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The different deployments that involve youth soccer players’ development must be discussed and organized by adults, thinking about creating safe, challenging, and stimulating environments for them. Thus, our aim with this study is to investigate variables about family participation in the players’ development processes in the context of children’s competitions in Brazil. This qualitative–descriptive research was conducted in the under-10 category of the Nova Liga Gaúcha de Futebol Infantil (NOLIGAFI) through interviews with twelve coaches and in loco observations. The results showed that all coaches highlighted the importance and role of the family in the healthy development of young players. However, fact-based evidence reveals negative family participation. From this complex scenario, the coaches become fundamental figures for mediating and guiding this process, organizing proposals aimed at educating parents in the sports scenarios to promote an environment of competitive practice in football that is healthier for children.

The aim of this essay is to discuss the initial education of sports coaches in Brazil in bachelor's courses in Physical Education and in Sport Sciences. We present studies in Physical Education and in Sport Sciences on initial education, and the Sport Sciences political pedagogical project at the University of Campinas - Unicamp, one of only two in Brazil and strongly anchored in Sport Pedagogy. The Sport Sciences course shows an emphasis on sport-specific knowledge. Students and graduates of the Sport Sciences course at Unicamp are more interested in sports training, while studies with Physical Education graduates point to the health area. The curricular structure and the professional interest in each course, indicate that the coach education is more valued and specific in the bachelor's degree in Sport Sciences., El objetivo de este ensayo es discutir la formación inicial de entrenadores deportivos en Brasil en Educación Física y Ciencias Del Deporte. Presentamos estudios de Educación Física y Ciencias Del Deporte sobre formación inicial, y el proyecto político pedagógico de Ciencias Del Deporte en la Universidad Estadual de Campinas – Unicamp, una de las dos únicas en Brasil y fuertemente anclado en la Pedagogía del Deporte. El curso Ciencias Del Deporte muestra un énfasis en el conocimiento específico del deporte. Los estudiantes y egresados del curso de Ciencias Del Deporte de la Unicamp están más interesados en los procesos de entrenamiento deportivo, mientras que los estudios con egresados de Educación Física apuntan al área de la salud. La estructura curricular y el interés de actuar en cada curso indican que la formación de entrenadores es más valorada y específica en Ciencias Del Deporte., O objetivo deste ensaio é discutir a formação inicial de treinadores(as) esportivos no Brasil em cursos de bacharelado em Educação Física e Ciências do Esporte. Apresentamos estudos da Educação Física e Ciências do Esporte sobre a formação inicial, e o projeto político pedagógico de Ciências do Esporte da Universidade Estadual de Campinas – Unicamp, um dos dois únicos no Brasil e fortemente ancorado na Pedagogia do Esporte. O curso de Ciências do Esporte mostra uma ênfase nos conhecimentos específicos do esporte. Os discentes e egressos do curso de Ciências do Esporte da Unicamp apresentam maior interesse no treino esportivo, enquanto estudos com egressos da Educação Física apontam a área da saúde. A estrutura curricular e o interesse de atuação em cada curso, sinalizam que a formação de treinadores(as) é mais valorizada e específica no bacharelado em Ciências do Esporte.

Sesc São Paulo, in partnership with the Faculty of Applied Sciences (FCA) of the University of Campinas (UNICAMP), holds the third edition of the International Congress of Sport Pedagogy, with the guiding theme “Engagement in Sport”. The event sought to promote reflection on Brazilian sport, relating it to scientific and technological advancement and its resonance in contemporary life, linked to socio-environmental, socio-cultural, political, economic transformations, among others. It involved the participation of researchers and professionals linked to internationally renowned centers in the area of Sport Pedagogy, in connection with the main researchers and professionals with national prominence. The event provided a space for exchanging experiences for Physical Education and Sport professionals with outstanding practical competence in the area of Sport Pedagogy. Such a demand is even more necessary in times of the COVID-19 pandemic, which has imposed new challenges on the area, such as the increase in the rates of dropout in sports practice, which points to the need for strategies to bring people back to practice, promoting long-term engagement. CONIPE 2022 was made up of conferences, round tables, thematic symposiums, courses and abstract presentations, taking place at the Sesc Piracicaba unit, from November 30th to December 2nd., El Sesc São Paulo, en alianza con la Facultad de Ciencias Aplicadas (FCA) de la Universidad de Campinas (UNICAMP), realiza la tercera edición del Congreso Internacional de Pedagogía del Deporte, con el tema “Compromiso con el Deporte”.El evento buscó promover la reflexión sobre el deporte brasileño, relacionándolo con el avance científico y tecnológico y su resonancia en la vida contemporánea, vinculado a las transformaciones socioambientales, socioculturales, políticas, económicas, entre otras. Contó con la participación de investigadores y profesionales vinculados a centros de referencia internacional en el área de la Pedagogía del Deporte, en interfase con los principales investigadores y profesionales con proyección nacional. El evento brindó un espacio de intercambio de experiencias para profesionales de la Educación Física y el Deporte con destacada competencia práctica en el área de la Pedagogía del Deporte. Tal exigencia es aún más necesaria en tiempos de la pandemia de la COVID-19, que nos ha impuesto nuevos desafíos, como el aumento de los índices de abandono de la práctica deportiva, lo que apunta a la necesidad de estrategias de reincorporación de las personas. Para practicar y promover el compromiso a largo plazo.El CONIPE 2022 estuvo compuesto por conferencias, mesas redondas, simposios temáticos, cursos y presentación de trabajos y tuvo lugar en la unidad del Sesc Piracicaba, del 30 de noviembre al 2 de diciembre., O Sesc São Paulo, em parceria com a Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), realizam a terceira edição do Congresso Internacional de Pedagogia do Esporte, com o tema norteador “Engajamento no Esporte”. O evento buscou promover a reflexão sobre o esporte brasileiro, relacionando-o ao avanço científico e tecnológico e suas ressonâncias na vida contemporânea, atreladas às transformações socioambientais, socioculturais, políticas, econômicas, entre outras. Envolverá a participação de pesquisadores/as e profissionais vinculados aos centros de referência internacional na área de Pedagogia do Esporte, em interface com os principais pesquisadores/as e profissionais com destaque nacional. O evento oportunizou espaço de troca de experiências para profissionais de Educação Física e Esporte com destacada competência prática na área de Pedagogia do Esporte. Tal demanda se mostra ainda mais necessária em tempos de pandemia da COVID-19, que impôs novos desafios à área, como o aumento dos índices de abandono da prática esportiva, que aponta para a necessidade de estratégias para trazer as pessoas de volta para a prática e promover o engajamento em longo prazo. O CONIPE 2022 foi composto por conferências, mesas redondas, simpósios temáticos, minicursos e apresentação de trabalhos e aconteceu nas dependências da unidade do Sesc Piracicaba, de 30 de novembro a 02 de dezembro.

Our intend with this article is to question and explore the concept of game, understanding it as something broad, rhizomatic and not closed in a single form of interpretation. In addition, the game concept may have already been crystallized as a result of its consolidation, thus, its development only becomes possible as long as new potentialities are ruined. It was, then, from the thoughts of Deleuze and Guattari on: concept and rhizome, from which we started to develop the concept of macro-game and micro-game, in an attempt to enhance the discussions through an interdisciplinary and philosophical approach. Faced with these issues, it was possible to understand the importance of an interdisciplinary perspective for solving problems arising from different areas of knowledge, breaking with the dichotomy between theory and practice that is so evident and present in such areas. Con el presente artículo pretendemos problematizar y explorar el concepto de juego, entendiéndolo como algo amplio, rizomático y no cerrado en una única forma de interpretación. Además, el concepto de juego puede haber sido ya cristalizado como resultado de su consolidación, por lo que su desarrollo sólo se hace posible en la medida en que hay una ruina para idear nuevas potencialidades. Se basó, pues, en las reflexiones de Deleuze y Guattari sobre el concepto y el rizoma, a partir de las cuales desarrollamos el concepto de macro-juego y micro-juego, en un intento de enriquecer los debates mediante un enfoque interdisciplinario y filosófico. Frente a estas cuestiones, se pudo comprender la importancia de la mirada interdisciplinaria para resolver problemas que surgen de distintas áreas del conocimiento, rompiendo la dicotomía entre teoría y práctica tan evidente y presente en dichas áreas. Com o presente artigo pretendemos problematizar e explorar o conceito de jogo, entendendo-o como algo amplo, rizomático e não fechado em uma única forma de interpretação. Além do que, o conceito de jogo pode já ter sido cristalizado em decorrência da sua consolidação, assim, seu desenvolvimento só se torna possível na medida em que se há um arruinamento para devir novas potencialidades. Foi, então, a partir dos pensamentos de Deleuze e Guattari sobre: conceito e rizoma, de onde partimos para desenvolver o conceito de macro-jogo e micro-jogo, em uma tentativa de potencializar as discussões por um viés interdisciplinar e de cunho filosófico. Diante de tais questões, foi possível compreender a importância do olhar interdisciplinar para a resolução de problemas provenientes de áreas distintas do conhecimento, rompendo com a dicotomia entre teoria e prática tão evidente e presente em tais áreas.

This study aimed to investigate the impact of rules manipulation on the interpersonal coordination pattern of teams in Small-Sided and Conditioned Games (SSCG) in soccer. Twenty-four U-15 and U-17 players participated in the study and were divided into three groups according to their tactical skills (TS). Teams’ interpersonal coordination patterns were evaluated using the following networks metrics: Density (homogeneity of interactions), Clustering (creation of subgroups of players), Indegree (passes received), Outdegree (passes made), total links (total interactions established) and Eigenvector (player who collaborates most with the team's exchange of passes). The players with lower TS showed higher values in the global metrics in Structural SSCGs, and in the individual metrics the players with greater TS performed better in both games. The Structural SSCG stimulate the players with lower TS to play more collectively., Este estudio tuvo como objetivo investigar el impacto de la manipulación de las reglas en el patrón de coordinación interpersonal de los equipos en Juegos Reducidos y Condicionados en el fútbol. Participaron 24 futbolistas de las categorías sub-15 y sub-17, divididos en tres grupos según su nivel de rendimiento táctico (RT). El patrón de coordinación interpersonal se evaluó a través de las métricas: densidad (homogeneidad de las interacciones), Clustering (creación de subgrupos), Indegree (pases recibidos), Outdegree (pases realizados), total de enlaces (total de interacciones) y Eigenvector (jugador que más colabora con el intercambio de pases). Los jugadores menos RT presentaron en las métricas globales valores más altos en las medidas de Densidad y Clustering en los Juegos Estructurales y en las métricas individuales los jugadores más RT se desempeñaron mejor en ambos juegos. Los Juegos Estructurales, estimulan a los jugadores menos RT a jugar más colectivamente., Este estudo teve como objetivo investigar o impacto da manipulação das regras sobre o padrão de coordenação interpessoal das equipes em Jogos Reduzidos e Condicionados no futebol. Participaram do estudo 24 futebolistas da categoria Sub-15 e Sub-17, sendo estes divididos em três grupos, de acordo com seus níveis de desempenho tático (DT). O padrão de coordenação interpessoal foi avaliado por meio das métricas de Densidade (homogeneidade de interações), Clustering (criação de sub-grupos de jogadores), Indegree (passes recebidos), Outdegree (passes realizados), total de links (total de interações estabelecidas) e Eigenvector (jogador que mais colabora com a troca de passes da equipe). Os jogadores com menor DT apresentaram nas métricas globais valores maiores nas medidas de Densidade e Clustering nos Jogos Estruturais, e nas métricas individuais os jogadores com maior DT tiveram melhor desempenho nos dois jogos. Os Jogos Estruturais estimulam os jogadores com menor DT a jogarem mais coletivamente.

We start from the critique of the utilitarian tendency of game-based approaches (GBAs) with the objective of analyzing how the ethical and moral dimensions are revealed in the "act of playing" from the coaches’ pedagogical practice. Through the concepts of ethical "to play" and moral "to sport", we support 1) the primacy of playing over sporting, 2) the need for ethical feelings, manifested by the “state of play”, to pass through the scrutiny of the “lusory attitude” and 3) that transgressive and subversive attitudes to the rule are considerable depending on their source: self-love or resistance to the impasses promoted by the rules. We conclude that the “act of playing” reveals by itself the ethical-moral plan inherent to the game/sport, and the instrumentalization of the game with a commitment exclusively focused on the normative moral dimension is a risk to the ethical dimension inherent to the role of the player., Partimos de la crítica a la tendencia utilitarista de los enfoques basados en el juego (GBAs) con el objetivo de analizar cómo se revelan las dimensiones éticas y morales en el “acto de jugar” a partir de la práctica pedagógica del/la entrenador/a de deportes colectivos. A partir de los conceptos del “jugar” ético y del “deportear” moral, defendemos 1) la primacía del jugar sobre el “deportear,” 2) la necesidad de que los sentimientos éticos, puestos de manifiesto por el estado de juego, pasen por el tamiz de la norma, representada por la actitud lusoria y 3) que las actitudes transgresoras y subversivas a la regla sean analizadas según su origen: amor propio o resistencia a los impasses promovidos por las reglas. Concluimos que el acto de jugar revela por sí mismo el plano ético-moral inherente al juego/deporte, y la instrumentalización del juego con un compromiso centrado exclusivamente en la dimensión moral normativa es un riesgo para la dimensión ética inherente al rol del jugador., Partimos da crítica à tendência utilitarista das abordagens baseadas no jogo (GBAs) com o objetivo de analisar como as dimensões éticas e morais se revelam no “ato de jogar” a partir da prática pedagógica do(a) treinador(a) dos esportes coletivos. Sustentados nos conceitos do “jogar” ético e do “esportear” moral, defendemos 1) a primazia do jogar sobre o esportear, 2) a necessidade de que os sentimentos éticos, manifestos pelo estado de jogo, passem pelo crivo da norma, representada pela atitude lusória e 3) que atitudes transgressoras e subversivas à regra sejam analisadas em função de sua fonte: amor a si ou resistência aos impasses promovidos pelas regras. Concluímos que o ato de jogar revela por si mesmo o plano ético-moral inerente ao jogo/esporte, sendo a instrumentalização do jogo com um comprometimento exclusivamente voltado à dimensão moral normativa um risco à dimensão ética inerente ao papel do(a) jogador(a).

O futebol, enquanto Jogo Desportivo Coletivo de invasão, tem, no gol, seja em sua busca ou para evitá-lo, o momento norteador de uma partida. No contexto de alto rendimento de prática, as análises de jogo e performance, individual e coletiva, tem se debruçado, de forma cada vez mais sofisticada, na interpretação do modus operandi de construção dos gols, visando alcançar a lógica-mor da modalidade: fazê-los em maior número que a equipe adversária. Desse modo, o estudo primou por descrever estatisticamente e comparar a natureza dos gols marcados pelas equipes campeãs e vice-campeãs da competição de futebol profissional de maior prestígio na América do Sul, a CONMEBOL Libertadores, e Europa, a UEFA Champions League. Foram analisados, por vídeo, todos os gols feitos pelos finalistas dessas competições entre os anos de 2017 e 2020. Para as análises estatísticas, o teste do Qui-quadrado foi utilizado para as descrições e comparações dos gols marcados entre as formas predominantes em diferentes edições de cada uma das competições - e entre ambas. De modo geral, os gols via trocas de passes predominam entre as equipes finalistas das competições verificadas, com maior proeminência no certame europeu. Ainda que com tendência de queda, as bolas paradas continuam a ser um recurso importante para alcançar os gols entre as equipes sul-americanas mais bem-sucedidas nos últimos anos. Football, as Collective Sports Game of invasion, has, in the goal, whether in search of it or to avoid it, the guiding moment of a match. In the context of high performance of practice, the analysis of game and performance, individual and collective, has been leaning, in an increasingly sophisticated way, in the interpretation of the modus operandi of goal construction, aiming to achieve the main logic of the modality: doing them outnumbered the opposing team. Thus, the study excelled in statistically describing and comparing the nature of the goals scored by the champion and runner-up teams of the most prestigious professional football competition in South America, CONMEBOL Libertadores, and Europe, the UEFA Champions League. All goals scored by the finalists in these competitions between 2017 and 2020 were analyzed by video. For statistical analysis, the Chi-square test was used for descriptions and comparisons of goals scored between the predominant forms in different editions of each of the competitions - and between them. In general, goals via exchanges of passes predominate among the finalist teams in the verified competitions, with greater prominence in the European event. Although with a downward trend, set pieces continue to be an important resource for achieving goals among the most successful South American teams in recent years. El fútbol, ​​como Juego Deportivo Colectivo de invasión, tiene en la portería, ya sea persiguiéndola o esquivándola, el momento rector de un partido. En el contexto de la práctica de alto rendimiento, el análisis del juego y del rendimiento individual y colectivo se ha centrado, de manera cada vez más sofisticada, en la interpretación del modus operandi de construcción de metas, buscando alcanzar la lógica principal de la modalidad: hacerlas en mayor medida. números que el equipo contrario. De esta forma, el estudio se destacó al describir y comparar estadísticamente la naturaleza de los goles anotados por los equipos campeones y subcampeones de la competición de fútbol profesional más prestigiosa de Sudamérica, la CONMEBOL Libertadores, y de Europa, la UEFA Champions League. Se analizaron en video todos los goles marcados por los finalistas de estas competencias entre 2017 y 2020. Para los análisis estadísticos, se utilizó la prueba Chi-cuadrado para descripciones y comparaciones de goles marcados entre las formas predominantes en las diferentes ediciones de cada una de las competencias - y entre ellos. En general, los goles vía intercambio de pases predominan entre los equipos finalistas de las competiciones verificadas, con mayor protagonismo en la cita europea. Aunque con tendencia a la baja, las jugadas a balón parado siguen siendo un recurso importante para la consecución de goles entre las selecciones sudamericanas más exitosas de los últimos años. Il calcio, in quanto Gioco Sportivo Collettivo di invasione, ha nell'obiettivo, sia per inseguirlo che per evitarlo, il momento guida di una partita. Nell'ambito dell'high performance practice, l'analisi individuale e collettiva del gioco e della performance si è focalizzata, in maniera sempre più sofisticata, sull'interpretazione del modus operandi di costruzione degli obiettivi, puntando a realizzare la logica principale della modalità: renderli più numeri rispetto alla squadra avversaria. In questo modo, lo studio si è distinto nel descrivere statisticamente e confrontare la natura dei gol segnati dalle squadre campione e seconde della più prestigiosa competizione calcistica professionistica del Sud America, CONMEBOL Libertadores, e dell'Europa, la UEFA Champions League. Sono stati analizzati tramite video tutti i gol segnati dai finalisti di queste competizioni tra il 2017 e il 2020. Per le analisi statistiche è stato utilizzato il test del chi quadrato per la descrizione e il confronto dei gol segnati tra le forme predominanti nelle diverse edizioni di ciascuna delle competizioni - e tra loro. In generale, tra le squadre finaliste delle competizioni verificate predominano i gol tramite scambi di passaggi, con maggiore risalto nell'evento europeo. Anche se con una tendenza al ribasso, i calci piazzati continuano a essere una risorsa importante per il raggiungimento degli obiettivi tra le squadre sudamericane di maggior successo degli ultimi anni. O futebol, enquanto Jogo Desportivo Coletivo de invasão, tem, no gol, seja em sua busca ou para evitá-lo, o momento norteador de uma partida. No contexto de alto rendimento de prática, as análises de jogo e performance, individual e coletiva, tem se debruçado, de forma cada vez mais sofisticada, na interpretação do modus operandi de construção dos gols, visando alcançar a lógica-mor da modalidade: fazê-los em maior número que a equipe adversária. Desse modo, o estudo primou por descrever estatisticamente e comparar a natureza dos gols marcados pelas equipes campeãs e vice-campeãs da competição de futebol profissional de maior prestígio na América do Sul, a CONMEBOL Libertadores, e Europa, a UEFA Champions League. Foram analisados, por vídeo, todos os gols feitos pelos finalistas dessas competições entre os anos de 2017 e 2020. Para as análises estatísticas, o teste do Qui-quadrado foi utilizado para as descrições e comparações dos gols marcados entre as formas predominantes em diferentes edições de cada uma das competições - e entre ambas. De modo geral, os gols via trocas de passes predominam entre as equipes finalistas das competições verificadas, com maior proeminência no certame europeu. Ainda que com tendência de queda, as bolas paradas continuam a ser um recurso importante para alcançar os gols entre as equipes sul-americanas mais bem-sucedidas nos últimos anos.

The training of goalkeepers goes through a period of evolution between the old trends and the new ones, which are supported by the sport's pedagogy, as soon as analyzed in this research, both are present, albeit unevenly. The present study aimed to carry out a methodological description in high performance, in order to analyze similarities and differences between methodologies used in the specific training of the goalkeeper in high technical performance, to elucidate this impact of the training methodologies to which the goalkeepers were submerged and to verify what skills -tactics are worked on in specific training. Thus, based on the results obtained, 81% of the actions characterized technical aspects and 19% tactical aspects, 90% predictable exercises and 10% unpredictable exercises, 68% analytical methodology and 32% global methodology. We can conclude that the analytical training is still the most present and provoked in the training, based on the characteristics of the possible exercises it is possible to notice a deconstruction of the movement in relation to the game, because active activities in which the repetitions occurred in a fragmented, with the objective of seeking improvement and technical standard. However, the global methodology was also present, even though in a timid way focused on tactical issues, the goalkeepers were integrated in an integrated way with the rest of the group, allowing them to develop within reduced games with adapted rules, thus, the global teaching characteristics present in football (technical, tactical, physical and emotional) were explicit in training. La formación de porteros atraviesa un momento de evolución entre las viejas tendencias y las nuevas, que se apoyan en la pedagogía del deporte, por lo que, como se analiza en este estudio, ambas estarán presentes, aunque de forma desigual. El presente estudio tuvo como objetivo realizar una descripción metodológica en alto rendimiento, con el fin de analizar similitudes y diferencias entre metodologías utilizadas en el entrenamiento específico de porteros en alto rendimiento, dilucidar este impacto de las metodologías de entrenamiento a las que se sumergían los porteros y verificar cuáles Las competencias técnico-tácticas se trabajan en formaciones específicas. Así, a partir de los resultados obtenidos en los que el 81% de las acciones caracterizaron aspectos técnicos y el 19% aspectos tácticos, el 90% ejercicios predecibles y el 10% ejercicios impredecibles, el 68% metodología analítica y el 32% metodología global. Podemos concluir que la formación analítica sigue siendo la más presente y realizada en la formación. Con base en las características de los ejercicios analizados, es posible notar una deconstrucción del movimiento en relación al juego, ya que hubo actividades en las que las repeticiones ocurrieron de forma fragmentada, con el objetivo de buscar perfeccionamiento y norma técnica. Sin embargo, la metodología global también estuvo presente, aunque tímidamente enfocada en cuestiones tácticas, los porteros se integraron de manera integrada con el resto del grupo, permitiéndoles desenvolverse dentro de juegos reducidos con reglas adaptadas, dando así una enseñanza global cuyas características presentan en el fútbol (técnicos, tácticos, físicos y emocionales) fueron explícitos en los entrenamientos. La formazione dei portieri sta attraversando un momento di evoluzione tra le vecchie tendenze e le nuove, che sono supportate dalla pedagogia dello sport, quindi come analizzato in questo studio, entrambi saranno presenti, anche se in modo diseguale. Il presente studio si proponeva di effettuare una descrizione metodologica nelle alte prestazioni, al fine di analizzare somiglianze e differenze tra le metodologie utilizzate nell'allenamento specifico dei portieri ad alte prestazioni, per chiarire questo impatto delle metodologie di allenamento a cui i portieri erano immersi e per verificare quali competenze tecnico-tattiche su cui si lavora in formazioni specifiche. Quindi, sulla base dei risultati ottenuti in cui l'81% delle azioni caratterizzava aspetti tecnici e il 19% aspetti tattici, il 90% esercizi prevedibili e il 10% esercizi imprevedibili, il 68% metodologia analitica e il 32% metodologia globale. Possiamo concludere che la formazione analitica è ancora la più presente ed eseguita nella formazione. Sulla base delle caratteristiche degli esercizi analizzati, è possibile notare una decostruzione del movimento in relazione al gioco, in quanto vi erano attività in cui le ripetizioni avvenivano in modo frammentato, con l'obiettivo di ricercare il miglioramento e lo standard tecnico. Tuttavia era presente anche la metodologia globale, anche se timidamente incentrata su questioni tattiche, i portieri sono stati integrati in modo integrato con il resto del gruppo, consentendo loro di svilupparsi all'interno di giochi ridotti con regole adattate, insegnando così globali le cui caratteristiche presentano nel calcio (tecnico, tattico, fisico ed emotivo) sono stati espliciti in allenamento. O treinamento de goleiros passa por um momento de evolução entre as antigas tendências e as novas, que estão respaldadas na pedagogia do esporte, logo como analisado neste estudo, ambas estarão presentes, ainda que de forma desigual. O presente estudo teve como objetivo realizar uma descrição metodológica no alto rendimento, a fim de analisar semelhanças e diferenças entre metodologias empregadas no treinamento específico do goleiro no alto rendimento, elucidar esse impacto das metodologias de treinamento a que os goleiros estiveram submersos e verificar que competências técnico-táticas são trabalhadas nos treinamentos específicos. Desse modo, partindo dos resultados obtidos na qual, 81% das ações caracterizaram aspectos técnicos e 19% aspectos táticos, 90% exercícios previsíveis e 10% exercícios imprevisíveis, 68% metodologia analítica e 32% metodologia global. Podemos ter uma conclusão em que, o treino analítico ainda é o mais presente e executado nos treinos. Baseando-se nas características dos exercícios analisados é possível notar uma desconstrução do movimento em relação ao jogo, pois havia atividades na qual as repetições ocorriam de forma fragmentada, com o objetivo de buscar aperfeiçoamento e padrão técnico. Contudo, a metodologia global também esteve presente, mesmo que de forma tímida voltados para a questões táticas, os goleiros estiveram inseridos de forma integrada com o restante do grupo, permitindo que se desenvolvessem dentro de jogos reduzidos com regras adaptadas, sendo assim, o ensino global cujas características presentes no futebol (técnico, tático, físico e emocional) estiveram explicitas nos treinos. O treinamento de goleiros passa por um momento de evolução entre as antigas tendências e as novas, que estão respaldadas na pedagogia do esporte, logo como analisado neste estudo, ambas estarão presentes, ainda que de forma desigual. O presente estudo teve como objetivo realizar uma descrição metodológica no alto rendimento, a fim de analisar semelhanças e diferenças entre metodologias empregadas no treinamento específico do goleiro no alto rendimento, elucidar esse impacto das metodologias de treinamento a que os goleiros estiveram submersos e verificar que competências técnico-táticas são trabalhadas nos treinamentos específicos. Desse modo, partindo dos resultados obtidos na qual, 81% das ações caracterizaram aspectos técnicos e 19% aspectos táticos, 90% exercícios previsíveis e 10% exercícios imprevisíveis, 68% metodologia analítica e 32% metodologia global. Podemos ter uma conclusão em que, o treino analítico ainda é o mais presente e executado nos treinos. Baseando-se nas características dos exercícios analisados é possível notar uma desconstrução do movimento em relação ao jogo, pois havia atividades na qual as repetições ocorriam de forma fragmentada, com o objetivo de buscar aperfeiçoamento e padrão técnico. Contudo, a metodologia global também esteve presente, mesmo que de forma tímida voltados para a questões táticas, os goleiros estiveram inseridos de forma integrada com o restante do grupo, permitindo que se desenvolvessem dentro de jogos reduzidos com regras adaptadas, sendo assim, o ensino global cujas características presentes no futebol (técnico, tático, físico e emocional) estiveram explicitas nos treinos.

Este estudo buscou identificar a presença dos três referenciais do ensino esportivo da Pedagogia do Esporte nas disciplinas de futsal de cursos de Educação Física, discutindo possíveis direcionamentos na formação de professores e treinadores da modalidade. Consideramos apenas cursos presenciais, de universidades públicas, ativos no segundo semestre de 2019. Por meio de uma análise documental, investigamos ementas, programas e objetivos das disciplinas. Ao realizar uma Análise Temática sobre os 110 documentos encontrados, percebemos que estes priorizam os conteúdos voltados ao Referencial Técnico-tático e que existe grande defasagem em relação ao Referencial Socioeducativo. Assim, uma vez evidenciado o desequilíbrio exposto nesta pesquisa, estes resultados podem contribuir em revisões de ementas e currículos, na expectativa de que a importância atribuída aos conteúdos técnico-táticos nas disciplinas de futsal seja estendida aos elementos históricos, culturais, educativos e sociais. The study aims to identify the presence of the three references of sports learning from Sport Pedagogy in Futsal subjects from Physical Education Degree, discussing possible directions on the development of professors and coaches of this sport. We only considered the presential courses, of public universities, active on the second semester of 2019. Through a documental analysis, we searched syllabus, curriculums, and discipline goals. Performing a Thematic Analysis about the all 110 files founded, we realized that they prioritize the technical-tactical elements and present a huge gap in relation of socio-educational reference. Thus, once the unbalance exposed in this research is evidenced, the results can contribute to syllabus and curriculum revisions, in the expectation that the importance attributed to the technical-tactical elements will be extended to historical, culture, educational and socials elements.

We are happy to announce the International Forum on Sport Pedagogy. The time is appropriate for reflections, discussions and proposals to better understand, experience, practice, train and, finally, live with one of the main socio-cultural phenomena of the 21st century, sport. In view of the advances in Sport Pedagogy, it is of fundamental importance for coaches and teachers to access new studies and research carried out in Brazil and abroad. It is true that the world faces enormous challenges in the face of the COVID-19 pandemic, and in this sense, it makes our meetings in person difficult, however, it provides us with new virtual possibilities for meetings with the community interested in discussions about the sport, more specifically in its pedagogical approach in different practice environments. In view of this scenario, in the contemporary world, the creation of collaborative networks has proved to be strategic for facing challenges, as well as the space to share the advances in Sport Pedagogy. Thus, we hope with this event to provide a facilitating space for the strengthening and expansion of collaboration networks in Sport Pedagogy, whose purpose is to democratize access to knowledge and mobilize learning. Welcome to FINPE 2021! Prof. Dr. Riller Silva Reverdito Prof. Dr. Roberto Rodrigues Paes, Con alegría anunciamos el Foro Internacional de Pedagogía del Deporte. Este es un momento oportuno para reflexiones, discusiones y propuestas encaminadas a comprender, experimentar, practicar, entrenar y, finalmente, convivir con uno de los mas grandes fenómenos socioculturales del siglo XXI, el deporte. Dados los avances en la Pedagogía del Deporte, es de fundamental importancia que los entrenadores y profesores accedan a nuevos estudios e investigaciones realizados en Brasil y en el exterior. Es cierto que el mundo enfrenta enormes desafíos ante la pandemia COVID-19, y en este sentido, dificulta nuestros encuentros en persona, sin embargo, nos brinda nuevas posibilidades virtuales de encuentros con la comunidad interesada en discusiones sobre el deporte, más concretamente en su tratamiento pedagógico en diferentes entornos de práctica. Ante este escenario, en la actualidad, la constitución de redes de colaboración ha demostrado ser estratégica para afrontar los retos, así como el espacio para compartir los avances generados en la Pedagogía del Deporte. Así, esperamos que este evento brinde un espacio facilitador para el fortalecimiento y expansión de las redes de colaboración en Pedagogía Deportiva, cuyo propósito es democratizar el acceso al conocimiento y movilizar el aprendizaje. ¡Bienvenido a FINPE 2021! Prof. Dr. Riller Silva Reverdito Prof. Dr. Roberto Rodrigues Paes, É com alegria que anunciamos o Fórum Internacional de Pedagogia do Esporte. O momento é oportuno para reflexões, discussões e propostas visando melhor compreender, vivenciar, praticar, treinar e, enfim, conviver com um dos principais fenômenos socioculturais do século XXI, o esporte. Diante dos avanços da Pedagogia do Esporte, é de fundamental importância para os treinadores e professores acessar novos estudos e pesquisas realizados no Brasil e no exterior. É certo que o mundo enfrenta enormes desafios diante da pandemia da COVID-19, e neste sentido, dificulta nossos encontros de forma presencial, entretanto, nos proporciona novas possibilidades virtuais de encontros com a comunidade interessada nas discussões acerca do esporte, mais especificamente em seu trato pedagógico nos diferentes ambientes de práticas. Diante desse cenário, na contemporaneidade, a constituição de redes de colaboração tem se mostrado estratégico para o enfrentamento de desafios, bem como o espaço para compartilhar dos avanços gerados em Pedagogia do Esporte. Assim, esperamos com esse evento proporcionar um espaço facilitador para o fortalecimento e ampliação das redes de colaboração em Pedagogia do Esporte, cujo fim seja democratizar o acesso ao conhecimento e mobilizar aprendizagens. Sejam bem-vindos ao FINPE 2021! Prof. Dr. Riller Silva Reverdito Prof. Dr. Roberto Rodrigues Paes

Orientador: João Batista Freire Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica Resumo: Tendo por objetivo discutir e analisar o processo de ensino-aprendizagem do futebol, nosso estudo, partindo da hipótese de que não se ensina mais futebol da maneira como se aprendia, procurou levantar junto a ex-jogadores de futebol que hoje ministram aulas em escolinhas, o processo que lhes ensinaram a jogar futebol, para, na seqüência, compará-lo às suas respectivas práticas profissionais. Para a realização desta pesquisa de campo, a sistematização metodológica, tanto na coleta quanto na análise dos dados, seguiu os procedimentos da técnica de análise de conteúdos. Porém, para que realizássemos as análises inferenciais comparativas com segurança e coerência científica, fez-se necessário que construíssemos um corpo teórico consistente. Este corpo teórico, num primeiro momento, levantou, junto à história do futebol, suas origens, descrevendo toda a evolução dos antigos jogos de bola com os pés que culminou com o surgimento desse esporte na Inglaterra. Depois, procurou-se levantar hipóteses de que o futebol continuou sua evolução no Brasil através das inúmeras brincadeiras de bola com os pés realizadas pelas crianças ao longo da infância. O final desse resgate histórico evidenciou o surgimento das escolinhas de futebol, caracterizando-as como os locais que vieram substituir a rua e os campinhos, principalmente em grandes centros como Campinas, no desenrolar da iniciação. Num segundo momento, tecemos considerações a respeito da necessidade de se relacionar a pedagogia com o futebol, almejando destacar pontos que deveriam ser levados em consideração ao se desenvolver um trabalho de iniciação ao futebol, caracterizando as escolinhas como instituições de ensino não-formal que, como tal, não se vê desprovida de responsabilidades maiores que ensinar apenas o futebol. Finalizando o corpo do texto, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica que discutiu os vários estudos teórico-práticos publicados com a finalidade de ensinar futebol para crianças, ousando chamar alguns de tradicionais e outros de inovadores, ao se apontar suas características e particularidades. Ao final da dissertação pudemos confirmar as nossas hipóteses, diagnosticando que a pedagogia com que se aprendia futebol não é a mesma que ensina hoje nas escolinhas Abstract: Having the objective of discussing and analyzing the soccer teaching ¿ leaming process, our study started with the hypothesis that nowadays soccer is not taught the same way it was leamed before. We tried to leam from fonner soccer players (who in the present teach at soccer schools) the process in which they were taught. After this, we could compare the data with their present professional activity. To get the results of this field research, the methodological systematization for the data collection and analysis followed the proceedings of the analysis of content technique. Therefore, for us to acquire safe comparative conclusion analysis and scientific consistency it was necessary that we built a consistent theoretical body. This one, in a first moment searched the soccer history, its origins, describing the evolution ofthe ancient ball games played with the feet from which emerged the soccer game in England. After this, we tried to bring a hypothesis that the soccer game continued its evolution in Brazil throughout several ball games the children would play with their feet during childhood. The end of this historical research made evident the appearance of the soccer schools, pointing out that these places once replaced the street soccer games and the neighborhood soccer fields. These were places where the children would start leaming soccer especially in the big cities like Campinas. In a second moment, there were considerations about the need of relating pedagogy with soccer, with the expectation of high1ighting some points that should be considered when developing a work for initiation in soccer. We distinguished the soccer schools as non fonnal educational institutions. These institutions, although non fonnal, have the responsibility of teaching more than soccer. Concludingthe text, we developed bibliographical research in which we discussed several theoretical-practical studies published with the purpose of teaching soccer to children. When pointing out their characteristics and peculiarities we took the risk of calling some traditional and some innovators. At the end of the dissertation, we could confirm some hypotheses, concluding that the pedagogy which the soccer players first learned is not the same used nowadays to teach at the soccer schools Mestrado Mestre em Educação Física

A análise de jogo ou análise de desempenho, dada sua relação com a otimização de performances, ganhou relevância nas últimas décadas no futebol voltado ao alto rendimento como modo de minimizar as imprevisibilidades, inerentes ao jogo, a partir da identificação de forças e fraquezas coletivas e individuais de uma equipe e seus adversários. Tais tarefas, por muito tempo executadas pelo próprio treinador, passaram a ser, tamanha demanda de informações e aumento dos ní­veis de exigências competitivos, operada por um profissional especí­fico: o analista de desempenho, figura recorrente em grande parte em clubes de futebol profissionais no Brasil. O objetivo do estudo, assim, passou por investigar os panoramas e perspectivas de profissionais da análise de desempenho quanto é função que ocupam no contexto do alto rendimento. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, cuja organização das respostas pautou-se na técnica de Análise de Conteúdo. Foi possí­vel apurar que o interesse à função é pavimentado pelo ambiente acadêmico e que as demandas do profissional da análise de desempenho estão norteadas por três vertentes: prospecção de atletas, análises quali-quantitativas de adversários, análises quali-quantitativas da própria equipe, tanto no âmbito coletivo, quanto individualmente, sendo passível também por uma quarta dimensão voltado à análise dos treinamentos. Tal visão pressupõe a superação desse profissional como mero coletor e administrador de dados estatísticos em favor de indiví­duos que detenham competências pedagógicas, profundo conhecimento a respeito das dinâmicas especí­ficas do jogo de futebol, bem como o estabelecimento de relações didáticas com os atletas de uma equipe e, sobretudo, com o treinador e sua comissão de auxiliares. Game analysis or performance analysis, given its relationship with performance optimization, has gained relevance in recent decades in high-performance football as a way to minimize the unpredictability inherent in the game, based on the identification of collective strengths and weaknesses and of a team and its opponents. Such tasks, for a long time performed by the coach himself, became such a demand for information and increased levels of competitive requirements, operated by a specific professional: the performance analyst, a recurrent figure largely in professional football clubs in Brazil. The objective of the study, therefore, was to investigate the panoramas and perspectives of professionals in performance analysis regarding their role in the context of high performance. For this purpose, semi-structured interviews were carried out, and the organization of the answers was based on the Content Analysis technique. It was possible to verify that the interest in the function is paved by the academic environment and that the demands of the performance analysis professional are guided by three aspects: prospecting athletes, quali-quantitative analysis of opponents, quali-quantitative analysis of the team itself, both in the collective scope, as individually, being also subject to a fourth dimension aimed at the analysis of training. Such a vision presupposes the overcoming of this professional as a mere collector and administrator of statistical data in favor of individuals who have pedagogical skills, deep knowledge about the specific dynamics of the football game, as well as the establishment of didactic relationships with the athletes of a team and, above all, with the coach and his auxiliary committee. El análisis del juego o análisis del rendimiento, dada su relación con la optimización del rendimiento, ha cobrado relevancia en las últimas décadas en el fútbol de alto rendimiento como forma de minimizar la imprevisibilidad inherente al juego, a partir de la identificación de las fortalezas y debilidades colectivas e individuales de un equipo. y sus oponentes. Esas tareas, durante mucho tiempo realizadas por el propio entrenador, se convirtieron en tal demanda de información y aumento de los niveles de exigencia competitiva, operadas por un profesional específico: el analista de rendimiento, figura recurrente en la mayoría de los clubes de fútbol profesional de Brasil. El objetivo del estudio, por lo tanto, fue investigar los panoramas y perspectivas de los profesionales del análisis de desempeño con respecto al papel que ocupan en el contexto del alto desempeño. Para ello se realizaron entrevistas semiestructuradas, cuya organización de las respuestas se basó en la técnica de Análisis de Contenido. Se pudo verificar que el interés por el rol es pavimentado por el ambiente académico y que las demandas del profesional de análisis de desempeño están guiadas por tres aspectos: prospección de atletas, análisis cuali-cuantitativos de los oponentes, análisis cuali-cuantitativos del equipo en sí, tanto en su ámbito colectivo, como individual, siendo también objeto de una cuarta dimensión centrada en el análisis de la formación. Tal visión presupone la superación de este profesional como mero recolector y administrador de datos estadísticos en favor de individuos que posean habilidades pedagógicas, profundos conocimientos sobre las dinámicas específicas del juego de fútbol, ​​así como el establecimiento de relaciones didácticas con los atletas de un equipo y, sobre todo, con el entrenador y su comité auxiliar. A análise de jogo ou análise de desempenho, dada sua relação com a otimização de performances, ganhou relevância nas últimas décadas no futebol voltado ao alto rendimento como modo de minimizar as imprevisibilidades, inerentes ao jogo, a partir da identificação de forças e fraquezas coletivas e individuais de uma equipe e seus adversários. Tais tarefas, por muito tempo executadas pelo próprio treinador, passaram a ser, tamanha demanda de informações e aumento dos ní­veis de exigências competitivos, operada por um profissional especí­fico: o analista de desempenho, figura recorrente em grande parte em clubes de futebol profissionais no Brasil. O objetivo do estudo, assim, passou por investigar os panoramas e perspectivas de profissionais da análise de desempenho quanto é função que ocupam no contexto do alto rendimento. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, cuja organização das respostas pautou-se na técnica de Análise de Conteúdo. Foi possí­vel apurar que o interesse à função é pavimentado pelo ambiente acadêmico e que as demandas do profissional da análise de desempenho estão norteadas por três vertentes: prospecção de atletas, análises quali-quantitativas de adversários, análises quali-quantitativas da própria equipe, tanto no âmbito coletivo, quanto individualmente, sendo passível também por uma quarta dimensão voltado à análise dos treinamentos. Tal visão pressupõe a superação desse profissional como mero coletor e administrador de dados estatísticos em favor de indiví­duos que detenham competências pedagógicas, profundo conhecimento a respeito das dinâmicas especí­ficas do jogo de futebol, bem como o estabelecimento de relações didáticas com os atletas de uma equipe e, sobretudo, com o treinador e sua comissão de auxiliares. L'analisi del gioco o analisi delle prestazioni, data la sua relazione con l'ottimizzazione delle prestazioni, ha acquisito rilevanza negli ultimi decenni nel calcio ad alte prestazioni come un modo per ridurre al minimo l'imprevedibilità insita nel gioco, basata sull'identificazione dei punti di forza e di debolezza collettivi e degli individui di una squadra e i suoi avversari. Tali compiti, per lungo tempo svolti dallo stesso allenatore, sono diventati, una tale richiesta di informazioni e livelli aumentati di requisiti competitivi, gestiti da un professionista specifico: l'analista delle prestazioni, figura ricorrente nella maggior parte dei club di calcio professionistici in Brasile. . L'obiettivo dello studio, quindi, è stato quello di indagare i panorami e le prospettive dei professionisti dell'analisi delle prestazioni rispetto al ruolo che occupano nell'ambito dell'alta performance. Per questo sono state realizzate interviste semi-strutturate, la cui organizzazione delle risposte si è basata sulla tecnica della Content Analysis. È stato possibile verificare che l'interesse per il ruolo è asfaltato dall'ambiente accademico e che le richieste del professionista dell'analisi delle prestazioni sono guidate da tre aspetti: prospezione degli atleti, analisi quali-quantitative degli avversari, analisi quali-quantitative della squadra stessa, sia in termini di ambito collettivo, sia individuale, essendo soggetta anche ad una quarta dimensione incentrata sull'analisi della formazione. Tale visione presuppone il superamento di questo professionista come mero raccoglitore e amministratore di dati statistici a favore di soggetti dotati di capacità pedagogiche, profonda conoscenza delle dinamiche specifiche del gioco del calcio, nonché l'instaurazione di rapporti didattici con gli atleti di una squadra e, soprattutto, con l'allenatore e il suo comitato ausiliario.

In general, in the coach education literature, the use of the word experience has become common, almost a truism. On the other hand, the uses and concepts of experience are usually the same. But there is another place, in which experience is seen as what happens to me - something that forms the subject, that transforms the subject and that makes the subject of experience the subject of formation. This essay aims to establish a link between this notion of experience and the training of coaches in general and, in particular, a link with the articulation of coaching philosophies. En general, en la literatura de educación de entrenadores, el uso de la palabra experiencia se ha vuelto común, casi una verdad. Por otro lado, los usos y conceptos de la experiencia suelen ser los mismos. Pero hay otro lugar, en el que la experiencia se ve como lo que me sucede: algo que forma al sujeto, que transforma al sujeto y que hace que el sujeto de la experiencia sea el sujeto de la formación. Este ensayo tiene como objetivo establecer un vínculo entre esta noción de experiencia y la formación de entrenadores en general y, en particular, un vínculo con la articulación de las filosofías de entrenadores. Em geral, na literatura de formação de treinadores, o uso da palavra experiência tornou-se comum, quase um truísmo. Por outro lado, os usos e os conceitos de experiência costumam ser os mesmos. Mas há um outro lugar, no qual a experiência é vista como isso que me passa - algo que forma o sujeito, que transforma o sujeito e que faz do sujeito da experiência o sujeito da formação. Este ensaio pretende estabelecer um vínculo entre essa noção de experiência e a formação de treinadores em geral e, particularmente, um vínculo entre essa noção de experiência com a articulação das filosofias de treinadores.

We aimed to investigate if social networks measures can be used as indicators of training tasks' adjustment level to soccer players’ tactical skills. Twenty-four U17 male soccer players (16.89 ± 0.11 years) participated in this study. The System of Tactical Assessment in Football (FUT-SAT) was used to identify players’ tactical level and to organize them into three groups: Higher tactical level (Group 01), Intermediate tactical level (Group 02) and Lower tactical level (Group 03). Then, the players performed three High difficulty Small-Sided and Conditioned Games (HD-SSCG) and three Low difficulty Small-Sided and Conditioned Games (LD-SSCG). Teams’ interaction patterns and players’ prominence were analysed based on macro (Density – D and Clustering coefficient – CC) and micro networks (Indegree, Outdegree, Total links and Eigenvector) measures. We found that Group 01 presented higher D (p = .004 and ES = 1.189) and CC (p =.004 and ES = .785) at HD-SSCG than Group 03, whereas Group 03 presented higher values of D (p = .003 and ES = 1.200) and CC (p = .037 and ES = 1.180) at LD-SSCG than Group 01. When training tasks difficulty were adjusted to players’ tactical level, teams played more collectively and players were more actively engaged in ball circulation. We concluded that macro and micro networks measures can be applied in training context as indicators of training tasks adjustment to players' tactical level., The author(s) disclosed receipt of the following financial support for the research, authorship, and/or publication of thisarticle: This work was supported by the Fundacão de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo [2017/12142-5].

The article aims to describe the pedagogy of game, from the processes of teaching, living and learning of children's play in the context of non-formal education. Thus, a qualitative, descriptive-exploratory research was carried out, composed of participant observation of the free time, interviews-conversation and panel with the children and semi-structured interviews with the educators. The information was analysed by Content Analysis and data triangulation. The results signal that the games are co-constructed by the children, who learn to play with relatives, friends, Physical Education teachers and the media. In addition, the knowledge shared in the game consists of the learning arising from the activity and the skills needed to maintain the game state. It can be concluded that the pedagogy of the game is linked to the creation of organized environments and mediators attentive to the needs and interests of the players. El artículo tiene por objetivo describir la pedagogía del juego, a partir de los procesos de enseñanza, vivencia y aprendizaje del juego infantil en el contexto de la educación no formal. Así, se llevó a cabo una investigación cualitativa, descriptiva-exploratoria, compuesta por observación participante del tiempo libre, entrevistas-conversación y panel con los niños y entrevistas semiestructuradas con los educadores. La información se analizó mediante el análisis de contenido y la triangulación de datos. Los resultados indican que los juegos son co-construidos por los niños, que aprenden a jugar con sus familiares, amigos, profesores de educación física y los medios de comunicación. Además, los conocimientos compartidos en el juego consisten en el aprendizaje que surge de la actividad y las habilidades necesarias para mantener el estado de juego. Se puede concluir que la pedagogía del juego está vinculada a la creación de entornos organizados y mediadores atentos a las necesidades e intereses de los jugadores. O artigo objetiva descrever a pedagogia do jogo, a partir dos processos de ensino, vivência e aprendizagem do brincar das crianças no contexto da educação não formal. Assim, foi realizada uma pesquisa qualitativa, descritiva-exploratória, composta por observação participante do horário livre, entrevistas-conversa e painel com as crianças e entrevistas semiestruturadas com os educadores. As informações foram analisadas pela Análise de Conteúdo e pela triangulação de dados. Os resultados sinalizam que os jogos são co-construídos pelas crianças, as quais aprendem a brincar com os familiares, com os amigos, com os professores de Educação Física e com a mídia. Ademais, os saberes compartilhados no jogo constituem-se das aprendizagens decorrentes da atividade e das competências necessárias para manter o estado de jogo. Conclui-se que a pedagogia do jogo está atrelada à criação de ambientes organizados e aos mediadores atentos às necessidades e interesses dos jogadores.

Contemporaneity influences the use of bodies, affecting social relationships, cultural dynamics and play. In this sense, it is necessary to problematize the interrelationships between contemporary society, playful culture and its body techniques, developed by traditional games. Thus, this exploratory study aims to understand the role of play in cultural dynamics, emphasizing the creative processes and the impact of historical periods and their socio-cultural contexts on body techniques, evidenced from traditional games. The close relationships between society, body techniques, play and toy, in the midst of the creative processes of co-construction and resignification of playful culture by children, were noted. Therefore, it is clear that the changes coming from contemporaneity are impacting, because by changing times and spaces, they transform traditional games, causing complex chain reactions over the years and significant changes in the expression and use of the body in play and, consequently, in body techniques., La contemporaneidad influye en los cuerpos, afectando las relaciones sociales, dinámicas culturales y juegos. Es importante problematizar las interrelaciones entre la sociedad contemporánea, la cultura lúdica y sus técnicas corporales, desarrolladas por los juegos tradicionales. Este estudio exploratorio pretende comprender el juego en la dinámica cultural, los procesos creativos, el impacto de los períodos históricos en las técnicas corporales, evidenciadas por los juegos tradicionales. Se constataron relaciones entre la sociedad, las técnicas corporales, el juego y el juguete, en los procesos creativos de co-construcción y resignificación de la cultura lúdica en los niños. Así pues, es evidente que los cambios derivados de la contemporaneidad son impactantes, porque al cambiar los tiempos y los espacios, transforman los juegos tradicionales, provocando complejas reacciones en cadena a lo largo de los años y cambios significativos en la expresión y el uso del cuerpo en el juego y, por consiguiente, en las técnicas corporales., A contemporaneidade influencia o uso dos corpos, afetando as relações sociais, a dinâmica cultural e o jogo. Nesse sentido, é necessário problematizar as inter-relações entre sociedade contemporânea, cultura lúdica e suas técnicas corporais, desenvolvidas pelos jogos tradicionais. Assim, esse estudo exploratório objetiva compreender o papel do jogo na dinâmica cultural, enfatizando os processos criativos e o impacto dos períodos históricos e seus contextos socioculturais nas técnicas corporais, evidenciado a partir dos jogos tradicionais. Constatou-se as estreitas relações entre sociedade, técnicas corporais, jogo e brinquedo, em meio aos processos criativos de co-construção e ressignificação da cultura lúdica pelas crianças. Portanto, é evidente que as mudanças advindas da contemporaneidade configuram-se impactantes, pois ao alterar tempos e espaços, transformam os jogos tradicionais, provocando uma complexa reação em cadeia ao longo dos anos e significativas alterações na expressão e uso do corpo no jogo e, consequentemente, nas técnicas corporais.

Exergames are games that allow new ways of experiencing a sport discipline. They are part of the current digital culture, and for this reason can be incorporated into the classroom as a didactic resource to teaching the contents of physical education at school. Therefore, a study was carried out with an intervention composed of eight classes directed to the teaching of athletics to the students of the fourth and fifth grade of elementary school, with the objective of applying the Xbox 360 with Kinect in class, creating learning environment to reconcile the exergames with activities done on the court and to understand the games as a possible facilitator to the learning of athletics. We verified in our study that exergames can contribute to the teaching and learning process, provided that there is pedagogical mediation, establishing itself as an interesting tool to be used in school physical education. Os exergames são jogos que permitem novas formas de vivenciar uma modalidade esportiva. Fazem parte da cultura digital e podem ser incorporados às aulas como recurso didático ao ensino dos conteúdos da educação física escolar. Diante disso, foi realizado um estudo de intervenção composto por treze aulas direcionadas ao ensino do atletismo a educandos do quarto e quinto ano do ensino fundamental, com o objetivo de intercalar o desenvolvimento de atividades reais e virtuais, com o uso do console Xbox 360 com Kinect nas aulas, a fim de analisar e discutir as potencialidades destes games como recurso didático no aprendizado do atletismo, quanto ao ensino das regras, das questões técnicas e táticas, além das características de algumas modalidades, valorizando o conteúdo nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal. Verificamos em nosso estudo que os exergames podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem, desde que haja uma mediação pedagógica, estabelecendo-se como uma interessante ferramenta a ser empregada na educação física escolar.

The beginning of football competition shapes one of the learning environments on youth sports, therefore, the children need to be properly organized to their own characteristics and possibilities. The aim of this theoretical framework is to demonstrate possibilities to the competition initiation, based on the structure, norms and game functionality and reflect concerning the competitive environment. We propose that the organization of the structural and functional elements of the soccer game in early phases should be realized from the understanding of the players' level, mainly regarding the structuring of space, communication in action, and ball-player relationship. The relationships between players, coaches, referees and the family must provide positive interactions, establishing a safe environment for the youth players. Therefore, competition initiation in football must be thought and designed to aid the children' development, setting up a safe learning environment. La entrada en competición de fútbol construye uno de los entornos de aprendizaje en la iniciación deportiva, por lo tanto, este ambiente necesita estar organizados adecuadamente a las características y posibilidades propias de los niños. El objetivo del ensayo teórico es demostrar las posibilidades para el inicio en la competición, en función de la estructura, las normas y la funcionalidad del juego y reflexionar acerca de la participación en el entorno competitivo. La organización de los elementos estructurales y funcionales del juego de fútbol en las fases iniciales debe realizarse a partir de la comprensión del nivel de los jugadores, principalmente en lo que respecta a la estructuración del espacio, la comunicación en acción y la relación entre jugadores y la pelota. Las relaciones entre jugadores, entrenadores, árbitros y la familia necesitan proporcionar interacciones positivas, estableciendo un entorno seguro para los niños. Por lo tanto, la iniciación de la competencia en el fútbol debe ser pensada y diseñada para ayudar al desarrollo de los niños, creando un ambiente de aprendizaje seguro. A competição na iniciação ao futebol configura um ambiente de aprendizagem, mas necessita ser organizada de forma adequada às características e possibilidades das crianças. O objetivo do ensaio teórico é apresentar possibilidades para a competição na iniciação ao futebol com base na estrutura, normas e funcionalidade do jogo e refletir acerca da participação no ambiente competitivo. A organização dos elementos estruturais e funcionais do jogo de futebol na etapa de iniciação precisa ser realizada a partir da compreensão do nível dos jogadores, na relação com a estruturação do espaço, comunicação na ação e relação com a bola. As relações estabelecidas entre jogadores, treinadores, árbitros e a família deve propiciar interações positivas, estabelecendo um ambiente seguro para as crianças. Assim, a competição na etapa de iniciação ao futebol deve ser pensada e arquitetada para potencializar o desenvolvimento das crianças, criando um ambiente de aprendizagem seguro.