanismo de Cooperación Basado en Confianza con Aprendizaje Social Cooperativo 49 3.3 MECANISMO DE COOPERACIÓN BASADO EN CONFIANZA USANDO COMO VARIABLE PROXY EL TRABAJO REALIZADO 56 3.4 ESTRATEGIA PARA GESTIONAR LA COOPERACIÓN EN PROYECTOS DE SOFTWARE LIBRE 60 3.5 MODELO EN DINÁMICA DE SISTEMAS QUE INTEGRA LA ESTRATEGIA DE GESTIÓN DE COOPERACIÓN DISEÑADA Y EXPERIMENTOS DE SIMULACIÓN PARA EVALUAR DE LA ESTRATEGIA DE GESTIÓN DE COOPERACIÓN EN PROYECTO DE SOFTWARE LIBRE 62 3.5.1 Mecanismo de Cooperación Basado en Confianza Usando Como Variable Proxy el Trabajo Hecho y Aplicando Valores de Retardo 62 3.6 MECANISMO DE COOPERACIÓN BASADO EN CONFIANZA PARA ENFRENTAR EL DILEMA DE LA CONFIANZA 69 4 DISCUSIÓN 82 5 CONCLUSIONES 84 6 TRABAJOS FUTUROS 86 6.1 MODELO QUE INTEGRE UNA ESTRATEGIA QUE PERMITA GESTIONAR LA COOPERACIÓN EN PROYECTOS DE DESARROLLO DE SOFTWARE PRIVATIVO 86 6.2 DIAGNOSTICO QUE PLANTEE LA DIFERENCIA DE LA COOPERACIÓN BASADA EN CONFIANZA EN SOFTWARE LIBRE Y PROPIETARIO. 86 REVISIÓN BIBLIOGRAFICA 87 Maestría A few years ago it was stated that users should not worry about the creation of programs, but limit themselves to the use of these and take advantage of their utilities, but the free software movement wants it to be shown, to create various programs that are useful and do not need to depend on a chain. Then a free software development community was born due to the need to be able to know the creation of the programs developed in order to adapt them to their needs and also share their contributions so that all users can benefit. The philosophy of free software is that you want to have a community where users share, help each other and the benefits that each of the programs that are developed brings, are for the entire community in equal parts. The free software community has members who participate because they share the philosophy of free software and cooperate so that everyone benefits. It is important for this community to attract more followers, or be attractive to the whole society, to show that this form of development brings benefits not only to those who offer the product, but to the community in general. One way in which cooperation can be generated and maintained is through cooperation management. In all the communities which are made up of two or more people, a series of situations arise around a common good or public good, which in this case revolves around the code and knowledge generated which would be a public good. These situations are known as social dilemmas, which are understood as conflicts between individual rationality and collective well-being (Kollock, 1998). One way to face all those conflicts that arise in a community, such as the free software development community, is through the management of cooperation, which allows the articulation of rules and strategies that allow creating and sustaining effective cooperation . In this project, a dynamic hypothesis and a model combined with the designed strategy were proposed and the respective simulation experiments were carried out

Durante la presente investigación, se desarrolló la evaluación y validación de la metodología PETIC 3.0, a través de la realización de una prueba de concepto que busca verificar que la metodología es apta para ser explotada de una manera útil en la Planeación Estratégica de TIC de una organización. La PoC permitirá la realización de la planeación estratégica de tecnologías de información y comunicación del Centro de Investigación Dinámica de la Universidad Autónoma de Bucaramanga y posteriormente, proponer un componente o extensión que suministre valor agregado a PETIC. El estudio contó con la colaboración y opinión de tres expertos en las temáticas relacionadas con planeación estratégica de tecnologías, arquitectura empresarial, procesos e indicadores de gestión. Estas opiniones resultan significativamente relevantes para la investigación, puesto que permitió el refinamiento de la propuesta de extensión y la documentación de los procesos del Centro 1. INTRODUCCIÓN 10 1.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 11 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 13 1.3 JUSTIFICACIÓN Y SIGNIFICANCIA 13 1.4 OBJETIVOS 16 1.4.1 Objetivo General 16 1.4.2 Objetivos Específicos 16 2. ESTADO DEL ARTE 17 3. MARCO TEÓRICO 22 3.1 ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA 22 3.2 EL PROCESO ESTRATÉGICO 22 3.3 PLANEACIÓN ESTRATÉGICA. 24 3.4 PLANEACIÓN ESTRATÉGICA DE TI 25 3.5 HERRAMIENTAS PARA CONSTRUCCIÓN DE UN PETIC 26 3.5.1 Business Systems Planning (BSP). 26 3.5.2 Factores Críticos de Éxito (FCE). 27 3.5.3 Planificación de escenarios. 28 3.5.4 Análisis de la cadena de valor 29 3.5.5 Balanced Scorecard para TI (IT BSC). 30 3.6 GOBIERNO DE TI 32 3.6.1 COBIT: Control Objectives for Information and Related Technology 33 3.6.2 ITIL (Information Technology Infrastructure Library) 38 3.6.3 Otros marcos y modelos para el gobierno de TI 40 3.7 ARQUITECTURA EMPRESARIAL 41 3.8 METODOLOGÍA PETIC 43 3.8.1 Catálogo de Procesos de TIC 44 3.8.2 Repositorio de Acciones de TIC 46 3.8.3 Catálogo de herramientas y Técnicas 46 3.8.4 Artefacto de la metodología PETIC 46 3.8.5 Gráficos de Importancia y Mapas de Gantt 47 3.8.6 Workflow de la Metodología PETIC 47 4. MARCO METODOLÓGICO 50 5. RESULTADOS Y DISCUSIÓN 55 5.1 PLANEACIÓN ESTRATÉGICA DE TIC 55 5.1.1 Formulación de la Misión del Área de TIC 55 5.1.2 Formulación de la Visión del Área de TIC 56 5.1.3 Mapa de Procesos del Centro de Investigación Dinámica 56 5.1.4 Análisis de Procesos de TIC y Niveles de Madurez 58 5.1.5 Diseño de Indicadores de Gestión 63 5.2 PROPUESTA DE EXTENSIÓN A LA METODOLOGÍA PETIC 3.0 68 5.3 EVALUACIÓN Y VALIDACIÓN DEL COMPONENTE 73 6. CONCLUSIONES 75 7. TRABAJO FUTURO 77 BIBLIOGRAFÍA 78 ANEXOS…………………………………………………………………………….78 Maestría During this investigation, the evaluation and validation of the PETIC 3.0 Methodology was developed through realization a proof of concept that seeks to verify that the methodology is suitable for exploitation in a useful way in IT Strategic Planning in an organization. The PoC allows the realization of strategic planning of information and communication technologies Dynamics Research Center of the Autonomous University of Bucaramanga and then propose a component or extension that provides added value to PETIC. The study had the collaboration and opinion of three experts on issues related to IT strategic planning, enterprise architecture, processes and management indicators. These reviews are significantly relevant to the investigation, as it allowed the refinement of the proposed extension and process documentation Center

Los sistemas e-learning han permitido el desarrollo del pensamiento crítico, la identidad grupal, la interdependencia positiva, el diálogo y la comunicación, dando como resultado un espacio virtual ideal para la promoción de la cooperación basada en confianza especialmente en comunidades de desarrollo de software libre. La presente investigación propone el diseño de un curso e-learning con estrategias y actividades bien definidas utilizando a Moodle como Learning Management System (LMS), permitiendo la promoción de la cooperación basada en confianza en el desarrollo de proyectos de software libre bajo la metodología de diseño incremental. Este estudio es una investigación descriptiva con enfoque cualitativo el cual permite conocer las costumbres, situaciones y actitudes predominantes en los grupos de desarrolladores de software libre realizando una descripción exacta de las actividades, procesos y personas permitiendo extraer experiencias significativas que contribuyen al conocimiento. Universitat Oberta de Catalunya UOC INTRODUCCION 8 1. MARCO TEORICO (ESTADO DEL ARTE ) 14 1.1. SOFTWARE LIBRE 14 1.2. HISTORIA DEL SOFTWARE LIBRE 16 1.3. DESARROLLO DE SOFTWARE 18 1.4. DEFINICION DE E-LEARNING 20 1.5. E-LEARNING Y TEORIAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO 25 1.6. COOPERACIÓN, APRENDIZAJE COLABORATIVO, E-LEARNING Y DESARROLLO DE SOFTWARE LIBRE 27 1.7. MODELO INCREMENTAL 28 1.8. TIC Y E-LEARNING 29 2. METODO DE INVESTIGACION 63 2.1. BASE DE DATOS 63 2.2. DISEÑO DE UNA BASE DE DATOS 66 2.3. SISTEMA DE GESTION DE BASE DE DATOS 69 2.4. ARQUITECTURA INTERACTIVA EN EL DESARROLLO DEL SOFTWARE LIBRE 72 2.5. INTELIGENCIA COLECTIVA 72 2.6. ACTITUD COLABORATIVA 72 2.7. TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES 73 3. RESULTADO DE LA INVESTIGACION 79 4. DISCUSION 87 5. CONCLUSIONES 89 6. TRABAJO FUTURO 90 7. BIBLIOGRAFIA 91 Maestría E-learning systems have allowed the development of critical thinking, group identity, positive interdependence, dialogue and communication, resulting in an ideal virtual space for the promotion of cooperation based on trust, especially in software development communities. free. This research proposes the design of an e-learning course with well-defined strategies and activities using Moodle as a Learning Management System (LMS), allowing the promotion of cooperation based on trust in the development of free software projects under the methodology of incremental design. This study is a descriptive research with a qualitative approach which allows to know the prevailing customs, situations and attitudes in groups of free software developers, making an exact description of the activities, processes and people, allowing the extraction of significant experiences that contribute to knowledge.

El objetivo del presente trabajo consiste en comprobar que el desarrollo de videojuegos educativos libres para la educación formal de Colombia es más acorde en costos e ideales que el desarrollo de videojuegos privativo. Se explora el estado actual de las instituciones educativas de educación formal de Colombia, su infraestructura, su tecnología y las políticas de gobierno que consolidan las TICS para este sector. Se nombran las ventajas e investigaciones previas sobre la incorporación de los videojuegos a un entorno educativo. Se explora el desarrollo bajo el movimiento del software libre, sus herramientas y sus licencias con una fuerte influencia social y pública que es acorde con la educación pública de Colombia. Para todo este escenario se definen unas estrategias que se puedan materializar y desarrollar en beneficio de todas las partes que intervienen en la educación formal, el desarrollo de software y sociedad. Las reglas están definidas para todo el marco y se validan en un demo de un videojuego llamado “La Reina Manda” el cual es aplicado en una institución de educación formal de Circasia con lo cual obtenemos los datos que luego son procesados y analizados. La aplicación del demo en la institución educativa sustenta que el aprendizaje con videojuegos es más significativo y motivador que el aprendizaje convencional o estándar. También se pudo comprobar que el desarrollo con videojuegos libres es más rentable, sostenible y viable aplicando las tecnologías y formas de desplegar el software libre en la actualidad. Con los datos obtenidos se demuestra lo bien que se entreteje y se aplica el desarrollo de software libre con la educación formal de Colombia. En general se da una visión completa desde el perfil del desarrollador, del docente y del estudiante. Universitat Oberta de Catalunya UOC GLOSARIO 12 RESUMEN 14 INTRODUCCION 15 MOTIVACIÓN 15 OBJETIVO GENERAL 16 OBJETIVOS ESPECIFICOS 16 RESULTADOS 17 1. EDUCACIÓN FORMAL DE COLOMBIA 18 1.1 PLANES DE GOBIERNO 18 1.2 INFRAESTRUCTURA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 19 1.3 TICS EN LA EDUCACIÓN 19 2. VIDEOJUEGOS 27 2.1 BREVE HISTORIA DE LOS VIDEOJUEGOS 27 2.2 CLASIFICACIÓN DE VIDEOJUEGOS 27 2.3 TIPOS DE VIDEOJUEGOS 28 2.4 VIDEOJUEGOS EDUCATIVOS 30 2.5 DESARROLLO DE VIDEOJUEGOS LIBRES VS PRIVATIVOS 34 2.5.1 Metodologías de desarrollo 34 2.5.2 Artefactos y organización 37 2.5.3 Lenguajes 37 2.5.4 Herramientas 38 2.5.5 Licencias 40 2.5.6 Entornos integrados de desarrollo IDE 41 2.5.7 Diseño y estado del arte 43 2.5.8 Opciones de IDE con autogeneración de código 43 2.5.9 Equipos de desarrollo 45 2.5.10 Modelos de negocio 45 2.5.11 Ambiente de desarrollo 46 2.5.12 Arte gráfico 2d y 3d 47 2.5.13 Comunidades 47 2.5.14 Costos 47 3. VIDEOJUEGOS LIBRES Y SOCIEDAD 48 3.1 BIENES PÚBLICOS 48 3.2 EL SOFTWARE LIBRE 48 3.3 COMUNIDADES DE PRODUCCIÓN 50 3.4 VIDEOJUEGOS POLITICA DE ESTADO 50 4. DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE VIDEOJUEGOS LIBRES PARA LA EDUCACIÓN formal DE COLOMBIA 52 5. MARCO METODOLÓGICO 62 5.1 ESTADO ACTUAL DE TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 62 5.2 APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS AL DESARROLLO DE UN VIDEOJUEGO 68 5.3 VALIDACIÓN DEL VIDEOJUEGO 86 5.3.1 Instrumento de observación en las sesiones de formación 94 5.3.3 Instrumento de captura de información. Entrevista a estudiantes sobre la sesión con videojuego. 97 5.3.4 Cuadro comparativo de costos para el desarrollador. 99 6. CONCLUSIONES 101 7. TRABAJOS FUTUROS 103 BIBLIOGRAFIA 104 ANEXOS 107 A. INSTRUMENTO DE ENTREVISTA FORMALIZADA DEL ESTADO ACTUAL DE TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 107 B. CODIGO FUENTE DEL VIDEOJUEGO DE VALIDACION DE ESTRATEGIAS DENOMMINADO “LA REINA MANDA”. 109 C. GNU GENERAL PUBLIC LICENSE V3 118 D. INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN EN LAS SESIONES DE FORMACIÓN 134 E. INSTRUMENTO DE VALORACION DE VOCABULARIO ADQUIRIDO EN LA SESION DE FORMACIÓN 135 F. INSTRUMENTO DE CAPTURA DE INFORMACIÓN. ENTREVISTA A ESTUDIANTES SOBRE LA SESIÓN CON VIDEOJUEGO 136 Maestría The objective of this work is to verify that the development of free educational videogames for formal education in Colombia is more consistent in cost and ideals than the development of private videogames. The current state of educational institutions of formal education in Colombia, its infrastructure, technology and government policies that consolidate ICTs for this sector are explored. Advantages and previous research on the incorporation of video games into an educational environment are named. The development under the free software movement, its tools and licenses with a strong social and public influence that is consistent with public education in Colombia is explored. For this whole scenario, strategies are defined that can be materialized and developed for the benefit of all parties involved in formal education, software development and society. The rules are defined for the entire framework and are validated in a demo of a video game called "La Reina Manda" which is applied in a formal education institution in Circasia with which we obtain the data that is then processed and analyzed. The application of the demo in the educational institution supports that learning with video games is more meaningful and motivating than conventional or standard learning. It was also found that development with free videogames is more profitable, sustainable and viable applying the technologies and ways of deploying free software today. The data obtained shows how well the development of free software is interwoven and applied with formal education in Colombia. In general, a complete vision is given from the profile of the developer, the teacher and the student.

Universitat Oberta de Catalunya UOC Maestría