The European LISTIAC Project: The Dialog Mat as Tool for Collective Reflection for Teacher Training in Translanguaging Practices from Kindergarten to High School in All Subjects

Le projet Erasmus+ (2019‑2022), LISTIAC (Linguistically Sensitive Teaching in All Classrooms, concept traduit en français par Des enseignements sensibles aux langues dans toutes les classes) a pour objectif de former des enseignants sensibles aux langues, de la maternelle au lycée, en Europe. Pour cela, un changement de paradigme dans la réflexion pédagogique, de monolingue à plurilingue, est nécessaire dans la formation tant initiale que continue des enseignants. Cet article propose de discuter les méthodologies utilisées dans le cadre du projet de recherche-action LISTIAC, et plus spécifiquement un outil spécifique qu’est le « tapis de dialogue », dans le contexte français. Il a pour objectif de comprendre comment ces méthodologies ont pu susciter des changements de représentations et faire évoluer les enseignements vers des pratiques translangagières qui prennent corps dans différents projets d’enseignements sensibles aux langues. The Erasmus+ project (2019–2022), LISTIAC (Linguistically Sensitive Teaching in All Classroom, concept that was translated into French Des enseignements sensibles aux langues dans toutes les classes), aims to support teachers in becoming more linguistically sensitive in their teaching from pre‑school to high school in Europe. To achieve this, a paradigm shift in pedagogical thinking from monolingual to plurilingual is needed in both initial and in‑service teacher education. This article discusses the methodologies used in the action-research LISTIAC project, and more specifically about a reflection tool, the “dialogue mat”, in the French context. It aims to understand how these methodologies led to bring about changes in beliefs and teaching towards translanguaging practices that are taking shape in linguistically sensitive teaching projects.