Search

Cet entretien, mené auprès de Lucie Morère, fait partie d’une série d’échanges conduits dans le cadre du numéro anniversaire de Développement durable & territoires, ayant pour objectif de retracer l’histoire de la revue et de définir les perspectives à venir. La jeune chercheuse, aujourd’hui praticienne de l’action publique, y présente les apports de sa participation au comité de rédaction dans la construction de son évolution professionnelle. L’entretien met en lumière la double pertinence heuristique et politique de la perspective de recherche-action qui caractérise les travaux de la revue. This interview with Lucie Morère is part of a series of exchanges conducted for the anniversary issue of Développement durable & territoires, which aims at retracing the history of the journal and to define some future perspectives. The young researcher, now a practitioner of public action, recalls the added-value of her participation to the editorial committee in the construction of her professional development. The interview highlights the double heuristic and political interest of the action-research agenda, which characterizes the journal.

Le projet Erasmus+ (2019‑2022), LISTIAC (Linguistically Sensitive Teaching in All Classrooms, concept traduit en français par Des enseignements sensibles aux langues dans toutes les classes) a pour objectif de former des enseignants sensibles aux langues, de la maternelle au lycée, en Europe. Pour cela, un changement de paradigme dans la réflexion pédagogique, de monolingue à plurilingue, est nécessaire dans la formation tant initiale que continue des enseignants. Cet article propose de discuter les méthodologies utilisées dans le cadre du projet de recherche-action LISTIAC, et plus spécifiquement un outil spécifique qu’est le « tapis de dialogue », dans le contexte français. Il a pour objectif de comprendre comment ces méthodologies ont pu susciter des changements de représentations et faire évoluer les enseignements vers des pratiques translangagières qui prennent corps dans différents projets d’enseignements sensibles aux langues. The Erasmus+ project (2019–2022), LISTIAC (Linguistically Sensitive Teaching in All Classroom, concept that was translated into French Des enseignements sensibles aux langues dans toutes les classes), aims to support teachers in becoming more linguistically sensitive in their teaching from pre‑school to high school in Europe. To achieve this, a paradigm shift in pedagogical thinking from monolingual to plurilingual is needed in both initial and in‑service teacher education. This article discusses the methodologies used in the action-research LISTIAC project, and more specifically about a reflection tool, the “dialogue mat”, in the French context. It aims to understand how these methodologies led to bring about changes in beliefs and teaching towards translanguaging practices that are taking shape in linguistically sensitive teaching projects.

International audience; The objective of this article is to underline the diversity of our case studies. It is also to show how they reflect the innovation processes grouped under the term SYAM. Three parts structure our article. First, we explain how we selected our case studies and the criteria used to choose them. Then we explain the specificity of these innovative food systems: their uncertainties in terms of stabilization and their need; the importance of intermediary actors; the processes of qualification and fair remuneration; the importance of shared governance. Finally, we highlight the different brakes and levers linked to these systems. In conclusion, we focus on the tools available on the PSDR4 site and show how the project, by naming little-known and innovative systems, is now promoting their development and a transition towards sustainability.; L'objectif de cet article est de souligner la diversité de nos études de cas. Il est également de montrer comment celle-ci reflètent les processus d'innovation regroupés sous le terme SYAM. Trois parties structurent notre article. Tout d'abord, nous expliquons comment nous avons sélectionné nos études de cas et les critères utilisés pour les choisir. Puis nous mettons en évidence la spécificité de ces systèmes alimentaires innovants ; leurs incertitudes en termes de stabilisation et leur besoin ; l'importance des acteurs intermédiaires ; les processus de qualification et de juste rémunération ; l'importance d'établir une gouvernance partagée. Enfin, nous éclairons les différents freins et leviers liés à ces systèmes. En conclusion, nous mettons en avant les outils disponibles sur le site PSDR4 et montrons comment le projet, en nommant des systèmes méconnus et innovants, favorise aujourd'hui leur développement et une transition vers la durabilité.

Citizen participation has become a new paradigm of social action. Despite the institutionalisation of the user's role in the successive reforms of the health system, few texts support this citizen participation in the field of care. Nevertheless, citizen participation seems to appear within new organisations of primary care. In recent years, with the emergence of multi-professional health centres, a revival of so-called "participatory proximity" practices has been observed, particularly in working-class areas. Giving a more active role to citizens and patients in health care structures constituted by liberal health professions isn't currently intuitive in our society.The purpose of this thesis is to understand the issues surrounding the new development of these practices. Describing these practices, the way they are organised; understanding who is involved, for what reasons; grasping the mechanisms, hurdles and tensions that run through them, as well as their effects: these are all current grey areas that this study aims to shed light on.To this end, during five years of immersion in the framework of an action-research project, a researcher compiled material from interviews and observations in the course of current practices and during debates organised between these teams. Her analysis is based on a theoretical framework of interactionist sociology and uses the concept of epistemic injustices to reveal certain effects these practices have on the production and circulation of knowledge about health.The overall results reveal a variety of participatory practices, from consultation with residents on the healthcare needs of a district, to the participation of patients in the governance of health centres. Professionals, depending on their trajectories, engage in these participatory practices according to three main motivations: reducing social inequalities, reforming the organisation of primary care and seeking to improve their practices. The effectiveness of participation of patients and community varies, depending on whether they are called upon to participate, to serve as third-party facilitators or are self-positioned in the governing bodies. In all cases, these dynamics prove to be fragile and subject to a significant number of challenges. The favourable effects observed on professional practices and on the health of both individuals and communities are sensitive to context changes and easily weakened by power struggles., La participation citoyenne est devenue un nouveau paradigme de l'action sociale. Malgré une institutionnalisation de la place des usagers dans les réformes successives du système de santé, peu de textes viennent soutenir cette participation citoyenne dans le champ du soin. Elle semble néanmoins apparaitre au sein de nouvelles organisations des soins de première ligne. Depuis quelques années, avec l'émergence des maisons de santé pluri-professionnelles, s'observe un renouveau de pratiques dites « participatives de proximité », notamment en quartier populaire. Vouloir spontanément donner une place plus active aux habitants et aux patients, dans des structures de soins constituées de professions de santé libérales est inattendu. L'objet de cette thèse est de comprendre les enjeux autour du nouvel essor de ces pratiques. Décrire ces pratiques, la façon dont elles s'organisent ; comprendre qui est impliqué, pour quelles raisons ; saisir les opportunités, les difficultés et les tensions qui les traversent ; ainsi que leurs effets, sont autant de zones d'ombres actuelles que cette thèse vise à éclairer. Pour cela, durant cinq années d'immersion dans le cadre d'une recherche-action, une actrice-chercheuse a compilé le matériau provenant d'entretiens et d'observations, au fil des pratiques courantes et au cours de débats organisés entre ces équipes. Son analyse s'appuie sur un cadre théorique de sociologie interactionniste et convoque le concept d'injustices épistémiques pour éclairer certains effets de ces pratiques, sur la production et la circulation de savoirs sur la santé. L'essentiel des résultats révèle des pratiques participatives variées, depuis la consultation des habitants sur les besoins de santé du territoire jusqu'à une participation des usagers à la gouvernance des maisons de santé. Les professionnels, selon leurs trajectoires, s'engagent dans ces pratiques participatives selon trois motivations principales : réduire les inégalités sociales, réformer l'organisation des soins de première ligne et rechercher une amélioration de leurs pratiques. La participation des patients et des habitants est plus ou moins effective, selon qu'ils sont appelés à participer, à servir de tiers facilitateurs ou sont auto-positionnés dans les espaces de gouvernance. Dans tous les cas, ces dynamiques sont traversées par un nombre important de tensions. Les effets favorables constatés sur les pratiques professionnelles et sur la santé des individus et des communautés sont sensibles aux changements de contexte et facilement fragilisés par les luttes de pouvoir.

International audience; This article presents the interest of using the experimental method in the framework of action-research, for its triple contribution to research, organizations and teaching. Firstly, we specify the experimental methods that can be used epistemologically and methodologically in action-research. Then we discuss the contributions of the use of this method to the two main missions of the Lecturer/Researcher, as well as the associated responsibilities. Our field work will focus on the Agremob project, which has the particularity of mobilizing this method and bringing together economic and research players and students on the territory of La Rochelle. We will lead to the determination of a triple commitment around research, the field and pedagogy, reinforced by experimentation.; Cet article présente l’intérêt de l’utilisation de la méthode expérimentale dans le cadre de la recherche-action, pour sa triple contribution à la recherche, aux organisations et à la formation. Dans un premier temps, nous précisons les méthodes expérimentales qui peuvent s’inscrire épistémologiquement et méthodologiquement dans une recherche-action. Puis nous discutons des apports de l’usage de cette méthode pour les deux missions principales de l’enseignant-chercheur, ainsi que les responsabilités associées. Notre terrain portera sur le projet Agremob qui a notamment la particularité de mobiliser cette méthode et de mettre en relation les acteurs économiques, de la recherche et les étudiants sur le territoire rochelais. Nous aboutissons à la détermination d’un triple engagement autour de la recherche, du terrain et de la pédagogie, renforcé par l’expérimentation.

Fondée sur une possibilité de lecture et d’interprétation des qualités discursives de Guedes (2009), cette thèse présente la recherche de doctorat qui vise à discuter des implications de la compréhension et de l’utilisation de ces qualités (le questionnement, l’unité thématique, la concretude et l’objectivité) dans les productions textuelles des étudiants concluants du Lycée, en préparation à l’Enem*. Cette proposition trouve son origine dans l’observation périodique, depuis plus de dix ans, des caractéristiques, des certitudes, des doutes et des difficultés manifestés par ces apprenants, dans les écoles publiques et privées, dans leurs productions de textes écrits. La récurrence de ces expériences a conduit à la conception de cette recherche et a permis, en 2016 et 2017, la participation d’une classe terminale, avec l’utilisation de stratégies méthodologiques de recherche-action, dans les pratiques d’enseignement-apprentissage, dans l’élaboration de textes argumentatifs pour l’Enem. En tant que corpus de la recherche, la production textuelle réalisée par ces étudiants ont été choisie, dans des différentes étapes, en révélant, à travers ces textes; importance des mouvements de suppression et de complémentation réalisés collectivement et individuellement, par exemple, et les raisons de sa réalisation - avec des notes, des commentaires et des discussions sur la compréhension de la pratique de la salle de classe, inscrite ici dans le domaine des pratiques sociales. En tant qu objectifs spécifiques, analyse et interprétation des données ont cherché à répondre aux questions sur la relation entre Guedes et autres auteurs qui travaillent avec des différentes approches concernant les pratiques écriture en classe, car le processus d’imitation peut utiliser de manière productive les qualités discursives tout en promouvant la singularisation des expériences avec le texte écrit dans un but spécifique et les effets que peuvent générer les habitudes écriture développées dans ce processus. À la fin de la recherche, quelques considérations peuvent être énoncées : a) le processus d’élargissement du vocabulaire, la réorganisation syntaxique et la recherche d’une proposition propre de texte spécifique se sont déroulés dans le cadre une collaboration collective; b) comprendre le lecteur/interlocuteur du texte à produire comme quelque un de réel a généré un mouvement d’empathie; c) l’orientation d’écrire sur la base de propositions spécifiques, étant donné la finalité de production de textes dissertatifs-argumentatifs pour l’Enem; a permis le transit d’idées entre la réalité intérieure, une réalité sociale plus proche et aussi plus large des problématiques; d) la perception des rapports entre les séquences textuelles, genres discursifs et différentes attentes de lecture a pu être mieux élaborée grâce à la compréhension de la façon dont les qualités discursives peuvent contribuer à l’écriture du type de texte employé dans la recherche; e) la pratique partagée et dialoguée a permis à l’enseignant-chercheur de formuler des stratégies pour guider et évaluer le processus de réécriture, et pour les étudiants, la compréhension et l’appropriation de leurs compétences d’écriture comme réalisation individuelle et non de reproduction. Tout cela imprégné de beaucoup d’amorographie. Com base em uma possibilidade de leitura e interpretação das qualidades discursivas de Guedes (2009), esta tese apresenta a pesquisa de doutorado que tem por objetivo discutir as implicações do entendimento e da utilização dessas qualidades (questionamento, unidade temática, concretude e objetividade) em textos escritos por estudantes concluintes de Ensino Médio, em preparação para o Enem. Essa proposição tem origem na observação periódica, de mais de uma década, das características, certezas, dúvidas e dificuldades manifestadas pelos estudantes dessa fase da Educação Básica, em escolas públicas e particulares, na produção de textos escritos. A recorrência dessas experiências levou à concepção desta pesquisa e possibilitou, em 2016 e 2017, a participação de uma turma de 3.ª série de Ensino Médio, com o uso de estratégias metodológicas de pesquisa-ação, em práticas de ensino-aprendizagem, na elaboração de textos dissertativo-argumentativos para o Enem. Como corpus da pesquisa, foram escolhidas as produções realizadas por esses estudantes, em suas diversas etapas, revelando-se, por meio desses textos, a importância dos movimentos de supressão e complementação feitos coletiva e individualmente, por exemplo, e os motivos de sua realização – com anotações, comentários e discussões sobre o entendimento da prática de sala de aula, inscrita, aqui, na esfera das práticas sociais. Como objetivos específicos, a análise e interpretação dos dados buscou responder às questões sobre a relação entre Guedes e outros autores que trabalham com diferentes abordagens a respeito das práticas de escrita na sala de aula, como o processo de imitação pode utilizar produtivamente as qualidades discursivas promovendo, ao mesmo tempo, a singularização das experiências com o texto escrito para uma finalidade específica e os efeitos que os hábitos de escrita desenvolvidos nesse processo podem gerar. Ao final da pesquisa, algumas considerações podem ser enunciadas: a) o processo de ampliação de vocabulário, reorganização sintática e busca de uma proposição própria de texto aconteceu pela colaboração coletiva; b) entender o leitor/interlocutor do texto a ser produzido como alguém real gerou um movimento de empatia; c) a orientação de escrever com base em propostas específicas, considerando-se a finalidade de produção de textos dissertativo-argumentativos para o Enem, permitiu o trânsito de ideias entre realidade interior, realidade social mais próxima e também mais ampla das problematizações; d) a percepção das relações entre sequências textuais, gêneros de texto e diferentes expectativas de leitura pôde ser melhor elaborada graças ao entendimento de como as qualidades discursivas podem contribuir para a escrita do tipo de texto empregado na pesquisa; e) a prática compartilhada e dialogada possibilitou à professora-pesquisadora a formulação de estratégias para orientar e avaliar o processo de reescrita, e aos estudantes, a compreensão e a apropriação de suas habilidades de escrita como realização individual e não reprodução. Tudo isso permeado por muita amorografia. Based upon a possibility of reading and interpreting the discursive qualities of Guedes (2009), this thesis presents the doctoral research that aims to discuss the implications of understanding and the usage of these qualities (questioning, thematic unit, concreteness and objectivity) in texts written by high school graduates, in preparation for Enem. This proposition has its origins in more than a decade of periodic observation of the characteristics, certainties, doubts and difficulties manifested by the students of this phase of basic education, in public and private schools, in the production of written texts. The recurrence of these experiences led to the conception of this research and made possible, in 2016 and 2017, the participation of a 3rd grade High School class, using methodological strategies of action research, in teaching-learning practices, in the elaboration of argumentative texts for Enem. It was chosen as a corpus of the research, the productions made by these students, in their different stages, revealing, through these texts, the importance of the suppression and complementation movements made collectively and individually, for example, and the reasons for their realization - with notes, comments and discussions on the understanding of classroom practice, inscribed here, in the sphere of social practices. As specific objectives, the analysis and interpretation of the data sought to answer questions about the relationship between Guedes and other authors who work with different approaches regarding the writing practices in the classroom, as the imitation process can productively use the discursive qualities promoting , at the same time, the singularization of the experiences with the written text for a specific purpose and the effects that the writing habits developed in this process can generate. At the end of the research, some considerations can be formulated: a) the process of expanding vocabulary, syntactic reorganization and the search for a specific text proposition happened through collective collaboration; b) understanding the reader / interlocutor of the text to be produced as someone real generated a movement of empathy; c) the orientation of writing based on specific proposals, considering the purpose of producing dissertative-argumentative texts for Enem, allowed the transit of ideas between inner reality, a closer and also wider social reality of the problematizations; d) the perception of the relationships between textual sequences, discursive genres and different reading expectations could be better elaborated thanks to the understanding of how discursive qualities can contribute to the writing of the type of text used in the research; e) the shared and dialogued practice enabled the teacher-researcher to formulate strategies to guide and evaluate the rewriting process, and to students, the understanding and appropriation of their writing skills as individual achievement and not reproduction. All this permeated by a lot of amorography.

This thesis focuses on the strategic management of the social transformation capabilities of the major organisations operating in the social and solidarity-based economy (SSE). It shows that the identity of SSE organisations (SSEOs) is based on ensuring a connection between instrumental and non-instrumental approaches. This connection is challenged by the institutional pressure that they face. However, there are still very few management-related studies focusing on the non-instrumental relational challenges of the strategy pursued by SSE organisations; this would appear to tie in with their ability to take part in bringing about social transformation.This research is based on an open case study, adopting an ethnographic and historical perspective, rooted in the thick description of the changes in the strategic, organisational and environmental phenomena of a large prototypical voluntary-sector group of organisations operating in the social and solidarity-based economy. It draws on the critical theory of our relationship to the world around us put forward by the sociologist and philosopher Hartmut Rosa (2018) in order to explore the relational dimensions of this organisation over time. The analysis shows that the strength of this project lies in the non-instrumental nature of the relationships nurtured within the organisation. It also looks at how management practices lead to an increase or decrease in the organisation's resonance potential. Finally, resonance theory makes it possible to outline the broad framework of a strategic management approach in order to preserve this potential for resonance, which forms the basis of SSEOs’ capacity for social transformation., Cette thèse porte sur la gestion stratégique des capacités de transformation sociale des grandes organisations de l’économie sociale et solidaire (ESS). Elle montre que l’identité des organisations de l’ESS (OESS) repose sur une articulation entre logiques instrumentales et non instrumentales, articulation remise en cause par la pression institutionnelle à laquelle elles sont confrontées. Le ressort de l’innovation sociale dont sont porteuses les OESS est aussi lié à des dynamiques qui ne sont pas instrumentales. Or les travaux en gestion restent élusifs sur l’enjeu relationnel non instrumental de la stratégie des OESS, aspect qui apparaît pourtant lié à leur faculté de prendre part à la transformation sociale. La recherche est fondée sur une étude de cas ouverte, à saveur ethnographique et historique, ancrée dans la description dense de l’évolution des phénomènes stratégiques, organisationnels et environnementaux d’un grand groupe associatif prototypique de l’ESS. Elle mobilise la théorie critique de la relation au monde du sociologue et philosophe Hartmut Rosa (2018) pour explorer les dimensions relationnelles de cette organisation à travers le temps. Il apparaît que la force de son projet réside dans la nature non instrumentale des relations qui se tissent au sein de l’organisation. L’analyse porte également sur la manière dont les modalités de gestion entraînent l’accentuation ou l’atténuation du potentiel de résonance de l’organisation. La théorie de la résonance permet enfin de tracer les grandes lignes d’une gestion stratégique permettant de préserver cette disposition organisationnelle à la résonance, constitutive de la capacité de transformation sociale des OESS.

This action-research questions the didactics of interculturality and plurilingualism through an innovative intervention at school : philosophy workshops with allophone teenagers newly arrived in France. The existential experience of philosophical practice and its collaborative organization foster intercultural dynamics that transcend preconceived cultural models. This pedagogical approach considers young people as (thinking, acting, critical) subjects and contributes to their linguistic, educational, and social inclusion. Multimodal language mediations give symbolic access to the variability of world representations and emphasize the fundamental intraductibility of language. This observation implies considering the performative function of language, from a didactic point of view, while exploring the relations of meanings, through languages. The paradigm of intersectionality structures this research since we focus on what emerges at the crossroads of languages, thoughts et imaginaries. Philosophizing in languages, from an intercultural perspective, renders possible the collaborative invention of universal-singular thoughts and languages. The thesis proposes a humanistic and complex approach to the linguistic and socio-cultural creolization in educational settings and thus questions the ethical and socio-political dimension of the didactics of languages and cultures., Cette recherche-action interroge la didactique de l’interculturel et du plurilinguisme via une intervention innovante en milieu scolaire : la mise en oeuvre d’ateliers de philosophie avec des adolescents allophones nouvellement arrivés en France. La dimension existentielle et expérientielle de la pratique philosophique, ainsi que son organisation collaborative, favorisent le développement de dynamiques interculturelles qui évitent d’enfermer les individus dans des modèles culturels préconçus. Cette approche pédagogique appréhende les jeunes comme des sujets (pensants, agissants, critiques) et souhaite participer à leur inclusion linguistique, scolaire et sociale. Les médiations langagières multimodales donnent un accès symbolique à la variabilité des représentations du monde et mettent en évidence l’intraductibilité fondamentale du langage. Ce constat implique de prendre en considération la fonction performative du langage, d’un point de vue didactique, et de s’engager dans des rapports de sens, en langues. Le paradigme de l’intersectionnalité traverse cette recherche dans la mesure où nous nous focalisons sur les phénomènes émergeant au carrefour des langues, des pensées et des imaginaires. Philosopher en langues, dans une perspective interculturelle, offrirait alors la possibilité d’inventer collaborativement et conjointement des pensées et des langages, universels-singuliers. La thèse propose donc une approche humaniste et complexe de la créolisation linguistique et socioculturelle en milieu éducatif et questionne l’agir éthique et sociopolitique de la didactique des langues et des cultures dans ce domaine.

À l’occasion d’une recherche-action concernant la pertinence d’un éventuel changement d’appellation des produits du commerce équitable et la question du capital marque du commerce équitable, les auteurs se demandent quel est l’impact, sur le plan méthodologique, des mesures objectives sur les mesures subjectives qui sont placées à la suite dans leur questionnaire. Ces mesures objectives provoquent-elles des biais par rapport aux mesures subjectives ? As part of an action research project about changing the name used for fair trade products and about fair trade’s brand capital, the authors examine the methodological impact of the objective measures on subsequent subjective measures presented in their survey. Do the objective measures engender biases regarding the subjective measures? Los autores del artículo, tomando como objeto de estudio una investigación-acción concerniente a la pertinencia de un eventual cambio de apelación de los productos del comercio justo y el tema del capital marca de comercio justo, se preguntan cuál es el impacto desde el punto de vista metodológico, de las medidas objetivas con respecto a las subjetivas que están colocadas después del cuestionario. Estas medidas objetivas ¿tienen influencia en las medidas subjetivas?

International audience; The dominant approach to much of the research in the field of tourist hospitality appears, like much of the current research, to adopt a positivist perspective, with a clear emphasis on data collection and processing, as well as data analysis. The existence of qualitative research methods in the field of management allows the researcher to approach and interpret in a different way the latent meaning of organisational action, otherwise a little or not at all comprehensible. In this context, "action research" occupies a privileged place. The concept of "action research" refers to multiple research systems and methodological proposals, which oppose the traditional separation between research (with its specific methods), theory and possible results or applications to a specific object. Its history and its various evolutions may represent a privileged perspective for questioning the multiple evolutions of applied and public sociology, and more specifically of the methodology of social research. And therefore, also to look at the national specificities, dialogues and forms of disciplinary hybridizations that have accompanied the course of social sciences. This article illustrates the evolution of action research and its variants, focusing mainly on the Anglo-Saxon tradition, considered the most suitable for a reading of the epistemological evolution of this methodology, keeping an eye on the Italian and French perspectives. This perspective will also allow us to observe the recent development of certain sociological trends characterised by a more "committed" or "professional" application, applicable to the field of tourist hospitality.; L’approche dominante d’une grande partie de la recherche dans le domaine de l’hospitalité touristique apparait, comme une grande partie de la recherche actuelle, une perspective positiviste, avec un accent particulier posé sur le recueil et le traitement des données, ainsi que sur leur analyse. L'existence de méthodes de recherche qualitative dans le domaine du management permet au chercheur d'approcher et d’interpréterd’une manière différente le sens latent de l'action organisationnelle, autrement peu ou pas du tout compréhensible. Dans ce cadre, la « recherche-action » occupe une place privilégiée. Le concept de « recherche-action » fait référence à des systèmes de recherches et des propositions méthodologiques multiples, qui s’opposent à la séparation traditionnelle entre recherche (avec ses méthodes spécifiques), théorie et possibles résultats ou applications à un objet spécifique. Son histoire et ses différentes évolutions peuvent représenter une perspective privilégiée pour questionner les nombreuses évolutions de la sociologie appliquée et de la sociologie publique, et plus spécifiquement de la méthodologie de la recherche sociale. Et donc également pour se pencher sur les spécificités nationales, les dialogues et les formes d'hybridations disciplinaires qui ont caractérisé le parcours des sciences sociales. Dans le cadre de cet article, on va illustrer l’évolution de la recherche-action et de ses variantes, en nous penchant principalement sur la tradition anglosaxonne, considérée comme la plus adaptée pour une lecture de l’évolution épistémologique de cette méthodologie, en gardant un œil sur les perspectives italienne et française. Cette perspective nous permettra également d’observer le développement récent de certains courants sociologiques caractérisés par une application plus « engagée » ou plus « professionnelle », applicable au milieu de l’hospitalité touristique.

Partant de la prémisse du droit à la ville, de l’(in)justice spatiale et du contexte de l’inégalité des genres, le problème de l’accès des jeunes femmes aux ressources de la ville est devenu évident. En particulier, elle se traduit par une mobilité limitée et des restrictions à la capacité des jeunes femmes d’occuper et de participer à l’espace public qui est essentiel à leur socialisation, à leur bien-être et à leur développement. Face à un contexte urbain défavorable à la réalisation de leur droit à la ville, cette recherche questionne l’expérience dans l’espace public des jeunes filles issues de milieux défavorisés, en particulier lorsqu’elles se déplacent. La recherche se concentre sur l’expérience des jeunes femmes vivant dans le quartier périphérique et marginalisé de Miramar situé à Zapopan, une municipalité de la région métropolitaine de Guadalajara à Jalisco, au Mexique. La recherche a été menée à partir d’un cadre méthodologique féministe, avec une approche qualitative et participative, incluant des méthodes de collecte de données basées sur la recherche-action et des processus d’éducation populaire avec 10 jeunes femmes âgées 15 à 19 ans. De façon complémentaire, des informations ont été recueillies par le biais de documents et d’entretiens semi-dirigés avec 12 acteurs clés de l’environnement urbain local afin d’approfondir la compréhension de la situation des jeunes femmes et des possibilités d’intervention. Deux résultats méritent d’être soulignés. Tout d’abord, nous avons constaté que les jeunes femmes vivent une double exclusion dans l’espace public et voient par conséquent leur droit à la ville non réalisé. La première exclusion est liée à l’inégalité entre les genres et à la violence qu’elles subissent en tant que jeunes femmes. La seconde est associée au paradigme centré sur l’adulte et à la perception sociale selon laquelle elles sont des êtres vulnérables. Deuxièmement, nous montrons que les processus participatifs dans la planification urbaine sont utiles à la fois pour la production de connaissances et pour la réalisation du droit à la ville., Starting from the premise of the right to the city, of spatial (in)justice and the context of gender inequality, the problem of access to the city’s resources by young women has become evident. In particular, it translates into limited mobility and restrictions on youths’ ability to occupy and participate in the public space, which is essential for their socialization, well-being and development. Faced with an unfavorable urban context to the fulfillment of their right to the city, this research questions the experience in public spaces of young women from disadvantaged environments, particularly through their mobilities. The research focuses on the experience of young women living in the peripheral and marginalized Miramar neighborhood, situated in Zapopan, a municipality in the Metropolitan Area of Guadalajara in Jalisco, Mexico. The research was carried out from a feminist methodological framework, with a qualitative and participatory approach, including data collection methods based on action-research and popular education processes with 10 young women 15 and 19 years old. In addition, complementary information was collected through documentation and semi-directed interviews with 12 key actors in the local urban environment in order to deepen understanding of the situation of young women and the possibilities for intervention. Two results should be highlighted. Firstly, we observed that young women live a double exclusion in the public space and consequently see their right to the city unfulfilled. The first exclusion is related to gender inequality and the violence they experience as young women. The second is associated with the adult-centric paradigm and the social perception that young women are vulnerable beings. Secondly, we show that participatory processes in urban planning are useful both for the production of knowledge and for the fulfillment of the right to the city., Partiendo de la premisa del derecho a la ciudad, de la (in)justicia espacial y del contexto de desigualdad de género, se ha puesto en evidencia el problema del acceso a los recursos de la ciudad por parte de las mujeres jóvenes. En particular, se traduce en una movilidad limitada y en restricciones con respecto a la capacidad de las jóvenes para ocupar y participar en el espacio público que es esencial para su socialización, su bienestar y su desarrollo. Frente a un contexto urbano desfavorable al cumplimiento de su derecho a la ciudad, la presente investigación se cuestiona sobre la experiencia en los espacios públicos de las jóvenes de entornos desfavorecidos, particularmente cuando se desplazan. La investigación se centra en la experiencia de mujeres jóvenes residentes de la colonia periférica y marginada Miramar ubicado en Zapopan, un municipio del Área Metropolitana de Guadalajara en Jalisco, México. La investigación se realizó desde un marco metodológico feminista, con un enfoque cualitativo y participativo, que incluye métodos de recopilación de datos fundamentados en procesos de investigación-acción y de educación popular con 10 jóvenes de entre 15 y 19 años de edad. De manera complementaria, se recabó información mediante documentación y entrevistas semi-dirigidas con 12 actores clave del ámbito urbano local para profundizar la comprensión de la situación de las jóvenes y de las posibilidades de intervención. Dos resultados deben destacarse. En primer lugar, observamos que las jóvenes viven una doble exclusión en el espacio público y por consecuencia ven su derecho a la ciudad incumplido. La primera exclusión está relacionada con la desigualdad de género y las violencias que viven por ser mujeres jóvenes; la segunda está asociada con el paradigma adulto-céntrico y la percepción social de que las jóvenes son seres vulnerables. En segundo lugar, evidenciamos que los procesos participativos en la planeación urbana son útiles tanto para la producción del conocimiento como para el cumplimiento del derecho a la ciudad.

Cet article propose de communiquer sur un retour d’expérience et d’engager une réflexion sur la réalisation d’une recherche critique en sciences humaines financée par son terrain de recherche. L’ambition est ainsi d’adopter un double point de vue : celui de l’universitaire et du professionnel. Cette posture n’étant pas sans inconvénient puisqu’elle implique de se poser la question à la fois des attentes et des besoins du monde professionnel et scientifique dans le cadre de ce qui relève de la recherche-action. Être engagé par son terrain, c’est se confronter à la contradiction des temporalités et de multiples intérêts. Nous verrons que l’élaboration de l’objet de recherche, l’obtention des données et les modalités de restitution, interpelle la nécessité d’adopter un point de vue réflexif et pour le chercheur de transformer les contraintes en opportunités., This article proposes a feedback and a reflection on a critical research in human and social sciences, financed by its own field of research. The aim is to get a double point of view: academic and professional. It is a delicate position to adopt as it implies understanding and questioning the expectations and needs of both the professional and scientific worlds, within the framework of an «action-research» project. Participant observation is to be confronted with contradictory temporalities and diverse interests. We will see that the development of the research object, the obtaining of data and the methods of restitution, calls for the need to adopt a reflexive point of view, and for the researcher to transform constraints into opportunities.

International audience; How can local collectives for water governance appropriate the issues of adaptation to water resources modified by climate change? The “Climate workshops” held on two territories in Burgundy were observed. Referring to the methods of «territorial design», they gathered local actors and researchers to introduce a collective debate on the adaptation of the water management according to the climate change effects. They represented an unusual participation time, compared to Local Water Commissions which are, in France, the institutional framework of the local water governance. The adoption of an interpretative mode allowed knowledge circulation and hybridization between scientists and local stakeholders. This action-research provides lessons on ways of establishing a dialogue among scientists and non-scientists, the implementation of territorial design methods to deal with uncertainty and a better understanding of representations of adaptation for water management.; Comment des collectifs locaux de gouvernance de l’eau peuvent-ils s’approprier les questions d’adaptation à une ressource perturbée par le changement climatique ? Des « ateliers du climat », organisés sur deux territoires en Bourgogne ont été observés. Se référant aux méthodes de « design territorial », ils ont réuni acteurs locaux et chercheurs afin d’initier une réflexion collective sur l’adaptation de la gestion de l’eau aux effets du changement climatique. Ils ont représenté un exercice de participation décalé par rapport aux Commissions Locales de l’Eau qui constituent le cadre institutionnel de la gouvernance locale de l’eau. L’adoption d’un mode interprétatif a permis une circulation et une hybridation des savoirs entre scientifiques et profanes. Cette recherche-action apporte des enseignements sur les conditions du dialogue entre scientifiques et acteurs, l’intérêt des méthodes de design territorial pour traiter des incertitudes et sur les conceptions de l’adaptation de la gestion de l’eau.

La présente thèse porte sur les enjeux de l’évaluation sociale des organisations de l’économie sociale et solidaire (ESS) en France. « Utilité sociale » et « impact social » sont les deux termes actuellement utilisés dans les débats socio-politiques et académiques en France pour se référer à la valeur sociale ou à la contribution sociale des organisations de l’ESS. Si dans la discussion ces deux termes sont souvent utilisés de manière confuse ou indistincte, cette thèse soutient qu’il s’agit de deux approches évaluatives hétérogènes et qui répondent à des enjeux différents. Sur la base d’une étude de terrain monographique - une démarche de recherche-action - menée à l’UCPA, l’objectif principal de cette thèse est de mieux comprendre la spécificité de l’approche évaluative de l’utilité sociale en abordant la relation entre évaluation, création de valeur et contribution au bien commun. Au sein du champ de la socio-économie, cette thèse s’inscrit dans une approche épistémologique constructiviste inspirée du pragmatisme et de l’institutionnalisme, et s’intéresse particulièrement à trois éléments du processus évaluatif : la définition de ce qui a de la valeur ou de « ce qui compte » ; les modalités d’évaluation ou de « prise en compte » ; et la mise en forme des résultats de l’évaluation ou la « reddition de comptes ». Dans un contexte où prédomine une vision utilitariste de l’évaluation, la thèse affirme l’importance des enjeux identitaires, sociaux et moraux de tout processus évaluatif, et montre que la spécificité de l’approche évaluative de l’utilité sociale est la prise en compte de la dimension constitutive et relationnelle de l’activité économique. La thèse propose également une façon nouvelle d’articuler les processus de qualification de l’utilité sociale et de mesure de l’impact social des organisations de l’ESS.This thesis deals with the issues of social evaluation of social and solidarity-based economy (SSE) organizations in France. "Social utility" and "social impact" are the two terms currently used in socio-political and academic debates in France to refer to the social value or social contribution of SSE organizations. In the discussion these two terms are often used in a confused or indistinct manner. This thesis argues that they are two heterogeneous evaluative approaches that respond to different issues. On the basis of a monographic field study - a action-research approach - conducted at UCPA, the principal objective of this thesis is to better understand the specificity of the evaluative approach to social utility by addressing the relationship between evaluation, value creation and contribution to the common good. Within the field of socio-economics, this thesis is part of a constructivist epistemological approach inspired by pragmatism and institutionalism, and focuses on three elements of the evaluative process: defining what is valuable or "what counts"; the methods of evaluation or "taking into account"; and formatting evaluation results or "accountability". In a context dominated by a utilitarian vision of evaluation, the thesis affirms the importance of identity, social, and moral issues of any evaluative process, and demonstrates that the specificity of the evaluative approach to social utility lies in taking into account the constitutive and relational dimension of economic activity. The thesis also proposes a new way of articulating the processes of the qualification of social utility and the measurement of social impact of SSE organizations., La présente thèse porte sur les enjeux de l’évaluation sociale des organisations de l’économie sociale et solidaire (ESS) en France. « Utilité sociale » et « impact social » sont les deux termes actuellement utilisés dans les débats socio-politiques et académiques en France pour se référer à la valeur sociale ou à la contribution sociale des organisations de l’ESS. Si dans la discussion ces deux termes sont souvent utilisés de manière confuse ou indistincte, cette thèse soutient qu’il s’agit de deux approches évaluatives hétérogènes et qui répondent à des enjeux différents. Sur la base d’une étude de terrain monographique - une démarche de recherche-action - menée à l’UCPA, l’objectif principal de cette thèse est de mieux comprendre la spécificité de l’approche évaluative de l’utilité sociale en abordant la relation entre évaluation, création de valeur et contribution au bien commun. Au sein du champ de la socio-économie, cette thèse s’inscrit dans une approche épistémologique constructiviste inspirée du pragmatisme et de l’institutionnalisme, et s’intéresse particulièrement à trois éléments du processus évaluatif : la définition de ce qui a de la valeur ou de « ce qui compte » ; les modalités d’évaluation ou de « prise en compte » ; et la mise en forme des résultats de l’évaluation ou la « reddition de comptes ». Dans un contexte où prédomine une vision utilitariste de l’évaluation, la thèse affirme l’importance des enjeux identitaires, sociaux et moraux de tout processus évaluatif, et montre que la spécificité de l’approche évaluative de l’utilité sociale est la prise en compte de la dimension constitutive et relationnelle de l’activité économique. La thèse propose également une façon nouvelle d’articuler les processus de qualification de l’utilité sociale et de mesure de l’impact social des organisations de l’ESS.

Le texte cherche à clarifier deux concepts et leurs relations, celui d’autogouvernement et celui de gouvernance. Après une brève revue du sens de ces termes à partir de leurs usages, on revient brièvement sur un débat antérieur, concernant l’autorégulation dans le champ de l’éthique appliquée, dans le but de mieux saisir les limites du concept d’autogouvernement. On se demandera ce que suppose une telle expression d’un point de vue qui se veut réaliste. Suite à une explication du sens des expressions « philosophie pratique » et « adaptation aux changements climatiques », l’article présente un projet de recherche-action en gouvernance de l’adaptation aux changements climatiques au niveau régional, dans la MRC de Memphrémagog au sud du Québec, en se demandant en quoi il est possible de parler d’autogouvernement dans ce cas., The article aims at clarifying two concepts in their distinction and relationship, self-government and governance. We start by reviewing the main actual uses of both concepts, then we consider a debate deemed relevant for the issue of self-rule, a recent controversy about self-regulation in applied ethics. After having explained what is required if we want to discuss self-rule from a realistic point of view, the paper proceeds with a presentation of environmental governance, clarifying what is meant here by practical philosophy and in general by adaptation to climate change. The paper then examines the particular case of a research-action project in environmental governance treating adaptation to climate change at the regional level, in the Memphrémagog MRC (southern part of Quebec), asking in what sense it is possible to talk about self-rule in that case.

Walking in cities has raised a renewed interest since the beginning of the 2000's as a multidisciplinary research object and a public policy support. This paper aims at discussing the collaboration between scientists and policy-makers to better understand the relationship between “walking” and “living” the city; especially by shedding light on the dimensions of the elaboration of the city and of urbanity, namely the "making" and the "living" the city. What are the values, stakes and interests of walking for scientists, policy-makers and users? Are they compatible or do they conflict? What are the implications in terms of coconstruction and planning of public spaces? These questions will be addressed through an action-research study: the “Quai Austerlitz” initiative, as a part of the Paris pedestrian strategy (Stratégie Paris Piéton). The first exploratory results have brought light on the uses and representations of the study area and highlightened central challenges raised by the coordination of public actors and the integration of all users in the governance of projects., La marche en ville suscite un regain d'intérêt depuis le début des années 2000, à la fois comme objet de recherche multidisciplinaire et comme support de politiques publiques. L'objectif central de l'article est d'interroger la collaboration entre acteurs académiques et acteurs politiques comme vecteur d'une meilleure appréhension de la relation entre la marche et l'« habiter » la ville ; plus précisément en éclairant les dimensions de la fabrique de la ville et de l'urbanité, c'est-à-dire le « faire » et le « vivre » la ville. Quels sont les valeurs, les enjeux et les intérêts portés à la marche par les acteurs scientifiques, les acteurs politico-administratifs et les usagers ? Sont-ils compatibles ou entrent-ils en contradiction ? Quelles en sont les implications en termes de coconstruction et d'aménagement des espaces publics ? Ces questions seront abordées à l'aide d'un cas de recherche-action : l'opération « Quai d'Austerlitz » de la Stratégie Paris Piéton. Les premiers résultats exploratoires apportent des éclairages quant aux usages et représentations de l'espace d'étude et mettent plus largement en évidence le fait que la coordination des acteurs publics et l'intégration de l'ensemble des usagers à la gouvernance des projets constituent des défis centraux.

Après avoir présenté la démarche de recherche-action comme mode d’articulation entre recherche et pratique de terrain, en particulier dans sa valeur formative, l’article examinera comment, dans l’enseignement supérieur français, amener les enseignants-chercheurs à établir des parallèles entre leurs activités d’enseignement et leurs activités de recherche. Il argumentera que le développement actuel de la pédagogie à l’université permet, par une entrée par l’expérience et le terrain, d’accéder à une posture de recherche sur ses pratiques professionnelles (Scholarship of Teaching and Learning) ; et aussi de transférer cette posture réflexive aux situations d’apprentissage des étudiants (Systematic inquiry). This article aims to discuss the link between research and teaching within the French university context. After presenting « action-research » as a relevant example of teacher training through research, particularly with regard to its value as a training tool, the article will examine how in the French higher education sector, faculty members may be led to draw parallels between their teaching and research activities. It will be argued that the current focus on university pedagogies allows teaching staff to reflect on their own experience and context in order to adopt a research stance with respect to their professional practices (Scholarship of Teaching and Learning). This analytical stance may be transferred to students’learning situations (systematic inquiry) which is the orientation of approaches such as Teaching – research nexus or Systematic inquiry): students are involved in project-based learning which is associated with individual responsibility to accomplish goals. It requires an active, personal involvement in knowledge construction, as well as setting personal targets that can be realistically achieved. In this respect the person becomes a manager of his or her own learning.

Dans le cadre d’une recherche-action et au cours de ses pratiques quotidiennes au Centre financier de Toulouse (Groupe La Poste), une assistante de service social chercheuse en Sciences de l’information et de la communication repère l’émergence de nouvelles stratégies d’usage des technologies numériques de postiers en souffrance. Ces stratégies d’usage modifient les frontières de la relation d’aide entre les professionnels de l’action sociale et leurs usagers. En effet, les usagers font valoir leur point de vue, s’expriment, et négocient la relation aidant/aidé en la réformant, ce qui contribue à faire évoluer les frontières dans la relation aidant/aidé, autant au niveau du contenu que de la forme, ainsi que dans son inscription temporelle et spatiale. L’analyse de ces différents discours montre donc comment le support numérique peut modifier l’expression, le rapport au temps et au lieu, ainsi que la relation d’aide des usagers avec le professionnel de l’action sociale. Through a PHD research at the Finance Centre of Toulouse (La Poste group), an assistant of social services, who is also enrolled at a department of information and communication science, studies emerging use strategies of digital technologies by postmen suffering at work. These strategies of use change the borders of the helping relationship between professional social service assistants and their clients. Indeed, the latter assert their point of view, express themselves, and negotiate the helping relationship by reforming it, which contributes to developing the borders in this relationship, at a content level, at a textual level as well as in its temporal and spatial registration. The analysis of these various speeches shows how the digital support can modify the expression, the relation to time and place, as well as the helping relationship between clients and their assistants of social services.

Based on an action-research approach, this thesis focuses on how teachers consider and embrace the injunctions to educate their students to gender equality.The starting point of this work began in 2014 when teachers and researchers collectively analyzed youth albums exploited or to be exploited in classrooms. Schools experiments aimed to develop the children’s critical thinking on gender stereotypes conveyed by children's books were also carried out.By adopting a "little scientists" technique (commenting, sorting, use of analysis grids, use of statistics, ...), the children were asked to perform quantitative and qualitative research on their school albums in order to identify gendered representations, their expressions and consequences.The action-research process has revealed how teachers, by analyzing the progress of their students, transformed their own vision of education to gender equality and their professional practice in this regard., Cette thèse, qui s'appuie sur une une recherche-action, s'est intéressée à la façon dont des professeur-e-s des écoles peuvent s'approprier, puis s'emparer de la demande qui leur est faite d'éduquer leurs élèves à l'égalité des sexes. Le point de départ du travail qui a débuté au début de l'année scolaire 2014-2015, a été l'analyse, collective et en collaboration entre praticien- ne- s et chercheuse, des albums pour la jeunesse exploités ou à exploiter dans les classes dans l'optique de la mise en œuvre de cette éducation. Dans une démarche d'investigation pratique, les expérimentations dans les écoles ont visé à développer l'esprit critique des enfants quant aux stéréotypes de sexes véhiculés par les albums jeunesse et à leur implication dans les inégalités entre les sexes. Les enfants, en adoptant des techniques de "petits chercheurs" (observations, tris, utilisations de grilles d'analyse, statistiques, ...), ont été amenés à effectuer des recherches quantitatives et qualitatives sur les albums de leur école afin de cerner les représentations sexuées, leurs expressions et conséquences. La Recherche-Action a montré comment les enseignant-e-s en analysant les avancées de leurs élèves ont transformé leur vision de l'éducation à l'égalité des sexes et leur pratique professionnelle à ce sujet.

Résumé Cet article vise à présenter les résultats d’une recherche qualitative qui avait par but l’identification de l’amélioration dans la performance en écriture académique à travers l’utilisation de corpus numériques dans un cours intermédiaire de FLE du programme Multilingua de l’Universidad de Antioquia. Les données ont été évaluées suivant les recommandations de l’approche de recherche-action dans le milieu éducatif, plus particulièrement au moyen de l’analyse de journaux de bord, de questionnaires adressés aux étudiants, d’un groupe focal et d’un entretien adressé au professeur titulaire. Les résultats de l’étude nous ont permis de conclure que les corpus numériques sont des outils efficaces pour l’écriture académique. De plus, ils contribuent à l’interaction médiatisée par les TICE entre professeurs et étudiants et à l’intégration des TICE dans les différentes actions du processus d’enseignement-apprentissage d’une langue-culture étrangère, autant à l’intérieur du cours qu’en dehors du même. Resumen Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa que tenía como objetivo la identificación de la evolución en el desempeño en escritura académica a través de la utilización de corpus informáticos en un curso intermedio de FLE del programa Multilingua de la Universidad de Antioquia. Los datos fueron evaluados siguiendo las recomendaciones del enfoque de investigación-acción en el contexto educativo, más específicamente por medio del análisis de diarios de campo, cuestionarios dirigidos a los estudiantes, un grupo focal y una entrevista al profesor titular. Los resultados del estudio nos permitieron concluir que los corpus informáticos son herramientas eficaces para la escritura académica y que contribuyen en la interacción activa entre profesores y estudiantes mediada por las TIC. Así mismo, pudimos concluir que estos ayudan en la integración de las TIC en las diferentes acciones que tienen lugar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua-cultura extranjera tanto en el interior del curso como por fuera de él. Abstract This qualitative study reports how the use of computer-based corpora affects the progress in academic writing performance of a group of intermediate learners of French as a foreign language (FFL) from the program Multilingua in Universidad de Antioquia. The study implemented an action-research design and data were collected through students’ writing logs, questionnaires, a focus group and an interview to the professor of the course. The results of the study lead us to conclude that computer-based corpora are useful tools for developing academic writing and that they contribute to active computer-mediated interaction between teachers and students. We can also conclude that the use of corpora contributes to the integration of ICTs in the different actions that take place in the learning and teaching process of a foreign language and culture both inside and outside the classroom environment.

L’article est le point de départ d’un projet de recherche-action intitulé “Le plurilinguisme comme recours éducatif, cognitif et social”, implanté dans une classe pilote du primaire dotée d’un curriculum interculturel. Les deux années de pratique et d’observation qui se sont terminées récemment (juin 2015) nous offrent l’occasion de réfléchir au potentiel de pratiques tournées vers la formation à une éducation plurilingue, comprise non seulement comme une valeur mais également comme une compétence. The article describes the action-research called “Plurilingualism as a pedagogical, cognitive and social resort” that was applied in an experimental class of a primary school, using an intercultural curriculum. Two years of actual practice and observation (until June 2015) allow us to think out the potential connected to plurilingual training and education, considered to be not only a value but also a skill. L’articolo è il punto di partenza di un progetto di ricerca-azione intitolato “Il plurilinguismo come ricorso educativo, cognitivo e sociale” introdotto in una classe pilota dell’insegnamento primario dotata di una didattica curricolare interculturale. I due anni si pratica e d’osservazione conclusisi recentemente (giugno 2015) ci offrono un’occasione di riflessione sul potenziale di pratiche rivolte alla formazione per un’educazione plurilingue intesa non solo come valore, ma anche come competenza.

La collaboration entre chercheurs et praticiens semble de plus en plus sollicitée dans une visée de développement professionnel des enseignants, tandis que la recherche-action apparait comme une voie privilégiée pour la mise en œuvre de dispositifs d’accompagnement visant l’émergence de communautés d’apprentissage (Savoie-Zajc, 2010). Cet article a trait aux enjeux de la collaboration entre chercheurs et praticiens dans le cadre du projet SHV-EPS, visant la consolidation du rôle des éducateurs physiques quant à la promotion d’un mode de vie sain et actif chez les jeunes. Nous présentons les grandes lignes d’un dispositif inspiré de l’arrimage entre la formation, la recherche-action et la collaboration, auquel ont participé des enseignants chevronnés et débutants de commissions scolaires francophones et anglophones de Montréal. En nous appuyant sur des données issues de l’évaluation de huit ateliers impliquant douze enseignants, nous faisons part des quatre enjeux à la base de ce projet : le rôle respectif des praticiens et des chercheurs, leur collaboration, les savoirs qu’ils coconstruisent et la temporalité en jeu dans ce processus. Collaboration between researchers and practitioners has become more and more requested with regard to teacher professional development. Action-research presents itself as a way to implement devices of support aimed at establishing communities of practices (Savoie-Zajc, 2010). This article addresses some issues emerging from the collaboration between researchers and practitioners within the framework of a Healthy Lifstyles Promotion- Physical Education and Health project aimed at the consolidation of the role of physical educators as promoters of a healthy active lifestyles towards their students. We present the main themes and findings of this project inspired by continuum training, action-research and collaboration, that involved both beginner and experienced teacher participants from one French and one English School Board on the island of Montreal.Based on data stemming from the evaluation of eight workshops involving twelve teachers, we present four fundamentals pillars of this project : the respective role of the practitioners and the researchers, their collaboration, the knowledge that they constructed together and the temporality in this process.

Cet article présente les pratiques d’orientation individuelles et collectives mises en œuvre auprès de personnes malades chroniques, dans le cadre d’une recherche-action portant sur les freins et les leviers de leur retour à l’emploi. Après avoir exposé nos ancrages théoriques et les choix méthodologiques effectués, nous décrirons comment des pratiques collectives au sein d’un dispositif d’échanges et des pratiques individuelles se complètent pour permettre aux sujets de revenir sur leur parcours, de trouver dans le regard des autres un point d’appui à la mise en œuvre des stratégies individuelles et mettre à jour de nouvelles potentialités. La dynamique de groupe joue un rôle important dans la construction du projet en tant que support à la transition professionnelle. L’entretien individuel se centre sur la narration des activités, afin de réactualiser la perception de soi et l’éprouvé des capacités. Lorsque la maladie conduit à un réaménagement du parcours de vie, des capacités et des désirs, la construction de projets peut s’appuyer sur l’expérience des activités déployées depuis l’irruption de la maladie : celles-ci sont l’occasion de confronter désirs et possibles. This article presents individual and collective career guidance practices towards people suffering from chronic disease, who are looking for coming back to work. It takes part of an action-research about what can help or restrain this coming-back. After having presented our theoretical anchors and the methodology we used, we will describe how collective practices issued from an exchange device, and individual ones complement each other to allow people to find in the sight of the others individual strategies and new possibilities. The group dynamics plays an important part in the elaboration of the project, as a support to career transition. Personal interview is focused on telling activities to point out self perception and experienced capabilities. When the illness leads to adjust life course, capacities and desires, one can build a project by experimenting new activities undertaken since the disease has appeared. It provides the opportunity to compare wishes and possibilities. Este artículo presenta las prácticas de orientación individuales y colectivas utilizadas por personas que sufren de enfermedades crónicas, que buscan volver a trabajar. Es parte de una investigación-acción sobre lo que puede ayudar o frenar este retorno al trabajo. Después de haber presentado nuestros anclajes teóricos y la metodología utilizada, describiremos cómo las prácticas colectivas emanadas de un dispositivo de intercambio y las prácticas individuales se complementan para permitir que las personas reflexionen sobre el camino andado y encuentren en la mirada de los otros un punto de apoyo a la implementación de estrategias individuales y al desarrollo de nuevas posibilidades. La dinámica de grupo desempeña un rol importante en la elaboración del proyecto, como apoyo a la transición profesional. La entrevista individual se centra en la narración de actividades para reactualizar la percepción de sí mismo y las capacidades experimentadas. Cuando la enfermedad conduce a ajustar el curso de la vida, las capacidades y los deseos, la construcción de proyectos puede apoyarse sobre experiencias de actividades emprendidas desde la aparición de la enfermedad: estas mismas proporciona la oportunidad de confrontar deseos y posibilidades.

Inclusive organizations deliberately and predominantly employ people in situations of social exclusion. This compilation thesis studies the business models of enterprises which predominantly include in their processes of value creation, human resources that are being wasted by the companies on the job market. It is theoretically anchored in three research streams : (1) the stream that favors individuals’ inclusion at the base of the pyramid (BoP); (2) the business model of social enterprises ; (3) the extented resource-based theory.A public-private conventionalized PhD called Doctorat-CIFRE, for “Industrial Convention for Research Training”, within the Fondation Agir Contre l’Exclusion (FACE) represents our research context. Accordingly, this action-research led to the analysis of the business models portfolios of the following groups: APF Entreprises, Vitamine T, and Ethik Investment. The results of the four papers highlight the key resources and competences which aggregate the orchestration capability that enables the inclusion of wasted human resources. The results yield a framework for the analysis of inclusive enterprises’ business models, called SI-RCOV framework. We also illustrate how an inclusive strategic intent is carried out within business models. Finally, we advance a (theoretically supported) (re)definition of the inclusive business model. These findings suggest a new theoretical insight and a new articulation for defining and scientifically discussing inclusive business models., Les organisations inclusives font le choix délibéré d’employer en majorité des personnes en situation d’exclusion sociale. La présente thèse sur papiers étudie les business models des entreprises incluant majoritairement au cœur de leur création de valeur, des ressources humaines délaissées par les entreprises sur le marché de l’emploi. Elle s’inscrit dans le courant des recherches en faveur de l’inclusion économique des populations du bas de la pyramide (BoP), celui du business model des entreprises sociales, et celui de la théorie étendue des ressources. Une recherche-action en Convention Industrielle de Formation par la Recherche (CIFRE) menée pour la Fondation Agir Contre l’Exclusion (FACE) a conduit à l’analyse des portefeuilles de business models des groupes APF Entreprises, Vitamine T, et Ethik Investment. Les résultats des quatre papiers mettent en lumière les ressources et compétences clés composant la capacité d’orchestration à des fins d’inclusion de ressources délaissées. Les résultats conduisent à élaborer un référentiel dédié à l’analyse des business models des entreprises inclusives, baptisé SI-RCOV framework. Nous illustrons également la mise en œuvre d’une intention stratégique inclusive au cœur de business models. Enfin, nous avançons une (re)définition (théoriquement étayée) du business model inclusif. Ces résultats suggèrent un nouvel ancrage et une nouvelle articulation théoriques pour définir et discuter scientifiquement les business models inclusifs.

This thesis deals with implicational dynamics following the implementation of an innovation in the field of university administration. Our concern has been to question these dynamics set up within the framework of an action-research process starting from heterogeneous anchorages not reducible to each other but supplementary. The innovation in question sends back to the implementation of a participative and co-constructed approach allowing the professionals who are involved there to pass from a so-called status of agents to a status of co-authors of collective actions. By means of a diachronic study in two phases of data collection through interviews, we have tried to measure the potential effects of this approach on the interviewed professionals’ implicational (hypothesis 1), representational (hypothesis 2), and identity (hypothesis 3) dynamics. The results enriched and supported by several stages of investigational feedback allow us to point out that professional implication expresses itself in forms of being and acting qualitatively different between one period of data collection and the other. Innovation co-constructed within the framework of research-action has notably led to a strengthening of identity, a reinforced sense of control, progress in the professional perception of the work of the administrative professionals interviewed, this one switching from a rather indistinct representation to a collectively assumed representation. Therefore these results bring us to register our work in a prospect of permanent professionalization where innovation and action-research allow the emergence of a logic of reinforced professionalism in the actors involved. Moreover by approaching the whole process as part of a transitional space, we question whether innovation and action- research can be vectors of emancipation., Cette thèse porte sur l’étude des dynamiques implicationnelles faisant suite à la mise en œuvre d’une innovation dans le champ de l’administration universitaire. Mises en place dans le cadre d’une démarche de recherche-action, nous avons souhaité interroger ces dynamiques à partir d’ancrages hétérogènes, non réductibles les uns aux autres, mais complémentaires. L’innovation en question renvoie à la mise en place d’une démarche participative et co-construite, permettant aux professionnels qui y sont impliqués de passer d’un statut qualifié d’agents, à un statut de co-auteur d’actions collectives. C’est par le biais d’une étude diachronique en deux temps de recueil de données par entretiens que nous avons cherché à mettre à jour les effets potentiels de cette démarche sur les dynamiques implicationnelles (hypothèse 1), représentationnelles (hypothèse 2) et identitaire (hypothèse 3) des professionnels interrogés. Les résultats, enrichis et étayés par différentes phases de restitutions investigantes, nous permettent de repérer que l’implication professionnelle s’exprime dans des formes d’être et d’agir qualitativement différentes entre les deux temps de recueil de données. L’innovation co-construite dans le cadre d’une recherche-action a notamment permis un renforcement identitaire, une réappropriation du sentiment de contrôle, une évolution de la représentation professionnelle du travail des professionnels administratifs interrogés, celle-ci passant d’une représentation « hors-sol » à une représentation collectivement assumée. Ainsi, ces résultats nous amènent à inscrire nos travaux dans une perspective de professionnalisation permanente, où l’innovation et la recherche-action permettent l’émergence d’une logique de renforcement de la professionnalité des acteurs concernés. Par ailleurs, en envisageant la démarche mise en place comme relevant d’un espace transitionnel, nous interrogeons l’innovation et la recherche-action comme possibles vecteurs d’émancipation.

International audience; How can local collectives for water governance appropriate the issues of adaptation to water resources modified by climate change? The “Climate workshops” held on two territories in Burgundy were observed. Referring to the methods of «territorial design», they gathered local actors and researchers to introduce a collective debate on the adaptation of the water management according to the climate change effects. They represented an unusual participation time, compared to Local Water Commissions which are, in France, the institutional framework of the local water governance. The adoption of an interpretative mode allowed knowledge circulation and hybridization between scientists and local stakeholders. This action-research provides lessons on ways of establishing a dialogue among scientists and non-scientists, the implementation of territorial design methods to deal with uncertainty and a better understanding of representations of adaptation for water management.; Comment des collectifs locaux de gouvernance de l’eau peuvent-ils s’approprier les questions d’adaptation à une ressource perturbée par le changement climatique ? Des « ateliers du climat », organisés sur deux territoires en Bourgogne ont été observés. Se référant aux méthodes de « design territorial », ils ont réuni acteurs locaux et chercheurs afin d’initier une réflexion collective sur l’adaptation de la gestion de l’eau aux effets du changement climatique. Ils ont représenté un exercice de participation décalé par rapport aux Commissions Locales de l’Eau qui constituent le cadre institutionnel de la gouvernance locale de l’eau. L’adoption d’un mode interprétatif a permis une circulation et une hybridation des savoirs entre scientifiques et profanes. Cette recherche-action apporte des enseignements sur les conditions du dialogue entre scientifiques et acteurs, l’intérêt des méthodes de design territorial pour traiter des incertitudes et sur les conceptions de l’adaptation de la gestion de l’eau.

Cet article montre comment le passage d’un modèle linéaire de l’innovation à un processus itératif, participatif et écologique modifie une technologie et permet de réaliser son adoption dans l’agriculture. Le cas d’étude est basé sur une technologie de multiplication de semences d’ignames en Haïti, la technique Miniset. Nous analysons l’évolution de cette technique au cours de la période 1990-2012 en mobilisant des entrevues avec 26 experts (chercheurs, techniciens, responsables d’ONG, agriculteurs…) et des enquêtes auprès de 106 agriculteurs dans trois bassins de production d’ignames en Haïti. Nous montrons comment l’échec d’un modèle linéaire de transfert de technologie a nourri l’implication des producteurs dans l’amélioration de cette technique et comment cette implication associée à l’écologisation de la technologie a ouvert la voie à l’adoption réussie de cette technologie. Cette réussite a été déterminante dans l’augmentation de la production d’ignames en Haïti et les revenus des producteurs., This article shows how the passage of a linear model from innovation to an iterative, participatory and ecological process can modify technology and allow for its practical adoption. Our case study is based on the seed multiplication technology of yams in Haiti, known as minisett technology. We analyze the evolution of this technique between 1990–2012, using interviews with 26 experts (researchers, technicians, NGO leaders, farmers, etc.) and surveys of 106 farmers in three yam production regions in Haiti. We show how the failure of a linear model of technology transfer allowed for the involvement of producers in the improvement of this technique and how this involvement associated with the greening of the technology has paved the way for a successful adoption of the technology. This success has been instrumental in increasing the production of yams in Haiti and thereby in increasing the income of the producers.

A investigação-ação que levámos a cabo numa escola de 1º ciclo do ensino básico, próxima da cidade de Tomar, em 2009-2010, no âmbito do mestrado em Educação Especial, foi o ponto de partida para a elaboração deste artigo. Teve como principal objetivo promover o sucesso na aprendizagem de um grupo de alunos, onde se encontrava inserida uma criança considerada com necessidades educativas especiais de caráter permanente com diagnóstico de galactosemia e défice cognitivo. Partindo do contexto educativo concreto desta turma de 2º e 3º anos de escolaridade, à qual tínhamos de prestar apoio como professora de educação especial, interviemos no sentido de fazer emergir um ambiente educativo inclusivo para cada aluno da turma. Através de uma cooperação efetiva entre docentes parceiros, gerámos mudanças nas metodologias, rompendo com algumas práticas tradicionais de sala de aula quando professores do ensino regular e educação especial se encontram no mesmo espaço pedagógico. Pela implementação sistemática de estratégias de aprendizagem cooperativa entre alunos e a aplicação de técnicas de recolha qualitativa de dados antes e após a intervenção - entrevista, observação naturalista, sociometria e pesquisa documental -, aumentámos a qualidade e a quantidade das suas aprendizagens e a sua participação nas atividades de sala de aula, promovendo, ao mesmo tempo, uma outra forma de ‘olhar’ a diferença. The action-research we have held at the primary education, in a school placed near the town of Tomar, in 2009-2010, under the master's degree in Special Education, was the starting point for writing this article. The research had as main objective to promote the successful learning of a heterogeneous group of students, where a child considered with longstanding special educational needs is included - diagnosis of galactosaemia and cognitive impairment. Starting from the educational context of a particular classroom of 2nd and 3rd grades, where we were working as special education teacher, we had created an inclusive learning environment for each student in the class. Through effective collaboration between fellow teachers, we generated changes in methodologies, breaking with some traditional practices in the classroom, when regular teachers and special education are in the same learning space. By a systematic implementation of cooperative learning strategies among students, and applying qualitative data gathering techniques of research, before and after the intervention - interview, naturalistic observation, sociometry and documental research -, we have increased the quality and quantity of learning and promoted another way of ‘looking to’ the difference. La recherche-action que nous avons réalisée, dans une école primaire, près de la ville de Tomar, en 2009-2010, a été le point de départ pour écrire cet article. Cette recherche a eu pour objet d’encourager le succès dans l’apprentissage d’un groupe d’élèves diversifié, où se trouvait une élève avec des besoins éducatifs spéciaux permanents. Au sein du contexte éducatif spécifique d’une classe de 2ème et 3ème années de l’enseignement primaire, nous avons intervenu dans le but de faire naître une ambiance éducative inclusive pour chacun des élèves de la classe. Par une réelle coopération entre des enseignants cointéressés, nous avons réussi à produire des changements au niveau des méthodologies, tout en brisant quelques pratiques traditionnelles, au moment où se rencontrent, dans le même espace pédagogique, le professeur de la classe et celui d’éducation spéciale. Tout en utilisant des stratégies de l’apprentissage coopératif avec les élèves et des techniques de recherche qualitative pour la collecte d’information, avant et après l’intervention - interview, observation naturaliste, sociométrie et recherche documentaire -, nous avons accru la qualité et la quantité de savoirs et nous avons réussi à créer une autre façon de ‘regarder’ la différence.

Local Agri-Food System (SYAL) represents a particular form of organization of production andconsumption. SYAL differs from agro-industrial system as it encompass the singular web ofrelationship which unit people, the qualification of products and territory through the valuationof specific resources and the types of coordination that are geographically and socially situated.An increasing number of initiatives try to implement them, through short food circuits,proximity supply chains or local food projects.Our work proposes an empirical journey and a sociological theorizing of the mechanismsthrough which a particular local agri-food system has been enhanced. We mobilize theframeworks of Actor-Network-Theory (ANT) on one hand and by the Social Network Analysis(SNA) on the other hand. We took the opportunity of an in depth study of an agriculturalcooperative named “Fermes of Figeac” to decipher processes of structuration of associationbetween farming practices, food provisioning, territorial human agency and valuation'sprocesses of the specific resources. Those associations are materialized in socio-technicalnetworks, which supported territorialized food supply chain. Inspired by the foundationalmodel of agricultural cooperation, the managerial core set of the organization has experimentedan approach of food provision governance in order to transform individual strategies in cooperativestrategies with the aim to answer sustainable challenge at the local level.Analyses based on ANT and SNA methodology assess translation's, transformation's andmediation's processes that intervene within organizations and on their borders. Going beyond afunctional analysis, we also analyze the collective construction and the coordination of humanagency and objects, at both individual and collective levels. We particularly shed light on therole of intermediation positions in strategic articulations and of the capacities of adaptation andinnovation. We also report the diversity and the variability of the relational forms that sustaindynamics of change.Released in an action-research approach, our work intends to articulate theoretical andempirical production. From an operational point of view, we draw attention to mediations(animations, documents, exchanges…) in the collective and co-operative processes and to theunpredictability of dynamics of change. This leads to take into account secondary networks andto identify intermediaries (beyond the formal core set of managers) in the analysis of territorialfood governance.; Les Systèmes Agroalimentaires Localisés représentent des formes d'organisation de productionet de consommation particulières. Ils se différencient des systèmes agro-industriels dans larelation singulière qui unit les hommes, les produits et le territoire, dans la valorisation deressources spécifiques et dans des modalités de coordination géographiquement et socialementsituées. Un nombre croissant d'initiatives cherchent à les mettre en œuvre au travers descircuits courts, des circuits de proximité ou des projets alimentaires territoriaux.Nos travaux proposent d'éclairer d'un regard sociologique les mécanismes de construction deces systèmes alimentaires à partir de l'étude fine d'expériences pionnières. Nous mobilisons lescadres d'analyse déployés par la sociologie de l'innovation et de l'acteur-réseau d'une part, etpar la sociologie des réseaux d'autre part. L'expérience de la coopérative agricole Fermes deFigeac témoigne des processus d'activation du lien entre l'agriculture, l'alimentation et leterritoire, et de valorisation des ressources spécifiques. Ils se matérialisent dans les réseauxsociotechniques qui portent les circuits alimentaires territorialisés. Inspirés du modèle de lacoopération agricole, les responsables de l'organisation soutiennent l'expérimentation d'unedémarche de gouvernance alimentaire afin de coordonner les stratégies individuelles dans desstratégies coopératives pour répondre aux enjeux collectifs de développement.Les analyses révèlent les processus de traduction, de transformation et de médiation quiinterviennent au sein des organisations et à leurs frontières. Ces opérations s'avèrentnécessaires aux constructions collectives et aux coordinations des acteurs (humains et objets,individus et collectifs). Nous montrons le rôle des positions intermédiaires dans l'articulationdes stratégies et les capacités d'adaptation et d'innovation. Nous rendons également compte dela diversité et la variabilité des formes relationnelles qui accompagnent ces dynamiques.Menés dans le cadre d'une recherche-action, nos travaux s'inscrivent dans la volonté de coproductionthéorique et empirique. D'un point de vue opérationnel, nous attirons l'attentionsur l'importance des médiations (animations, documents, échanges…) dans les processuscollectifs et coopératifs et de l'indétermination (imprévisibilité) des dynamiques de changement.Nous proposons de tenir compte des réseaux secondaires et d'identifier les acteursintermédiaires (au-delà des représentants formels) dans les analyses de gouvernance alimentaireterritoriale.

Cet article présente une recherche-action portant sur le Jeu d’Orchestre participatif élaboré par le centre Esagramma de Milan réalisé dans les prisons du Nord-Pas-de-Calais, en partenariat avec l’université de Lille 3 et la Direction pénitentiaire interrégionale. C’est l’expérience réalisée à l’Établissement pénitentiaire de Quiévrechain pour mineurs qui est ici exposée. Le point de vue proposé est de lier la pratique artistique à une découverte du paradigme du Sensible participant à l’émergence du sujet sensible. Ainsi, le processus d’écoute développé durant le déroulement de la pratique musicale et ses jeux d’orchestration, participe à reconnaître une vie sensible et malmenée. Ce véritable travail musical et sensible représente ainsi un réel chemin de rencontre avec soi mais aussi les autres riche d’émotions, de ressentis et de sens. This article presents an action-research about a participative playing orchestra, created by the Esagramma centre in Milan realised in the Northern France prisons, in partnership with the University of Lille 3 and the interregional penitentiary board of Directors. The experience that took place in the penitentiary establishment for minors of Quiévrechain is hereby explained. The proposed point of view is to connect the artistic practice with the paradigm of Sensible participating to the sensitive subject coming up. Therefore, the listening process developed during the musical practice and its playing orchestrations helps recognising a ruined sensitive life. This real musical and sensitive work represents a true way of meeting up with the self and others, rich of emotions, feelings and sense. Este artículo presenta una investigación-acción sobre el Juego de Orquesta participativo elaborado por el centro Esagramma de Milán realizado en las prisiones de Nord-Pas-de-Calais, en colaboración con la Universidad de Lille 3 y la Dirección Penitenciaria Interregional. En el artículo se expone la experiencia vivida en el centro penitenciario para menores de Quiévrechain. El punto de vista propuesto es vincular la práctica artística a un descubrimiento del paradigma de lo sensible contribuyendo así a la aparición de la sensibilidad. De esta forma, el proceso de escucha desarrollado durante el transcurso de la práctica musical y sus juegos de orquestación, contribuye a reconocer una vida sensible y malograda. Este verdadero trabajo musical representa así todo un camino de encuentro con uno mismo y también con los demás, lleno de emociones, sentimientos y sensibilidad.

Face au constat d'un certain désengagement chez des apprenants spécialistes d'autres disciplines (Lansad) dans le mode distanciel d'une formation hybride en anglais, une recherche-action a été initiée qui a abouti, grâce à un travail de réingénierie, à la mise en place d'une démarche visant l'autonomisation et la responsabilisation des apprenants. L'objectif de l'étude présentée dans cet article est d'analyser les pratiques d'apprentissage à distance dans le dispositif remanié au moyen d'une méthode mixte, centrée sur des études de cas. L'analyse révèle que ces pratiques sont notamment déterminées par les compétences en autonomie et le profil motivationnel des apprenants. Sur la base de ces résultats, des pistes d'amélioration didactique sont proposées qui prennent en compte les aspects à la fois contextuels et psychologiques liés à la situation d'apprentissage. Based on the observation of English for Specific Purposes (ESP) learners' lack of engagement in the distant mode of a blended learning course, an action research plan was devised, which led to re-designing and subsequently implementing the course with a view to fostering learner autonomy and responsibility. The aim of the present study is to analyze distance learning practices in the redesigned course based on a mixed method centered on case studies. Evidence suggests such practices are determined in particular by learners' autonomy skills and motivational profiles. This led us to make suggestions to improve instruction that take both contextual and psychological aspects into consideration.

International audience; In the Ile-de-France region, retention of nurses is a crucial issue for psychiatric hospitals. As many nurses specialised in psychiatry retire, psychiatric services are considered unattractive by young nurses who prefer technical activities. In addition, labor turnover is high among young nurses. How to manage the transition between nurses’ generations ? We identify the main determinants of the nurses intention to leave highlighted in the literature. We mobilize a methodology of action research. In two psychiatric hospitals of Ile-de-France we hosted multidisciplinary working groups. The diagnostic was co-constructed with the participants. We identified three categories of factors specific to these establishments : increased workload , loss of meaning of care , transfer of skills and new nurses integration practices. We present the action plan elaborated after this diagnosis and the difficulties to overcome in forthcoming steps of the action-research.; En région Île-de-France la rétention des infirmières est un enjeu crucial pour les hôpitaux psychiatriques. Alors que les départs en retraite d’infirmières spécialisées en psychiatrie sont nombreux, les services de psychiatrie sont considérés comme peu attractifs par les jeunes infirmières qui privilégient les actes techniques. A ces difficultés de recrutement se rajoute une forte instabilité des jeunes infirmières. Comment relever le défi de la gestion de la transition entre générations d’infirmières ? Nous mobilisons une méthodologie de recherche-action au cours de laquelle nous avons animé des groupes de travail pluridisciplinaires dans deux hôpitaux psychiatriques d’Île-de-France. En confrontant les résultats des travaux scientifiques sur les déterminants de l’intention de départ et les perceptions des personnels des deux établissements nous avons élaboré un diagnostic co-construit avec les participants. Trois catégories de facteurs de départ propres à ces établissements ont été mis en évidence: l’augmentation de la charge de travail, la perte de sens donné aux soins, le transfert de compétences et les pratiques d’intégration de nouveaux infirmiers. Nous présentons les pratiques de fidélisation élaborées suite à ce diagnostic et les difficultés rencontrées dans les prolongements de la recherche-action.

Our paper shows how the shift from a linear process of innovation to an iterative and participative innovative network can lea d to the adoption of a technology better suited to the issues of sustainable development in LDC. Our research is based on the case of the Haitian agriculture, focusing on the development of the Minisett technology, which allows a better propagation of the yam plants among farms. We analyse the evolution of that technology during the last 20 years, through "Technological System" approach. We interviewed 26 experts (researchers, technicians, NGO leaders, farmers). We also carried out surveys of 106 farmers in three regions of Haiti, in order to assess the condition of Minisett adoption and its impact on yam farms. We show first that the involvement of producers in the constitution of this technology and its greening have opened the way for the successful adoption of Minisett which has had a determining influence over the significant increase in yam production in Haiti, the extension of the plantations and the level of producers' incomes. This article also explains the role of institutional change and "innovation brokers" in this innovation process. Finally this work makes a positive contribution to agro-ecological innovation in its ability to play a key role in the food security process and highlights the role of action-research in this type of innovation.