Search

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas pendekatan pembelajaran inkuiri dalam meningkatkan keterampilan kognitif dan psikomotor siswa pada pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK), khususnya pada materi senam lantai roll depan dan roll belakang di SMA Negeri 1 Tempuran. Masalah yang diidentifikasi adalah kelemahan siswa dalam aspek kognitif, mencakup pemahaman teori dasar dan konsep olahraga, serta aspek psikomotor, yang terlihat dari kurangnya keterampilan praktis dan teknik dasar. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pra-eksperimental, tipe one group pretest-posttest design. Sebanyak 30 siswa kelas X berpartisipasi sebagai sampel menggunakan teknik sampel jenuh. Teknik pengumpulan data meliputi pemberian instruksi, demonstrasi teknik, pelaksanaan tes roll depan dan roll belakang, serta pencatatan observasi terhadap teknik pelaksanaan, kesalahan, dan waktu yang dibutuhkan. Data dianalisis menggunakan uji N-Gain Skor untuk mengukur efektivitas model pembelajaran.Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran inkuiri efektif dalam meningkatkan keterampilan kognitif dan psikomotor siswa. Uji normalitas dan homogenitas menunjukkan data berdistribusi normal dan homogen, sedangkan uji-t menunjukkan perbedaan signifikan antara hasil pre-test dan post-test. N-Gain Skor rata-rata sebesar 0,34 menunjukkan peningkatan yang efektif. Dengan demikian, pendekatan pembelajaran inkuiri terbukti efektif dan dapat diimplementasikan sebagai strategi pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PJOK.

The availability of teaching materials at school are still not enough to motivate students to learn because of lack interest, so integration of technology is needed stimulate their motivation. This research aims to develop teaching materials that can be used by teachers and students both within the school and outside the school by developing one of the Canva applications as a media for innovation in a fun learning process. The type of research used is research and development (R&D). The samples in this study were biology teachers and students of State Senior High School 1 of Long Ikis and State Senior High School 2 of Long Ikis. The data analysis technique used to measure the level of creative thinking ability through tests as well as the feasibility, practicality and effectiveness of learning media. The instruments used in this research have been tested for validity and reliability. The results of expert validation of the resulting teaching materials were very good with an average score from 3 validators of 91.15% in the (very valid) category. The teacher's assessment of the practicality of teaching materials showed a result of 91.66% (very practical), while the assessment from students received a score of 93.12% (very practical). The effectiveness of the resulting teaching materials is able to provide an increase in cognitive learning outcomes with a gain score index of 0.74 (high) and learning motivation of 0.75 (high). The results of the effectiveness test using the paired sample t-test show that there is an influence of using Canva media-based teaching materials in improving the biology learning outcomes of students at State Senior High School 1 and 2 of Long Ikis on plant tissue material.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pendidikan berbasis masyarakat adat dalam kurikulum nasional Indonesia, khususnya Kurikulum Merdeka, dengan fokus pada pemenuhan kebutuhan budaya dan kearifan lokal. Dalam konteks keberagaman etnis Indonesia, pendidikan masyarakat adat menghadapi tantangan signifikan, seperti keterbatasan akses, relevansi kurikulum, dan kurangnya pengakuan terhadap kearifan lokal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode telaah pustaka, yakni literatur ilmiah dan regulasi pemerintah Indonesia terhadap pendidikan bagi masyarakat adat, yang nantinya digunakan untuk mengungkap potensi serta strategi integrasi pendidikan berbasis budaya dalam kurikulum nasional. Analisis data dilakukan dengan analisis model interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa masyarakat adat membutuhkan pendidikan yang memperhatikan konteks budaya mereka, terutama untuk mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan memahami dunia global tanpa kehilangan identitas budaya. Temuan ini juga menekankan pentingnya ruang kelas sebagai lingkungan interkultural yang inklusif. Selain itu, penelitian ini menyoroti pentingnya pengintegrasian konten adat ke dalam Kurikulum Merdeka melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5), yang relevan dengan Tujuan 4 dari Sustainable Development Goals (SDGs) tentang pendidikan inklusif. Penelitian ini merekomendasikan pelibatan komunitas adat dalam perancangan kurikulum, pelatihan guru untuk memahami konteks lokal, dan pengembangan kebijakan yang mendukung pendidikan berbasis budaya. Penelitian masa depan juga perlu mengeksplorasi dampak pendidikan berbasis kearifan lokal terhadap kualitas hidup masyarakat adat, serta melakukan studi komparatif dengan kebijakan serupa di negara lain.

Pendidikan demokratis hadir untuk mengatasi tantangan globalisasi di Indonesia. Perubahan dalam dunia pendidikan akibat globalisasi telah mendorong terciptanya inovasi, terutama dalam kurikulum merdeka. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji mengenai demokrasi pendidikan dalam pelaksanaan kurikulum merdeka yang mengedepankan nilai-nilai demokrasi, dengan harapan peserta didik menjadi individu yang kreatif, kritis, serta produktif yang menjadikan pendidikan lebih berkualitas pedagogik. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan meneliti berbagai sumber seperti buku, jurnal, dan publikasi relevan. Kurikulum merdeka bertujuan untuk menciptakan proses pendidikan yang didasarkan pada prinsip-prinsip kebebasan, kemandirian, dan kesetaraan hak, untuk membimbing individu menuju kehidupan yang lebih baik. Pendidikan demokratis tidak hanya mencakup prosedur, tetapi juga nilai-nilai yang menghargai martabat manusia. Hasil tinjauan literatur dari beberapa sumber menunjukkan bahwa menerapkan demokrasi dalam pendidikan di Kurikulum Merdeka memiliki dampak yang signifikan dalam meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia dimana semua peserta didik difasilitasi pembelajaran yang menarik. Kurikulum Merdeka, di sisi lain, menekankan pada prinsip-prinsip kemerdekaan, kemandirian, dan kesamaan hak, yang sesuai dengan semangat demokrasi pendidikan berkualita yang dipadukan dengan penggunaan teknologi dalam prosesnya.

Penerapan kurikulum merdeka di MI Al-Mahad An-Nur telah berjalan selama satu tahun. Sehingga penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan kurikulum merdeka pada mata pelajaran Bahasa Inggris di MI Al-Mahad An-Nur. Pada penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Kemudian dianalisis dengan pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data serta kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian penerapan kurikulum merdeka dalam pembelajaran Bahasa Inggris di MI Al-Mahad An-Nur telah dilaksanakan dengan baik. Guru MI Al-Mahad An-Nur telah melakukan perencanaan pembelajaran yang matang dengan menganalisis kebutuhan siswa, menyusun modul ajar, serta mengikuti pelatihan-pelatihan yang berkaitan dengan implementasi kurikulum merdeka. Selain itu, guru MI Al-Mahad An-Nur juga telah menggunakan metode pembelajaran yang menyenangkan dalam pelaksanaan pembelajaran. Meskipun ditemukan beberapa kendala saat evaluasi, namun kendala tersebut dapat diatasi sehingga implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran Bahasa Inggris di MI Al-Mahad An-Nur dapat berjalan dengan baik.

Pengembangan modul ajar P5 dalam kurikulum merdeka sangatlah penting karena menyesuaikan perkembangan teknologi dan peralihan kurikulum yang sebelumnya kurikulum 2013 menjadi kurikulum merdeka. Permasalahan saat ini di lapangan yaitu guru masih terkendala dalam menyusun modul ajar serta kurangnya penggunakan model pembelajaran interaktif dan penggunaan media pembelajaran berbasis IT sehingga hal ini berdampak pada pencapaian tujuan pembelajaran yaitu rendahnya hasil belajar siswa. Mengembangkan suatu modul ajar dibutuhkan suatu model yang dapat melibatkan siswa dalam proses pembelajaran serta penggunaan media pembelajaran berbasis IT yang dapat menyesuaikan perkembangan teknologi dan kebutuhan zaman. Sehingga tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui validitas modul, media pembelajaran bebasis IT dan instrumen penelitian, serta untuk mengetahui respons guru dan siswa dalam menggunakan modul ajar. Pengembangan modul ini yang akan diukur adalah validitas modul, media pembelajaran, instrumen penelitian serta respons siswa dan guru dalam menggunakan modul. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model 4-D yaitu define, design, develop dan disseminate. Instrumen yang digunakan yaitu lembar validasi, lembar respons siswa dan guru, serta lembar tes hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa validitas modul ajar, media pembelajaran berbasis IT dan instrumen penelitian berada dalam kategori sangat valid sehingga dapat diterapkan dalam proses pembelajaran. Sedangkan untuk respons siswa dan guru dalam penggunakan modul ajar yaitu mereka memberikan respons sangat positif.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan evaluasi pembelajaran Kurikulum Merdeka di Yayasan Pendidikan Islam Dwikora Medan. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, dengan fokus pada proses pelaksanaan evaluasi pembelajaran oleh para guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran Kurikulum Merdeka, para guru menggunakan pendekatan yang beragam dan menerapkan metode evaluasi yang sesuai dengan karakteristik siswa. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa pelaksanaan evaluasi pembelajaran Kurikulum Merdeka di Yayasan Pendidikan Islam Dwikora Medan telah dilakukan secara beragam dan sesuai dengan kebutuhan siswa, namun masih memerlukan perbaikan dalam beberapa aspek untuk meningkatkan efektivitasnya. Dengan demikian, penelitian ini memberikan kontribusi dalam memahami implementasi Kurikulum Merdeka di lingkungan pendidikan Islam dan memberikan dasar untuk perbaikan dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran guna meningkatkan kualitas pendidikan di Yayasan Pendidikan Islam Dwikora Medan. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi acuan bagi pihak terkait dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di institusi pendidikan yang bersangkutan.

Kurikulum Merdeka merupakan salah satu langkah terbaru dalam reformasi pendidikan di Indonesia yang dirancang untuk memberikan otonomi lebih kepada sekolah dan guru dalam menyusun proses pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa Kurikulum Merdeka merupakan proses dari pemerintah yang secara khusus dirancang untuk menciptakan lingkungan yang memungkinkan peserta didik untuk aktif terlibat dalam kegiatan belajar secara spesifik dalam pembelajaran matematika. Proses ini juga melibatkan partisipasi aktif siswa dalam belajar serta mencerminkan hasil dari pembelajaran tersebut. Hasil belajar siswa merujuk pada kemampuan yang diperoleh melalui aktivitas pembelajaran dan merupakan indikator kuantitatif dari evaluasi setelah proses pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan di UPTD SMP Negeri 4 Gunungsitoli Utara khususnya di Kelas VIII. Desain penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk menganalisis serta mendeksripsikan hasil belajar siswa terhadap penerapan Kurikulum Merdeka. Dari analisis hasil tes yang diberikan kepada siswa untuk mengukur pemahaman mereka mengenai materi perpangkatan, diketahui diperoleh nilai rata-rata 65,74 dengan pesentase ketuntasan sebesar 70,37% dan persentase ketidaktuntasan sebesar 29,63%. Hasil belajar siswa dalam Kurikulum Merdeka juga menunjukkan variasi yang signifikan, tergantung pada kesiapan sekolah dan guru dalam mengimplementasikan kurikulum ini.

Pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka memberi kesempatan belajar bagi siswa dengan latar belakang berbeda, termasuk ekonomi, kemampuan, dan karakteristik Pada mata pelajaran matematika bangun ruang, konsep nyata digunakan sesuai dengan pendekatan berdiferensiasi. Namun, pembelajaran berdiferensiasi dalam implementasi kurikulum merdeka masih terbatas. Peneliti melalukan penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Namun, implementasinya masih terbatas. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus di kelas 4 SDN Cakung Barat 01 Jakarta Timur. Tujuan penelitian meliputi: 1) Memahami sistem pembelajaran berdiferensiasi di kurikulum Merdeka, 2) Mengetahui komponen kurikulum Merdeka di sekolah tersebut, dan 3) Mengidentifikasi penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam matematika bangun ruang. Sumber data berasal dari buku, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi mencakup tiga aspek utama dalam implementasi kurikulum merdeka pada mata pelajaran matematika bangun ruang di kelas 4 terletak pada 3 aspek, meliputi: 1) Sistem pembelajaran yang memberi kesempatan bagi siswa dengan berbagai tingkat kemampuan, dengan peran penting dari orang tua; 2) Komponen yang meliputi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar yang adaptif; 3) Penerapan spesifik pada matematika bangun ruang dengan menggunakan benda-benda sekitar sebagai alat pembelajaran. Siswa juga lebih diarahkan untuk mengenal bangun ruang dengan benda-benda yang berada di sekitar kelas dan sekolah.

Peranan penting guru dalam merencanakan Asesmen yang baik agar dapat di berikan kepada peserta didik untuk mengukur kemempuan dasarnya, pelaksanaan Asesmen, serta hasil dan evaluasi/tindak lanjut kepada peserta didik setelah melakukan Asesmen Diagnostik. Hal apa saja yang dilakukan guru untuk menghasilkan Asesmen yang baik serta hambatan dan kendala yang dialami selama menyusun dan melaksanakan Asesmen Diagnostik ini. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah teknik wawancara dan dokumentasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana persiapan yang dilakukan pendidik untuk menerapkan dan melaksanakan Asesmen Diagnostik di sekolah dari tahap penyusunan, pelaksanaan hingga hasil evaluasi dan tindak lanjut yang dilakukan serta mengetahui kelemahan dan kelebihan masing-masing peserta didik. Manfaat penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi tentang Implementasi Asesmen Diagnostik di SMA N 1 Kabun. Mengetahui apa saja kendala yang dialami selama pelaksanaan Asesmen Diagnostik di SMA N 1 Kabun. Setelah mengetahuinya maka pendidik akan dengan mudah menentukan model pembelajaran yang akan dilakukan pada peserta didik. Dari hasil penelitian ini Asesmen Diagnostik dalam Kurikulum Merdeka di SMA N 1 Kabun sangat membantu guru dalam mengajar, dan membuat para peserta didik mengetahui dan dapat mengukur kemampuan dasar diri sendiri, dan peserta didik juga menjadi lebih aktif dan antusias dalam belajar. Meskipun para guru memiliki berbagai hambatan dan kendala dalam melaksanakan Asesmen Diagnostik ini, tetapi sejauh ini pelaksanaan nya sudah cukup baik dan menunjukkan hasil yang maksimal.

Abstrak: Permasalahan penelitian ini adalah kemampuan kognitif anak usia dini khususnya pada aspek pemecahan masalah belum teratasi dengan baik. Pembelajaran anak usia dini lebih banyak pada aspek non kognitif seperti motorik, kebahasaan, sosial-emosional dan seni. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perkembangan kognitif anak dalam menyelesaikan masalah. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Pengumpulan data mencakup observasi, dokumentasi, dan wawancara. Data temuan kemudian dianalisis secara deskriptif.Hasil bahwa dalam proses kognitif, terutama pada aspek pemecahan masalah dalam kurikulum Merdeka Belajar, anak-anak mengalami kesulitan dalam hal berhitung. Hal ini disebabkan oleh kekurangan media dan penggunaan strategi pembelajaran yang belum tepat. Dalam pembelajaran aspek kognitif perlu pembiasaan belajar memecahkan masalah, belajar di luar kelas, belajar berinteraksi serta berkomunikasi lisan. Selain itu, perlu memastikan bahwa lingkungan pembelajaran menyediakan sumber belajar yang cukup untuk mendukung pemahaman dan keterampilan kognitif, terutama dalam konteks pembelajaran kurikulum Merdeka Belajar. Abstract: The issue addressed in this research is the cognitive abilities of young children, particularly in problem-solving aspects, which have not been adequately addressed. Early childhood learning predominantly focuses on non-cognitive aspects such as motor skills, language development, social-emotional skills, and the arts. This study aims to assess children's cognitive development in problem-solving through a qualitative descriptive approach. The research involves data collection methods such as observation, documentation, and interviews, with subsequent descriptive analysis of the findings. The research result challenges in the cognitive process, particularly in counting, within the Merdeka Belajar curriculum due to insufficient media and inappropriate learning strategies. In cognitive learning, fostering problem-solving habits, encouraging learning beyond the classroom, and enhancing oral interaction and communication skills are essential. It is also vital to ensure that the learning environment provides ample resources to support cognitive understanding and skills, especially within the Merdeka Belajar curriculum framework.

Abstrak: Tujuan penulisan artikel untuk mengkaji nilai-nilai Pancasila yang terdapat dalam Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi literatur. Data diperoleh dari berbagai sumber ilmiah, misalnya buku dan artikel dari jurnal yang terbit pada tahun 2014 hingga 2023. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam Kurikulum Merdeka terdapat program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) yang terdiri dari beberapa kegiatan yakni (1) Pertukaran pelajar; (2) Magang/praktik kerja; (3) Asistensi mengajar di satuan Pendidikan; (4) Penelitian/riset; (5) Proyek kemanusian, (6) Kegiatan wirausaha; (7) Studi/proyek independent. (8) Membangun desa/kuliah kerja nyata tematik. Banyaknya kegiatan yang ada dalam MBKM tenyata memuat nilai-nilai Pancasila diantaranya adalah: (1) Landasan Filosofis Pancasila; (2) Pembentukan Karakter; (3) Penguatan Identitas Kebangsaan; (4) Pendidikan Demokratis; (5) Mengatasi Tantangan Sosial. Abstract: The purpose of writing an article is to examine the values of Pancasila contained in the Independent Curriculum. This research uses a qualitative method with a literature study approach. Data is obtained from various scientific sources, such as books and articles from journals published from 2014 to 2023. The results showed that in the Independent Curriculum there is the Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) program which consists of several activities, namely: (1) Student exchange; (2) Internship/work practice; (3) Teaching assistance in educational units; (4) Research; (5) Humanitarian projects, (6) Entrepreneurial activities; (7) Independent study/project. (8) Build villages/thematic community service program. The number of activities in MBKM actually contains the values of Pancasila including: (1) Philosophical Foundation of Pancasila; (2) Character Building; (3) Strengthening National Identity; (4) Democratic Education; (5) Overcoming Social Challenges.

Kurikulum merdeka merupakan suatu usaha untuk meningkatkan keterampilan abad ke 21 dalam bidang pendidikan. Relevan dengan kondisi saat ini, terdapat kebutuhan yang semakin mendesak akan keterampilan seperti literasi digital, kemampuan memecahan masalah, berkreativitas, dan berkolaborasi. Salah satu pendekatan yang dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan tersebut adalah pendekatan problem-based learning (PBL). Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalisis efektivitas model PBL dalam implementasi kurikulum merdeka pada pembelajaran ekonomi di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA). Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian Systematic Literature Review (SLR) dengan desain Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis (PRISMA) yang melibatkan beberapa tahapan, seperti strategi pemilihan data, kriteria penelitian, dan ekstraksi data. Sumber data sekunder yang digunakan adalah database Google Scholar dan Garuda, untuk mencari literatur yang relevan antara tahun 2022 hingga 2024. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PBL terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa, kemampuan berpikir kritis, minat belajar, dan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Meskipun demikian, masih diperlukan penelitian lebih lanjut, terutama dalam mengukur pengaruh PBL terhadap kemampuan berkomunikasi dan berpikir kreatif siswa, yang merupakan keterampilan abad ke-21 yang relevan. Oleh karena itu, peneliti selanjutnya disarankan dapat melakukan analisis PBL dengan cakupan yang lebih komprehensif, guna mendapatkan hasil yang lebih akurat dan sesuai.

Kurikulum Merdeka yang diterapkan pemerintah sejak tahun 2022 bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada sekolah untuk melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan potensi dan keunggulan mereka. Penelitian ini menawarkan kontribusi baru dengan pendekatan sistematis dalam meninjau berbagai studi terkait implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar serta memungkinkan identifikasi praktik terbaik dan strategi yang efektif, yang dapat diterapkan di berbagai konteks. Penelitian ini merupakan sebuah systematic literature review, yang bertujuan untuk meninjau secara komprehensif dan kritis penelitian yang ada terkait implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar di Indonesia. Artikel yang digunakan adalah periode publikasi terbaru 2022-2024. Masalah umum yang sering muncul dalam penerapan Kurikulum Merdeka: (1) Guru belum paham secara menyeluruh mengenai Kurikulum Merdeka; (2) Kurangnya kompetensi guru dalam mengajar, dan; (3) Kurangnya dukungan sarana dan prasaran untuk proses pembelajaran guru. Solusi yang ditawarkan dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) Guru bisa mengikuti pelatihan atau workshop untuk bisa memahami penerapan Kurikulum Merdeka dan mengembangkan metode, model, dan strategi pembelajaran; (2) Kolaborasi antar guru baik secara personal ke personal atau dalam forum Kelompok Kerja Guru atau melalui organisasi profesi guru; (3) Koordinasi semua stake holder dalam sosialisasi pelaksanaan dan evaluasi Kurikulum Merdeka; (4) Pelibatan guru dalam pengembangan kurikulum, dan; (5) Peran aktif stake holder dan orang tua murid dalam penyediaan sarana dan prasarana.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengevaluasi kompetensi pedagogik mahasiswa calon guru dalam menerapkan Kurikulum Merdeka. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif (metode campuran) dengan pengumpulan data melalui kuesioner, wawancara dan observasi. Subjek penelitian adalah mahasiswa Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Samawa yang sedang melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA yang ada di Kabupaten Sumbawa yang telah mengimplementasikan Kurikulum Merdeka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa memiliki pemahaman yang cukup baik tentang konsep dan prinsip Kurikulum Merdeka, namun masih menghadapi kendala dalam penerapan strategi pembelajaran yang inovatif dan penilaian berbasis kompetensi. Kesimpulannya, kompetensi pedagogik mahasiswa calon guru perlu ditingkatkan melalui pelatihan dan pendampingan yang lebih intensif agar mampu menerapkan Kurikulum Merdeka secara efektif.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi terkait Penerapan Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Kurikulum Merdeka di MTs Al-hidayah Cinangka Sawangan Depok. Peneliti menggunakan metode deskriptif kualitatif. Metode deskriptif dalam penelitian ini digunakan untuk mendeskripsikan bagaimana Penerapan Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Kurikulum Merdeka. Teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah wawancara, Pertama, wawancara. Peneliti menggunakan wawancara yang sifatnya semi struktur. Wawancara semi struktur sendiri memiliki tujuan untuk menggali segala bentuk permasalahan secara lebih terbuka, di mana semua pihak yang menjadi objek wawancara akan diminta pendapat serta ide-ide yang dimilikinya. Untuk mendapat data, peneliti fokus mendengarkan serta mencatat segala apa yang dikeluarkan oleh objek yang sedang diwawancarainya. Lalu yang kedua ini adalah studi dokumentasi. Dokumentasi dalam penelitian ini bertujuan untuk merekam semua data dari hasil wawancara yang telah dilakukan bersama guru mata pelajaran bahasa Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penerapan Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Kurikulum Merdeka telah dilaksanakan dan sedang berlangsung. Namun, di dalam penerapannya terdapat kendala serta masih mencoba untuk mengefektifkan kembali penerapan kurikulum merdeka ini dengan kurikulum sebelumnya.

The Merdeka Curriculum has been gradually implemented at SMPN 4 Jember. This research aims to assess the impact of the implementation of the Merdeka Curriculum on students' extracurricular activities at SMPN 4 Jember. Qualitative data were collected through interviews and field observations. The results of the observations indicate a positive improvement in students' extracurricular activities following the adoption of the Merdeka Curriculum. Students have become increasingly enthusiastic about developing their potential in various extracurricular activities. This research underscores the importance of the flexibility of the Merdeka Curriculum in providing students with opportunities to grow beyond the core subjects. Beyond academic achievements, the curriculum has played a pivotal role in cultivating well-rounded individuals who are not only academically proficient but also socially aware and confident in their abilities. This study serves as a testament to the positive impact of the Merdeka Curriculum on students' extracurricular activities and their broader educational experience at SMPN 4 Jember.

Inovasi dalam dunia pendidikan sangat dibutuhkan sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas Pendidikan. Ada banyak cara yang bisa dilakukan dalam upaya inovasi Pendidikan salah satunya adalah melakukan transisi pembelajaran dari yang berbasis teacher center menuju student center. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis transisi pembelajaran teacher center menuju student center pada kurikulum merdeka dalam upaya penguatan literasi teknologi siswa di Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunkan pendekatan penelitian kualitatif dengan metode penelitian lapangan. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui wawancara dan observasi. Teknik pemilihan informan penelitian menggunakan teknik purposive sampling. Analis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan analis data tematik dengan tahapan memahami data, mengkode data, menentukan tema dan visualisasi data. Pembelajaran berbasis student center memiliki keunggulan yang signifikan dibandingkan pembelajaran berbasis teacher center, pembelajaran yang berpusat pada siswa akan membuat siswa menjadi aktif dan mandiri dalam belajar sehingga akan berpengaruh pada penguatan literasi teknologi siswa. Hal ini dikarenakan pembelajaran yang berpusat pada siswa sangat relevan jika di integrasikan dengan teknologi. Akan tetapi ada beberapa faktor penghambat yang ditemui dalam upaya penerapan pembelajaran berbasis student center yaitu ukuran kelas yang besar, tantangan manajemen kelas dan gaya belajar siswa yang berbeda-beda, sehingga faktor penghambat tersebut bisa dijadikan bahan evaluasi untuk penyempurnaan penerapan pembelajaran berbasis student center.

Kurikulum Merdeka is a learning experience framework that offers flexibility and focuses on essential content, character development, and students' competencies. Teachers had the discretion to develop their modules to choose, design, and organize the learning contents for students, based on their needs. By using that module, there is more flexibility and independence either for teachers and students, while enhancing the relevance, interactivity, and effectiveness of learning. This research aims to develop problem-based teaching modules on biology based on Kurikulum Merdeka as a reference in the learning process. This research and development, referring to Borg and Gall's model, consists of (1) research and information collection, (2) planning, (3) developing a preliminary form of the product, (4) preliminary field testing, and (5) main product revision. The participants in this development research are teachers as learning experts and students of a senior high school in one of the districts of East Lombok as a subject in limited trials. Data collection used closed questionnaires to determine the feasibility and ideality of the instrument. Data analysis using quantitative descriptive analysis involves analyzing the results of instrument feasibility and ideality from experts and students. The results show that the developed module was included in the very feasible and ideal learning resources. The readability test of the worksheet after limited trials was included in the good category for the biodiversity content, and quite good for the virus and ecosystem content. Therefore, the problem-based teaching module on biology content in phase E of grade XI of senior high school is considered feasible.

Kurikulum sebagai alat atau pedoman dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap implementasi proyek yang ada di Madrasah Aliyah Negeri Langkat. Kurikulum Merdeka memberikan keleluasaan kepada sekolah untuk mengadaptasi kurikulum sesuai dengan kebutuhan lokal dan nilai-nilai nasional. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan studi fenomenologi. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara dengan siswa dan guru, serta analisis dokumen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik snowball sampling untuk memilih partisipan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi proyek ini telah memberikan dampak positif terhadap pembentukan karakter, pemahaman nilai-nilai Islam dan pengembangan soft skills siswa. Proses pembelajaran yang terfokus pada nilai-nilai rahmatan lil’alamin melibatkan siswa dalam berbagai kegiatan intrakulikuler, kokulikuler dan pelatihan yang mendukung penguatan profil pelajar. Proyek ini diharapkan dapat memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan pemahaman dan praktik nilai-nilai Rahmatan Lil'alamin di MAN 2 Langkat, sehingga menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih inklusif, toleran dan adil bagi seluruh pelajar di sekolah tersebut. Temuan ini tidak hanya relevan untuk MAN 2 Langkat, tetapi juga memberikan pandangan yang berharga bagi pengembangan kurikulum serupa di institusi pendidikan lainnya, khususnya yang mengutamakan pendidikan yang inklusif dan berbasis nilai-nilai keberagaman.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh minimnya bahan ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan e-modul berbasis flipped classroom mata pelajaran IPAS bab 7 kelas IV Sekolah Dasar yang valid, efektif, dan menarik. Metode penelitian ini merupakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model 4D yang mempunyai empat tahap, yakni define (pendefinisian), design (perancangan), development (pengembangan), serta dissemination (penyebarluasan). Berdasarkan hasil penelitian, kevalidan ditinjau dari hasil validasi ahli desain pembelajaran, bahasa, materi, dan bahan ajar didapatkan rata-rata persentase 94,37% dengan kriteria sangat valid. Keefektifan dilihat berdasarkan hasil observasi guru sebesar 100% dan observasi aktivitas siswa 96,83% dengan kriteria sangat efektif, serta ketuntasan belajar klasikal sejumlah 100% dengan kriteria sangat baik. Kemenarikan ditinjau dari hasil angket respon guru sebesar 95% dan angket respon siswa sebesar 98,3% dengan kriteria sangat menarik. Dengan demikian, e-modul berbasis flipped classroom mata pelajaran IPAS kelas IV Sekolah Dasar terbukti valid, efektif, dan menarik sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran. Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan referensi dalam mengembangkan bahan ajar yang inovatif.

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) pemahaman guru sekolah dasar terhadap implementasi kurikulum merdeka, 2) hambatan implementasi kurikulum merdeka, 3) faktor pendukung implementasi kurikulum merdeka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui penelitian deskriptif eksploratif. Subjek penelitian dipilih secara purposive sampling yaitu kepala sekolah, guru kelas 1, dan kelas 4 yang sudah menrapkan Kurikulum Merdeka sejumlah 40 guru. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu angket, wawancara, dan observasi. Keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Teknik analisis data menggunakan model interaktif meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Pemahaman guru terhadap implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar Kec. Karangpandan, Kabupaten Karanganyar yaitu 15% memiliki pemahaman yang masih rendah, 77,5% dalam kategori sedang, dan 7,5% dalam kategori tinggi. 2) Kendala dalam implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar antara lain terkait dengan pendanaan, keterbatasan sarana dan prasarana sekolah, buku siswa yang belum terdistribusi secara merata, keterbatasan IT serta masih terbatasnya diklat. 3) Faktor pendukung implementasi kurikulum merdeka antara lain: guru; sarana dan prasarana; kerja sama antara siswa, sekolah, masyarakat, dan orang tua; dan pemanfaatan berbagai sumber belajar. Abstract: The research aims to determine 1) elementary schools teachers' understanding of the implementation of the independent curriculum, 2) barriers to implementing the independent curriculum, and 3) supporting factors for implementing the independent curriculum. This research is exploratory descriptive research with a qualitative approach. The research subjects were selected using purposive sampling, namely principals, and 1st and 4th grade teachers who had implemented the Independent Curriculum, a total of 40 teachers. The data collection techniques used were questionnaires, interviews, and observation. Validity of data using triangulation of sources and techniques. Data analysis using an interactive model includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The research results show that: 1) Teachers' understanding of the implementation of the independent curriculum in elementary schools in Karangpandan, Karanganyar Central Java, namely 15% have low understanding, 77.5% are in the medium category, and 7.5% are in the high category. 2) Obstacles in implementing the independent curriculum in elementary schools include, funding, limited school facilities, student books that have not been distributed evenly, limited technology and training. 3) Supporting factors for implementing the independent curriculum include: teachers; facilities and infrastructure; cooperation between students, schools, communities and parents; and utilization of various learning resources.

Teachers are at the forefront of building students' competencies for junior high school education, especially local wisdom-based civic competence, but during the implementation of the independent curriculum, the competencies mastered by students are still not optimal. This study aims to ascertain the level of local wisdom-based civic competence that students possess, the challenges that Pancasila subjects present to students in developing local wisdom-based civic competence, and potential solutions for fostering local wisdom-based civic competence in the era of independent curricula. This research was conducted at SMP Negeri 1 Pacitan, and the research subjects were students. This research uses a qualitative approach and a descriptive research method because it tries to describe the competencies mastered by students, the obstacles to building them, and solutions to these obstacles, especially those related to local wisdom-based civic competence in the era of an independent curriculum. Data collection techniques are interviews, observation, and documentation, and the data analysis used is interactive data analysis. Students have not been able to master civic competence optimally because they have not been able to implement civic disposition optimally and master civic disposition and civic skills more. This can happen because there are several obstacles, namely less than optimal teacher competence, unsupportive facilities and infrastructure, teachers being often late in starting lessons, poor student ethics towards teachers, and still teachers who cannot utilize digital-based learning media. The solution that needs to be done is for the government to make a policy to provide education and training to teachers related to understanding and implementing the Merdeka curriculum. This needs to be done so that each teacher can improve his competence so that his role in the learning process can increase civic competence based on local wisdom in students.

Penelitian ini memiliki tujuan untuk menganalisis kemampuan calon guru IPA dalam menyusun modul ajar. Metode dari penelitian ini yaitu kualitatif deskriptif. Penelitian ini didasarkan pada suatu pemahaman pasca-positivisme yang memiliki sifat naturalistis. Teknik yang digunakan peneliti dalam menentukan subjek penelitian melalui teknik purposive sampling. Subjek dalam penelitian merupakan calon guru IPA yaitu mahasiswa pendidikan IPA semester 6 angkatan 2020, Mahasiswa tersebut merupakan mahasiswa yang telah mengambil mata kuliah Perencanaan pengajaran IPA. Jumlah subjek penelitian sebanyak 25 orang mahasiswa. Waktu penelitian dari bulan April hingga Juli 2023. Instrumen penelitian berupa wawancara, lembar observasi dan dokumentasi. Proses penelitian berlangsung pada tiga langkah, yaitu (1) persiapan. Proses persiapan meliputi observasi, identifikasi sumber data, penyusunan suatu instrumen penelitian, dan melakukan validasi suatu instrumen yang telah dibuat. (2) Tahap implementasi, dalam melakukan penelitian terhadap reviu dokumen mahasiswa. Kajian ini mengkaji secara lengkap terhadap modul ajar yang dibuat berdasarkan kurikulum. penelitian ini menggunakan suatu pendekatan berupa analisis isi. (3) Pada tahap analisis data seluruh dokumen yang sudah dikumpulkan kemudian akan dianalisis lalu ditarik kesimpulan. Hasil penelitian yaitu kemampuan penyusunan modul ajar kurikulum merdeka calon guru IPA dari ketiga aspek (informasi umum, komponen inti dan lampiran) dikategorikan baik dan sesuai dengan kurikulum merdeka.

Environmental Education (EE) is currently receiving broad attention in formulating and implementing fostering students' character to be more environmentally conscious. This issue is also entangled with the global commitment to create a sustainable society. Indonesia experienced a curriculum transition from the K13 to Merdeka curricula; thus, integrating environmental problems into the new curricula is important. In general, the implementation of EE in schools can be divided into two approaches: integrating it into a specific syllabus and incorporating it into extracurricular or ceremonial school activities. Several obstacles have been identified during the implementation of EE, especially at the high school level and its equivalents, including EE being perceived as a burden on students' study time, a lack of coordination among relevant institutions, insufficient funding, and ineffective EE program formats. These findings are based on focus group discussions (FGDs) conducted in-depth interviews with Adiwiyata High School students to determine the implementation of PLH in schools and supporting literature reviews. To address these obstacles, this research adopts a geophilosophical perspective as a novel approach to support education and curricula that promote sustainable environmental awareness, both in affective and practical-contextual actions, by considering the importance of geographical agency in teaching and learning. Consequently, it was discovered that the geophilosophical approach could serve as an alternative model for curriculum development that is more flexible to strengthen Kurikulum Merdeka.

Kurikulum Merdeka menjadi salah satu program pemerintah dalam upaya pengembangan kualitas pendidikan dengan memberikan keleluasaan bagi sekolah untuk mengembangkan isi, metode, model, dan penilaian pembelajaran sesuai dengan karakteristik lingkungan lokal, budaya, dan isu-isu yang ada di sekitar, serta potensi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran Kurikulum Merdeka terhadap peningkatan mutu pendidikan di sekolah dasar. Subjek penelitian ini yaitu SDN 8 Suwawal dimana sekolah tersebut merupakan salah satu sekolah dasar di Jepara yang telah mengimplementasikan Kurikulum Merdeka pada tahun ajaran 2022/2023. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian kualitatif tipe studi kasus. Adapun desain penelitian yang digunakan yakni menggunakan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Diperoleh hasil penelitian bahwa implementasi Kurikulum Merdeka menghasilkan dampak positif terhadap meningkatnya mutu pendidikan di sekolah dasar, antara lain: meningkatkan motivasi belajar siswa, mengembangkan kreativitas dan keterampilan abad 21, memperkuat karakter dan nilai-nilai kebangsaan sesuai 6 dimensi pancasila, serta meningkatkan kemandirian dan profesionalisme guru.

Local wisdom which is the theme of the project to strengthen the character of Pancasila in the Merdeka Curriculum includes the fading of ancestral culture such as traditional vegetable medicine. Although schools have limited resources for teaching local wisdom through books, students' preference for mobile learning requires a more flexible and practical approach, as seen from the use of Tambakboyo Reservoir's herbal diversity as website content. This research aims to determine the types of herbal plants in the Tambakboyo Reservoir and their suitability as learning media. This R&D research uses the ADDIE model which is limited to the development stage. There are 62 types of Indonesian herbal plants in Tambakboyo Reservoir. The results of reviews by material experts, media experts, practitioners, and student readability tests on the herbal plants website show that the media is declared appropriate and meets the assessment criteria and can then be continued with implementation.

This study conducts a bibliometric analysis to map the research trends and intellectual landscape surrounding the development of scientific literacy assessments in educational contexts from 2019 to 2023. Scientific literacy, which encompasses the ability to comprehend, evaluate, and apply scientific knowledge, has emerged as a crucial competency in science education. However, existing assessment tools often prioritize factual recall over deeper conceptual understanding and critical thinking abilities. To address this gap, there is a need for innovative assessment approaches that holistically evaluate students' scientific literacy across multiple dimensions. Through a systematic analysis of 185 relevant publications from the Scopus database, this study investigates the numerical distribution of literature by year, document type, journal, author, institution, and country. Additionally, it explores the prominent themes, evolving topic trends, and emerging clusters within the scientific literacy assessment research domain. Bibliometric techniques, including citation analysis, co-authorship networks, and keyword co-occurrence mapping, are employed to provide a comprehensive perspective. The findings reveal a steady increase in publications focused on scientific literacy assessments, reflecting the growing recognition of this research area. The analysis identifies highly influential journals, articles, authors, and institutions actively shaping the field. Furthermore, it highlights key research themes, such as secondary education, teacher professional development, and information literacy. However, the integration of scientific literacy assessments with artificial intelligence remains an underexplored area, presenting opportunities for future research.

The reason for this research is the enactment of a circular regarding the implementation of the Merdeka Curriculum in the context of restoring learning in educational units in the 2022/2023 school year. This study aims to determine the Analysis of Student Learning Achievement Results in PJOK Learning with the Independent Curriculum at SMKN 1 Jayakerta. The research approach uses a quantitative descriptive approach with a survey research method. The population in this study were all class X students of SMKN 1 Jayakerta totaling 291 students. The sampling technique used in this study was cluster random sampling technique, the number of samples in this study were 75 students. Data collection in this study is by questionnaire / questionnaire in the form of statements about learning achievement factors and indicators in the independent curriculum. The Microsoft Excel program is used for data processing in this study. The results showed that the Analysis of Student Learning Achievement Results in PJOK Learning with the Independent Curriculum at SMKN 1 Jayakerta, overall the highest frequency was at the 'medium' level of 34.67%, then the 'very high' level of 6.67%, at the 'high' level of 29.33%, at the 'low' level of 22.67%, at the 'very low' level of 6.67%.

Penelitian ini dimaksudkan guna memahami implementasi kurikulum merdeka pada proses pembelajaran ditinjau dari teori konstruktivisme. bentuk penelitian ini yaitu bibliografi, data yang rangkai pada penelitian ini ada dua bentuk data yakni data primer serta data sekunder. Data diperoleh melalui penelitian kepustakaan dengan memperoleh beragam pustaka dari media daring seperti Google Scholar. Metode pengumpulan data yang diterapkan adalah melalui penelitian pustaka. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan menerapkan metode analisis kualitatif menggunakan pendekatan deduktif. Temuan dari penelitian menunjukkan bahwa implementasi kurikulum merdeka mempengaruhi proses pembelajaran. Hal ini ditinjau dari berubahnya proses Pembelajaran yang memberi peluang kepada murid untuk memaksimalkan. pendalaman konsep dan menguatkan kompetensi. Pelaksanaan kurikulum merdeka memberikan dampak penguatan karakter siswa dan perdalaman keterampilan melalui proses konstruksi pengetahuan yang sejalan dengan teori konstruktivisme.

Kurikulum merdeka merupakan istilah yang digunakan untuk perubahan kurikulum yang saat ini digunakan. Perbedaan dalam kurikulum merdeka dengan kurikulum sebelumnya adalah pengakuan terhadap kegiatan kokurikuler yang sebelumnya kurang diperhatikan dan dilaksanakan secara spontan tanpa perencanaan yang matang. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui persepsi guru SD terhadap Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dalam implementasi kurikulum merdeka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis deskriptif. Metode yang digunakan yaitu metode survei dan yang menjadi responden pada penelitian ini adalah guru-guru SD di Kabupaten Sumedang dengan menggunakan teknik simple random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner, wawancara dan dokumentasi. Kuesioner didistribusikan kepada guru-guru jenjang SD di Kabupaten Sumedang melalui Whatsapp dengan menggunakan media google form. Jumlah guru yang menjadi responden adalah sebanyak 76 guru. Dalam penelitian ini, metode analisis data mengadopsi model Miles dan Huberman, yang terdiri dari langkah-langkah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa pemahaman guru terhadap P5 dalam implementasi kurikulum merdeka berada pada kategori cukup. Maka dibutuhkan usaha untuk meningkatkan pemahaman guru tentang P5, salah satunya dengan memanfaatkan Platform Merdeka Mengajar sebagai sarana pelatihan mandiri bagi guru. Diharapkan penggunaan Platform Merdeka Mengajar dapat meningkatkan pemahaman guru terhadap P5 dalam kurikulum Merdeka.

Kurikulum merdeka sangat berorientasi pada keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran, sehingga peran guru dalam kurikulum merdeka berbeda dengan kurikulum yang berfokus pada guru sebagai sumber utama dalam pembelajaran. Dalam pelaksanaan kurikulum merdeka, guru sebagai fasilitator dengan mengarahkan dan membimbing siswa untuk belajar sesuai dengan minat dan keinginanya. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis apa saja yang dilakukan guru dalam pelaksanaan kurikulum merdeka sebagai upaya penguatan keterampilan abad 21 siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan metode penelitian Field Research. Sedangkan teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan wawancara yang dilakukan secara mendalam, untuk menggali informasi mengenai peran guru dalam pelaksanaan kurikulum merdeka. Narasumber dalam penelitian ini adalah Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum dan guru kelas. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan analisis data tematik dengan tahapan memahami data, pengkodean data dan penentuan tema. Peran guru dalam pelaksanaan kurikulum merdeka sebagai upaya penguatan keterampilan abad 21 di Sekolah Dasar dilakukan dengan berbagai cara, dari melakukan asesmen diagnostic, melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi, pengintegrasian teknologi dalam pembelajaran, fasilitator pembelajaran dan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek. Implikasi yang akan dirasakan oleh siswa dalam upaya yang dilakukan guru dalam kurikulum merdeka, meliputi peningkatan kemampuan untuk berfikir kritis karena menggunakan pembelajaran yang berpusat pada siswa, peningkatan kemampuan bekerjasama dan berkolaborasi di realisasikan melalui pembelajaran berbasis proyek, menjalin komunikasi yang baik dengan siswa lainya, belajar sesuai minat dan keinginan dan meningkatkan keterampilan pemecahan masalah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa apabila kurikulum merdeka di implementasikan sesuai dengan prosedural, maka akan berimplikasi pada penguatan keterampilan abad 21 siswa.

Purpose - This research examines the implementation of the Merdeka Curriculum at SMK Negeri 9 Makassar, focusing on planning, organization, execution, and supervision. Using a qualitative approach, data was gathered through interviews, observations, and documentation. Method - The study employs a qualitative and phenomenological method, involving interviews with school leaders, curriculum coordinators, the head of the Fisheries Processing Agribusiness Department, and two teachers. Additionally, observations and document analysis were conducted, and data management followed three stages: data reduction, presentation, and conclusion drawing. Findings - The results indicate that the Merdeka Curriculum planning achieved independence within a year but requires improvement, particularly in school operational plans (KOSP), competency aspects, teaching modules, project-based learning (PJBL) implementation, and P5 projects. Organizing the Merdeka Curriculum using a block approach has been initiated, but subject allocation needs improvement due to a shortage of teaching staff. The implementation offers flexibility in inclusive learning by involving students in projects. Supervision through monitoring and evaluation requires further actions to align with learning objectives. Research Implications - This research discusses limitations in design or methodology influencing result interpretation, addressing constraints on generalizability, practical applications, and the utility of findings. The study emphasizes limitations directly related to research problems, highlighting the need for understanding P5 projects, KOSP development, widespread distribution of teaching modules across departments, and addressing teaching staff shortages. Recommendations include educators designing optimal learning programs and student projects.

Dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka pada sebuah satuan pendidikan dibutuhkan manajemen teamwork yang akan mendukung suksesnya implementasi kurikulum merdeka atau yang sering disebut dengan IKM. Penelitian ini adalah jenis penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif memiliki kesempatan untuk mengenali subjek dan merasakan pengalaman yang dialami sebjek dalam kehidupan sehari- hari. Manajemen teamwork dalam implementasi Kurikulum Merdeka PAUD adalah suatu manajemen yang mengembangkan atau memperkenalkan pendekatan manajemen teamwork yang spesifik dan dioptimalkan untuk implementasi Kurikulum Merdeka PAUD yang dilaksanakan di TK Kelurahan Sokanegara Purwokerto. Manajemen Teamwork dalam implementasi Kurikulum Merdeka Paud adalah untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif, inklusif dan mendukung perkembangan anak usia dini. Melalui manajemen teamwork kualitas pembelajaran anak usia dini dapat ditingkatkan, perhatian dan bimbingan yang diberikan kepada anak usia dini sesuai dengan kebutuhan minat dan potensi anak.

The project-based learning used in the curriculum merdeka to help students improve their soft skills in line with the traits of the Pancasila Student Profile is one of the features that sets it apart from the previous curriculum the most. This study will discuss how accounting students at Semarang's vocational schools experienced project-based learning in an English class initiated during the second semester of the 2022–2023 academic year. This study, conducted on accounting students in the tenth grade at a vocational high school in Semarang that was implementing the curriculum merdeka for the first time, included 36 students as subjects. Using survey from quantitative research, this study used a Likert scale with 13 questionnaires to determine their feelings about project-based learning in the curriculum merdeka for English class. We can conclude from this study's findings that all accounting students positively perceive English lessons with project-based learning. So, teachers can consider using Project-Based Learning in the curriculum merdeka according to students' perceptions. The scope of accounting students at Semarang's vocational schools was the subject of this study.

Proses pembelajaran yang baik membutuhkan aspek interaktif, menantang, positif, serta memberi kesempatan dalam mengembangkan kreativitas sesuai dengan bakat dan minat pada setiap peserta didik. Oleh sebab itu, kreativitas guru dituntut dalam membuat atau memanfaatkan media berbasis teknologi. Media digital yang dapat dimanfaatkan oleh guru untuk media pembelajaran sangat banyak. Apalagi dengan implementasi Kurikulum Merdeka guru dituntut untuk mengikuti perkembangan zaman yaitu dengan menerapkan teknologi digital sebagai media pembelajaran. Tujuan penulisan ini guna mendeskripsikan kreativitas guru dalam mengembangkan media berbasis digital. Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Subjek pada penelitian yaitu guru mata pelajaran fiqih di MI Unggulan NU Lamongan. Metode pengumpulan data yang digunakan bersumber dokumen perangkat pembelajaran, wawancara, dan observasi. Analisis data menggunakan deskriptif dengan klasifikasi, reduksi data dan ditarik kesimpulan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa pada kurikulum merdeka banyak menggunakan media digital sebagai media interaktif dan sebagai bentuk kreativitas guru dalam penerapan teknologi. Adapun media digital yang diterapkan oleh guru di kelas, antara lain: pemanfaatan Google Classroom sebagai ruang kelas online, pemanfaatan aplikasi Kahoot sebagai kuis atau latihan soal dan pemanfaatan aplikasi Quizizz sebagai penilaian harian. Selain itu guru juga memanfaatkan teknologi yang lain seperti Powerpoint sebagai media pembelajaran di kelas untuk menjelaskan materi, menampilkan video dan animasi digital dan perpustakaan digital yang berkaitan dengan materi ajar.

Kurikulum merdeka belajar dengan fokus memberi kesempatan kepada siswa santai, tenang, senang, tidak stres dan tidak merasa tertekan, menunjukkan karakter yang baik dan bakat alami yang dimiliki oleh siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Penelitian dengan rumusan masalah apakah implementasi kurikulum merdeka belajar dengan menerapkan blended learning antara project based learning (PjBL) dengan role play dapat mewujudkan pembelajaran yang menyenangkan, santai, tenang, senang, tidak stres dan tertekan dalam pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Dasar-Dasar Kejuruan Kuliner. Tujuan penelitian adalah penerapan blended learning PjBL dengan role play dalam implementasi kurikulum merdeka belajar pada pembelajaran Dasar-Dasar Kejuruan Kuliner. Penerapan blended learning pada pembelajaran dasar-dasar kuliner yaitu memadukan penugasan media chart dengan menuliskan produk yang dijual berupa materi pembelajaran dilanjutkan bermain peran sebagai penjual produk tersebut. Berdasar hasil penelitian menunjukkan bahwa blended learning PjBL dan role play dapat memberikan suasana pembelajaran yang menyenangkan, santai tetapi siswa memberikan hasil belajar yang baik sebanyak 97,22% jumlah siswa atau 35 siswa mendapatkan nilai 80 keatas dan 2,78% atau sebanyak 1 siswa dengan nilai 70. Nilai rata-rata kelas sebesar 86,39, nilai tertinggi 90, nilai terendah 70 dapat dikatakan bahwa blended learning PjBL dengan role play dapat diterapkan pada pembelajaran Dasar-Dasar Kuliner kelas X Kurikulum Merdeka.

Pelanggaran nilai-nilai kemanusiaan masih banyak terjadi di berbagai daerah di Indonesia. Sebagai bangsa yang meyakini agama, Indonesia perlu bercermin pada nilai-nilai agama yang mendorong manusia pada tata sosial ideal. Upaya yang dapat dilakukan untuk mewujudkan tata sosial ideal ialah melalui pendidikan. Salah satu aspek penting pendidikan nasional bertujuan membentuk manusia Indonesia yang berjiwa tauhid. Orientasi pendidikan nasional tersebut selaras dengan pengembangan keilmuan Ismail Raji Al-Faruqi yang mendorong pengembangan keilmuan yang berlandaskan tauhid. Menurut Ismail Raji Al-Faruqi di dalam konsep tauhid terkandung konsep kesatuan umat manusia yang mendorong manusia untuk saling menjunjung tinggi harkat martabat manusia. Untuk merealisasikan tujuan pendidikan nasional tersebut, pendidikan nasional memerlukan kurikulum yang berdimensikan nilai tauhid. Oleh sebab itu, Kurikulum Merdeka yang sedang masif dikampanyekan harus ditelaah dimensi tauhid yang terkandung di dalamnya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep tauhid Ismail Raji Al-Faruqi dalam kurikulum merdeka untuk mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasional. Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan. Metode pengumpulan datanya menggunakan metode dokumentasi dan teknik analisis datanya menggunakan analisis isi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kurikulum merdeka memiliki relasi positif dengan pemikiran Ismail Raji Al-Faruqi berkaitan dengan pemikirannya tentang tauhid. Relasinya ditinjau berdasarkan spirit tauhid yang terdapat dalam profil Pelajar Pancasila dan konsep merdeka belajar. Tauhid dipahami sebagai nilai utama yang menjadi nilai universal. Artinya, nilai tauhid berimplikasi pada semua elemen kehidupan. Sedangkan merdeka belajar dapat dipahami sebagai peluang bagi pendidik untuk melakukan pengajaran penguatan iman.

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui standarisasi laboratorium fisika SMA Negeri 1 Tempel dalam mendukung implementasi kurikulum merdeka. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Subyek yang menjadi sasaran penelitian ini adalah kepala Laboratorium, pengelola laboratorium, guru bidang studi fisika, siswa dan sarana prasarana laboratorium fisika di SMA Negeri 1 Tempel. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi, lembar angket, pedoman wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian standarisasi daya dukung prasarana laboratorium fisika mempunyai rerata 87,5% dengan klasifikasi sangat baik, standarisasi daya dukung sarana mempunyai rerata persentase 90,15% dengan klasifikasi sangat baik, standarisasi tenaga laboratorium mempunyai persentase 66,66% masuk kategori baik, standarisasi manajemen laboratorium fisika berdasar pada kompetensi dan sub kompetensi yang dimiliki oleh kepala laboratorium fisika mempunyai persentase 85,16% termasuk dalam klasifikasi sangat baik. Implementasi kurikulum merdeka belajar pada prinsip pembelajaran dan prinsip asesmen mempunyai kriteria baik dengan persentase 72,6%. Secara keseluruhan laboratorium fisika SMA Negeri 1 Tempel mempunyai standarisasi kategori baik, pengelola laboratorium berorientasi masa depan dengan digitalisasi informasi sehingga laboratorium fisika SMA Negeri 1 Tempel siap untuk mendukung implementasi pembelajaran kurikulum merdeka.