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Resumen La cognición social es un proceso neurodinámico que reestructura y organiza el comportamiento social de la persona en función del espacio y tiempo. En los últimos años, este constructo ha tomado relevancia en la evaluación neuropsicológica, debido a que sienta las bases para el abordaje y pronóstico de la adaptación social en las personas de condición autista. El presente estudio explora la vida de Saya una niña de 3 años 10 meses, quien refleja un grado leve de la condición autista. Se realizó una evaluación neuropsicológica a base del enfoque psicobiológico que incluye la cognición social, el cual analiza cuatro sistemas percepción social, socioafectivo, atribución mental e inferencial y ejecutivo, con el fin de dar inicio a su proceso terapéutico. Abstract Social cognition is a neurodynamic process that restructures and regulates a person’s social behavior in function of time and space. In recent years, this construct has taken relevance regarding neuropsychological evaluations since it lays the foundations for the approach and forecast of a successful social adaptation in people with autistic condition. This article explores the life of Saya, a three year and ten months old child, whom reflects a slight autist condition. As the main study tool, a neuropsychological evaluation was carried out and focused on psychobiology. This evaluation included the social cognition, which analyzes four different systems: social perception, socio-affective, mental attribution and inferential and executive, in order to start her therapeutic process. Resumo A cognição social é um processo neurodinâmico que reestrutura e organiza o comportamento social da pessoa em termos de espaço e tempo. Nos últimos anos, esse construto tornou-se relevante na avaliação neuropsicológica, uma vez que estabelece as bases para a abordagem e o prognóstico da adaptação social em pessoas com uma condição autista. O presente estudo explora a vida de Saya uma menina de 3 anos e 10 meses, que reflete um grau leve a condição autista. Para isso, foi realizada uma avaliação neuropsicológica baseada na abordagem psicobiologico que inclui a cognição social, que analisa os quatro sistemas de percepção social, sócio-afetiva, mental e inferencial e atribuição executiva, a fim de iniciar seu processo terapêutico. Résumé La cognition sociale est un processus neurodynamique qui restructure et organise le comportement social de la personne en fonction de l’espace et du temps. Au cours des dernières années, ce concept est devenu pertinent dans l’évaluation neuropsychologique, car il jette les bases de l’approche et du pronostic d’une adaptation sociale réussie chez les personnes autistes. La présente étude explore la vie de Saya, une fillette de 10 ans âgée de 3 ans, qui présente un léger degré d’autisme. Une évaluation neuropsychologique basée sur l’approche psychobiologique a été réalisée incluant la cognition sociale, qui analyse quatre systèmes : la perception sociale, l’attribution socio-affective, l’attribution mentale et inférentielle et l’exécutif, afin de démarrer leur processus thérapeutique.

Dans l’introduction de son ouvrage Les Spectateurs du cinéma, Emmanuel Plasseraud développe sa problématique générale à partir de deux mots-clefs de l’expérience théorisée : celle-ci est d’une part, individuelle, et, d’autre part, collective. Si, dans une salle de cinéma, les deux formes de réception sont simultanées, l’étude de l’analyse théorique de la réception montre que les critiques les ont opposées. L’objet du livre est donc de proposer une historiographie qui montrerait la prégnance d...

Les cardiopathies congénitales (CC) sont les malformations congénitales les plus fréquentes, affectant 1% des nouveau-nés. Grâce aux avancées médicales des dernières décennies, le pronostic cardiaque d’enfants qui en sont atteint est généralement favorable. Or, les atteintes neurodéveloppementales sont courantes dans cette population, touchant environ la moitié des survivants à mesure qu’ils grandissent. À l’âge scolaire, une incidence plus élevée de difficultés langagières, académiques, sociales et comportementales sont rapportés chez les enfants nés avec une CC que chez leurs pairs en santé. On en sait toutefois relativement peu sur l’émergence de ces difficultés en âge préscolaire, de même que sur la trajectoire développementale et la stabilité des différentes fonctions cognitives au fil du temps. Dans ce contexte, cette thèse avait comme objectif général de caractériser le fonctionnement neuropsychologique et social des enfants d’âge préscolaire atteints de CC et d’identifier des marqueurs précoces permettant de dépister les difficultés pouvant survenir au moment d’entrer à l’école. La thèse est composée de trois articles principaux, soit une revue de la littérature et deux articles empiriques. Le premier article visait à recenser les connaissances actuelles quant à la compréhension et la classification des troubles neurodéveloppementaux de manière globale. Ensuite, le second article de cette thèse avait pour but de dresser le profil neuropsychologique des enfants de 5 ans atteints de CC modérée à sévère (n=55) et de décrire leur trajectoire neurodéveloppementale entre 1 et 5 ans. Ultimement, cette étude visait à identifier des marqueurs prédictifs du fonctionnement préscolaire par l’entremise des habiletés en bas âge. Les résultats obtenus mettent en lumière une vulnérabilité importante au niveau des habiletés langagières, des prérequis à la lecture et aux mathématiques, ainsi qu’au niveau des fonctions attentionnelles et exécutives à l’âge de 5 ans. Nos données indiquent également des trajectoires développementales distinctes selon la sphère évaluée, avec un retard qui semble s’accroitre entre 1 et 5 ans pour ce qui est du fonctionnement cognitif global et du langage expressif. À l’inverse, le langage réceptif s’amélior significativement au fil du développement, et, dans notre groupe d’enfants atteints de CC, le retard observé à 1 an n’était plus perceptible à l’âge de 5 ans. Par ailleurs, les résultats révèlent que les enfants à risque de présenter des difficultés langagières au moment de l’entrée à l’école peuvent être identifier avec précision par l’entremise de leurs habiletés langagières à l’âge de deux ans – contrairement aux autres difficultés neurodéveloppementales présentes à l’âge préscolaire. Étudié à travers cette même cohorte d’enfants, le troisième article de cette thèse visait à évaluer la compétence et la cognition sociale des enfants de 5 ans atteints de CC, ainsi qu’à étudier les facteurs socio-cognitifs contribuant à la compétence sociale dans cette population. Cette étude montre une vulnérabilité de la cognition sociale chez notre cohorte d’enfants atteints de CC, tandis que la compétence sociale apparait préservée. Cette étude révèle aussi qu’ensemble, le langage, la cognition sociale (théorie de l’esprit) et le fonctionnement excutif permettent d’expliquer une proportion significative de la compétence sociale (R2=0,62, p, Congenital heart disease (CHD) is among the most common birth defects, affecting approximately 1% of all live births. Improvements in medical care have resulted in dramatically improved survival rates, however, rates of long-term neurodevelopmental disabilities and psychiatric comorbidities in this population remain relatively unchanged. Approximately one-half of children with CHD present with cognitive difficulties leading to higher rates of special education service use, poorer school outcomes, psychosocial maladjustment, as well as reduced earnings and employability in adulthood. Despite growing recognition of difficulties in early childhood and at school age, less is known regarding the presentation of these difficulties during preschool age. Moreover, the development of their neurodevelopmental profile over time has received relatively little attention. To begin to address these issues, the overall objective of this thesis was to characterize the neuropsychological and social profile of preschoolers with CHD and to identify early markers for potential difficulties that may arise when entering school. This objective has been studied through three sub-objectives. First, we reviewed the literature regarding our current understanding and classification of neurodevelopmental disorders in children (article 1). In our second paper, we sought to characterize the neuropsychological profile of children with CHD at 5 years of age (N=55) and to describe their neurodevelopmental trajectory between 1 and 5 years of age. This work allowed us to identify potential predictive markers of poor neurodevelopmental outcomes (article 2). Finally, the third sub-objective, studied in the same cohort of children assessed for objective 2, was to evaluate the integrity of socio-cognitive skills (social cognition, language and EF) and to examine the contribution of these skills to social competence in preschool children (five years) with CHD (article 3). Together, the results of our work provide new insight into the comprehensive neuropsychological profile of children with CHD, and help to guide our understanding of the complex and dynamic relationships between different developmental domains of following heart surgery. Our findings provide an empirical basis to guide future research into the development of optimal supports for young children with CHD., Thèse de doctorat présenté en vue de l'obtention du doctorat en psychologie - recherche intervention, option option neuropsychologie clinique (Ph.D)

Nous montrons dans cet article que l’organisation et l’exécution d’une tournée de livraison de marchandises est une opération plus complexe que ce que les concepteurs de logiciels de gestion de tournée en temps réel semblent présupposer. Comme d’autres professionnels nomades (facteurs, huissiers), les livreurs disposent de connaissances spatiales qui sont tout autant des connaissances matérielles que des connaissances des usagers et des usages de l’espace. Mobilisant les approches de l’action située et de la cognition sociale, nous montrons que leur tâche nécessite un travail d’articulation de mondes différents. Ce travail d’articulation repose sur des opérations de calculs d’optimisation réalisées lors de la préparation de la tournée puis pendant la tournée même à partir de plusieurs dispositifs spatiaux qui constituent des perspectives différentes et successives de l’espace à venir. In this article, we show that the way a delivery round is organized and executed is more complicated than the designers of the delivery real-time software could presume (in regard with the criterion they use to conceive their software). Like others professionals nomads (postman, usher), the deliverymen spatial skills’ are a material knowledge and a social knowledge. We use the situated action and the social cognition approach to show that the deliverymen’s task needs a work of articulation between different worlds. This work of articulation is optimized with a calculation made when the deliverymen prepare their rounds and during the rounds. They use different spatial devices. These devices give some different viewpoints of the space to travel in. Mostramos en este artículo que la organización y la ejecución de un recorrido de entrega de mercancías es una operación más compleja que lo que los diseñadores de software de gestión de recorrido en tiempo real parecen presuponerlo. Así como otros profesionales nómadas (carteros, cobradores), los repartidores disponen de conocimientos espaciales que son tanto conocimientos materiales como conocimientos de los usuarios y usos del espacio. Movilizando los enfoques de la acción situada y la cognición social, mostramos que su tarea necesita un trabajo de articulación de mundos diferentes. Este trabajo de articulación reposa en operaciones de cálculos de optimización realizados en el momento de la preparación de la entrega luego durante la misma entrega a partir de varios dispositivos espacial que constituyen perspectivas diferentes y sucesivas del espacio que viene.

Cognitive deficits are frequent in schizophrenia. They concern all domains of neurocognition and social cognition. Antipsychotic drugs only have a small effect on these troubles that are associated with a strong functional impact in social and professional insertion. Cognitive deficits are also associated with decision making difficulties and abnormalities in cerebral activity. Cognitive remediation can be a promising tool to improve cognitive functioning, but its effects can be variable. Recent literature has shown a growing interest on response to cognitive remediation factors. It appears that given the fact that abnormalities in cerebral activity are associated to cognitive difficulties, studying links between cognitive remediation and cerebral activity could help knowing more about processes underlying cognitive remediation effects. Therefore, this thesis work focused on the effects of cognitive remediation on cerebral activity and decision-making processes. In our first study, we review existing literature concerning the effects of cognitive remediation depending on the type of remediation administered: compensatory or training methods. Our second study used an innovative paradigm, created to better characterize decision making difficulties in social context and associated cerebral activity in electroencephalography. Finally, our last study focused on the effect of a social cognition intervention on social decision making and cerebral activity in electroencephalography., Les troubles cognitifs sont fréquents dans la schizophrénie, ils sont globaux, touchant toutes les sphères de la neurocognition et de la cognition sociale. Les antipsychotiques n’ont qu’un effet limité sur ces atteintes qui présentent donc un impact fonctionnel important, entravant l’insertion sociale, académique et professionnelle des personnes vivant avec une schizophrénie. Ces déficits sont également associés à des troubles de la prise de décision en contexte social, ainsi qu’à des anomalies de l’activité cérébrale. Les interventions en remédiation de la cognition sociale offrent une réponse à ces troubles et se sont largement développées au cours des dernières années. La littérature récente s’est intéressée aux facteurs de réponses à la remédiation cognitive. Il apparait que la compréhension des processus cérébraux sous-jacents à son efficacité pourrait permettre une meilleure appréhension de ces facteurs de réponse. Cette thèse s’est donc intéressée aux effets de la remédiation cognitive sur l’activité cérébrale et la prise de décision. Dans une première étude, nous avons effectué une revue de la littérature existante concernant les effets de différents programmes de remédiation : axée sur une compensation ou une restauration des fonctions lésées, sur l’activité cérébrale. Notre seconde étude s’est basée sur la création d’un paradigme expérimental innovant de prise de décision en contexte social afin de caractériser les processus décisionnels dans la schizophrénie, sur le plan comportemental et cérébral. Enfin notre dernière étude s’est intéressée aux effets d’un programme de remédiation de la cognition sociale sur la prise de décision avec l’utilisation de ce même paradigme et l’activité cérébrale en électroencéphalographie.

Cognitive deficits is a fundamental characteristic of schizophrenia where the most affected function are particularly memory, attention, motor skills, executive functions and social cognition. Cognitive assessment is one of the best indicators of the functional and social prognosis of individuals. This assessment becomes a fundamental part in clinical practice and in research using batteries that differ widely in their content. In addition, subjective assessment of cognitive functions can give a more complete view of an individual's cognitive profile, but it cannot replace objective assessment measures, as patients' self-assessment of their neurocognitive functioning may not be entirely correct. Subjective cognitive complaints is recognized as indicators of potential cognitive dysfunction, with evidence suggesting that such complaints are a precursor to cognitive impairment. Thus, it is essential to understand and assess patients' awareness of their cognitive state.The thesis work presented here has several objectives. First, we deal with generalities concerning schizophrenia, impaired cognitive functions and their evaluations while also giving an overview of their evaluation in Lebanon. Secondly, in order to be able to assess cognitive functions in institutionalized schizophrenic patients, we worked at validating diagnostic and screening tools for cognitive disorders in schizophrenic subjects. Finally, we assess the subjective cognitive complaints in schizophrenic patients and the factors related to them. The results of this work led to the validation of the cognitive battery, BACS, in schizophrenic patients. The Arabic BACS is a reliable and useful tool for measuring cognitive performance in hospitalized patients with schizophrenia. In addition, the satisfactory psychometric qualities of MoCA make it a rapid screening tool for the cognitive functions of these patients. In addition, our results showed that patients with objective cognitive impairment could be aware of their cognitive impairment despite low disease awareness (insight). The most contributing factors of the subjective cognitive complaint were the general psychopathology subscale of the PANSS, the autonomy scale of the daily living scale (ADL) while those predictive of social cognitive complaint were the Depression Scale (Calgary).All of our work has demonstrated adequate psychometric properties of a neurocognitive battery, BACS and a screening tool, MOCA in Arabic, respectively in the diagnosis and screening of cognitive deficits in schizophrenic patients. Our studies could help clinicians apply these valid instruments in their daily clinical practice and include cognitive rehabilitation strategies in the treatment plan for patients with schizophrenia; which is currently lacking in the countries of the Middle East. Finally, our studies have shown that schizophrenic patients complain about their cognition. Further prospective studies are needed to better understand cognitive impairment in schizophrenic patients in order to help remedy it and thus allow better day-to-day functioning and life outside psychiatric institutions., Les déficits cognitifs sont perçus comme une caractéristique fondamentale de la schizophrénie. Les fonctions cognitives les plus affectées sont particulièrement la mémoire, l'attention, la motricité, les fonctions exécutives et la cognition sociale. L’évaluation cognitive est l’un des meilleurs indicateurs du pronostic fonctionnel et social des individus. Cette évaluation devient une partie fondamentale dans la pratique clinique et dans la recherche et utilise des batteries qui diffèrent largement dans leurs contenus. En plus, l'évaluation subjective des fonctions cognitives peut donner une vue plus complète du profil cognitif d'un individu, mais elle ne peut pas remplacer les mesures d'évaluation objectives, car l'autoévaluation par les patients de leur fonctionnement neurocognitif peut ne pas être tout à fait exacte. Les plaintes cognitives subjectives sont de plus en plus largement reconnues comme des indicateurs de dysfonctionnement cognitif potentiel, avec des preuves suggérant que de telles plaintes sont un précurseur de troubles cognitifs. Ainsi, il est essentiel de comprendre et d'évaluer la conscience qu’ont les patients de leur état cognitif.Le travail de thèse présenté ici à plusieurs objectifs. Dans un premier temps, nous traitons des généralités concernant la schizophrénie, les fonctions cognitives altérées et leurs évaluations en faisant par ailleurs un état des lieux de leur évaluation au Liban. Dans un deuxième temps, afin de pouvoir évaluer les fonctions cognitives chez des patients schizophrènes institutionnalisés, nous exposons nos travaux de validation d’outils de diagnostic et de dépistage des troubles cognitifs chez les sujets schizophrènes. Dans un dernier temps, nous exposons notre étude des plaintes cognitives subjective chez les patients schizophrènes et les facteurs reliés à celles-ci.Les résultats de ce travail ont abouti à la validation en langue arabe d’une batterie cognitive, le BACS chez des patients schizophrènes. Le BACS arabe est un outil fiable et utile pour mesurer les performances cognitives chez les patients hospitalisés atteints de schizophrénie. De plus, les qualités psychométriques satisfaisantes du MoCA en font un outil de dépistage rapide des fonctions cognitives de ces patients. En outre, nos résultats ont montré que les patients ayant un déficit cognitif objectif pouvaient être conscients de leur déficit cognitif malgré une conscience de la maladie (insight) faible. Les facteurs les plus contributifs de la plainte cognitive subjective étaient la sous-échelle de psychopathologie générale de la PANSS, l’échelle d’autonomie dans les actes de la vie quotidienne (ADL) alors que celles prédictives plus spécifiquement de la plainte dans le domaine de la cognition sociale étaient l’échelle de dépression (Calgary).L’ensemble de nos travaux a démontré des propriétés psychométriques adéquates d’une batterie neurocognitive, le BACS et d’un outil de dépistage, le MOCA en langue Arabe, respectivement dans le diagnostic et le dépistage des déficits cognitifs chez les patients schizophrènes. Nos études pourraient aider les cliniciens à appliquer ces instruments valides dans leur pratique clinique quotidienne et à inclure des stratégies de réadaptation cognitive dans le plan de traitement des patients atteints de schizophrénie ; ce qui fait défaut à l’heure actuelle dans les pays du Moyen Orient. Enfin, nos études ont montré que les patients schizophrènes se plaignent de leur cognition. D'autres études prospectives sont nécessaires pour mieux comprendre les atteintes cognitives chez les patients schizophrènes afin d'aider à y remédier et permettre ainsi un meilleur fonctionnement au quotidien et une vie hors des institutions psychiatriques.

L’Integrated Psychological Treatment (IPT) est une approche de réadaptation d’orientation cognitivo-comportementale développée en psychiatrie générale pour les personnes atteintes de schizophrénie. Dans les dernières années, l’IPT a attiré l’attention de cliniciens œuvrant en milieu carcéral et en psychiatrie légale. Les habiletés ciblées dans l’IPT semblaient alors répondre aux besoins de leur clientèle atteinte de schizophrénie. Des projets pilotes ont néanmoins soulevé des enjeux d’implantation pouvant compromettre la pérennité de l’approche dans ces institutions. Peu d’études se sont intéressées aux facteurs qui entravent l’implantation des approches fondées sur les preuves en milieux sécuritaires. D’ailleurs, un écart subsiste avec les standards de soins retrouvés en psychiatrie générale. L’objectif de cette thèse vise à comprendre les enjeux d’implantation de l’IPT en milieu carcéral et en psychiatrie légale et à cerner les composantes pouvant être adaptées afin de mieux répondre aux besoins de la clientèle atteinte de schizophrénie. Pour ce faire, deux projets ont été réalisés. Un premier projet, une analyse d’implantation sous forme d’étude de cas, a été réalisé auprès d’un établissement de détention et d’un hôpital spécialisé en psychiatrie légale. Des entrevues ont été menées avec les parties prenantes impliquées dans l’implantation (animateurs de l’IPT, patients, intervenants, etc.). Les résultats ont montré que l’IPT est jugé pertinent pour la clientèle et peut être offert en milieu carcéral et en psychiatrie légale. Des enjeux propres à ces milieux ont cependant été identifiés. Parmi ceux-ci, la complexité du tableau clinique et légal de la clientèle, la difficulté à travailler en interdisciplinarité, l’incompatibilité entre certaines exigences sécuritaires et les besoins de réadaptation (notamment au regard de la généralisation des apprentissages) ainsi qu’un manque de priorisation accordé à l’IPT dans la programmation correctionnelle. Le second projet, une étude de développement ayant recours à un devis mixte multi-phases, est venu proposer une solution technologique, la vidéo immersive, afin de faciliter l’expérimentation et la généralisation des apprentissages dans des situations sollicitant des habiletés déficitaires contribuant aux comportements violents (c.-à-d. la cognition sociale). Une phase de développement, comprenant une démarche participative, a sollicité la participation de patients (n=7) et d’intervenants (n=7). Cinq scénarios ont alors été conçus. Ceux-ci cherchaient à susciter des biais de référence à soi et d’intentionnalité. Une phase de validation des scénarios a été effectuée avec des patients atteints d’un trouble dans le spectre de la schizophrénie (n=7) et des personnes sans trouble mental connu (n=7). Les résultats ont suggéré qu’il est possible de concevoir des scénarios qui ont tous les attributs recherchés (c.-à-d. ambigus, réalistes, générant un sentiment de présence et suscitant de la colère) pour favoriser la généralisation des apprentissages dans des situations source de comportements violents. Au final, cette thèse met en lumière les obstacles et les conditions essentielles à l’implantation de l’IPT en milieu carcéral et en psychiatrie légale. L’adaptation de l’IPT doit se poursuivre dans ces milieux. Certaines pistes de solutions proposées, telle que la vidéo immersive, peuvent favoriser une transformation réussie de l’IPT en milieux sécuritaires et soutenir les efforts en réadaptation pour la clientèle y étant atteinte de schizophrénie., The Integrated Psychological Treatment is a cognitive-behavioral group approach developed in general psychiatry for individuals with schizophrenia. In recent years, IPT drew the attention of clinicians in correctional and forensic psychiatric settings. The abilities targeted were deemed relevant to address the needs of their clientele with schizophrenia. However, pilot projects revealed implementation issues compromising the sustainability of the approach in those settings (e.g., difficult interdisciplinary collaboration, limited possibilities to practice skills). Few implementation studies have been conducted in correctional and forensic psychiatric settings regarding psychosocial approaches. Moreover, a gap exists in standards of care compared to general psychiatry. The aim of this thesis is to identify the factors that need to be considered in the implementation of IPT in correctional and forensic psychiatric settings and to define the components that need to be adapted to meet the needs of the clientele with schizophrenia. Two projects were conducted. First, an implementation analysis was carried out with two cases: a correctional institution and a high security forensic psychiatric hospital. Stakeholders involved in the implementation were interviewed (IPT facilitators, patients, unit managers, unit staff, etc.). Results showed that IPT was deemed relevant for the clientele and could be delivered in secure settings. However, several issues specific to secure settings were identified (i.e., the complex legal and clinical picture of the clientele, the difficulty of working in interdisciplinarity, conflicts between security requirements and rehabilitation needs and the lack of recognition of IPT in national correctional programming). Following this project, a multiphase mixed method was carried out to develop immersive videos, an innovative solution to foster generalization of learning while addressing deficits contributing to violence (i.e., social cognition). The development phase integrated a participative approach and involved patients (n=7) and practitioners (n=7). Five scenarios were created. They sought to elicit self-referential and intentionality biases. The validation phase involved patients with schizophrenia spectrum disorders (n=7) and people without a known mental disorder (n=7). Results showed that it is possible to create immersive scenarios that have all the relevant attributes to foster a generalization of learning in situations leading to violence (i.e., ambiguous, realistic, generating a sense of presence and eliciting anger). Overall, this thesis highlights the factors that facilitate and hinder the implementation of IPT in correctional and forensic psychiatric settings. The adaptation of the approach must continue. Solutions such as immersive videos may facilitate a successful transformation of IPT in secure settings and support the rehabilitation of their clientele with schizophrenia., L'auteur de cette thèse tient à remercier l'Université de Montréal, le Fonds de recherche du Québec - Santé ainsi que les Instituts de recherche en santé du Canada pour leurs bourses et financements respectifs.

Social cognition encompasses a wide range of abilities, such as facial emotion recognition (FER), Theory of Mind (ToM) and empathy. These are severely impaired in behavioral variant of frontotemporal dementia (bv-FTD) and mildly impaired in Alzheimer’s disease (AD) and Parkinson’s disease (PD), and leads to behavioral disorders, disinhibition and apathy especially, which lead to family caregiver burden. In all these three diseases a decrease in top-down abilities and a change in bottom-up attention-guiding abilities when searching for visual information are also observed. However, FER, ToM and empathy relies on visual detection of social cues, especially on the face. Finally, there are many overlaps between structures, fascicles and networks of the brain used for social cognition and for visual exploration. Through three experimental studies, this thesis aims firstly to demonstrate that social cognition impairment in bv-FDT, AD and PD, and the resulting behavioural disorders, are linked to a modification of visual exploration strategies. The secondary objective is to show that a rehabilitation of gaze strategies during observation of emotional faces in people with neurodegenerative disease improves FER, leads to a decrease in behavioral disorders and in the burden of their family caregivers.Our results confirm the triple interaction between gaze strategies, social cognition and behavioural disorders. FER difficulties are associated with disruption of attention directing mechanisms to salient areas of the face for each emotion. Impairment of these mechanisms is severe in bv-FTD, with similar visual exploration pattern for faces expressing emotion and for neutral faces. For AD and PD, it concerns a loss of attractiveness of the eye area and an increased attentional capture from the mouth area. On the other hand, ToM is mainly impacted by an alteration in top-down strategies for finding visual cues that allow to take perspective of others and to infer their mental states. Again, it is in bv-DFT that observation pattern is the most disturbed, with a loss of exploration strategies and an insensitivity to information given, which leads to a perspective taking of others shifted in time. These types of social scene observations are correlated with the behavioral disorders. Finally, facial emotion recognition rehabilitation, carried out with an AD group, highlights that improvement in performances is combined with a modification of observation strategies of faces, with a greater observation of the eye area, and leads to a decrease in behavioral disorders and caregiver burden. Our results suggest a strong involvement of attentional skills in social cognition impairments in neurodegenerative diseases. Therefore, behavioral disorders management based on a rehabilitation of strategies to search for social visual cues seems to be interesting in order to prevent the family caregiver burden and to delay institutionalization.; La cognition sociale regroupe plusieurs capacités, comme la reconnaissance des émotions faciales (REF), la Théorie de l’Esprit (TDE) et l’empathie. Celles-ci sont sévèrement altérées dans la variante comportementale de la Dégénérescence Fronto-Temporale (DFT-c) et plus légèrement dans la Maladie d’Alzheimer (MA) et la Maladie de Parkinson (MP), avec pour conséquences des troubles du comportement (TDC), désinhibition et apathie en particulier, qui conduisent à l’épuisement de l’aidant familial. Dans ces trois maladies une diminution des capacités top-down et une modification des capacités bottom-up de guidage de l’attention lors de la recherche d’informations visuelles sont aussi observées. Or, la REF, la TDE et l’empathie s’appuient sur la détection visuelle d’indices sociaux, sur le visage en particulier. Enfin, de nombreux chevauchements existent entre les structures, les faisceaux et les réseaux cérébraux impliqués dans la cognition sociale et dans l’exploration visuelle. A travers trois études expérimentales, cette thèse a pour premier objectif de mettre en évidence que l’atteinte de la cognition sociale dans la DFT-c, la MA et la MP, et les TDC qui en découlent, sont liés à une modification des stratégies d’exploration visuelle. L’objectif secondaire est de montrer qu’une remédiation des stratégies d’observation des visages exprimant une émotion chez les personnes atteintes de maladie neurodégénératives permet une amélioration de la REF, entraine une diminution des TDC et un allègement du fardeau de leurs aidants familiaux. Nos résultats confirment le triple lien entre stratégies de regard, cognition sociale et TDC. Les difficultés de REF sont associées à une perturbation des mécanismes d’orientation de l’attention sur les régions saillantes du visage liées à chaque émotion. Dans la DFT-c l’altération de ces mécanismes est sévère, le pattern d’exploration des visages exprimant une émotion étant similaire à celui d’un visage neutre. Pour la MA et la MP, cela concerne une perte d’attractivité de la région des yeux et une capture attentionnelle accrue de la région de la bouche. La TDE quant à elle est principalement impactée par une altération des stratégies top-down de recherche d’indices visuels permettant de prendre la perspective d’autrui et d’inférer ses états mentaux. Là aussi c’est dans la DFT-c que le pattern d’observation est le plus perturbé, avec une perte de stratégies d’observations et une insensibilité aux informations données qui conduisent à une prise de perspective d’autrui décalée dans le temps. Ces types d’observations de scènes sociales sont corrélés à la production de TDC. Enfin, la remédiation de la REF menée auprès d’un groupe MA montre que l’amélioration des performances est conjointe à une modification des stratégies d’observation des visages, avec une observation plus importante de la région des yeux, et entraîne une diminution des TDC et du fardeau de l’aidant. Nos résultats suggèrent donc une forte participation des mécanismes attentionnels dans le déficit de cognition sociale dans les maladies neurodégénératives. Par conséquent une prise en charge des TDC axée sur une remédiation des stratégies de recherche d’indices visuels sociaux semble être une piste intéressante afin de prévenir l’épuisement de l’aidant familial et de retarder l’institutionnalisation.

International audience; The self is a crucial component of the psychic life and plays a central role for the adaptation to the environment. In daily life, this adaptative function is ensured, inter alia, by numerous biases filtering information and favoring those which are self-related. After succinctly reviewing the most documented among them which are affective and mnesic biases, the current paper provides a critical review of literature about a bias which is supposed to be perceptive, the self-prioritization effect (SPE). That has been revealed by Sui, He and Humphreys (2012) with an astute matching task and consists in the fact that arbitrarily tagging shapes to a word referring to the participant (e.g., you-square) leads to faster and more accurate responses as compared to shapes tagged to a word referring to another identity (e.g., strange-circle). The methodological variations of this task and the SPE's both extension and putative origins will be presented, as well as the restrictions which border it, related to the individuals, to the experimental situation and to some more general properties of the self. Finally, some avenues for future research will be proposed, drawing some promising paths: beyond being a robust and intriguing phenomenon, SPE can indeed be considered as a convenient tool to assess some mechanisms underlying social cognition, in various fields using an experimental approach such as developmental psychology and social psychology.; Le Soi est au cœur de la vie psychique et joue un rôle central dans l’adaptation à l’environnement. Au quotidien, cette fonction adaptative est assurée, entre autres, par de nombreux biais qui « filtrent » l’information et favorisent celle liée à soi. Après avoir passé succinctement en revue les plus documentés d’entre eux que sont les biais affectifs et mnésiques en faveur de soi, le présent article fournit une recension critique des travaux portant un biais supposé perceptif, l’effet de priorité au Soi (EPS). Mis en évidence par Sui, He et Humphreys (2012) à l’aide d’une astucieuse tâche d’appariement, il s’agit du fait qu’associer arbitrairement des formes géométriques à un mot désignant le participant (e.g., vous-carré) conduit à un traitement plus rapide et comportant moins d’erreurs comparativement aux formes associées à une autre identité (i.e., étranger-cercle). Les variantes méthodologiques de cette tâche, l’étendue et les origines possibles de l’EPS seront présentées, ainsi que les restrictions qui le bordent, relatives à la fois aux individus, à la situation expérimentale et aux propriétés plus générales du Soi. Enfin, des perspectives de recherche seront proposées, esquissant des pistes prometteuses ; au-delà d’être un phénomène robuste et intrigant, l’EPS peut en effet être considéré comme un outil opportun pour évaluer des mécanismes sous-tendant la cognition sociale, et ce dans des champs variés utilisant l’approche expérimentale comme la psychologie du développement et la psychologie sociale.

Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) est défini par l’atteinte de deux domaines: une diminution de la réciprocité sociale et une inflexibilité comportementale. Il n'existe pas de test diagnostique ni de mesure des mécanismes impliqués. En population adulte TSA, l’utilisation d’un jeu d’interaction dynamique, dyadique et intégratif présentant alternativement un contexte social ou non social, a permis d’obtenir un phénotype computationnel de la réciprocité sociale révélant une insensibilité au type de contexte, une utilisation de stratégie spécifique à ce groupe et une variation de performance dépendante de la sophistication de l’adversaire. Cette étude vise à étendre cette compréhension de la réciprocité sociale en population TSA pédiatrique et de la distinguer d'éléments psychopathologiques comme l'anxiété ou les symptômes de TDAH, parfois associés ou confondus avec des symptômes autistiques. L’analyse des données de performance des participants au jeu a permis de valider son utilisation en population pédiatrique, en répliquant l’impact du type d’algorithme sur la performance des participants. Une approche dimensionnelle utilisant des outils standardisés et permettant la quantification de la sévérité des symptômes autistiques, TDAH et troubles anxieux, a permis de spécifier l’impact des symptômes autistiques et anxieux sur la performance des participants contre un algorithme de type ToM d’ordre 0. Cette étude est une étape dans la compréhension des mécanismes impliqués dans l'interaction sociale au cours du développement, et dans la capacité à les mesurer. Des analyses computationnelles complémentaires permettront d’affiner ce phénotype computationnel en apportant des précisions quant aux stratégies utilisées pendant le jeu et à la flexibilité des participants à varier dans leur utilisation., Autism Spectrum Disorder (ASD) is defined by two main domains of impairment: decreased social reciprocity and behavioural inflexibility. There is no diagnostic test or measurement of the mechanisms involved. A study with ASD adults used a dynamic, dyadic and integrative interaction game which alternately presents a social or non-social context, it resulted in a computational phenotype of social reciprocity revealing insensitivity to the type of context, a use of strategy specific to this group and a variation in performance depending on the opponent’s sophistication. This study aims to extend this understanding of social reciprocity in the pediatric ASD population and to distinguish psychopathological symptoms such as anxiety or ADHD symptoms, which are sometimes associated or confused with autistic symptoms. Analysis of the participants’ performance data validated its use in the pediatric population by replicating the impact of the algorithm on the participants’ performance. A dimensional approach using standardized tools and allowing the quantification of the autistic, ADHD and anxiety disorders symptoms’ severity, permits the emphasis of the impact of autistic and anxious symptoms on participants’ performance against a ToM-0 agent. This study is a step in the understanding of the mechanisms developed in social interaction during development and in the ability to measure them. Complementary computational analyzes will help refine this computational phenotype by giving more details about the strategies used during the game and the participants' flexibility to vary in their use.

Indirect measures are central to the study of individual stereotypes and prejudice. However, these measures are not without criticism: contrary to what was previously argued, these measures are now thought to reflect multiple processes covering varying degrees of automaticity. Multinomial models, mathematical models coupled with indirect measures, have the benefit of disentangling the specific contribution of the main processes behind the individual response. The objective of this work was to show the theoretical value that multinomial models may have on stereotyping and prejudice studies. Through the example of an indirect measure of the stereotype linking people from North Africa to a threat, we argued that the processes and the conditional relationship between the processes behind the individual response could vary according to a specific context and the type of participants taking part in the measure. Our first empirical section did not allow us to confirm the possibility that a terrorist attack context could influence in an opposite way two of the processes behind the participant response. In our second empirical section, we showed that the conditional relationship between processes could be linked to some task components, but also and above all to some individual factors. Finally, our last part highlighted the replicability of our effects with other stimuli and with the participants linked to the stereotype, but not in a different geographical context. In sum, this work was an opportunity for us to highlight the need to be cautious when interpreting results from indirect measures as well as the theoretical and empirical contribution of multinomial models in these interpretations., Les mesures indirectes occupent une place centrale dans l’étude des stéréotypes et préjugés individuels. Pourtant, ces mesures sont aujourd’hui critiquées : contrairement à ce qui était avancé, celles-ci seraient le reflet d’une multitude de processus couvrant des degrés d’automaticité divers. Les modèles multinomiaux, modèles mathématiques couplés à ce type de mesures, ont l’avantage de démêler la contribution spécifique des principaux processus à l’origine de la réponse individuelle. L’objectif de ce travail était de montrer l’intérêt théorique que peut avoir l’utilisation des modèles multinomiaux dans l’étude des stéréotypes et préjugés. À travers l’exemple d’une mesure indirecte du stéréotype liant les individus maghrébins à une menace, nous avons défendu la thèse selon laquelle les processus et l’organisation des processus à l’origine de la réponse individuelle pouvaient varier en fonction d’un contexte particulier et du type de participants prenant part à la mesure. Notre première partie empirique ne nous a pas permis de confirmer la possibilité qu’un contexte d’attentats puisse influencer de manière contraire deux des processus à l’origine de la réponse. Dans notre deuxième partie empirique, nous avons montré que la relation conditionnelle entre processus pouvait être liée à certaines composantes de la tâche, mais aussi et surtout à certains facteurs individuels. Enfin, notre dernière partie a mis en lumière le caractère reproductible de nos effets avec d’autres stimuli et auprès des participants cibles du stéréotype, mais pas dans un contexte géographique différent. En somme, ce travail de thèse était pour nous l’opportunité de mettre en avant l’importance des précautions à prendre dans l’interprétation des résultats issus de mesures indirectes et l’apport théorique et empirique des modèles multinomiaux dans ces interprétations.

Social comparison is one of the most ubiquitous processes in our daily lives. Many works have been interested in how these processes of social comparison could influence self-perception. However, to the best of our knowledge, there is little research that has investigated the potential influence of emotions on such processes. We therefore defend the thesis according to which taking into account the emotional state a priori, more specifically a state of joy, would make it possible to better understand the effects that social comparison processes can have on self-perception. In a first series of studies, we observe a contrast effect in the condition of a neutral emotional state which is reduced and tends towards an assimilation effect in the condition of joy. In a second set of studies, we began to investigate the potential mechanisms underlying the above effect. To summarize, the results of this research program can be considered essential, given that we are confronted on a daily basis with emotional experiences, but also exposed to many situations underlying social comparisons processes., La comparaison sociale est l’un des processus les plus omniprésents dans notre quotidien. De nombreux travaux se sont intéressés à la manière dont ces processus de comparaison sociale pouvaient influencer la perception de soi. Néanmoins, il n’existe, à notre connaissance, que peu de recherches s’étant intéressées à la potentielle influence des émotions sur de tels processus. Nous défendons ici la thèse selon laquelle la prise en compte de l’état émotionnel a priori, et plus précisément un état de joie, permettrait de mieux comprendre les effets que peuvent avoir des processus de comparaison sociale sur la perception de soi. Dans une première série d’études, nous observons un effet de contraste en condition d’état émotionnel neutre qui se réduit et tend vers un effet d’assimilation en condition de joie. Dans une seconde série d’études, nous avons commencé à investiguer les potentiels mécanismes sous-jacents à l’effet précédemment évoqué. En somme, ces travaux de thèse peuvent être considérés comme essentiels, du fait que nous soyons au quotidien confrontés à un vécu émotionnel, ainsi qu’à un grand nombre de situations de comparaisons sociales.

Individual reactions to threat are very often thought as individualistic and antisocial. However, more than fifty years of work in sociology and social psychology indicate that humans favor social strategies when confronted with threat. Indeed, cases of cooperation and mutual aid are often reported in the literature on disasters. To implement such strategies, psychological mechanisms that allow us to process social signals conveyed by others in order to act with them must be in place and these mechanisms must be maintained and even optimized in situations of intense anxiety. Understanding how danger reconfigures how we perceive our social environment and how we represent others and their actions, as well as the incentives of such strategies, is an important theoretical challenge. To tackle this issue, we led 3 studies. In the first one, we validated a within-subject method to induce anxiety in a sustained manner: the threat-of-scream paradigm, which consists in alternating blocks in which participants are at risk of hearing aversive distress screams at any time (threat blocks) with blocks in which they are not exposed to aversive stimuli at all (safe blocks). In a second study, we used this procedure to investigate how co-representation of action (i.e. the ability to automatically integrate the actions of other individuals into our own action plans to facilitate action coordination) is impacted under threat. Results showed that co-representation (assessed by measuring the magnitude of the classical Social Simon Effect) is maintained under threat contexts, and seems to be particularly boosted when participants are exposed to danger near safe partners. Our results suggest that the potential function of co-representing others’ actions could be to promote social strategies essential for one’s own survival. Finally, the third study addressed how facial displays of fear are perceived under threat. Indeed, depending on their associated gaze direction, they can either be appraised as signaling the presence of a potential threat in the surrounding environment (averted gaze), or as a signal of distress and potential need of help (direct gaze). Using a categorization task, we investigated if danger-related or distress-related signals were prioritized under the threat-of-scream procedure. We observed that the appraisal of danger-related signals transmitted by facial displays of fear is increased under threat contexts, with no impact on the appraisal of distress signals. Altogether, our results suggest that while social strategies are maintained under threat, they might be sustained by self-preservatives motives., Nos réactions en réponse à une menace ont très été souvent considérées comme individualistes et antisociales. Cependant, plus de cinquante ans de recherche en sociologie et en psychologie sociale indiquent que les humains favorisent des stratégies sociales lorsqu'ils sont en danger. En effet, des cas de coopération et d'entraide sont souvent rapportés dans la littérature sur les catastrophes naturelles ou sur les attentats. Pour mettre en œuvre de telles stratégies, il est nécessaire que des mécanismes cognitifs permettant de traiter les signaux sociaux véhiculés par les autres afin d'agir avec eux soient : mise en place, maintenus et voire optimisés en situations d'anxiété intense. Comprendre comment le danger reconfigure la perception de notre environnement social, comment nous représentons les autres et leurs actions, ainsi que les motivations sous-jacentes à de telles stratégies, représente un défi théorique important. Pour aborder cette question, nous avons mené 3 études. Dans la première, nous avons validé une méthode intra-sujet pour induire de l'anxiété de manière soutenue et stable : le paradigme du ‘Threat-of-Scream’ qui consiste à alterner des blocs dans lesquels les participants sont à risque d'entendre des cris de détresse aversifs à tout moment (blocs de menace) avec des blocs dans lesquels ils ne sont pas du tout exposés à des stimuli aversifs (blocs de sécurité). Dans une deuxième étude, nous avons utilisé cette procédure pour étudier comment la co-représentation d’action (c'est-à-dire la capacité à intégrer automatiquement les actions d'autrui dans nos propres plans d'action pour faciliter la coordination de nos actions) est affectée sous la menace. Les résultats semblent montrer que la co-représentation (évaluée en mesurant l'amplitude de l'effet Simon Social) est maintenue en contextes de menace et semble être particulièrement accrue lorsque les participants sont exposés à un danger à proximité de partenaires en sécurité. Nos résultats suggèrent que la fonction potentielle de la co-représentation d’action pourrait être de promouvoir des stratégies sociales essentielles pour sa propre survie. Enfin, la troisième étude s'est intéressée à la manière dont les visages exprimant de la peur sont perçues sous la menace. En effet, selon la direction du regard qui leur est associée, ils peuvent être évalués soit comme signalant la présence d'une menace potentielle dans le milieu environnant (regard dévié), soit comme un signal de détresse et de besoin d'aide potentiel (regard direct). À l'aide d'une tâche de catégorisation, nous avons cherché à savoir si les signaux liés au danger ou les signaux de détresse étaient favorisés lorsque les participants étaient à risque d’entendre des cris aversifs. Nous avons observé que l'évaluation des signaux liés au danger véhiculés par les expressions faciales de peur est priorisée en contextes de menace, et cela sans moduler l'évaluation des signaux de détresse. Dans l'ensemble, nos résultats suggèrent que si les stratégies sociales sont maintenues sous la menace, elles pourraient être soutenues par des motivations d'autoprotection.

Background: Unique deficits in synthetic metacognition have been found in schizophrenia compared with other conditions and controls. Higher metacognition is associated with better patient’s outcomes. To date no study has compared metacognition in schizophrenia and ASD and its potential association with recovery-related outcomes. Objectives: The objectives of the present study are: i) to compare metacognition in schizophrenia and ASD; ii) to assess the correlations between basic metacognition, insight, cognitive function and recovery-related outcomes. Methods: 56 outpatients with schizophrenia and ASD were recruited from two French Centers of Reference for Psychiatric Rehabilitation. Evaluation included, Metacognitive Assessment Scale-Abbreviated (MAS-A), standardized scales for self-esteem, quality of life, satisfaction with life, wellbeing, and personal recovery and a large cognitive battery. Results: The internal consistency for the MAS-A was α=0.89. Compared with those with schizophrenia, participants with ASD had higher self-reflectivity (p=0.025; OR=1.38 [1.05- 1.86]) in non-adjusted univariate analyses. This association became non-significant after adjusting for gender, overall functioning and depressive symptoms. Metacognition correlated positively with executive functions and satisfaction with life in bivariate analyses. Basic metacognition (self-reflectivity score > 4) was associated in adjusted analyses with abstraction abilities (WAIS-IV matrix subscale score; p=0.042; OR=1.78 [1.02-3.11]). Conclusion: Comparable impairments in synthetic metacognition were found in ASD and schizophrenia patients. The relationships between metacognition, insight, depression and recovery-related outcomes in ASD should be further investigated. The correlations with executive functions and satisfaction with life suggest potential therapeutic implications of cognitive remediation in ASD.; Contexte : Des déficits plus importants de métacognition synthétique ont été trouvés dans la schizophrénie (SCZ) par rapport à d'autres pathologies et sujets contrôles. Une métacognition plus élevée est associée à de meilleurs résultats pour le patient en termes de fonctionnement cognitif, global et de rétablissement. À ce jour, aucune étude n'a comparé la métacognition dans la schizophrénie et le trouble du spectre de l’autisme sans déficience intellectuelle (TSA SDI) ni son association potentielle avec les données liées au rétablissement. Objectifs : Les objectifs de la présente étude sont les suivants : i) comparer la métacognition entre schizophrénie et TSA SDI ; ii) évaluer les corrélations entre la métacognition, le fonctionnement cognitif et les résultats liés au rétablissement. Méthodes : 56 patients ayant un diagnostic de schizophrénie et un TSA SDI, suivis en ambulatoire ont été recrutés dans deux centres français de référence en réadaptation psychiatrique. L'évaluation comprenait un entretien semi-dirigé basé sur un guide d’entretien, une échelle d'évaluation métacognitive abrégée (MAS-A), des échelles standardisées pour l'estime de soi, la qualité de vie, la satisfaction, le bien-être et le rétablissement personnel, ainsi qu’un bilan neuropsychologique. Résultats : La consistance interne pour la MAS-A était α = 0,89. Les participants ayant un TSA avaient une capacité d’autoréflexivité plus élevée (p = 0,025; OR = 1,38 [1,05-1,86]) dans les analyses univariées non ajustées, comparativement aux participants ayant une schizophrénie. Cette association est devenue non significative après ajustement en fonction du sexe, du fonctionnement global et des symptômes dépressifs. La métacognition était corrélée positivement avec les fonctions exécutives et la satisfaction dans certains domaines de vie dans les analyses bivariées. La métacognition de base (score d'autoréflexivité > 4) a été associée aux capacités d'abstraction (score de la sous-échelle Matrice WAIS-IV ; p = 0,042; OR = 1,78 [1,02- 3,11]) dans les analyses ajustées. Conclusion : Des altérations comparables de la métacognition synthétique ont été trouvées chez les personnes ayant un TSA SDI et une schizophrénie. Les relations entre la métacognition, la dépression et les résultats liés au rétablissement dans les TSA SDI devraient être étudiées plus en détail. Les corrélations avec les fonctions exécutives et la satisfaction dans différents domaines de vie suggèrent des implications thérapeutiques potentielles de la remédiation cognitive dans les TSA SDI.

L’être humain évolue quotidiennement au cœur d’un monde social hautement complexe auquel il est singulièrement adapté d’un point de vue évolutif. L’individu qui navigue de façon adéquate, parmi les situations et les interactions sociales, y parvient grâce à une machinerie cognitive sophistiquée et spécialisée connue sous le terme de « cognition sociale », composée d’un ensemble de fonctions acquises durant le développement et permettant la perception, le traitement, l’interprétation et la réaction à des stimuli sociaux dynamiques et nuancés. Le développement social serait sous-tendu par le fonctionnement cognitif global (p. ex. le fonctionnement intellectuel, le langage, la mémoire, l’attention, les habiletés visuoperceptuelles), ainsi que par des habiletés sociocognitives spécifiques (p. ex. la théorie de l’esprit, l’empathie, la reconnaissance des émotions faciales, la prise de perspective, l’attribution d’intentions, le raisonnement moral), le tout assuré par un ensemble de structures et réseaux neuronaux connu sous le terme « cerveau social ». Malgré les connaissances empiriques suggérant une association entre les facteurs neuronaux, cognitifs et environnementaux du développement social, notre compréhension des interactions dynamiques et complexes entre les habiletés sociocognitives, l’influence externe de facteurs environnementaux, ainsi que leurs impacts individuels et combinés sur le développement social typique demeure préliminaire. L’objectif général de cette thèse était d’étudier deux corrélats principaux qui sous-tendent la compétence sociale durant le développement, soient la cognition sociale et le comportement social. Le modèle SOCIAL (Beauchamp & Anderson, 2010) est utilisé comme cadre théorique et empirique pour explorer de multiples facettes du développement de la compétence sociale et des liens entre les habiletés sociocognitives (p.ex. le raisonnement moral et la prise de perspective) et le comportement social global. La première étude explore la contribution des aspects cognitifs (théorie de l’esprit) et affectifs (empathie) de la prise de perspective au raisonnement moral et au comportement social des enfants et des adolescents neurotypiques. Un outil novateur d’évaluation du raisonnement moral, le Socio-Moral Reasoning Aptitude Level (So-Moral), fut utilisé pour rehausser la valeur écologique du construit. Ainsi, des dilemmes sociomoraux quotidiens ont été présentés aux participants, qui ont également complété des mesures de théorie de l’esprit, d’empathie, et de comportement social. Les résultats suggèrent que les aspects cognitifs (théorie de l’esprit) et affectifs (empathie) de la prise de perspective contribuent conjointement à prédire la maturité morale chez les enfants, mais pas chez les adolescents. Par ailleurs, certaines lacunes au plan du raisonnement moral seraient associées à des instances plus fréquentes de comportements externalisés, mais aucun lien entre la maturité morale et les comportements prosociaux n’a été détecté. La théorie de l’esprit contribuerait de manière significative à la maturité du raisonnement moral chez les enfants, suggérant l’importance d’une évaluation cognitive d’une situation sociomorale. Comme les facteurs prédictifs du raisonnement moral différeraient chez les enfants et les adolescents, il est possible que des mécanismes sous-jacents distincts soient impliqués. La deuxième étude documente l’association entre les facteurs externes, tels qu’opérationnalisés par le temps hebdomadaire passé à jouer à des jeux vidéo, et le comportement social. Cette étude vise également à comprendre les liens entre l’usage des jeux vidéo, la cognition sociale et l’adaptation sociale chez des enfants du primaire. L’étude révèle que les enfants qui passent moins de temps à jouer à des jeux vidéo par semaine tendent à exhiber plus de comportements prosociaux. Toutefois, aucun lien n’a été identifié entre la fréquence d’usage de jeux vidéo et les comportements mésadaptés. Il est donc possible que les interactions sociales complexes, réelles et face-à-face soient particulièrement importantes au développement des compétences sociales chez les enfants. De façon globale, les données de la thèse contribuent à établir un portrait plus complet des relations complexes et dynamiques entre la cognition sociale, les expériences sociales et le comportement social lors du développement typique. Les résultats offrent des pistes novatrices quant à l’approfondissement des connaissances théoriques, empiriques et cliniques au sujet du développement social, et fournissent des fondements empiriques pour soutenir l’élaboration de programmes d’intervention et d’outils d’évaluation de la cognition et de la compétence sociale., Humans are characterized by species-specific social skills and interactions, which direct much of their behaviors, dictate thought processes and form the foundations of human consciousness and reality. These social abilities are highly complex and intricate, involving a large range of developmentally acquired skills allowing the perception, processing, interpretation and response to dynamic social stimuli. The fine-tuning of these diverse abilities across the lifespan contributes to an individual’s social competence, allowing the navigation of the social world. Smooth and adaptive social development is supported by core cognitive functions (e.g. intellectual ability, language, memory, attention, visual-perceptive skills), as well as by specific skills (e.g. theory of mind, empathy, emotion recognition, perspective taking, intent attribution, moral reasoning) referred to under the umbrella of “social cognition” and subsumed by neural structures and networks of the “social brain”. Despite strong evidence supporting the associations between neural, cognitive and social functioning, much remains to be learned about the interplay between socio-cognitive abilities during development, the external influence of environmental factors, as well as their individual and additive impact on social behavior. The main objective of this dissertation was to study two manifestations of social competence in typical development, namely, social cognition and social behavior. The SOCIAL model (Beauchamp & Anderson, 2010) is used as the theoretical and empirical framework providing fertile ground for the investigation of multiple facets of the development of social competence and a better understanding of the global interplay of socio-cognitive skills (e.g., moral reasoning and perspective taking) and social behavior more broadly. The first study explores the contribution of cognitive (theory of mind) and affective (empathy) aspects of perspective taking to moral reasoning and social behavior in typically developing children and adolescents. An innovative neuropsychological tool for assessing moral reasoning, the Socio-Moral Reasoning Aptitude Level (So-Moral), was used to enhance the ecological value of the construct. Everyday socio-moral reasoning dilemmas were presented to children and adolescents to evaluate their moral maturity, and assessments of theory of mind, empathy and social behavior were also completed. Jointly, both aspects of perspective taking (theory of mind and empathy) predicted moral reasoning maturity in children, but not in adolescents. Poorer moral reasoning skills were associated with more externalizing behavior problems across the age span, but no associations were found with respect to prosocial behavior. Theory of mind skills were independent predictors of moral reasoning, suggesting that a cognitive understanding of the situation may be especially useful when children are asked to reason about a moral conflict. Contributing factors to moral reasoning differed in children and adolescents, suggesting differential underlying mechanisms. The second study investigates the contribution of external influences, as operationalized by time spent playing video games, to social behavior. A secondary objective was to add to the growing body of literature exploring associations between video game playing, social cognition and social behavior, in an age group less frequently focused on (elementary school-aged children). The main results of the study indicate that children who spend less time per week playing video games have greater prosocial tendencies, but no association was found with behavior problems. Findings highlight the possibility that real-life, complex, and nuanced social interactions outside screen-based play may be central to fostering social competence skills in children. Overall, the results of the studies presented in this dissertation contribute to building a more comprehensive picture of the complex interplay between social cognition, social experience and social competence during typical development. Findings offer new avenues for improving theoretical, empirical and clinical knowledge of social development and provide an empirical basis for the development of social skills intervention programs as well as social cognition assessment tools.

La reconnaissance de la fiction est définie comme le processus par lequel les humains catégorisent une fiction. Il existe des critères explicites sur lesquels se fondent les jugements portés sur les fictions, dont celui de fictionnalité distinguant entre récit factuel et récit fictionnel. L’article définit ici théoriquement le niveau intuitif de la reconnaissance de la fiction, pour envisager un éventail d’outils et de mécanismes fonctionnels déployés lors de la réception d’une fiction., Fiction recognition is defined as the process by which humans categorize fictions. There are explicit criteria on which various judgements about fictions are based, such as the fictionality judgement, which distinguishes between a factual and a fictional narrative. This paper theoretically defines the intuitive level of fiction recognition, in order to consider a range of tools and functional mechanisms that are intuitively used during fiction-related activities.

Le romanesque est assimilé ici à une double conquête de la fiction : du cadre expérientiel de la fiction et de la faculté d’imaginer. Ces deux conquêtes sont très souvent présentes, à un niveau plus ou moins métaphorique, dans les fictions de jeunesse contemporaines. Une épistémologie des théories du romanesque, et l’exemple des romans Harry Potter, permettent de mieux saisir cette définition du romanesque comme ce qui mène à une réception fonctionnelle explicite de la fiction., The romanesque is assimilated here to a double conquest of fiction: of the experiential framework of fiction and of the faculty of imagination. These two conquests are very often present, at a more or less metaphorical level, in contemporary children’s fiction. An epistemology of the theories of the romanesque, and the example of the Harry Potter novels, allow us to better grasp this definition of the romanesque as that which leads to an explicit functional reception of fiction.

Malgré le nombre considérable de messages de communication persuasive, peu de recherches empiriques ont étudié les processus cognitifs sous-tendant leur création. Avec un cadre théorique associant modèles de créativité, cognition et représentations sociales, cette recherche qualitative exploratoire vise à mieux comprendre les processus de création de deux populations françaises différentes : les concepteurs de publicités sur Internet et ceux de messages de communication contre les risques environnementaux. Les résultats mettent en évidence certaines ressemblances et différences entre les deux populations au niveau des processus cognitifs de création et de la réflexivité métacognitive des acteurs. Les concepteurs de publicité par exemple, plus réflexifs, décrivent comment dans leur esprit ils « font dialoguer » les voix de cinq acteurs tout au long de la création. S’il existe deux sous-cultures avec des pratiques et des normes esthétiques et sémiotiques différentes dans chaque population, se retrouvent, chez tous, trois types de représentations sociales identiques et deux mêmes biais de surestimation : a) du pouvoir d’influence des messages conçus et b) de la « véracité » de leurs représentations sociales. Despite the significant presence of persuasive communication messages little empirical research has studied the cognitive processes underlying their creation. Lying on a theoretical frame, based on creativity models, cognition and social representations, this exploratory qualitative research aims to better understand the creation processes of two different French populations of “creative”. Namely, creators of digital advertising and creators of environmental communication campaign. The results show similarities and differences between the two populations in regards of the creative cognitive processes and in the metacognitive reflexivity. For example, advertisers are more reflexive and can describe in detail how they “hear intrapsychic voices and dialogue with them in working memory”. In each population, there are two subcultures with different aesthetic and semiotic practices and standards, but all creatives seem to share three types of social representations and the same overestimation bias: a) of the power of the messages they conceived and b) of the truthfulness of their social representations.

According to Don Ross, individual persons are complex aggregations of selves. These selves arise in response to external pressures to regulate individual behaviors and therefore enable the tracking of public norms and conventions. In this paper, I investigate the different roles that selves play in Ross’ broader philosophy of economics and I identify separate projects that arise therein. To this end, I distinguish three different roles for selves, which are evolutionary, narrative, and economic, and I argue that these roles contribute to two distinct, but overlapping, projects. My aim is to show that there is a tension underlying these projects, but that it’s not clear where these tensions arise precisely because of how selves are multiply understood and used to defend these projects. I will argue that, while it is not problematic to conceive of selves according to their different roles, we should not presume that the functions or properties of selves in one role can serve the same purposes for both projects. Selon Don Ross, les personnes individuelles sont des agrégats complexes de moi. Ces moi apparaissent en réponse aux pressions externes afin de réguler les comportements individuels et permettent donc de suivre les normes et conventions sociales. Dans cet article, j’examine les différents rôles que les moi jouent dans la philosophie économique générale de Ross et j’y identifie des projets séparés. À cette fin, je distingue trois rôles différents pour les moi, les rôles évolutionnaire, narratif, ainsi qu’économique, et je soutiens que ceux-ci contribuent à deux projets à la fois distincts et se chevauchant. Mon objectif est de montrer qu’il y a une tension sous-jacente à ces projets, mais qu’il est difficile de cerner la source de ces tensions précisément parce que les moi sont conceptualisés et utilisés de manières différentes pour défendre lesdits projets. Je soutiens que même s’il n’est pas nécessairement problématique de concevoir les moi comme occupant plusieurs rôles, nous ne devrions néanmoins pas présumer que les fonctions ou propriétés des moi dans un rôle peuvent servir les mêmes buts pour les deux projets.