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L’objectif de cette etude est d’analyser le discours de peres de nouveau-nes prematures, afin d’explorer leur vecu et la facon dont ils definissent leur role durant leur sejour dans le service de neonatologie. Un entretien semi-directif est utilise (Meyer, Zeanah, Boukydis, Lester, 1993) et une analyse de discours est realisee. L’analyse de trois etudes de cas decrit trois styles paternels differents durant l’hospitalisation de leur conjointe et celle de leur enfant : le pere identifie a une posture maternelle, le pere messager et le pere partenaire de la mere. La pratique du peau-a-peau permettra l’elaboration du premier lien avec l’enfant et de definir leur role en tant que pere. Nos resultats mettent en lumiere la necessite et l’importance de la place du pere dans le contexte de la prematurite et proposent des pistes d’intervention.

L’objectif de cet article est d’examiner les roles respectifs du type de gemellite, du sexe et du temperament d’enfants jumeaux âges de 3 a 5 ans sur la mise en œuvre des pratiques educatives de leurs deux parents (n = 132). Sur la base d’une approche quantitative, les meres et les peres renseignent trois questionnaires. Cette etude permet de soulever, en autres, le role preponderant du temperament, bien plus que le type de gemellite et le sexe des enfants, dans la prediction des pratiques educatives parentales et ce, qu’elles soient specifiques ou non a la gemellite.

International audience; Cet article vise à identifier les sources de soutien à l’inclusion dans les structures ordinaires de la petite enfance pour les professionnel.le.s. Nous avons mené des entretiens semi-directifs auprès de dix professionnelles, rencontrées dans les crèches et les haltes garderies de la région parisienne. Nos résultats mettent en évidence les aspects informationnel, émotionnel et relationnel du soutien perçu, ainsi que le travail en réseau avec les structures spécialisées.

International audience; This literature review has the purpose of understanding the different dimensions that can be present in the development of a collaborative relationship between fathers and practitioners in the context of child protection services. This review is based on scientific documents. Most of the selected documents present research results on relationships between fathers and practitioners. The analysis of these documents allowed to look at this topic from different angles: beliefs and prejudices that practitioners may have towards fathers, practitioners’ training and factors associated with their workplace. This analysis also reveals several obstacles in the development of a collaborative relationship between fathers and practitioners as well as some helping factors to build this kind of collaboration.; Le présent article propose les résultats d’une recension d’écrits scientifiques dont l’objectif est de comprendre les différents facteurs qui interviennent dans le développement d’une relation de collaboration entre les pères et les professionnels dans le contexte de la protection de l’enfance. Les documents consultés présentent des résultats d’études scientifiques mesurant différents facteurs reliés à l’interaction entre les pères et les intervenants. L’analyse a permis de documenter le sujet sous différents angles : les croyances et préjugés des intervenants envers les pères, la formation professionnelle des intervenants et les facteurs associés au milieu de travail des services psychosociaux. Cette analyse fait également ressortir plusieurs obstacles à l’établissement d’une bonne relation père-intervenant de même que certaines dimensions qui favoriseraient une telle collaboration.

L’article analyse les expériences de visite de jeunes enfants dans un musée de science lors de l’exposition temporaire Bébés animaux proposée au Muséum de Toulouse (octobre 2014 – juin 2015) et destinée à un public essentiellement non-lecteur (3-8 ans). Fondées sur la rencontre d’un dispositif scénographique et des enjeux internes et spécifiques aux différentes dynamiques familiales, ces visites s’avèrent être des expériences complexes, à la fois sensorielle, cognitive, relationnelle et ludique. À travers l’observation des interactions entre les enfants et leurs accompagnateurs, positionnés en tant que « médiateurs potentiels », nous montrons combien cette exposition se prête à de multiples pliages et dépliages spatiaux et temporelles, mêlant simultanément espaces, objets, actants et temporalités (Latour, 2000) dans un processus d’appropriation sans cesse renouvelée. La question de la construction d’un rapport spécifique au temps et à la temporalité chez de jeunes enfants est au cœur de notre analyse. The article analyzes the visiting experiences of young children in a science museum during the temporary exhibition «Babies animals» proposed at the Toulouse Museum (October 2014 – June 2015) and intended for a non-reader audience (3-8 years). Based on the meeting of a scenographic device and specific issues related to the different family dynamics, these visits turn out to be complex experiences, at the same time sensory, cognitive, relational and playful. Through the observation of the interactions between children and their relatives, positioned as «potential mediators», we show how this exhibition lends itself to multiple spatial and temporal foldings and unfoldings, simultaneously mixing spaces, objects, actants and temporalities (Latour, 2000) in a constantly renewed process of appropriation. Constructing a specific relationship to time and temporality, for young children, is thus a question at the heart of our analysis. El artículo analiza las experiencias de visita de niños en un museo de ciencia durante la exposición temporal « Bébés animales », organizada por el Museum de Toulouse (octubre 2014 – junio 2015) y dirigida a un público fundamentalmente no lector (3-8 anos). El encuentro del dispositivo escenográfico con las especificidades de cada familia, hacen de estas visitas experiencias complejas, que mezclan varias dimensiones : sensorial, cognitiva, relacional y lúdica. A través de la observación de las interacciones entre niños y acompañantes, los cuales actúan como « mediadores potenciales », se muestra la manera como la exposición se presta a múltiples pliegues y despliegues espaciales y temporales, mezclando diferentes espacios, objetos, actuantes y tiempos (Latour, 2000) en un proceso de apropiación que se renueva sin cesar. La pregunta por la construcción de la relación singular que los niños establecen con el tiempo se encuentra en el corazon de este análisis.

Plus de 3 millions d’enfants vivent dans des familles pauvres en France si on retient le seuil a 60% du revenu median. Au sein de l’institution scolaire, de multiples difficultes liees aux conditions de vie (logement, capital scolaire des parents, etc.) peuvent avoir un effet deletere sur leur resultats mais aussi sur leur epanouissement a l’interieur meme de l’ecole. L’objectif vise est, a partir d’une revue de la litterature scientifique realisee pour le Cnesco1, de definir le bien-etre scolaire des enfants en situation de precarite, et d’en degager les specificites a partir des donnees empiriques a notre disposition. Nous nous attacherons a repondre aux interrogations suivantes : comment les enfants percoivent-ils leur bien-etre a l’ecole ? Quel est le role de l’environnement scolaire, des parents, des enseignants et des pairs ? Observe-t-on des differences selon l’âge et le genre ? Quels sont les facteurs de resilience qui favoriseraient leur bien-etre scolaire ? Nous proposerons en conclusion quelques perspectives de recherche.

L’objectif de cet article est d’analyser les liens entre la qualite de vie familiale de meres ayant un enfant en situation de handicap et la representation que les meres ont de leur role maternel, de leur enfant, et des affects lies a la representation de ce dernier. Notre echantillon est constitue de 34 meres ayant un enfant en situation de handicap, âge de 11 a 55 mois. Les resultats revelent que plus les meres sont satisfaites de leur qualite de vie familiale, plus leurs perceptions de l’enfant sont valorisantes. Elles se decrivent egalement comme plus satisfaites dans leur role de mere et declarent ressentir davantage d’emotions positives, de joie et de fierte. A l’inverse, lorsque lesmeres expriment des consequences negatives importantes sur la vie de la famille, elles se focalisent davantage sur les difficultes de l’enfant. Elles se percoivent alors comme plus soucieuses et eprouvent davantage de culpabilite, de tristesse, d’anxiete et de peur quand elles sont avec leur enfant ou pensent a lui.

Depuis environ trois decennies, la theorie de l'attachement s'est decentree du lien mere-enfant. Alors que la relation d'attachement pere-enfant a ete largement documentee dans la litterature scientifique, la relation d'attachement fraternelle a ete delaissee et n'a ete que peu abordee. Notre contribution poursuit ainsi l'objectif de preciser comment les paradigmes ont evolue du primat maternel a la figure paternelle, et comment la relation fraternelle peut etre examinee du point de vue de cette theorie. A partir d'une revue de la litterature scientifique realisee sur la base de trois banques de donnees, nous examinerons si le frere, en tant que membre du systeme familial, peut etre une figure d'attachement, et nous preciserons les caracteristiques liees a la securite et a l'exploration pour definir l'attachement fraternel.

Les donnees presentees sont extraites d’une etude exploratoire francaise portant sur le developpement socio-affectif de vingt enfants eleves au sein de douze familles homoparentales. Elles portent sur la qualite des relations entre les enfants et leur parent biologique, d’une part, et leur parent non biologique, d’autre part, l’evaluation etant realisee a la fois par les parents et par les enfants. Si la qualite des relations apparait globalement satisfaisante, la qualite des relations enfant-parent non biologique apparait davantage marquee par les caracteristiques de l’environnement social que ne l’est la qualite des relations enfant-parent biologique. Les hypotheses explicatives proposees portent sur l’originalite du modele familial en construction tant dans son rapport a la (non-)institutionnalisation de sa reconnaissance qu’a la specificite du rapport sexue aux adultes assurant les fonctions parentales.

L'homoparentalite suscite de multiples reflexions souvent passionnees dans la mesure ou elle fait partie dorenavant de notre paysage social. L'objectif de cette contribution est une mise en debat de l'homoparentalite. Apres un bref rappel socio-historique qui a pour visee de mettre en exergue les changements de paradigmes en psychologie et une mise en perspective des donnees issues de l'anthropologie, nous examinerons les principales interrogations liees a l'apparition des familles homoparentales. Plusieurs elements font nœuds dans le debat sur l'homoparentalite: la scene primitive et la question des origines, le desir d'enfant, la parente biologiqueversus la parente sociale. Le developpement des enfants qui grandissent dans des familles homoparentales sera examine a partir des resultats issus de la litterature scientifique. Ces differents points seront abordes et discutes.

La problématique de l’exposition à la violence conjugale des enfants n’est que peu prise en considération en France. L’objectif de cet article est de recenser les études scientifiques réalisées dans différents pays sur le développement des enfants exposés à la violence conjugale. Notre méthodologie a permis de repérer 58 publications scientifiques. Le premier niveau d’analyse porte sur les spécificités théoriques et méthodologiques des travaux. Le second se centre sur les thématiques analysées dans les études et leurs principaux résultats concernant le développement des enfants. Enfin, le dernier niveau s’attache à appréhender les caractéristiques individuelles des enfants pouvant avoir un effet sur leur développement., The issue of children exposed to domestic violence is slightly taken into consideration in France. The aim of this article is to identify international scientific studies on the development of children exposed to domestic violence. Our methodology has identified 58 scientific publications. The first level of analysis focuses on the theoretical and methodological characteristics of the researches. The second focuses on the themes analyzed in the studies and their main results concerning children's development. Finally, the last level focuses on how to understand the children’s individual characteristics that may have an effect on their development.

Sous la direction de Chantal Zaouche Gaudron avecAnne Dupuy, Christine Mennesson, Michelle Kelly-Irving.; International audience; Les différentes instances de socialisation extrafamiliales ont des objectifs éducatifs plus ou moins convergents à travers lesquels les jeunes enfants font l'expérience d'influences plurielles. Des recherches pluridisciplinaires rendent compte des problématiques liées à ces expériences contrastées et des inégalités sociales, économiques, territoriales, genrées ou culturelles.[Les contributions proposées dans l'ouvrage sont toutes issuesde communications effectuées lors du colloque interdisciplinaireinternational « Bébé, petite enfance en contextes », qui s’est déroulédu 15 au 17 mai 2019 à Toulouse, sous l’égide de l’universitéfédérale de Toulouse Midi-Pyrénées. Titre de la communication dans le programme : "Accueillir" les jeunes enfants : conceptions de "l'éducatif" chez les professionnelles dela petite enfance.]