Search

El presente estudio surge de la necesidad de conocer las percepciones y actitudes del profesorado en cuanto a la diversidad funcional y al Diseño Universal para el Aprendizaje(DUA), así como la relación e influencia que pueden existir entre ambos conceptos y el síndrome de Down.Para la recogida de datos, se han utilizado dos instrumentos: por un lado, un cuestionario para una muestra de 38 docentes y, por otro lado, una entrevista realizada a tres maestras del CDP Huerta Santa Ana, en Gines (Sevilla). Para analizar toda la información se ha recurrido a una triangulación entre las respuestas de la entrevista y las tablas de distribución de frecuencia del cuestionario, unido a una diferenciación de algunas respuestas según la etapa o especialidad educativa de los encuestados.Los resultados revelan aspectos significativos en torno a los dos términos principales objetos de estudio, resaltando un moderado conocimiento en cuanto a la diversidad funcional pero poco uso de esta nomenclatura y, sobre todo, un gran desconocimiento por parte de los docentes sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje. A pesar de ello, la mayoría de los profesionales coinciden en que los principios del DUA se pueden llevar a cabo y pueden ser beneficiosos para los alumnos con síndrome de Down. Destaca también una predisposición buena por su parte para la inclusión de estos alumnos aunque inciden enla falta de formación y de recursos., Thisstudy arises from the need to know the perceptions and attitudes of the teaching staff aboutfunctional diversity and Universal Design for Learning (UDL), as well as the posible relationship and influence between both concepts and Down syndrome.For the data’s collection, two instruments were used: on the one hand, a questionnaire for a sample of 38 teachers and, on the other hand, an interview forthree teachers from the CDP Huerta Santa Ana,in Gines (Seville). To analyze all the information, a triangulation was used between the answers of the interview and the frequency distribution tables of the questionnaire, together with a differentiation of some answers according to the educational stage or specialty of the respondents.The results reveal significant aspects around the two main terms of study, highlighting a moderate knowledge aboutfunctional diversity but little use of this nomenclature and, above all, a great ignorance on the part of the teachers about the Universal Design for Learning. Despite this, most professionals agree that UDL’sprinciples can be carried out and can be beneficial for students with Down syndrome. It also highlights a good predisposition on their part for the inclusion of these students although they affectthe lack of training and resources.

Esta investigación plantea un análisis descriptivo de conocimientos y percepciones generalizadas de profesores de Educación infantil y Primaria acerca de la diversidad funcional e hipoacusia, así como su riesgo de exclusión social en la actualidad y su relación con las TIC y APP como herramientas inclusivas en la Educación. Para la recogida de información sobre la problemática de la diversidad funcional e hipoacusia, se han utilizado dos instrumentos de recogida de datos. Por un lado, un cuestionario con Google Formulario para una muestra de 128 profesores/as de Educación Infantil y Primaria de Andalucía. Por otro lado, se realizan dos entrevistas a dos profesoras especializadas en necesidades educativas especiales. Los resultados de nuestra investigación nos revelan aspectos significativos de la formación de la Diversidad Funcional e Hipoacusia, así como la necesidad de mejorar la formación de los docentes de inclusión en áreas de necesidades educativas especiales y la formación TIC pragmática para alumnos hipoacúsicos. La principal aportación de este estudio es que destaca la poca formación en TIC y APP como herramientas inclusivas para alumnos hipoacúsicos a pesar de revelar posturas favorables de su uso en el aula, así como el desconocimiento generalizado en las APP gratuitas más utilizadas actualmente para hipoacúsicos en educación., This research presents a descriptive analysis of the generalized knowledge and perceptions of nursery and primary education teachers about functional diversity and hearing loss, as well as their risk of social exclusion and their relationship with ICT and APP as tools including in Education. For the collection of information on the problem of functional diversity and hearing loss, data collection instruments have been used. On the one hand, a questionnaire with Google Form for a sample of 128 teachers of Early Childhood and Primary Education in Andalusia. On the other hand, two interviews were conducted with two teachers specialized in special educational needs. The results of our research reveal important aspects of the formation of Functional Diversity and Hearing loss as well as the need to improve the training of inclusion teachers in areas of special educational needs and pragmatic ICT training for hearing impaired students. The main contribution of this study is the small training in ICT and APP as even tools for hearing impaired students despite revealing favourable postures of their use in the classroom, as well as widespread ignorance in the free APP's education

The present article shows the development of a study that analyzed the possibilities of academic WhatsApp groups as alternative communication systems for virtual tutoring in the university environment. Through a descriptive study with 317 students from three different degrees, the results obtained indicate that the implementation of academic WhatsApp groups would make a helpful tool for improving the communication with their classmates and the virtual tutoring with their teachers, increasing their level of written expression and participation

The aim of the presented study is to identify the attitudes of future teachers (in pre-service teacher education) toward Augmented Reality (AR) applications. The innovation experience was carried out in the academic year 2016/17. For the collection of data, the Augmented Reality Applications Attitude Scale (ARAAS), by Küçük, Yilmaz, Baydaş & Göktaş (2014), was adapted to the Spanish context. It is a Likert scale grouped into three dimensions that determine the attitudes of future teachers toward the use of AR applications in education, which are Relevance, Satisfaction and Reliability. In order to analyse data, the statistical software SPSS 23.0 was used. The Bartlett test of sphericity and the Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) test for sampling adequacy were also conducted. Results of the study led to the following conclusions: the students developed a favourable attitude in their role as future teachers toward the use of AR applications as learning tools, which have also provided deep learning.

Esta investigación tuvo como objetivo proponer un modelo de evaluación integral y continua de la calidad docente en la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), ubicada en Santo Domingo, República Dominicana. En el estudio se utilizó la metodología mixta, con un diseño no experimental y transversal, estudio de campo, con alcance exploratorio y descriptivo. Para el levantamiento de información se utilizaron dos cuestionarios y la aplicación de grupo focal. Los participantes lo conformaron 300 docentes y 22 estudiantes. En el análisis cuantitativo, los hallazgos indicaron que un alto porcentaje de profesores conoce el perfil del docente, de manera que saben que se espera de su práctica. Referente a la evaluación docente aplicada, un número considerable no conoce el proceso y no reciben retroalimentación de los resultados. Respecto a los hallazgos cualitativos, los estudiantes participantes perciben las competencias que poseen los docentes y las que les faltarían para ser el profesor ideal; en cuanto a la evaluación docente, consideran que deben evaluar todos los profesores, acortar el cuestionario y que sea aplicada de manera continua. Los resultados obtenidos direccionan a la revisión del proceso de evaluación docente, a la elaboración de un programa de inducción, capacitación y desarrollo docente en las mejores prácticas para que sean los docentes que el siglo XXI demanda para garantizar la formación de egresados de calidad. Al final del informe de investigación, se presenta una propuesta de evaluación integral y continua de la calidad docente, con la finalidad de innovar este importante proceso., The objective of this research was to propose a model for an integrated and continuous assessment of teaching quality at the Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), located in Santo Domingo, Dominican Republic. The study uses the mixed methodology, with a non-experimental and transversal design, field study, with exploratory and descriptive scope. Two questionnaires and focal group application are used for the collection of information. The participants consisted of 300 teachers and 22 students. In the quantitative analysis, the findings indicated that a high percentage of teachers know the profile of the professor, in the way they know they are expected to practice. Regarding applied teacher evaluation, a considerable number do not know the process and do not receive feedback from the results. Regarding the qualitative findings, the participating students perceive the competences that the teachers have and those that are lacking for the ideal of the teacher; as for teacher evaluation, they consider that all teachers should be evaluated, shorten the questionnaire and be applied continuously. The results obtained lead to a review of the teacher evaluation process, the development of an induction program, training and teacher development in the best practices to be the teachers that the 21st century demands to guarantee the training of graduates quality. At the end of the research report, a proposal for comprehensive and continuous evaluation of teaching quality is presented, with the aim of innovating this important process.

El siguiente estudio plantea el análisis de conocimientos y percepciones generales que familias y profesorado poseen acerca de la diversidad funcional y autismo, así como el estudio de situación de las TIC y su inclusión educativa en este ámbito, extendiéndose a las App y percepciones de Buenas Prácticas Educativas. Para la recogida de información sobre diversidad funcional y autismo, y aplicaciones TIC, se utilizan dos instrumentos de recogida de datos. Por un lado, un cuestionario para una muestra de 45 personas conformada por profesores/as y padres y madres del CEIP Joaquín Turina de Sevilla. Por otro lado, se realizan tres entrevistas a tres profesores del mismo centro con distintas especialidades educativas. Para el análisis de la información recogida se utilizan tablas de distribución de resultados, análisis de las encuestas en función de las respuestas de los docentes y diferenciación de resultados entre familias y profesorado. Los resultados revelan aspectos significativos de inclusión y formación de la Diversidad Funcional y TICs, como la necesidad de mejorar la formación general en TIC para necesidades educativas especiales, la carencia de ofertas formativas dentro del sistema educativo ordinario en este ámbito así como la numerosa existencia de plataformas que mejoran la accesibilidad TIC. La principal aportación de este estudio es que destaca la existencia de un pobre conocimiento del concepto de diversidad funcional, así como reafirma carencias de formación en la implementación del uso de las TIC para la educación en diversidad funcional y autismo, a pesar de revelar posturas totalmente favorables con respecto a su uso en el aula.

After the international recognition of older persons (1999 was declared the international year of older persons, under the motto: "a society for all ages"), the concern of current society about them, as an emerging social strength, has been reflected in the development of numerous initiatives. Nowadays, the services and programs offered should no longer be related only to protection and assistance, since it has been demonstrated that most older persons are still in an optimal stage of development, which comes with risks and losses, but also with rewards and opportunities. As a consequence of this situation, new initiatives and programs are being designed (e.g., senior universities) with the aim of providing the maximum number of opportunities of educational, social and cultural development for older persons. These initiatives favor the mental and physical health of the elderly while they increase their cultural baggage, which helps them to further develop their personality and show their creativity. All of the above mentioned justifies the purpose of the present study, which is focused on knowing the willingness of older persons to keep learning at that stage of life, the information they have about university educational programs designed for the elderly and their initiative to participate in some higher education program for senior citizens., Después del reconocimiento internacional de las personas mayores (1999 fue declarado el año internacional de las personas mayores, bajo el lema: "una sociedad para todas las edades"), la preocupación de la sociedad actual por ellos, como una fuerza social emergente, se ha reflejado en el desarrollo de numerosas iniciativas. Hoy en día, los servicios y programas ofrecidos ya no deberían estar relacionados solo con la protección y asistencia, ya que se ha demostrado que la mayoría de las personas mayores se encuentran en una etapa óptima de desarrollo, que implica riesgos y pérdidas, pero también recompensas y oportunidades. Como consecuencia de esta situación, se están diseñando nuevas iniciativas y programas (por ejemplo, programas universitarios para mayores) con el objetivo de proporcionar el máximo número de oportunidades de desarrollo educativo, social y cultural para las personas mayores. Estas iniciativas favorecen la salud mental y física de los ancianos mientras aumentan su bagaje cultural, lo que les ayuda a desarrollar aún más su personalidad y mostrar su creatividad. Todo lo anterior justifica el propósito del presente estudio, que se centra en conocer la disposición de las personas mayores para seguir aprendiendo en esa etapa de la vida, la información que tienen sobre los programas educativos universitarios diseñados para las personas mayores y su iniciativa de participar en algún programa de educación superior para personas mayores.

El propósito de esta investigación es analizar los procesos de evaluación para una gestión de calidad en los centros educativos de tanda Extendida en el Segundo Ciclo del Nivel Primario del Distrito Educativo 10-02 desde las perspectivas de los directivos, docentes y equipos de gestión con base de elaborar una propuesta de mejora para la gestión institucional y pedagógica. Además de ofrecer una serie de criterios e indicadores de calidad derivados de la revisión y análisis bibliográfico de documentos, planteamientos teóricos, orientaciones y estrategias de evaluación que se hayan presentado, que permitan emprender y organizar procesos de evaluación de la calidad de la educación en los centros educativos de Jornada Escolar Extendida. La metodología seguida, se inserta en un estudio mixto donde se combinan métodos cualitativos y cuantitativos y se revelan los fenómenos más significativos de la investigación buscando la comprensión de problemas educativos que se generan en las instituciones, a corto, mediano y largo plazo. Las técnicas utilizadas fueron encuestas, entrevistas y grupos focales, se analizaron los datos en atención a categorías derivadas de la clasificación de la información recabada producto del análisis bibliográfico, considerando las dimensiones y categorías siguientes: a) Organización, b) Planificación, c) calidad, d) formación e) comunicación y análisis sobre evaluación de la calidad en la gestión institucional en las escuelas donde se pudo evidenciar la existencia de distintas formas, métodos y estrategias de abordar los procesos de evaluación en la institución, resaltándose en reiteradas ocasiones que los directivos de los centros educativos enfocan la evaluación más a la medición de los aprendizajes de los alumnos/as, considerando en su mayoría criterios e indicadores para emprender procesos de evaluación pertinentes. En ese mismo orden se derivaron para ser presentados en éste estudio, nueve (09) criterios referidos a Organización, seis (06) crit, The purpose of this research is to provide a set of criteria and quality indicators derived from a literature review and analysis of documents, theoretical approaches , guidelines and evaluation strategies that have been introduced , enabling them to develop and organize processes of quality assessment education in schools Extended School Day .The methodology is inserted into a joint study in which qualitative and quantitative methods are combined and the most significant phenomena of research seeking understanding of educational problems arising in the institutions , in the short, medium and long term are revealed. The techniques used were surveys, interviews and focus groups, the data were analyzed considering categories derived from the classification of the information collected product literature review , considering the dimensions and categories considered : a) Organization b) Planning, c ) quality , d ) training e) communication and analysis on quality evaluation in institutional management in schools where they could demonstrate the existence of different forms, methods and strategies to address evaluation processes in the institution focusing repeatedly that the directors of the schools focus more on the evaluation measurement of students learning, considering most criteria and indicators to undertake relevant assessment processes. In that order were derived to be presented in this study , nine ( 09) criteria relating to organization , six ( 06) criteria to planning, nine ( 09) criteria to quality, seven ( 07) criteria to training and nine (9) criteria related to communication . These criteria will serve as a model to guide the processes of quality assessment in educational institutions.

A presente investigação pretende abordar a importância das plataformas colaborativas para a informação e formação dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, que no exercício da prática letiva têm que aplicar pedagogias diferenciadas para as crianças com dificuldades de aprendizagem. Verificamos que muitos docentes não tiveram na sua formação inicial muita formação em TIC e que no 1º Ciclo não fazem recurso intensivo a meios tecnológicos. Considerando as lacunas formativas ainda existentes ao nível tecnológico, mesmo assim os professores assumem a importância do uso de tecnologia e por isso resolvemos abordar a possibilidade de criação de uma plataforma colaborativa virtual, que pudesse colmatar as falhas de recursos pedagógicos na área específica das dificuldades de aprendizagem e ao mesmo tempo aprofundar a formação dos professores nesta matéria. Atendendo às necessidades das crianças com dificuldades de aprendizagem elencamos diferentes tipos de dificuldades e interrogamo-nos como uma plataforma colaborativa poderia ser útil aos professores no aprofundamento dos seus conhecimentos sobre a melhor forma de lidar com as dificuldades dos seus alunos. Investigamos a importância da utilização das plataformas colaborativas e a sua importância para a educação e para a ligação entre os professores do mesmo nível de ensino. Nas sociedades desenvolvidas a aprendizagem ao longo da vida requer uma aprendizagem colaborativa e essa capacidade pode ser potenciada pelo uso das plataformas virtuais. Elaborámos um inquérito aos professores em que se pretende avaliar a disponibilidade destes em participar numa plataforma especificamente vocacionada para a troca de informações e materiais acerca das dificuldades de aprendizagem e concluímos que existe da parte dos docentes vontade de colaborar numa iniciativa deste tipo., This research aims to address the importance of collaborative platforms for information and training of teachers of the Portuguese Basic Level-first Cycle of Studies, that in their pratice need to elaborate special activities for children with learning difficulties. We verified that a large number of teachers didn’t have any particular training about the new technologies of information and communication in their initial training and that at the first grade level they don’t use technology in an intense way. Considering the initial lack of technological formation, even so the teachers assume the importance in the technology use and therefore we considered the possibility to start a virtual collaborative platform that could help in the lack of pedagogical means and at the same time help to improve the teachers training in this area. Bearing in mind the needs of children with learning difficulties, we make a list of different types of difficulties and we ask ourselves how a collaborative platform could be useful to the teachers to further knowledge in order to address the students’ difficulties. We have researched the importance of collaborative platforms and their importance to teachers of the same knowledge area as well as for teachers from different areas. In the developed societies the capacity to learn through a lifetime requires collaborative learning and that capacity can be improved through the use of platforms. We made a survey addressed to the teachers, where we intended to evaluate their availability to participate in such a platform specifically directed to give information and materials about learning difficulties and we concluded that the teachers would be available to participate in such a initiative.

El número de estudiantes que ingresa a la carrera de Educación ha ido en aumento, por lo que, con el paso del tiempo, la referida carrera se ha ensanchado en las universidades; sin embargo, muchos de estos estudiantes no cuentan con las herramientas necesarias para cumplir con el dominio de contenidos que se requiere a lo largo de los estudios magisteriales, lo cual se traduce en pobres conocimientos y competencias fragmentadas, en consecuencia, al egresar de las universidades, estos educadores carecen de las competencias necesarias para garantizar la conducción del proceso educativo, acorde con las exigencias educativas actuales. Cada día se requiere recursos humanos cualificados, que coadyuven al desarrollo de las instituciones que dan sostenibilidad al Estado dominicano, por lo que, la presente investigación busca conocer y explicar las condiciones o características socioeconómicas y, sobre todo, educativas que poseen los estudiantes que ingresan a la carrera de Educación Básica en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD; además de verificar los dominios que poseen al momento de su ingreso. El sector educativo, así como las instituciones formadoras de maestros, necesitan aunar esfuerzos en aras de exigir mayores requisitos para el ingreso a los estudios de educación; así como disponer de los currícula y sistemas de evaluación más exigentes y pertinentes a los requerimientos del Ministerio de Educación de la República Dominicana, y al mercado local e internacional, por lo que, en esta investigación se presenta una propuesta de perfil educativo del ingresante a la carrera de educación que busca determinar las condiciones, aptitudes, saberes y dominios de los estudiantes, en aras de lograr el proceso de formación en competencias y habilidades que les faciliten la asimilación de los conocimientos que la universidad requiere y cumplir con los requerimientos relativos al perfil del maestro del nivel básico trazados por el MINERD., The number of students who pursue a career in Education has been rising, and consequently, the study of Education has become more common in universities. Many of the students, however, do not have the tools necessary to master the content that is required by the magisterial studies. Many of these students have poor knowledge and fragmented competencies, and upon graduation, lack the necessary skills needed to ensure that the educational process is in accordance with the de facto educational requirements. Every day, qualified persons who contribute to the development of institutions that give sustainability to the Dominican Republic are needed. This research seeks to understand and explain the conditions, socioeconomic characteristics and, above all, prerequisites students who pursue Basic Education at the University Autónoma of Santo Domingo (UASD) have, in addition to verifying domains students possess at the time of admission. The education sector, as well as teacher training institutions, need to join forces in order to demand higher requirements for admission into education studies. They also need to provide curricula and evaluation systems that are more rigorous and relevant to the Ministry of Education of the Dominican Republic, as well as the local and international market. This study presents a proposal for the collection and evaluation of student skills, aptitudes and domains of knowledge prior to enrollment into educational programs, in order to facilitate the assimilation of knowledge the university requires, as well as meet the requirements related to elementary teacher profiles, delineated by the MINERD.

Las Instituciones de Educación Superior durante las últimas décadas, han modificando su rol social y su modelo académico-educativo. Estos cambios han permitido adecuar las estructuras organizacionales de las Universidades públicas y privadas, a alcanzar el cumplimiento de los objetivos institucionales y asegurar su funcionamiento de acuerdo a leyes, normas, reglamentos y políticas internas vigentes. Las evaluaciones internas, como iniciativa de las universidades se promueven para determinar si se está cumpliendo con los niveles de calidad establecidos por el Directorio y el Marco Legal. Así mismo, los Entes Reguladores y otras Instituciones Internacionales o locales, realizan evaluaciones externas como la acreditación y certificación para comprobar el aseguramiento de una educación de calidad, la cual garantice el funcionamiento de las universidades. En esta investigación de tesis doctoral se pretende presentar técnicas de evaluación de Auditoría Interna en un Depto. de Registro, que permitirá elaborar propuestas a corto y largo plazo, basados en estándares internacionales con un programa de trabajo diseñado para determinar el cumplimiento de los controles internos. Además, Auditoría Interna es un modelo de consenso en valores éticos que involucra, el Directorio, la Administración, el Auditor y el Auditado en un a compromiso de corrección de las desviaciones y mejora continua, en los procesos administrativo, financiero y académico., The Institutes of Higher Education are changing their social role and academic-educational model, which have in recent decades. These changes allow adjusting the organizational structures of the public and private Universities, to achieve compliance with corporate goals and ensure its operation according to laws, rules, regulations and internal policies applicable. Internal evaluations as an initiative of the universities, promoted to determine whether there is compliance with the standards set by the Board and the Legal Framework. Likewise, Regulators and other international and local institutions, conduct external evaluations, accreditation and certification to verify the assurance of quality education, which ensures the functioning of universities. In this dissertation research it is to submit assessment techniques in internal audit Department of Registration, which will develop proposals for the short and long term, based on international standards designed to determine the compliance of internal controls with a work program. Moreover, internal audit it is a model of consensus on ethical values that involves, the Directors, Management, the Auditor and the Auditee on a commitment to correcting deviations and continuous improvement in the administrative, financial and academic process.

El propósito del presente trabajo consiste en analizar, desde un paradigma crítico-propositivo, las percepciones de los estudiantes que participaron en una experiencia innovadora de carácter intercultural e interdisciplinario entre la Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina) y la Universidad de Sevilla (España), durante el ciclo lectivo 2012 y bajo la modalidad de grupos de trabajo cooperativos. La experiencia se centra en el desarrollo de competencias personales y participativas para la organización de grupos en Argentina con grupos espejo en España a fin de consensuar criterios, desarrollar tareas de carácter cooperativo y colaborativo y aunar aportes disciplinares a partir de diferentes pautas culturales e intereses. Los resultados evidencian la importancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como soporte para el logro de objetivos más altos y demuestran que su aprendizaje -a pesar de estar subordinado al desarrollo de otras competencias- interesa al estudiante más allá de la aprobación de un requisito curricular, por el alcance en el desarrollo de su capital social y cultural, The purpose of this paper is to analyse, from a critical paradigm-purposing, the perceptions of the students who participated in an innovative intercultural and interdisciplinary experience between the National University of Mar del Plata (Argentina) and the University of Sevilla (Spain) during the 2012 school year and in the form of cooperative work groups The experience focuses on the development of personal and participatory skills for organizing groups in Argentina with mirror groups in Spain to agree on criteria, develop cooperative and collaborative tasks and combine disciplinary contributions from different cultural patterns and interests. The results show the importance of ICT as a support for the achievement of higher goals and demonstrate that their learning - despite being subordinate to the development of other competences- interested students beyond the adoption of a curricular requirement, due to the scope in the development of their social and cultural capital.

We present an innovative approach that has been developed by two universities; one located within Europe (University of Sevilla) and the other in the Latin American context (University Mar del Plata) whose purposes: (1) Use the social network Facebook, to develop the role of leader or community manager training, in decision-making, and (2) the creation of an academic community of internalization. The novelty is that we incorporate the definition of the role of community manager, as a training leader in online experience on two different continents. The sample set 12 students in Seville and 70 in Argentina. The descriptive analysis of the data has focused on an analytical web of closed Facebook group called "Powers from the Theory of Empowerment and Participation", from now on, we will call COMPETEP. This "territory" packs a lot of meaningful information that has been analyzed from an ethnographic perspective, using the NVivo software 10. The results provide evidence of the role of the Community Manager in our learning community. Some of the skills developed are in the role of training, such as leader-coordinator, administrator and manager of the training strategy set (search for talent manager). The creation of an academic community of internalization through collaborative learning, made possible in a digital environment with strong social and relationship that has prioritized communication and exchange, and in this sense the use of social networks has facilitated the process of internalization. The results of this study are consistent with previous studies on the impact of social networks and university learning environments. We highlight the motivational factor as a relevant fact. We infer therefore that have designed a place where they have been able to meet training needs and, especially, where they have begun to create many expectations that have increased and promoted. On the other hand, we can not forget the drawbacks we have suffered in the dynamics of inter

Este es un trabajo de colaboración entre universidades. Los propósitos de esta investigación son: (a) Conocer de manera directa y en profundidad las posibilidades de los programas del practicum en la realidad institucional, empresarial y laboral de su entorno social. (b) Analizar críticamente los nuevos ambientes de aprendizaje (entornos dinámicos web 2.0) y los aprendizajes informales (c) Desarrollar la capacidad de ser autónomo en la realización de tareas donde tenemos que aplicar teoría y práctica. La muestra la componen 196 estudiantes de 3º y 5º de Pedagogía. La metodología cuantitativa y cualitativa (cuestionarios, grupos de discusión, foros, blogs y entrevistas)., In this paper we wanted to collaborate through a joint innovation project. The purpose of this research are: (a) To hear directly and in depth the possibilities of practicum programs in institutional reality, business and labor in their social environment. (b) critically analyze the new learning environments (dynamic environments Web 2.0) and informal learning.(c) develop the ability to be independent in carrying out tasks where we need to apply theory and practice. The sample is composed of 3 196 students and 5 of Pedagogy. The quantitative and qualitative methodology (questionnaires, discussion groups, forums, blogs and interviews).

Las diferentes demandas sociales, económicas, culturales y laborales nos obligan a buscar nuevos procesos formativos y reflexionar sobre aspectos metodológicos y laborales. En este sentido, presentamos la experiencia de dos universidades situadas en el marco europeo que tienen la intención de identificar los comportamientos de los estudiantes universitarios cuando trabajan en un aprendizaje colaborativo en línea. A este propósito queremos añadir otros que forman parte del proyecto de investigación que une a estas dos universidades tales como, crear sinergias, desarrollar competencias para la participación y el empoderamiento, así como dar respuesta a algunos de los retos que se están planteando en la comunidad internacional como son las “Word class universtiy project” (Jand, D & Kim, L, 2012). Buscamos sintonizar con otras propuestas internacionales que tienen puestas su mirada en la sociedad del futuro como el Proyecto Horizont (2012), la búsqueda del aprendizaje transformacional y las pedagogías emergentes, tener en cuenta la sociotecnología educativa. En esta línea de investigación hemos situado nuestro estudio relacionándolo directamente con el ámbito de las organizaciones educativas. Aspectos como las relaciones entre el liderazgo distributivo y la satisfacción laboral, el compromiso en la reorganización, la identificación de las herramientas que nos proporcionen el desarrollo virtual para potenciar el talento de las organizaciones , así como, el estudio de la calidad de los recursos educativos mediante la evaluación institucional entendida como una práctica política y ética. Propósitos: 1- Identificar los comportamientos de los estudiantes cuando trabajan en un aprendizaje colaborativo en línea. 2- Diseño de un proyecto didáctico adecuado y compartido que nos permita identificar otra forma de intercambiar información e interactuar con múltiples formatos y sin limitaciones temporales ni espaciales. 3- Ecosistema Formativo. El estudio se realiza con dos grupos d

Los docentes universitarios tenemos que formar profesionales capacitados para desempeñar una función social y el componente práctico del currículum juega un papel de primer orden, por ello, las prácticas y el Prácticum desempeña un papel clave en el desarrollo de competencias de nuestro alumnado que les permita la transferencia y movilización de los conocimientos adquiridos a situaciones de trabajo. Atendiendo a dichas premisas, hemos desarrollado un proyecto en el que hemos implicado el Departamento de Didáctica y Organización Educativa y el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social; continuando la labor de coordinación iniciada entre la Universidad y los centros de prácticas dentro del Plan Propio de Docencia/Innovación y mejora docente durante el curso 2008/09, con el objetivo de mejorar el desarrollo del prácticum. El proyecto se ha desarrollado a través del alumnado que ha cursado la asignatura denominada “Practicum II” de Pedagogía durante su periodo de prácticas, bajo la tutela de los/as profesores/as académicos de dichos departamentos y en coordinación con los/as tutores/as profesionales de los centros donde el alumnado desarrolla sus prácticas; interviniendo en el estudio un total de 30 alumnos/as, 16 profesores/as académicos, así como 26 tutores/as profesionales, University teachers have to train professionals to perform a social function and the practical component of the curriculum plays a leading role, therefore, the practices and the Practicum play a key role in the development of skills of our pupils that allows them the transference and mobilization of the knowledge acquired to work situations. Based on these considerations, we have developed a project in which we have involved the Department of Didactics and Educational Organization and to the Department of Theory and History of the Education and Social Pedagogy; continuing the work of coordination initiated between the University and the centers of practices within the Own Plan of Teaching Innovation and educational improvement during course 2008/09, with the aim of improving the development of the Practicum. The project has been developed through pupils who have taken the subject denominated “Practicum II” of Pedagogy during his period of practices, under the guidance of the academic professors of these departments and in coordination with the professional tutors of the centers where the pupils develop his practices; taking part in the study a total of 30 students, 16 professors, as well as 26 professional tutors.

En este trabajo vamos a presentar la herramienta utilizada por nuestro grupo de investigación para analizar los documentos de planificación. Está formado por seis categorías: autonomía, innovación, evaluación, relaciones, reguladora y estructura, cuyo objetivo es obtener evidencias sobre la situación de las prácticas de la enseñanza secundaria, en relación con la diversidad. Forma parte de una iniciativa coordinada por diversos grupos de investigación de cinco universidades de Andalucía (Granada, Almería, Jaén, Huelva y Sevilla). En su desarrollo hemos analizado conceptos afines como lenguaje, comunicación, interacción, sociedad y cultura. Estudiar y comprender los textos escritos nos permite conocer, en profundidad, muchos temas y áreas de estudio que abarcan desde los enfoques lingüísticos, estilísticos y retóricos hasta las líneas de investigación de orientación psicológica y, en especial, sociológica. A través de análisis de los pensamientos y sentimientos de las personas pertenecientes a la organización educativa, profesorado, padres y estudiantes, podemos interpretar la cultura existente que nos muestra la vida real en los centros educativos.