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Relatório de Estágio do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário apresentado à Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física O Relatório de Estágio representa o culminar de um ciclo de estudos e de mais uma etapa académica. De modo a relatar e a refletir sobre a experiência e aprendizagem desenvolvida durante todo o Estágio Pedagógico, desenvolvido na Escola Secundária de Tábua, na turma A, do 9º ano, surge o presente relatório. A turma é constituída por vinte e dois alunos, com idades compreendidas entre os 14 e os 16 anos de idade. Este relatório baseia-se numa reflexão crítica de todo o processo desenvolvido ao longo do ano letivo. Está estruturado em três partes essenciais, a primeira foca-se na contextualização da prática desenvolvida, a segunda nas análises e reflexões sobre a prática pedagógica e o processo ensino-aprendizagem e a última apresenta o estudo desenvolvido durante o estágio. O Relatório de Estágio representa o culminar de um ciclo de estudos e de mais uma etapa académica. De modo a relatar e a refletir sobre a experiência e aprendizagem desenvolvida durante todo o Estágio Pedagógico, desenvolvido na Escola Secundária de Tábua, na turma A, do 9º ano, surge o presente relatório. A turma é constituída por vinte e dois alunos, com idades compreendidas entre os 14 e os 16 anos de idade. Este relatório baseia-se numa reflexão crítica de todo o processo desenvolvido ao longo do ano letivo. Está estruturado em três partes essenciais, a primeira foca-se na contextualização da prática desenvolvida, a segunda nas análises e reflexões sobre a prática pedagógica e o processo ensino-aprendizagem e a última apresenta o estudo desenvolvido durante o estágio. The Internship Report represents the culmination of a cycle of studies and another academic stage. In order to report and reflect on the experience and learning developed throughout the Pedagogical Internship, developed at Escola Secundária de Tábua, in class A, from the 9th grade, this report is presented. The class consists of twenty-two students, aged between 14 and 16 years old.This report is based on a critical reflection of the entire process developed throughout the school year. It is structured in three essential parts, the first focuses on the contextualization of the practice developed, the second on the analysis and reflections on the pedagogical practice and the teaching-learning process and the last one presents the study developed during the internship.The Internship Report represents the culmination of a cycle of studies and another academic stage. In order to report and reflect on the experience and learning developed throughout the Pedagogical Internship, developed at Escola Secundária de Tábua, in class A, from the 9th grade, this report is presented. The class consists of twenty-two students, aged between 14 and 16 years old.This report is based on a critical reflection of the entire process developed throughout the school year. It is structured in three essential parts, the first focuses on the contextualization of the practice developed, the second on the analysis and reflections on the pedagogical practice and the teaching-learning process and the last one presents the study developed during the internship.

Made available in DSpace on 2020-12-28T16:20:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7936_17155.pdf: 4055843 bytes, checksum: edf810b8758252619823dc9c66fea421 (MD5) Previous issue date: 2020-10-22

A formação, no âmbito da educação física, desdobra-se em duas etapas: uma de aprendizagem teorética e uma de formação profissional desenvolvida em regime de supervisão pedagógica, o estágio. Trata-se de uma dimensão que compreende um campo de conhecimentos objetivos e de experiências subjetivas que o aluno, futuro docente, adquire e constrói; na qual “o estágio é o culminar de uma formação que habilita profissional para o desempenho de todas as atividades inerentes à função profissional de um Professor de Educação Física no ensino básico e secundário” (Guia de Estágio Pedagógico, 2016). O relatório de estágio é a dimensão material da experiência que se desenvolve com a formação; é o espaço de reflexão e de consolidação da formação; e funciona como um suporte formativo para a minha prática profissional. O presente relatório foi elaborado com base no estágio realizado na Escola Secundária de Mem Martins, no ano letivo 2017/2018, que se insere no segundo ano do Mestrado em Ensino da Educação Física no Ensino Básico e Secundário da faculdade de Motricidade Humana. O desenvolvimento do presente relatório passa por analisar a minha experiência de estágio, desenvolver uma reflexão sobre as circunstâncias e as adversidades que se me apresentaram e sobre as superações que procurei alcançar, através do esboço de soluções e de novas estratégias. Passa, também, por desenvolver uma análise sobre as minhas capacidades de gestão e de organização do ensino, sobre a minha presença e a minha intervenção; sobre a perspetiva com que encarei a responsabilidade acrescida que é ensinar; e o sobre quão complexos e fundamentais são os recursos basilares da escola no processo de ensino-aprendizagem. Para o efeito, e com referência às grandes áreas de intervenção estabelecidas no Guia de Estágio Pedagógico (2016), o relatório encontra-se dividido em cinco capítulos: Um olhar sobre a importância da contextualização do estágio (capítulo 1); Organização e gestão do processo de ensino-aprendizagem (capítulo 2); Inovação e investigação (capítulo 3); Participação na escola (capítulo 4) e por último Relação com a comunidade (capítulo 5). The formation, within the framework of physical education, unfolds in two steps: a theoretical learning and a professional training developed under a pedagogical supervision regime, the internship. It is a dimension that includes a field of objective knowledge and subjective experiences that the student, future teacher, acquires and builds; in which "the internship is the culmination of a training that enables professionals to perform all the activities inherent to the professional function of a Physical Education Teacher in primary and secondary education" (Pedagogical Stage Guide, 2016). The internship report is the material dimension of the experience that develops with the training; is the space for reflection and consolidation of training; and functions as a formative support for my professional practice. The present report was prepared on the basis of a training course at Mem Martins Secondary School in the 2017/2018 school year, which is part of the second year of the Master's Degree in Teaching Physical Education in Basic and Secondary Education at the Faculty of Human Mobility. The development of this report involves: analyzing my internship experience; reflecting on the circumstances and adversities that have come before me; and on the overcomings I have sought to achieve through outlining solutions and new strategies. It also goes on to develop an analysis of my teaching management and organization skills, my presence and my intervention; about the perspective with which I have faced the increased responsibility that is to teach; and on how complex and fundamental are the basic resources of the school in the teaching-learning process. To this end, and with reference to the major areas of intervention established in the Guide to Pedagogical Training (2016), the report is divided into five chapters: A look at the importance of internship contextualization (chapter 1); Organization and management of the teaching-learning process (chapter 2); Innovation and research (Chapter 3); Participation in school (chapter 4) and finally Relationship with the community (chapter 5).

Numa base crítica e reflexiva, este relatório analisa todo o processo de estágio pedagógico em Ensino da Educação Física que decorreu na EB 2,3 Gaspar Correia durante o ano letivo 2016/2017. Esta análise é feita de acordo com as quatro áreas de intervenção que se interligam entre si, ao longo de todo o percurso da professora estagiária. Na área de organização e gestão do ensino e aprendizagem, existiu um desempenho progressivo nas áreas do planeamento, condução e avaliação. Na área de investigação e inovação pedagógica, foi escolhida uma problemática que surgiu devido ao envolvimento na coadjuvação no 1º ciclo. Esta foi observada diretamente pelas investigadoras e encontradas sugestões de melhoria com sustentação literária. Na área da participação na escola, existiu a oportunidade de fazer o acompanhamento do núcleo de ginástica e participar em diversas atividades organizadas pelo departamento de educação física. Por último, na área de relação com a comunidade, foi possível acompanhar a diretora de turma da turma que me foi atribuída no início do ano letivo, em todos os processos burocráticos como na organização de reuniões, participação ativa nos conselhos de turma e reuniões com os encarregados de educação. No final deste documento, é feita uma reflexão final sobre todo o percurso, assinalando alguns aspetos que considerei importantes ao longo do estágio, principais dificuldades, estratégias e sugestões de melhoria e finalizo com a importância da formação contínua de todos os docentes. On a critical and reflective basis, this report analyses the entire pedagogical internship process of Physical Education teaching that took place at the middle school EB 2,3 Gaspar Correia during the 2016/2017 school year. This analysis is based according to four areas of intervention, the interconnection with the other teachers during the course of trainee teacher. The organization and management of teaching and learning., the progressive performance in the areas of planning, class conducting and evaluation. The reasearch and pedagogical innovation, the problems chosen refer to the involvement of the trainee in first grade/elementary schools. We have here to highlight the importance of the trainee’s involvement in the first grade/elementary school, where problems were observed directly by investigators and there were found suggestions and improvement, based on theoratical support. On the direct participation in school, which showcases an opportunity to better gymnastics and sports in general in these grades from the 1st year to the 4th. It was also possible to follow and participate in various activities which were organised by the Physical Education Department. Finnaly, we also enhence the relationship the community which was possible due to the close work with one of the school’s class director, of one of the classes we were assigned in the beginning of the school year. Here it was possible to follow through bureaucratic work, such as organizing meetings and have an active participation in class meetings with other teachers and with the students themselves. In the end of this document and as a final reflection, we consider the most important aspects troughout the internship, such as difficulties, strategies and suggestions of improvemet. Lastly we also refer to the importance of continuous training, as the field of education is an everchanging field.

O presente relatório final de estágio surge no âmbito da análise e reflexão do processo de estágio pedagógico em Educação Física no ano letivo 2016/2017, desenvolvido no Agrupamento de Escolas D. Maria II, na Escola Básica e Secundária Gama Barros, Agualva-Cacém, Sintra. No decorrer do mesmo apresentam-se todas as etapas de desenvolvimento do trabalho docente para com a turma com que foi desenvolvido o trabalho ao longo do ano, 11º CT2, bem como com a comunidade escolar. Quanto ao professor estagiário, verificou-se uma evolução significativa ao nível das competências relacionadas com a organização e gestão das aprendizagens. O contacto com a turma foi muito positivo, graças a um bom clima relacional e a um controlo das aprendizagens constante, envolvendo também os alunos no processo de ensino-aprendizagem através da avaliação formativa. A coadjuvação no núcleo de voleibol feminino foi muito positiva, possibilitando-me não só adquirir mais conhecimento sobre a modalidade, mas também permitiu-me ser pró-ativo e conseguir recrutar novas atletas para o núcleo, com uma ideia bem conseguida, em conjunto com o responsável do núcleo. No âmbito da investigação fomos de encontro a um dos maiores problemas da educação, a “Retenção Escolar” e tentámos perceber quais os principais fatores do insucesso escolar, para tentarmos compreender o que a escola e os seus docentes podem fazer para combater esse insucesso. This final internship report comes in the context of the analysis and reflection of the pedagogical internship process in Physical Education during the academic year 2016/2017, developed at the D. Maria II Schools Group, at the Gama Barros Elementary and Secondary School, Agualva-Cacém, Sintra. During this report, are presented all the stages of development of the teaching work with the class which the work was developed throughout the year, 11th CT2, as well as with the school community. As for the trainee teacher, I felt a significant evolution in the competences related to the organization and management of learning. The contact with the class was very positive, thanks to a good relational climate and constant learning control, also involving students in the teaching-learning process through formative evaluation. The support in the women's volleyball core was very positive, allowing me not only to acquire more knowledge about the modality, but also allowed me to be proactive and to be able to recruit new athletes to the core, with a well achieved idea, developed with the responsible teacher. In the context of the research we have been confronted with one of the major problems of education, "School Retention", and we have tried to understand the main factors of school failure in order to try to understand what the school and its teachers can do to combat this failure.

O presente relatório visa expor o trabalho realizado ao longo do estágio pedagógico, que se desenvolveu na Escola Básica e Secundária Dr. Ângelo Augusto da Silva, no ano letivo 2016/2017. O Relatório de Estágio tem por finalidade descrever, debater e refletir, de uma forma construtiva e sustentada, todas as atividades desenvolvidas. Neste contexto, no âmbito do estágio pedagógico foram desenvolvidas um conjunto de atividades: (i) prática letiva; (ii) atividades de natureza científico-pedagógicas; (iii) atividades de integração no meio; e (iv) atividades de intervenção na comunidade escolar. Todas as tarefas efetuadas e vivências ao longo do estágio contribuíram para a nossa formação como futuros professores de Educação Física. Mediante o planeamento, análise e controlo dos processos pedagógicos nas diversas abordagens foi possível desenvolvermos a capacidade de autonomia, adaptação, cooperação, liderança e reflexão critica. Enquanto professores de Educação Física o conhecimento e o uso de diferentes ferramentas e estratégias de ensino tais como: dividir a turma por níveis de aprendizagem e adotar o modelo taxonómico nas diferentes matérias de ensino para solicitar os comportamentos desejados nos alunos, como tal estas medidas permitiu-nos o desenvolvimento integral do aluno. This report aims to present the work carried out during the pedagogical stage, which was developed in the Primary and Secondary School Dr. Ângelo Augusto da Silva, in the academic year 2016/2017. The Internship Report is designed to describe, discuss and reflect, in a constructive and sustained way, all the activities carried out. In this context, a set of activities were developed within the pedagogical stage: (i) learner practice; (ii) scientific and pedagogical activities; (iii) integration activities in the environment; and (iv) intervention activities in the school community. All the tasks performed and experiences throughout the internship contributed to our formation as future teachers of Physical Education. Through the planning, analysis and control of pedagogical processes in the various approaches it was possible to develop the capacity for autonomy, adaptation, cooperation, leadership and critical reflection. While teachers of Physical Education the knowledge and the use of different tools and strategies of teaching, allowed us the integral development of the student.

Este documento serve de resumo e apreciação do processo formativo desenvolvido no decorrer do estágio pedagógico. Esta abordagem, crítica e reflexiva, tem como objetivo fundamental demonstrar e comprovar a análise elaborada às diversas atividades desenvolvidas na escola, enquanto professor. Deste modo, serão analisadas todas as áreas de intervenção do professor estagiário. O estágio constitui uma etapa de aprendizagem e crescimento imprescindível a qualquer profissional, habilitando-o a desempenhar as funções propostas. A experimentação das diversas tarefas e áreas de intervenção do professor na escola, bem como as competências de responsabilidade, criatividade e autonomia a elas associadas, permitem um desenvolvimento de habilitações pessoais e profissionais muito suportado e sustentado. O professor é constantemente obrigado a crescer e evoluir, sendo permanentemente exposto à necessidade de mobilizar os seus conhecimentos, “skills” e aptidões, dando resposta às necessidades dos alunos e potenciando o seu conhecimento. Assim, se compreende a preponderância e afinidade das variáveis aprender e ensinar a que o docente está constantemente sujeito para um desenvolvimento harmonioso das suas funções. Este trabalho e envolvimento, de constante reflexão e partilha, funciona como impulsionador do desenvolvimento pessoal e profissional do professor estagiário, fomentando a aquisição de inúmeras competências fulcrais para o seu futuro. This document is a summary and appreciation of the process developed during the internship. This critical and reflexive approach has as fundamental objective to demonstrate the elaborated analysis to the activities developed in the school. In this way, all areas of intervention of the trainee teacher will be analyzed. The internship is a stage of learning and growth essential to any professional, enabling him to perform the proposed functions. The experimentation of the diverse tasks and areas of intervention, as well as the skills of responsibility, creativity and autonomy associated to them, allow a development of personal and professional qualifications very supported and sustained. The teacher is constantly obliged to grow and evolve, being permanently exposed to the need to mobilize their knowledge, skills and aptitudes, responding to the needs of the students and enhancing their knowledge. Thus, one understands the preponderance and affinity of the variables to learn and to teach to which the teacher is constantly subject for a harmonious development of their functions. This work and involvement, of constant reflection and sharing, works as a driver of the personal and professional development of the trainee teacher, fostering the acquisition of innumerable core competences for his future.

Seguindo uma base reflexiva, este relatório final de estágio pretende expor a experiência do ano de estágio 2017/2018, na Escola Secundária da Amadora. Assim sendo, estão interligados neste relatório o conhecimento científico adquirido anteriormente, as crenças e ideologias, a experiência profissional e a minha reflexão.O estágio pedagógico é uma formação desenvolvida em regime de supervisão pedagógica que representa o final de uma formação que nos capacita profissionalmente para o desempenho de todas as atividades inerentes à atividade docente de um Professor de Educação Física. Assim, estão aqui representadas as principais áreas de atuação profissional, respetivamente o planeamento, a condução e a avaliação das aulas de Educação Física, a participação na comunidade escolar, nomeadamente no acompanhamento de um núcleo de Desporto Escolar e na coadjuvação da direção de turma e, por fim, a investigação a qual assume particular importância devido a tentar colmatar lacunas que ocorrem no contexto escolar em análise. Ao longo de todo o ano de estágio percebi que um professor eficaz deve dominar um vasto leque de estratégias de ensino. Porém não existe a ―técnica‖ de ensino ideal. O professor terá que, após analisar o contexto, os alunos e os objetivos delinear o melhor caminho a seguir, tentando sempre alcançar o sucesso do aluno e promover as suas aprendizagens.Assim sendo, o relatório final de estágio engloba um primeiro capítulo, abordando as questões da identidade pessoal e profissional e de todo o meu percurso enquanto aluna e, agora, como professora, um segundo capítulo focado na experiência do estágio e um último capítulo que destaca a minha experiência relativamente às atividades de enriquecimento curricular (AEC‘s) e a importância que tem ―uma Educação Física‖ de qualidade desde as idades mais baixas. On a reflexive basis, this final internship report intends to expose the experience of the 2017/2018 internship year at Amadora High School. Therefore, the scientific knowledge previously acquired, the beliefs and ideologies, the professional experience and my reflection are interconnected. The pedagogic internship is a professional training developed under pedagogical supervision that represents the end of a training that professionally enables us to perform all the activities inherent to the Physical Education Teaching activity. Thus, the main areas of professional activity are represented here, namely the planning, conduction and assessment of Physical Education classes, participation in the school community, including the follow-up of a School Sports nucleus and the cooperation in the Direction Class and, finally, the research itself which is of particular importance due to the attempt to fill in gaps in the school context under analysis. Throughout the year of internship, I realised that an effective teacher should master a wide range of teaching strategies. However, there is no ideal "technique" of teaching. The teacher will have to, after analysing the context, the students and the objectives, outline the best way forward, always trying to achieve the student's success and maximise their learning. Summarising, this report includes a first chapter, addressing personal and professional identity issues related to my career as a student and now as a teacher; a second chapter focused on the internship experience; and a final chapter that highlights my experience with extra curricular activities (AEC's) and the importance of high quality "Physical Education" standards since early ages.

O estágio pedagógico é a primeira experiência que um professor estagiário tem na carreira de docente, sendo este momento imprescindível na sua formação. Assim sendo, no presente documento é feita a análise do processo formativo ao longo do ano letivo do meu estágio pedagógico. Para a realização deste momento único do professor estagiário, foi necessário aplicar todos os conhecimentos adquiridos no momento de formação inicial, de modo a superar os problemas que foram encontrados ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Inicialmente no presente relatório é feita uma análise do contexto educativo onde se desenrolou esta atividade de estágio, a Escola Secundária de Mem Martins, e só depois é feita a reflexão sobre as quatro áreas de intervenção do estágio pedagógico, a organização e gestão do ensino e da aprendizagem, investigação e inovação pedagógica, a participação na escola e a relação com a comunidade. Todo este percurso que foi realizado durante o ano letivo teve o envolvimento de uma turma, do 9º ano, nos processos de planeamento, na condução de ensino e na avaliação da disciplina de educação física, como também no acompanhamento da direção da turma e todas as atividades aqui realizadas. No entanto este trabalho desenvolvido não ficou restrito somente à população pertencente à turma em questão, tendo também participado de uma forma ativa na comunidade escolar, através do desenvolvimento de um projeto de investigação-ação sobre a motivação dos alunos do ensino secundário para a disciplina de educação física. Como também na participação da escola, onde foram desenvolvidas diversas atividades, destacando a participação no núcleo de desporto escolar e um projeto que visou a melhoria da condição física dos alunos. The pedagogic internship is the first experience that a intern teacher obtains in the teaching career, being this essential moment in his formation as a professor of physical education. Therefore, in this document the analysis of the formative process is made throughout the school year of my pedagogic internship. To achieve this unique moment of the intern teacher, it was necessary to apply all the knowledge acquired at the time of initial formation, in order to overcome the problems that were found throughout the teaching-learning process. Initially, in this report, an analysis of the educational context in which this internship activity was carried out, the Secondary School of Mem Martins, is carried out, and only then is the reflection on the four intervention areas of the pedagogic internship, the organization and management of teaching and learning, pedagogical research and innovation, participation in school and the relationship with the community. This course, which was carried out during the school year, had the involvement of a 9th grade class in the planning processes, in the teaching and assessment of the physical education discipline, as well as in the supervision of the direction of the class and all Activities performed here. However, this work was not only restricted to the population belonging to the class in question, but also participated in an active way in the school community, through the development of an action research project on the motivation of secondary school students for the discipline of physical education. As well as the participation of the school, where several activities were developed, highlighting the participation in the core of scholastic sport and a project that aimed at improving the physical condition of the students.

Relatório de Estágio do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, apresentado à Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico desenvolvido na Escola Básica 2º e 3º ciclos Dr.ª Maria Alice Gouveia, em Coimbra, junto da turma B do 7º ano de escolaridade, no ano letivo 2015/2016, visa a consolidação da aprendizagem teórica adquirida na formação anterior, através da aplicação dos conhecimentos adquiridos na comunidade escolar. Esta experiência promove essencialmente o desenvolvimento das atividades de ensino-aprendizagem, que incluem o planeamento, a ação pedagógica e a avaliação das aprendizagens, sem descurar da atitude ético-profissional. Deste modo, este documento constitui uma análise reflexiva da prática pedagógica, sustentada sobre aspetos críticos da intervenção do docente, possibilitando a realização de um balanço final acerca de todo processo. O professor deve, ainda, ser capaz de colocar o aluno no centro do seu planeamento, dando-lhe todas condições para o seu desenvolvimento, tanto a nível psicomotor como cognitivo. Desta forma, dada a inclusão de um aluno com Trissomia 21 na turma lecionada, houve a preocupação de criar todas as condições necessárias ao seu desenvolvimento. Atendendo a este facto o nosso tema problema, incidiu no desenvolvimento de um programa de exercício físico que permita a evolução da coordenação motora e equilíbrio do aluno, bem como inclusão do mesmo nas aulas de Educação Física. Neste sentido, para constatarmos a evolução do participante aplicámos o teste Korperkoordinationtest Fur Kinder, que contempla quatro tarefas: trave de equilíbrio, saltos monopedais, saltos laterais e transferência sobre plataformas. The Teaching Practice developed at the Basic School 2nd and 3rd cycles Dr. Maria Alice Gouveia, in Coimbra, along the B class in the 7th grade in the school year 2015/2016, aims to consolidate theoretical knowledge acquired in previous training through the application of knowledge acquired in the school community. This experience essentially promotes the development of teaching-learning activities, including planning, pedagogical intervention and assessment of learning without neglecting the ethical and professional attitude. Thus, this document is a reflective analysis of pedagogical practice, sustained on critical aspects of the teaching intervention, enabling the realization of a final statement about the whole process. The teacher must also be able to place the student at the center of their planning, giving all conditions for its development, both the cognitive and psychomotor level. Therefore, because of the the inclusion of a student with Trisomy 21 in the class, there was a concern to create all the necessary conditions for his development. Given this fact, our problem theme was focused on developing an exercise programm that allow the development of motor coordination and balance of the student as well as his inclusion in the physical education classes. In this sense, so we can determine the evolution of the participant, we applied the Korperkoordinationtest Fur Kinder test, which includes four tasks: balance beam, monopedal jumps, side jumps and transfer above platforms.

O presente relatório final constitui-se como uma análise reflexiva do processo de estágio pedagógico, integrado no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O estágio foi desenvolvido na Escola Básica 2,3 D. Domingos Jardo, tendo como base o Guia de Estágio Pedagógico de 2014/2015 que explica as competências a adquirir nas quatro áreas de intervenção. Na área 1- Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem, refiro a relação existente entre planeamento, condução e avaliação nas aulas de educação física. Na área 2- Inovação e Investigação Pedagógica, o núcleo de estágio desenvolveu um estudo sobre a pertinência da utilização de uma grelha comum de registos para a uniformização dos resultados das avaliações dos professores. Na área 3- Participação na Escola, estive integrada no Desporto Escolar, na modalidade de Natação Adaptada e desenvolvi a atividade “Quintal Desportivo”. Na área 4- Relação com a Comunidade, faço referência ao acompanhamento da Direção de Turma. Em cada uma das áreas será realizada uma reflexão sobre a prática pedagógica, as dificuldades encontradas e as estratégias utilizadas para as ultrapassar. Por último, realizarei uma reflexão final sobre todo o processo inerente ao estágio, referindo os contributos que este teve para a minha formação e as linhas orientadoras criadas para o meu futuro como professora de Educação Física. This final report is a reflective analysis of the teacher training internship process as a part of my Masters in Teaching Physical Education in Middle and High School. The intership took place at Escola Básica 2,3 D. Domingos Jardo, using a Guide of Teaching Training Intership from 2014/1015 as a reference, as it defines the skills to develop throughout the four areas of intervention. In area 1 – Organization and Management of Teaching and Learning – I address the correlation between planning, directing and evaluation in Physical Education class. In area 2 – Educational Innovation and Investigation – the training group researched if the use of a common grid of records helps in the standardization of the results from teachers’ evaluations. In area 3 – Involvement in School – I took part in the School Sports program, in Adapted Swimming, and created “Quintal Desportivo” (“Sports Garden”). In area 4 – Relationship with the Community – I highlight the assistance to/of the Class Director. In each area will be presented an assessment of the teaching experience, the challenges faced and the strategies used to overcome them. Lastly, I will present my final thoughts on the process inherent to the internship, and how it contributed to my education and in establishing the guidelines for my future as a Physical Education Teacher.

O presente relatório finaliza o estágio pedagógico no âmbito do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa, realizado na Escola Secundária Eça de Queiroz, nos Olivais. O estágio pedagógico desenvolveu-se segundo quatro áreas de atuação: organização e gestão do ensino e da aprendizagem, investigação e inovação pedagógica, participação na escola e relação com a comunidade. No estágio sobre o qual o presente relatório procura tratar, foi realizado um acompanhamento à uma turma do 10º ano, sobre a qual foi desenvolvido todo o processo de planeamento, condução do ensino e das aprendizagens, avaliação, assim como o acompanhamento da direção de turma. Foi também desenvolvido um trabalho de investigação sobre a influência da ausência da classificação final de EF no cálculo da média final de secundário, sobre a motivação dos alunos. Por fim, aborda-se de que forma o professor se envolve na comunidade escolar através da participação no Desporto Escolar, e nas atividades desenvolvidas em meio escolar com vista á promoção da participação no desporto, e na atividade física regular. This report ends the teaching practice carried out under the degree in Master in Teaching Physical Education in the Elementary and Secondary Education of the Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa, held in Escola Secundária Eça de Queiroz, Olivais. The intersheep was developed under four áreas: rganization and management of teaching and learning, research and pedagogical innovation, participation in school and relationship with the community. This report pretends to study the teaching-learning process that was developd in a 10º grade class in the planing process, the teaching process, the euvaluation process and the tutturing functions. It was also developed a research project on the influence of inexistence of the final grade in PE, on the secundary final grade. In the end, this report pretends to explain how the professor shoul place himself in the school comunity. Promoting the participation on School Sports, and promoting also the participation on regular physical activities.

O presente relatório baseou-se na reflexão e análise do processo de estágio pedagógico inserido no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, realizado na Escola Secundária Braamcamp Freire durante o ano letivo 2014/2015. Foi realizada uma análise, reflexão e projeção relativamente às atividades desenvolvidas nas diferentes áreas definidas pelo guia de estágio 2014/2015: Área 1: Organização e gestão do ensino e da aprendizagem; Área 2: Inovação e investigação; Área 3: Participação na escola e Área 4: Relação com a comunidade. Durante o relatório foram descritos os desafios com que me defrontei durante o estágio, bem como as estratégias para os superar. Na área 1, ao longo do ano letivo senti uma evolução significativa no meu desempenho na organização e gestão do ensino e da aprendizagem. Saliento como principal dificuldade a realização do diagnóstico, seguido do prognóstico, e desta forma a definição dos objetivos para os diversos alunos; em contrapartida como ponto forte destaco a capacidade de organização das aulas e de criação de climas positivos. Na área 2, a elaboração do projeto de investigação foi um momento de importante aprendizagem e de vivência no contexto da escola e futuramente este seria um estudo a realizar a todos os alunos do ensino básico e secundário. Na área 3 destaco como principal dificuldade a angariação de alunos para os treinos de Desporto Escolar (DE) e a capacidade de criar rotinas de treino com alunos pouco assíduos. Como ponto forte destaco a capacidade de condução do treino, numa modalidade com pouca experiência. Na área 4, destaco como ponto fraco a pouca autonomia dada pela diretora de turma. Esta foi uma área de grande interesse, pois através do estudo realizado à turma foi possível identificar as caraterísticas e as melhores estratégias a adotar. Para além de estes fatores foi fundamental compreender as funções do professor fora do contexto da aula de Educação Física. This report was based on the reflection and analysis of teaching practice process, inserted in the Master of Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education, held at the Secondary School Braamcamp Freire, during the school year 2014/2015. An analysis, reflection and projection was performed in respect of activities in different areas defined by stage guide 2014/2015: Area 1: Organization and Management of Teaching and Learning; Area 2: Innovation and Research; Area 3: Participation in school and area 4: Community relations. During the report I’ve described the challenges that confronted me during the stage, as well as strategies to overcome. In area 1, during the school year I felt a significant improvement in my performance, organization and management of teaching and learning. The main difficulty was the diagnosis, followed by the prognosis, that led to a hard goal definition for the various students. As strong points a good organizational skill and friendly atmosphere. In Area 2 the preparation of the research project, it was an important moment of learning and experience in the school context and in the future this would be extendind the whole study for every basic and secondary school students. In area 3 the main difficulty was attracting students to the school sports training and the ability to create workout routines for not assiduous children. As strong point, training driving ability on a low experienced sport. In area 4, the class leadership can be more active, making it the weak point. This was an area of great interest because it was held a class study which facilitated the identification of features and the best strategies to adopt with the class and students. Apart from these factors was essential to understand the teachers functions outside the context of Physical Education class.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Submitted by Maria do Amparo Raposo (mamparo@fmh.utl.pt) on 2015-10-07T15:51:36Z No. of bitstreams: 4 Relatório final de estágio - Rita Assis.pdf: 1549950 bytes, checksum: c30fb001f8796d400a3044417b840784 (MD5) Rita Assis_Rel-Anexo 1.pdf: 149385 bytes, checksum: 35348d395bae7c08e5062bedadcfb132 (MD5) Rita Assis_Rel-Anexo 2.pdf: 368973 bytes, checksum: 761a38642e7736bc7dd59d6804681259 (MD5) Rita Assis_Rel-Anexo 3.pdf: 169714 bytes, checksum: 8680b5d7eeeb908992538aed4749d1c7 (MD5) Made available in DSpace on 2015-10-07T15:51:36Z (GMT). No. of bitstreams: 4 Relatório final de estágio - Rita Assis.pdf: 1549950 bytes, checksum: c30fb001f8796d400a3044417b840784 (MD5) Rita Assis_Rel-Anexo 1.pdf: 149385 bytes, checksum: 35348d395bae7c08e5062bedadcfb132 (MD5) Rita Assis_Rel-Anexo 2.pdf: 368973 bytes, checksum: 761a38642e7736bc7dd59d6804681259 (MD5) Rita Assis_Rel-Anexo 3.pdf: 169714 bytes, checksum: 8680b5d7eeeb908992538aed4749d1c7 (MD5) Previous issue date: 2015

Neste estudo é realizada uma reflexão critica às atividades desenvolvidas no ano letivo 2013/2014, do estágio efetuado na Escola Secundária de Mem Martins, incluído no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. As atividades desenvolvidas no âmbito do estágio pedagógico serviram de suporte a esta reflexão crítica de forma a estudar e obter dados conclusivos sobre a experiência desenvolvida em contexto educativo no que se refere às dimensões do planeamento, avaliação e condução de ensino. O presente relatório atribui uma importância especial ao trabalho desenvolvido com necessidades educativas especiais (NEE). O processo avaliativo destes estudantes constituiu o tema do trabalho científico-pedagógico de modo a perceber as praticas levadas a efeito pelos seus professores, bem como o envolvimento de toda a comunidade escolar. Assim sendo, o presente relatório, este foi dividido em três capítulos. No primeiro capítulo é efetuada uma introdução, seguida da contextualização da Escola Secundária de Mem Martins, o seu grupo de educação física, o núcleo de estágio e a turma onde incide o presente estudo. O segundo capítulo compreende à análise e reflexão das matérias trabalhadas, tendo estas sido subdivididas em quatro áreas: Área 1 – Direcionada para a organização e gestão do processo ensino e aprendizagem. Área 2 – Direcionada para a inovação e investigação. Área 3 – Direcionada para a participação da escola em atividades curriculares e extracurriculares. Área 4 – Direcionada para as relações de parceria da comunidade escolar com a comunidade educativa. O terceiro capítulo encerra com a reflexão final de todo o processo de aprendizagem possibilitado pela experiência do Estágio Pedagógico. This study consists of a critical reflection on the activities developed during the school year 2013/2014, within the internship done in Mem Martins High School, as part of the Master’s Degree in Physical Education in Basic and Secondary Education. The activities implemented supported the critical reflection in order to study and obtain conclusive data regarding the activities developed within the educational plan as far as planning, management and evaluation are concerned. Focus was laid on the teacher's ability in the assessment of students with special educational needs; the importance of the teacher’s involvement in motivating students to do both the curricular and extracurricular activities as well as involving the school community as a whole. Therefore, and in order to simplify this report, it was divided into three chapters. The first chapter comprises the introduction, followed by the contextualization of Mem Martins School, the physical education group, internship nucleus and the class in which this study was carried out. The second chapter addresses the analysis and reflection of the fields which were worked on and which were subdivided into four areas: Area 1 – Directed towards the organization and management of teaching and learning. Area 2 – Directed towards innovation and research. Area 3 - Directed towards the school participation in curricular and extracurricular activities. Area 4 - Directed towards the involvement of the school community with the educational community. The third chapter ends this report with the final reflection on the whole learning process. Overall, the results obtained from the work developed throughout the school year as well as from the learning process achieved suggest the paramount importance of the teacher's role within the school community, not only in the curricular areas but also in the extracurricular ones, thus supporting studies previously conducted.

O presente relatório constitui uma análise reflexiva sobre o processo de estágio pedagógico inserido no curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O estágio foi desenvolvido ao longo do ano letivo 2014 – 2015 na Escola Básica 2,3 D. Domingos Jardo, em Mira Sintra, tendo sido utilizado o Guia de Estágio Pedagógico como documento orientador das áreas de intervenção do estagiário. A parte inicial deste relatório inclui uma contextualização do local onde decorreu o estágio, integrando uma descrição sobre a escola e agrupamento, assim como as condições disponíveis para a lecionação da disciplina de Educação Física. A segunda parte deste documento encerra uma reflexão sobre cada uma das quatro áreas de intervenção do estágio, nomeadamente: Área 1 – Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem, Área 2 – Inovação e Investigação Pedagógica, Área 3 – Participação na Escola, e Área 4 – Relação com a comunidade. Para cada área foram identificados os aspetos mais relevantes da intervenção do estagiário, propondo estratégias de correção das dificuldades encontradas durante essa intervenção. Por fim, é apresentada uma reflexão final sobre o resultado de todo o processo de estágio, ressalvando os contributos que o mesmo assumiu no processo de formação do estagiário e projetando o futuro no desempenho da sua atividade como professor de educação física. This report is a reflective analysis of the process of teaching training inserted in the course of Master of Teaching Physical Education in Basic and Secondary Education. The internship was developed during the school year of 2014 - 2015 at Escola Básica 2,3 D. Domingos Jardo, in Mira Sintra, using the Teacher Training Guide as a guiding document for the trainee intervention areas. The initial part of this report is a contextualization of where the internship took part, describing the school and grouping, as well as the conditions available to teach Physical Education. The second part of this report contains a reflection on each of the four stages of the intervention areas, namely: Area 1 - Organization and Management of Teaching and Learning, Area 2 - Innovation and Educational Research, Area 3 - Participation in School and Area 4 – Relationship with the Community. For each area was identified the most relevant aspects of the trainee intervention and proposed correction strategies of the difficulties encountered during this intervention. Finally, a final reflection is presented on the outcome of the whole training process, pointing out the contributions that it assumed in the trainee's training process and designing the future performance of his activity as a physical education teacher.

O estágio pedagógico é o momento em que o professor estagiário aplica, em contexto real, o conhecimento adquirido durante a sua formação inicial. Este relatório pretende analisar de forma reflexiva e crítica todo o processo de formação do professor, que contemplou inúmeras experiências, dificuldades e desafios. Enquanto docente da disciplina de Educação Física, desenvolvi competências ao nível de três áreas fulcrais, sendo elas: a área do planeamento em que se pretendeu que este fosse ajustado às reais necessidades de cada aluno; a área da avaliação, onde desenvolvi competências que me permitiram operacionalizar adequadamente a avaliação formativa e sumativa; e a área da condução, onde evoluí ao nível da organização das atividades, da transmissão de informação nos momentos de instrução, da gestão da disciplina da turma e da criação de um clima relacional positivo, durante a lecionação. De salientar a importância que os momentos de reflexão individual, de discussão e partilha com o núcleo de estágio e de estudo autónomo contínuo tiveram na evolução da minha intervenção pedagógica. O estágio pedagógico pretendeu, também proporcionar a oportunidade de desenvolver competências noutras áreas de intervenção como a área da investigação-ação, a área da direção de turma, e a área do desporto escolar. The student teaching is the moment where the student teacher applies, in a real context, the knowledge acquired during his initial training. The present internship report analyzes and critiques, in a reflexive manner, the entire process of coaching, covering countless experiences, difficulties and challenges. As a Physical Education teacher, I developed skills in three crucial departments, which were: the ability of planning according to the different characteristics of each student; the ability to assess adequately, both in the formative point of view and in the summative; the management expertise, in which I became more capable of organizing the activities, of communicating the instructions, of applying discipline in terms of behavior and of creating a positive social environment during class. I would like to point out the importance of the individual reflection moments, of the discussion and sharing moments with the internship team and of the autonomous and continuous study in the improvement of my educational intervention. The coaching doesn’t include only the teaching activity in the class context. It also provides opportunities to the student teacher to develop skills in other intervention departments such as the investigation-action section and the class management section and the training section.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O estágio pedagógico permite, ao futuro profissional, o primeiro contacto com uma realidade que até então é retratada de forma teórica. Permite uma intervenção mais concentrada e mais real, proporcionando o desenvolvimento de uma maior competência pedagógica. Esta fase, esta etapa, este descobrimento aleado à supervisão, ao aconselhamento pedagógico constante, em simultâneo com a experimentação, permite que exista a consciencialização de todas as dificuldades reais do ensino. É durante todo o estágio que o futuro professor é confrontado com o seu próprio comportamento, com a sua própria forma de estar e de ser professor. Neste relatório são, objeto de reflexão, todas as vivências do estágio pedagógico ao nível das quatro áreas de intervenção e formação: Área 1 - Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem; Área 2 – Investigação e Inovação Pedagógica; Área 3 – Participação na Escola; Área 4 – Relações com a comunidade. Nesta reflexão são expressas as dificuldades que surgiram ao longo do estágio e quais as estratégias encontradas, assim como a ressalva à importância das relações entre professor-aluno dentro da sala de aula e ainda às relações do professor com toda a comunidade escolar, que conjuntamente criam um ambiente favorável e propício ao desenvolvimento profissional e pessoal.

Com o presente relatório, pretende-se descrever a prática de ensino supervisionada, realizada na Escola Secundária/3 Rainha Santa Isabel, no âmbito do Mestrado em Ensino do Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário. Este documento está estruturado em quatro partes: A- Preparação Científica, Pedagógica e Didática; B - Planificação, Condução de Aulas e Avaliação de Aprendizagens; C - Análise da Prática de Ensino e D - Desenvolvimento Profissional. Considerando que a prática reflexiva é inerente ao crescimento de qualquer professor, este documento apresenta um percurso pessoal, uma visão do papel do professor, na sociedade atual e ainda as opções tomadas, do ponto de vista das metodologias e das estratégias. O foco de todo o processo ensino aprendizagem é o aluno, com as suas especificidades, e é em função deste e de todo um contexto muito próprio que se deve desenvolver a atividade do professor; Abstract: This report intends to describe the supervised teaching practice, accomplished at Escola Secundária 3 Rainha Santa Isabel, within the Masters in Teaching Portuguese in the third cycle of Elementary School and Secondary and Spanish in the Elementary and Secondary School. This document is structured in four segments: A – Scientific, Pedagogic and Didactic Preparation; B – Planning, Class Guidance and Learning Evaluation; C – Teaching Practice Analysis; D – Professional Development. Considering that the reflective practice is inherent to the growth of any teacher this document presents a personal path, a vision of the teacher’s role in nowadays society. It also considers the choices/ options that were made regarding the methodologies and strategies. The teaching/ learning process is focused on the students, with their idiosyncrasies and it is according to that and to a defined context that the teacher’s activity should be developed.

O relatório de estágio (RE) pretende abordar todos os processos inerentes à Prática de Estágio, desde o planeamento à realização, do controlo à reflexão das diferentes atividades desenvolvidas durante o ano letivo referente à Prática de Estágio Supervisionada (PES), incluída no 2º ciclo de estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física e Desporto nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade da Madeira. Este RE refere-se à PES realizada no ano letivo 2013/2014 na Escola Básica e Secundária Dr. Ângelo Augusto da Silva, numa turma de 3.º Ciclo (8.º ano), atribuída ao Professor Orientador Cooperante. O núcleo de estágio foi composto por dois alunos estagiários e dois professores orientadores: o orientador pedagógico, professor da instituição acolhedora e o orientador científico, docente da Universidade da Madeira. Este documento está dividido em oito capítulos. No primeiro, procedemos ao enquadramento da PES, estando aqui inseridos a caracterização da escola, assim como a caraterização da turma atribuída para o nosso processo de estágio. O capítulo seguinte refere-se a toda a dinâmica envolvida na Gestão do Processo Ensino-Aprendizagem, analisando aprofundadamente as questões inerentes ao seu planeamento, realização e controlo. Ainda neste capítulo, abordamos todo o trabalho realizado ao nível da Assistência e Observação das Aulas do nosso colega estagiário e do orientador cooperante. O capítulo número três abarca as atividades de Intervenção na Comunidade Escolar desenvolvidas na continuidade das atividades anuais estipuladas pelo Grupo Disciplinar de Educação Física (GDEF). O quarto capítulo envolve as Atividades de Integração no Meio, nomeadamente o Estudo de Caso desenvolvido e a Ação de Extensão Curricular realizada. Já o quinto capítulo desenvolve todo o trabalho realizado no âmbito das Atividades de Natureza Científico-Pedagógica Individual, referente às Estratégias de Ensino das Atividades Rítmicas Expressivas; e Coletiva, abordando diversas questões inerentes ao Programa Nacional de Educação Física (PNEF), mais precisamente às problemáticas referentes às matérias Nucleares e Alternativas. No sexto capítulo são referidas todas as atividades sem caráter obrigatório desenvolvidas ao longo do ano letivo. O penúltimo capítulo é referente às considerações finais e por fim, o oitavo capítulo relacionado com as Recomendações para um futuro próximo.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório visa elaborar uma profunda análise reflexiva e crítica sobre todo o trabalho desenvolvido durante o Estágio Pedagógico, realizado na Escola Básica 2,3 Piscinas dos Olivais, em Lisboa, referente ao 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Motricidade Humana. A consecução dos objetivos planeados inicialmente apresenta-se devidamente relatada através de uma reflexão crítica e descritiva, seguindo as linhas orientadoras que se encontram expressas no guia de Estágio Pedagógico 2012/2013. A sua construção encontra-se subdividida em quatro áreas distintas: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem (área 1), Investigação e Inovação Pedagógica (área 2), Participação na Escola (área 3) e Relações com a Comunidade (área 4). O culminar desta etapa assume especial relevância, uma vez que a mesma é realizada em contexto real de ensino aprendizagem, assumindo o professor estagiário o papel de docente de Educação Física, com participação ativa em toda a comunidade escolar. Seguindo estas linhas orientadoras irei descrever ao longo deste documento todas as atividades desenvolvidas durante todo o ano letivo, nas diversas áreas de intervenção, tentando sempre expressar quais as principais dificuldades sentidas, na implementação das competências que deverão ser adquiridas no final deste marcante ciclo de formação, quer no âmbito profissional, quer no âmbito pessoal. Na última parte deste documento será realizada uma reflexão crítica sobre a concretização dos objetivos traçados inicialmente, tanto a nível de competências, como de experiências vividas, bem como um balanço da importância da formação obtida e do impacto que a mesma terá em possíveis transferes para a minha atividade profissional.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório tem como objetivo a análise reflexiva do processo de Estágio Pedagógico na Escola Básica 2,3 Ferreira de Castro, constituindo-se como um momento fundamental para o desenvolvimento das competências de Professor de Educação Física. Toda a análise realizada teve em conta as competências definidas no guia de estágio pedagógico (2013-2014) desenvolvidas nas quatro áreas de intervenção do presente processo formativo: área 1 – organização e gestão do ensino e da aprendizagem; área 2 – inovação e investigação; área 3 – participação na escola; e área 4 – relação com a comunidade. Para cada área foi elaborada uma descrição, análise, reflexão e projeção acerca de todo o trabalho que lhes foi inerente. A finalizar, efetuei um pequeno balanço sobre a contribuição que o presente processo de estágio teve na minha formação enquanto futura docente da disciplina de Educação Física.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O estágio pedagógico caracteriza-se como o momento decisivo de integração no contexto profissional, representando a confrontação do futuro professor com a realidade do ensino. O presente relatório procura expor, não só, o confronto sentido, como a integração e adaptação realizadas ao conhecimento adquirido durante a formação inicial, num contexto real. Por um lado foi possível verificar que os conteúdos transmitidos foram suficientes para elaborar planeamentos adequados e ajustados às necessidades de cada aluno. Por outro os conhecimentos tiveram que ser complementados por um estudo autónomo contínuo e por discussões em grupo constantes, para que as necessidades de formação, ao nível da intervenção pedagógica, fossem ultrapassadas, principalmente nos jogos desportivos coletivos. Esta construção de conhecimento foi também necessária à operacionalização da avaliação, principalmente da avaliação formativa. O facto do estágio pedagógico não se cingir, meramente, à atividade do professor no contexto de sala de aula permite que o futuro professor projete a sua ação a outros níveis, proporcionando uma oportunidade de conhecer e melhorar as práticas de sala de aula e das escolas, como organizações de aprendizagem. Esta oportunidade verificou-se na concretização de projetos de intervenção e de propostas de melhoria de diversos documentos da instituição escolar.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Submitted by Maria do Amparo Raposo (mamparo@fmh.utl.pt) on 2013-10-17T16:18:30Z No. of bitstreams: 33 Relatorio Fina de Estágio_AnaFonseca.pdf: 681551 bytes, checksum: 72e2aaf80ed1f386721b53a1df6fb356 (MD5) Anexo 1 - Contrato de Autonomia.pdf: 949444 bytes, checksum: 7b3350e1366da584fb6d0ea24014bf7b (MD5) Anexo 2 - Projeto Educativo 2009-2013.pdf: 1810555 bytes, checksum: 55ad016a618b6b67d4a5e4e8beab0aed (MD5) Anexo 3 - Plano Anual de Atividades.pdf: 344357 bytes, checksum: 4e0f9df04ab4362eec684779da3461f3 (MD5) Anexo 4 - Roulement 2012-2013.pdf: 54597 bytes, checksum: 07e9fc25243495808789d89bdb89d6a3 (MD5) Anexo 5 - Protocolo de Avaliação Inicial (PAI).pdf: 1697670 bytes, checksum: 6f9e59b54ede83c4ed4cd06be09ee761 (MD5) Anexo 6 - Plano de Aula.pdf: 229150 bytes, checksum: a0f97a6d0212f17d89d13bc76ca68491 (MD5) Anexo 7 - Teste diagnóstico de conhecimentos.pdf: 171654 bytes, checksum: 62f07ac622996e849217fe7ad513de99 (MD5) Anexo 8 - Plano Anual de Turma.pdf: 1136377 bytes, checksum: d70fa5b9bc85368e58bb35a09e672f80 (MD5) Anexo 9 - Plano de 2ªEtapa.pdf: 442278 bytes, checksum: 79e33428090e3a53ba804a0fc668d134 (MD5) Anexo 10 - Plano da 1ª Unidade de ensino.pdf: 561420 bytes, checksum: 5e64e9ccf04ea07dc751dec67301ed66 (MD5) Anexo 11 - Plano de 3ª Unidade de Ensino.pdf: 607910 bytes, checksum: 9566d641ddd39a49a296d764246e6997 (MD5) Anexo 12 - Plano 3ª Etapa.pdf: 614956 bytes, checksum: 2276ded62fe9bb0ed28cd61b3fe062ff (MD5) Anexo 13 - Plano 4ª Etapa.pdf: 760666 bytes, checksum: 16fd8253056b364b63145fd45b87a621 (MD5) Anexo 14 - Avaliação Sumativa 1º Período.pdf: 627601 bytes, checksum: 91e624d2201326ae041dffee6b0ef73f (MD5) Anexo 15 - Plano Geral de Formação.pdf: 361680 bytes, checksum: f5846e09bc44ff2be572803518e9df42 (MD5) Anexo 16 - Projeto de Observação Interpares.pdf: 721781 bytes, checksum: 14d615e6ae2f5361e13704a54a07c30a (MD5) Anexo 17 - Balanço das Aulas Gravadas.pdf: 605411 bytes, checksum: ca0679f9294e3e028710f2f0288129e0 (MD5) Anexo 18 - Projeto da Semana de Professor a Tempo Inteiro.pdf: 507998 bytes, checksum: 0c66d2f8b24bf737ec38d13b4bcf5593 (MD5) Anexo 19 - Projeto de Lecionação da EFM no 1ºCiclo.pdf: 319109 bytes, checksum: c41342c2f623308786f28b02b5dd53f5 (MD5) Anexo 20 - Documentos de Apoio ao Estudo.pdf: 349196 bytes, checksum: 7c6c593d9811853b8ac610af9d31578b (MD5) Anexo 21 -Teste de Avaliação da Área dos Conhecimentos 1º Periodo.pdf: 207975 bytes, checksum: 47ba6e55db1772c2344a67c607bd3290 (MD5) Anexo 22 - Avaliação Sumativa dos Alunos no 3º Periodo.pdf: 617836 bytes, checksum: e00b19d8db7c0d5ce455d2f389d2ca35 (MD5) Anexo 23 - ProjetoAcompanhamento da Direção de Turma.pdf: 304852 bytes, checksum: d2ebd11e2c132860c3012a87b36eeeb1 (MD5) Anexo 24 - Estudo de Turma 7ºE.pdf: 1043093 bytes, checksum: 34ec0be7819dca4af7447f234ef13510 (MD5) Anexo 25 - Trabalho de Investigação Área 2.pdf: 805089 bytes, checksum: 91f25a19da28914c4b78304210f0aeb3 (MD5) Anexo 26 - Poster Área 2.pdf: 975933 bytes, checksum: 5961656c26e899a102c5d6255094d91f (MD5) Anexo 27 - Projeto de Desporto Escolar.pdf: 530727 bytes, checksum: b43e00955c4e1776c05e533dd3e175d0 (MD5) Anexo 28 - Plano de Treino de Desporto Escolar.pdf: 211272 bytes, checksum: 68ff0d4f450734d0db3a7d3df791a134 (MD5) Anexo 29 - Plano de Treino de DE para as Férias.pdf: 256285 bytes, checksum: 59b7543ec688e193f61146c253aa4ce0 (MD5) Anexo 30 - Projeto Semana EF.pdf: 589821 bytes, checksum: c1ef6971177b6ad7368d0eefe2a3e576 (MD5) Anexo 31 - Balanço Semana da EF.pdf: 340450 bytes, checksum: 07fc6080d2014e4a780eda2967abb8c1 (MD5) Anexo 32 - Poster Semana EF.pdf: 2192740 bytes, checksum: 74546e95c3e1d02fa4bc4af0ac06351a (MD5) Made available in DSpace on 2013-10-17T16:18:30Z (GMT). No. of bitstreams: 33 Relatorio Fina de Estágio_AnaFonseca.pdf: 681551 bytes, checksum: 72e2aaf80ed1f386721b53a1df6fb356 (MD5) Anexo 1 - Contrato de Autonomia.pdf: 949444 bytes, checksum: 7b3350e1366da584fb6d0ea24014bf7b (MD5) Anexo 2 - Projeto Educativo 2009-2013.pdf: 1810555 bytes, checksum: 55ad016a618b6b67d4a5e4e8beab0aed (MD5) Anexo 3 - Plano Anual de Atividades.pdf: 344357 bytes, checksum: 4e0f9df04ab4362eec684779da3461f3 (MD5) Anexo 4 - Roulement 2012-2013.pdf: 54597 bytes, checksum: 07e9fc25243495808789d89bdb89d6a3 (MD5) Anexo 5 - Protocolo de Avaliação Inicial (PAI).pdf: 1697670 bytes, checksum: 6f9e59b54ede83c4ed4cd06be09ee761 (MD5) Anexo 6 - Plano de Aula.pdf: 229150 bytes, checksum: a0f97a6d0212f17d89d13bc76ca68491 (MD5) Anexo 7 - Teste diagnóstico de conhecimentos.pdf: 171654 bytes, checksum: 62f07ac622996e849217fe7ad513de99 (MD5) Anexo 8 - Plano Anual de Turma.pdf: 1136377 bytes, checksum: d70fa5b9bc85368e58bb35a09e672f80 (MD5) Anexo 9 - Plano de 2ªEtapa.pdf: 442278 bytes, checksum: 79e33428090e3a53ba804a0fc668d134 (MD5) Anexo 10 - Plano da 1ª Unidade de ensino.pdf: 561420 bytes, checksum: 5e64e9ccf04ea07dc751dec67301ed66 (MD5) Anexo 11 - Plano de 3ª Unidade de Ensino.pdf: 607910 bytes, checksum: 9566d641ddd39a49a296d764246e6997 (MD5) Anexo 12 - Plano 3ª Etapa.pdf: 614956 bytes, checksum: 2276ded62fe9bb0ed28cd61b3fe062ff (MD5) Anexo 13 - Plano 4ª Etapa.pdf: 760666 bytes, checksum: 16fd8253056b364b63145fd45b87a621 (MD5) Anexo 14 - Avaliação Sumativa 1º Período.pdf: 627601 bytes, checksum: 91e624d2201326ae041dffee6b0ef73f (MD5) Anexo 15 - Plano Geral de Formação.pdf: 361680 bytes, checksum: f5846e09bc44ff2be572803518e9df42 (MD5) Anexo 16 - Projeto de Observação Interpares.pdf: 721781 bytes, checksum: 14d615e6ae2f5361e13704a54a07c30a (MD5) Anexo 17 - Balanço das Aulas Gravadas.pdf: 605411 bytes, checksum: ca0679f9294e3e028710f2f0288129e0 (MD5) Anexo 18 - Projeto da Semana de Professor a Tempo Inteiro.pdf: 507998 bytes, checksum: 0c66d2f8b24bf737ec38d13b4bcf5593 (MD5) Anexo 19 - Projeto de Lecionação da EFM no 1ºCiclo.pdf: 319109 bytes, checksum: c41342c2f623308786f28b02b5dd53f5 (MD5) Anexo 20 - Documentos de Apoio ao Estudo.pdf: 349196 bytes, checksum: 7c6c593d9811853b8ac610af9d31578b (MD5) Anexo 21 -Teste de Avaliação da Área dos Conhecimentos 1º Periodo.pdf: 207975 bytes, checksum: 47ba6e55db1772c2344a67c607bd3290 (MD5) Anexo 22 - Avaliação Sumativa dos Alunos no 3º Periodo.pdf: 617836 bytes, checksum: e00b19d8db7c0d5ce455d2f389d2ca35 (MD5) Anexo 23 - ProjetoAcompanhamento da Direção de Turma.pdf: 304852 bytes, checksum: d2ebd11e2c132860c3012a87b36eeeb1 (MD5) Anexo 24 - Estudo de Turma 7ºE.pdf: 1043093 bytes, checksum: 34ec0be7819dca4af7447f234ef13510 (MD5) Anexo 25 - Trabalho de Investigação Área 2.pdf: 805089 bytes, checksum: 91f25a19da28914c4b78304210f0aeb3 (MD5) Anexo 26 - Poster Área 2.pdf: 975933 bytes, checksum: 5961656c26e899a102c5d6255094d91f (MD5) Anexo 27 - Projeto de Desporto Escolar.pdf: 530727 bytes, checksum: b43e00955c4e1776c05e533dd3e175d0 (MD5) Anexo 28 - Plano de Treino de Desporto Escolar.pdf: 211272 bytes, checksum: 68ff0d4f450734d0db3a7d3df791a134 (MD5) Anexo 29 - Plano de Treino de DE para as Férias.pdf: 256285 bytes, checksum: 59b7543ec688e193f61146c253aa4ce0 (MD5) Anexo 30 - Projeto Semana EF.pdf: 589821 bytes, checksum: c1ef6971177b6ad7368d0eefe2a3e576 (MD5) Anexo 31 - Balanço Semana da EF.pdf: 340450 bytes, checksum: 07fc6080d2014e4a780eda2967abb8c1 (MD5) Anexo 32 - Poster Semana EF.pdf: 2192740 bytes, checksum: 74546e95c3e1d02fa4bc4af0ac06351a (MD5) Previous issue date: 2013

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Submitted by Maria do Amparo Raposo (mamparo@fmh.utl.pt) on 2013-10-21T15:26:17Z No. of bitstreams: 15 Relatório final de estágio - Rita Madeira.pdf: 623326 bytes, checksum: 508b3894f3fa95adf41d31f60a0bf591 (MD5) Anexo 1_Projecto Curricular de disciplina.pdf: 372435 bytes, checksum: db08acb5aa012294c586ab9adb1eb1d3 (MD5) Anexo 2_Projeto Educativo de Escola.pdf: 683217 bytes, checksum: 0019344f484b062174bcc1dae27ce705 (MD5) Anexo 3_Programa Desporto Escolar 2009-2013 (2).pdf: 1797697 bytes, checksum: 059c1d93ce86a4f848fe0a2292775eac (MD5) Anexo 4_Ficha de observação dos colegas.pdf: 13390 bytes, checksum: f0b2e6a24386620b4c20c1328795c8e8 (MD5) Anexo 5_Proposta PAI 2012_13 reajustado.pdf: 698319 bytes, checksum: 1f47517c8a6edc2e58269204e5fb238c (MD5) Anexo 6_Teste Diagnostico EF - conhecimentos.pdf: 66345 bytes, checksum: 7c45b5310f5c82e44447a9b093409aa1 (MD5) Anexo 7_Grelhas de Observação.pdf: 120935 bytes, checksum: af46375461b3499b55c4719a39536c9e (MD5) Anexo 8, a_ Plano Anual.pdf: 45253 bytes, checksum: 8e25e31e0370f8ff9818551991bf5e5c (MD5) Anexo 8, b_Plano Anual de Turma.pdf: 908073 bytes, checksum: 637c30cd00458ab726008bd8d46fdeac (MD5) Anexo 9, a_Ginástica de solo.pdf: 69519 bytes, checksum: 80036211e42e8e42573929ebace5ce2e (MD5) Anexo 9, b_Patinagem.pdf: 49475 bytes, checksum: df9839f32f309e3562ec1ef25309dc92 (MD5) Anexo 10_Fichas de heteroavaliação - ginástica.pdf: 72762 bytes, checksum: ea5d089801c6859dcb673e3f0c3b9f2a (MD5) Anexo 11_Ficha de autoavaliação minitrampolim.pdf: 26600 bytes, checksum: d3f175efa6ec18132a9f5e8fdb4dcb01 (MD5) Anexo 12_Tabelas de registo.pdf: 221935 bytes, checksum: 980d96c605a6f9342bbea0e77bc3036b (MD5) Made available in DSpace on 2013-10-21T15:26:17Z (GMT). No. of bitstreams: 15 Relatório final de estágio - Rita Madeira.pdf: 623326 bytes, checksum: 508b3894f3fa95adf41d31f60a0bf591 (MD5) Anexo 1_Projecto Curricular de disciplina.pdf: 372435 bytes, checksum: db08acb5aa012294c586ab9adb1eb1d3 (MD5) Anexo 2_Projeto Educativo de Escola.pdf: 683217 bytes, checksum: 0019344f484b062174bcc1dae27ce705 (MD5) Anexo 3_Programa Desporto Escolar 2009-2013 (2).pdf: 1797697 bytes, checksum: 059c1d93ce86a4f848fe0a2292775eac (MD5) Anexo 4_Ficha de observação dos colegas.pdf: 13390 bytes, checksum: f0b2e6a24386620b4c20c1328795c8e8 (MD5) Anexo 5_Proposta PAI 2012_13 reajustado.pdf: 698319 bytes, checksum: 1f47517c8a6edc2e58269204e5fb238c (MD5) Anexo 6_Teste Diagnostico EF - conhecimentos.pdf: 66345 bytes, checksum: 7c45b5310f5c82e44447a9b093409aa1 (MD5) Anexo 7_Grelhas de Observação.pdf: 120935 bytes, checksum: af46375461b3499b55c4719a39536c9e (MD5) Anexo 8, a_ Plano Anual.pdf: 45253 bytes, checksum: 8e25e31e0370f8ff9818551991bf5e5c (MD5) Anexo 8, b_Plano Anual de Turma.pdf: 908073 bytes, checksum: 637c30cd00458ab726008bd8d46fdeac (MD5) Anexo 9, a_Ginástica de solo.pdf: 69519 bytes, checksum: 80036211e42e8e42573929ebace5ce2e (MD5) Anexo 9, b_Patinagem.pdf: 49475 bytes, checksum: df9839f32f309e3562ec1ef25309dc92 (MD5) Anexo 10_Fichas de heteroavaliação - ginástica.pdf: 72762 bytes, checksum: ea5d089801c6859dcb673e3f0c3b9f2a (MD5) Anexo 11_Ficha de autoavaliação minitrampolim.pdf: 26600 bytes, checksum: d3f175efa6ec18132a9f5e8fdb4dcb01 (MD5) Anexo 12_Tabelas de registo.pdf: 221935 bytes, checksum: 980d96c605a6f9342bbea0e77bc3036b (MD5) Previous issue date: 2013

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório, contemplado no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário tem como objetivo refletir sobre o processo de estágio desenvolvido na Escola Secundária Leal da Câmara, tendo como referência os objetivos referentes a 4 áreas de intervenção: Na Área 1, saliento as competências desenvolvidas, as dificuldades sentidas e as estratégias utilizadas para melhorar a minha formação e a aprendizagem dos alunos. A relação indissociável entre os domínios Planeamento, Avaliação e Condução das aulas, exigiu a adaptação da teoria a uma realidade complexa. Na Área 2, estudámos o processo de inclusão dos alunos com Necessidades Educativas Especiais nas aulas de Educação Física, bem como as dificuldades sentidas no processo de planeamento, condução e avaliação, com a sugestão de propostas de melhoria. Na área 3, coadjuvei o núcleo de Desporto Escolar de Voleibol Feminino, o que proporcionou diversos desafios formativos. A participação no projeto “entra na zona”, permitiu desenvolver competências transversais à minha intervenção na Área 1. Por fim, a área 4 permitiu a ação de Integração com o meio, o acompanhamento de uma Direção de turma e a relação com os alunos, Diretora de Turma, professores do Conselho de Turma e Encarregados de Educação.

Como parte integrante do 2º ano de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana, o presente relatório tem como finalidade analisar o processo de estágio pedagógico desenvolvido no ano letivo 2012/2013 na Escola Básica Integrada Rainha Dona Leonor de Lencastre, localizada em S. Marcos, concelho de Sintra. Este estágio tem em vista a preparação para a função docente. Todo o processo teve como referência o Guia de Estágio Pedagógico 2012/2013 onde se encontram especificados os objetivos a atingir nas quatro áreas inerentes ao processo de estágio: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem (Área 1), Inovação e Investigação Pedagógica (Área 2), Participação na Escola (Área 3) e Relação com a Comunidade (Área 4). Em relação a cada uma destas áreas será realizada uma aprofundada reflexão sobre as principais dificuldades sentidas, as estratégias utilizadas para a sua superação e os contributos finais de todo este ciclo de aprendizagem para mim enquanto professora. Em último lugar será apresentada uma reflexão global acerca de todo o processo formativo salientando as principais etapas desta longa aprendizagem e quais aquelas que considerei mais enriquecedoras para o meu futuro enquanto docente. Framed by the second year of the Master of Physical Education in Teaching Basic and Secondary School Levels of the Faculdade de Motricidade Humana, this report reflects upon the professional training held at Escola Básica Integrada Rainha D. Leonor de Lencastre in São Marcos, Sintra county. This stage aims to prepare for the teaching function. This process used as reference the Teacher Training Guide 2010/2011, in where are explicit the general and specific objectives, related to four areas of intervention: Organization and Management of Teaching and Learning (Area 1), Innovation and Educational Research (Area 2), Participation in School (Area 3) and Relationship with the Community (Area 4). To each one of this areas there will be made a profound reflection about the main difficulties, as well as the strategies used to overcome them and all the contributions that those offered to a better crafting of my personal apprentice and formation. Finally, is performed a critical reflection of the whole process of training, with special focus on in main steps of this long search and which I consider more important for my teaching function.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Submitted by Maria do Amparo Raposo (mamparo@fmh.utl.pt) on 2013-12-09T17:34:55Z No. of bitstreams: 17 Relatório de Estágio Final - Ana Catarina Carola.pdf: 501341 bytes, checksum: c00b7255afc7990271f4f45f7c2045a7 (MD5) Anexo 1.pdf: 689611 bytes, checksum: e6e8859b552e303db3718e52d6601392 (MD5) Anexo 16.pdf: 182077 bytes, checksum: 0b2aa7f6ed0c9701c5878f490f01e811 (MD5) Anexo 16-1.pdf: 484059 bytes, checksum: 3e20d60ede7ecaa7c12a6efc100a2ec6 (MD5) Anexo 16-2.pdf: 617208 bytes, checksum: 8200a3e160caf6dfc2972b1dc1c4e57d (MD5) Anexo 16-3.pdf: 591465 bytes, checksum: e763809315fc444a51dd90966432ca28 (MD5) Anexo 16-4.pdf: 577630 bytes, checksum: e4ef0c6846fbdc9f60f1a7239de55b5b (MD5) Anexo 16-5.pdf: 567844 bytes, checksum: 41d0543698d021664390134cb8b468cc (MD5) Anexo 16-6.pdf: 588412 bytes, checksum: 22ad35d13bb71d69befb395629e2ee1c (MD5) Anexo 16-7.pdf: 630414 bytes, checksum: 405dd942047265d715be1e4d77823809 (MD5) Anexo 16-8.pdf: 613769 bytes, checksum: 5b4948c381e7d74f6657928cbd317b81 (MD5) Anexo 16-9.pdf: 547036 bytes, checksum: 4fd5139f63a52cd0dbd3dd55a1df5d71 (MD5) Anexo 16-10.pdf: 578860 bytes, checksum: 3fe7dfd5a2c871b76ed62a29c3693ed0 (MD5) Anexo 16-11.pdf: 589853 bytes, checksum: 5851f650c912cc7e03744a91f2b7977f (MD5) Anexo 16-12.pdf: 380276 bytes, checksum: 6152b7e0e3a31a92ed4ab914bf822f69 (MD5) Anexo 16-13.pdf: 213299 bytes, checksum: e300f3de8a286e86d0f6a33a4dd5511b (MD5) Anexo 22.pdf: 1801331 bytes, checksum: db3a10fc66e069afcf4cfe80fc6ca050 (MD5) Made available in DSpace on 2013-12-09T17:34:55Z (GMT). No. of bitstreams: 17 Relatório de Estágio Final - Ana Catarina Carola.pdf: 501341 bytes, checksum: c00b7255afc7990271f4f45f7c2045a7 (MD5) Anexo 1.pdf: 689611 bytes, checksum: e6e8859b552e303db3718e52d6601392 (MD5) Anexo 16.pdf: 182077 bytes, checksum: 0b2aa7f6ed0c9701c5878f490f01e811 (MD5) Anexo 16-1.pdf: 484059 bytes, checksum: 3e20d60ede7ecaa7c12a6efc100a2ec6 (MD5) Anexo 16-2.pdf: 617208 bytes, checksum: 8200a3e160caf6dfc2972b1dc1c4e57d (MD5) Anexo 16-3.pdf: 591465 bytes, checksum: e763809315fc444a51dd90966432ca28 (MD5) Anexo 16-4.pdf: 577630 bytes, checksum: e4ef0c6846fbdc9f60f1a7239de55b5b (MD5) Anexo 16-5.pdf: 567844 bytes, checksum: 41d0543698d021664390134cb8b468cc (MD5) Anexo 16-6.pdf: 588412 bytes, checksum: 22ad35d13bb71d69befb395629e2ee1c (MD5) Anexo 16-7.pdf: 630414 bytes, checksum: 405dd942047265d715be1e4d77823809 (MD5) Anexo 16-8.pdf: 613769 bytes, checksum: 5b4948c381e7d74f6657928cbd317b81 (MD5) Anexo 16-9.pdf: 547036 bytes, checksum: 4fd5139f63a52cd0dbd3dd55a1df5d71 (MD5) Anexo 16-10.pdf: 578860 bytes, checksum: 3fe7dfd5a2c871b76ed62a29c3693ed0 (MD5) Anexo 16-11.pdf: 589853 bytes, checksum: 5851f650c912cc7e03744a91f2b7977f (MD5) Anexo 16-12.pdf: 380276 bytes, checksum: 6152b7e0e3a31a92ed4ab914bf822f69 (MD5) Anexo 16-13.pdf: 213299 bytes, checksum: e300f3de8a286e86d0f6a33a4dd5511b (MD5) Anexo 22.pdf: 1801331 bytes, checksum: db3a10fc66e069afcf4cfe80fc6ca050 (MD5) Previous issue date: 2013

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Submitted by Maria do Amparo Raposo (mamparo@fmh.utl.pt) on 2013-10-30T17:32:40Z No. of bitstreams: 25 Relatório_Final Miguel Fragoeiro.pdf: 519763 bytes, checksum: 296474a2656a6d43f2dd6f08362a1e25 (MD5) MF 1 - PAI 2012-2013.pdf: 1651050 bytes, checksum: a3fe3e89d3eb81f358e31286541b2913 (MD5) MF 2 - Ficha de Diagnóstico.pdf: 134059 bytes, checksum: d4a042397698ab99b475ed359168636c (MD5) MF 3 - PlanoAnualTurma_8ºCMiguel.pdf: 834997 bytes, checksum: 68cd611253e7bb897aed041feeb70ade (MD5) MF 4 - AFAlexandre.pdf: 105839 bytes, checksum: 9f643b64fde9508ff41d0999368d0724 (MD5) MF 5 - Plano 2ªEtapa_8ºC.pdf: 264949 bytes, checksum: 42baae81e393beac20701ba36582dc31 (MD5) MF 6 - UE_1.pdf: 386790 bytes, checksum: 917f603d4f3ee2474e6aff420bc92263 (MD5) MF 7 - Plano 3ªEtapa_8ºC.pdf: 343003 bytes, checksum: 739ec5b14382937253e003ecf64f1d93 (MD5) MF 8 - Plano 4ª Etapa_8ºC.pdf: 325014 bytes, checksum: 15a3eb53810f85588a0dd8f94b876999 (MD5) MF 9 - Projeto de Observação Interpares.pdf: 548502 bytes, checksum: 0cc36c3510cf8c877b6db263e37d16d4 (MD5) MF 10 - Projeto Semana a tempo inteiro_Mike.pdf: 404116 bytes, checksum: 2bce8f70b4806e5a1c06faa5521773ba (MD5) MF 11 - Projeto de Lecionação_1ºciclo.pdf: 55384 bytes, checksum: bbffdc2d781e6237650fe8b8233cf835 (MD5) MF 12 - Projeto Visita de Estudo Núcleo Alfornelos.pdf: 499341 bytes, checksum: 9105deeeb3134b40e7c967716afede86 (MD5) MF 13 - Competencias-NEE's.pdf: 62529 bytes, checksum: b9c8dd2994d6dcdf36ec3bc0fe531118 (MD5) MF 14 - Projeto DT.pdf: 177421 bytes, checksum: 0c2890c7df86c724f1e8b60062faa3fc (MD5) MF 15 - Estudo_de_Turma 8ºC.pdf: 712481 bytes, checksum: fd3ebe482e6d26186f16c2e222b82398 (MD5) MF 16 - Trabalho de investigação Área2_ EFM.pdf: 675393 bytes, checksum: b5da1f6226dbe06af0af80f543734060 (MD5) Anexo 17 - Poster do trabalho de investigação.pdf: 975933 bytes, checksum: 5961656c26e899a102c5d6255094d91f (MD5) Anexo 18 - Flyer apresentação.pdf: 335895 bytes, checksum: 6f0cecf2a52f6f1ac910f017529f9ae2 (MD5) MF 19 - Projeto de Desporto Escolar.pdf: 219409 bytes, checksum: deff972cef8aa99e8067e4881aa81df8 (MD5) Anexo 20 - Poster Desporto Escolar Núcleo de estágio.pdf: 2117881 bytes, checksum: a430612a14ff9ad3e01790f9e0937820 (MD5) MF 21 - Projeto Semana EF Grupo estágio Alfornelos.pdf: 408006 bytes, checksum: efa23099ffca12e434f5dfc6e3f950e4 (MD5) Anexo 22 - Poster Semana EF.pdf: 2192740 bytes, checksum: 74546e95c3e1d02fa4bc4af0ac06351a (MD5) Anexo 23 - Poster jogos juvenis escolares Amadora.pdf: 1782227 bytes, checksum: 2a6cda10958047c659bde25fd1e4fee0 (MD5) Anexo 24 - Poster Moche Cup Núcleo de estágio.pdf: 4040242 bytes, checksum: 3bf06fdac7f507f63e23339788512e70 (MD5) Made available in DSpace on 2013-10-30T17:32:40Z (GMT). No. of bitstreams: 25 Relatório_Final Miguel Fragoeiro.pdf: 519763 bytes, checksum: 296474a2656a6d43f2dd6f08362a1e25 (MD5) MF 1 - PAI 2012-2013.pdf: 1651050 bytes, checksum: a3fe3e89d3eb81f358e31286541b2913 (MD5) MF 2 - Ficha de Diagnóstico.pdf: 134059 bytes, checksum: d4a042397698ab99b475ed359168636c (MD5) MF 3 - PlanoAnualTurma_8ºCMiguel.pdf: 834997 bytes, checksum: 68cd611253e7bb897aed041feeb70ade (MD5) MF 4 - AFAlexandre.pdf: 105839 bytes, checksum: 9f643b64fde9508ff41d0999368d0724 (MD5) MF 5 - Plano 2ªEtapa_8ºC.pdf: 264949 bytes, checksum: 42baae81e393beac20701ba36582dc31 (MD5) MF 6 - UE_1.pdf: 386790 bytes, checksum: 917f603d4f3ee2474e6aff420bc92263 (MD5) MF 7 - Plano 3ªEtapa_8ºC.pdf: 343003 bytes, checksum: 739ec5b14382937253e003ecf64f1d93 (MD5) MF 8 - Plano 4ª Etapa_8ºC.pdf: 325014 bytes, checksum: 15a3eb53810f85588a0dd8f94b876999 (MD5) MF 9 - Projeto de Observação Interpares.pdf: 548502 bytes, checksum: 0cc36c3510cf8c877b6db263e37d16d4 (MD5) MF 10 - Projeto Semana a tempo inteiro_Mike.pdf: 404116 bytes, checksum: 2bce8f70b4806e5a1c06faa5521773ba (MD5) MF 11 - Projeto de Lecionação_1ºciclo.pdf: 55384 bytes, checksum: bbffdc2d781e6237650fe8b8233cf835 (MD5) MF 12 - Projeto Visita de Estudo Núcleo Alfornelos.pdf: 499341 bytes, checksum: 9105deeeb3134b40e7c967716afede86 (MD5) MF 13 - Competencias-NEE's.pdf: 62529 bytes, checksum: b9c8dd2994d6dcdf36ec3bc0fe531118 (MD5) MF 14 - Projeto DT.pdf: 177421 bytes, checksum: 0c2890c7df86c724f1e8b60062faa3fc (MD5) MF 15 - Estudo_de_Turma 8ºC.pdf: 712481 bytes, checksum: fd3ebe482e6d26186f16c2e222b82398 (MD5) MF 16 - Trabalho de investigação Área2_ EFM.pdf: 675393 bytes, checksum: b5da1f6226dbe06af0af80f543734060 (MD5) Anexo 17 - Poster do trabalho de investigação.pdf: 975933 bytes, checksum: 5961656c26e899a102c5d6255094d91f (MD5) Anexo 18 - Flyer apresentação.pdf: 335895 bytes, checksum: 6f0cecf2a52f6f1ac910f017529f9ae2 (MD5) MF 19 - Projeto de Desporto Escolar.pdf: 219409 bytes, checksum: deff972cef8aa99e8067e4881aa81df8 (MD5) Anexo 20 - Poster Desporto Escolar Núcleo de estágio.pdf: 2117881 bytes, checksum: a430612a14ff9ad3e01790f9e0937820 (MD5) MF 21 - Projeto Semana EF Grupo estágio Alfornelos.pdf: 408006 bytes, checksum: efa23099ffca12e434f5dfc6e3f950e4 (MD5) Anexo 22 - Poster Semana EF.pdf: 2192740 bytes, checksum: 74546e95c3e1d02fa4bc4af0ac06351a (MD5) Anexo 23 - Poster jogos juvenis escolares Amadora.pdf: 1782227 bytes, checksum: 2a6cda10958047c659bde25fd1e4fee0 (MD5) Anexo 24 - Poster Moche Cup Núcleo de estágio.pdf: 4040242 bytes, checksum: 3bf06fdac7f507f63e23339788512e70 (MD5) Previous issue date: 2013

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Submitted by Maria do Amparo Raposo (mamparo@fmh.utl.pt) on 2013-10-25T15:14:43Z No. of bitstreams: 43 Relatório Final Estágio Núria Batista.pdf: 748193 bytes, checksum: c9c4e23dea2c57de5b49cdd5bf952837 (MD5) Anexo 1 - Contrato de autonomia escola Alfornelos.pdf: 949443 bytes, checksum: a2bbc721c5bae9a6737b56f68c98def8 (MD5) Anexo 2 - Projecto educativo escola Alfornelos.pdf: 1810555 bytes, checksum: 55ad016a618b6b67d4a5e4e8beab0aed (MD5) Anexo 3 - Plano anual de atividades 2012-13 Alfornelos.pdf: 344357 bytes, checksum: 4e0f9df04ab4362eec684779da3461f3 (MD5) Anexo 4 - Roulement 2012-2013 Alfornelos.pdf: 88055 bytes, checksum: a69380b553a1c75958a102a59dc2caa3 (MD5) Anexo 5 - Protocolo de Avaliação Inicial 2012-2013.pdf: 1741206 bytes, checksum: 6423eae6cc163bb7e2e23a41982dfddd (MD5) Anexo 6 - Aula AI 4 e 5 Nuria Batista.pdf: 215973 bytes, checksum: 6689675a9883b5999086377881168838 (MD5) Anexo 7 - Avaliação conhecimentos aquecimento-alongamento.pdf: 176159 bytes, checksum: bca4dc27e144870e4ba28dafa8d02e92 (MD5) Anexo 8 - Ficha de Diagnóstico.pdf: 171403 bytes, checksum: 20ac8aead7a52e2dde389c764fbd16ea (MD5) Anexo 9 - Apoio ao estudo parte 1 EF Núria Batista.pdf: 370498 bytes, checksum: 6dcfa1091de21e7c992991d13aed7107 (MD5) Anexo 10 - Apoio ao estudo parte 2 EF Núria Batista.pdf: 230610 bytes, checksum: 81852472e90fc4cecba6607e6f3d4f92 (MD5) Anexo 11 - Plano Anual de Turma 7ºC Núria Batista atualizado.pdf: 1688830 bytes, checksum: 3da6d787480f1218bbe4d6c04724ff14 (MD5) Anexo 12 - Plano de 2ª etapa 7ºC Núria Batista.pdf: 375604 bytes, checksum: e33d13c678dfc5894099b2270e89daa4 (MD5) Anexo 13 - Plano de 3ª etapa 7ºC Núria Batista.pdf: 514964 bytes, checksum: f04e5c775f85af7bd3d05202a5504f60 (MD5) Anexo 14 - Plano de 4ª etapa 7ºC Núria Batista.pdf: 567487 bytes, checksum: 2e7fc7b97b197e5ce9bb3e429b1fbff4 (MD5) Anexo 15 - 1ª Unidade de ensino 7ºC Núria Batista.pdf: 401858 bytes, checksum: 9f046277773598ff889b4094c7009314 (MD5) Anexo 16 - 7ª Unidade de ensino 7ºC Núria Batista.pdf: 830742 bytes, checksum: 03c7f42ee7d4298a509b51b719d48ace (MD5) Anexo 17 - Plano Geral de Formação Núria Batista.pdf: 353879 bytes, checksum: 5888868b593a626f4444b25cb9649ce0 (MD5) Anexo 18 - 8ª Unidade de ensino 7ºC Núria Batista.pdf: 601084 bytes, checksum: 632a2dca17fb9455aeab59bcf34fb784 (MD5) Anexo 19 - Projeto de Observação Interpares Núcleo de estágio.pdf: 721851 bytes, checksum: 762325a317d35b8352d19a70ed67f191 (MD5) Anexo 20 - Relatório Observação Audiovisuais Núria Batista.pdf: 513729 bytes, checksum: b143fc73a0db995c39e48e3fc9c378b2 (MD5) Anexo 21 - Estudo de turma 7ºC Núria Batista.pdf: 1523115 bytes, checksum: 9f71bc0132df85412fce656686755d2c (MD5) Anexo 22 - Ficha de Avaliação 7ºC 1º Período Núria Batista.pdf: 214974 bytes, checksum: d2084003aed8c9f323772f88e6b49150 (MD5) Anexo 23 - Ficha de Avaliação 7ºC 3º Período Núria Batista.pdf: 335056 bytes, checksum: 7e8d568c3da6036c4cfcbc6b95081a86 (MD5) Anexo 24 - Ficha de Observação estilo recíproco.pdf: 310357 bytes, checksum: 36212c1cdb3504db4ffc0e0bcb2d6182 (MD5) Anexo 25 - Ficha autoavaliação voleibol.pdf: 358569 bytes, checksum: 3d5e752fd313e0baf947da52b568fa76 (MD5) Anexo 26 - Ficha auto-avaliação alunos 7ºC Núria Batista.pdf: 97977 bytes, checksum: ce2ae97e7ffe05866383e67590a7c814 (MD5) Anexo 27 - Relatório Fitnessagram 2ºP Núria Batista.pdf: 324245 bytes, checksum: f83282d2c63bdbde23bbe7162272c518 (MD5) Anexo 28 - Matriz Teste 3º Periodo 7C Núria Batista.pdf: 119535 bytes, checksum: d4a9d7820d249c97ada7922d81e35590 (MD5) Anexo 29 - Avaliação Sumativa 3ºP 7ºC Núria Batista.pdf: 581754 bytes, checksum: 6936ccde2c362fa1f6f25e056f6b5be5 (MD5) Anexo 30 - Projeto Semana Tempo Inteiro Núria Batista.pdf: 552683 bytes, checksum: 4159ea9bbd06f7af3514d0103130eac4 (MD5) Anexo 31 - Projeto Lecionação ao 1ºCiclo Núria Batista.pdf: 204209 bytes, checksum: 2f6b9742ad6a01b301a3cc914cff59d4 (MD5) Anexo 32 - Projeto de direção de turma Núria Batista.pdf: 179343 bytes, checksum: 9904b37bca2c13f262cf2c76333c0792 (MD5) Anexo 33 - Projeto Desporto Escolar Núria Batista.pdf: 685821 bytes, checksum: 4cdf3219ccc9dd88fc8eb58e25220867 (MD5) Anexo 34 - Sessão treino 16 DE Núria Batista.pdf: 196789 bytes, checksum: 5ff979cc4015072b673868c0656b04c2 (MD5) Anexo 35 - Projeto Semana EF Núcleo de estágio.pdf: 449171 bytes, checksum: c838247e523cb97aae615a41d12ab6d7 (MD5) Anexo 36 - Poster Semana EF Núcleo de estágio.pdf: 2285412 bytes, checksum: 73b4b4471da7a949153f04af4ea3dcd0 (MD5) Anexo 37 - Poster jogos juvenis escolares Amadora.pdf: 1782227 bytes, checksum: 2a6cda10958047c659bde25fd1e4fee0 (MD5) Anexo 38 - Poster Moche Cup Núcleo de estágio.pdf: 4040242 bytes, checksum: 3bf06fdac7f507f63e23339788512e70 (MD5) Anexo 39 - Projeto Visita de Estudo Núcleo de estágio.pdf: 422684 bytes, checksum: db145d02ae849ff22a5b9a20e37d79d5 (MD5) Anexo 40 - Trabalho de investigação Núcleo de Estágio.pdf: 805078 bytes, checksum: df7c08164bd2fdff43286de1f7fccbf2 (MD5) Anexo 41 - Flyer apresentação do trabalho de investigação.pdf: 335895 bytes, checksum: 6f0cecf2a52f6f1ac910f017529f9ae2 (MD5) Anexo 42 - Poster trabalho de investigação.pdf: 981438 bytes, checksum: 4520331ddf300eedbd19d11d25cd034e (MD5) Made available in DSpace on 2013-10-25T15:14:43Z (GMT). No. of bitstreams: 43 Relatório Final Estágio Núria Batista.pdf: 748193 bytes, checksum: c9c4e23dea2c57de5b49cdd5bf952837 (MD5) Anexo 1 - Contrato de autonomia escola Alfornelos.pdf: 949443 bytes, checksum: a2bbc721c5bae9a6737b56f68c98def8 (MD5) Anexo 2 - Projecto educativo escola Alfornelos.pdf: 1810555 bytes, checksum: 55ad016a618b6b67d4a5e4e8beab0aed (MD5) Anexo 3 - Plano anual de atividades 2012-13 Alfornelos.pdf: 344357 bytes, checksum: 4e0f9df04ab4362eec684779da3461f3 (MD5) Anexo 4 - Roulement 2012-2013 Alfornelos.pdf: 88055 bytes, checksum: a69380b553a1c75958a102a59dc2caa3 (MD5) Anexo 5 - Protocolo de Avaliação Inicial 2012-2013.pdf: 1741206 bytes, checksum: 6423eae6cc163bb7e2e23a41982dfddd (MD5) Anexo 6 - Aula AI 4 e 5 Nuria Batista.pdf: 215973 bytes, checksum: 6689675a9883b5999086377881168838 (MD5) Anexo 7 - Avaliação conhecimentos aquecimento-alongamento.pdf: 176159 bytes, checksum: bca4dc27e144870e4ba28dafa8d02e92 (MD5) Anexo 8 - Ficha de Diagnóstico.pdf: 171403 bytes, checksum: 20ac8aead7a52e2dde389c764fbd16ea (MD5) Anexo 9 - Apoio ao estudo parte 1 EF Núria Batista.pdf: 370498 bytes, checksum: 6dcfa1091de21e7c992991d13aed7107 (MD5) Anexo 10 - Apoio ao estudo parte 2 EF Núria Batista.pdf: 230610 bytes, checksum: 81852472e90fc4cecba6607e6f3d4f92 (MD5) Anexo 11 - Plano Anual de Turma 7ºC Núria Batista atualizado.pdf: 1688830 bytes, checksum: 3da6d787480f1218bbe4d6c04724ff14 (MD5) Anexo 12 - Plano de 2ª etapa 7ºC Núria Batista.pdf: 375604 bytes, checksum: e33d13c678dfc5894099b2270e89daa4 (MD5) Anexo 13 - Plano de 3ª etapa 7ºC Núria Batista.pdf: 514964 bytes, checksum: f04e5c775f85af7bd3d05202a5504f60 (MD5) Anexo 14 - Plano de 4ª etapa 7ºC Núria Batista.pdf: 567487 bytes, checksum: 2e7fc7b97b197e5ce9bb3e429b1fbff4 (MD5) Anexo 15 - 1ª Unidade de ensino 7ºC Núria Batista.pdf: 401858 bytes, checksum: 9f046277773598ff889b4094c7009314 (MD5) Anexo 16 - 7ª Unidade de ensino 7ºC Núria Batista.pdf: 830742 bytes, checksum: 03c7f42ee7d4298a509b51b719d48ace (MD5) Anexo 17 - Plano Geral de Formação Núria Batista.pdf: 353879 bytes, checksum: 5888868b593a626f4444b25cb9649ce0 (MD5) Anexo 18 - 8ª Unidade de ensino 7ºC Núria Batista.pdf: 601084 bytes, checksum: 632a2dca17fb9455aeab59bcf34fb784 (MD5) Anexo 19 - Projeto de Observação Interpares Núcleo de estágio.pdf: 721851 bytes, checksum: 762325a317d35b8352d19a70ed67f191 (MD5) Anexo 20 - Relatório Observação Audiovisuais Núria Batista.pdf: 513729 bytes, checksum: b143fc73a0db995c39e48e3fc9c378b2 (MD5) Anexo 21 - Estudo de turma 7ºC Núria Batista.pdf: 1523115 bytes, checksum: 9f71bc0132df85412fce656686755d2c (MD5) Anexo 22 - Ficha de Avaliação 7ºC 1º Período Núria Batista.pdf: 214974 bytes, checksum: d2084003aed8c9f323772f88e6b49150 (MD5) Anexo 23 - Ficha de Avaliação 7ºC 3º Período Núria Batista.pdf: 335056 bytes, checksum: 7e8d568c3da6036c4cfcbc6b95081a86 (MD5) Anexo 24 - Ficha de Observação estilo recíproco.pdf: 310357 bytes, checksum: 36212c1cdb3504db4ffc0e0bcb2d6182 (MD5) Anexo 25 - Ficha autoavaliação voleibol.pdf: 358569 bytes, checksum: 3d5e752fd313e0baf947da52b568fa76 (MD5) Anexo 26 - Ficha auto-avaliação alunos 7ºC Núria Batista.pdf: 97977 bytes, checksum: ce2ae97e7ffe05866383e67590a7c814 (MD5) Anexo 27 - Relatório Fitnessagram 2ºP Núria Batista.pdf: 324245 bytes, checksum: f83282d2c63bdbde23bbe7162272c518 (MD5) Anexo 28 - Matriz Teste 3º Periodo 7C Núria Batista.pdf: 119535 bytes, checksum: d4a9d7820d249c97ada7922d81e35590 (MD5) Anexo 29 - Avaliação Sumativa 3ºP 7ºC Núria Batista.pdf: 581754 bytes, checksum: 6936ccde2c362fa1f6f25e056f6b5be5 (MD5) Anexo 30 - Projeto Semana Tempo Inteiro Núria Batista.pdf: 552683 bytes, checksum: 4159ea9bbd06f7af3514d0103130eac4 (MD5) Anexo 31 - Projeto Lecionação ao 1ºCiclo Núria Batista.pdf: 204209 bytes, checksum: 2f6b9742ad6a01b301a3cc914cff59d4 (MD5) Anexo 32 - Projeto de direção de turma Núria Batista.pdf: 179343 bytes, checksum: 9904b37bca2c13f262cf2c76333c0792 (MD5) Anexo 33 - Projeto Desporto Escolar Núria Batista.pdf: 685821 bytes, checksum: 4cdf3219ccc9dd88fc8eb58e25220867 (MD5) Anexo 34 - Sessão treino 16 DE Núria Batista.pdf: 196789 bytes, checksum: 5ff979cc4015072b673868c0656b04c2 (MD5) Anexo 35 - Projeto Semana EF Núcleo de estágio.pdf: 449171 bytes, checksum: c838247e523cb97aae615a41d12ab6d7 (MD5) Anexo 36 - Poster Semana EF Núcleo de estágio.pdf: 2285412 bytes, checksum: 73b4b4471da7a949153f04af4ea3dcd0 (MD5) Anexo 37 - Poster jogos juvenis escolares Amadora.pdf: 1782227 bytes, checksum: 2a6cda10958047c659bde25fd1e4fee0 (MD5) Anexo 38 - Poster Moche Cup Núcleo de estágio.pdf: 4040242 bytes, checksum: 3bf06fdac7f507f63e23339788512e70 (MD5) Anexo 39 - Projeto Visita de Estudo Núcleo de estágio.pdf: 422684 bytes, checksum: db145d02ae849ff22a5b9a20e37d79d5 (MD5) Anexo 40 - Trabalho de investigação Núcleo de Estágio.pdf: 805078 bytes, checksum: df7c08164bd2fdff43286de1f7fccbf2 (MD5) Anexo 41 - Flyer apresentação do trabalho de investigação.pdf: 335895 bytes, checksum: 6f0cecf2a52f6f1ac910f017529f9ae2 (MD5) Anexo 42 - Poster trabalho de investigação.pdf: 981438 bytes, checksum: 4520331ddf300eedbd19d11d25cd034e (MD5) Previous issue date: 2013

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente Relatório de Mestrado tem por objectivo analisar o processo de Estágio Pedagógico desenvolvido na Escola Secundária de São João do Estoril, no ano lectivo 2011/2012, constituindo-se como o principal elemento de formação profissional orientado para o exercício da função docente. A estrutura do presente Relatório compreende uma organização e articulação que segue a lógica das exigências e desafios do exercício profissional (função docente) em qualquer estabelecimento de ensino. Assim, e partindo de uma perspetiva mais abrangente, será realizada uma apresentação e análise a nível macro dos principais elementos e dinâmicas que constituem o contexto organizacional onde realizei esta etapa de formação e desenvolvimento profissional durante este ano letivo, passando depois para um nível meso, como professor do Grupo de Educação Física, com uma reflexão crítica da minha intervenção na comunidade escolar, onde se inserem as atividades desenvolvidas na Área 2, Área 3 e Área 4. Por fim, num patamar mais restrito, terá lugar uma reflexão e análise crítica ao trabalho desenvolvido ao nível da turma, como professor responsável pela lecionação da disciplina de Educação Física, que se relaciona mais concretamente com a Área 1, e ao acompanhamento das atividades do Diretor de Turma (Área 4).

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Este relatório tem como objetivo analisar o processo de Estágio Pedagógico, desenvolvido no ano letivo de 2011/2012, integrado no Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básicos e Secundários. A atividade de estágio desenvolveu-se na Escola Secundária Leal da Câmara que se localiza na Freguesia de Rio de Mouro, tendo como referência o Guia de Estágio Pedagógico, no qual estão explícitos os objetivos, relativos a quatro áreas de intervenção: Área 1 - Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem, Área 2 - Inovação e Investigação Pedagógica, Área 3 - Participação na Escola e Área 4 - Relação com a Comunidade. O Relatório Final de Estágio pretende ser uma reflexão sobre cada uma destas áreas que incluirá uma análise sobre as dificuldades sentidas, as estratégias utilizadas para a sua superação e as experiências vividas, numa perspetiva construtiva e positiva, tendo em vista a aprendizagem e o sucesso dos alunos. Por último, pretendo refletir sobre as competências adquiridas durante o estágio e o impacto que este processo formativo teve no meu desenvolvimento pessoal.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Com este relatório pretendeu-se elaborar uma reflexão crítica sobre as atividades realizadas no âmbito do estágio cumprido na Escola Secundária de Leal da Câmara no ano letivo 2011/2012, integrado no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Este relatório encontra-se dividido em 4 capítulos, a introdução, a contextualização da escola, do grupo de educação física e do núcleo de estágio, uma reflexão crítica das 4 áreas definidas no Guia de Estágio Pedagógico 2011-2012 confrontadas com bibliografia, sempre que necessário, para fundamentar e analisar algumas decisões e uma reflexão final. A área 1, Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem, dá conta do processo de planeamento, condução e avaliação de uma turma do 10 º ano de escolaridade, curso científico-humanístico. Na área 2, Inovação e Investigação Pedagógica, desenvolveu-se um trabalho de investigação-ação com o grupo de educação física sobre a avaliação aferida na área das atividades físicas e desportivas. Na área 3, Participação na Escola, no âmbito do desporto escolar, destaca-se o acompanhamento realizado ao núcleo de basquetebol e a dinamização de uma atividade de educação para a saúde. Por fim, a área 4, Relação com a comunidade educativa, abrange o trabalho realizado no âmbito da direção de turma e um evento extensivo à comunidade.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório visa apresentar e analisar o processo de Estágio Pedagógico desenvolvido na Escola Básica de Alfornelos, em Alfornelos, no ano letivo 2011/2012. O estágio integra o 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana, sendo indispensável para a profissionalização e servindo de preparação base para o exercício da função docente. O processo de estágio teve como referência o Guia de Estágio Pedagógico 2011/2012, no qual se encontram expressos os objetivos gerais e específicos, relativos a quatro áreas de intervenção pedagógica: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem (Área 1), Inovação e Investigação Pedagógica (Área 2), Participação na Escola (Área 3) e Relação com a Comunidade (Área 4). Para cada uma das áreas supracitadas será realizada uma aprofundada reflexão sobre os processos desenvolvidos em cada uma delas, as capacidades evidenciadas, as principais dificuldades, as estratégias utilizadas para a sua superação e quais foram as evoluções sentidas ao nível da melhoria da minha formação individual. Será ainda descrito quais os elementos de ligação entre as diferentes áreas do estágio pedagógico e apresentada uma reflexão crítica global sobre todo o processo.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Submitted by Maria do Amparo Raposo (mamparo@fmh.utl.pt) on 2014-09-17T13:18:58Z No. of bitstreams: 1 Relatório Final de Estágio_2011_2012_RV.pdf: 442514 bytes, checksum: 74f7ae682e420645b0975c26acee1654 (MD5) Made available in DSpace on 2014-09-17T13:18:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relatório Final de Estágio_2011_2012_RV.pdf: 442514 bytes, checksum: 74f7ae682e420645b0975c26acee1654 (MD5) Previous issue date: 2012

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Este relatório pretende analisar o processo de Estágio Pedagógico desenvolvido na Escola Secundária de Leal da Câmara (ESLC), no ano lectivo 2010/2011. A actividade desenvolvida teve como referência o Guia de Estágio, que define as competências a desenvolver em quatro áreas de intervenção: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem, Inovação e Investigação Pedagógica, Participação na Escola e Relação com a Comunidade. Na Área 1 acompanhou-se uma turma de 10.º ano do Curso de Artes Visuais. As suas características colocaram diversos desafios, que graças a um processo de constante reflexão e investimento na formação individual foram ultrapassados com sucesso. Na Área 2, desenvolveu-se um estudo relativo à área dos Conhecimentos, procurando contribuir para a melhoria do trabalho do Grupo de Educação Física da ESLC e da aprendizagem dos alunos na disciplina. Para além do aprofundar do conhecimento nesta área, as competências adquiridas ao nível da investigação foram essenciais para a formação individual. Na Área 3 destaca-se, no âmbito do Desporto Escolar, o acompanhamento do grupo-equipa de Futsal e a dinamização de uma actividade de Educação para a Saúde. Finalmente, na Área 4 enfatiza-se o acompanhamento da Direcção de Turma, nos seus domínios: relação escola-escola, relação escola-família e relação escola-alunos.

O presente relatório diz respeito a uma dissertação com caráter crítico e reflexivo do processo de estágio pedagógico realizado na Escola Secundária Sebastião da Gama. O estágio, inserido no 2.º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Motricidade Humana, foi orientado segundo o Guia de Estágio Pedagógico 2014/15, e divide-se em quatro áreas: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem (Área 1); Inovação e Investigação Pedagógica (Área 2); Participação na Escola (Área 3); Relações com a Comunidade (Área 4). Neste documento realizo, primeiramente, uma contextualização da escola e da turma onde decorreu o processo de estágio, seguido de uma breve reflexão sobre experiências e expetativas. Na segunda parte do relatório faço uma análise crítica e reflexiva das quatro áreas referidas acima e por fim realizo um balanço geral e conclusivo de todo este processo de formação e a sua influência no meu desenvolvimento pessoal e profissional. The following report regards a dissertation with a critical and reflexion character of the pedagogical internship which took place at Escola Secundária Sebastião da Gama. Internship inserted within the second year of the Masters in Physical Education in basic and secondary teaching of the Faculdade de Motricidade Humana, this dissertation was guided by Guia de Estágio Pedagógico 2014/15, and it's divided in four areas: Organisation and Management of Teaching and Learning (area 1); Inovation and Pedagogical Investigation (area 2); Schoolar Participation (area 3); Relations with the Community (area 4). On the following document i firstly realized a school and class contextualization where the internship process took place, followed by a brief reflexion regarding experiences and expectations. The second part of this report is concerning a critical and analytical reflexion of the four areas mentioned above, in conclusion i made a general balance of the learning and formation process and it's influences on my personal and professional development.

O objetivo do presente relatório é analisar o processo de estágio pedagógico em Educação Física, desenvolvido na Escola Básica e Secundária Anselmo de Andrade, em Almada, no ano letivo de 2014/2015, e que consistiu na primeira experiência formativa de prática de ensino em contexto real. Toda a análise realizada teve em consideração as competências definidas no guia de estágio pedagógico a desenvolver nas quatro áreas de intervenção do presente processo formativo: organização e gestão do ensino e da aprendizagem (Área 1), investigação e inovação pedagógica (Área 2), participação na escola (Área 3) e Relações com a comunidade (Área 4). Para cada área foi elaborada uma descrição, análise, reflexão e projeção acerca de todo o trabalho que lhes foi inerente. Foram também apresentadas as dificuldades encontradas e as estratégias desenvolvidas para as superar. Para finalizar efetuei um balanço sobre a contribuição que o processo de estágio teve na minha formação enquanto futura docente da disciplina de Educação Física, destacando ainda o estágio como um processo interligado. The aim of this current report is to critically review the process of teaching practice in Physical Education, developed at Escola Básica e Secundária Anselmo de Andrade, in Almada, during 2014/2015 school year. This represented the first practical teaching experience in a real-life setting. The entire analysis took into account the competencies defined in the teacher training guide to develop in the four areas of intervention of this formative process: organization and management of teaching and learning (area 1); research and pedagogical innovation (area 2); participation in school (area 3); and relationship with the community (area 4). For each area was elaborated a description, analysis, reflection and projection about all the work inherent to them. It was also presented the difficulties found and the strategies developed to overcome them. To conclude, I wrote a reflection on the contribution that this educational teaching training had in my own training as a future teacher of Physical Education, highlighting it as an interconnected process.

O presente relatório constitui-se como uma análise reflexiva do processo de formação do Estágio Pedagógico desenvolvido na Escola Secundária com 2º e 3º ciclos Anselmo de Andrade, em Almada, no ano letivo 2013/2014. O estágio em questão integra o 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana. O relatório teve por base o Guia de Estágio Pedagógico 2013/2014, que define as competências a adquirir em quatro áreas de intervenção: (1) Organização e gestão do ensino e da aprendizagem, (2) Investigação e inovação pedagógica, (3) Participação na escola e (4) Relação com a comunidade. É feita uma contextualização do estágio seguida de uma descrição e reflexão sobre a prática pedagógica de cada área e uma reflexão sobre a contribuição das aprendizagens para o meu futuro profissional, sendo ainda lançadas algumas propostas de atividades que poderiam ter sido desenvolvidas no estágio pedagógico ou no futuro. É também realizada uma reflexão final sobre todo o processo inerente ao estágio, destacando-o como um processo interligado, e, ainda, uma reflexão sobre a importância do Plano Individual de Formação, efetuando um resumo das competências desenvolvidas ao longo do processo de estágio. This report is a reflective analysis of the formation process of educational teaching training developed at Escola Secundária com 2º e 3º ciclos Anselmo de Andrade, in Almada, in the school year of 2013/2014. This practicum is part of the second year of the Master in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education of University of Human Kinetics. The report was based on Teacher Training Guide 2013/2014, which sets out the skills to be acquired in four areas of intervention: (1) Organization and Management of Teaching and Learning, (2) Innovation and Educational Research, (3) Participation in School and (4) Relationship with the Community. Is made a contextualization of the practicum, followed by a description and reflection on teaching practice in each area and a discussion on the contribution of learning for my future career, being also released some proposed activities that could have been developed in teaching practice or in the future Is also performed a final reflection on the whole process inherent to the practicum, highlighting it as an interconnected process, and also a reflection on the importance of the Individual Training Plan, making a summary of the skills developed during the process.