This article is the result of a Master's thesis in Science Education and aims to propose a new methodological proposal called Quadrangulation, which refers to a conscious mental process that relates and connects four levels of representation of matter (macroscopic, submicroscopic, symbolic, and characteristics) to work with the physical and chemical transformations of matter. The activities developed through weekly meetings with 8 students from the 1st year of High School in the Regular Education/Teaching modality for 10 weeks. Questionnaires were used as a research instrument. It is characterized as a cross-sectional study, with an exploratory and explanatory qualitative approach. Data were obtained through the application of a pre-test questionnaire with open questions, expository class, construction of didactic material, and post-test questionnaire. Based on the data analysis, it was noticed that the Quadrangulation method can help and collaborate with the teaching and learning of students in the study of subject transformations, representing an advance for the improvement of Science Teaching in schools. Este artículo es resultado de una tesis de maestría en Ciencias de la Educación y tiene como objetivo proponer una nueva propuesta metodológica denominada Cuadrangulación, la cual hace referencia a un proceso mental consciente que relaciona y conecta cuatro niveles de representación de la materia (macroscópico, submicroscópico, simbólico y característico) para trabajar con las transformaciones físicas y químicas de la materia. Las actividades se desarrollaron a través de encuentros semanales con 8 estudiantes de 1° año de Enseñanza Media en la modalidad Educación Regular/Docencia durante 10 semanas. Se utilizaron cuestionarios como instrumento de investigación. Se caracterizó por ser un estudio transversal, con enfoque cualitativo exploratorio y explicativo. Los datos se obtuvieron mediante la aplicación de un cuestionario anterior con preguntas abiertas, clase expositiva, construcción de material didáctico y cuestionario posterior. Con base en el análisis de los datos, se percibió que el método Cuadrangular puede auxiliar y colaborar con la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes en el estudio de las transformaciones de materias, representando un avance para la mejora de la Enseñanza de las Ciencias en las escuelas. Este artigo é resultado de uma dissertação de Mestrado em Educação em Ciências e tem como objetivo propor uma nova proposta metodológica denominada Quadrangulação, que se refere a um processo mental consciente que relaciona e conecta quatro níveis de representação da matéria (macroscópico, submicroscópico, simbólico e características) para trabalhar com as transformações físicas e químicas da matéria. As atividades foram desenvolvidas por meio de encontros semanais com 8 estudantes do 1º ano do Ensino Médio na modalidade Ensino Regular/Magistério durante 10 semanas. Foram utilizados questionários como instrumento de pesquisa. Caracterizou-se como um estudo transversal, com abordagem qualitativa do tipo exploratória e explicativa. Os dados foram obtidos por meio da aplicação de um questionário pré-teste com perguntas abertas, aula expositiva, construção do material didático, e questionário pós-teste. Com base na análise de dados, percebeu-se que o método da Quadrangulação pode auxiliar e colaborar com o ensino e aprendizagem dos estudantes no estudo das transformações da matéria, representando um avanço para a melhoria do Ensino de Ciências nas escolas.