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El artículo analiza la génesis y la evolución de las iniciativas públicas llevadas a cabo, en materia de comunicación, para proteger los derechos de la población inmigrante residente en España; prestando una atención especial al colectivo marroquí y limitando el periodo estudiado a los últimos treinta años. El análisis se aborda desde un enfoque histórico- sociológico, y a partir de los testimonios obtenidos en entrevistas semi-directivas realizadas con periodistas y responsables políticos que participaron en la creación y el desarrollo de las iniciativas pioneras. Los resultados ponen en evidencia no sólo el desajuste existente entre las medidas y acciones llevadas a cabo a nivel estatal y aquellas impulsadas a nivel autonómico (en particular, en Cataluña), sino también la influencia de los intereses del mercado y las políticas de inmigración. The article analyses the genesis and the evolution of the public initiatives carried out, in the field of communication, in order to protect the rights of immigrant population in Spain; paying a special attention to the Moroccan group and limiting the period analysed to the last thirty years. The approach is done from an historical and sociological perspective, and since the testimonies obtained in semi-directive interviews carried out with journalists and politicians who have participated in the creation and development of the pioneer initiatives. The results demonstrate not only the imbalance between the actions performed at the national level and those promoted at the regional level (in particular in Catalonia), but also the influence of the interests of the market and the immigration policies.

Research demonstrates that minorities’ children diagnosed with Emotional and Behavioural Disorders is overrepresented, being the ethnic minorities the most affected. The diagnostics have resulted in racism and discrimination. This article reflects upon the necessity to develop more integrated and dynamic models of inclusion for the schools. Based on Vygotsky´s ideas, a reflexion is done regarding the emotional education in schools, specifically about the need to include -in the teacher formation- the main role of the culture emotional rules in the dynamic of exclusion/inclusion of minorities. The article concludes with proposals to be considered for a culturally sensible vision on inclusion. KEYWORDS : Special Education. Emotional and Behavioural Disorders. Ethnic Minorities. Emotion. Inclusive Education. RESUMO : pesquisas demonstram que criancas pertencentes a grupos minoritarios com diagnostico de transtornos emocionais e comportamentais estao superrepresentadas, sendo as minorias etnicas as mais afetadas. Os diagnosticos resultaram em racismo e discriminacao. Este artigo reflete sobre a necessidade de desenvolver modelos de inclusao mais integrados e dinâmicos para as escolas. Com base nas ideias de Vygotsky, faz-se uma reflexao sobre a educacao emocional nas escolas, especificamente sobre a necessidade de incluir - na formacao de professores - o papel principal das regras culturais emocionais na dinâmica de exclusao / inclusao de minorias. O artigo conclui com propostas a serem consideradas para uma visao culturalmente sensata sobre inclusao.

​In this paper the process of emergence of various indigenous organizations in the Amazon area -in the last two decades- is analyzed, and an attempt is made to find the axis common to both of them and the overall society which endoses them. Ethnic elements are thus conceived in a dynamic way, enrolled with the various influences of a historical, economic, and political process to which they already belong, but, at the same time, they try to maintain a space through which their continuity and their claims may be channeled. As the reader will see, these are not Indian ghettoes built over an ethno-populist discourse, or an ethnic one, but rather a relative adjustment to contemporary circumstances, one not exempt from contradictions and empty spaces, and which, according to the author, exhibit the socio-cultural and political vitality of the jungle ethnic groups. Kinship, ecology, and legal data, are all part of this dynamic which flows over the background of the Peruvian economic system., En este artículo se analiza el proceso de surgimiento de diversas organizaciones indígenas del área amazónica (en las últimas dos décadas) tratando de ubicar los ejes comunes entre ellas y la sociedad global que las encierra. Así, los elementos étnicos se conciben dinámicamente, impregnados de las diversas influencias de un proceso histórico, económico y político del cual ya forman parte pero que, simultáneamente, se esfuerzan por mantener un ámbito propio en el cual su continuidad y sus reivindicaciones se canalicen. Como el lector podrá apreciar, no se trata de guetos indios erigidos sobre un discurso etnopopulista o etnicista, sino de un relativo ajuste a las circunstancias contemporáneas, no exenta de contradicciones y vacíos, pero que en opinión del autor, muestran la vitalidad socio-cultural y política de las etnias selváticas. El parentesco, la ecología y el dato jurídico, son parte de esta dinámica que fluye sobre el fondo del sistema económico peruano.

Este trabajo estudia el problema social de tres grupos étnicos de los EE.UU, tal como se refleja en la narrativa de algunos autores interesados en el tema. La idea rectora de la investigación ha sido rastreas las ideas relacionadas con el racismo y la relación entre las etnias en las obras elegidas, para comparar luego las distintas formas en que estos problemas se expresan tanto en la literatura de las minorías afectadas como en las obras de los autores de la mayoría. El tema central alrededor del cual se organizan estos puntos en las obras que analizamos es el gran tema de la literatura estadounidense: el de la búsqueda de la identidad. Fil: Averbach, Margara. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.

Este artículo da cuenta de los resultados del proyecto de investigación sobre desplazamiento forzoso y derechos de las mujeres pertenecientes a comunidades afrodescendientes en Colombia. Se presenta un referente teórico en relación con el concepto de minorías, conflicto armado y desplazamiento, para así abordar los resultados y análisis de las entrevistas (10) sobre el tema objeto de la investigación. La información obtenida se complementa con análisis jurisprudencial sobre el tema específico. This article reports the results of the research project on women and the forced displacement of non-indigenous ethnic minorities in Colombia, especially those belonging to afro-descendant’s communities. We present a theoretical framework in relation to the concept of minorities, armed conflict and displacement in order to address the result and analysis of the interviews about the subject under investigation. The information is supplemented by case law analysis on the specific topic

This study analyzes the cognitive representations of ethnic minorities in a sample of Spanish undergraduate students. As a general hypothesis it was predicted that perceived differences in social status shape these representations and expectations for contact. In consecutive group interviews, participants were quizzed about their knowledge, experiences and expectations associated with social interactions with people belonging to ethnic minority groups. The information obtained from the participants was analyzed by using a mixture of quantitative and qualitative techniques in order to discover underlying dimensions in their responses. The results confirmed our prediction by displaying different associations between different types of contact (e.g., positive, negative) and the representations of minorities according to their position in the perceived social hierarchy. Findings are discussed in terms of their potential implications for contact interventions.

Los efectos que la robótica tendrá sobre el empleo serán muy importantes y se incrementarán a medida que aumente la interacción de las personas y los robots, aunque no hay consenso sobre el alcance de los mismos. Se analiza la capacidad de adaptación del modelo de trabajo actual a la disrupción digital y la distribución de los beneficios derivados de la robótica. Desde la perspectiva de la robótica inclusiva, y del principio de innovación tecnológica social y jurídicamente responsable, se plantean los retos y oportunidades en el ámbito del empleo y de la ocupación para avanzar hacia el trabajo digno en la era de la robotización.

Dissertação de mestrado em Crime, Diferença e Desigualdade, A presente investigação permite-nos compreender como é que as relações se desenvolvem nos Centros Educativos - instituições onde crianças e jovens cumprem medidas de internamento por atos considerados crime praticados antes da idade de responsabilização criminal (16 anos) - nomeadamente as relações entre os jovens em geral e as minorias étnicas/raciais em particular; assim como identificar a forma como os Técnicos Profissionais de Reinserção Social reagem perante os comportamentos dos jovens e como as suas atitudes influenciam ditas relações, tentando desvendar se têm um cariz discriminatório. Tendo em conta uma panóplia de técnicas oferecidas pelas Ciências Sociais, foi adotada a metodologia qualitativa, optando-se por várias técnicas, entre elas a análise documental, a pesquisa de terreno através da observação participante e não participante e as entrevistas, escolhendo a análise de discurso para a sua interpretação. Devido à escassez de casos de estudo em Portugal sobre as relações inter-étnicas e raciais, especificamente em Centros Educativos, através da análise de 26 processos individuais, 29 entrevistas realizadas a 26 jovens e a 3 Técnicos Profissionais de Reinserção Social e numerosas observações in loco, pretende-se verificar se a diversidade étnico-cultural é sustentada, incluída e valorizada. Auferimos que a raça negra e a etnia cigana são suscetíveis a situações de segregação, discriminação social e pobreza e, quando estes marcadores se cruzam com a criminalidade e reclusão, determinam as condições objetivas de vida destas minorias. Verificando, assim, um reforço dos estereótipos associados às categorias sociais em questão, limitando o seu percurso no internamento em Centro Educativo. É importante salientar que o propósito desta investigação não é fazer generalizações. Os resultados alcançados permitirão avaliar se no contexto em estudo se verifica discriminação e/ou racismo e, na medida do possível, promover a sensibilização por parte das entidades estatais para que tomem especial atenção às repercussões que este fenómeno pode causar nos indivíduos institucionalizados, especificamente nas suas trajetórias futuras., The following investigation allow us to understand how does the relations develop in the Education Centers- institutions where children and young people comply with internment measures because of actions considered crime, practiced before the age of criminal responsibility (16 years)- especially the relations between the young people in general and the ethnical/racial minorities in particular; as to identify the way Professional Technicians of Social Reinsertion react facing young’s behavior and how their attitudes influence those relations, trying to uncover if those have a discriminatory nature. Considering a panoply of techniques offered by the Social Sciences, it was adopted the qualitative methodology, opting by several techniques, among them the documental analysis, the field survey through the participant and non-participant observation and the interviews, choosing the discourse analysis for their interpretation. Due to the scarcity of case studies in Portugal about the racial and interethnic relations, specifically in the Educational Centers, trough the analysis of 26 individual processes, 29 interviews performed to 26 young people and to 3 Professional Technicians of Social Reinsertion and numerous observations in loco, it is intended to verify if the ethniccultural diversity is sustained, included and valued. We earn that the black race and gipsy ethnicity are susceptible to situations of segregation, social discrimination as well as poverty, and when these indicators intersect with criminality and seclusion, they determine the objective conditions of how these minorities live. We can verify, thus, a reinforcement of the stereotypes associated with the social categories in question, limiting their course in the internment in the Educational Centers. It is of great importance to enhance that the purpose of this investigation it is not to do generalizations. The results achieved will allow to evaluate if in the study context exists discrimination and/or racism and, as far as possible, promote the awareness by state entities so they take special attention to the repercussions which this phenomenon might cause in the institutionalized individuals, especially in their future trajectories.

Vários indicadores parecem apontar no sentido de um crescendo da visibilidade da discriminação das minorias «étnicas» e «raciais» na Europa. Quer nos países tradicionalmente receptores de imigrantes, como sejam a França, a Alemanha, a Holanda ou a Inglaterra, quer naqueles que recentemente a eles se juntaram, como a Itália, a Espanha ou Portugal, os comportamentos e acções discriminatórios, sejam individuais, colectivos ou mesmo institucionais, têm vindo a ganhar visibilidade.

Dissertação de mestrado em Sociologia da Infância, O presente trabalho resulta de uma investigação levada a cabo num contexto escolar em Braga, com o objetivo principal de percebermos quais os significados e a importância que a escola representa para as crianças pertencentes a grupos sociais minoritários. Procuramos compreender com estas crianças as relações que desenvolvem na escola com os professores e com crianças portuguesas e de outras culturas, perceber as suas representações sociais relativamente a crianças de outras culturas dentro da escola e o modo como desenvolvem relações sociais com outras crianças e adultos. Foram, também, envolvidas outras crianças pertencentes ao grupo social dominante bem como os professores, profissionais que lidam diretamente com crianças e que nos ajudam a perceber as práticas desenvolvidas na escola com estas crianças. Esta investigação foi sustentada a partir do referencial teórico da Sociologia da Infância, valorizando-se a criança como ator social, com uma voz e uma ação relevante a qual foi mobilizada para o desenvolvimento da parte empírica. A investigação empírica, inserida no paradigma qualitativo, mobilizou como método a etnografia e como técnicas de recolha de dados a observação e a entrevista, organizando-se este processo em dois blocos: o primeiro bloco contemplou sessões de observação nas salas de aula das crianças pertencentes a grupos sociais minoritários selecionadas para o estudo, e no período do recreio, sendo o foco destas observações, as relações sociais estabelecidas na escola e o processo de ensino-aprendizagem; o segundo bloco englobou entrevistas semi-estruturadas a quarenta crianças (vinte crianças portuguesas e vinte crianças de grupos sociais minoritários) e dez professores. Através da realização deste trabalho de investigação foi-nos possível apurar a relação de proximidade existente entre crianças pertencentes a grupos minoritários e a escola, bem como a relação positiva desenvolvida com os professores no processo de ensino/aprendizagem e, também, com outras crianças pertencentes a outras origens e culturas. Similarmente, foi-nos possível constatar, nomeadamente através das perspetivas dos professores, a necessidade premente do envolvimento e empenho das famílias na vida escolar das crianças, como fator potenciador de maior inclusão e sucesso educativo das mesmas., The present study is the result of an investigation that was performed in the context of a school in the city of Braga, with the main goal of understanding which are the meanings and the importance that the school represents to the children that belong to minority ethnic social groups. We focused to understand with these children the relationship that they develop in school with the teachers and with Portuguese children and also with other children from other cultures and adults. Other children that belong to the dominant social group were also involved as were teachers, professionals who deal directly with children and that help us understand the techniques developed in school with these children. This investigation was supported by the theoretical reference of the Sociology of Childhood, valuing the child as a social actor, with a voice and relevant action that was mobilized for the development of the empirical part. The empirical research, put in from qualitative paradigm, used ethnography as the method and the observation and the interview as the main tools of data collection. The research process was organized in two parts: the first part consisted in observation sessions in the classrooms of the children selected for the study that belong to minority social groups, during break time. The goal of these observations intends to characterize the social relationship developed in school and the teaching-learning process; the second part developed semi-structured interviews with forty children (twenty Portuguese children and twenty children from the social minority groups) and ten teachers. Through this research work it was possible to verify the closeness relationship that children whom belong to social minority groups have with the school, as well as the positive relationship they, generally, developed with the other children belonging to other nationalities and cultures. Similarly, it was also possible to explore, namely, through the teacher’s perspectives, the pressing necessity of the families’ involvement in the school life of the children, as an enhancer factor of bigger inclusion and educative success of the children.

Les travailleurs immigrants, et plus spécialement les immigrants récents, sont souvent définis comme une population plus vulnérable quant aux risques de lésions professionnelles et de l’absence prolongée du travail. Cette vulnérabilité est liée au fait que plusieurs d’entre eux rencontrent des barrières linguistiques et culturelles qui peuvent teinter leur rencontre avec les intervenants, en plus de moins bien connaître le système de santé et de compensation et en plus d’être plus souvent concentrés dans des secteurs d’activité à plus haut risque de lésions professionnelles. La recherche en réadaptation au travail a permis de découvrir au cours des vingt-cinq dernières années de nombreux déterminants de l’absence prolongée du travail. Il a été reconnu notamment que les représentations de la douleur et les attentes de traitement pouvaient influencer l’issue d’un traitement chez les travailleurs qui suivent un programme de réadaptation. Des émotions telles la peur du mouvement et l’anticipation de conséquences négatives de la douleur sur la vie personnelle ont également été décelées. Cet article propose une réflexion théorique sur les enjeux de la réadaptation au travail dans le contexte de la rencontre interculturelle. Cette réflexion s’appuie, entre autres, sur une recension critique des écrits portant sur l’influence de l’appartenance ethnoculturelle sur le processus de réadaptation publiée par l’IRSST (Côté 2012) qui visait à déterminer les principaux facteurs qui influencent ce processus. L’article que nous proposons met l’accent plus spécialement sur la question de la communication thérapeute-patient qui apparaît comme centrale dans le processus thérapeutique et qui se décline d’une certaine façon en contextes interculturels. Immigrant workers, especially recent immigrants, are often defined as a population that is more vulnerable to the risk of occupational injuries and prolonged absence from work. Their vulnerability is due to the fact that they often face language and cultural barriers which inform their interactions with compensation board representatives, government officials, resource people, etc., they are less familiar with the health and OHS systems, and they are more likely to work in sectors with higher risks of occupational injuries. Work rehabilitation research in the last twenty-five years has identified many determinants of prolonged absence from work. It is now acknowledged that pain representation and treatment expectations can influence treatment outcome in workers who are in a rehabilitation program. The fear of movement and the anticipation of pain and its negative consequences on personal life have also been identified. This article proposes a theoretical analysis of the issues of work rehabilitation in an intercultural context. Our reflection is based among other things on a critical review of the literature regarding the influence of ethnocultural characteristics on the rehabilitation process. This review was published by the IRSST (Côté, 2012) and aimed to identify the main factors that influence this process. The article we propose focuses more specifically on the issue of therapist-patient communication, which seems to be central to the therapeutic process and is expressed in intercultural contexts. Los trabajadores inmigrantes, y especialmente los inmigrantes más recientes, a menudo son una población más proclive tanto al riesgo de accidente en el trabajo, como a la ausencia prolongada del mismo en caso de accidente. Esta mayor vulnerabilidad se debe al hecho de que muchos de ellos se enfrentan a barreras lingüísticas y culturales que marcan la relación con las partes interesadas. Además están menos familiarizados con los sistemas de salud y de indemnización y, con frecuencia, están concentrados en sectores de actividad con mayor riesgo de accidente laboral. La investigación en rehabilitación ha permitido identificar en el curso de los últimos veinticinco años numerosos factores explicativos de la ausencia prolongada del trabajo. En particular, ha sido reconocido que las representaciones del dolor y las expectativas de tratamiento influyen en el resultado del mismo entre los trabajadores que siguen un programa de rehabilitación. El miedo al movimiento, y las consecuencias negativas anticipadas del dolor en la vida personal también han sido identificados. Este artículo propone una reflexión teórica sobre los retos de rehabilitación en el contexto del encuentro intercultural. Esta reflexión se apoya, entre otras cosas, en la revisión crítica de la literatura sobre la influencia de la pertenencia etnocultural en el proceso de rehabilitación publicada por el IRSST (Côté 2012) que identifica los principales factores que influyen en este proceso. El enfoque que proponemos se centra más específicamente en el tema de la comunicación terapeuta-paciente, que tiene un rol central en el proceso terapéutico y que, a su vez, es condicionado por los distintos en contextos interculturales.

Se utilizan los resultados de un trabajo de campo realizado entre gitanos españoles para incidir sobre algunos aspectos de la naturaleza de la Sociología y la Antropología aplicadas y el estudio de las relaciones étnicas. El primer aspecto cuestionable es determinar si el investigador tiene el derecho de ser crítico acerca de la cultura y orden social propio a la vez que intenta mantenerse ajeno a las culturas ajenas. La tarea del científico de ciencias sociales aplicadas es la de ser intérprete entre las culturas minoritarias y mayoritarias. También ha de ser el informante y el interlocutor crítico entre la gente estudiada y aquéllos que tienen la responsabilidad de dirigir su propio cambio. Su propósito es el de obtener resultados a largo plazo, que sean globales, no parciales ni descontextualizados, y que estén basados en las minorías y no en intereses externos. Esto le sitúa en conflicto con los políticos y administradores, comprometidos casi siempre con resultados a corto plazo en contextos políticos muy concretos.