Search

Air Bike ergometers have recently appeared and become popular among fitness. These ergometers combine the use of upper or lower limbs while remaining seated. Its characteristic is that of a system of external load imposed through air resistance which increases with the cadence imposed on the equipment. The present study aimed to evaluate the reliability of the ramp test and standard leg-cycle ergometer to assess maximum oxygen uptake (VO2max). For this purpose, 18 physically active young men, aged between 19 and 29 years (mean ± standard deviation= 21.78± 2.44), performed three maximal incremental ramp tests in random order: one test on a cycle ergometer and two tests on an Air Bike arm- and leg- ergometer (test and re-test) with cardiorespiratory measurements throughout the tests. VO2max and maximum heart rate (HRmax) were significantly higher in the Air Bike compared with the cycle ergometer (53.06± 8.72 vs 47.38± 9.15 mL/min/kg), 181.93± 10.20 vs 176.07± 5.28 bpm, p< 0.001; 95%CI 3.41–7.95; ES= 0.30 and p= 0.01; 95%CI 1.44–10.29; ES= 0.34, respectively for VO2max and HRmax). There were no differences between the two ergometers in the maximum respiratory exchange ratio (RER) and test duration (1.21± 0.13 vs 1.21± 0.13, 598.06± 37.28 vs 612.22± 86.40 s, p= 0.9; IC95% –0.05 – –0.05; ES= 0 and p= 0.4; 95%CI –46.12–17.79; ES= –0.11, respectively for RER and test duration). Both VO2max and HRmax showed to be reliable when assessed with the Air Bike ergometer. The maximal test carried out on the Air Bike is a reliable ergometer to assess VO2max and probably enables a higher VO2max as compared with a standard leg-cycle ergometer., Introdução: Os ergômetros Air Bike surgiram recentemente e rapidamente ficaram populares no fitness. Estes ergômetros combinam o uso de membros superiores ou inferiores, mesmo quando está sentado. Tem como característica um sistema de carga externa imposta através da resistência do ar que aumenta com a cadência imposta. Objetivo: o objetivo do presente estudo foi investigar se um teste de rampa incremental no ergômetro Air Bike é uma ferramenta válida e confiável para avaliar o consumo máximo de oxigênio (VO2max). Métodos: Para isso, dezoito homens jovens fisicamente ativos, com idades entre 19 e 29 anos (média ± desvio padrão = 21,78 ± 2,44), realizaram três testes de rampa incremental máxima em ordem aleatória: um teste em cicloergômetro e dois testes na Air Bike (teste e reteste) com medidas cardiorrespiratórias ao longo dos testes. Resultados: O VO2máx e a frequência cardíaca máxima (FCmáx) foram significativamente maiores na Air Bike em relação ao cicloergômetro (53,06 ± 8,72 vs 47,38 ± 9,15 mL/min/kg), 181,93 ± 10,20 vs 176,07 ± 5,28 bpm, p

O presente estudo teve como objetivo geral comparar o impacto da pandemia da COVID-19 entre profissionais de Educação Física do Nordeste e do Sul do Brasil. Trata-se de um estudo de caráter transversal. A coleta de dados ocorreu por meio digital. Através dos Formulários Google® foi criado um questionário, com perguntas de múltipla escolha, sendo este disseminado por meio das redes sociais Whatsapp®, Instagram@ e Facebook@. Foram investigados um total de 746 participantes, sendo 50,8% da Região Sul e 49,2% da Região Nordeste. Com relação à formação e atuação profissional, a maioria tinha até 10 anos de formado (59,5%), possuíam licenciatura plena ou as ambas as modalidades (61,3%) e atuavam no Setor privado/profissional liberal (52%). Considerando-se as questões de planejamento financeiro e de saúde, a maioria dos participantes era o principal mantenedor da casa (64,9%), não tinham realizado reserva financeira (75,9%), nem tinham plano de saúde (58,6%) ou de aposentadoria (67%). Com relação às atitudes e riscos frente à pandemia, um total de 94,5% dos profissionais de Educação Física afirmou estar em isolamento. Pode-se concluir que os efeitos da pandemia da Covid-19 sobre os profissionais de Educação Física foram impactantes. A proibição do exercício profissional provocada pelo isolamento social demonstrou uma profissão com pouco planejamento e vulnerável situação financeira independente da região brasileira de atuação., Motricidade, Vol. 18 No. 2 (2022): III SINAL - International Symposium on Physical Activity and Combat Sports

A cidade de Lisboa — Capital Europeia do Desporto 2021 (ACES Europe e ACES Portugal) foi a anfitriã da 44º edição do Congresso Técnico-Científico da Associação Portuguesa de Técnicos de Natação (APTN). A adoção de medidas excecionais de contenção da pandemia de COVID-19 durante o presente ano levou-nos a agendar este evento para os dias 1 a 3 de outubro de 2021. Esta edição, que decorreu no auditório do Fórum Lisboa (antigo Cinema Roma), foi particularmente especial por dois principais motivos. Primeiro, porque ansiámos pelo retorno à formação presencial, o que nos permitiu beneficiar de um ambiente incomparável de proximidade, partilha e interação com a nossa comunidade técnica. Considerando que as atuais medidas de contingência poderiam limitar a lotação do auditório, a participação online foi uma alternativa possível. Segundo, porque acolhemos a I Conferência Europeia de Treinadores de Natação [I European Swimming Coaches Conference (ESCC)], em parceria com a World Swimming Coaches Association (WSCA), a Federação Portuguesa de Natação (FPN), o Instituto Português do Desporto e da Juventude (IPDJ) e vários outros parceiros nacionais e internacionais que nos apoiaram nesta iniciativa inédita. O programa foi divido em duas partes. Nos dois primeiros dias ocorreu a ESCC, com várias conferências, entrevistas e mesas redondas (na língua inglesa) — no dia 1 de outubro, o foco caiu sobre a predição, a planificação e a implementação de programas de treino eficazes; no dia 2 de outubro, abordámos a monitorização do treino e a eficácia da intervenção do treinador. O último dia de congresso, já na língua portuguesa, foi direcionado para o ensino da natação e para a gestão e direção técnica de clubes e escolas de natação. O alargado painel de oradores foi composto por treinadores, nadadores, investigadores e especialistas de dimensão internacional, que proporcionaram uma experiência formativa extraordinária. Mantivemos a possibilidade de submissão de comunicações orais livres, que foram disponibilizadas em formato video a todos os participantes, e agora publicadas na forma de resumo na revista Motricidade, que tem sido um parceiro fundamental da APTN na comunicação e disseminação do conhecimento científico. Valorizar a prática baseada na evidência é uma qualidade que nos caracteriza desde 1977. Mas outras valias contribuirão igualmente para o sucesso da marca “Congresso da APTN” ao longo dos anos, designadamente a oportunidade de convívio com os pares e o reconhecimento público do mérito. Em 2021, pela primeira vez, reconhecemos a competência pedagógica do professor de natação no seu efeito na aprendizagem dos alunos, na sua segurança aquática, na sua qualidade de vida e na sua formação desportiva de base. Colocámos neste evento uma enorme expectativa, sobretudo com a presença dos congressistas, e agora com a publicação dos resumos. Até à próxima edição a decorrer em Leiria., Motricidade, Vol. 18 No. S1 (2022): Proceedings of the XLIV Technical and Scientific Congress of the Portuguese Association of Swimming Technicians - APTN & I European Swimming Coaches Conference

Code linters are tools for detecting improper uses of programming constructs and violations of style issues. Despite that professional linters are available for numerous languages, they are not targeted to introductory programming, given their prescriptive nature that does not take into consideration a didactic viewpoint of learning programming fundamentals. We present Sprinter, a didactic code linter for structured programming supporting Java whose novelty aspects are twofold: (a) providing formative feedback on code with comprehensive explanatory messages (rather then prescriptive); (b) capability of detecting some control-flow issues to a deeper extent than professional linters. We review Sprinter features against popular tools, namely IntelliJ IDEA and Sonarlint., OASIcs, Vol. 102, Third International Computer Programming Education Conference (ICPEC 2022), pages 2:1-2:8

Saber nadar não é uma aptidão natural (Langerdorfer, 2014). Trata-se inequivocamente de uma competência adquirida que permite ao sujeito realizar atos motores intencionais para se propulsionar através da água. Por essa razão a aplicação do termo “competência aquática” não é inócua, dado que conceptualmente reflete um estado de prontidão, que se revela pela autonomia, confiança e satisfação do sujeito no meio aquático. É, portanto, um pressuposto biocomportamental que serve de base para a posterior aprendizagem de outras habilidades aquáticas mais complexas e especializadas, entre as quais o nado clássico das quatro técnicas se resume apenas a uma parcela. Deste modo, a competência aquática deve ser considerada enquanto sistema dinâmico, complexo e dependente das relações que o sujeito estabelece com o contexto aquático envolvente. Isto terá importantes implicações no domínio da capacidade de percecionar riscos e perigos, na prevenção do afogamento – nadar no mar, no rio, numa piscina ou com roupa atribuem condicionalismos diferentes, e por inerência requerem níveis de proficiência motora aquática distintos. Esta nota deflecte essa necessidade – reconhecer a importância da competência aquática em particular na população infantil Portuguesa. A justificativa inicia-se pelo reconhecimento da importância da experimentação de vivências, ação dos estímulos psico-motores durante a infância, salientando-se a importância da prática da natação, evocando: o seu “valor educativo”, enquanto exercício físico harmonioso, que conduz a benefícios significativos no desenvolvimento social, mental, emocional e motor da criança; o seu “valor no bem-estar e na saúde” pela importância em formar crianças fisicamente ativas, o que atribui uma menor probabilidade de ser tornarem cidadãos sedentários na vida adulta; o seu “valor social”, dado que a massificação da competência aquática constitui-se como uma medida direta para a diminuição do risco de afogamento, em particular junto das crianças, enquanto grupo etário de maior risco., Motricidade, Vol 15 No 1 (2019): Motricidade, Volume 15, n.º 1

Os trabalhos publicados no presente suplemento foram submetidos à apreciação da Comissão Científica do 41º Congresso Técnico e Científico da Associação Portuguesa de Técnicos de Natação - APTN realizado nos dias 28 e 29 de abril de 2018 no Município de Braga. O conteúdo dos artigos é única e exclusivamente da responsabilidade dos seus autores. A Comissão Científica da APTN não assume qualquer tipo de responsabilidade pelas opiniões e afirmações expressas pelos autores. É permitida a reprodução parcial dos textos e sua utilização sem fins comerciais, desde que devidamente citada a fonte/referência., Motricidade, Vol 14 No 2-3 (2018): Motricidade

O afogamento é uma das principais causas de morte a nível mundial, sobretudo em população em idade pediátrica. Neste contexto, este estudo teve como objetivo, através da Escala Pictórica da Competência Aquática de Múrcia e Pérez, 2008, avaliar as perceções de competência aquática de 21 crianças frequentadoras de aulas de natação numa escola de natação de Vila Real. Foram incluídos os seus respetivos Encarregados de Educação/ Pais de forma a verificar se existem diferenças significativas entre a perceção das crianças e E.E comparativamente à realidade de maneira a prevenir o afogamento e enfatizar a supervisão. A recolha de dados foi dividida em três momentos: Avaliação da Competência Aquática Percecionada (ACAP) dos pais/encarregados de educação; ACAP dos alunos; e a Avaliação da Competência Aquática Real (ACAR). A versão da EPCAP utilizada neste estudo foi constituída por 10 itens que as crianças e pais/encarregados de educação puderam responder numa escala de respostas com três opções: A (melhor), B (médio) e C (pior) para a cada pergunta. Foi realizada uma análise exploratória dos dados com testes de normalidade de Shapiro-Wilk e teste de Levenne para análise da homogeneidade das variâncias. Para análise das diferenças entre as respostas entre os grupos foi executada uma Análise da Variância com um fator. Para análise das comparações múltiplas foi utilizado o teste de Post-hoc de Bonferroni. Foi considerado o valor de alfa de 0,10. Os resultados deste estudo mostraram que em 80% das questões (8 das 10 questões) colocadas às crianças, estas sobrevalorizaram as suas capacidades comparativamente à realidade. Relativamente ao E.E, em metade das questões (50%) (5 das 10 questões) também os pais mostraram ter uma perceção de sobrevalorização dos seus educandos. Em grande parte das questões as crianças percecionam erradamente as suas competências aquáticas comparativamente à realidade o que leva a entender que realmente correm um maior risco de experienciar um afogamento uma vez que se percecionam mais capazes e com mais destreza a nível das diversas habilidades aquáticas do que acontece na realidade. Em algumas questões os E.E/pais percecionaram que os seus filhos tinham uma maior capacidade aquática do que realmente aconteceu na realidade. Esta perceção excessiva pode levar a fragilidades no controlo e supervisão das crianças em ambientes propícios ao afogamento., Motricidade, Vol. 17 No. S1 (2021): Proceedings of the XLIII Technical and Scientific Congress of the Portuguese Association of Swimming Technicians

One of the key factors in the swimming teaching-learning process seems to be the variation of water’s depth.However, there are almost no studies about this topic and the existing ones usually follow a basic approach and with no control of the educational program used. It was our purpose to determine the effect of deep versus shallow water differences on developing pre-schoolers’ aquatic skills after 6 months of practice. Twenty-one Portuguese school-aged children of both genders (4.70 ± 0.51 yrs.), inexperienced in aquatic programs, participated in this study. The children were divided into two groups performing a similar aquatic program but in a different water depth: shallow water (n=10) and deep water (n=11). Each participant was evaluated twice for their aquatic readiness using an observation check list of 17 aquatic motor skills: during the first session (T0) and after six months of practice (two sessions per week with a total of 48 sessions) (T1). The aquatic proficiency on each skill was compared between the groups and a stepwise discriminant analysis was conducted to predict the conditions with higher or lower aquatic competence. Results suggested that swimming practice contributed positively to improvements on several basic aquatic skills, in both groups. The results showed that shallow water group managed to acquire a higher degree of aquatic competence particularly in five basic aquatic skills (p< .05): breath control combined with face immersion and eye opening; horizontal buoyancy; body position at ventral gliding; body position at dorsal gliding; leg kick with breath control at ventral body position, without any flutter device. The discriminant function revealed a significant association between both groups and four included factors (aquatic skills) (p< .001), accounting for 88% between group variability. The body position at ventral gliding was the main relevant predictor (r=0.535). Shallow water swimming lessons generated greater aquatic competence in preschool children after a period of 6 months of practice., Motricidade, Vol 14 No 1 (2018): Motricidade