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Ces entretiens ont été réalisés et analysés par des étudiant-e-s du Master d'histoire moderne et contemporaine de l'Université Lyon 2, dans le cadre d'un enseignement (" Méthodologie des sources orales ") dispensé à la faculté d'Histoire de Lyon 2 par Sylvie Schweitzer, Professeure d'Histoire contemporaine. Les personnes qui ont accepté de répondre au questionnaire n'ont pas été choisies en fonction de critères de nationalité ou d'appartenance à une génération. Ces volontaires ont été contactées par les étudiant-e-s, sont d'âge et de nationalités divers, et plusieurs d'entre elles ont demandé l'anonymat. Nous les remercions ici vivement toutes et tous. Elles et ils appartiennent à diverses générations (le plus âgé est né en 1939 et le plus jeune en 1986) et sont d'origines géographiques variées (Europe, Afrique du Nord et subsaharienne, Amérique centrale). Ce sont des femmes et hommes, qui ont émigré en France le plus généralement pour des raisons de travail, pour certains pour parfaire leur formation, mais aussi parfois pour des raisons politiques, comme Leila A., Algérienne. Certain-e-s ont demandé leur naturalisation, d'autres pas. Le fil rouge qui a structuré les entretiens est celui des diverses facettes de leur arrivée et de leur installation en France : la décision de départ et les conditions du voyage; l'arrivée en France et les questions liées à l'apprentissage de la langue pour les non francophones; les liens avec la famille; les conditions de logement; les relations avec le voisinage et les éventuelles manifestations de racisme; les rapports à la religion; les éventuels projets de retour au pays.

A history of the slow progress of women in high professions. This comparison is conducted in Western Europe in the 19th, 20th and early 21st centuries. It can shed light on how long banned women have faced and brings out three major time for access to their fields and professions to . The book also focuses on the study of international networks formed by these women or networks in which they are working hard to achieve equality between women and men in the labor market., Une histoire de la lente progression des femmes dans les espaces des métiers diplômés. Cette comparaison menée dans les pays d'Europe occidentale aux 19e, 20e et au début du 21e siècle permet de mettre en lumière les longs interdits auxquels les femmes se sont heurtées et permet de dégager trois grands temps pour leur accès aux filières et métiers de pouvoir. L'ouvrage s'attache aussi à l'étude des réseaux internationaux constitués par ces femmes ou les réseaux dans lesquels elles s'activent pour obtenir l'égalité entre femmes et hommes sur le marché du travail.

A 1892 law, which leads to the professionalization of the Labor Inspection — the requirement for a national recruitment examination, and the payment of salaries for labor inspectors by the Ministry — does not establish the same careers for male and female inspectors. While equal pay is agreed upon (which is not the case in the educational system), the areas of work are different; only male inspectors may visit workshops where there is a majority men and/or machines, and it isn't until 1932 that a technical component is added to the national recruitment examinations given to women candidates. In 1946, with the adoption of the legal code governing the Civil Service in France, and especially in 1974, when women were granted equal opportunity in national recruitment examinations for civil service employees, the movement toward equality is put in motion. It isn't until 1974 that their careers start to be comparable to those of their male colleagues. Women labor inspectors are representative of the evolution of the labor market: from separation to integration. At first, there is a distinction between male and female tasks: women are only given access to a certain part of the career, because of their « nature ». However, this opposition eventually fades and women are given complete access and rights to the same careers as men, even though access to positions within hierarchies is not automatic, due to the invisible « glass ceiling »., La loi de 1892 qui scelle la professionnalisation de l'Inspection du travail — avec un concours de recrutement national, la rémunération des inspecteurs et inspectrices par le Ministère — n'organise pas exactement le même métier pour les Inspecteurs que pour les Inspectrices. Si la rémunération est convenue identique (ce qui n'est pas le cas dans l'enseignement), par contre les lieux d'exercice diffèrent. Par ailleurs, les femmes sont, par le texte de la loi de 1892, exclues de la promotion, puisque seuls les Inspecteurs peuvent accéder au grade d'Inspecteur divisionnaire, c'est-à-dire celui de la responsabilité et du commandement sur les autres. À partir de 1946, avec la mise en place du Statut de la fonction publique et surtout de 1974, avec la mixité des concours de recrutements des fonctionnaires, des mutations égalitaires s'organisent. Ces Inspectrices du Travail sont des fonctionnaires dont les mutations du statut sont une illustration de l'évolution du marché du travail de la partition vers la mixité. Dans un premier temps sont dissociées les tâches masculines et féminines : les femmes n'ont accès qu'à une partie du métier, au motif de leur « nature ». Dans un deuxième temps, les résistances s'estompent et elles ont accès au plein exercice, même si l'accès au sommet des hiérarchies reste différé, puisqu'elles se heurtent à un invisible « plafond de verre ».

Ces deux tomes sont l'étude, pour la Région Rhône-Alpes, des populations étrangères des 19e et 20e siècles. L'ensemble des recensements (1851-2000) a été dépouillé et traité, et une partie du rapport les détaille, nationalité par nationalité. Un tome recense les archives et la bibliographie dans les 8 départements de Rhône-Alpes. Dans l'analyse (tome 1), l'accent est particulièrement mis sur les étrangères et étrangers au travail, la place des femmes et des enfants, les modalités de logement.

La longue inégalité de traitement scolaire entre les filles et les garçons a, depuis quelques dizaines d'années, été largement soulignée. Au regard des recherches récentes elle reste cependant à nuancer et à lire à l'aune de l'organisation du marché du travail et des évolutions de la société industrielle. En effet, les formations consenties aux filles sont directement liées aux professions qui leur sont ouvertes et à celles qu'elles — et leur familles — s'autorisent à investir. Tout au long des XIXe et XXe siècles évolue le partage entre les métiers mixtes et ceux qui sont réservés ou interdits aux femmes, partage dont la structure de l'enseignement porte largement trace quel que soit le niveau de scolarité ou l'époque envisagés. Les enseignements primaires, secondaires, techniques et supérieurs portent trace des mutations qui ont marqué les diverses générations de filles et de jeunes femmes : à une mixité des formations répond une mixité des métiers. Dans tous les pays développés, une question en tire le fil rouge : le mélange des sexes sur les bancs de tous les apprentissages.

International audience; la place des jeunes femmes dans les formations initiales est mal connue et donc sous-évaluée. A partir de l'exemple de la Région lyonnaise aux 19e et 20e siècle, on constate que de nombreux lieux de formation étaient ouverts aux femmes, concernant certes les traditionnels métiers de la couture, mais aussi ceux du commerce, des bureaux, des usines.

traduction grecque, 2008, Γυναίκες Φύλο Κοινωνίες. Τι γνωρίζουμε σήμερα, Μεταιχμιο, Athens; International audience; La longue inégalité de traitement scolaire entre les filles et les garçons a, depuis quelques dizaines d'années, été largement soulignée. Au regard des recherches récentes elle reste cependant à nuancer et à lire à l'aune de l'organisation du marché du travail et des évolutions de la société industrielle. En effet, les formations consenties aux filles sont directement liées aux professions qui leur sont ouvertes et à celles qu'elles — et leur familles — s'autorisent à investir. Tout au long des XIXe et XXe siècles évolue le partage entre les métiers mixtes et ceux qui sont réservés ou interdits aux femmes, partage dont la structure de l'enseignement porte largement trace quel que soit le niveau de scolarité ou l'époque envisagés. Les enseignements primaires, secondaires, techniques et supérieurs portent trace des mutations qui ont marqué les diverses générations de filles et de jeunes femmes : à une mixité des formations répond une mixité des métiers. Dans tous les pays développés, une question en tire le fil rouge : le mélange des sexes sur les bancs de tous les apprentissages.

traduction grecque, 2008, Γυναίκες Φύλο Κοινωνίες. Τι γνωρίζουμε σήμερα, Μεταιχμιο, Athens; International audience; La longue inégalité de traitement scolaire entre les filles et les garçons a, depuis quelques dizaines d'années, été largement soulignée. Au regard des recherches récentes elle reste cependant à nuancer et à lire à l'aune de l'organisation du marché du travail et des évolutions de la société industrielle. En effet, les formations consenties aux filles sont directement liées aux professions qui leur sont ouvertes et à celles qu'elles — et leur familles — s'autorisent à investir. Tout au long des XIXe et XXe siècles évolue le partage entre les métiers mixtes et ceux qui sont réservés ou interdits aux femmes, partage dont la structure de l'enseignement porte largement trace quel que soit le niveau de scolarité ou l'époque envisagés. Les enseignements primaires, secondaires, techniques et supérieurs portent trace des mutations qui ont marqué les diverses générations de filles et de jeunes femmes : à une mixité des formations répond une mixité des métiers. Dans tous les pays développés, une question en tire le fil rouge : le mélange des sexes sur les bancs de tous les apprentissages.

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traduction grecque, 2008, Γυναίκες Φύλο Κοινωνίες. Τι γνωρίζουμε σήμερα, Μεταιχμιο, Athens; International audience; La longue inégalité de traitement scolaire entre les filles et les garçons a, depuis quelques dizaines d'années, été largement soulignée. Au regard des recherches récentes elle reste cependant à nuancer et à lire à l'aune de l'organisation du marché du travail et des évolutions de la société industrielle. En effet, les formations consenties aux filles sont directement liées aux professions qui leur sont ouvertes et à celles qu'elles — et leur familles — s'autorisent à investir. Tout au long des XIXe et XXe siècles évolue le partage entre les métiers mixtes et ceux qui sont réservés ou interdits aux femmes, partage dont la structure de l'enseignement porte largement trace quel que soit le niveau de scolarité ou l'époque envisagés. Les enseignements primaires, secondaires, techniques et supérieurs portent trace des mutations qui ont marqué les diverses générations de filles et de jeunes femmes : à une mixité des formations répond une mixité des métiers. Dans tous les pays développés, une question en tire le fil rouge : le mélange des sexes sur les bancs de tous les apprentissages.

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colloque publié en allemand sous le titre: Mobilität, Stabilität, Flexibilität, Arbeitsmarktstrategien von Unternehmen und Beschäftigen in Deutschland und Frankreich im 19. und 20. Jahrhundert (direction et introduction avec Carola Sachse), Bochumer Schriften zur Unternehmens-und Industriegeschichte, Bd.5, Klartext, 1996, 135 pages; International audience; Ce colloque examinait les diverses stratégies des acteurs (et actrices) face à la rationalisation du travail, en France et en Allemagne, dans les très grandes entreprises en particulier (grand commerce comme usines ou entreprises comme les chemins de fer.

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traduction allemande d'un colloque franco-allemand. Version française: "Entre mobilités et sédimentations: entrepreneurs et salariés face au marché du travail, une comparaison franco-allemande ", Bulletin du Centre Pierre Léon, n°2/1994. En ligne: http://bcpl.ish-lyon.cnrs.fr/; International audience