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6 results on '"Peltier, Claire"'

1. La forme universitaire à l’épreuve des pratiques médiatiques personnelles

Author

Peltier, Claire, Peraya, Daniel, Bonfils, Philippe, Heiser, Laurent, TECFA-FPSE, Université de Genève = University of Geneva (UNIGE), Institut mediterranéen des sciences de l'information et de la communication (IMSIC), Aix Marseille Université (AMU)-Université de Toulon (UTLN), Laboratoire d'Innovation et Numérique pour l'Education (LINE), Université Nice Sophia Antipolis (1965 - 2019) (UNS), and COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA)-COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA)-Université Côte d'Azur (UCA)

Subjects
university form, forme universitaire, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.INFO]Humanities and Social Sciences/Library and information sciences, usage du numérique, media practices, enseignement supérieur, pratiques médiatiques, forme scolaire, analyse du changement, analysis of change, higher education, educational transformation, digital use, transformation pédagogique, school form
Abstract

International audience; The evolution of educational forms in the light of the integration of digital technologies into pedagogical practices interests many researchers, but also institutional decision-makers. This theoretical article proposes a reference framework to question and analyse the possible disruptions caused by the irruption of media practices from the personal sphere into educational practices. Considered as a social form of reference, the school form makes it possible to define and describe the university form from the point of view of four constitutive dimensions. Different levels of changes of different nature and intensity are considered in order to appreciate the transformations that can take place from the integration of new media devices and the blurring of boundaries between social spheres characteristic of today's communicative practices.; L’évolution des formes éducatives à l’aune de l’intégration des technologies numériques au sein des pratiques pédagogiques intéresse de nombreux chercheurs, mais aussi les décideurs institutionnels. Cet article théorique propose un cadre de référence pour interroger et analyser les perturbations possibles engendrées par l’irruption, dans les pratiques pédagogiques, de pratiques médiatiques issues de la sphère personnelle. Considérée comme forme sociale de référence, la forme scolaire permet de définir et de décrire la forme universitaire sous l’angle de quatre dimensions constitutives. Plusieurs niveaux de changements de nature et d’intensité différentes sont envisagés pour apprécier les transformations qui peuvent s’opérer à partir de l’intégration de nouveaux dispositifs médiatiques et de l’effacement des frontières entre les sphères sociales caractéristiques des pratiques communicationnelles d’aujourd’hui.

Published
2022

2. Dispositifs hybrides et développement professionnel : Effets spécifiques des différentes configurations de dispositif sur le développement professionnel des enseignants du supérieur

Author

Lameul, Geneviève, Peltier, Claire, Charlier, Bernadette, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), Technologies de Formation et Apprentissage (TECFA), Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education (FPSE), Université de Genève (UNIGE)-Université de Genève (UNIGE), Université de Fribourg, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Magnan, Raphaël, Université de Rennes 2 (UR2), and Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Brest (UBO)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS)

Subjects
pratique professionnelle, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, pédagogie universitaire, enseignement supérieur, dispositif hybride de formation, développement professionnel, posture, engagement
Abstract

National audience; La recherche Hy-Sup (2009-2012) a mis en évidence l’existence de six types de dispositifs hybrides ; les uns décrits par les enseignants comme étant plus centrés sur le processus d’enseignement, les autres plus sur le processus d’apprentissage. Cette recherche montre que, dans le contexte étudié, chacun de ces types génère chez les enseignants universitaires une perception différenciée des effets produits sur leur développement professionnel, notamment sur leur engagement et leurs pratiques professionnelles. Cet article présente plus particulièrement le cadre théorique guidant cette étude exploratoire ainsi que ses principaux résultats. Il propose ensuite quelques pistes d’exploitation dans la perspective d’une prolongation de cette recherche et dans celle d’une utilisation dans le cadre d’activités de pédagogie universitaire.

Published
2014

3. Typologie des dispositifs de formation hybrides : configurations et métaphores

Author

Peraya, Daniel, Peltier, Claire, Villiot-leclercq, Emmanuelle, Nagels, Marc, Morin, Cyril, Burton, Réginald, Mancuso, Giovanna, Technologies de Formation et Apprentissage (TECFA), Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education (FPSE), Université de Genève (UNIGE)-Université de Genève (UNIGE), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD), Institut universitaire de formation des maîtres - Bretagne (IUFM Bretagne), Université de Brest (UBO)-Université de Brest (UBO)-Université européenne de Bretagne - European University of Brittany (UEB)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES), Université du Luxembourg (Uni.lu), AIPU, and Nagels, Marc

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, enseignement supérieur, Dispositif de formation hybride, ddc:371.33, Typologie, Enseignement supérieur, typologie
Abstract

International audience; Cette contribution s'inscrit dans la continuité des recherches sur les dispositifs de formation hybrides et, plus particulièrement, de celles qui s'attachent à définir ces dispositifs et à analyser leurs effets sur les différents acteurs impliqués dans leur expérimentation apprenants, enseignants et institutions). La typologie que nous présentons ici constitue une évolution de celle déjà présentée en 2011 dans la première phase du projet européen Hy-Sup, dédié à l'étude des dispositifs hybrides et de leurs effets. Chaque configuration de dispositif est ainsi définie et illustrée par des exemples concrets. Ces configurations ont été regroupées selon le degré d'exploitation du potentiel technopédagogique de ces dispositifs. Enfin, une métaphore est attribuée à chaque configuration, dans le but de faciliter la compréhension et l'appropriation de cette typologie, notamment à des fins de formation.

Published
2012

4. Dispositifs de formation hybrides. Quels effets sur le développement professionnel des enseignants ?

Author

Charlier, Bernadette, Lameul, Geneviève, Peltier, Claire, Borruat, Stéphanie, Manusco, Giovanna, Burton, Réginald, Magnan, Raphaël, Université de Fribourg, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), Technologies de Formation et Apprentissage (TECFA), Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education (FPSE), Université de Genève (UNIGE)-Université de Genève (UNIGE), Université du Luxembourg (Uni.lu), AIPU, Université de Rennes 2 (UR2), and Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Brest (UBO)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS)

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Changement de pratique, Changement de pratiques, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Dispositifs de formation hybride, ddc:371.33, Développement professionnel, Dispositifs de formation hybrides
Abstract

International audience; Cette contribution présente le cadre théorique, la méthodologie et les premiers résultats de la recherche Hy-Sup relatifs aux effets des dispositifs de formation hybrides sur le développement professionnel des enseignants. Plus précisément, notre analyse porte sur la perception de l’évolution des pratiques d’enseignement et de l’engagement professionnel d’enseignants impliqués dans l’expérimentation d’un dispositif hybride. Dans cette perspective, des effets différenciés selon le type de dispositif ont été observés.

Published
2012

5. How does design and practices of hybrid learning impact on the professional development of HE professors?

Author

Charlier, Bernadette, Lameul, Geneviève, Deschryver, Nathalie, Eneau, Jérôme, Lebrun, Marcel, Liétard, Armand, Peltier, Claire, Peraya, Daniel, Ronchi, Anne, Villiot-Leclercq, Emmanuelle, Université de Fribourg, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), Unité de Technologie de l'Education (UTE), Université de Mons-Hainaut, Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias - Université catholique de Louvain (IPM - UNIVERSITÉ CATHOLIQUE DE LOUVAIN), Université Catholique de Louvain = Catholic University of Louvain (UCL), Technologies de Formation et Apprentissage (TECFA), Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education (FPSE), Université de Genève (UNIGE)-Université de Genève (UNIGE), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), ISATT, Magnan, Raphaël, Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Brest (UBO)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
hybrid learning, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2011

6. Effets des dispositifs de formation hybrides sur le développement professionnel. Elaboration d'un cadre conceptuel et méthodologique dans la recherche Hy-Sup

Author

Lameul, Geneviève, Eneau, Jérôme, Charlier, Bernadette, Lebrun, Marcel, Lietard, Armand, Peltier, Claire, Peraya, Daniel, Ronchi, Anne, Villiot-Leclercq, Emmanuelle, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), Université de Fribourg, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias - Université catholique de Louvain (IPM - UNIVERSITÉ CATHOLIQUE DE LOUVAIN), Université Catholique de Louvain = Catholic University of Louvain (UCL), Technologies de Formation et Apprentissage (TECFA), Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education (FPSE), Université de Genève (UNIGE)-Université de Genève (UNIGE), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Roby, Catherine, Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Brest (UBO)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
dispositifs hybrides, compétences, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, pratiques pédagogiques, enseignants, développement professionnel
Abstract

Le projet de recherche européen Hy-Sup s'intéresse aux processus d'enseignement/apprentissage dans des dispositifs de formation hybrides de l'enseignement supérieur. Dans une perspective de compréhension du contexte et des conditions de réalisation de ces processus, la communication porte un regard tout particulier sur le développement professionnel des enseignants au sein de ces dispositifs. Elle présente le cadre conceptuel élaboré par l'équipe de recherche ainsi que ses choix méthodologiques pour le recueil de données. Cette recherche étant en cours, la présentation qui en sera faite au colloque de juin 2011, permettra d'en évoquer quelques premiers résultats.

Published
2011

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