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Este texto busca problematizar as rotas de escapes forjadas por professores e professoras que experimentam e são tocadas pelo exercício da docência que acontece em contexto educacional configurado pelas parcerias entre público e privado na região do agreste de Pernambuco. A fim de problematizarmos o setor privado empresarial e a sua atuação na educação pública, a qual concebe, sugere e orienta programas e projetos de formação de professores e gestores, bem como propostas curriculares, estabelecemos diálogos com Adrião; Pinheiro (2012), Adrião (2018), Peroni (2021), Laval (2019), dentre outros. Mobilizadas, principalmente, pelas noções de inventividade utilizada por Dias (2009;2012) e temporalidades, por Kohan (2018) e Ponce (2016), pudemos mapear os movimentos das professoras que se constituíram como possibilidades de escapes às prescrições e padronizações postas pelos projetos e programas do setor privado. A produção dos dados se deu por observações e conversas orientadas pela etnografia em escola da rede pública municipal da região agreste de Pernambuco. Os achados apontaram que as possibilidades de escapes se dão pelos movimentos inventivos das professoras - questionam, problematizam, escutam com sensibilidade e afetos e, assim, buscam resistir às tentativas de controles, prescrições e padronizações.

Os desafios que os novos discursos educacionais estão gerando atualmente, em especial no trabalho docente e na sala de aula, convidam-nos a rever causas e conceções do bem-estar docente e relaçõesestabelecidas com a inovação em educação. O objetivo deste trabalho é identificar e sistematizar as condições profissionais que hodiernamente determinam o desenvolvimento desse sentimento nas escolas, por meio de uma análise das evidências empíricas relatadas na literatura científica. A metodologia consistiu em uma revisão sistemática de artigos científicos publicados a esse respeito nos últimos cinco anos, de acordo com as indicações da Declaração PRISMA 2020 e utilizando como base de dados o Scopus. Como resultado, dos 16 artigos analisados, apenas um deles aborda essa conexão entre bem-estar docente e inovação educacional. Os dados coligidos mostra-nos a necessidade de conduzir novas pesquisas que tenham como objeto heurístico a sala de aula e as práticas dos professores, uma vez que esta nos parece a única maneira de escapar do caráter anedótico e acrítico que predomina em grande parte da literatura recente sobre o bem-estar ou mal-estar dos professores.

O objetivo deste artigo foi o de aclarar as propostas epistemológicas de Donald Schön, dado a aceitação da categoria de práxis reflexiva, e a proposição de Paulo Freire, cuja categoria central é a práxis educativa. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, cuja abordagem analítica foi o Materialismo Histórico Dialético. A conclusão central aponta para a relevância das distinções epistemológicas, pois remetem para entendimentos do papel social da educação e do trabalho pedagógico realizado pelos professores. A sua clareza é fundamental para a qualificação de processos educativos, ampliando as possibilidades de colocar a educação no âmbito das transformações econômicas e socioculturais.

Nos últimos anos, vários países vêm dialogando sobre os caminhos do mercado, da economia, de recursos naturais e de como a população mundial irá se alimentar. Da mesma forma com que foi ditada, pela globalização, a maneira do acesso, consumo e produção de forma verticalizada e global, existe uma urgência em se modificar e ou até mesmo resgatar uma produção e consumo sustentável a partir do fortalecimento da cultura local. Diante deste contexto, este trabalho tem o objetivo de estabelecer possíveis contribuições do aporte analítico e conceitual sobre consumo alimentar sustentável e sistema agroalimentares para a discussão na abordagem local. A estrutura do trabalho está organizada em quatro seções, a primeira seção traz o debate do conceito de produção de alimentos e seu processo dentro da ruralidade. A segunda seção debate-se sobre o consumo sustentável e sua função no desenvolvimento territorial. Na terceira seção analisa-se e discute-se a comercialização, e por fim, na última seção um debate onde se discute possíveis contribuições para o desenvolvimento territorial local. Nas últimas décadas a população mundial vem passando por transições nutricionais, epidemiológica, demográfica e tecnológica, o que contribui na mudança de comportamento e de acesso às informações. As escolhas por alimentos minimamente processados e in natura, como promoção da saúde e prevenção de doenças, orientados pelo Guia Alimentar da População Brasileira (2014), faz com que as pessoas sejam orientadas a preparar e consumir alimentos produzidos em sua região, fortalecendo a cultura e o desenvolvimento local

O presente texto tem como objetivo compreender como as professoras de Educação Infantil experienciam, inventam e tecem seus aprenderesfazeres nos cotidianos escolares, em meio às suas relações com os quadros normativos de formação continuada. Neste artigo problematizamos a discussão sobre formação de professores à luz da perspectiva de formação inventiva, sendo este, um fragmento de uma pesquisa de mestrado em educação, realizada no interior de Pernambuco, com 25 professoras participantes. Assim, a pesquisa foi construída a partir de um olhar e de um exercício investigativo cartográfico, que se constitui no acompanhamento dos aprenderesfazeres de docentes e de suas invenções, tecidas em movimentos de formação continuada em uma escola de Educação Infantil. Trazemos nesse fragmento cenas, falas e elogios construídos pelas docentes durante o processo de pesquisa, potencializando as práticas docentes e suas infâncias através da formação inventiva.

Este trabalho tem como objetivo tecer uma reflexão histórica acerca do desenvolvimento da universidade medieval, sobretudo, a universidade do século XIII, a fim de examinar o papel do professor nesse período e refletir como ele pode participar do desenvolvimento social e cientifico do educando. Nosso estudo tem como base a história social e o princípio de longa duração. Para isso analisaremos obras de autores que se dedicam ao estudo da história da educação como Verger, com as obras Universidades e escolas medievais do final do século XI ao século XV (1998) e Os professores (1996), estudos que tratam da origem da Universidade na Europa e da importância dos professores nesta instituição. Além desta obra, utilizaremos Alberto de Boni A universidade Medieval Saber e poder (2002) e a A entrada de Aristóteles no Ocidente Medieval (2010), nas quais ressalta-se a importância das traduções de obras clássicas para o desenvolvimento das instituições universitárias. Considerando a relevância do conhecimento que a Universidade trouxe para o século XIII e a ideia de longa duração, torna-se necessário mencionarmos autores como Grabmann (1949) e Oliveira (2005) que examinam como os mestres desta instituição, em especial Tomás de Aquino, levavam os discentes ao desenvolvimento social e científico.

O retorno da ortodoxia neoliberal no Brasil, desde 2016, tem promovido retrocessos na política de Educação do Campo, mediante o redirecionamento do projeto de desenvolvimento e do papel do Estado. Com objetivo de subsidiar a avaliação crítica desse processo, investigamos a relação da política de Educação do Campo com os projetos neodesenvolvimentista e neoliberal. No estudo adotamos o método do materialismo histórico-dialético, utilizando-nos de estudo bibliográfico, da análise documental e da busca de dados estatísticos sobre a política de Educação do Campo (2001-2021). Constatamos que o projeto neodesenvolvimentista visava uma maior articulação entre capital produtivo e capital financeiro, o que exigia a qualificação dos territórios locais e da força de trabalho com investimentos em educação, ciência e tecnologia voltadas ao campo. Com a hegemonia neoliberal, o projeto de desenvolvimento se volta ao ajuste fiscal e privilegia o capital financeiro, portanto, a política de Educação do Campo deixa de ser uma das prioridades do Estado.

O presente artigo é um fragmento de uma pesquisa que visou compreender como as crianças vivenciam o processo de transição da Pré-escola para o 1º ano do Ensino Fundamental. Aqui, de modo específico, abordamos os dizeres e os fazeres das crianças no ambiente escolar que retratam a transgressão de regras como forma silenciosa e potente de criação. O mesmo busca dialogar com a infância a partir de outros modos de entendê-la, ancorado nas discussões provenientes do campo da filosofia, considerando a infância como experiência. Os dizeres e fazeres das crianças e suas experiências engendram outros vieses que não complementam o posto, mas o reconfigura sob outras dimensões, resistentes e ousadas. Eles evocam as possibilidades que as crianças trazem consigo para nossas instituições escolares.

This article focuses on bringing an analysis of the work of Wanderly (2000) that seeks to understand the relationship between globalization and Rurality beyond the point of view of Josefa Salete Barbosa Cavalcanti in her work in 2004 on the transformations of the rural world in modern societies where highlights what theory of local development seen. In view of this scenario, we highlight the concept of local development, according to Tauk-Santos, (1998), understood as a process of concertation / orchestration of the different social actors committed to the sustainable development of endogenous economic potential. With the current situation, we can see the result of the failure of traditional models of development based either on the understanding of the national state as the main agent that promotes development. The present analysis is part of a bibliographic research which seeks to understand the concept of local development from the perspective of the authors mentioned above as construction and transformations, with the firms, of the resources necessary for the production and innovation processes within the territories in the perspective of Urbanization.

The migration of the rural population to the urban zone is a phenomenon that has attracted the attention of researchers from the most diverse study areas in order to attenuate the effect of the displacement on the overcrowding of the urban centers and the discontinuity of the rural family activity. Aiming at these factors, the objective was to evaluate the perception of young people from the community of Piau, Piranhas district, Alagoas about the obstacles of residing in rural areas today. A hundred people were interviewed, the research was carried out in schools of the state network, through the application of a semi structured questionnaire, in a nominal sequence containing fifteen questions in the open and closed categories. Data were analyzed, grouped by category and similarity of responses and later expressed in relative frequency. It was found that 63% of young people like to live in the countryside, but 92% reported that if they had the opportunity, they left the field because they found difficulties in continuing education, lack of opportunities, such as employment, access to credit and land. Migration by young people is aimed at finding better living conditions, since agricultural activities are marginalized and used in phrases constructed to encourage / encourage continuity of study and / or search for jobs outside the rural community.

Primary childhood education, as a social promoter, has required the elaboration of spaces in which everyone has access, and this has significantly altered the functioning of these institutions. The adequacy of school spaces (not yet accessible) to improve training processes shows degraded institutions, in terms of physical, functional and / or accessibility, showing spaces that collaborate with distraction and learning. The development pedagogical work influencing the objectives of the children's learning process. This work investigated the necessity for architectural projects for childhood education, listing indispensable data for the design of these spaces; characterize new perceptions about the physical design of early childhood education institutions, as well as their functionality, based on RECNEIs with respect to the requirements of an appropriate architectural design. The environment influences the people react to it; thermal, luminous, acoustic, decorative can be key pieces to collaborate or hinder teaching-learning processes. The school aesthetic and functional prominence, but its end should not be architectural monumentality; Does not matter having schools without functionality consistent with their main purpose.

This research results from a proposal of reading places used and not used by tourism practice in the Sertão de Alagoas, considering that the tourist activity comprises relevant aspect with the discourse of regional development by the public power and that ends up often leaving aside the inherent environmental impacts. This research is justified by the need to understand tourism as an important phenomenon for recent changes in the Sertão de Alagoas, especially in the municipality of Delmiro Gouveia, regarding tourism infrastructure, organizational structure, dynamics and relative environmental impacts. This paper aims to identify the tourist attractions, the spatial uses and the environmental impacts related to the tourist activity in Delmiro Gouveia municipality, making a comparison between a tourist place (Rio da Cruz) and a non tourist place (Rio São José).

This article deals with the analysis of an interdisciplinary project entitled “Education is + Culture”, developed in the schools of the Traipu Municipal Public School, Alagoas. The purpose is to highlight its contribution to the (re) construction of the traipuense cultural identity. The aim is also to provoke the reflection of education professionals about the importance of collaborative teaching practice in dealing with cross-cutting themes that, like the project, encourage the visualization, respect, appreciation and new interpretations of culture and identity. To this end, we adopted a bibliographic methodology and a qualitative approach based on theories of authors such as Bhabha (2007), Fazenda (2011), Freire (1987), Moreira and Candau (2008), Geertz (2001) and Hall (2006), besides being based on the BNCC (2017).

Regarding the use of information and communication technologies (ICTs) in the educational space, there is a long cultural and educational history that needs to be researched more carefully, interpreted, respected and valued by educator training programs, undergraduate and postgraduate courses. -graduate, research agencies, policy makers, curricula and teaching materials. The study points out the importance of a look at the present educational phenomenon, considering that education must contemplate the longings of humanity for access to school and for a dignified life and social justice. The methodological procedure comprises a case study, carried out at the Professor Virgília Bezerra de Lima Municipal School, in Delmiro Gouveia - AL. The research was based on a data collection work, through a questionnaire directed to the students. In order to tie these issues more deeply, some authors have been prioritized, such as: LOBO NETO, (2006); among others. The research aims to know how the use of technology is being developed as a tool for solving extracurricular activities in this school, trying to understand what is the role of ICT in fundamental education and analyzing which perspectives for learning mediated by digital information and communication technologies. As suggestions for further studies, there is the need for a better understanding of the use of information and communication technologies in the school space, the evaluation process and the methodology in extracurricular activities.

The June gangs bring a set of meanings and meanings that are attributed in the most diverse dimensions of social life, building representations about peasant work, religiosity, marriage and the way nature is viewed. That said, the present work aims to conduct studies on cultural hybridism involving junior gangs, that is, the focus is the investigation of this phenomenon in the municipality of Arapiraca, in Agreste de Alagoas, as it was possible to better understand how the These transformations in the June gangs are closely related to the changes in urban space, among which we can cite the rural exodus. As we consider these changes, we can perceive various ways in which they are experienced and (re) signified. June gangs for different groups in Arapiraca, for a focus on the cultural hybridism present in these manifestations. From the methodological point of view, we used direct observations of gang groups, visiting these gang collectives. These visits were important because they provided a direct observation of the social and cultural reality. Thus, it was possible to appropriate an interpretative analysis from a dense description, as proposed by Geertz (1989), allowing us to perceive the particularities through the flow and social discourse, respecting the cultural constructions of the subjects in particular events.

The article showed the role of recycling cooperatives in Alagoas, having as object of case study the Cooperative of Urban Waste Recyclers of Maceió - COOPLUM. The study starts from a literature review and document analysis. In this work, you will have an important role of this cooperative in the process of disposal, conscious disposal and recycling of part of the waste consumed in Maceió.

El objetivo de la presente investigación es comprender cómo afectan la (re)construcción del conocimiento, la acción profesional y la (re)constitución de la identidad docente, los cambios ocurridos en las últimas décadas, las políticas educativas, la legislación, los cambios institucionales, los acuerdos y las experiencias personales y profesionales de cada profesor. Originalidad : entre las cuatro dimensiones que aborda el proyecto (capacitación, experiencia, interacciones e inserción en las organizaciones), seleccionamos la abordagen de la experiencia, focando la articulación entre el conocimiento de la práctica y la identidad profesional. Método: La investigación narrativa cuenta con investigadores de las universidades de Minho-Pt, Évora-Pt y UFR / UFMT / Br. Como estrategia optamos por constituir lo corpus de la investigación con narraciones de tres maestros de niños, uno de Brasil y dos de Portugal, con 20 a 30 años de práctica docente. La pregunta es: ¿Cuáles son los aprendizajes más significativos identificados por los maestros? ¿Cómo se constituye la experiencia como formación profesional? ¿Qué experiencias con los niños informan los maestros como las más significativas? En conclusión , la investigación demuestra que las interacciones con niños, pares profesionales y comunidades son el pilar principal para la (re) construcción de identidades profesionales.

Este artigo apresenta traços da história da educação da criança ao longo do tempo, enfatizando a possibilidade de pensar na contemporaneidade a partir de aspectos filosóficos os (des) encontros da infância na escolarização. A construção se dá a partir de uma pesquisa de inspiração cartográfica realizada com crianças e professoras de um CMEI no interior pernambucano. O estudo destaca a potência da infância ao convidar as docentes a pensar sua prática pedagógica e sua organização, ao questionar a própria vida na escola, convidando, através de seus questionamentos, a interromper a linearidade que, às vezes, as rotinas escolares propõem. Assim, esta pesquisa com crianças traz contribuições para se pensar a história da educação, sobretudo, pensar em um tempo presente.

Milk cattle breeding plays a key role in the economic and social development of mankind. Aiming at this, the objective was to evaluate the socioeconomic conditions of the Association of Milk Producers of the Family Agriculture of Poço das Trincheiras– AL (Agroleite). The association is made up of thirty-three producers. The methodology using the case study, using data secondary from for the “Full Bucket” project in the care of the cattle producers of milk in the period from January to March 2015. An interesting factor is that all of the interviewees have more than ten years of experience in the activity. Sanitary management has proved a negative point in the properties because the animals are not submitted to vaccination of some illnesses. Another interesting factor is that all of the producers do not use the caatinga, that is, the native pasture in periods of drought. An important point is the lack of application of biotechnology related to animal reproduction.

Milk cattle farming is one of the livestock activities responsible for generating jobs, income and revitalization of agrarian spaces. The objective was to characterize the technological profile of bovine milk production systems in the Alagoano hinterland. Initially an exploratory research was carried out to select the rural producers in Santana do Ipanema and surrounding municipalities, inserted in the semi-arid region. Thirteen properties were evaluated, with a family profile, and source of primary income from dairy activity. The characterization was performed through an activity / property diagnosis, data were collected between August 2017 and August 2018. The descriptive studies method was used to be quantitatively analyzed inductively. Family units have the full use of family labor. With a high frequency of temporary work (46%). The milking is done manually, and with the presence of the calf in 92% of the properties. However, only 38% have access to an expansion tank. All the properties use native pasture, and 85% have palms. The use of chemical fertilizers obtained a frequency of 23%, and 69% of the population use organic fertilizers, presenting a greater frequency of use when compared to the chemical. The performance of milk, reproductive and economic controls shows a low frequency of use with 38%; 38% and 31% respectively. The production systems presented with low technological level for milk production, a factor that limits the productivity of these cattle ranchers. Several factors may have influenced, among them, access to credit and continued quality technical assistance.

The educational parameters of neoliberal schools have transformed traditional social expectations about teachers. As some authors have suggested, “teacher uneasiness” is an appropriate category of analysis to understand and interpret the effects that such expectations can have on teachers’ professional identity. In this research, autoethnography was specifically chosen as an investigative and, at the same time, formative modality, ideal for determining the way in which a Social Sciences teacher in Spanish secondary education experiences his own uneasiness. According to the information in the teacher/researcher’s diary, collected during fieldwork carried out over two years, and processed by content analysis, this phenomenon can be generated by causes that are still unnoticed in the existing literature. Specifically, we could identify up to four subcategories from the data itself: the weight of tradition; daily overexertion; no time; and resignation after wear and tear. We conclude with vindications both of the theoretical category used, and of the usefulness of autoethnography in this type of empirical project. In any case, we also recommend new research that allows us to compare and expand the results and conclusions obtained herein.

Este artigo tem como objetivo analisar os saberes docentes articulados na atuação do educador-bacharel, na perspectiva da ética da alteridade radical. Foi realizada uma pesquisa qualitativa e descritiva, tendo como universo 37 educadores-bacharéis que atuam em uma universidade pública do Nordeste brasileiro. Concluiu-se que a constituição do educador-bacharel para a educação superior necessita alinhar-se aos saberes docentes para a relação educador-educando e uma atuação que posicione o educando no cerne do processo educativo, por meio da valorização deste com suas diferenças, necessidades, dificuldades e anseios.

Apresenta a educação e, em específico, a produção do conhecimento comum e heterogêneo na escola, como direito humano e social, sobretudo, das crianças. Pensa a infância não só como categoria geracional, mas também como condição da experiência e denota a recepção das crianças ao mundo e a experiência como sentidos da educação. Traz uma pesquisa com perspectiva cartográfica realizada junto a 41 (quarenta e uma) crianças e 06 (seis) professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental e destaca fragmentos que enfatizam a diferença entre a espionagem e a produção do conhecimento comum e heterogêneo na escola. Dessa forma, questiona a realização de pesquisas em educação sobre crianças e reflete acerca da produção de conhecimento com as crianças na escola. Aponta outros modos de pensar o acesso à educação e a luta por este direito.

O estudo analisa o método de ensino proposto por Erasmo de Roterdã (1466-1536) na obra De Pueris que foi escrita em um contexto de transição da Idade Média para a Idade Moderna. Em meio í s transformações sociais/educacionais do perí­odo, o autor tratou sobre a importância da educação das crianças desde a tenra idade visando à possibilidade de, no futuro, tornarem-se adultos com boas virtudes e comportamentos, que os fizessem conviver em sociedade e agissem para o bem comum. Para o autor, a educação era o princí­pio para a formação do homem. Nesse sentido, acreditamos que entender sobre algumas questões educacionais históricas nos possibilitam compreender a relevância da educação na formação do homem em diferentes perí­odos. Logo, essa proposta está fundamentada na história social e no conceito de longa duração. Os resultados mostram que o método de ensino, tratado por Erasmo de Roterdã no final do século XV e iní­cio do XVI, possibilitou um novo pensamento educacional para a época revelando que a educação era uma prioridade que deveria iniciar com as crianças.

A atenção à sobredotação e a alunos com altas capacidades, na Região Autónoma da Madeira (RAM), tem sido referenciada pelo seu pioneirismo no contexto português. Neste artigo descreve-se a evolução desde os anos 90 dos mecanismos de atendimento das crianças e adolescentes com elevadas capacidades, e respetivo enquadramento legal. Os dados foram recolhidos a partir de entrevistas a alguns dos intervenientes neste processo e através da consulta de documentos disponíveis. Assim, foi possível organizar o percurso histórico da sobredotação na Madeira, apresentando um breve enquadramento da emergência do apoio à sobredotação e descrevendo três fases sequenciais do mesmo: (a) Implementação de serviços de atendimento; (b) Consolidação da prestação de serviços; e (c) Serviços prestados na atualidade. De uma forma geral, apesar da evolução e modificação dos serviços, o investimento tem-se centrado no processo de identificação e de intervenção, na formação e na prática baseada em evidência, procurando fazer convergir as atuações com as orientações internacionais na área. Apontam-se algumas reflexões sobre as políticas públicas na área da sobredotação, tendo como premissa a escola inclusiva e uma melhoria de serviços que promovam a igualdade de oportunidades e a diferenciação das práticas educativas, em função das características e necessidades de cada aluno.

Introduction: Nutrition has been underrepresented in the curriculum of many medical schools and therefore physicians do not feel adequately prepared to provide dietary counselling. The aim of the present study is to determine the impact of a Nutrition and Metabolism curricular unit on nutrition attitudes, knowledge and confidence on future clinical practice of medical students. Material and Methods: All the students enrolled in the curricular unit (2017/2018) were invited to complete a questionnaire assessing their nutritional knowledge and eating habits at the beginning and at the end of the semester (n = 310). Results: Initially, students reported good eating habits and nutrition knowledge. These aspects improved at the end of the study. Moreover, students reported that they felt more confident to do dietary counselling after intervention. Discussion: Most medical students answered affirmatively to all questions related with good habits or eating behaviours, and the acquisition of knowledge had an impact in specific attitudes. After the Nutrition and Metabolism classes the students felt able to provide dietary counselling in different clinical settings, but none of the students felt extremely confident about their competencies for dietary counselling. This can be due to the fact that the students involved were in the first year of the integrated master’s degree in medicine, which is a preclinical year, and thus distant from the medical reality and from contact with patients. Conclusion: Nutrition education can have a positive impact on attitudes and eating behaviours, knowledge and in the perception of competencies for dietary counselling.

Admitindo que a criança tem o direito assegurado de se expressar sobre questões que lhe dizem respeito, o objetivo deste artigo é discutir a importância de tomar em consideração a palavra de crianças com doenças crônicas, implicando escutar o que têm a dizer sobre as experiências vividas nas travessias entre a saúde e o adoecimento, a escola e o hospital. A pesquisa foi realizada com seis crianças hospitalizadas, recorrendo a uma situação de faz de conta. A base teórica fundamenta-se nas propostas de Jerome Bruner sobre a capacidade da criança em se tornar narradora, nos estudos de Paul Ricoeur sobre a atividade humana de se compreender ao dar sentido à experiência vivida e numa certa visão de aprender para o bem-estar (KICKBUSCH, 2012). As análises permitem discutir a agentividade da criança, sua capacidade para acolher o outro, a importância das classes hospitalares para o seu bem-estar e como se tornam “experts” no convívio com a doença nas transições peculiares de sua condição de criança no convívio com o adoecimento.

Evidenciar as contradições das principais políticas de educação integral na escola pública de Educação Básica e problematizar suas relações com o desenvolvimento do capitalismo no Brasil foram os objetivos centrais neste estudo. Para tanto, realizamos a análise sobre as intencionalidades das políticas de educação integral dos últimos anos, respaldada por pesquisa bibliográfica sobre a história da educação integral nas políticas educacionais brasileiras, em diálogo com autores como Falleiros, Pronko e Oliveira (2010), Shiroma, Moraes e Evangelista (2000), Frigotto (2000) e Cavaliere (2010). Com a intencionalidade de analisar as concepções de educação integral no chamado modelo neodesenvolvimentista, recorremos à primeira versão do Programa Mais Educação que, lançada em 2007, vigorou até 2016. Os estudos efetivados permitem analisar a política de educação integral no Brasil como um instrumento que cumpre papéis distintos em cada período histórico, mas que tem se efetivado na relação com os objetivos apresentados pelas diferentes formas de sociabilidade capitalista, distanciando-se radicalmente dos referenciais históricos, teóricos e práticos que sustentam a educação integral na perspectiva anticapitalista e da emancipação humana.

O debate sobre a ética na pesquisa em Ciências Humanas, mais particularmente na pesquisa com crianças, é um tema candente no contexto brasileiro, assim como as condições de interlocução do pesquisador com os sujeitos que participarão de sua pesquisa têm ocupado um papel central. Considerando esse foco, nossa intenção é trazer para o centro do debate a dimensão ética que se faz presente na própria teoria, isto é, conceber a teoria como um agir ético. Partimos do pressuposto de que a pesquisa em Ciências Humanas sempre implica um outro, mesmo que não haja previsão de um trabalho de campo. O outro está incrustrado na teoria, seja naquilo que o conhecimento sistematizado pela humanidade já nos oferece como perspectiva de visada, seja naquilo que inauguramos com o nosso próprio pensar. Pensar, neste sentido, é um agir ético, na medida em que implica um outro e um posicionamento sobre esse outro. Quem é o outro-criança para os pesquisadores da infância? Que implicações éticas se impõem quando nos colocamos a pensar a infância? Por que pensar a infância? Para quê? Qual o lugar das crianças na teoria que produzimos sobre elas? Neste texto procuraremos perseguir essas indagações a partir da tensão que se dá entre participação e tutela, proteção e autoria, experiências de alteridade entre crianças e adultos na vida social que são postas em xeque no fazer teórico, posto que teorizar não implica apenas em descrever o mundo social, mas também em instaurá-lo.

Utilizando a pesquisa bibliográfica, o objeto deste trabalho é analisar as diferenças e aproximações na Ontologia e na Epistemologia e Teoria do Conhecimento entre Marx e Freire. Para atender o proposto, parte-se da formação do ser social e do conhecimento, nas perspectivas da emancipação e libertação. A análise é desenvolvida através dos conceitos de cultura e trabalho, na ontologia; e de problematização e contradição, na epistemologia. O entendimento é que o aprofundamento do proposto é fundamental para os processos de formação humana emancipadores e libertadores.

Dairy farming plays a key role in the economic development of the State of Alagoas, ranking second in the total activity performed to produce jobs and income (Zoccal et al., 2012). The natural conditions provide comparative advantages to the products of agriculture and livestock, its degree of importance rises considerably in sectors such as dairy cattle that is always on the rise. The objective of this study was to conduct a discussion about dairy farming in Alagoas through the review of literature in the sources: Google Scholar, Scielo, and local magazines that approach the subject. According to Embrapa (2014), Alagoas produces about 305 million liters of milk per year, with the most expressive milk growth in the Northeast. Alagoas is among the four states that produce the most milk: Pernambuco, 95 million; Alagoas, 52 million; Bahia, 50 million and Ceará with 38 million. The great importance of milk production in the state is well-known, and this activity is responsible for directing and generating income throughout the territory, where family farming, therefore, has gained market space and succeeding in its income and production.

The research had as objective to observe the aspects related to the development of the cooperative, aspects that are inserted in the report in compliance with the requirements of the Cooperativism discipline. The justification of the work is given by the relevance of studying and understanding aspects of the organization of COOPAFAS and its impacts to the place. The methodology used was the study of a case, using interview with semi-structured script and observation. During the survey, information was obtained on the fundraising by the cooperative for its constitution, being established with a part of R $ 1,200.00 per cooperative, divided into 34 plots. There were 100 cooperative members at the outset, and today it has 93 members. The main difficulties faced by the cooperative are the need to run the municipal poultry slaughterhouse with at least the state inspection seal and improvement of the cold chamber capacity which currently supports 3,500 kg (on average 1,500 birds). In relation to the environmental impacts provoked, the positive point is that because it is an activity that demands small areas to work, it does not have to carry out deforestation like other activities. The negative point is the slaughtering of birds, which is done in a slaughterhouse that is not owned by the cooperative, which lacks control over the disposal of the waste. The field visit to the poultry and farmers' cooperative in Backwoods Alagoano was very useful, because we can have contact with how a cooperative works, and know the challenges to be faced in order to improve its operation.

Agriculture extension and associative management have an important role of innovation to local development. The associative organizations represent an alternative to build this model of development, it able to show solutions to community social and economic problems. The aim is show relative information to small farmers of milk production and the work done together to Association of São Felix. The qualitative methods approach was structured with milk producers’ organization through research-action method (THIOLLENT, 2011). Initially, it was fulfilled a exploratory research to select the producers´ organization to be studied. We collected information on the profile of members (gender, age, education, income and economic activities) and on history and functioning of the association (economic activity, courses, challenges, technical assistance, improvements, future projects) and training demands. They were developed three training on the topics: Alternative Food, Milking Management and hay production. The training was intended to approximate the technical information with the reality experienced by producers, as well as promoting university exchanges with the inserted community. It can be seen that the proposed research has social relevance, since it is a focused action research for the analysis of a local reality, where the population and its dynamism are the fundamental basis for the implementation of the actions of this work.

This study aims to analyze the rural extension programs in local development perspective, using the experience with the Food Acquisition Program - PAA along the Quilombo Association Guaxinim, based in the city of Cacimbinhas - AL, reporting my experience as a technical extension . The rural extension geared to local development aims to promote actions to bring better quality of life for family farmers, according to these precepts was developed a plan of action which aimed to meet the needs of farmers, who They found disbeliever due to lack of incentives for the generation of income. In its precepts PAA seeks to marketing products from family farms, organization of production, social inclusion, encouraging increased production generating the strengthening of family farming. The methodology of research was used qualitative research, which allowed us to deepen the analysis of social, productive and economic issues, and socioeconomic questionnaire used to obtain data showing the local reality. Among the results, it concluded that the actions taken have had positive effects with regard to raising the self esteem of the beneficiary farmers, to increased income generation, as well as the community of interest with the association. Despite the benefits, producers were diagnosed did not understand the purpose of the program and had only as a temporary income and did not extend its production to reach new trades, and the lack of reception of the products infrastructure. However it is concluded that the objective of this work and of the actions taken have been achieved successfully

O objetivo deste artigo é contribuir para o debate sobre a atualidade da pedagogia socialista para os avanços da Pedagogia do Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST), por meio da proposta de implementação do plano de estudos de Moisey M. Pistrak e da categoria do trabalho socialmente necessário, elaborada por Viktor N. Shulgin. Para a sua elaboração, foi realizado estudo bibliográfico dos autores citados, assim como das obras de Caldart e de documentos do MST. Os resultados indicam que o MST ensaia e engendra, na atualidade, estabelecendo o diálogo com os educadores russos, a possibilidade de construção de uma pedagogia pautada nos princípios da pedagogia socialista, cuja categoria central é o trabalho. Conclui-se que, ao estabelecer relações comprometidas com os sujeitos concretos, objetivar a consciência crítica da realidade e o compromisso com a luta social do Movimento, essa experiência vem alterando, além do conteúdo, o método e a forma escolar. The present contributions of Moisey Pistrak And Viktor M. N. Shulgin for the pedagogy of Movimento dos Trabalhadores Sem Terra Abstract The aim with this article is to contribute in the debate about the relevance of socialist pedagogy to advances in Pedagogy Landlees Workers Movement (MST), through the proposed implementation of Pistrak’s studies plan and of the category of necessary social labor, elaborated by Shulgin. For its elaboration was conducted bibliographic study of these authors as well as works of Caldart and of documents of the Movement. The results indicate that the Landless Movement rehearses and engenders today the possibility of constructing a pedagogy based on the principles of socialist pedagogy, whose central category is work, establishing dialogue with Russian educators. It is concluded that in establishing committed relationships with concrete subjects, and aim at critical awareness of reality and the commitment to the social movement's struggle, the experience of socialist pedagogy is changing beyond the content, the method and school form. Keywords: Pedagogy of MST. Socialist Pedagogy. Study plans. L'actualité de la contributions de Moisey M. Pistrak et Viktor N. Shulgin pour la pedagogie de Movimento dos Trabalhadores Sem Terra Résumé L'objectif avec cet article était de contribuer au débat sur la pertinence de la pédagogie socialiste aux progrès de la pédagogie du Mouvement Sans Terre (MST), avec cette proposition pour la mise Le programme de Pistrak et la catégorie de travail socialement nécessaire, élaboré par Shulgin. Pour son efficacité a été menée l'étude bibliographique de ces auteurs ainsi que des œuvres d'Caldart, et des documents du Mouvement. Les résultats indiquent que le Mouvement des Sans Terre répète et engendre aujourd'hui, établir un dialogue avec les éducateurs russes, la possibilité concrète de la construction d'une pédagogie fondée sur les principes de la pédagogie socialiste, dont la catégorie centrale est un travail. Il est conclu que, en établissant des relations engagées avec des sujets concrets, visent à la conscience critique de la réalité et de l'engagement à la lutte de mouvement social, cette expérience est en train de changer, au-delà du contenu, la méthode et la forme de l'école . Mots-clés: Pédagogie des MST. Pédagogie Socialiste. Les Plans d'Études.

Esse artigo reúne uma síntese, de aspectos que as autoras já desenvolveram em outros textos, resultante de pesquisas, uma vez que ambas tem, ao longo dos anos, Paulo Freire como um referencial. Assim como traz resultados de estudos sobre as mulheres e seus movimentos, teóricos e práticos, de libertação, que foram ocorrendo através do processo histórico, tendo como recorte o Brasil. A perspectiva teórica adotada é a do materialismo histórico dialético, e o objetivo consiste em estabelecer relações entre a pedagogia do oprimido, de Paulo Freire, e a luta de libertação das mulheres. Atuar de forma articulada e coerente, nesta frente, demonstra uma compreensão profunda de que um novo Projeto de Sociedade requer homens e mulheres libertos de qualquer tipo de exploração, dominação, discriminação e de violência. Participar desta luta é o que nos faz sermos mulheres em processo de libertação porque descentradas, abertas e construtoras das possibilidades de instituição de um projeto de futuro para o Brasil e para a humanidade

Resumo Neste texto partilha-se uma reflexão proporcionada pelo encontro entre as autoras, movidas pelos respetivos trabalhos com narrativas biográficas e histórias de vida. Focamos, sobretudo, possibilidades de exploração de sentidos do que fazemos e projetamos, abarcando elementos da nossa ação e investigação e no papel que assumimos na docência e na formação de profissionais de Educação e de Saúde. Afirmando que ser profissional do humano é intervir consciente e criticamente, o que só faz sentido se a profissão estiver fortemente impregnada de um compromisso social, desafiam-nos os modos de (re)configuração identitária que merecem reflexões profundas sobre o valor e a necessidade de escutar as crianças, valorizando uma ecologia dos saberes, as aprendizagens e o desenvolvimento, pessoais e profissionais, derivados dessa vida e(m) interação. Este artigo é um primeiro passo na conceção e desenvolvimento do projeto internacional, Saúde, Educação e Cuidado – o lugar das narrativas no pensar e formar para o cuidar. Com participantes de Portugal e de França, sugerimos que a diferença nos fortalece em caminhos de formação. Nestes percursos onde humanização de processos, trajetórias de vida e cuidado se encontram e tomam centralidade, compromete-nos o aprender pensando sobre a própria vida. Abstract In this text we share a reflection, provided by the encounter between the authors, moved by their respective works with biographical narratives and life stories. We focus, above all, possibilities of exploring the meanings of what we do and project, embracing elements of our daily experience and action. Here we mobilize the idea that the teacher is a professional of the human being, conscious and critical intervener of its social role, whose action is developed in the interaction with other people, especially and here called the children. In this perspective, teaching with children only makes sense if it is strongly imbued with a social commitment, that is, with the people in the contexts that live in the day to day, thinking about what is more immediate, but also with society and culture in more global terms. In this text, we are challenged by the modes of identity (re) configuration by which the lived experiences are maintained. We believe in the vitality of biographical research with narratives and in the scientific knowledge promoted, aligning research, action and education. This article is a first step in the design and development of an international project, Health, Education and Care - the place of narratives in thinking and training. With participants from Portugal and France, we suggest that difference strengthens us in training paths. In these pathways where humanization of processes, life trajectories and care meet and take center stage, we believe that is possible learning about life.

En este artículo, teniendo como apoyo estudios e investigaciones que vengo realizando, así como revisión bibliográfica, pretendo contribuir para el análisis de la actualidad brasileña y puntuar algunos desafíos para la investigación en Educación. Lo que se realiza a partir de la perspectiva teórica metodológica del materialismo histórico dialéctico. Se concluye que algunos de los desafíos centrales para el investigador, notadamente en la gran área de las ciencias humanas, en la que se incluye la Educación, son: revisión del referencial teórico y metodológico; la necesidad de inclinarse sobre la teoría, revisando conceptos y categorías fundamentales para el análisis de la realidad; asumir la perspectiva de la defensa radical de la sociedad; articularse en redes; acercarse a los extractos populares; denunciar retrocesos y anunciar posibilidades. En fin, asumir la dimensión política del pensar y hacer investigaciones.

School is both time and space of experience and citizenship. Students as individuals, create and recreate meaning on how to be in school and society, different affiliations that sustain their identity and the various spheres of participation. When defining citizenship we noted three dimensions: the person, the social ties and participation. Based on school climate – which we assume is what actors mostly represent and feel of their organization – this study takes four dimensions into account: relationships with various school stakeholders, equity, safety and working conditions. The sample included 3617 students from 5th to 12th grade education originating from 13 schools. The data instrument is a questionnaire on school climate, experiencing school aspects and the value attributed to being a citizen. School climate is globally positive, except for the working conditions dimension. The added value of the citizenship dimension varies according to different dimensions. School climate, experiencing school and the citizenship value have highly statistically significant relationships among all dimensions. The most favorable school climate appears consistently linked to the feeling of belonging, to teachers’ democratic leadership and to the valorization of citizenship dimensions. These results suggest that school climate and its relation to the meaning that students give to citizenship come from the relevance of the care of relationships between the different school actors.

This article is part of the research study performed in the South Region of Brazil, in a center in a network connected to the Observatory of Education. The study aimed to analyze, in rural schools, the aspects associated with the low Basic Education Development Index (IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). The main focus was the official data and the ten public schools with the lowest IDEB. What we socialized is the study performed by the center in the State of Rio Grande do Sul (RS). The theoretical-methodological approach is connected to the Dialectic Historical Materialism, with an Analysis of Content. The problems related to low IDEB are spelled out and analyzed by the rural schools and aspects to be considered in the evaluation of education by the IDEB are indicated. It was concluded that, although the schools do not take a position contrary to the IDEB, they point out the need for democratization.

O trabalho tem por objetivo verificar as possibilidades de desenvolvimento turístico para o polo São Luís a partir da implantação da Instância de Governança Regional, instituição que tem a função de representar os interesses dos poderes público e privado, e também da sociedade civil organizada, e de coordenar as ações do Programa de Regionalização do Turismo em âmbito regional. Buscou-se avaliar o estágio de evolução da Instância por meio da aplicação da Matriz de Avaliação Tecnológica, que leva em conta a avaliação de quatro princípios básicos: legalidade, legitimidade, transparência e gestão técnica e administrativa. A partir do resultado dessa avaliação, e também da observação das boas práticas de go-vernança e gestão aplicadas na IGR do Circuito Turístico do Ouro em Minas Gerais, foram apresentadas estratégias para o desenvolvimento turístico do polo São Luís. As estratégias foram apresentadas como conclusão deste trabalho e estão pautadas em um modelo de gestão descentralizada, compartilhada, integrada e participativa Palavras-chave: Instância de Governança. Turismo. Desenvolvimento. INSTANCE OF REGIONAL GOVERNANCE: A PERSPECTIVE FOR THE TOU-RIST DEVELOPMENT OF SÃO LUIS POLE ABSTRACT: The work has the purpose to verify the possibilities of tourism development for the polo São Luís from the deployment of the Instância of Regional Governance. This Institution which has the function to represent the interests of public and private powers, and also of organised civil society, and to coordi-nate the actions of the Tourism Regionalization Program in regional context. We seek to, still, assess the stage of evolution of the Instância by means of the application of the Matrix of Technological Assessment, which takes into account the assessment of four basic principles: legality, legitimacy, transparency and technical and administrative management. From the result of this assessment, and also the observation of good practices of corporate governance and management applied in IGR of Tourist Circuit of Gold in Minas Gerais, were presented strategies for the tourist development of São Luis pole. The strategies were presented as the conclusion of this work and are predicated on a model of decentralized management, shared, integrated and participative. KEYWORDS: Instance of Governance. Tourism. Development. INSTANCIA DE GOBIERNO REGIONAL: UNA PERSPECTIVA PARA EL DESAR-ROLLO TURÍSTICO DEL POLO SÃO LUÍS RESUMEN: El trabajo tiene el objetivo de verificar las posibilidades de desarrollo turístico para el Polo São Luís desde la implantación de la Instancia de Gobierno Regional(IGR). Dicha Institución sirve para re-presentar los intereses de entidades públicas y privadas, así como de la sociedad civil, y coordina las ac-ciones del Programa de Regularización del Turismo en el entorno regional. Se buscó evaluar la etapa de evolución de la Instancia a través de la aplicación de la Matriz de Evaluación Tecnológica, que considera algunos principios básicos como: la legalidade, la legitimidade, la transparencia técnica y administrativa. Teniendo en cuenta el resultado de esa evolución, bien como la observación de las buenas prácticas del Gobierno Regional y gestiones aplicadas en la IGR del Circuito Turístico del Oro en Minas Gerais, fueron presentadas estratégias para el desarrollo turístico del polo São Luís. Tales estratégias figuran como conclusión del referido trabajo y están pautadas en un modelo de gestión descentralizada, compartillada, integrada y participativa. PALABRAS CLAVE: Instancia de Gobierno. Turismo. Desarrollo.

A mídia é um dos mais eficientes lugares discursivos em que se produzem identidades. Este artigo verifica, a partir da Analise do Discurso de base foucaultiana, as formas como o discurso midiático articula um jogo de produção de sentidos do conceito de patrimônio em São Luís-Ma, por meio de excertos do jornal O Estado do Maranhão e O Imparcial. Palavras-chave: Patrimônio cultural. Discurso. Mídia. MEDIA AND PRODUCTION OF SENSES OF "HERITAGE" IN SAO LUÍS CAPITAL OF MARANHÃO STATE Abstract: The media is one of the most efficient discursive places in which identities are produced. This article examines, from the base of Foucault's Discourse Analysis, the ways in which media discourse articulates a set of production of meanings of the concept of heritage in Sao Luis-Ma, through excerpts from two local newspapers O Estado do Maranhão and O Imparcial. Keywords: Cultural heritage. Discourse. Media. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRODUCCIÓN DE SENTIDOS DEL TÉRMINO PATRIMONIO EN SÃO LUÍS DE MARANHÃO Resumen: Los medios de comunicación son considerados uno de los campos discursivos más eficaces para la producción de identidades. Teniendo en cuenta dicha afirmación, este artículo examina, desde la perspectiva del Análisis del Discurso de orientación foucaultiana, las maneras como los discursos mediáticos articulan un juego de producción de significados del concepto del término "patrimonio" en São Luís-Ma, a través de extractos de los periódicos locales O Estado do Maranhão y O Imparcial. Palabras clave: Patrimonio cultural. Discurso. Medios de comunicación.

This paper presents a study carried out with Biology teachers under training, and aimed at investigating how concept maps enabled meaningful learning. The work was motivated by the fact that future teachers presented difficulties learning various concepts. In this light, maps can be a valuable instrument for the diagnosis and assessment of learning, enabling better concept learning. Thus, during our pedagogical intervention, we have strived to identify the conceptual evolution of students, through the construction of concept maps before, during and after the study of a proposed theme. The qualitative analysis of the produced maps focused on the processes of teaching, learning and assessment. At this point, the goal was to investigate whether or not students were able to relate the concepts under study, according to the principles of progressive differentiation and integrative reconcilitation. This was done while searching for evidences of meaningful learning.The pedagogical intervention lasted for 45 hours (8 meetings), during which a Zoology topic, concept Elephants was studied at a State university of Brazil. The qualitative analysis of the maps created by the learners has shown, in 58% of the cases, that there was an evolution of the learnersʼ knowledge of the theme. Obtained results suggest that maps have an efficient functional action and help improve the professional profile under formation.

Este trabalho visa a uma análise sobre algumas discussões realizadas por São Boaventura de Bagnoregio, no século XII, na Universidade de Paris, e que tratam sobre as questões do desenvolvimento intelectual para o entendimento da verdade das coisas terrenas. As discussões realizadas pelo autor versam sobre inteligência inata que Deus deu aos homens e a possibilidade do uso e desenvolvimento do intelecto para a compreensão do mundo e de tudo que o compõe. Boaventura fazia correspondências sobre o homem como uma totalidade. Tratava do corpo e da mente e mostrava a necessidade da unificação de ambos para uma estabilidade. Com isso, o autor estabelecia uma conjuntura de pontos entre o divino e o terreno e explicava cada um deles por meio da Sagrada Escritura. Para tanto, Boaventura subdividia suas explicações com o uso da Matemática, pois, para ele, os números apresentavam explicações exatas e levavam os homens a usar a inteligência inata, mas desenvolvida pelas necessidades do conhecimento terreno. Esses ensinamentos, na Universidade de Paris, alteraram a interpretação e os conceitos que, até então, não haviam sido fundamentados de maneira tão explícita, pela lógica dos números e do tempo (física). Nesse sentido, para este estudo, faz-se uma leitura de algumas obras do autor em tela, além de uma análise em autores que favorecem uma compreensão sobre o contexto do século XII e a educação desse momento histórico, coadunados com os ensinamentos de Boaventura. Palavras-chave: São Boaventura. Universidade de Paris. Educação Matemática. Século XII.

The right to practice the Peripherally Inserted Central Catheter (PICC) technique, mainly in neonatal intensive care units, was achieved by nursing and consists of efforts that lead to a new challenge: the improvement of the practice of this procedure. This study determined and evaluated the theoretical and practical knowledge acquired by nurses in qualification courses concerning aspects of PICC line insertion in the case of newborns. This descriptive and quantitative study used a questionnaire with nine questions to collect data. The study population was composed of 40 nurses qualified to insert a PICC line in newborns. According to the conceptual knowledge scale established for this study, the results reveal that the nurses have inadequate knowledge concerning the studied aspects, indicating the need for nurses to constantly update and improve their knowledge about this practice so as to better the quality of care delivered to newborns.La utilización del catéter central de inserción periférica (PICC), principalmente en unidades de terapia intensiva neonatal, es una conquista de la enfermería constituida por una trayectoria de esfuerzos que condujeron a un nuevo desafío - el perfeccionamiento del ejercicio de esa práctica. Este artículo tuvo como objetivo verificar el conocimiento teórico y práctico adquirido por los enfermeros, en los cursos de calificación, sobre algunos aspectos de la técnica de inserción del PICC en recién nacidos. Se trata de un estudio descriptivo, de naturaleza cuantitativa, que utilizó como instrumento de investigación un cuestionario con nueve preguntas. La población se constituyó de 40 enfermeros calificados para inserción del PICC en neonatos. Los resultados mostraron que, según la atribución conceptual establecida para el estudio, los enfermeros presentaron un nivel de conocimiento malo sobre esos aspectos, denotando la necesidad de actualización y perfeccionamiento constante de los enfermeros sobre esa práctica para mejorar la calidad de la asistencia prestada a los recién nacidos.A utilização do cateter central de inserção periférica (PICC), principalmente em unidades de terapia intensiva neonatal, é uma conquista da enfermagem constituída por trajetória de esforços que conduziu a um novo desafio - o aperfeiçoamento do exercício dessa prática. Este artigo teve como objetivo verificar o conhecimento teórico-prático adquirido pelos enfermeiros, nos cursos de qualificação, sobre alguns aspectos da técnica de inserção do PICC em recém-nascidos. Trata-se de estudo descritivo, de natureza quantitativa, que utilizou como instrumento de pesquisa um questionário com nove questões. A população constituiu-se de 40 enfermeiros qualificados para inserção do PICC em neonatos. Os resultados mostraram que, segundo a atribuição conceitual estabelecida para o estudo, os enfermeiros apresentaram conhecimento ruim sobre esses aspectos, denotando a necessidade de atualização e aperfeiçoamento constante dos enfermeiros sobre essa prática para melhorar a qualidade da assistência prestada aos recém-nascidos.

Trata-se de um estudo bibliográfico, no qual se realizou um levantamento da produção científica de enfermagem referente ao ensino clínico no Catálogo de Dissertações e Teses do Centro de Estudos e Pesquisas em Enfermagem (CEPEn) da Associação Brasileira de Enfermagem - ABEn, no período de 1979 a 2004. Objetivou descrever a distribuição desses estudos quanto ao número de publicações, título defendido, origem da publicação, ano de defesa, metodologia utilizada e temática abordada. Concluiu-se que a produção científica nessa área ainda está incipiente. Assim, poderemos aperfeiçoar nossos fazeres enquanto educadores e ocupar de forma competente e qualificada nosso espaço no sistema de educação e saúde.Tratase de un estudio bibliográfico, en lo cual se realizó un estudio de la producción científica de enfermería referente a la enseñanza clínica en el Catálogo de Disertaciones y Tesis del Centro de Estudios e Investigación en Enfermería (CEPEn) de la Asociación Brasileña de Enfermería - ABEn en el período de 1979 a 2004. Su objetivo fue describir la distribución de esos estudios cuanto al número de publicaciones, título defendido, origen de la publicación, año de defensa, metodología utilizada y temática abordada. Se concluyó que la producción científica en esa área aún está incipiente. Así, podremos perfeccionar nuestras tareas como educador y ocupar de forma competente y calificada su espacio en el sistema de educación y salud.It's a bibliographic study, in which it was made a scientific production survey on nursing referring to clinical teaching in the Catálogo de Dissertações e Teses do Centro de Estudos e Pesquisas em Enfermagem (CEPEn) (Nursing Study and Research Center's Dissertation and Thesis Catalog) from Associação Brasileira de Enfermagem - ABEn (Brazilian Nursing Association) between 1979 and 2004. It was aimed to describe the study distribution regarding to the number of publishing, applied title, publishing origin, year of application, methodology used and the theme approached. It was concluded that scientific production in this area is still incipient. Thus, we can improve our duties as an educator and occupy our space in the education and health in a competent and qualified way.

Em sua conexão com a educação, a psicanálise permite lançar interrogantes sobre o papel da educação na vida dos sujeitos. O objetivo deste trabalho é propor uma discussão sobre a educação e a infância a partir de relatos clássicos como os de Schreber e Itard, bem como de obras literárias, a saber, Pinóquio e Frankenstein. A escolha de tais textos não foi aleatória, mas engendrada em seu tecido comum: a infância em suas diferentes concepções, e as implicações que se lançam no entendimento do que seja educar. A educação torna-se um fato de difícil acontecimento, quando a diferença entre adultos e crianças é negada em nome da Ciência, como sugerem algumas abordagens psicopedagógicas. A educação pode ocorrer de fato quando funciona segundo a ética do desejo. O compromisso deste artigo é o de apontar que o tornar-se sujeito é tributário de uma educação. In its connections with education, psychoanalysis allows one to question the role of education in subjects’ lives. The objective of this article is to discuss education and childhood, based on classical texts such as those by Schreber and Itard, as well as on two literary works, namely, Pinocchio and Frankenstein. These texts were not chosen at random, but rather because of an element they have in common, namely, childhood and its various conceptions. These texts also carry with them implications as to the very meaning of the act of educating. Education is a fact that rarely happens when the difference between adults and children is denied in the name of science. Education can indeed take place when it operates according to the ethic of desire. This article is committed to assert that becoming a subject is a tributary of an education.

This paper aims to analyze teachers’ discourses on young lesbians in the Portuguese schools. To that end, we carried out semi-structured interviews with 24 Portuguese teachers of middle and secondary schools. After having analyzed the retrieved data from the interviews, we identified four main themes: gender polarization; lesbian invisibility; homophobia; and measures against homophobia. Based on their discourses, we concluded that these interviewees have a small amount of knowledge about lesbian women’s sexuality. Despite the legislative progress concerning the Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender People's rights in Portugal, teachers are not prepared to deal with this issue both inside and outside the school environment. Furthermore, this research includes some recommendations to deal with homophobia in the Portuguese school context. This study will hopefully contribute to a better understanding of the discourses and practices towards young lesbians in the school panorama, highlighting the importance of promoting non-discriminatory attitudes in the Portuguese schools.

This paper reports a study conducted with 19 student-teachers. Our objective was to investigate how student-teachers graphically view the concept of tangent to a curve on a fixed point. An interpretative approach revealed that the student-teachers had a global perspective of the concept, which reflected a strong influence of the tangent to a circumference.

The Portuguese secondary school mathematics curriculum draws on results of research conducted in the Mathematics Education field to stress the importance of teaching mathematical concepts using, whenever possible, their different representations. Numerical, analytical and graphical approaches to the teaching of the derivative concept are indicated as essential to enhance conceptual meanings and relations. However, in general, students show a preference for analytical approaches in detriment of the graphical one, which may be the result of predominantly analytical teaching approaches. In this context, the goal of this study was to investigate mathematics student teachers difficulties in interpreting and relating the graphs of a function and those of their derivatives. A questionnaire about graphical representations of the derivative of a function was applied to 19 mathematics student teachers and an interpretative analysis of the results was performed.