Search

Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 11 (2012) 6, Rezension von: Thomas Rauschenbach / Walter Bien (Hrsg.), Aufwachsen in Deutschland. AID:A – Der neue DJI-Survey. Weinheim und Basel: Beltz Juventa 2012 (248 S.; ISBN 978-3-7799-2259-9)

"Das Papier analysiert die Auswirkungen von Signalen über das erreichte Bildungsniveau von (Spät-)Aussiedlern und "übrigen Deutschen". Die Analyse beruht auf der Sorting-Theorie mit produktivitätserhöhenden Effekten der Bildung. Aus dieser theoretischen Analyse folgen vier Hypothesen, inwiefern sich die Bildungssignale zwischen den beiden Gruppen unterschiedlich auswirken sollten. Diese Hypothesen werden mittels einem von uns neu zusammengestellten Datensatz zu (Spät-)Aussiedlern anhand der Prozessdaten der Bundesagentur für Arbeit empirisch getestet. Die empirische Analyse steht im Einklang mit allen Hypothesen." (Autorenreferat) "This paper analyses the effects of education signals for Ethnic Germans and Germans without a migration background ("Native Germans"). We base our analysis on a sorting model with productivity enhancing effects of education. We compare whether the signalling value differs between the migrants and non-migrants in the German labour market. Starting from the theoretical result that only a separating equilibrium can exist, we find substantial empirical differences between Ethnic and Native Germans with the same formal education level. This empirical analysis is done with a completely new dataset based on administrative data from the German Federal Employment Agency." (author's abstract)

Forum E 46 (1993) 2, S. 7-10, Erträge von Bildungsausgaben als Zukunftsinvestitionen können von der modernen Bildungsökonomie empirisch nachgewiesen werden. Der Autor kategorisiert monetäre und nichtmonetäre Erträge. Ausgangspunkt ist dabei die Unterscheidung "zwischen Erträgen, die dem Ausgebildeten selbst zufließen (interne Erträge) und Erträge, die Dritten, Gruppen oder der Gesellschaft als Ganzes entstehen (externe Erträge)". (DIPF/Bi.)

Frankfurt am Main : Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 1993, 48 S. - (Arbeitsmaterialien und Sonderdrucke zur ökonomischen Bildungsforschung), "Aus bildungsökonomischer Sicht interessiert der Bildungssektor als ressourcenverbrauchendes und qualifikationserzeugendes (humankapitalschaffendes) System. Daraus leiten sich drei ökonomisch relevante Themenkomplexe ab, die zugleich meinen Vortrag strukturieren: 1) Ressourcenbeschaffung (i. e. S. Bildungsfinanzierung), 2) interne Effizienz der Ressourcennutzung, 3) Qualifizierungs- (Humankapital-) Erträge." Zum ersten Thema werden Aussagen über "Bildungsausgaben und Finanzierungsströme" dargestellt und die von der Wissenschaft dabei untersuchten Fragen skizziert. Zum zweiten Thema werden Untersuchungen zur Wirksamkeit des Ressourceneinsatzes vorgestellt (Kienbaum-Gutachten, Prüfberichte von Rechnungshöfen) und die Diskussion zu der Frage angesprochen, "welche Folgen die quantitativen Einschnitte im Bildungsbereich für die Bildungsqualität haben." Zum dritten Thema gibt der Autor eine systematische Übersicht über mögliche Bildungserträge: Interne Erträge fließen dem Ausgebildeten selbst zu - externe Erträge fließen Dritten, Gruppen oder der Gesellschaft als Ganzer zu. Die Erträge können monetär oder nichtmonetär sein. (DIPF/Text übernommen/Bi.).