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Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico Submitted by Rui Teófilo (ruit@eselx.ipl.pt) on 2021-02-18T13:24:23Z No. of bitstreams: 1 Relatorio_Final_TPC_DANIELA_de_SOUSA.pdf: 3088241 bytes, checksum: de1e6a8604b57a351ecdf07b7f46d95f (MD5) Made available in DSpace on 2021-02-18T13:24:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relatorio_Final_TPC_DANIELA_de_SOUSA.pdf: 3088241 bytes, checksum: de1e6a8604b57a351ecdf07b7f46d95f (MD5) Previous issue date: 2020-07-10 N/A

Relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico Submitted by Rui Teófilo (ruit@eselx.ipl.pt) on 2021-02-26T09:28:03Z No. of bitstreams: 1 Relatório Final_Marta Castilho T_2018084.pdf: 1329650 bytes, checksum: 3d33f6af26ade656ec655aef0673f630 (MD5) Made available in DSpace on 2021-02-26T09:28:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relatório Final_Marta Castilho T_2018084.pdf: 1329650 bytes, checksum: 3d33f6af26ade656ec655aef0673f630 (MD5) Previous issue date: 2020-07-09 N/A

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico Submitted by Rui Teófilo (ruit@eselx.ipl.pt) on 2019-02-22T11:29:13Z No. of bitstreams: 1 Relatório_Final_MonteiroF_2018_Perspetivas_de_alunos_encarregados_de_educação_professores_sobre_as_perspetivas_do_TPC.pdf: 830936 bytes, checksum: c29510bcf651697e3d876a8b51cf770f (MD5) Made available in DSpace on 2019-02-22T11:29:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relatório_Final_MonteiroF_2018_Perspetivas_de_alunos_encarregados_de_educação_professores_sobre_as_perspetivas_do_TPC.pdf: 830936 bytes, checksum: c29510bcf651697e3d876a8b51cf770f (MD5) Previous issue date: 2018-12-13 N/A

Relatório Final realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II e apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico O presente relatório surge no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo de Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. O trabalho consiste na apresentação descritiva e reflexiva do processo desenvolvido na prática de ensino supervisionada no 1.º e no 2.º CEB. O presente relatório apresenta, ainda, um estudo desenvolvido no contexto da prática do 1.º CEB, subordinado ao tema A participação dos alunos no Conselho de Cooperação Educativa. Este estudo visou estudar e desenvolver a participação dos alunos no Conselho de Cooperação Educativa. Configuram-se como objetivos específicos do estudo i) Caracterizar a perceção dos alunos sobre o Conselho de Cooperação Educativa; ii) Caracterizar a importância atribuída pelos alunos ao Conselho de Cooperação Educativa; iii) Descrever a participação dos alunos no Conselho de Cooperação Educativa; iv) Identificar as propostas de melhoria para o funcionamento do Conselho de Cooperação Educativa. Em conformidade, optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa, com recurso a procedimentos próximos da metodologia de investigação-ação e como técnica de recolha de dados o questionário, a entrevista, a observação e a pesquisa documental. Os dados foram tratados com recurso a análise de conteúdo seguindo os pressupostos de Bardin (2013). Os dados quantitativos foram tratados com recurso ao programa Excel. Como conclusão destaca-se o desenvolvimento de competências de responsabilização e participação por parte dos alunos e a consequente melhoria do funcionamento do Conselho de Cooperação Educativa. Abstract The following report was made regarding the curricular unit Teaching Practice Supervised II, part of the 2nd year of the Master’s Degree in Education of the 1st cycle of basic education and in Portuguese and History of Portugal of the 2nd cycle of basic education. The project consists in the descriptive and reflexive presentation of the process developed in the context of Teaching Practice Supervised II (4th and 5th grades) that was developed in two schools, a private one and a public one, both located in Lisbon. The procedure methods used were of a qualitative nature, with procedure methods similar to research-action methods. The report also features a study developed in the context of Teaching Practice on 1st cycle of basic education, under the subject Students’ Participation in the Educative Cooperation Council. This study meant to observe, develop and improve the participation of the students through the implementation of Educational Cooperation Council. They are configured as specific objectives of the study i) Characterize the students’ perception on the Educational Cooperation Council; ii) Characterize the importance given by students to the Educational Cooperation Council; iii) Describe the students’ participation in the Educational Cooperation Council; iv) Identify proposals for improve the function of the Educational Cooperation Council. In conformity with the object of study in question, we chose a qualitative method, using procedures close to the research-action method and giving more importance to the inquiry itself, the interview, the observation and the documental research. The results were treated with the analysis of content following the assumptions of Bardin (2013). The quantitative results were treated with the use of the Excel program. As a conclusion, the development of competences of accountability and participation by the students and the consequent improvement of the functioning of the Educational Cooperation Council stand out. N/A

Relatório Final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para a obtenção do grau de mestre em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2º Ciclo do Ensino Básico O presente relatório desenvolve-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Neste documento procura-se descrever e analisar o período de observação e intervenção pedagógica desenvolvido nos contextos do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico. No 1.º Ciclo, a prática de ensino supervisionada decorreu numa turma do 4.º ano de escolaridade, numa instituição de ensino privada, no 2.º Ciclo, decorreu em duas turmas do 6.º ano, numa instituição pública. O presente relatório integra, um estudo, realizado no contexto da PES II, intitulado “O TEA como estratégia de implicação do aluno no processo de aprendizagem”. Este estudo procurou compreender de que forma o Tempo de Estudo Autónomo potencia a implicação do aluno no processo de aprendizagem. Desse modo, constituíram-se como objetivos específicos do estudo: i) Caracterizar os modos de planificação do trabalho individual dos alunos; ii) Descrever os critérios de autoavaliação utilizados pelos alunos sobre o trabalho realizado no Tempo de Estudo Autónomo; iii) Descrever a forma como os alunos consideram a autoavaliação do professor para planificarem o seu trabalho individual. Em conformidade, utilizou-se uma metodologia de natureza qualitativa com recurso a diversas técnicas de recolha de dados (inquérito por questionário, entrevista semiestruturada, análise documental e observação direta e indireta). Estes, foram tratados através de contagem de frequências (absolutas e relativas), com recurso ao programa Microsoft Excel. As conclusões do estudo permitem considerar que o dispositivo implementado no sentido de ajudar os alunos a regular o seu processo de aprendizagem se revelou eficaz, verificando-se no final do estudo um incremento de competências de autonomia e de responsabilização e gestão do processo de aprendizagem. ABSTRACT This current report was developed within the scope of the curricular unit of Supervised Practice of Teaching II, part of the Masters degree in Portuguese of the First Cycle of Basic School and History and Portugal's Geography of the Second Cycle of Basic School. Through this document it is intended to describe and analyze the pedagogical observation and intervention, developed within the contexts of the first and second Basic School. Regarding the First Cycle, the practice of supervised teaching has occurred in a fourth grade class, at a private teaching institution. On the Second Cycle it was done with two classes of the sixth grade at a public institution. This report comprises a study made within the context of the STP II, entitled “The ATS as a strategy of the student's implication in learning process”. This study tried to understand the way which the Autonomous Time of Study potentiated the student's implication in his own learning process. Having that under consideration, were constituted as specific aims of the study: i) Characterize the methods of planning the individual work of the students; ii) Describe the self evaluation criteria used by the students regarding their work during the Autonomous Time of Study; iii) Describe the way which the students consider their teacher's self evaluation to plan their individual work. In accordance, it has been applied a methodology of qualitative nature with the use of several data collection (questions by survey, semi structured interview, documental analysis and both direct and indirect observation). These, were processed through frequency (absolute and relative) analysis using Microsoft Excel Software. The conclusions from the study allow to consider that the implemented device in order to help the students to regulate their learning process has proven itself effective, showing that there was an increase of skills regarding autonomy, accountability and management of the learning process. N/A

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino dos 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico O presente relatório desenvolve-se no contexto da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do 2.º ano do mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Consiste numa reflexão crítica e fundamentada sobre a prática de 1.º Ciclo do Ensino Básico, desenvolvida numa turma mista, composta pelo 1.º e o 2.º ano de escolaridade, durante o período de 10 semanas, numa escola situada no concelho de Lisboa. Neste contexto emergiu o tema de investigação, A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM PELOS ALUNOS NO TEMPO DE ESTUDO AUTÓNOMO. A finalidade da investigação é a de estudar a organização e gestão do processo de aprendizagem, pelos alunos, durante a rotina de Tempo de Estudo Autónomo (TEA), na turma do 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Configuram-se assim, como objetivos específicos do estudo empírico os seguintes: i) identificar as preferências curriculares dos alunos no trabalho do TEA; ii) identificar as áreas disciplinares de maior dificuldade para os alunos no trabalho em TEA; iii) identificar a relação interesses versus dificuldades sentidas pelos alunos no trabalho em TEA; iv) identificar os critérios de seleção utilizados pelos alunos na seleção das atividades a realizar durante o TEA; v) verificar se os alunos cumprem com o número de atividades previsto no Plano Individual de Trabalho; vi) verificar se os alunos integram os dados relativos à auto e è heteroavaliação na planificação subsequente e, por último, vii) propor e avaliar distintas formas de consciencialização dos alunos na gestão do trabalho realizado, pelos mesmos, durante o TEA. Tendo em conta o objeto de estudo, optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa e como técnica de recolha de dados a aplicação de inquéritos por questionários, a observação direta e a análise documental. Os dados foram tratados através de cálculos estatísticos como a obtenção de médias, contagem de frequências entre outros cálculos, com recurso ao programa Excel. As conclusões do estudo permitem considerar que os estudantes efetuam uma gestão autónoma do seu processo de aprendizagem de forma pouco consciente e que é necessária a tomada de medidas de consciencialização e regulação da gestão do trabalho realizado pelos alunos durante o TEA, pelos docentes. ABSTRACT: This report is developed under the curricular unit of Prática de Ensino Supervisionada II, of the 2nd grade of the Masters in Education for the 1st and 2nd Stage of Basic School. This is a critical and fundamental reflection about the 1st stage of Basic School practices under a mixed class composed by students from the 1st and 2nd grades, during the period of 10 weeks, in a Lisbon’s county school. In this context, it was emerged the investigation theme, THE ORGANIZATION AND MANAGEMENT OF THE LEARNING PROCESS BY THE STUDENTS DURING THE AUTONOMOUS STUDY TIME. The objective of the investigation is to study the organization and the management of the learning process, by the students, during the Autonomous Study Time (AST), in a class from the 1st grade of the 1st stage in Basic School. It is defined as the main goals of this empirical study i) identify the curricular preferences of the students on the AST; ii) identify the hardest curricular fields for the students in the AST work; iii) identify the relationship interests versus difficulties felt by the students on the activities made during the AST; iv) identify the selection criteria used by the students during the AST; v) verify if the students accomplish with the proposed number of activities predicted in the Individual Work Plan; vi) verify if the students integrate the data from the self-evaluation and evaluation from the teacher and classmates in the subsequent plan and lastly vii) propose and evaluate different ways of students awareness in managing their work during the AST. Having the goal of this study in mind, it was opted for a qualitative analysis methodology and it was used as a technique for data collection surveys, direct analysis and documental analysis. The data was treated using statistical calculus such as averages, frequency counting and others, using Excel as a tool. The conclusions of the study allow us to deduce that students make an autonomous management of their learning process in a little conscious way and that awareness measures and regulation needs to be taken as well as management of the work developed by the students during the AST, by the teachers. N/A

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.ºCiclo do Ensino Básico O presente relatório foi desenvolvido no contexto da Unidade Curricular de Prática Educativa Supervisionada II, integrada no 2.º semestre do 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. Nele consta, em primeiro lugar, a dimensão reflexiva da prática, que inclui a caracterização do contexto socioeducativo, a intervenção e a avaliação da intervenção. Para além disso, inclui-se também neste relatório um estudo realizado no âmbito do Tempo de Estudo Autónomo (TEA). O objetivo do estudo é compreender de que forma o TEA se assume como estratégia de implicação dos alunos na regulação do seu próprio processo de aprendizagem. A metodologia utilizada para a realização deste estudo foi sobretudo de natureza qualitativa e interpretativa e a técnica de recolha de dados baseou-se sobretudo numa análise das produções dos alunos, nos seus planos individuais de trabalho e num questionário realizado aos alunos no sentido de se identificar os seus interesses e dificuldades. Recorreu-se também a um tratamento estatístico dos dados, com recurso ao programa Excel, para um entendimento aprofundado das escolhas dos alunos. Através da análise dos dados foi possível concluir que o TEA se configura como o momento por excelência no qual os alunos trabalham as suas dificuldades e se implicam na regulação do seu processo de aprendizagem, desenvolvendo competências fundamentais em todas as áreas do currículo. ABSTRACT The current report was developed in the context of the subject of Supervised Teaching Practice II, integrated in the 2nd semester of the 2nd year of the Master´s Degree in Primary Education. Within this report there is, firstly, a reflexive dimension of the practice, which includes the characterization of the social educational context, the intervention and its evaluation. Furthermore, this report also contains a study done in the scope of Autonomous Study Time. The objective of this study is to investigate this study time and how it is assumed to be a strategy for students to self-regulate their learning. The methodology used for this study was mostly qualitative and interpretative-based. The data collection was done by analyzing students’ productions - their individual working plans – as well as a questionnaire, answered by the students, whose aim was to identify their interests and difficulties. The data collected was then statistically analyzed with Microsoft Office Excel program, in order to get a deeper understanding of students’ preferences. Through the data analysis it is possible to conclude that Autonomous Study Time is the time period where students can work on their difficulties and are involved in the learning process, developing fundamental competences within all curriculum areas.

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.ºCiclo do Ensino Básico O presente relatório surge no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa, como reflexão do percurso desenvolvido ao longo do período de intervenção pedagógica. Neste, para além do relato das experiencias realizadas no contexto da prática é apresentada uma investigação sobre “O Diário de Turma no 4º ano de escolaridade” com a finalidade de estudar a sua influência na promoção do desenvolvimento de competências sociais nos alunos, designadamente ao nível das competências de autonomia, responsabilização e resolução e gestão dos conflitos. Em conformidade com o objeto de estudo foi utilizada uma metodologia de natureza qualitativa e utilizadas técnicas de recolha e tratamento de dados diretas e indiretas, nomeadamente a observação acompanhada por notas de campo, a realização de entrevistas semiestruturadas e a análise documental. Os resultados do estudo revelaram, por um lado, que os alunos encaram o Diário de Turma como um instrumento que ajuda na regulação das suas interações sociais e que a sua forma de implementação pode ter influência na gestão dos comportamentos do grupo. ABSTRACT The present report is part of the Prática de Ensino Supervisionada (Supervised Teaching Practice course), of the Masters of Teaching of Primary Education, at Lisbon School of Education, and offers a reflection of the entire route developed over practice intervention. It presents a research which concerns the use of the Class Diary in a group from Primary Education and how it can help in promoting the development of social skills in students, focusing on the autonomy, accountability and in the resolution and management of conflicts. Thus, direct and indirect tecniques of collection and processing of data were applied in order to ascertain the benefits of the utilization of this tool, in particular, the observation accompanied by field notes, semi-structured interviews and document analysis. The results revealed, on the one hand, that the students face the Class Diary as a tool that helps in the regulation of interactions, not only in the social level, but also related to work, and second, that the form of implementation of this tool may influence the management of behaviors of the group.

Relatório Final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Ensino do 1º e do 2º Ciclo de Ensino Básico O presente relatório desenvolveu-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II) do 2.º ano de Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Ao longo deste documento será relatado todo o processo realizado durante os períodos de observação, de intervenção e avaliação final, junto de uma turma de 2.º ano do 1.º CEB, assim como apresentado o estudo realizado no âmbito da rotina de Tempo de Estudo Autónomo (TEA). O propósito deste estudo foi o de analisar o contributo desta rotina na aquisição de competências de autonomia, participação e responsabilização, por parte das crianças, facilitadoras da regulação do seu próprio processo de ensino aprendizagem. De modo a realizar esta investigação, utilizou-se a metodologia qualitativa interpretativa, por ter sido considerada a mais adequada ao objeto de estudo. A técnica de recolha de dados utilizada para o estudo baseou-se, essencialmente, nas planificações individuais dos alunos uma vez que estas se configuravam como instrumentos de regulação das aprendizagens, no Tempo de Estudo Autónomo Os dados adquiridos ao longo do estudo foram tratados com recurso ao programa EXCEL e apresentados em tabelas e gráficos de modo a serem de fácil leitura. Através deste estudo foi possível verificar que o TEA permite diferenciar o trabalho dos alunos mediante as suas necessidades e interesses, tendo facilitado as aprendizagens e o sucesso dos alunos. Abstract This report was developed as part of the course of Supervised Teaching Practice II of the 2nd year of the MA in Teaching of 1st and 2nd Cycle of Basic Education. Throughout this document will be reported the whole process carried out during the periods of observation, intervention and final evaluation, along with a group of the 2nd year of the 1st Cycle of Basic Education as well as it will be presented the study in the context of the non-disciplinary area of Autonomous Study Time. The purpose of this study was to analyze the contribution of this non-disciplinary area in the acquisition of autonomy, participation and accountability skills on the part of the children, facilitators of the regulation of their own teaching and learning process. In order to conduct this research, we used an interpretive qualitative methodology, because it was considered to be more appropriate to the object of study. The technique of collecting data used for the study was based essentially on the students` individual planning since they appeared as regulatory tools of the acquired learning, in the Autonomous Study Time. The collected data during the survey was treated using the Microsoft Excel program and presented in tables and graphs so that they would be easier to read. Through this study we could observe that the Autonomous Study Time allows to differentiate the students work according to their needs and interests, and has facilitated the learning process, as well as the students` success.