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L’articolo tenta di porre con sguardo interrogativo alcune questioni educative che oggi, di fronte a fenomeni e cambiamenti di portata mondiale (le migrazioni, le disuguaglianze nelle risorse, le mutazioni climatiche) segnalano la crisi del modello di sviluppo occidentale e il pericolo rispetto alla stessa sopravvivenza sia umana, sia ecologica. I modelli e le categorie pedagogiche consolidate nel mondo occidentale, tra cui l’idea di “bambino attivo” e adulto empatico, si rivelano inefficaci e parziali di fronte a sfide che impongono nuove visioni educative e un ruolo più attivo, trasformativo e responsabile da parte degli adulti. Per approfondire questi temi si sono coinvolti con un questionario più di cento futuri educatori e insegnanti, indagando le loro idee di “bambino migrante” e le necessità connesse all’interno delle classi.

Tandis que dans les livres de famille les portraits d’enfants obéissent à des stéréotypes, les Ricordi du marchand florentin Giovanni Morelli (1371-1444) sont une exception. Ils présentent en effet aussi bien l’autoportrait du rédacteur Giovanni en enfant martyr, qu’une représentation de son fils aîné défunt, Alberto, en enfant rédempteur. Suscités par une expérience autobiographique douloureuse, ces deux portraits sont à l’origine de l’élaboration par Morelli de préceptes éducatifs destinés à construire une enfance idéale. Mentre nei libri di famiglia i ritratti di bambini corrispondono a stereotipi, i Ricordi del mercante fiorentino Giovanni Morelli (1371-1444) fanno eccezione. Contengono infatti sia l’autoritratto del redattore Giovanni in quanto bambino martire, sia una rappresentazione del figlio maggiore defunto Alberto in quanto bambino redentore. Questi due ritratti, provocati dall’esperienza autobiografica dolorosa, spingono Morelli all’elaborazione di precetti educativi destinati a costruire un’infanzia ideale.

Ascessi cerebrali di natura odontogena nei bambini: revisione sistematica della letteratura con attenzione agli aspetti terapeutici e presentazione di un nuovo caso clinico.Gli ascessi cerebrali (BA) sono infezioni rare, ma potenzialmente letali. L’origine odontogena degli ascessi cerebrali dovrebbe essere presa in considerazione soprattutto quando non sono presenti altri focolai infettivi. La presentazione clinica nei bambini può essere ambigua e potrebbe porre una diagnosi differenziale difficile: l’identificazione dei batteri causali può essere complessa e la conferma di un’origine odontogena dell’ascesso è spesso derivante da una diagnosi di esclusione. Lo scopo di questo articolo è quello di ottenere una revisione sistematica della letteratura con particolare attenzione alla terapia e proporre un diagramma di flusso diagnostico per l’ascesso cerebrale odontogeno nei bambini. È stata eseguita una revisione sistematica della letteratura su PubMed, Scopus e ISI Web of Science per identificare casi di BA nei bambini e discutere la loro gestione clinica: sono stati inclusi solo articoli su umani, pubblicati su riviste in inglese peer-reviewed. Tra 109 articoli, solo 7 pubblicazioni sono state selezionate per l’analisi dei dati: i dati clinici potevano essere estratti solo per 8 soggetti; nei rapporti vengono descritti diversi approcci clinici, tuttavia la terapia deve essere iniziata il prima possibile per impedire una rapida diffusione al resto del sistema nervoso centrale. A causa della loro rarità e della presentazione clinica ambigua nei bambini, le BA di origine odontogena sono difficili da diagnosticare. Un’analisi approfondita oro-maxillo-facciale dovrebbe sempre essere eseguita per escludere l’origine orale dell’ascesso.Brain abscesses (BAs) are rare but life-threatening infections. BAs of an odontogenic origin should always be considered as a possible aetiological factor, especially when other infectious foci are not present. Clinical presentation in children may be ambiguous and pose a difficult differential diagnosis: the identification of causal bacteria can be difficult and odontogenic origin is often a diagnosis of exclusion. The aim of this paper was to systematically review the literature reports with particular emphasis on therapy and propose a diagnostic flowchart for odontogenic brain abscess in children. A systematic literature review was performed on PubMed, Scopus and ISI Web of Science to identify cases of BAs in children and discuss clinical management: only human research articles, published in peer-reviewed English language journals, were included. Among 109 articles, 7 publications were selected for data analysis: clinical data could be extracted for only 8 subjects; different clinical approaches are descripted in the reports, even if therapy should be started as soon as possible to prevent rapid diffusion to the rest of the central nervous system. Due to their rarity and ambiguous clinical presentation in children, BAs of odontogenic origin are difficult to diagnose. A thorough oral-maxillofacial investigation should always be performed to exclude an oral origin.

International audience; La Renaissance accorde une place importante, au sein de l’éducation, aux exercices physiques, à la gymnastique et aux jeux sportifs. Il s’agit donc d’étudier comment la culture éducative des xve et xvie siècles italiens fait sienne la maxime tirée de Juvénal « Mens sana in corpore sano », en intégrant le sport à la fois de manière théorique dans trois traités majeurs (Vegio, De Educatione liberorum, 1491 ; Alberti, Della Famiglia, 1430-1440 ; Piccolomini, De Liberorum Educatione, 1450), dans la pratique au sein de la Casa Giocosa fondée en 1423 à Mantoue par Vittorino da Feltre mais aussi de manière emblématique dans quelques portraits de la peinture italienne où les instruments servant à pratiquer les sports deviennent les attributs d’une position sociale. Dans la formation de l’homme de bien, les exercices physiques sont primordiaux à la fois comme préparation militaire et comme nécessité hygiéniste et médicale, au point qu’il convient de les afficher pour la postérité.; Il Rinascimento conferisce un posto importante, nell’ambito dell’educazione, agli esercizi fisici, alla ginnastica e ai giochi sportivi. Si tratta dunque di studiare come la cultura educativa dei Quattrocento et Cinquecento s’impadronisce della massima tratta da Giovenale “Mens sana in corpore sano” integrando lo sport in modo teorico in tre trattati maggiori (Vegio, De Educatione liberorum, 1491 ; Alberti, Della Famiglia, 1430-1440 ; Piccolomini, De Liberorum Educatione, 1450), in pratica nell’ambito della Casa Giocosa fondata nel 1423 a Mantova da Vittorino da Feltre e anche in modo emblematico in qualche ritratto della pittura italiana dove gli strumenti che servono a praticare gli sport diventano gli attributi di una posizione sociale. Nella formazione dell’uomo virtuoso, gli esercizi fisici sono primordiali, come preparazione militare e necessità igienista e medicale, perciò conviene esibirli per la posterità.

La civiltà occidentale ha realizzato un ordine sociale fondato sulla separazione degli individui con medesime caratteristiche (adulti, bambini e, in seno ai servizi per bambini, ulteriori separazioni per età; ammalati riuniti per patologie, anziani concentrati in strutture dedicate…), riducendo all'invisibilità e al silenzio un’enorme moltitudine di persone. Tra questi i vecchi e i bambini, confinati in modo ordinato in “contenitori sociali”, o sospinti disordinatamente ai margini della società e della socialità. Questo determina una dispersione di saperi e risorse di cui patisce l'individuo come la collettività intera. Al contrario spazi di contaminazione e di condivisione tra soggetti con provenienze anagrafiche, generazionali, culturali diverse, creano le premesse perché cresca tra le persone quell’attenzione reciproca che l’educazione, le politiche sociali, i servizi alla persona devono contribuire a promuovere. Il saggio presenta l’esperienza del Centro Anziani e Bambini Insieme di Piacenza, un servizio articolato e composito che offre spazi distinti e aree comuni agli ospiti di tre strutture collegate: una casa di riposo, un centro diurno e un asilo nido. Western civilization achieved a social order founded on the separation of individuals with similar characteristics (adults, children and, in the services for children, further separation by age, ills, elderly people concentrated in dedicated buildings ...), reducing to invisibility and silence a huge crowd of people. These include the elderly and children, confined in an orderly manner in "social containers", or disorderly pushed at the margins of society and sociality. This leads to a dispersion of knowledge and resources that the individual suffers as the entire community. Conversely areas of contamination and sharing for people with different origins demographic, generational, cultural backgrounds, create the conditions to grow the attention that mutual education, social policy, human services should help to promote. This assay introduces the experience of the Centre in Piacenza for Elderly and Children (ABI: Anziani e Bambini Insieme). This is a complex and composite service, with separated and common areas for guests of three connected structures: a retirement home, a day care centre and a kindergarden.

Attraverso la formula mista del carteggio - tra una docente universitaria e una sua studentessa impegnata in un percorso di tesi - e del diario di bordo, il saggio descrive un’esperienza di tirocinio, un lavoro di ricerca e documentazione e una riflessione critica sui servizi per la prima infanzia di Berlino. Through the combined formula of correspondence - between a university professor and her student engaged in a process of final paper - and the logbook, the paper describes an experience of training, a research and documentation and critical reflection about the services early childhood in Berlin.

This work deals with the development of autonomy in the education of the child and focuses on the analysis of empirical data collected in some services for children in North and South of Italy (Trento, Bologna, Caltagirone), through the administration of semi-structured interviews with educators of the nursery and kindergarten teachers. The returned responses were read in the light of the phenomenological paradigm that permitted to highlight two major kinds of considerations: the one refers to as "parents support and encourage the development of the autonomy of their child more in words than deeds"; the other to as the educators and teachers interviewed showed an explicit difficulty to attribute a clear meaning to the concept of adult autonomy. The incoming in this set of considerations first of all emphasize the important role of adult education and its path of reflexivity and growth., Questo contributo affronta il tema dello sviluppo dell’autonomia nell’educazione del bambino e si focalizza sull’analisi dei dati empirici raccolti in alcuni servizi per l’infanzia del Nord e del Sud d’Italia (Trento, Bologna, Caltagirone), mediante la somministrazione di interviste semistrutturate alle educatrici del nido e alle insegnanti della scuola dell’infanzia. Le risposte restituite sono state lette alla luce del paradigma fenomenologico che ha permesso di evidenziare due rilevanti ordini di considerazioni: l’uno fa riferimento al dato che “i genitori appoggiano e favoriscono lo sviluppo dell’autonomia del proprio figlio più a parole che a fatti”; l’altro al dato che le educatrici e le insegnanti intervistate hanno mostrato una esplicita difficoltà ad attribuire un significato chiaro al concetto di autonomia adulta. L’approdo a questo insieme di considerazioni pone anzitutto in risalto l’importante funzione della formazione in età adulta e dei suoi percorsi di riflessività e di crescita.

Bonding with animals grants access to the sphere of affectivity and facilitates therapeutic engagement. The methodological approach of donkey-assisted programs is based on mediation, which is characterized by multidirectional relationships (patient-donkey-therapist). The donkey is an excellent facilitator in the motivation-building process, being able to stimulate the child's development by way of active and positive forces that foster psycho-affective and psycho-cognitive development processes. Results of this study, which focused on the child's approach to the donkey, indicate that while communicating with the animal, children rely more on physical expressions than on verbal language. Donkey-assisted rehabilitative sessions can help in identifying children's strong points, on which motivation could be built.