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This text intends to discuss a fundamental question: How has the relationship between class, race and democracy been treated in Brazil? The idea is to develop an argument around these themes from the perspective of thinking about the anti-racist struggle based on the articulation of these three themes in the perspective of an education for ethnic and “racial” relations. In this way, we take the theme from three perspectives, namely: first, on the perspective of the concept of social class; second, on the perspective of race and the anti-racist struggle in Brazil; and, third, on the critical perspective of the myth of racial democracy and the look at it on the education of ethnic and “racial” relations. Este texto pretende discutir una cuestión fundamental: ¿Cómo ha sido tratada la relación entre clase, raza y democracia en Brasil? La idea es desarrollar una argumentación en torno a estos temas desde la perspectiva de pensar la lucha antirracista a partir de la articulación de estos tres temas en la perspectiva de una educación para las relaciones étnicas y “raciales”. De esta manera, tomamos el tema desde tres perspectivas, a saber: primero, en la perspectiva del concepto de clase social; segundo, en la perspectiva de raza y lucha antirracista en Brasil; y, terceiro, en la perspectiva crítica del mito de la democracia racial y la mirada sobre la educación de las relaciones étnicas y “raciales”. Este texto pretende discutir uma questão de fundo: Como se tem tratado a relação entre classe, raça e democracia no Brasil? A ideia é desenvolver um argumento em torno desses temas na perspectiva de se pensar a luta antirracista com base na articulação dessas três temáticas no olhar de uma educação para as relações étnicas e “raciais”. Desse modo, tomamos a temática em três perspectivas, a saber: primeiro, sobre a perspectiva do conceito de classe social; segundo, na perspectiva de raça e da luta antirracista no Brasil; e, terceiro, sobre a perspectiva crítica ao mito da democracia racial e o olhar sobre a educação das relações étnicas e “raciais”.

In the scope of education, we must ask a question: How to think the concept of education in the perspective of the aesthetic experience of art? In these terms, it is intended to think of education linked to the aspects of arts formation, above all, in the current pedagogical relations of art teaching. That is, to consider it from its formative developments in pedagogical practice, in a society that favors results, instead of promoting a cultural formation for emancipation. The present text has as basic point, to problematize the concept of aesthetic experience in the scope of education, starting from some fundamental aspects of the formation in arts as space of the possible. The meanings of this are relative to knowledge and come closer to the perspective of experiment and conjunction education and aesthetic experience as the space of the possible. In order to discuss the concept of aesthetic experience and to conduct it in the perspective of formation, we first deal with the meaning of the concept of experience. And in a second moment, we seek the approximation between the understanding of the concept of aesthetic experience and the formation in arts as space of the possible. En el ámbito de la educación, debemos plantearnos una pregunta: ¿Cómo pensar el concepto de educación en la perspectiva de la experiencia estética del arte? En estos términos, se pretende pensar en la educación vinculada a los aspectos de la formación artística, sobre todo, en las relaciones pedagógicas actuales de la enseñanza de arte. Es decir, considerarlo desde sus desarrollos formativos en la práctica pedagógica, en una sociedad que favorece los resultados, en lugar de promover una formación cultural para la emancipación. El presente texto tiene como punto básico, problematizar el concepto de experiencia estética en el ámbito de la educación, partiendo de algunos aspectos fundamentales de la formación en las artes como espacio de lo posible. Los significados de esto son relativos al conocimiento y se acercan a la perspectiva del experimento y la educación conjunta y la experiencia estética como el espacio de lo posible. Para discutir el concepto de experiencia estética y conducirlo desde la perspectiva de la formación, primero tratamos el significado del concepto de experiencia. Y en un segundo momento, buscamos la aproximación entre la comprensión del concepto de experiencia estética y la formación en las artes como espacio de lo posible. No âmbito da educação, cabe-nos colocar uma questão: Como pensar o conceito de educação na perspectiva da expressividade estética da arte? Nesses termos, pretende-se pensar educação vinculada aos aspectos da formação em artes, sobretudo, nas relações pedagógicas atuais do ensino de artes. Isto é, considerá-la a partir dos seus desdobramentos formativos na prática pedagógica, numa sociedade que privilegia resultados, ao invés de promover uma formação cultural para emancipação. O presente texto tem como ponto básico, problematizar o conceito de experiência estética no âmbito da educação, a partir de alguns aspectos fundamentais da formação em artes como espaço do possível. Os significados disso são relativos ao conhecimento e se aproximam mais da perspectiva do experimento e da conjunção educação e a experiência estética como espaço do possível. Para poder discutir o conceito de experiência estética e conduzi-lo na perspectiva da formação, primeiramente, tratamos sobre o sentido do conceito de experiência. E num segundo momento, buscamos a aproximação entre a compreensão do conceito de experiência estética e a formação em artes como espaço do possível.