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Este artigo apresenta uma reflexao sobre conflitos existentes na escola do ponto de vista de um grupo de professoras. Apresento uma proposta de formacao de professores na qual trabalhamos com jogos teatrais associados a escrita dramaturgica, com a reflexao sobre ambos permeando todo o trabalho. Optei por partir de tematicas relevantes sobre o cotidiano docente deste grupo de professores, explorando-os cenicamente, por intermedio da participacao em improvisacoes com base no jogo teatral, que se somaram a reflexao sobre os mesmos e a elaboracao de textos dramaturgicos, podendo assim construir uma proposta de formacao continuada na qual o professor experimentasse um modo criativo de reflexao sobre sua pratica. Pensar sobre todas as inquietacoes e questoes apresentadas foi uma grande possibilidade de compreendermos a escola sob muitos pontos de vista.

Este artículo reporta una investigación-formación, en el que buscamos, a través del diálogo con el teatro y la memoria, entender los aspectos de la enseñanza a menudo pasado por alto en las reflexiones sobre las relaciones profesor-alumno – en particular, uno de ellos: la voz de los maestros. Investigamos los elementos de la escena teatral en relación con la enseñanza. Buscamos demostrar las posturas asumidas por los maestros y permitir la reflexión y el cuestionamiento acerca de ellos. El punto de partida fueron los recuerdos de los sujetos estudiados de las voces de sus profesores. De la síntesis de las voces recordadas individualmente, fueran creadas escenas colectivas, después de la experiencia con ejercicios teatrales y reflexión sobre la imagen que de profesor gustaría retratar. Este proceso permitió contacto con aspectos significativos de la enseñanza, interrogarlos y, en muchos casos, volver a crearlos.