1. Tasks and localization of subject-specific pedagogy in scientific literature. A systematic approach to term use
- Author
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Schreiber, Felix, Cramer, Colin, and Randak, Maximilian
- Subjects
Disziplin ,Meaning ,%22">Disziplin ,Erziehungswissenschaft ,Teacher education ,Teachers' training ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Wissenschaftsforschung ,Fachdidaktik ,Systematik ,Educational research ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Wissenschaftliche Publikation ,Specialized didactics ,Education ,Profession ,Discipline ,ddc:370 ,Kooperation ,Entwicklung ,Systematics ,Schweiz ,Task ,Science of science ,Lehrerbildung ,Hochschulforschung und Hochschuldidaktik ,Bildungsforschung ,Subject didactics ,Fachdidaktiken ,Cooperation ,Bedeutungswandel ,370 Education ,Sciences of education ,Verständnis ,Bedeutungsentwicklung ,Aufgabe ,Switzerland ,Kohärenz ,Semantic change - Abstract
Der Beitrag skizziert die Entwicklung einer Systematik der Auffassungen von «Fachdidaktik» in der wissenschaftlichen Literatur. Im Ergebnis werden die Aufgaben der Fachdidaktik am häufigsten in der Forschung gesehen. Sie wird zu ähnlichen Teilen zwischen bildungswissenschaftlichen und fachwissenschaftlichen Bezugsdisziplinen verortet. Ausgehend von Perspektiven der Wissenschaftsforschung, der Professionsforschung und der Allgemeinen Fachdidaktik werden die der Fachdidaktik zugeschriebenen Aufgaben und Verortungen diskutiert. Implikationen für mögliche Voraussetzungen der potenziellen Kooperation zwischen Fachdidaktiken (und Bildungswissenschaften) werden aufgezeigt. (DIPF/Orig.), The article outlines the development of a systematics of the conceptions of subjectspecific pedagogy in scientific literature. As the analysis shows, the tasks of subject-specific pedagogy are most often seen in research. Subject-specific pedagogy is localized to similar parts between educational science and their corresponding subject-related disciplines. The tasks and localizations attributed to subject-specific pedagogy are discussed based on the perspectives of the theory of science, profession-related research, and general subject-specific pedagogy. Implications for possible preconditions of potential forms of cooperation between different branches of subject-specific pedagogy (and educational sciences) are pointed out.
- Published
- 2022