Search

Your search keyword '"ROELENS, CAMILLE"' showing total 107 results
Start Over Author "ROELENS, CAMILLE" Topic [shs] humanities and social sciences
107 results on '"ROELENS, CAMILLE"'

1. L'injonction au numérique éducatif en confinement : retours d'enseignants et d'étudiants. Weiss, P-O., et Alì, M., (dir.), L’éducation aux marges en temps de pandémie : précarités, inégalités et fractures numériques. Aix-en-Provence : Presses Universitaires de Provence

Author

Pélissier, Chrysta, Roelens, Camille, de Céglie, Audrey, Roelens, Camille, Langages HUmanités Médiations Apprentissages Interactions Numérique (LHUMAIN), Université Paul-Valéry - Montpellier 3 (UPVM), Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille, Education, Cultures et Politiques (ECP), Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), Laboratoire d'Etudes et de Recherches Appliquées en Sciences Sociales (LERASS), Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Paul-Valéry - Montpellier 3 (UPVM), Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Université Paul-Valéry - Montpellier 3 (UPVM)-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Université de Toulouse (UT)-Université de Toulouse (UT)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), and Université de Toulouse (UT)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

3. Introduction générale

Author

Rémi, Casanova, Roelens, Camille, Roelens, Camille, and R. Casanova et C. Roelens (dir.)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences
Published
2022

4. Les femmes sont des individus comme les autres

Author

Roelens, Camille, Roelens, Camille, F. Chauvaud, L. Bodiou, J.-P. Martin et H. Morel. (dir.), Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille, Presses Universitaires de Rennes, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Institut de sciences sociales des religions (ISSR), Profeor-CIREL, Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), F. Chauvaud, L. Bodiou, and J.-P. Martin et H. Morel. (dir.)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

6. Numérisation du monde démocratique : pour une irrésistibilité accompagnée et durable. Jalons théoriques et empiriques pour une discussion et une saisie critique du concept de régression numérique

Author

Roelens, Camille, Pélissier, Chrysta, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Institut de sciences sociales des religions (ISSR), Profeor-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ), Langages HUmanités Médiations Apprentissages Interactions Numérique (LHUMAIN), Université Paul-Valéry - Montpellier 3 (UPVM), and Roelens, Camille

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

7. Penser la formation à l’exercice de l’autorité dans la relation d’enseignement-apprentissage

Author

Joinel-Alvarez, Vanessa, Lussi Borer, Valérie, Robbes, Bruno, Volpé, Yann, Roelens, Camille, and Roelens, Camille

Subjects
autorité, analyse des pratiques professionnelles, analyse de l'activité, formation à l’enseignement, [SHS] Humanities and Social Sciences
Abstract

Dans l’univers anglo-saxon, les recherches concernant la gestion de classe et l’autorité sont principalement sous-tendues par un paradigme behavioriste, associé à une pédagogie de la maîtrise (Archambault et Chouinard, 2009). Les chercheurs dressent l’inventaire exhaustif de types de problèmes, de variables en jeu et de stratégies d’intervention efficaces. Ces stratégies sont ensuite intégrées dans des programmes de formation visant l’atteinte de comportements cibles d’élèves ou d’enseignants conformes à des normes sociales attendues, que les professeurs reproduiront en situation professionnelle. Dans certains pays européens, principalement la France mais aussi la Suisse ou la Belgique, l’épistémologie privilégiée est différente. Considérant que « l’activité est une totalité insécable, et que conserver cette propriété de la totalité dans l’analyse des corpus et les démarches pratiques est une condition de leur pertinence » (Barbier & Durand, 2017, p. 23), les chercheurs s’appuient sur l’analyse de l'activité des professeurs dans des situations professionnelles contextualisées impliquant notamment l’exercice de la relation d’autorité. Ce symposium vise à présenter et mettre en discussion les deux types de pratiques de recherche-formation qui en découlent.Un premier type consiste en l’analyse des pratiques professionnelles à partir de récits de situations vécues produits par des enseignants généralement réunis en groupe, sous la conduite d’un animateur garant du dispositif et porteur de références théoriques explicites. Si divers courants d’analyse de pratiques professionnelles se sont développés depuis les années 1990, ils ont en commun de viser la professionnalisation des acteurs, voire des changements organisationnels ou institutionnels, en permettant de « problématiser les expériences par une exposition, une élaboration, une transformation, une communication à autrui » (Chami, 2020, p. 11).Le second type de pratiques de recherche-formation, apparu à la fin des années 1990, s’origine dans la psychologie du travail et l'ergonomie de langue française pour analyser l’activité réelle des professeurs (Leblanc, Ria & al., 2008). Ces approches s’appuient sur une conception située de l’action et s’inscrivent dans un paradigme interprétatif en accordant de l’importance aux expériences subjectives des enseignants dans la compréhension de leur activité (Joinel Alvarez, 2021).BibliographieArchambault, J., & Chouinard, R. (2009. Édition originale 1996). Vers une gestion éducative de la classe. De Bœck.Barbier, J.-M., & Durand, M. (Eds.) (2017). Encyclopédie d’analyse des activités. PUF.Chami, J. (2020). L'analyse des pratiques professionnelles : quelques repères. Savoirs, 53(2), 11-47. https://www.cairn.info/revue-savoirs-2020-2-page-11.htmJoinel Alvarez, V. (2021). Penser et agir l’autorité dans les situations d’enseignement/apprentissage : quelle prise en compte du groupe ?. Université de Genève. Thèse, 2021. doi: 10.13097/archive-ouverte/unige:158105Leblanc, S., Ria, L., Dieumegard, G., Serres, G., & Durand, M. (2008). Concevoir des dispositifs de formation professionnelle des enseignants à partir de l’analyse de l’activité dans une approche énactive. Activités, 5 (1), 150-172. http://journals.openedition.org/activites/1941

Published
2022

8. Engagement des enseignants dans une démarche pédagogique éthique en période de pandémie

Author

Pélissier, Chrysta, Roelens, Camille, de Céglie, Audrey, Moutouh, Jean, and Roelens, Camille

Subjects
Engagement, éthique du numérique, interaction, représentation enseignante, [SHS] Humanities and Social Sciences, continuité, communauté
Abstract

Mobilisé pour assurer une continuité pédagogique lors de la période de confinement associée à la crise sanitaire causée par la COVID-19, les enseignants du secondaire se sont retrouvés engagés dans une démarche de mise à distance de leur cours. Confrontés à des difficultés, ils ont fait preuve d’un engagement personnel, dont l’étude selon des sources heuristiques plurielles (philosophie de l’éducation, psycho-sociologie, pédagogie) est l’objet du présent texte. Nous commençons par y présenter succinctement ce canevas de cadres compréhensifs autour de l’engagement et la manière dont nous le tissons (partie 1). Nous montrons ensuite comment son couplage avec une enquête empirique, qu’il permet d’analyser en même temps que cette dernière le met à l’épreuve, nous permet d’affiner encore notre compréhension du phénomène étudié (partie 2). Une brève ouverture conclusive nous permettra d’esquisser sur ces bases quelques perspectives plus normatives et pratiques, en particulier pour la formation des enseignants aujourd’hui et demain.

Published
2022

10. « Pour moi, une figure inspirante, c’est… »

Author

Robbes, Bruno, Casanova, Rémi, Roelens, Camille, École, mutations, apprentissages (EMA), CY Cergy Paris Université (CY), Profeor-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Université de Lille, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Institut de sciences sociales des religions (ISSR), Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ), Marie-Louise Martinez, Pierre Champollion, and ROBBES, Bruno

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

11. 'Épier' : prélude des violences et perturbations dans l’œuvre de Didier Comès: Lecture philosophique et individualiste

Author

Roelens, Camille, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille, Presses Universitaires de Rennes, Roelens, Camille, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Institut de sciences sociales des religions (ISSR), Profeor-CIREL, Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ), F. Chauvaud, F. et D. Mellier (dir.), Recherche en Éducation Compétences Interactions Formations Éthique Savoirs (RECIFES), Université d'Artois (UA), Education, Cultures et Politiques (ECP), Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), and Université de Poitiers.

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2021

12. Thinking autonomy with Ruwen Ogien. An applied minimalism as a philosophical gesture in democratic modernity ?

Author

Roelens, Camille, Recherche en Éducation Compétences Interactions Formations Éthique Savoirs (RECIFES), Université d'Artois (UA), Education, Cultures et Politiques (ECP), Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), and Roelens, Camille

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2020

13. Mémoriel et bienveillance culturelle au gré des vents et des tumultes

Author

Roelens, Camille and Roelens, Camille

Subjects
Hermeneutics, Philosophy of education, Herméneutique, Memorial, Médiation, [SHS] Humanities and Social Sciences, Modernity, Modernité, Comic strip, Mémoriel, Bande dessinée, Philosophie de l’éducation, Mediation
Abstract

This article proposes a hermeneutical approach to François Bourgeon’s series of comic strips Les Passagers du vent. Based on the concepts of memorial and cultural benevolence, we show that the three heroines successively staged (Isa, Zabo and Klervi) allow a critical reading of the history of Western modernity, in particular with regard to the relationships between civilizations and between genders. The advent of democracy is also questioned., Cet article propose une approche herméneutique de la série de bandes dessinées de François Bourgeon Les Passagers du vent. Prenant appui sur les concepts de mémoriel et de bienveillance culturelle, nous y montrons que les trois héroïnes successivement mises en scène (Isa, Zabo et Klervi) permettent une lecture critique de l’histoire de la modernité occidentale, en particulier quant aux rapports entre les civilisations, entre les genres, et à la démocratie.

Published
2020

15. Autorité et présence à distance ?

Author

Roelens, Camille and Roelens, Camille

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Published
2020

16. L’autorité bienveillante, une ressource pour l’amélioration du climat scolaire

Author

Roelens, Camille, Recherche en Éducation Compétences Interactions Formations Éthique Savoirs (RECIFES), Université d'Artois (UA), Education, Cultures et Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM), and Roelens, Camille

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2019

17. Autonomie, autorité et médias

Author

Roelens, Camille and Roelens, Camille

Subjects
intelligibilité, philosophie de l’éducation, médiation, autonomie, [SHS] Humanities and Social Sciences, autorité
Abstract

Ce texte vise une meilleure intelligibilité des fins et moyens d’une éducation aux médias aujourd’hui. Cela passe par un aperçu de modèles théoriques et anthropologiques contemporains axés sur la médiation, ainsi que par une réflexion sur la notion d’autonomie. Ces éléments ouvrent sur une pensée de l’autorité, dans sa dimension médiatrice, et sur sa part dans l’éducation au sein des démocraties contemporaines. Les linéaments des apports, enrichissements et complexifications qu’une approche médio-pragmatique peuvent alors apporter à la réflexion sont ensuite dégagés. Le texte se clôt sur quelques perspectives quant à ce qu’implique aujourd’hui l’ensemble de ces éléments dans l’optique du déploiement d’un humanisme renouvelé et autocritique.

Published
2019

20. Autorité et reconnaissance

Author

Roelens, Camille and Roelens, Camille

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Published
2019

22. De la représentation de deux figures d’autorité de la culture numérique

Author

Roelens, Camille and Roelens, Camille

Subjects
herméneutique, analyse de film, subjectivité, individualisme, [SHS] Humanities and Social Sciences, Autorité
Abstract

Ce texte s’empare des représentations cinématographiques (The Social Network, Fincher, 2010 ; Steve Jobs, Boyle, 2015) des co-fondateurs de Facebook et d’Apple en les inscrivant dans le procès de modernité dont l’ensemble procède. Quelques précisions méthodologiques quant à la manière dont cette étude a été menée sont d’abord apportées (partie 1). Il en est ensuite de même pour le corpus traité, en particulier en ce qui concerne le travail du scénariste Aaron Sorkin, des intentions qu’il attribue à sa démarche, des bases informationnelles sur lesquelles il lui a été possible d’aborder son travail (partie 2). Nous montrons ensuite qu’il est possible, à travers ces deux biopics, de dégager des vecteurs d’intelligibilité quant à ce que signifie aujourd’hui « devenir individu » (partie 3) et vivre dans une société des individus (partie 4). Le rapport contemporain entre autorité et subjectivité peut ainsi être précisé (partie 5), avant une ouverture conclusive (partie 6) sur le système conceptuel dans lequel ils s’insèrent.

Published
2019

24. Qu’est-ce que le mémoriel ?

Author

Roelens, Camille and Roelens, Camille

Subjects
education, démocratie, democracy, mémoriel, autonomie, [SHS] Humanities and Social Sciences, autonomy, autorité, éducation, memorial, authority
Abstract

By adopting Gauchet’s rationale on democratic modernity as theoretical framework, this article explores the link between citizenship and relationship to the past, from the point of view of the political philosophy of education. Nowadays, which definition could be adopted for an autonomous mode of historicity, supported by education? First, the importance of the link between democracy and history in Gauchet’s theory is clarified, considering what distinguishes his conception of citizenship from the one of Habermas. Then we briefly present the ins and outs of the aforementioned issue of relationship to the past in democratic modernity, which allowed us to progress towards a definition proposal for the concept of memorial, hence adding to the individual autonomy (considered as the capacity to steer oneself in a world of culture) the ability to steer oneself in time, and to appropriate one’s historical condition., Prenant pour cadre théorique les travaux de Gauchet sur la modernité démocratique, cet article explore les liens entre citoyenneté et rapport au passé du point de vue de la philosophie politique de l’éducation. Que pourrait être aujourd’hui un mode autonome d’inscription dans le temps, que l’éducation étayerait ? L’importance, dans la pensée de Gauchet, du lien entre démocratie et histoire est d’abord précisée, en considérant ce qui distingue sa conception de la citoyenneté de celle de Habermas. Sont ensuite présentées succinctement les saisies de cet enjeu du rapport au passé dans la modernité démocratique qui ont permis de progresser vers une proposition définitoire du concept de mémoriel, ajoutant à l’autonomie individuelle comme capacité de se diriger soi-même dans un monde de culture la capacité de se diriger soi-même dans le temps, de s’approprier sa condition historique.

Published
2019

28. Des doctorant·e·s SHS face à l’innovation numérique

Author

Roelens, Camille, Doelrasad, Aurélie, Valorge, Marie, and Roelens, Camille

Subjects
Doctoral students, Individual choices, Travail collaboratif, Digital innovation, Skills, Compétences, Choix individuels, Collaborative work, [SHS] Humanities and Social Sciences, Innovation numérique, Doctorants
Abstract

Our article offers a theoretical reflection on the skills acquired by doctoral candidates in the humanities and social sciences through research experience in a digital world. It is in particular by building the theoretical framework of their thesis that young SHS researchers are confronted with the process of consultation, selection, use or non-use of research works through the digital world. Our reflection shows this process is a source of the acquisition of new skills such as adaptability, creativity and collective intelligence., Notre article propose une réflexion théorique à propos des compétences acquises par les doctorant·e·s en sciences humaines et sociales grâce à l’expérience de la recherche dans un monde numérique. C’est notamment en construisant le cadre théorique de leur thèse que les jeunes chercheurs en SHS sont confrontés au processus de consultation, sélection, usage ou non-usage des travaux de recherche par le biais du monde numérique. Notre réflexion montre que ce processus est source d’acquisition de nouvelles compétences comme l’adaptabilité, la créativité et l’intelligence collective.

Published
2019

31. Bulles de femmes

Author

Roelens, Camille and Roelens, Camille

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Published
2018

32. Les connexions démocratiques : influences consenties et légitimité

Author

Roelens, Camille and Roelens, Camille

Subjects
Démocratie, connexions, individualisme, légitimité, [SHS] Humanities and Social Sciences, autorité
Abstract

Ce texte aborde, du point de vue de la philosophie politique de l’éducation, la confrontation des institutions éducatives au type privilégié de lien entre les individus que l’appropriation des technologies numériques révèle et catalyse. La pertinence du couple « connexions/réseaux », pour penser non pas uniquement les interactions en ligne mais plus globalement le mode de lien entre les êtres dans une société des individus, est d’abord discutée (partie 1). Comment repenser l’autorité (condition de l’éducation) à l’aune du nouveau système de légitimité individualiste, l’envisager comme ce qui permet de soutenir le devenir autonome et les capacités d’innovation de ceux à qui elle s’adresse (partie 2) ? Comment se donner les moyens de former à mesure que le monde se transforme, et permettre à chacun de contribuer à introduire quelque chose de nouveau dans le monde (partie 3) ?

Published
2018

37. Autorité, légitimité, passé

Author

Roelens, Camille and Roelens, Camille

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Published
2018

40. Conditions de l’autonomie et individualisme démocratique dans la philosophie morale et politique d’Alain Renaut

Author

Camille Roelens, Roelens, Camille, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Institut de sciences sociales des religions (ISSR), Profeor-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, and Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)

Subjects
démocratie, democracy, éthique, individualisme, [SHS] Humanities and Social Sciences, autonomie, autonomy, individualism, ethics, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

Cet article saisit le concept d’autonomie à partir de l’œuvre du philosophe français Alain Renaut. Nous positionnons succinctement sa proposition philosophique et explicitons ses traits distinctifs principaux (1re partie), mettons en lumière l’opposition structurante des figures conceptuelles du sujet autonome et de l’individu indépendant en son sein (2e partie). Nous montrons ensuite que celle-ci se décline avec une grande fécondité dans son travail des tensions constitutives et des équilibres possibles entre libéralisme, démocratie et république, sur fond d’un humanisme renouvelé (3e partie), puis esquissons les manières dont Renaut explore sur ces bases les thématiques philosophiques contemporaines de la justice, de la diversité et de la vulnérabilité (4e partie). Nous proposons enfin quelques leçons du parcours philosophique ainsi étudié pour ce qui concerne les fins et moyens du travail intellectuel et éthique aujourd’hui, et quelques pistes de prolongements critiques et prospectifs des thèses de Renaut quant à ce que pourrait être une société démocratique des individus autonomes (5e partie). This article takes up the concept of autonomy from the work of the French philosopher Alain Renaut. We briefly position his philosophical proposal and explain its main distinctive features (Part 1), then highlight the structuring opposition of the conceptual figures of the autonomous subject and the independent individual within it (Part 2). We then show that this opposition is very fruitful in his work on the constitutive tensions and possible balances between liberalism, democracy and republic, against the background of a renewed humanism (Part 3), and we sketch the ways in which Renaut explores on these bases the contemporary philosophical themes of justice, diversity and vulnerability (Part 4). Finally, we propose some lessons from the philosophical path thus studied concerning the ends and means of intellectual and ethical work today, and some avenues for critical and prospective extensions of Renaut's theses in the perspective of a democratic society of autonomous individuals (Part 5).

Published
2023

41. Quels sens pour les savoirs scolaires en démocratie ? Approches, lectures, défis

Author

Camille Roelens, Roelens, Camille, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Institut de sciences sociales des religions (ISSR), Profeor-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, and Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)

Subjects
history of education, recherche en éducation, educational research, histoire de l’éducation, philosophie de l’éducation, [SHS] Humanities and Social Sciences, General Medicine, philosophy of education, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

L’article se propose de traiter de la question du sens des savoirs scolaires en démocratie. Nous identifions deux voies réflexives privilégiées permettant de progresser vers l’horizon d’une intelligibilité plus assurée dans ce domaine – l’épistémologie des savoirs scolaires et la philosophie politique de l’éducation – et tentons un dialogue avec la première depuis un ancrage dans la deuxième. Le premier temps de notre développement est dédié aux contributions respectives de Brigitte Frelat-Kahn, de Marie-Claude Blais, Marcel Gauchet et Dominique Ottavi, et enfin de Pierre Statius. Nous reconstituons ainsi un moment de réflexion important sur les enjeux scolaires dans la démocratie française contemporaine. Le second moment de notre développement identifie trois inspirations majeures – deweyenne, bachelardienne et tocquevillienne – pour penser notre objet. Nous montrons donc, en dialogue avec les travaux de Michel Fabre, comment la notion de problématicité du monde démocratique peut être un guide précieux pour aborder deux questions socialement et politiquement vives pour penser les savoirs scolaires en démocratie : la question individualiste et la question libérale. The article proposes to deal with the question of the meaning of school knowledge in a democracy. We identify two privileged reflexive paths allowing us to progress towards the horizon of a more assured intelligibility in this domain – the epistemology of school knowledge and the political philosophy of education. We attempt a dialogue with the first from an anchorage in the second. The first part of our development is dedicat-ed to the respective contributions of Brigitte Frelat-Kahn, Marie-Claude Blais, Marcel Gauchet, Dominique Ottavi and finally Pierre Statius. Thus, we reconstruct an important moment of reflection on school issues in contemporary French democracy. The second part of our development identifies three major inspirations – Deweyian, Bachelardian and Tocquevillian – for thinking about our topic. We thus show, in dialogue with Michel Fabre's work, how the no-tion of problematicity of the democratic world can be a valuable guide to address two socially and politically rele-vant questions for thinking about school knowledge in a democracy: the individualist question and the liberal question.

Published
2023

42. Autorité, sortie de la religion et autonomie individuelle : un regard inspiré des travaux de Marcel Gauchet sur le programme Éthique et Culture Religieuse (ECR) du point de vue de la philosophie politique de l’éducation

Author

Camille Roelens, Roelens, Camille, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Profeor-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ), and Institut de sciences sociales des religions (ISSR)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

43. Penser la catastrophe avec Katsuhiro Otomo : Jeunesses incertaines

Author

Camille Roelens, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Institut de sciences sociales des religions (ISSR), Profeor-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ), C. Chauvigné et M. Fabre (dir.), and Roelens, Camille

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

44. De la vie de l’esprit en démocratie : enjeux contemporains pour l’école et ses acteurs (préface)

Author

Camille Roelens, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Institut de sciences sociales des religions (ISSR), Profeor-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ), A. Pachod (dir), and Roelens, Camille

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

45. Qu’est-ce qu’une société multiculturelle des individus d’un point de vue minimaliste ? Éthique, politique, éducation

Author

Camille Roelens, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Institut de sciences sociales des religions (ISSR), Profeor-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ), and Roelens, Camille

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

46. Présent à distance, une posture d’entre-deux ? Esquisse d’une éthique de l’accompagnement numérique

Author

Camille Roelens, Roelens, Camille, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Institut de sciences sociales des religions (ISSR), Profeor-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, and Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

47. Repenser autonomie, nature, et durabilité en Anthropocène. Perspectives interdisciplinaires

Author

Stéphanie Perruchoud, Nicola Banwell, Camille Roelens, Roelens, Camille, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Profeor-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ), and Institut de sciences sociales des religions (ISSR)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

48. Democratic individualism, Self and vulnerable individual autonomy. Some elements of answers to A. Kapeller and of (bio)ethical-political discussion

Author

Camille Roelens, Roelens, Camille, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Institut de sciences sociales des religions (ISSR), Profeor-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, and Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

49. La philosophie de l’éducation de Charles Taylor. L’idéal d’authenticité comme ressource pour penser l’individualisation de masse en éducation et formation ?

Author

Camille Roelens, Roelens, Camille, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Institut de sciences sociales des religions (ISSR), Profeor-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, and Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

50. Éducation et politique à l’école d’Ayn Rand. Du capitalisme culturel en Amérique

Author

Camille Roelens, Roelens, Camille, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique, Observatoire de l'éducation et de la formation (OBSEF), Institut des sciences sociales, Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL)-Université de Lausanne = University of Lausanne (UNIL), Institut de sciences sociales des religions (ISSR), Profeor-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les questions vives en Formation et en Education (LIRFE), Université Catholique de l'Ouest (UCO), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Nantes Université - UFR Lettres et Langages (Nantes Univ - UFR LL), Nantes Université - pôle Humanités, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Humanités, and Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

Catalog

Books, media, physical & digital resources
See catalog results