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Este trabalho tem como foco o fenômeno das chamadas fake news numa abordagem didática da leitura em sala de aula. Com base no paradigma da complexidade discutimos, nesta pesquisa ora em andamento, o processo de construção de sentidos por alunos de ensino médio de uma escola pública na cidade de Aurora-CE. Investigamos, por meio de oficinas de leitura, que caminhos interpretativos esses alunos percorrem para construir e reconstruir sentidos a partir da identificação de pistas (con)textuais que evidenciam falsas informações em textos de divulgação científica. Assim, a partir de uma experiência de leitura à luz da complexidade, verificamos como os estudantes ressignificam, na interação, essas falsas publicações. A pesquisa conta com o aporte teórico relacionado à concepção de texto como evento comunicativo (BEAUGRANDE, 1997; MARCUSCHI, 2008); aprendizagem situada (COSTA, 2010); leitura e complexidade (FRANCO, 2011; COSTA; MONTEIRO; ALVES, 2016); processos biológicos e cognitivos na aprendizagem (MATURANA; VARELA, 1995). Para observação da emergência dos dados, adotamos a pesquisa-ação como metodologia. Trata-se de uma proposta de pesquisa de mestrado em andamento, a ser aplicada em campo em 2020.1 com análise dos resultados em 2020.2. [1] Esta pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da UECE sob o parecer número 3.904.785.

Neste artigo, discutimos a relação que existe entre palavra e imagem como elementos semióticos e, por consequência, o resultado dessa relação para a constituição do processo de referenciação. Considerando os pressupostos sociocognitivistas que embasam os estudos mais atuais da Linguística Textual, segundo os quais o texto é o resultado de uma mescla de múltiplas semioses, analisamos uma peça publicitária, atentando para a interação entre os elementos visuais e linguísticos que compõem a materialidade textual. Além de olhar para os elementos materiais, tecemos considerações também a respeito do relato do designer e autor da peça, e sobre o processo criativo que gerou o produto em questão.

OLIVEIRA, Filipe Fontenele; COSTA, Maria Helenice Araújo. O referente O lugar onde vivo em artigos de opinião: um diálogo entre a teoria da referenciação e a objetividade entre parênteses. Revista Entrepalavras, Fortaleza, ano 6, v. 6, n. 2, p. 106-124, jul./ago. 2016. This paper aims to propose a discussion about the construction of the referent The place where I live in the V edition of the Portuguese Language Olympiad Writing the Future, while trying to hold a dialogue between the theory of referentiation and the concept of objectivity in brackets proposed by biologist Humberto Maturana. Part of this discussion includes the partial results of our master’s research in the Postgraduate in Applied Linguistics Program, State University of Ceará. In this research, we analyze nine texts of opinion written by students of a state school in Fortaleza, produced and intended for this educational event. However, for the current work, we analyze just one text. We seek to achieve the approximation of the theories under discussion in the production of the texts, including the reference articulation that cover The place where I live in the analyzed text. From what we see, the construction of this reference exceeds relations between the words marked by direct expressions or predications attached to it. In fact, it occurs in relation to other related available in text and occurs before the mention by linguistic expressions, as already part of individual and collective buildings, marked by sociohistoric aspects and the intertextual relations with other sources. Este trabalho tem como objetivo propor uma discussão sobre a construção do referente O lugar onde vivo em um artigo de opinião destinado à V edição da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro, ao passo que tenta realizar um diálogo entre a teoria da referenciação e o conceito de objetividade entre parênteses, proposto pelo biólogo Humberto Maturana. Parte dessa discussão integra os resultados parciais de nossa pesquisa de mestrado no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, da Universidade Estadual do Ceará. Nesta pesquisa, trabalhamos com a análise de nove artigos de opinião, escritos por estudantes de uma escola estadual de Fortaleza, os quais foram produzidos e destinados a esse evento pedagógico. Entretanto, para o corrente trabalho, fazemos a análise de apenas um texto. Procuramos realizar a aproximação das teorias em comento, considerando o processo de produção textual e observando a teia referencial que engloba o referente O lugar onde vivo no texto escolhido. Pelo que verificamos, a construção desse referente ultrapassa as relações internominais marcadas por expressões ou predicações diretamente ligadas a ele. Na verdade, ela se dá na relação com outros referentes disponíveis no texto, bem como ocorre antes da menção, por meio de uma expressão linguística, de uma introdução referencial, uma vez que já faz parte de construções individuais e coletivas, marcadas por aspectos sociohistóricos e pelas relações intertextuais com outras fontes.

Este artigo tem o propósito de reconstituir a história de Jayme e Maria, casal de namorados dos anos trinta, a partir da (re)construção do self e do outro, na correspondência amorosa desse casal, a qual constitui o corpus “Acervo Jaime-Maria”, disponibilizado na página virtual Laboratório de História do Português Brasileiro (Labor-histórico PB). Para atingir esse objetivo, apoiamo-nos em textos dos campos teóricos da referenciação e da polidez, além de textos teóricos acerca do contexto. Em nossa análise, discutimos o levantamento quantitativo de todas as formas de tratamento usadas na correspondência (92 cartas no total) trocada entre Jayme e Maria e analisamos alguns trechos das cartas que nos permitem reunir elementos suficientes para reconstituir a história desse casal. Alguns dos resultados a que chegamos demonstraram que as inferências ampliaram a superfície textual do discurso, o que contribuiu para a reconstituição da história dos protagonistas e que a polidez linguística enriqueceu a interpretação dos dados, uma vez que deixou os discursos dos interlocutores mais acessíveis. Palavras-Chave: Referenciação; Polidez; Cartas pessoais.

Neste artigo, abordamos a questão da leitura sob o ponto de vista da complexidade. Considerando com Beaugrande (1997) que o texto é um evento comunicativo cuja configuração envolve elementos de diferentes naturezas, incluindo os participantes da interação, entendemos que as abordagens tradicionais da leitura, mesmo as que se voltam para a interação, não amparam satisfatoriamente a compreensão do fenômeno. Com o intuito analisar de que modo aspectos que caracterizam a leitura como atividade complexa se manifestam na compreensão (con)textual em mídias sociais digitais, apoiamo-nos nos trabalhos de Pellanda (2005) e de Franco (2011) e tomamos por base a teoria autopoiética de Maturana e Varela (1995), bem como as noções de emergência e incorporação de Hanks (2008). Por meio da análise de dois exemplos de interação veiculados em ambiente virtual, observamos que a leitura desencadeia a autopoiese dos leitores enquanto sistemas vivos. Palavras-chave: Linguagem. Complexidade. Autopoiese. Leitura. Emergência. Incorporação.