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A de très rares exceptions près, les professeurs de sciences humaines du second degré en France n ’utilisent pas l’informatique pour enseigner leurs disciplines. Au delà des raisons matérielles nombreuses qu’ils peuvent donner, l’analyse de leurs réponses à ce sujet montre : 1. une mauvaise connaissance des différents produits pédagogiques disponibles et de leurs usages spécifiques, 2. une confusion et une non-différenciation entre les apports qu’on peut attendre de la discipline informatique (en particulier la programmation) d’une part et de l’ordinateur d’autre part.

L’informatique peut-elle révolutionner l’enseignement, qui se contente d’administrer les programmes d’études traditionnels plus efficacement que l’enseignement traditionnel ? Peut-elle permettre de sortir de l’enseignement traditionnel si l’on n’est pas du courant pédagogique issu de Socrate ? Peut-elle être instrument de créativité si l’élève, si l’enseignant ne sont pas créateurs ? Peut-elle réussir là où échouent le livre, le tableau noir, l’audiovisuel ?

Les quelques mots de bienvenue par lesquels il est convenable de commencer une telle réunion seront emprunts d’une gêne mêlée d’enthousiasme. Gêne, parce que des contretemps nous ont empêchés de préparer, malgré tous nos efforts, ce colloque comme il aurait dû l’être. Primitivement, il ne devait pas avoir lieu à Paris, mais en province, et ce n’est que relativement tard que nous avons été conduits à nous replier sur Paris où, il est vrai, nous nous trouvions au Centre de Recherches Historique...

L’idée de constituer un corpus des chansons de Paris m’est venue avec la réflexion engagée sur les rapports entre l’histoire sociale et l’histoire des représentations dans le cadre du séminaire "le peuple de Paris". Tout simplement d’abord parce que la chanson est d’évidence un art populaire. En France, tout passe par des chansons disait déjà Rousseau... C’est un art qui a aussi la particularité d’être partagé autant par l’auteur, l’interprète que par le public, qui chante lui aussi les chans...

Plaider pour l’herméneutique quand on s’occupe de traitement formalisé de données textuelles peut sembler poser des problèmes dans la mesure où précisément la formalisation des données textuelles s’est construite en réaction contre l’analyse littéraire, qui par une opération d’interprétation sans aucun contrôle, prétendait dire des choses sur un texte de la même façon que l’herméneute de l’antiquité interprétait les oracles, c’est à dire leur faisait dire ce que les circonstances individuelle...

L’informatique et les implications de l’informatisation de l’enseignement pour des adultes. Les idées reçues et les résultats de la recherche sur ce sujet. Réaction d’un groupe d’éducateurs d’adultes à ces idées, à ces résultats et à des propositions de cours informatisés ou portant sur l’informatique.

Le Laboratoire de Démographie historique (LDH) travaille sur un projet de représentation cartographique qui repose sur la mise en correspondance de la carte « Cassini », réalisée au cours de la seconde moitié du XVIIIe siècle et de celle des contours communaux d’aujourd’hui. Peut-être est-ce une gageure que de vouloir présenter, enfermée à l’intérieur des limites fixes du XXe siècle, la réalité paroissiale de l’Ancien Régime que l’on sait avoir été extrêmement complexe, et le plus souvent inc...

Le nouveau paradigme de la recherche incorpore certains aspects de l’ancien, comme l’évolution et une méthode rationelle, mais il exige que la vérité soit trouvée grâce à un accord fondé sur l’examen des preuves et des arguments. De ce point de vue, il nous est permis de concevoir un nouveau schéma pour le progrès des sciences sociales consistant en méthodes d’obtention et d’examen des preuves et des arguments, et traitant l’informaiton non comme donnée et extrinsèque, mais comme une connaissance organisée ou conceptualisée.

L’informatique peut n’être utilisée que pour inscrire et faire circuler l’information ; et, en ce cas, son apport est bien réduit. Si, au contraire, elle est utilisée pour établir des rapports, pour tester des hypothèses, elle peut être d’un éminent secours. L’exemple d’hypothèses dans le domaine de l’assistance est exposé ici comme illustration de cet usage. Il souligne que l’initative conceptuelle ne peut être attendue que du chercheur lui-même.

En premier lieu, nous tenons à spécifier que les termes de « recherche historique », bien qu’adaptés au sujet de notre intervention, ne recouvrent dans là réalité que l’élaboration de deux mémoires de maîtrise, soutenus l’an dernier à l’Université de Paris-X, Nanterre. Ces deux mémoires, dirigés par Henri Bresc, portaient respectivement sur la noblesse normande en Sicile au XIe et XIIe siècle pour Georges Caron, et sur les registres de la Curia de l’Universitas de Palerme au XIVe siècle pour ...

L’apparition de l’informatique poursuit cette tendance à diminuer les efforts qui est caractéristique de toute culture humaine. Mais l’extension de la formalisation et sa machinisation rend possible et indispensable une théorisation continue y compris dans le domaine de la sociopsychologie.

Les progrès de la miniaturisation et l’abaissement des coûts des matériels micro-informatiques mettent aujourd’hui à la portée de tous – ou presque – des outils puissants, rapides et fiables qui permettent d’effectuer un très grand nombre de travaux personnels ou professionnels en gagnant du temps et de l’énergie. Néanmoins, ces avantages incontestables – et désormais incontestés – ne doivent pas masquer les inconvénients inhérents à tout système technique, si perfectionné soit-il. C’est, qu’en effet, il apparaît à l’utilisation que l’informatique est rigide, contraignante et réductrice et que les choix auxquels elle conduit sont arbitraires et aléatoires.

La substitution du courrier électronique aux procédés traditionnels des lettres et du téléphone a-t-elle des conséquences dans le fonctionnement d’une société scientifique ? L’exemple d’une telle substitution au sein de la "Société canadienne pour l’étude de l’éducation"montre qu’elle a entraîné de multiples conséquences imprévues, non seulement dans les communications entre les responsables de la Société, mais bien dans les processus de décision.

La majorité des soldats mobilisés en 1914 avait reçu de l’école primaire une formation à l’écriture. Grâce à celle-ci, bon nombre d’entre eux purent privilégier l’écrit pour raconter l’environnement et les situations auxquels ils étaient confrontés. Ils l’ont fait d’autant plus naturellement qu’ils n’eurent presque aucun autre moyen de communiquer avec l’extérieur au cours des longs mois du début de la guerre. Plus accompli que l’oral, puisqu’on pouvait le conserver et lui confier une part de...

PRÉSENTATION GÉNÉRALE Le programme Millésime (ci-après, comme sur la machine : MMO) a été conçu pour répondre aux besoins qui se sont manifestés au cours de l’élaboration du Catalogue des manuscrits datés (CMD), et a bénéficié d’une longue expérience acquise en ce domaine dans ce cadre. Il n’est peut-être pas inutile de saisir ici l’occasion de rappeler très brièvement en quoi consiste cette grande entreprise, qui reste assez méconnue en dehors du petit cercle des paléographes et codicologues...

L’idée de départ est une étude sociale de la ville de Douai aux XIIIe et XIVe siècles. Ce travail se trouve être la suite logique d’un mémoire qui avait pour objet d’étudier, à partir des Archives Municipales de Douai (A.M.D.), une rue dont certaines maisons avaient été l’objet d’une fouille menée par la Société Archéologique de Douai. Cette recherche s’est faite en consultant 23605 actes de mutation de 1224 à 1530 de la série FF des A.M.D. pour n’en retenir que 236 concernant la rue étudiée....

Le Dictionnaire biographique du mouvement ouvrier a été conçu par Jean Maitron comme une œuvre vaste et sans cesse renouvelée. En raison de l’ampleur de la sélection (plus de 103 000 notices dans le dictionnaire papier) et de la diversité des itinéraires étudiés, le créateur avait le sentiment de tracer « un premier sillon » et appelait de ses vœux des correctifs, des compléments, des prolongements. Chaque nouvelle période abordée était d’ailleurs l’occasion de réviser des notices incomplètes...

Études socialistes est un recueil d’articles que Jaurès publia d’abord de juillet à octobre 1901 dans le quotidien socialiste La Petite République et qu’il regroupa en décembre 1901, à la demande de Charles Péguy, pour en faire un numéro des Cahiers de la Quinzaine, en le faisant précéder d’une introduction intitulée "Question de méthode". Dans le vocabulaire que Jaurès utilise ici, les mots qui désignent les classes sociales occupent une place importante, comme le montre le document l, où no...

Depuis 1995, nous assistons à une diffusion massive de cédéroms culturels. « Le Louvre, peintures et palais » conçu par Montparnasse multimédia a connu un succès commercial exceptionnel. Chaque nouvelle exposition artistique est l’occasion de plusieurs publications, malgré l’étroitesse du marché. Et les techniciens préparent, pour cette année 1997, le remplacement du cédérom par le DVD. Dans cette fuite en avant commerciale et technique, l’histoire a remplacé l’art sur les rayons : 2000 ans d...

Le Groupe d’Anthropologie Historique de l’Occident Médiéval (GAHOM) a déjà largement balisé les modes traditionnels de diffusion des connaissances (éditions critiques, articles divers, livres, index-papier etc...) et a déjà fait ses preuves dans les nouveaux médias avec la publication de trois vidéo-disques des manuscrits enluminés de la bibliothèque vaticane. Le projet d’un cédérom sur les mentalités au Moyen Age s’appuie sur cette double compétence et sur un réseau international de collabor...

A cóté du livre et de la revue traditionnels, apparaissent, depuis quelques années, des publications d’un type nouveau : les publications électroniques. Informatisées à toutes les étapes de leur production, elles se présentent sous diverses formes depuis le microfilm jusqu’au vidéodisque. Quelles conséquences, quelles pratiques nouvelles, découlent de ces nouvelles techniques ?

Un Cd-Rom d’histoire Cd-Rom PC/Mac ; au minimum un DX2/66, 8 MO de RAM, lecteur de Cd double vitesse, écran 256 couleurs. Sorti en octobre 1996 par Montparnasse Multimédia, Arte Editions, Syrinx et Club d’investissement Média. La direction nistorique est de Marc Ferro dont l’émission « Histoires parallèles » fournit les sources. Une interface un peu déroutante au début mais on s’y fait vite... mais on se perd toujours un peu dans une arborescence « luxuriante ». Niveau d’utilisation : troisiè...

Le support de l’informatique à des fins pédaggiques doit servir à résoudre des problèmes qui ne le sont pas encore par des moyens conventionnels. Il supplée alors au maître pour des tâches à caractère répétitif et où il est possible de programmer la correction des apprentissages. C’est ainsi que nous avons élaboré un projet de recherche sur l’épellation gestuelle pour les enfants atteints de surdité, par un apprentissage interactif. Dans un premier temps, nous exposerons d’abord le cadre théoriques du projet, puis suivra le plan de recherche. Dans un second, nous présenterons les différents types d’instruments qui existent actuellement et nous ferons la revue de quelques programmes. Nous conclurons par une réflexion critique sur les voies proposées par la micro-informatique comme alternative aux autres moyens intuitifs.

Je voudrais remercier les organisateurs Jean-Philippe Genet, Giulio Romero Passerin d’Entrèves et Jean-Nicolas Rondeau, mais aussi Claude Pennetier d’avoir permis ces rencontres dans le cadre du centre Mahler. Ce colloque est arrivé à point nommé : face à l’explosion de la production de cédéroms (un millier dans le monde en 1990, environ 30 000 en 1996) une réflexion s’impose sur les enjeux de ce nouveau médium et ses capacités à répondre aux besoins des enseignants et des chercheurs. De nos ...

Comment interpréter l’information diffusée sur CD-Rom ? Parmi les multiples domaines de recherche que requiert l’examen de la sémantique et de la qualité d’une source informatique, nous privilégions ici la question de la gestion des données dans le temps. Si cette question concerne tous les supports informatiques, dans le cas d’un CD-Rom, support inaltérable et “read only”, le contraste entre le caractère “mouvant” des sources en amont et celui, figé, de la “photographie” sur le compact disk est particulièrement manifeste. On observe en effet un décalage temporel – et de là, conceptuel – entre l’état de la source et l’image qui en émane. Afin d’exploiter une source informatique, il convient dès lors de tenir compte de ces décalages et d’en évaluer la portée en fonction des usages. L’étude est fondée sur l’analyse d’une base de données administrative belge répertoriant les informations destinées à la perception des cotisations de sécurité sociale et sur base de laquelle est réalisé un CD-Rom diffusant des informations statistiques. Plusieurs enseignements méthodologiques applicables à d’autres domaines, dont les systèmes d’information historiques, émanent de notre étude. Le concept de “temporalités étagées” permet de construire trois axes d’analyse : “le temps court des traitements informatiques”, “le temps intermédiaire des pratiques” et le “temps long du référentiel”. Ces différents axes interagissent au cœur de l’information. Du plus concret au plus abstrait, chacun d’entre eux évolue à un rythme propre. Face aux problèmes de décalages temporels évoqués, un ensemble de solutions sont présentées et évaluées. Les unes, opérationnelles, concernent la conception et la gestion de la base de données (bases de données temporelles, systèmes de méta-information). Les autres, plus informelles, concernent l’exploitation du système (méthode d’analyse critique des sources informatiques).

On ne contestera pas que les moyens informatiques puissent apporter une aide importante pour l’enseignement de l’histoire. Des logiciels adaptés permettent des exercices multiples et renouvelés. Mais l’enseignement de l’histoire n ’a pas pour seul objectif de faire apprendre des dates et des faits. Il vise à transmettre tout un code culturel, des méthodes et des attitudes de pensée... L’ordinateur y aidera-t-il ?

L’un des principaux usages de l ’informatique en recherche se situe au niveau du traitement des données. De nos jours, les traitements courants de données s’effectuent essentiellement à l’aide de progiciels de statistiques. Les progiciels S.P.S.S. et S.A.S. sont les plus couramment utilisés en recherche en sciences sociales. Quelques avantages et désavantages de ces deux progiciels, ainsi que leurs possibiités et leurs limites d’utilisation sont d’abord présentés. Des recommandations relatives à une optimisation des bons usages d’un progiciel de statistiques sont ensuite élaborées : préalables, étapes de la programmation du progiciel et règles de programmation.

De 1982 à 1987, le nombre des cours, de différents niveaux, consacrés à l’informatique, a augmenté de façon considérable à l’U.Q.A.M. En Sciences sociales, cette augmentation est, en nombre de cours, de 49 % pour l’informatique comme service, de 33 % comme Science, de 17 % comme outil pédagogique. Duns les autres sciences, cette augmentation est plus élevée encore.

Depuis plusieurs années, l’informatique a fait une entrée massive dans l’Université, suscitant beaucoup d’espoirs, quelques illusions et déceptions, mais aussi des utilisations fécondes aux conséquences encore mal mesurées. Le temps n’est plus aujourd’hui aux promesses, mais aux bilans réfléchis, et pour les différentes disciplines qui en font usage (ou mésusage). Le Groupe de recherche, fondé en 1977 par des chercheurs et enseignants français et québécois, a organisé un Colloque pour ce qui concerne l’enseignement et la recherche en sciences sociales et humaines, du 4 au 7 mai 1987. Chercheurs français et québécois ont confronté leurs pratiques et leurs expériences, montré les différentes utilisations de l’informatique à l’Université, réfléchi sur les illusions éventuelles et les mises en garde nécessaires, souligné les retombées de ces usages pour les enseignements et les recherches, pour le traitement des données comme pour les publications, dans l’Université et à ses portes. Une parfaite unanimité ne s’est pas faite sur les conséquences actuelles ou à prévoir, sur les limites et les dangers de certaines utilisations. On trouvera ici la reproduction de ces débats qui permettent d’apercevoir les nouveaux enjeux introduits par la diffusion de l’informatique et l’ampleur des problèmes qu’elle soulève.

Un programme d’initiation au travail de recherche en sciences sociales qui se veut complet ne peut actuellement faire l’économie d’une familiarisation des étudiants avec l’outil informatique. L’expérience dont il est rendu compte ici tente de mettre en évidence les mesures d’accompagnement théoriques et pratiques permettant d’éviter les pièges d’une subordination à l’« Ordinateur ».

Le Groupe d’Anthropologie historique de l’Occident médiéval (G.A.H.O.M.) est une équipe de recherches au sein du Centre de Recherches historiques, laboratoire mixte du Centre national de la Recherche scientifique et de l’Ecole des Hautes Etudes en Sciences sociales. Le G.A.H.O.M. dispose d’un centre de documentation spécialisé notamment dans l’image médiévale et les exempla et, à ce titre, il reçoit chaque année plusieurs dizaines de chercheurs et d’étudiants travaillant dans ce domaine et ve...

L’Association française pour l’histoire et l’informatique s’est fixée pour objectif de faciliter et de répandre parmi les historiens français l’utilisation de l’informatique et des diverses méthodes auxquelles elle donne accès. Dans ce domaine en constant bouleversement, la formule des colloques annuels permet de coller au plus près à l’actualité. Le IIIe colloque (après les deux premiers tenus respectivement à Rennes et à Nice) a choisi comme sujet principal le CD Rom, un nouveau venu qui n’est pas encore bien connu. Plusieurs de ces CD Rom sont présentés ici par ceux qui les ont conçus ou qui sont en train de les réaliser ; des créateurs mais aussi des utilisateurs confrontent leurs expériences. Comme il est désormais de tradition dans les colloques de l’Association, des travaux variés sont également présentés, certains hautement sophistiqués, d’autres au contraire présentant les stades initiaux de projets en cours de développement. Le panorama est ainsi à la fois varié et stimulant, et permet de faire le point sur les tendances actuelles de l’utilisation de l’informatique dans la discipline historique.

Une expression, un motif lié à une impression d’enfance, celle de la « forge » et du travail des forgerons, revient comme une image récurrente dans l’oeuvre d’Alexandre Dumas, dit Dumas père. Dans la description qu’il en a donné au chapitre XX de Mes mémoires en 1852, cette « forge » correspond dans son souvenir à une partie d’une maison où il habita, enfant, pendant quelque temps en 1806, chez une cousine, rue de Soissons à Villers-Cotterêts Cette forge donnait sur la rue. Alexandre Dumas ai...

Conçu dés 1983 par le Centre International de Documentation et de Recherche du Petit Palais d’Avignon, le projet de campagne photographique systématique des peintures médiévales de la région Provence-Alpes-Côte d’Azur a pu se réaliser peu à peu. Trois photographes y ont collaboré : Serge Briez, Marian Daspet, Michel Graniou. Le ministère de la Culture et les départements concernés ont apporté leur contribution. Le but de ces campagnes est double : conservation (pour les professionnels du patr...

Il y a quelques années, je m’interrogeais, à propos de l’acculturation aux discours universitaires, sur les liens entre les dispositifs d’accompagnement pour étudiants allophones et étudiants francophones (Pollet, 2010). Ma question ne reposait pas sur l’hypothèse d’une assimilation de ces deux publics et ne relayait absolument pas une constatation, souvent exprimée mais à mon avis infondée, selon laquelle les étudiants francophones seraient des apprentis, voire des étrangers, de leur propre ...

En franchissant les portes de l’Université, l’étudiant se trouve en état de rupture avec le système scolaire et face à des difficultés d’adaptation aux exigences académiques. Cette transition, qui est particulièrement importante pour les étudiants allophones intégrant des universités françaises, ne se réalise pas sans difficultés dans le cas des apprenants poursuivant leurs études dans leur pays d’origine. En vue de résorber les obstacles liés à l’adaptation au système académique, les établis...

Dans ce contexte de communication planétaire, le Maroc accorde une grande importance à l’acquisition des langues, perçue comme un vrai levier de développement économique du pays et d’insertion sociale des individus. Le développement du pays repose sur l’accès au progrès technologique, à la science et au savoir-faire, à travers les langues étrangères. En application des recommandations de la Constitution Nationale, de la Charte Nationale de l’Enseignement et de l’Éducation et du Conseil Supéri...

Quitter le bureau pour la table de l’étudiant ; se regarder, s’écouter faire un cours de littérature ; en un mot, se mettre en miroir pour juger de son propre enseignement : la caméra nous le permet, œil indiscret, angoissant et impitoyable que l’on finit par oublier au fond de la classe. Soudain, devant l’écran, la situation se renverse, et qui serait le mieux à même de juger de la performance que celui qui l’a performée ? Comment, se dit-il, je croyais avoir suivi une trajectoire unie, et j...

L’élaboration d’un programme FOU déroule une démarche partant de l’analyse des besoins générés par les situations de communication et les activités langagières à l’œuvre dans le contexte universitaire jusqu’à la réalisation de ressources pédagogiques. Nous consacrerons la partie conclusive de cet ouvrage, dans un premier temps, à la notion de dispositif de formation FOU à intégrer au sein d’une institution universitaire. Cette dimension est indispensable pour que la démarche soit efficace et ...

Le système éducatif libanais propose aux choix le français et l’anglais comme langues de scolarisation dans les écoles pour enseigner les disciplines non linguistiques (DNL). Les manuels utilisés pour ces disciplines ainsi que les évaluations sont dans l’une de ces deux langues. Les dispositifs de formations initiale et continue des enseignants dans l’enseignement public libanais ont intégré depuis 2010 des cours de FOS censés renforcer les compétences linguistiques du professorat dans l’exer...

On reproche souvent à l’enseignement du français L2 au niveau universitaire d’être décontextualisé, les étudiants recevant les mêmes enseignements, quelle que soit leur région et quel que soit leur plan de carrière. Leur passé, les exigences cognitives de leur domaine d’étude ne sont absolument pas pris en compte par les enseignants, qui souvent ignorent tout du parcours universitaire de leurs étudiants. Cette inadéquation est perçue très vivement par les étudiants qui demandent à ce que l’en...

Notre article est en relation étroite avec notre thèse doctorale en cours qui s’intitule Les filières universitaires francophones bilingues étrangères : enjeux et perspectives. Il convient de définir ce qu’est une filière universitaire francophone, plus communément appelée FUF : selon l’Agence Universitaire Francophone (AUF) et le Ministère des Affaires Étrangères (MAE) français, une FUF est une filière dispensant au moins une Discipline Non Linguistique (DNL) partiellement ou intégralement e...

Cet article a pour objectif de discuter des aspects spécifiques du contexte d’enseignement et apprentissage du français à l’École Polytechnique de l’Université de São Paulo (dorénavant Poli-USP) qui ont une incidence sur le travail continu de formation d’enseignants en ce qui concerne la conception de modules de Français sur Objectif Universitaire (FOU). L’enseignement du français aux futurs ingénieurs à la Poli-USP s’insère dans le cadre de leur formation linguistique et méthodologique pour ...

Les contraintes draconiennes de temps imposées aux communications lors d’un colloque obligent l’orateur à se focaliser quasi uniquement sur le contenu de son discours, puisqu’il lui faut faire tenir le maximum de mots dans un minimum de temps. On se trouve alors loin des autres exigences, tout aussi rigoureuses, que la rhétorique antique imposait à l’orateur d’alors. Certes, les traités en usage consacraient une large part à l’invention, à la disposition et à l’élocution, c’est-à-dire à la fa...

Bien que le français sur objectif universitaire (FOU) ait été initialement conçu pour venir en aide aux étudiants allophones intégrant les universités françaises, ce concept a très vite suscité l’intérêt des universités francophones. En effet, la demande de formations au FOU ne cesse d’augmenter pour diverses raisons : la curiosité scientifique, les limites des cours de français général, le besoin de développer chez les étudiants des compétences langagières, disciplinaires et méthodologiques....