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Damit Schüler:innen in der Lage sind, an einem zunehmend durch Naturwissenschaften geprägten Alltag teilzuhaben, ist es nötig, dass sie über eine naturwissenschaftliche Grundbildung verfügen. Diese steht in engem Zusammenhang mit einem wissenschaftlich adäquaten Verständnis von Modellen und deren Funktion als Medium zur Kommunikation bereits bekannter Sachverhalte sowie als Methode zur Generierung neuen Wissens. Upmeier zu Belzen und Krüger haben für den Biologieunterricht ein Kompetenzmodell der Modellkompetenz entwickelt, innerhalb dessen zwischen den Teilkompetenzen Eigenschaften von Modellen, Alternative Modelle, Zweck von Modellen, Testen und Ändern von Modellen differenziert wird, die in drei Niveaus graduiert sind. Eine hoch ausgeprägte Modellkompetenz zeichnet sich durch die Fähigkeit aus, über die hypothetischen und erkenntnisgenerierenden Eigenschaften von Modellen zu reflektieren. Für die Förderung einer entsprechenden Modellkompetenz sind Kenntnisse darüber bedeutend, in welchen Niveaus und in welchem Umfang sich die Modellkompetenz von Schüler:innen über mehrere Schuljahre entwickelt. Vor diesem Hintergrund verfolgt die Studie das Ziel, zu untersuchen, inwiefern die im Kompetenzmodell aufgeführten Niveaus eine Entwicklung von Modellkompetenz beschreiben. Dies wurde für die Teilkompetenzen Zweck, Testen und Ändern von Modellen bei zwei Kohorten in einem Längsschnitt von der siebten bis zehnten Jahrgangsstufe bei n = 380 Schüler:innen untersucht. Insgesamt sprechen die Befunde dafür, die im Kompetenzmodell der Modellkompetenz erläuterten Niveaus als Entwicklungsniveaus aufzufassen, die eine Kompetenzentwicklung über mehrere Schuljahre beschreiben und die Veränderung von Kompetenzstrukturen aufzeigen. Für die Klärung der Frage, inwiefern die Niveaus darüber hinaus Stufen darstellen, die im Zuge einer Progression in einer festgelegten Reihenfolge durchlaufen werden, sind weitere Untersuchungen sinnvoll., In order that high-school level students are able to participate in an everyday life increasingly shaped by science, it is necessary that that they have a certain level of basic scientific literacy. This scientific literacy is closely related to an adequate understanding of models and their function as a medium for communicating already-known facts as well as a means for generating new knowledge. Upmeier zu Belzen and Krüger developed a framework for modeling competence for biology education. They identify five aspects: nature of models, multiple models, purpose of models, testing models, and changing models, each of which is differentiated in three levels. A highly developed modeling competence is characterized by the ability to reflect on the hypothetical character of models and their importance as tools for scientific inquiry. With the intention of fostering an adequate understanding of models and modelling, it is important to gain insight into how students’ abilities develop over time. This study investigates to what extent the theoretical levels of model competence describe different degrees of competence in student learning progression. This is explored for the three aspects purpose of models, testing models, and changing models through a longitudinal study with n = 380 students in grades seven to ten. The findings suggest that the levels of the framework for modeling competence should be regarded as developmental levels that describe a development in student competence over several school years. Yet there is still a research gap regarding the extent to which these levels additionally represent successive levels in a continuous development of competence.

Einleitung: Die Sepsis ist eine schwerwiegende systemische Erkrankung, die in kurzer Zeit lebensbedrohliche Komplikationen hervorrufen kann. Die Früherkennung einer Sepsis nimmt somit einen entscheidenden Teil in der Prognose des Krankheitsverlaufes ein. Die Zeit bis zu dem Beginn der Therapie sollte möglichst kurzgehalten werden, um die Chancen des Therapieerfolges zu erhöhen. Die Sepsis präsentiert sich klinisch anhand von Veränderungen der körperlichen Vitalparameter, sowie des Bewusstseins. Die Pflege nimmt in dem Abschnitt eine wichtige Rolle ein, da sie einerseits den ersten Patient*innenkontakt an der Triage in Notfallambulanzen hat und anderseits für die Vitalparametererhebung zuständig ist. Zusätzlich werden immer mehr Screening-Modelle für den Sepsisverdacht in die klinische Arbeitsweise implementiert. Diese unterstützende Form anhand von Modellen soll in dieser Arbeit bewertet werden und ihr Nutzen für die Pflege evaluiert werden. Methodik: Die methodische Vorgehensweise dieser Arbeit basiert auf einer systematischen Literaturrecherche. Es werden die Online-Datenbaken PubMed und CINAHL verwendet, welche im Zeitraum von Februar 2023 bis April 2023 abgerufen wurden. Die Studienauswahl wurde unter bestimmten Ein- bzw. Ausschlusskriterien durchgeführt. Ziel der Arbeit ist es, mithilfe von zwölf ausgewählten Studien die Forschungsfragen bestmöglich beantworten zu können. Ergebnisse: Nach Auswertung der Literatur stellten sich einige Möglichkeiten für die Kompetenzentwicklung zur Früherkennung der Sepsis heraus. Im Rahmen der Synthesen konnten einige Faktoren ermittelt werden. Zum einen beschäftigt sich die Literatur mit dem Wissenstand der Pflege über die klinische Präsentation der Sepsis und der Fähigkeit Risikosituationen zu erkennen. Weiters werden die Effekte diverser Fortbildungen und Simulationstrainings auf die Kompetenzentwicklung der Pflegepersonen beschrieben. Anschließend wird auf den Gebrauch von Sepsis- Screening-Modellen für die Pflege eingegangen. Zum Abschluss werden die Kommunikation und die Kompetenz der Weiterleitung an Informationen untersucht. Schlussfolgerung: Die Studienlage zeigt ein deutliches Verlangen nach Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten für Pflegepersonen. Die Etablierung von Screening- Modellen in der Praxis zeigt eine hohe Effektivität zur Verdachtsstellung einer Sepsis und sollte laut Pflegepersonal, der Studien, in den klinischen Arbeitsbereich integriert werden. Trotz Zunahme an kürzlichen Publikationen zu diesem Thema sollten neue Forschungsprojekte die Effektivität von Screening-Modellen langfristig beurteilen. Introduction: Sepsis is a serious systemic disease that can cause life-threatening complications in a short time. Hence, early diagnosis of sepsis plays a crucial role in the prognosis of the course of the disease. The time until the start of therapy should be kept as short as possible to increase the chances of therapeutic success. Sepsis presents clinically with changes in physical vital signs and consciousness. Nursing plays an important role in this section, as it has the first patient contact at triage in emergency departments on the one hand and is responsible for taking vital signs. In addition, more and more screening models for suspected sepsis are being implemented into clinical work practices. This supportive form using models will be assessed in this work and its usefulness for nursing will be evaluated. Methodology: The methodological approach of this work is based on a systematic literature review. The online data beacons PubMed and CINAHL are used, which were retrieved between February 2023 and April 2023. The study selection was performed under certain inclusion or exclusion criteria. The aim of the paper is to be able to answer the research questions in the best possible way with the help of twelve selected studies. Results: After reviewing the literature, some opportunities for skill development for early diagnosis of sepsis emerged. Several factors were identified during the syntheses. First, the literature deals with the level of nursing knowledge about the clinical presentation of sepsis and the ability to recognize risk situations. Furthermore, the effects of various continuing education and simulation training on nurses' skill development are described. Subsequently, the use of sepsis screening models for nursing care is described. Finally, communication and competency in relaying information are examined. Conclusio: The study evidence indicates a clear desire for continuing education and training opportunities for nurses. The establishment of screening models into practice, shows a high effectiveness to suspect sepsis and should be integrated into the clinical workspace according to nurses, the studies. Despite an increase in recent publications on this topic, new research projects should assess the effectiveness of screening models in the long term.

Das Funktionieren einer Demokratie beruht nicht allein auf Institutionen und Gesetzen, sondern auch auf dem Engagement der Bürgerinnen und Bürger und der diesem Engagement zugrundeliegenden Civic Literacy. Die theoretische Kompetenzforschung in der schulischen politischen Bildung unterscheidet zwischen politischem Wissen sowie Handlungsdispositionen in den Bereichen Motivation, Einstellung und Volition. Das Zusammenwirken dieser Bereiche stellt eine Herausforderung für die empirische Kompetenzforschung dar. Nur durch das gemeinsame Messen und Interpretieren sowie das separate Auswerten dieser verschiedenen Bereiche wird eine differenzierte Betrachtung von Civic Literacy möglich. Vor diesem Hintergrund wird aufbauend auf Arbeiten aus der Politikdidaktik, Erziehungswissenschaft und Psychologie im folgenden Beitrag ein theoriebasiertes Kompetenzmodell, welches im Kern einen politischen Wissenstest und darüber hinaus Handlungsdispositionen in den Bereichen Motivation, Einstellung und Volition enthält, vorgestellt. Das Kompetenzmodell soll eine theoriebasierte, systematische Beforschung und Evaluierung von Civic Literacy bei Schülerinnen und Schülern für Forschung und Praxis ermöglichen., Democratic institutions and laws are rarely sufficient to ensure the survival of democracy. Instead, democracies can only function well if embedded in a culture of democracy. Therefore, the quality and persistence of a democracy depends on the engagement and the underlying civic literacy of its citizenry. Civic education research differentiates between political knowledge and motivational, attitudinal, and volitional dispositions. By measuring all these components and carefully interpreting their interactions we obtain a more sophisticated and differentiated understanding of civic literacy in youth. Accordingly, this paper conceptualizes a theoretically and empirically justified competence model, which addresses children’s political knowledge as well as their motivational, attitudinal, and volitional dispositions. In the future, this competence model will allow for theoretically sound and systematic research on civic literacy in youth and provide valuable insights for research and practice in the field., Zeitschrift für Erziehungswissenschaft;25(5)

Kompetenz zu definieren ist eine schwierige Aufgabe, noch komplexer ist der Erwerb von Kompetenz. Speziell in der Pflege bedarf es an hoher Kompetenz des Personals um sich den Herausforderungen im Arbeitsalltag zu stellen, darum soll schon in der Ausbildung der Grundstock für die Fähigkeit kompetent zu handeln gelegt werden. (Olbrich, 2018) Ein Aspekt der Kompetenzentwicklung ist die Anbindung der Vorerfahrung an das neue Wissen (Wahl et al., 2020). Deshalb beschäftigt sich diese Arbeit mit dem Zusammenhang von Vorerfahrung und der Einbindung in die methodisch-didaktische Unterrichtsplanung in der Ausbildung des gehobenen Gesundheits- und Krankenpflegepersonals. Mit einer quantitativen Querschnittserhebung wurden die bestehenden Vorerfahrungen der Schüler*innen bzw. Student*innen der gehobenen Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung erhoben. Zusätzlich wurde ihr subjektives Empfinden der Einbindung ihrer Vorerfahrung in die Unterrichtsgestaltung ermittelt. Trotz eines jungen Teilnehmer*innenfeldes zeigte sich in Summe eine mittel bis hohe Vorerfahrung. Die Berücksichtigung der Vorerfahrung in die Unterrichtsgestaltung können nur wenige erkennen, jedoch wird Vorerfahrung als Lernunterstützung gesehen. Es besteht seitens der befragten Personen auch nur ein geringer Wunsch die Vorerfahrung mehr in den Unterricht einbringen zu können. Dennoch sind Institutionen und Lehrpersonen gefragt mehr die Vorerfahrung der Auszubildenden einzuschätzen, darauf aufzubauen und Feedback darüber zu geben, denn dadurch wird der Lernprozesse gefördert und Kompetenzen können sich entwickeln (Feindt & Meyer, 2010; Hattie, 2020a). Defining competence is a difficult task, acquiring competence is even more complex. Especially in nursing, a high level of competence is required from the staff in order to face the challenges of everyday work, so the foundation for the ability to act competently should already be laid during training. (Olbrich, 2018) One aspect of competence development is the connection of previous experience to the new knowledge (Wahl et al., 2020). Therefore, this work deals with the connection between previous experience and the integration into the methodical-didactical lesson planning in the training of senior health and nursing staff. With a quantitative cross-sectional survey, the existing previous experiences of the pupils or students of the higher health and nursing training were recorded. In addition, their subjective perception of the integration of their previous experience into the design of the lessons was determined. Despite a young field of participants, the overall level of previous experience was medium to high. Only a few can recognize that previous experience is taken into account in the design of the lessons, but previous experience is seen as learning support. There is also only a slight desire on the part of the people interviewed to be able to bring their previous experience more into the classroom. Nevertheless, institutions and teachers are asked to assess the previous experience of the trainees, to build on this and to give feedback on it, because this promotes the learning process and skills can develop (Feindt & Meyer, 2010; Hattie, 2020a). Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers Masterarbeit Wien, FH Campus Wien 2022

Ein wichtiger Baustein für Unternehmen, um mit den Anforderungen der Arbeitswelt umzugehen, ist die kontinuierliche und bedarfsspezifische Weiterbildung der Mitarbeitenden. Die Möglichkeit von arbeitsplatznahem Lernen spielt dabei eine große Rolle. Im Folgenden wird beleuchtet, welche Formen digitaler Assistenzsysteme aktuell für die gezielte Unterstützung des arbeitsplatznahen Lernprozesses eingesetzt werden und welche Gestaltungsdimensionen bei der Einführung entsprechender Systeme relevant sind. Abschließend wird der unterstützende Einsatz von Künstlicher Intelligenz zur Gestaltung bedarfs- und personenspezifischer Lernprozesse beleuchtet.

Der rasante Aufstieg der Volksrepublik China ist auch in Zeiten von Handelskriegen und einer weltweiten Pandemie ungebrochen. Trotz wachsender Skepsis sind zahlreiche westliche Industrieunternehmen weiterhin im Land aktiv und bauen ihr Engagement sogar aus. Sie sind schlichtweg auf die hier möglichen Umsätze angewiesen. Mit dieser Entwicklung wächst auch die Nachfrage nach gut ausgebildetem Personal unaufhaltsam, was zu einem "War for Talents" führt. Vor allem westliche Industrieunternehmen können für ihre kompetenzintensiven Bereiche nicht mehr genügend hochqualifizierte Mitarbeiter*innen finden. Aus ihrer Sicht fehlt es an der dringend benötigten Mischkompetenz aus Theoriewissen und Praxiserfahrung. Hauptgründe dafür sind die stark gestiegene Nachfrage international tätiger Unternehmen in China, sowohl im In- als auch im Ausland, das Wachstum in kompetenzintensiven Tätigkeitsfeldern wie dem Dienstleistungssektor und die Diskrepanz zwischen den verfügbaren chinesischen Bewerber*innen und den westlichen Anforderungen. Die Anforderungen westlicher Arbeitgeber beruhen auf den im Heimatland gesammelten Erfahrungen und den dort vorhandenen Qualifikationsprofilen. Da sie die Elite des Landes repräsentieren, beruhen die Erwartungen chinesischer Bewerber*innen wiederum auf ihrem Anspruch, als hochqualifizierte Mitarbeiter*innen schnellstmöglich befördert und gut bezahlt zu werden. Um dieses Phänomen näher zu untersuchen, entwickeln wir einen empirischen Ansatz, der auf einer Sichtung der vorhandenen Literatur zu diesem Forschungsgebiet basiert. Dies ist der Ausgangspunkt der vorliegenden Studie, die sich mit der notwendigen innerbetrieblichen Qualifizierung beschäftigt, die in westlichen Industrieunternehmen in China noch unzureichend entwickelt ist. Am Beispiel der Qualitätssicherungsabteilung eines deutschen Automobilherstellers lässt sich zeigen, dass sich bisher erfolgreiche, international tätige Unternehmen schwertun, ihre gewohnten Prozesse und Strukturen aufzugeben und sich tatsächlich an die jeweilige Region anzupassen. Stattdessen tendieren sie dazu, die bisher erfolgreichen Qualifizierungskonzepte aus ihrem Heimatland nahezu unverändert in China zu übernehmen. Die vorliegende Studie gibt nun Antworten auf die drängenden Fragen zur innerbetrieblichen Qualifizierung von Akademiker*innen vor Ort. Das Ergebnis sind Lösungskonzepte, die zu acht zentralen Handlungsfeldern beitragen. Die Ergebnisse basieren auf qualitativer empirischer Forschung bei einem deutschen Automobilhersteller in Deutschland und China., The rapid rise of the People's Republic of China is unbroken even in times of trade wars and a global pandemic. Despite growing scepticism, a large number of Western industrial companies continue to be active in the country and are even expanding their involvement. They are simply dependent on the turnover that is possible here. With this development, the demand for well-trained personnel is also growing inexorably, resulting in a “War for Talents”. Western industrial companies in particular are now unable to find a sufficient number of highly qualified employees for their competence-intensive areas. From their point of view, it lacks the much-needed blended competence of theory knowledge and practical experience. The main reasons for this are the sharp rise in demand from internationally active companies in China, both at home and abroad, the growth in skill-intensive fields of activity such as the service sector, and the discrepancy between the available Chinese applicants and Western requirements. The requirements of Western employers are based on the experience gained in the home country and the skills profiles available there. Since they represent the country’s elite, the expectations of Chinese applicants, in turn, are based on their claim to be promoted and paid to the maximum as highly qualified staff. To explore this phenomenon in more detail, we develop an empirical approach based on a review of the existing literature on the research area. This is the starting point of the present study, which looks at the necessary in-house qualification, which is still insufficiently developed in Western industrial companies in China. Using the example of the quality assurance department of a German car manufacturer, it can be shown that hitherto successful, international companies find it difficult to abandon their familiar processes and structures and actually adapt them to specific regions. Instead, they tend to use the previously successful qualification concepts from their home country almost unchanged in China. The present study now provides answers to the urgent questions concerning the in-house qualification of local academics. The results are solution concepts that contribute to eight central fields of action. The results are based on qualitative empirical research at a German car manufacturer in Germany and China.

Um die Potenziale von Digitalisierungstechnologien auszuschöpfen, sind zunehmend auch Fachkräfte gefordert, an der Ausgestaltung und Implementierung neuer digitaler Lösungen mitzuwirken. Am Fallbeispiel der kaufmännischen Sachbearbeitung wird beschrieben, wie sich der diesbezügliche Lernbedarf darstellt und wie das agile Sprintlernen ausgestaltet werden kann, um die Fachkräfte auf ihre neuen Aufgaben vorzubereiten und sie zur Mitwirkung in der digitalen Transformation zu motivieren.

Zur Optimierung der Hochschullehre gibt es eine Vielzahl an Weiterbildungsmaßnahmen. Wenngleich diese gut akzeptiert sind, ist wenig darüber bekannt wie sie - vor allem über den Grad der Zufriedenheit hinaus - wirken. Der Beitrag stellt das Können von Lehrenden an Hochschulen generell dar und beschäftigt sich mit der Entwicklung desselben im Zusammenhang mit den Wissens- und Könnensvoraussetzungen. Dazu wurden in einer BMBF-geförderten Studie Lehrende, die an hochschuldidaktischer Weiterbildung teilnehmen, und solche, die dies nicht tun, untersucht. Im Fokus des vorliegenden Beitrags stehen das zu zwei Messzeitpunkten über Videographie erfasste Können der Lehrenden und dessen Entwicklung unter der Perspektive des über einen Test erfassten Wissens und des Könnens zum ersten Messzeitpunkt. Statistische Analysen zeigen im Vergleich von Untersuchungs- und Kontrollgruppe Veränderungen im Können und stellen den Zusammenhang von Wissen und Können vor.

Zusammenfassung Die Weiterbildung und Qualifizierung der Mitarbeiter sind zentrale Erfolgsfaktoren des digitalen Wandels. Die zentrale Herausforderung besteht darin, diese maßgeschnitten anzubieten sowie notwendige Akzeptanz nicht vorauszusetzen, sondern ebenso als Zielgröße anzusehen. Dies geschieht jedoch nur, wenn die Mitarbeiter als Partner gesehen werden, deren Bedürfnisse und Verständnis nachhaltig berücksichtigt werden. Dieser Beitrag schlägt vor diesem Hintergrund einen Ansatz vor, Weiterbildung als Personennahe Dienstleistung zu realisieren. Dafür wird zuerst ein skizzenhafter Überblick über grundlegende Kompetenzanforderungen des digitalen Wandels gegeben. Danach wird die aktuelle Situation betrieblicher Weiterbildung in der digitalen Transformation beleuchtet. Hierzu wurde in einem Zeitraum von sechs Monaten im Rahmen einer quantitativen Untersuchung erhoben, wie Beschäftigte die digitale Transformation ihres Unternehmens und daraus resultierende Bedarfe betrieblicher Weiterbildung wahrnehmen. Darauf basierend werden drei aktuelle Paradoxe abgeleitet, die mit einer Durchführung von Weiterbildung als Personennahe Dienstleistung verhindert werden können. Empfehlungen und Lösungsansätze werden hierzu diskutiert und weiterer Forschungsbedarf abgeleitet. The further training and qualification of employees are central success factors of digital change. The central challenge is to offer these customized services and not to presuppose acceptance, but rather to regard it as a target value. However, this will only happen if the employees are seen as partners and their needs and understanding are taken into account in the long term. Against this background, this article proposes an approach to realize further education as a personal service. For this purpose, a brief outline of the basic competence requirements of digital change is given first. Afterwards, the current situation of in-company continuing training in the digital transformation will be examined. A quantitative survey was conducted over a period of six months to determine how employees perceive the digital transformation of their company and the resulting needs for continuing vocational training. Based on this, three current paradoxes are derived, which can be prevented by conducting continuing education as personal service. Recommendations and solutions will be discussed and further research is needed. Universität Potsdam (1031)