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Objetivo: verificar as implicações das atividades práticas no Laboratório de Habilidade e Simulação relacionado à motivação e os sentimentos expressos pelos estudantes universitários quando regressam às atividades presenciais após o isolamento social causado pela pandemia da COVID-19. Método: estudo quase-experimental, com um único grupo, do tipo pré e pós-teste, realizado por meio de uma intervenção educacional baseada no treino de habilidades de administração de medicamentos e punção venosa, com estudantes de medicina de uma universidade pública brasileira. A amostra foi composta por 47 estudantes. Para a coleta de dados, foram utilizados os instrumentos de caracterização dos sujeitos e sentimentos autopercebidos pelos estudantes e a Escala de Motivação Situacional. Resultados: na amostra, 98% referiram falta de atividades práticas durante a pandemia. O sentimento mais frequentemente descrito foi a ansiedade. Após a realização da atividade, observou-se uma mudança na frequência dos sentimentos expressos, embora não se tenha verificado uma mudança significativa nos níveis motivacionais. A Regulação Externa (5,1 – 5,6), a Regulação (6,1 – 6,4) e a Motivação Intrínseca (5,6 – 6,0) apresentaram resultados elevados, demostrando semelhança com os sentimentos relatados pelos alunos. Conclusão: a motivação é essencial para uma aprendizagem eficaz e a utilização de metodologias ativas reforça as habilidades construídas de uma forma efetiva nos estudantes frente ao processo de aprendizagem.

Objetivo: verificar las implicaciones de las actividades prácticas en el Laboratorio de Habilidad y Simulación relacionadas con la motivación y los sentimientos expresados por los estudiantes universitarios cuando regresan a las actividades presenciales luego del aislamiento social ocasionado por la pandemia del COVID-19. Método: estudio cuasiexperimental, con un solo grupo y del tipo pre y postest, realizado mediante una intervención educativa basada en el entrenamiento de habilidades en administración de medicamentos y venopunción, con estudiantes de medicina de una universidad pública brasileña. La muestra estuvo conformada por 47 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizaron los instrumentos de caracterización y autopercepción de los individuos y la Escala de Motivación Situacional. Resultados: en la muestra, el 98% mencionó la falta de actividades prácticas durante la pandemia. El sentimiento descrito con mayor frecuencia fue la ansiedad. Después de realizar la actividad, hubo un cambio en la frecuencia de los sentimientos expresados, aunque no hubo un cambio significativo en los niveles de motivación. Regulación Externa (5,1 – 5,6), Regulación Identificada (6,1 – 6,4) y Motivación Intrínseca (5,6 – 6,0) presentaron resultados altos, demostrando similitud con los sentimientos relatados por los estudiantes. Conclusión: la motivación es fundamental para un aprendizaje efectivo y el uso de metodologías activas refuerza de manera efectiva las habilidades construidas en los estudiantes frente al proceso de aprendizaje. Objective: to verify the implications of practical activities in the Skills and Simulation Laboratory on the motivation and feelings expressed by undergraduate students when returning to face-to-face activities after the social isolation caused by COVID-19 pandemic. Method: a quasi-experimental study, with a single group and of the pre- and post-test type, carried out through an educational intervention based on skills training on medication administration and venipuncture, with medical students from a Brazilian public university. The sample was comprised by 47 students. The instruments of students’ characterization and self-perceived feelings and the Situational Motivation Scale were used for data collection. Results: in the sample, 98% mentioned the lack of practical activities during the pandemic. The most frequently described feeling was anxiety. After carrying out the activity, there was a change in the frequency of expressed feelings, although there was no significant change in motivational levels. External Regulation (5.1 - 5.6), Identified Regulation (6.1 - 6.4) and Intrinsic Motivation (5.6 - 6.0) presented high results, showing similarity to the feelings reported by the learners. Conclusion: motivation is essential for effective learning and the use of active methodologies reinforces skills built in an affective way in the students facing the learning process. Objetivo: verificar as implicações das atividades práticas no Laboratório de Habilidade e Simulação relacionado à motivação e os sentimentos expressos pelos estudantes universitários quando regressam às atividades presenciais após o isolamento social causado pela pandemia da COVID-19. Método: estudo quase-experimental, com um único grupo, do tipo pré e pós-teste, realizado por meio de uma intervenção educacional baseada no treino de habilidades de administração de medicamentos e punção venosa, com estudantes de medicina de uma universidade pública brasileira. A amostra foi composta por 47 estudantes. Para a coleta de dados, foram utilizados os instrumentos de caracterização dos sujeitos e sentimentos autopercebidos pelos estudantes e a Escala de Motivação Situacional. Resultados: na amostra, 98% referiram falta de atividades práticas durante a pandemia. O sentimento mais frequentemente descrito foi a ansiedade. Após a realização da atividade, observou-se uma mudança na frequência dos sentimentos expressos, embora não se tenha verificado uma mudança significativa nos níveis motivacionais. A Regulação Externa (5,1 – 5,6), a Regulação (6,1 – 6,4) e a Motivação Intrínseca (5,6 – 6,0) apresentaram resultados elevados, demostrando semelhança com os sentimentos relatados pelos alunos. Conclusão: a motivação é essencial para uma aprendizagem eficaz e a utilização de metodologias ativas reforça as habilidades construídas de uma forma efetiva nos estudantes frente ao processo de aprendizagem.

Revisão de escopo para identificar os sentimentos que acometem os pais de crianças com anomalias congênitas com a finalidade de instrumentalizar, apoiar, orientar e facilitar a sua vivência e as das equipes de saúde para o atendimento as crianças nestas condições

Motivation has a multidimensional character, and plays a fundamental role in teaching and in all educational spheres, in a way that directs behavior towards a goal, enhancing interest and understanding, factors that are related to full learning. Clinical simulation is the mimicry of the real world to achieve instructional motives through experiential learning, and allows the construction of clinical skills through intended practice, in a controlled environment, free of risk to patients and students. So that motivation and the clinical simulation method are elements that complement each other in order to enhance learning, this scoping review tends to map the scientific knowledge produced about the implication of the use of clinical simulation in the motivation for learning of undergraduate students in nursing or medicine.

Listagem das principais sindromes associadas às fissuras labiopalatinas

Realizar uma retrospectiva histórica acerca do uso da moulage e discorrer sobre suas interfaces com as ciências da saúde, assim como suas contribuições no processo de ensinar e aprender a partir da perspectiva teórica da aprendizagem experiencial. Para o seu desenvolvimento foram utilizadas fontes de dados documentos primários e fontes secundárias (livros, artigos, documentos). Para a busca e análise do referencial teórico foi realizado uma revisão narrativa da literatura. Utilizou-se a Análise de Contexto com finalidade de organizar as ideias discutidas, em níveis interativos, interligáveis e inter-relacionáveis como contexto imediato, contexto específico, contexto geral e metacontexto. O contexto histórico da moulage nos mostra que seu uso sempre foi para fins de criação e realismo, está inteiramente ligada nos dias atuais, principalmente o que tange ao ensino simulado, sendo uma ferramenta de ensino aprendizagem significativa, quando comparada a aprendizagem experiencial, principalmente no que se refere a experimentação concreta.

Objetivo: Revisar sobre a etiologia, diagnóstico, características clínicas, prevenção e opções de tratamento, em Dentística Operatória, das lesões cervicais não cariosas (LCNC), além de estabelecer a possível relação entre os fatores etiológicos e a ocorrência destas lesões em pacientes com fissura labiopalatina. Revisão bibliográfica: As LCNC fazem parte de anormalidades dentárias pós-desenvolvimento e apresentam como característica a perda de estrutura dentária na região cervical, predispondo o paciente a problemas funcionais, estéticos e sintomas de hipersensibilidade dentinária. Essas lesões são classificadas como erosão, abrasão e abfração e têm se mostrado frequentes em pacientes com fissuras, os quais são mais suscetíveis a alterações buco-dentárias e à má oclusão. Considerando que a gravidade e prevalência das LCNC tendem a aumentar com a faixa etária, o diagnóstico precoce e a determinação da etiologia são importantes para a prevenção e a correta indicação do tratamento a ser realizado. Considerações finais: As LCNC apresentam diagnóstico complexo e multifatorial. O diagnóstico, a prevenção e o tratamento destas lesões em pacientes com fissura labiopalatina devem ser realizados da mesma forma indicada para os pacientes não fissurados. Uma equipe multiprofissional pode ser necessária para o diagnóstico e na eliminação dos fatores causais, previamente ao tratamento restaurador.

Objetivo: avaliar a utilização de diferentes estratégias de educação em saúde destinadas ao cuidado das pessoas com diabetes em tratamento de insulinoterapia. Métodos: revisão integrativa da literatura, com busca realizada no período de junho de 2021 e março de 2022, com recorte temporal de dez anos, nas bases eletrônicas Science Direct, Cumulative index to nursing and Allied Health Literature, portal PubMed, Web of Science, Scopus, Scientific Electronic Library Online e Biblioteca Virtual em Saúde, com descritores controlados indexados no Descritores em Ciências da Saúde e no Medical Subject Headings. Resultados: nos oito estudos selecionados a partir dos critérios de inclusão, as estratégias encontradas foram o uso de material impresso, a orientação verbal individual e em grupo, o emprego de recurso audiovisual e a simulação clínica. Conclusão: a análise dos estudos permitiu verificar que diferentes modalidades de educação em saúde são eficazes para auxiliar no gerenciamento do diabetes. Entretanto, os métodos de ensino passivos ainda são maioria, o que torna necessário que novos estudos explorem outras formas de preparo para o cuidado em saúde, como as metodologias ativas de ensino-aprendizagem.

Objetivo: avaliar autoconfiança do enfermeiro frente ao trauma de uretra ocasionado pela inserção de cateter. Método: Estudo descritivo, exploratório, quantitativo, realizado com 53 enfermeiros de um programa de capacitação de um hospital universitário. Para a coleta de dados utilizou-se a Escala de Autoconfiança na Assistência de Enfermagem à Retenção Urinária (EAAERU). Resultados: a maioria dos enfermeiros já havia vivenciado dificuldades na realização do procedimento e avaliação do trauma uretral ocasionado pela introdução de cateter. A conduta mediante ao fato foi comunicar o fato e solicitar avaliação de outro profissional. O menor escore encontrado na autoconfiança dos profissionais vinculou-se ao fator 1) Intervenções realizadas durante o cateterismo urinário. Observou-se ainda correlação entre a frequência de realização do cateterismo urinário e autoconfiança. Conclusão: Uma vez que o cateterismo é de competência do enfermeiro, são necessários estratégias de que capacitem os profissionais para sua realização e manejo em situações adversas, como o trauma uretral.

Objetivo: Construir e validar protocolo de avaliação clínica para o diagnóstico de enfermagem de retenção urinária em pacientes adultos. Métodos: Pesquisa metodológica desenvolvida em duas etapas: construção do protocolo e validação de conteúdo e aparência por meio dos aspectos: objetivos, conteúdo, linguagem, relevância, funcionalidade e usabilidade. Para validação foi utilizada técnica Delphi e considerado concordância maior que 80% entre os Juízes pelo cálculo do Índice de Validade de Conteúdo (IVC). Resultados: O protocolo foi construído na forma de documento descritivo e folheto ilustrativo contendo 28 fotografias. A primeira rodada da validação foi realizada por 71 juízes, e todos os itens alcançaram IVC ≥ 0,90 contendo algumas sugestões de modificações. A segunda rodada foi realizada com 50 juízes, o IVC foi de ≥ 0,92 nos itens avaliados. Conclusões: O protocolo construído, foi considerado válido, apropriado e pertinente ao uso, tornando-se uma ferramenta que auxilia o diagnóstico de enfermagem de retenção urinária.

Objective: identify how and why to use moulage within clinical simulation practices. Method: it is a multiple, inclusive, descriptive and exploratory case study with a qualitative approach. The cases were selected through an intentional sample. After applying the eligibility criteria, four cases of simulated scenarios that used moulage were included and analyzed. Results: all the cases analyzed were developed in extracurricular simulated clinical activities by facilitators with experience in clinical practices, teaching and simulation. The moulages used different techniques, promoting greater interaction with the learner through the use of stimulants of different sense organs, sharpening clinical reasoning, the development of skills, competences, among others. In the four cases, the moulage was performed on a simulated patient, in simulated scenarios and simulated video. The reasons described for moulage were: to provide realism, fidelity, easy application and low cost. Conclusion: it was possible to identify that the moulage is an adequate resource in clinical simulation and that when built with rigor and method, it influences the fidelity and realism of the simulated scenario.

Objetivo:identificar como e porque utilizar a moulage dentro das práticas de simulação clínica. Método: trata-se de estudo de casos múltiplos, inclusivo, de caráter descritivo e exploratório com abordagem qualitativa. Os casos foram selecionados por meio de uma amostra intencional. Após aplicação dos critérios de elegibilidade, foram incluídos e analisados quatro casos de cenários simulados que utilizaram moulage. Resultados: todos os casos analisados foram desenvolvidos em atividades clínicas simuladas extracurriculares por facilitadores com experiência em práticas clínicas, na docência e na área de simulação. As moulages utilizaram técnicas diferentes, promovendo maior interação com o aprendiz pelo uso de estimulantes de diferentes órgãos do sentido, aguçando o raciocínio clínico, o desenvolvimento de habilidades, competências, entre outros. Nos quatro casos, a moulage foi realizada em paciente simulado, em cenários simulados e vídeo simulado. Os motivos descritos para moulage foram: prover realismo, fidelidade, fácil aplicação e baixo custo. Conclusão: foi possível identificar que a moulage é um recurso adequando em simulação clínica e que quando construída com rigor e método, influencia na fidelidade e no realismo do cenário simulado.

O pregão é uma das modalidades de licitação, instituído pela Lei 10.520/02, e tem sido amplamente utilizado em instituições públicas. Apesar dos benefícios desta modalidade serem muitos, existe um número considerável de insucessos nos procedimentos, de modo que os pregões podem terminar fracassados, desertos ou, até mesmo cancelados, anulados ou revogados. O objetivo desse artigo é avaliar na literatura quais os motivos de sucessos e insucessos de licitações na modalidade pregão por meio de uma revisão de literatura realizada através de Scoping Review, conforme a proposta do Joanna Briggs Institute, realizada através da pergunta “Quais os fatores de sucesso e/ou insucesso encontrados nas compras por licitação na modalidade pregão?”, nas bibliotecas digitais Capes Periódicos e Scientific Electronic Library Online e na base de dados PubMed.

Objective to analyze the “telesimulation” concept and its applicability in the context of health education. Method this is a conceptual analysis performed through a scoping review carried out in May 2021 in the following databases: PubMed, PMC, Educational Resources Information Center, Web of Science, Science Direct, Scopus, LILACS, Scientific Electronic Library Online and Google Scholar, through the use of the descriptor “telesimulação” and its respective translations into English and Spanish. To analyze the studies, the concept’s attributes, antecedents, and consequences were assessed. Results telesimulation is defined as a branch of clinical simulation that is characterized by the promotion/enabling of educational practices in health education, performed remotely, synchronously, through video call. It aims to facilitate contact between instructors and participants in situations of need for social distance, access made difficult for economic reasons, such as the scarcity of human and material resources, and/or geographically distant, aiming at developing and improving relevant skills and abilities for health professions. Conclusion and implications for practice telesimulation represents a new opportunity in health education as it expands teaching possibilities and breaks down barriers ranging from geographic to economic.

Purpose: To determine the prevalence of SARS-CoV-2 in tear samples and to investigate whether it correlates with ocular findings and patients’ prognosis in Brazil. Methods: Tears were collected using Schirmer strips (SS) and conjunctival swabs (CS) from patients hospitalized with laboratory-confirmed SARS-CoV-2 infection. Samples were analyzed using qRT-PCR. Demographic and clinical data, ocular symptoms, and Schirmer tests (ST) were collected from patients. Charlson Comorbidity Index (CCI) was used to rate comorbidities, and patients were monitored until hospital discharge or death. Results: There were 61 hospitalized patients, 33 of which were diagnosed with COVID-19. Within the confirmed COVID-19 patients, SARS-CoV-2 was detected in 18.2% (n = 6) of CS and 12.1% (n = 4) of SS samples. Subjective and objective parameters for dry eye syndrome (e.g., ST COVID-19: 8.3 ± 6.4mm, non-COVID-19: 8.9 ± 6.6mm, p > 0.05) were comparable between COVID-19 (n = 33) and non-COVID-19 patients (n = 28). Among the 16 COVID-19 patients exhibiting ocular symptoms, only tearing was reported significantly more frequently when tear samples were positive for SARS-CoV-2 (p < 0.05). Strikingly, patients whose tears tested positive for SARS-CoV-2 had significantly inferior CCI (pos.: 34.0 ± 31.8%, neg.: 67.6 ± 36.4%, p < 0.05) and higher mortality rates (pos.: 50.0%, neg.: 7.4%, p < 0.01). Conclusions: SARS-CoV-2 was detected with a prevalence of 18.2% on the ocular surface. Decreased CCI and increased mortality rate in the positive tear group suggests that viral detection may relate to prognosis and highlight the need of personal protective measures for healthcare professionals. Most of the patients, regardless of COVID-19 diagnosis, had low tear production and eye discomfort, possibly pointing to the need for artificial tear use during hospitalization.

Our aim was to summarize, analyze and disseminate the current state of knowledge about the barriers and facilitators in postpartum reclassification that women who have had gestational diabetes face.Data collection was carried out from January to March 2021 in PubMed, Scopus, Web of Science (WoS), Embase and Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL) databases.Of the 361 studies initially retrieved in the search, 32 articles published between 2010 and 2020 were selected because they were within our objective.Multiple barriers and interventions were found regarding the reclassification of the glycemic status of women who had Gestational Diabetes during pregnancy. Therefore, further studies are needed to achieve a better intervention for this condition.

Editorial

Objective: construction and validation in appearance and content of the competence frameworks and of the Entrustable Professional Activities to develop skills in the training of nurses to assist the airway of adult patients in urgency and emergency situations. Method: a descriptive and methodological study developed in four phases: in the first, a workshop was held, composed of experts, for the construction of the competence frameworks; in the second, the material was validated using the Snowball Technique and the Delphi Technique, in the third, content analysis and calculation of the Content Validation Index were conducted; and in the fourth phase, the Entrustable Professional Activities were built, validated in simulated workshops. Results: the competence frameworks were built and validated, with a resulting CVI≥0.85 in all the items. The Entrustable Professional Activities were validated by experts regarding their applicability; of these, 44% stated they were applicable in simulated environments, 100% that they were useful content and with appropriate language, 22% suggested the insertion of new items to assess competence, 11% reported the difficulty of assessing competence individually in the clinical settings, and 11% of the experts referred to the need for prior training of the teacher/facilitator to use it. Conclusion: the study resulted in the construction of competence frameworks and six Entrustable Professional Activities relating them to the domains of essential competences in the training of nurses to assist the airway of adult patients in urgency and emergency situations. The participation of experts in the construction and validation of this material was essential to guarantee the theoretical and practical relevance of the result. Objetivo: construção e validação em aparência e conteúdo dos marcos de competências e das Entrustable Professional Activities para desenvolver as competências na formação do enfermeiro para a assistência à via aérea de pacientes adultos em urgência e emergência. Método: estudo descritivo, metodológico desenvolvido em quatro fases: na primeira realizou-se uma oficina, composta por experts, para a construção dos marcos de competências; na segunda houve a validação dos material através da Snowball Technique e Técnica Delphi, na terceira ocorreu a análise de conteúdo e cálculo do Índice de Validação de Conteúdo; e na quarta fase foram construídas as Entrustable Professional Activities, validadas em oficinas simuladas. Resultados: construídos e validados os marcos de competências resultando em todos os itens IVC≥0,85. As Entrustable Professional Activities foram validadas por experts quanto à sua aplicabilidade, destes 44% referiram serem aplicáveis em ambientes simulados, 100% refeririam ser um conteúdo útil e com linguagem adequada, 22% sugeriram a inserção de novos itens para avaliar a competência, 11% relataram a dificuldade de avaliar a competência individualmente nos cenários clínicos, 11% experts referiram a necessidade de capacitação prévia do docente/facilitador para a utilização. Conclusão: o estudo resultou na construção dos marcos de competências e seis Entrustable Professional Activities relacionando-os com os domínios de competências essenciais na formação do enfermeiro para a assistência à via aérea de pacientes adultos em urgência e emergência. A participação dos experts na construção e na validação desse material foi fundamental para garantir a relevância teórica e prática do resultado. Objetivo: construcción y validación de la apariencia y el contenido de los marcos de competencias y de las Entrustable Professional Activities para desarrollar las competencias en la formación de enfermeros para asistir la vía aérea de pacientes adultos en urgencia y emergencia. Método: estudio descriptivo, metodológico desarrollado en cuatro fases: en la primera se realizó un taller, integrado por experts, para la construcción de marcos de competencias; en el segundo se realizó la validación de los materiales a través de la Snowball Technique y la Técnica Delphi, en el tercero se realizó el análisis de contenido y cálculo del Índice de Validación de Contenido; y en la cuarta fase se construyeron Entrustable Professional Activities, validadas en talleres simulados. Resultados: se construyeron y validaron marcos de competencias, resultando en todos los ítems IVC≥0,85. Las Entrustable Professional Activities fueron validadas por experts en cuanto a su aplicabilidad, de estos el 44% dijo que eran aplicables en entornos simulados, el 100% dijo que eran contenidos útiles y con lenguaje adecuado, el 22% sugirió la inserción de nuevos ítems para evaluar competencia, el 11% reportó dificultad para evaluar la competencia individualmente en entornos clínicos, el 11% de los experts reportó la necesidad de capacitación previa del docente/facilitador para utilizarla. Conclusión: el estudio resultó en la construcción de marcos de competencias y seis Entrustable Professional Activities relacionándolos con los dominios de competencias esenciales en la formación de enfermeros para asistir la vía aérea de pacientes adultos en urgencia y emergencia. La participación de experts en la construcción y validación de este material fue fundamental para asegurar la relevancia teórica y práctica del resultado.

Objetivo: Identificar as percepcoes positivas e negativas dos estudantes que desempenharam papeis de pacientes simulados ( role play ) em atividades clinicas simuladas. Metodos: Trata-se de um estudo descritivo, qualitativo, do tipo pesquisa-acao. O estudo foi realizado com 16 participantes dos cursos de medicina e enfermagem que vivenciaram o papel de paciente simulado apos uma simulacao de multiplas vitimas. Os dados foram coletados por questionario semiestruturado apos autorizacao etica. Para a analise dos dados, foi utilizada tecnica de analise de conteudo. Resultados: Os sentimentos positivos experimentados e relatados foram quanto ao: o realismo, o aprendizado, a empatia, o entusiasmo, a tranquilidade, a observacao da equipe e a seguranca. Os sentimentos negativos mais identificados foram a ansiedade, a apreensao/aflicao, a falta de empatia, o desconforto, a angustia, a fragilidade, o desconhecido, o desespero e a inseguranca. Conclusao: ao vivenciar o papel de paciente simulado (role play) em praticas clinicas simuladas os estudantes experimentam sentimentos positivos e negativos, como se fossem paciente real, o que contribui para humanizar o atendimento em saude. Descritores: Simulacao; Enfermagem; Educacao em enfermagem; Paciente simulado. PERCEPTION OF STUDENTES WHO PARTICIPATED ROLE PLAYS OF SIMULATED PATIENTS IN SIMULATED CLINICAL ACTIVITIE Objective: To identify the positive and negative perceptions of students who participated role plays of simulated patients in simulated clinical activitie. Methods: This is a descriptive, qualitative, research-action study. The study was carried out with 16 participants of medical and nursing courses who experienced the role of a simulated patient after a simulation of multiple victims. Data were collected trough a semi-structured questionnaire after ethical authorization. For data analysis, a content analysis technique was used. Results: The positive feelings experienced and reported were as to: realism, learning, empathy, enthusiasm, tranquility, team observation and security. The most identified negative feelings were anxiety, apprehension, lack of empathy, discomfort, anguish, fragility, the unknown, despair and insecurity. Conclusao: When experiencing the role play in simulated clinical practices, students experience positive and negative feelings, as if they were real patients, which contributes to their learning to humanize health care. Descriptors: Simulation; Nursing; Nursing education; Simulated patient. PERCEPCION DE ESTUDIANTES QUE DESEMPENARON PAPEL DE PACIENTES SIMULADOS EN ACTIVIDADES CLINICAS SIMULADAS Objetivo: Identificar las percepciones positivas y negativas de los estudiantes que desempenaron papel de pacientes simulados (role play) en actividades clinicas simuladas. Metodos: Estudio descriptivo, cualitativo, de investigacion-accion. El estudio se realizo con 16 participantes de cursos de medicina y enfermeria que experimentaron el papel de un paciente simulado despues de una simulacion de multiples victimas. Los datos fueron recolectados a traves de un cuestionario semiestructurado. Seguio todos los aspectos eticos. Para el analisis de datos, se utilozo una tecnica de analisis de contenido. Resultados: Los sentimientos positivos experimentados e informados fueron: realismo, aprendizaje, empatia, entusiasmo, tranquilidad, observacion del equipo y seguridad. Los sentimientos negativos mas identificados fueron ansiedade, aprension/angustia, falta de empatia, incomodidade, fragilidade, lo desconocido, desesperacion y inseguridad. Conclusion: Al experimentar el rol de paciente simulado (role play) en practicas clinicas simuladas, los estudiantes experimentan sentimientos positivos y negativos, como si fueran pacientes reales, lo que contribuye a su aprendizaje para humanizar el cuidado de la salud. Descriptores: Simulacion; Enfermeria; Educacion en enfermeria; Paciente simulado.

Background: The maternal-child simulation replaces or amplifies a real experience with supervision, being able to be applied in several levels of attention to health. Objective: To evaluate the realistic maternal-child simulation through the Design and Self-confidence scales. Methodology: Descriptive cross-sectional study with a quantitative approach performed with 47 students of the Nursing course submitted to realistic simulation. After the simulation and debriefing, they answered two validated instruments that evaluated student satisfaction and self-confidence and the design of the scenario. Data were analyzed through descriptive statistics and inferential statistics. Results: The factorial analysis and the internal consistency analysis revealed good values (0.94 for the Satisfaction Scale, 0.92 for Design). The mean subscale scores for the elements of satisfaction and self-confidence ranged from 3.51 to 4.12 (from a possible score of 5); and the elements of the simulation design ranged from 3.91 to 4.51 (from a possible score of 5). Conclusion: The Scales of Design and Self-confidence revealed good indexes both of the scenario design and student self-confidence and the results were similar to other studies

Schirmer strips and conjunctival swabs are used in ophthalmology for the collection of tears and fluids. One of the biggest challenges during the COVID-19 pandemic has been accurate diagnosis and, in some cases, ocular manifestations are among the first symptoms. In this context, this study aimed to collect evidence to support the use of Schirmer strips and conjunctival swabs as a method of sample collection for viral analysis. A literature search was conducted following the Scoping Review protocol defined by The Joanna Briggs Institute. Studies were analyzed regarding virus research, collection methods, and sample analysis. The findings support that viruses can be detected on the ocular surface through analysis of Schirmer strips and conjunctival swabs. However, additional studies with larger samples and time data are necessary to confirm these conclusions.

Purpose Schirmer Strips and Conjunctival swabs are used in ophthalmology for tears and fluids collection. During the COVID-19 pandemic, one of the biggest challenges is accurate diagnosis, and it is known that, in some cases, ocular manifestations are one of the first symptoms. In this context, this study has the objective of raising scientific evidence that highlights the use of Schirmer strips and conjunctival swabs as a method of sample collection for viral analysis to support future research on this theme. Methods A literature search was conducted in the PubMed, Web of Science and BVS databases, following the Scoping Review protocol defined by Joanna Briggs Institute (JBI) after the guiding question “Is it possible to detect viruses on the ocular surface with Schirmer Test and/or conjunctival swab?”.Results A total of 418 studies were identified, and after discerning analysis, 36 English written studies were selected. Three researchers analyzed studies after virus research, collection methods, and sample analysis. Publications were mainly on adenovirus, herpes simplex virus and SARS-CoV-2, and there is also evidence of ocular detection of more viruses types. Conjuntival swab analyzed through Polymerase Chain Reaction (PCR) or Reverse Transcriptase-PCR (RT-PCR) were the most used methods.Conclusions Studies have generally been conducted to understand viral infection, to develop accurate diagnostic methods and to follow the patients’ response to treatment. Most studies were performed with a small number of patients and lacked clear definitions of collection time and viral persistence since the onset of diseases. Viruses can be detected on the ocular surface through the analysis of Schirmer strips and conjunctival swabs. However, additional studies with larger populations and time permanence are necessary to develop more assertive conclusions on the theme.

Resumo Objetivo Identificar o efeito da simulação clínica no desempenho cognitivo imediato e retido de estudantes do curso técnico de enfermagem acerca da atuação nas emergências na Atenção Primária à Saúde. Métodos Estudo de intervenção, do tipo antes e depois, realizado com 46 estudantes do curso técnico em enfermagem. Estes foram alocados em dois grupos: controle e experimental. O grupo controle teve acesso a uma aula teórica com demonstração de habilidade. O grupo experimental teve acesso a sessão de simulação com quatro cenários. Além da caracterização sociodemográfica, os estudantes responderam a um teste de conhecimento em três momentos, a saber: pré-teste, pós-teste imediato e pós-teste tardio (após 30 dias). Adotou-se um nível de significância de 5%, através da utilização do teste de Mann-Whitney e de Kruskal Wallis, Resultados Houve diferença estatística entre as medianas do grupo controle e experimental no pós-teste tardio (p valor = 0,038), dessa forma, os estudantes do grupo experimental retiveram mais conhecimento que os do grupo controle. Conclusão A aprendizagem a partir da simulação clínica conferiu scores e retenção do conhecimento maiores comparados àqueles adquiridos por meio de aula expositiva com demonstração de habilidades. Resumen Objetivo Identificar el efecto de la simulación clínica en el desempeño cognitivo inmediato y retenido de estudiantes de la carrera técnica de enfermería sobre la actuación en emergencias en la Atención Primaria de Salud. Métodos Estudio experimental, tipo antes y después, realizado con 46 estudiantes de la carrera técnica de enfermería. Los participantes fueron separados en dos grupos: de control y experimental. El grupo de control tuvo una clase teórica con demostración de habilidades. El grupo experimental tuvo una sesión de simulación con cuatro escenarios. Además de la caracterización sociodemográfica, los estudiantes respondieron una prueba de conocimiento en tres momentos, a saber: pretest, postest inmediato y postest tardío (después de 30 días). El nivel de significación adoptado fue del 5 %, mediante la utilización de la prueba de Mann-Whitney y de Kruskal-Wallis. Resultados Se observó diferencia estadística entre las medianas del grupo de control y experimental en el postest tardío (p valor = 0,038). De esta forma, los estudiantes del grupo experimental retuvieron más conocimientos que los del grupo de control. Conclusión El aprendizaje a partir de la simulación clínica demostró una mayor puntuación y retención de conocimientos comparado con los adquiridos mediante la clase expositiva con demostración de habilidades. Abstract Objective To identify the effect of clinical simulation on the immediate and retained cognitive performance of students in a vocational course in nursing about their performance in emergencies in Primary Health Care. Methods This is an intervention study, of before and after type, carried out with 46 students of a vocational course in nursing. Students were allocated into two groups: control and experimental. The control group had access to a theoretical class with demonstration of skill. The experimental group had access to a simulation session with four scenarios. In addition to the sociodemographic characterization, students responded to a knowledge test in three moments, namely: pre-test, immediate post-test and late post-test (after 30 days). A significance level of 5% was adopted, using the Mann-Whitney and Kruskal Wallis tests, Results There was a statistical difference between the medians of control and experimental groups in the late post-test (p value=0.038), thus students in the experimental group retained more knowledge than those in the control group. Conclusion Learning from clinical simulation conferred higher scores and retention of knowledge compared to those acquired through an expository class with demonstration of skills.

Objective: to assess and compare satisfaction, self-confidence and knowledge among Nursing students in the use of simulated patients and high-fidelity simulators. Method: a quasi-experimental study conducted in 2017 with 150 students from a private university The participants answered a pretest to assess knowledge and participated in a lecture and in skills training. After the simulation, the students answered the Satisfaction with Simulated Clinical Experiences scale and the Satisfaction and Self-confidence in Learning and Knowledge scale. The data were analyzed based on non-parametric tests. Results: the students showed high rates of satisfaction (93.5 and 92.5), self-confidence (4.3 and 4.4) and knowledge gain (6.2 and 6.4). There were no significant differences in the comparison between the simulated patient group and the high-fidelity simulator group regarding satisfaction, self-confidence and knowledge. Conclusion: the findings showed that well-prepared settings can be obtained with lower costs, and with an effective impact on the students’ learning. Objetivo: evaluar y comparar la satisfacción, la seguridad en sí mismos y el conocimiento entre estudiantes de Enfermeríaen la utilización de pacientes simulados y simuladores de alta fidelidad. Método: estudio cuasi experimental, realizadoen el año 2017 con 150 estudiantes de una universidad privada. Los participantes respondieron una prueba previapara evaluar el conocimiento, participaron de una clase de exposición y de entrenamiento de habilidades. Después dela simulación, los estudiantes respondieron la Escala de Satisfacción con las Experiencias Clínicas Simuladas, y la Escalade Satisfacción y Seguridad en sí mismos en relación con el aprendizaje y el conocimiento. Los datos se analizaron apartir de pruebas no paramétricas. Resultados: los estudiantes demostraron altos índices de satisfacción (93,5 y 92,5),seguridad en sí mismos (4,3 y 4,4) y aumento del conocimiento (6,2 y 6,4). No hubo diferencias significativas en lacomparación entre el grupo del paciente simulado y el del simulador de alta fidelidad en términos de satisfacción,seguridad en sí mismos y conocimiento. Conclusión: las conclusiones obtenidas demuestran que pueden lograrseescenarios ficticios bien preparados con menores costos, con efecto sobre el aprendizaje de los estudiantes. Objetivo: avaliar e comparar satisfação, autoconfiança e conhecimento entre estudantes de enfermagem na utilização de paciente simulado e simulador de alta fidelidade. Método: estudo quase experimental, com 150 estudantes de uma universidade privada, em 2017. Os participantes responderam pré-teste para avaliação de conhecimento, participaram de aula expositiva e treino de habilidades. Após a simulação, os estudantes responderam a Escala de Satisfação com as Experiências Clínicas Simuladas, Escala de Satisfação e Autoconfiança no aprendizado e conhecimento. Os dados foram analisados a partir de testes não paramétricos. Resultados: estudantes demonstraram altos índices de satisfação (93,5 e 92,5) e autoconfiança (4,3 e 4,4) e ganho de conhecimento (6,2 e 6,4). Não houve diferenças significativas na comparação do grupo paciente simulado e do grupo simulador de alta fidelidade quanto à satisfação, autoconfiança e conhecimento. Conclusão: os achados demonstraram que cenários bem-preparados podem ser obtidos com menores custos, com impacto no aprendizado dos estudantes.

Resumo Objetivo: Traduzir para a língua portuguesa e adaptar transculturalmente para o Brasil o Creighton Competency Evaluation Instrument. Métodos: Pesquisa metodológica que adotou o referencial de Beaton para o processo de tradução e adaptação transcultural, que ocorreu em seis etapas: tradução, síntese das traduções, retrotradução, submissão ao comitê de especialistas, pré-teste e parecer do autor original. Participaram dois tradutores, dois retrotradutores e oito membros no comitê de especialistas. O pré-teste foi realizado com 32 participantes. Resultados: Após ajustes linguísticos, a versão final obteve concordância de 100% pelo Índice de Validade de Conteúdo. A confiabilidade (Alfa de Cronbach) foi de 0,897, considerado um ótimo resultado. O instrumento foi classificado como de fácil utilização por 84,4% dos experts. Conclusão: A tradução e a adaptação transcultural disponibiliza para a comunidade acadêmica brasileira um instrumento objetivo e prático, com possibilidade de feedback imediato aos estudantes nas avaliações durante a atividade clínica simulada. Resumen Objetivo: Traducir al idioma portugués y adaptar transculturalmente para Brasil el Creighton Competency Evaluation Instrument. Métodos: Investigación metodológica que adoptó el marco referencial de Beaton para el proceso de traducción y adaptación transcultural, realizada en seis etapas: traducción, síntesis de las traducciones, retrotraducción, presentación al comité de especialistas, prueba piloto y opinión del autor original. Participaron dos traductores, dos retrotraductores y ocho miembros del comité de especialistas. La prueba piloto fue realizada con 32 participantes. Resultados: Después de los ajustes lingüísticos, la versión final obtuvo una concordancia del 100 % mediante el Índice de Validez de Contenido. La fiabilidad (Alfa de Cronbach) fue de 0,897, considerado un excelente resultado. El instrumento fue clasificado como fácil de utilizar por el 84,4 % de los especialistas. Conclusión: La traducción y la adaptación transcultural pone a disposición de la comunidad académica brasileña un instrumento objetivo y práctico, con posibilidad de feedback inmediato a los estudiantes en las evaluaciones durante la actividad clínica simulada. Abstract Objective: To translate and adapt the Creighton Competency Evaluation Instrument for Brazil. Methods: A methodological research that adopted Beaton's framework for the process of translation and cross-cultural adaptation, which took place in six stages: translation, synthesis of translations, back-translation, submission to the expert committee, pre-test and opinion of the original author. Two translators, two back-translators and eight members of the expert committee participated. Pre-test was carried out with 32 participants. Results: After linguistic adjustments, the final version obtained 100% agreement by the Content Validity Index. Reliability (Cronbach's alpha) was 0.897, which is considered an excellent result. The instrument was classified as easy to use by 84.4% of experts. Conclusion: Translation and cross-cultural adaptation provide the Brazilian academic community with an objective and practical tool, with the possibility of immediate feedback to students in assessments during simulated clinical activities.

Resumo Objetivo: Validar construto e avaliar a confiabilidade do Instrumento Creighton para Avaliação de Competências Clínicas, versão português, Brasil. Métodos: Estudo metodológico, realizado com 30 docentes/enfermeiros que utilizavam a metodologia de simulação. Foram elaborados dois cenários com temas iguais e atuações divergentes das estudantes com o objetivo de testar a capacidade do instrumento de diferenciá-los. Os cenários foram gravados e disponibilizados para os especialistas por um website que viabilizou a coleta. Para a validação de construto, utilizou-se as técnicas de experimentação e da correlação phi. Para a confiabilidade, analisou-se a equivalência, com coeficiente Fleiss Kappa, e a consistência interna, com coeficiente Kuder-Richardson (KR20). Resultados: Ao analisar a validade, 20 dos 23 itens apresentaram resultados significativos. Na análise, os domínios apresentaram correlações, classificadas de baixa a alta. Quando comparados os cenários, as correlações foram baixas, muito baixas ou negativas. Quanto à confiabilidade, o coeficiente Fleiss Kappa encontrado foi razoável (0,282) para o cenário 1 e moderado para o cenário 2 (0,408). A consistência interna medida com o KR20 foi de 0,717 para o cenário 1 e 0,805 para o cenário 2, classificadas como moderada e alta. Conclusão: O Instrumento Creighton para Avaliação de Competências Clínicas versão português, Brasil, foi considerado válido e confiável para uso em todo o território nacional.

Objective: To identify the main difficulties reported by patients and caregivers in the use of clean intermittent catheterization described in the scientific literature. Methods: Scoping review with studies published in Portuguese, English or Spanish, without date limit, in electronic databases and digital libraries, using descriptors and keywords. Results: 790 studies were identified, including 34 studies published between 1984 and 2019. The main difficulties reported in performing clean intermittent catheterization were related to catheter insertion, pain, discomfort, urethral trauma, public bathrooms with inadequate facilities, physical difficulties and lack of access to necessary inputs. Conclusion: The studies analyzed show the difficulties that patients who use clean intermittent catheterization and their caregivers face on a daily basis, which are related to intrinsic and extrinsic, institutional and governmental factors and can decrease satisfaction and adherence to rehabilitation programs bladder, with an impact on the quality of life of patients and their caregivers. Therefore, it highlights the need for health education for the proper teaching of performing clean intermittent catheterization, emphasizing the importance of the nurse’s role in this process.

Objetivo: Identificar as principais dificuldades relatadas pelos pacientes e cuidadores no uso do cateterismo intermitente limpo descritas na literatura científica. Métodos: Revisão de escopo com estudos publicados em português, inglês ou espanhol, sem limite de data, em base de dados eletrônicas e bibliotecas digitais, utilizando descritores e palavras-chave. Resultados: Foram identificados 790 estudos, sendo incluídos 34 estudos publicados entre 1984 e 2019. As principais dificuldades relatadas na realização do cateterismo intermitente limpo foram referentes a inserção do cateter, dor, desconforto, trauma uretral, banheiros públicos com instalações inadequadas, dificuldades físicas e falta de acesso aos insumos necessários. Conclusão: Os estudos analisados evidenciam as dificuldades que os pacientes usuários do cateterismo intermitente limpo e seus cuidadores enfrentam no dia a dia, que estão relacionadas à fatores intrínsecos e extrínsecos, institucionais e governamentais e podem diminuir a satisfação e a aderência aos programas de reabilitação vesical, com impacto na qualidade de vida dos pacientes e seus cuidadores. Portanto destaca-se a necessidade de educação em saúde para o adequado ensino da realização do cateterismo intermitente limpo, enfatizando a importância do papel do enfermeiro nesse processo.

Objetivo: identificar e avaliar a empatia de estudantes de enfermagem antes e após atividade clínica simulada.Método: trata-se de um estudo quantitativo e quase-experimental, realizado no interior do Estado de São Paulo. Fizeram parte do estudo 107 estudantes de graduação em enfermagem. Foi construído e validado um cenário de simulação clínica de média fidelidade. A empatia foi avaliada por meio do Inventário de Empatia antes e após a atividade clínica simulada.Resultados: houve mudanças positivas após a atividade clínica simulada nos componentes cognitivos da empatia e não houve mudanças, em partes, no componente afetivo da empatia.Conclusão: a atividade clínica simulada bem delineada em um cenário de simulação clínica validada foi capaz de melhorar o componente cognitivo da empatia, porém não foi passível de mudanças no componente afetivo da empatia, o qual transfigura em sentimentos de compaixão e altruísmo. Objetivo: Identificar y evaluar la empatía de estudiantes de enfermería antes y después deactividad clínica simulada.Método: estudio cuantitativo e cuasi experimental, realizado en el interior del Estado deSão Paulo. Participaron del estudio 107 estudiantes de grado de enfermería. Se construyó yvalidó un escenario de simulación clínica de fidelidad media. La empatía se evaluó utilizandoel Inventario de Empatía antes y después de la actividad clínica simulada.Resultados: hubo cambios positivos después de la actividad clínica simulada en loscomponentes cognitivos de la empatía mientras que no los hubo en el componente afectivode la empatía.Conclusión: la actividad clínica simulada bien diseñada en un escenario de simulación clínicavalidado pudo mejorar el componente cognitivo de la empatía, pero no estuvo sujeta acambios en el componente afectivo de la empatía, lo que se transfigura en sentimientos decompasión y altruismo. Objective: To identify and evaluate the empathy of nursing students before and after asimulated clinical activity.Method: This is a quantitative and quasi-experimental study, carried out in the inland of thestate of São Paulo. 107 nursing students participated in the study. A medium-fidelity clinicalsimulation scenario was built and validated. Empathy was evaluated through the EmpathyInventory before and after the simulated clinical activity.Results: There were positive changes after the simulated clinical activity in the cognitivecomponents of empathy and there were no changes, in parts, in the affective component ofempathy.Conclusion: The simulated clinical activity, well outlined in a validated clinical simulationscenario, was able to improve the cognitive component of empathy but was not susceptibleto changes in the affective component of empathy, which transfigures into feelings ofcompassion and altruism.

Este estudo teve o objetivo de identificar, na literatura, como a empatia é influenciada pelos diferentes fatores culturais no contexto de ensino e aprendizagem em saúde. Realizado por meio de scoping review , conforme a proposta de Joanna Briggs Institute (JBI), a busca foi realizada nas bases de dados PubMed, Lilacs, Scopus e Web of Science e executada entre o período de dezembro de 2017 a janeiro de 2018. Observou-se, pelas pesquisas, que os estudantes ocidentais têm maior nível de empatia quando comparados aos estudantes orientais. Além disso, há diferença na empatia entre diferentes etnias, raças, sexo e religião. Sua avaliação dá-se por meio de diferentes instrumentos. Assim, entre os fatores que influenciam a empatia, identificou-se a cultura como sendo um deles. São necessários novos estudos a fim de compreender da melhor forma a empatia entre as diversas profissões da saúde. El objetivo de este estudio fue identificar, en la literatura, cómo la empatía sufre influencia de los diferentes factores culturales en el contexto de enseñanza y aprendizaje en salud. Realizado por medio de scoping review , conforme la propuesta del Joanna Briggs Institute , la búsqueda se realizó en las bases de datos PubMed, LILACS, SCOPUS y Web of Science y se realizó en el período de diciembre de 2017 a enero de 2018. Por los estudios se observó que los estudiantes occidentales tienen mayor nivel de empatía cuando comparados a los orientales. Además, hay diferencia en la empatía entre diferentes etnias, razas, sexo y religion. Su evaluación se realiza por medio de diferentes instrumentos. Por lo tanto, entre los factores que influyen en la empatía, se identificó la cultura como uno de ellos. Son necesarios nuevos estudios para comprender de la mejor manera la empatía entre las diversas profesiones de la salud. This article aims to identify, along the literature, how empathy is influenced by several cultural factors in the context of health professionals’ teaching-learning process .Performed as a scoping review study, as proposed by the Joanna Briggs Institute, the search was performed in PubMed, LILACS, SCOPUS and Web of Science databases, between December 2017 and January 2018. It was observed, through the researches, that Western students have a higher level of empathy compared to Eastern students, so there is also a difference in empathy between different ethinicity, race, sex and religion. It’s evaluated through different instruments. So, among the factors that influence empathy, culture was identified as one of them. Further studies are needed to better understand the empathy among the various health professions.

Objective: to compare the effect of exposure to unpleasant odors in a simulated clinical environment on the emotions of undergraduate nursing students. Method: quasi-experimental study. A total of 24 nursing students participated the study, divided into two groups, 12 in the intervention group with exposure to unpleasant odors, and 12 in the control group without exposure to unpleasant odors. To simulate the unpleasant vomiting odor in intervention group, fermented foods were used: boiled oats, curdled milk, spoiled Parmesan cheese, raw egg, pea soup, raisins and vinegar. Participants were filmed and the facial expression analysis was performed at six critical points: student approach; report of the complaint; clinical evaluation; and patient occurrence, intervention and reevaluation based on what was proposed by the Circumplex model of emotions recognition. Results: a total of 83,215 emotions related to the six critical points were verified. At the critical point of the proposed scenario with exposure to unpleasant odors, the intervention group presented the basic emotion of sadness and the Control Group, anger. Conclusion: it is inferred that the inclusion of unpleasant odors in the simulated scenarios can broaden the emotional development of health students. Objetivo: comparar o efeito da exposição aos odores desagradáveis em ambiente clínico simulado nas emoções de estudantes de graduação de enfermagem. Método: estudo quase experimental. Participaram 24 estudantes de enfermagem, alocados em dois grupos, 12 no Grupo Intervenção com exposição aos odores desagradáveis e 12 no Grupo Controle sem exposição aos odores desagradáveis. Para simulação do odor desagradável de vômito, no Grupo Intervenção, foram utilizados alimentos fermentados: aveia cozida, leite coalhado, queijo parmesão estragado, ovo cru, sopa ervilha, uvas-passas e vinagre. Os participantes foram filmados e a análise das expressões faciais foi realizada em seis pontos críticos: abordagem pelo estudante; relato da queixa; avaliação clínica; e intercorrência, intervenção e reavaliação do paciente a partir do proposto pelo modelo Circumplex de reconhecimento de emoções. Resultados: verificou-se 83.215 emoções relacionadas aos seis pontos críticos. No ponto crítico do cenário proposto com exposição aos odores desagradáveis o grupo intervenção apresentou a emoção básica de tristeza e o grupo controle, raiva. Conclusão: infere-se que a inclusão de odores desagradáveis nos cenários simulados pode ampliar o desenvolvimento emocional de estudantes da área da saúde. Objetivo: comparar el efecto de la exposición a los olores desagradables en ambiente clínico simulado en las emociones de estudiantes de grado de enfermería. Método: estudio cuasiexperimental. Participaron 24 estudiantes de enfermería, distribuidos en dos grupos, 12 en el Grupo Intervención con exposición a los olores desagradables y 12 en el Grupo Control sin exposición a los olores desagradables. Para simular el olor desagradable de vómito, en el grupo intervención, se utilizaron alimentos fermentados: avena cocida, leche cuajada, queso parmesano estropeado, huevo crudo, sopa de arvejas, uvas pasas y vinagre. Los participantes fueron filmados y las expresiones faciales se analizaron en relación con seis puntos críticos: abordaje por el estudiante; relato de la queja; evaluación clínica; e intercurrencia, intervención y reevaluación del paciente con base en lo propuesto por el modelo Circumplex de reconocimiento de emociones. Resultados: se verificaron 83.215 emociones relacionadas con los seis pontos críticos. En el punto crítico del escenario propuesto con exposición a los olores desagradables, el grupo intervención presentó la emoción básica tristeza; y el grupo control, rabia. Conclusión: se deduce que la inclusión de olores desagradables en los escenarios simulados puede ampliar el desarrollo emocional de estudiantes del área de la salud.

Objetivo: Identificar e comparar a satisfacao e autoconfianca na aprendizagem de estudantes de enfermagem a partir do uso da simulacao e do ensino tradicional, em cenarios de imunizacao de adultos, no contexto da Atencao Primaria a Saude. Metodo: Ensaio clinico controlado e randomizado. Participaram do estudo 34 estudantes da graduacao em enfermagem de uma universidade publica federal brasileira. Os estudantes foram alocados em dois grupos: exposicao dialogada e treino de habilidades (controle), e exposicao dialogada, treino de habilidades e simulacao (experimental). Apos receberem as intervencoes, aplicou-se a escala Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning. Na analise da satisfacao e autoconfianca na aprendizagem, utilizou-se o teste de Mann - Whitney, considerando-se o nivel de significância de 5%. Resultados: As estrategias tradicionais de ensino e a simulacao promovem a satisfacao e autoconfianca na aprendizagem dos estudantes. O grupo experimental apresentou medias superiores, na maioria das variaveis, de ambas as subescalas. Porem, nao houve significância estatistica na subescala de satisfacao na aprendizagem (p valor ≥ 0,05) e a autoconfianca na aprendizagem (p valor ≥ 0,05) entre os grupos experimental e controle. Conclusao e implicacoes para a pratica: Por serem geradoras de satisfacao e autoconfianca, a simulacao e as estrategias tradicionais podem ser utilizadas mutuamente na formacao em enfermagem.

Aim The aim of the study was to identify and reflect on evidence regarding the use of simulation in nursing education. Background The use of simulation as a teaching strategy in nursing is expanding. It is important to check the evidence deriving from research. Method Departing from a guiding question, an international literature search was undertaken between January 2008 and March 2014 in Portuguese, English, and Spanish. Results Out of 160 articles, 68.1 percent used simulated teaching to develop clinical reasoning; 31.9 percent used it to train skills. Most (about 91.8 percent) discussed positive aspects related to the use of simulation, including support for the teaching process and increased self-efficacy and self-confidence. Conclusion The studies indicate that appropriate tools are needed to measure the true impact of the strategy on the teaching of nursing care and the training needed to use simulation as a teaching strategy.

Telenursing is a promising strategy to make nursing care feasible in different health situations, mainly to help patients with chronic illnesses. The aim in this study was to test the feasibility (acceptability and usability) of a telenursing intervention in care delivery to patients using clean intermittent urinary catheterization. This descriptive study focused on an intervention involving urology outpatients. The telenursing intervention was implemented synchronously by audio calls and chat and asynchronously by e-mail as part of a pilot study. The contact between nurse and patient was undertaken through an active search or on spontaneous demand, in which the patient contacted the nurse when necessary. During the 5 weeks of study, 21 telenursing care sessions took place, including 13 (61.9%) on spontaneous demand and eight (38.1%) on active demand. With regard to the technological resource used, 13 telenursing sessions (61.9%) took place by telephone call and eight (30.1%) by e-mail. The pilot study demonstrated the potential of the telenursing intervention to achieve important results, and as a complement to the patients' traditional health treatment. In addition, it revealed various barriers that need to be overcome for this type of care to take place effectively.

Este artigo teve por objetivo refletir sobre as possibilidades do laboratório de habilidades e simulação clínica enquanto espaço potencial para o treino e desenvolvimento de competências e habilidades no ensino em saúde, além de compartilhar estratégias para o planejamento docente e para o uso desses espaços em tempos de pandemia pela COVID-19. Estudo descritivo, exploratório e qualitativo realizado a partir da consulta a protocolos de recomendações sanitárias, diretrizes/planejamento de universidades públicas nacionais e internacionais para o retorno das atividades acadêmicas práticas em cursos da área da saúde e a opinião de especialistas em simulação clínica. São compartilhadas orientações específicas e comuns considerando os tipos de simulação propostas, estratégias de apoio às experiências clínicas simuladas, além de diretrizes sanitárias. Trata-se de recomendações que devem ser discutidas e adaptadas conforme as diferentes realidades, atualização de diretrizes sanitárias dos órgãos de saúde e educação, além do monitoramento do comportamento da pandemia causada pelo coronavírus em todo o mundo.

Can voiding diary be a primary tool to assess urinary symptoms, being accessible and easier to fit into patients' lives and their family or caregiver? The nursing care to neurogenic bladder patients reveals the daily need for standardized patient assessment tools that support the treatment process. The aim of this study is to propose and assess a voiding diary for use with intermittent bladder catheter users and their caregivers. Voiding diary is important tool for patients and their caregivers to use to help both parties understand the functioning of the urinary tract and identify urinary symptoms. Research developed at a Rehabilitation Center of a university hospital. After characterizing the population, the voiding diary was constructed based on the literature review and then subject to expert face and content validation. Each participant received a diary, a graded plastic flask and a data collection instrument, between June and October 2013. The data were analysed using descriptive statistics. Among the 44 (100.0%) participants, 28 (63.6%) were caregivers and 16 (36.4%) patients. The best assessed items regarding the diary were ‘Importance of the tool,’, ‘Explanation of the orientations’ and ‘Clarity of the Figures.’ The good adherence level to the tool was highlighted, as well as the importance of appropriate orientations before completing the diary.

Aims This study aimed to examine and map the scientific evidences regarding quality of life in neurogenic bladder patients and consequently their caregivers by means of a scoping review. Design This is a scoping review proposal of the Joanna Briggs Institute. Methods It was conducted to examine and map the scientific evidences about quality of life (QoL) in neurogenic bladder patients and their caregivers, to identify the meanings attributed to QoL and its relation with intermittent urinary catheterization. The following guiding question was: "What scientific evidence has been produced on the QoL of neurogenic bladder patients using intermittent urinary catheterization and their caregivers?" A total of 2945 research studies were identified using The Cochrane Library, CINAHL, LILACS, Academic Search Premier (via EBSCO platform), PubMed, SCOPUS, the platforms Web of Science, the b-on and Gray Literature. The keywords established were patient, intermittent urinary catheterization, neurogenic urinary bladder, quality of life and caregiver. Results From 2,945 studies, 13 studies were selected. Most of the selected studies that analyzed variables related to the patients' QoL were regarding the urinary catheterization technique, assessment of urinary incontinence, individual perceptions of the procedure and experiences with urinary catheter in childhood and adult life. The meanings attributed to QoL, when compared to adult and child individuals with normal bladder functioning, presented lower QoL scores. Concerning caregivers, the QoL of caregivers of children using intermittent urinary catheterization demonstrated low scores. Linking evidence to action The QoL of patient's who use intermittent urinary catheterization can be determined by improvement of urinary symptoms and self-confidence. Research related to QoL of patients who use urinary catheter indicates the importance of adequate professional support and appropriate health public policies.