308 results on '"ROELENS, CAMILLE"'
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2. Regard critique sur le moment 68 lyonnais : L’Horloger de Saint-Paul de Bertrand Tavernier (1974)
3. Les femmes sont des individus comme les autres
4. L’injonction au numérique éducatif en confinement : retour d’enseignants et d’étudiants
5. Éditorial
6. The quest for a normative digital ethic for the 21st century: Care and/or moral minimalism?
7. La société des individus, le politique et l’autorité
8. Politiques publiques d'enseignement, nature et incertitudes écologiques contemporaines à l'école de John Stuart Mill.
9. Ressources heuristiques et pratiques du minimalisme de Ruwen Ogien pour l’approche critique des mutations numériques contemporaines en éducation
10. Perspectives conclusives. Expériences démocratiques de la langue, gestes tocquevilliens et autonomie
11. Present at a distance, an in-between stance?
12. Éducation, libéralisme et globalisation. Dialogue avec l’œuvre de Francis Fukuyama
13. Devenir autonome, encore et en corps, au prisme des œuvres de formation
14. Présent à distance, une posture d'entre-deux? Esquisse d'une éthique de l'accompagnement numérique.
15. Figures inspirantes pour l'éducation : Contours épistémologiques, approches expérientielles
16. Ressources heuristiques et pratiques du minimalisme de Ruwen Ogien pour l'approche critique des mutations numériques contemporaines en éducation.
17. John Dewey, notre contemporain. Une figure inspirante pour l’éducation
18. (Re) découvrir l’« individualisme nouveau » de John Dewey… pour penser l’éducation et la formation en démocratie au XXIème siècle
19. Eirick Prairat (2022). L’école des Lumières brille toujours. Les grands défis de l’école de demain. Paris : ESF, 165 p.
20. L’école du citoyen à l’épreuve de la société des individus
21. Présentation
22. L’individualisme démocratique et la thèse de l’éducation impossible. Michel Houellebecq face au monde hypermoderne
23. Conditions de l’autonomie et individualisme démocratique dans la philosophie morale et politique d’Alain Renaut
24. Quels sens pour les savoirs scolaires en démocratie ? Approches, lectures, défis
25. L’autorité enseignante est-elle compatible avec l’éducation au développement durable ? Approche philosophique
26. L’école du citoyen à l’épreuve de la société des individus
27. À coups de cases et de bulles
28. Les femmes sont des individus comme les autres
29. Présentation
30. Regard philosophique sur deux biopics cinématographiques de deux figures mythiques contemporaines d’un monde numérique et de son éthos à l’âge des GAFAM
31. Durabilité démocratique, libéralisme politique et minimaliste moral en Anthropocène. Quelques pistes de réflexion inspirées par Mandeville, Tocqueville, Mill, Rawls et Ogien
32. Réflexions éthiques et politiques sur l’autorité en éducation dans une démocratie inclusive au XXIème siècle. Comment accueillir la bienveillance tout en tenant à distance le paternalisme ?
33. Le concept d’élève peut-il échapper au maximalisme moral ?
34. Gardienne de la morale ou sujettes émancipées : quelles citoyennes numériques seront formées ces prochaines années ?
35. In(ter)disciplines et harmonies. De l’intérêt de croiser éthique pratique et appliquée, sciences de l’information et de la communication et sciences de l’éducation et de la formation pour une approche critique du numérique dans l’enseignement
36. Du tonneau à Twitter via le tonner ? Réflexions éthico-politiques sur l’autorité, la médiation et la posture d’intellectuel.le.s en démocratie, face aux crises, dans un monde numérique
37. Individualisme démocratique, éthique minimale et numérisation du monde
38. Éduquer à la prudence
39. Pour une critique de la critique de la raison numérique. Une étude de philosophie politique et morale de l’éducation inspirée par une études des pratiques numériques enseignantes en temps de pandémie
40. « L’éthique numérique prendra du temps à trouver sa place dans nos établissements ». À propos d’Éthique, numérique et idéologies : entretien avec Marine Desseaux
41. Édito : John Dewey, notre contemporain. Une figure inspirante pour l'éducation
42. Vers un devenir éco-citoyen.ne collaboratif? Le rôle des musées
43. De la mort en démocratie : vers un désencombrement symbolique et formel ?
44. Critiques démocratiques ou critiques aristocratiques ? À propos des propositions éthico-politiques de Mark Hunyadi sur la société numérique et de leurs implications potentielles pour penser la citoyenneté numérique en éducation/formation
45. Esquisse d’une éthique de l’intellectualité dans l’hypermodernité démocratique. Scientificité, autorité, subjectivité
46. L’engagement des chercheur.e.s au prisme de la contribution des résultats scientifiques aux enjeux sociétaux. Entre didactique, pédagogie et éthique
47. Incertitudes démocratiques, périodes critiques et monde numérique. Jalons pour une éthique de l’accompagnement anti-paternaliste
48. Les humanités numériques à l’épreuve de l’humanité démocratique. Une étude de philosophie politique et d’éthique de l’éducation et de la formation
49. L'asymétrie des connaissances et le paradoxe de la neutralité axiologique dans l'éducation à la durabilité : un retour réflexif continue sur une expérience pédagogique
50. Le politique et la politique. D'une redécouverte intellectuelle à une transposition didactique ?
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