Search

In the ecosystem of artificial intelligence (AI), generative models enable the creation of hyper-realistic manipulations that are extremely plausible due to the precision of the audiovisual objects. These deepfakes are undetectable thanks to their components, which heightens concerns about the distortion of reality in the information ecosystem and how the ability to distinguish between real and fake audiovisual content affects public trust and democratic systems. This is a major challenge for media and information literacy if it is to combat misinformation effectively. In this context, this study presents the results of a quasi-experiment conducted with 80 young people from the Community of Madrid (Spain) to assess their ability to detect deepfakes in immersive environments and to establish whether the context-identifying elements that enable detection of the reputation of the media source shape the credibility of the images. The results show that the images take precedence over the context identifiers, preventing a critical reading of the information that would make it possible to detect visual forgeries, something that is reinforced by their exceptional verisimilitude. It is concluded that the new post-humanist biome of virtual reality and artificial intelligence requires a reorientation of media and information literacy to raise the public's awareness and educate them to make them less susceptible to disinformation based on deepfakes created with generative models. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

A entrevista grupal online é o objeto deste estudo, que emerge de um processo de doutoramento desenvolvido durante a pandemia da covid-19. Trata-se de um relato de experimentação da entrevista virtual em grupo como dispositivo de produção de dados de uma pesquisa qualitativa em saúde que tomou a cartografia como referência. Abordaremos o manejo, limites e desafios de uma entrevista grupal online realizada em agosto de 2021, com sete participantes. Considera-se que a estratégia possibilitou reunir participantes de diferentes origens geográficas e formações, assim como agiu como ferramenta para a produção de encontro e reflexão da prática.

The purpose of the study was to compare two types of virtual teaching-learning environments: ostensive teaching through videos and teaching by instructions, in the learning of class relationships of chemical elements in university students, by first and second-order matching-to-sample tasks, to relate the given symbol, name and group in the periodic table. Fifty undergraduate students who relate to their field of knowledge to Chemistry participated, from a university in Sonora, equally and randomly divided into 10 groups. A factorial design was used with eight experimental groups and two control groups, with pre-post test, training and evaluation, continuous performance feedback was configured during training with the words correct and incorrect. The results suggest that the virtual environment in ostensive teaching, where an expert shows an exercise in first and second-order matching-tosample tasks, has greater effects than the virtual environment that relies on teaching by explicit instructions of the exercises in matching tasks. The importance of ostensive teaching is highlighted as a didactic resource that can be combined with instructions in the design of virtual teaching-learning environments, it is assumed that the student's practice favors the learning of science, specifically when he learns by doing and observing exercises and instructions given by an expert in the area. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Objective: Robotic assistants are becoming a very helpful tool for surgeons. As for the suturing procedure, several commercial devices assist the physician in suturing. However, such devices have not yet been coupled to a robot assistant in order to perform sutures fully automatically. This could contribute to a procedure that is often routinely performed but requires time and dexterity. Materials and methods: This article presents the adaptation of a commercial manual suture gripper, the Medtronic Endo Stitch, to a Universal Robots UR3 robot. The gripper was modeled in SolidWorks, as well as a motorized coupling device, which were simulated in CoppeliaSim. Once its proper functioning was verified, the device was fabricated in a 3D printer and coupled to a UR3 robot, then its operation was tested in the tracking of a suture trajectory with displacement. Results: The trajectories planned in Matlab are sent to the UR3 robot via ROS. It was possible to verify the good performance of the suture movement with displacement, carried out by the printed device and by the Endo Stitich gripper. The opening and closing of the gripper was also obtained under the action of the motors included in the device. Conclusions: The motorized device together with the Endo Stitch gripper, coupled to the UR3 robot, is capable of following the trajectories required for automatic suturing. Future work will test suturing with thread on a test phantom in order to measure its true potential for automatic suturing. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Estudios de la Gestión is the property of Universidad Andina Simon Bolivar, Sede Ecuador and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Introdução Amputação é a perda parcial ou total de um membro que acarreta complicações físicas, psicológicas e sociais. Estima-se que em 2017 o número de amputações, apenas por causas traumáticas, tenha sido cerca de 57,7 milhões. Para além destas, a amputação pode também ser causada por fatores congénitos, infeções ou tumores. Independentemente da causa, a amputação altera o quotidiano de uma pessoa impactando a sua qualidade de vida. As amputações congénitas podem derivar de distúrbios genéticos, anormalidades cromossômicas ou exposições ambientais. A Federação Internacional das Sociedades de Cirurgia da Mão, adotou o sistema de classificação Oberg-Manske-Tonkin para poder categorizar todas as anomalias do membro superior em malformação, deformação e displasia. A adaptação à prótese do membro superior deve ser feita o mais rapidamente possível e existem várias opções, incluindo prótese cosmética, mioelétrica e híbrida. Uma vez que a adaptação é difícil e demorada pode-se pensar na utilização de ambientes virtuais para facilitar e motivar os utilizadores na adaptação à prótese. A literatura também indica que o uso de ambientes virtuais tem mostrado bons resultados quanto ao desempenho funcional. Objetivos O objetivo deste estudo foi explorar o impacto do biofeedback no treino de adaptação à prótese mioelétrica de membro superior usando o SHaRe System. Métodos Neste projeto microfocado num ator, foi utilizada uma abordagem multimetodológica, na qual foram integrados e analisados dados qualitativos e quantitativos. Uma entrevista semiestruturada e instrumentos standard, tais como a Medida de Independência Funcional e o Box and Blocks Test, foram utilizados para conduzir a avaliação. A intervenção foi realizada com recurso ao SHaRe System. Resultados O desempenho funcional e o controlo da força de preensão melhoraram após cinco semanas de intervenção. Foi obtida uma progressão de 62,50% nos resultados do Box and Blocks Test. Verificou-se uma diminuição das variações de força de preensão de 0,49 - 4,79kgf, na primeira semana, para valores de 0,24 - 3,07kgf, no final da intervenção. Descobriu-se, também, que o ambiente virtual foi um fator motivador durante o processo. Conclusões O biofeedback demonstrou efeitos positivos no treino de prótese mioelétrica de membro superior, revelando-se uma ferramenta inovadora na reabilitação de pacientes amputados.

Avanço tecnológico e a popularização da internet trouxeram consigo uma série de benefícios, mas também desafios significativos no âmbito jurídico e social. Este artigo explora a complexa interseção entre os direitos humanos e os crimes de ódio cometidos no ambiente virtual, especialmente no contexto brasileiro. Abordamos os princípios constitucionais que regem a liberdade de expressão online e como eles se chocam com os crescentes casos de discurso de ódio, discriminação e preconceito na web. Analisamos, também, a legislação atual e as decisões judiciais relacionadas a crimes de ódio na internet, destacando a necessidade de uma abordagem equilibrada que proteja os direitos individuais sem sufocar a liberdade de expressão. O papel das plataformas online na moderação de conteúdo e as estratégias educacionais para formar cidadãos digitais conscientes são discutidos como possíveis soluções para este dilema. Concluímos ressaltando a importância de uma abordagem multidisciplinar e colaborativa, envolvendo legisladores, juristas, educadores e a própria sociedade, para garantir um ambiente online seguro, inclusivo e respeitoso para todos.

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) mantém um programa intitulado “Residência Pedagógica”, que objetiva inserir licenciandos nas escolas públicas para se ambientarem no meio escolar e iniciar seu processo de regência docente. Considerando que os processos educativos se utilizam cada vez mais da tecnologia e que discentes e docentes fazem uso constante dos meios digitais de informação e comunicação, a presente pesquisa objetivou refletir sobre o processo de interação dos integrantes do programa de Residência Pedagógica em uma Universidade no ambiente virtual “Aprender” e nas redes sociais. Nos embasamos na metodologia qualitativa e nos utilizamos da pesquisa-ação. Os resultados evidenciaram que os ambientes virtuais de formação proporcionaram intercâmbios de experiências vivenciadas entre a equipe do programa, tornando a aprendizagem colaborativa e significativa, e proporcionando visibilidade de todo o percurso.

Este trabajo tiene como objetivo describir el contexto emprendedor del estudiante universitario en un ambiente de aprendizaje dentro de la pandemia provocada por el COVID-19, así como conocer los patrones de pensamiento emprendedor y sus expectativas. Se aplicó un cuestionario a 662 estudiantes de pregrado basado en la filosofía educativa del Work Integrated Learning (WIL), mostrando un análisis general por género, enfocado principalmente en mujeres. Se muestra el contexto actual sobre educación y enseñanza virtual, las tendencias sobre la orientación emprendedora, así como el emprendimiento individual. Los primeros resultados encontrados fueron que la experiencia laboral previa, así como el tomar riesgos es primordial para empezar a emprender, siendo el temor a éste en las mujeres el mayor obstáculo. Se destacan además como aspectos fundamentales para un emprendimiento exitoso el liderazgo, la persistencia, la responsabilidad y el contar con tecnología para su desarrollo.

Eles estão no ciberespaço e são ambientes desenvolvidos para mediar práticas educativas colaborativas. São os Ambientes Virtuais de Ensino Aprendizagem – AVEA. Entretanto, alguns projetos de ambientes virtuais pouco se preocupam com a qualidade no desenvolvimento e aplicação de critérios de usabilidade em suas interfaces, o que resulta na maioria das vezes no desinteresse, dificuldade de aprendizagem e evasão dos estudantes nos cursos. Dado a isso, a pesquisa buscou investigar a usabilidade do AVEA-IPC usado para a linha de pesquisa ‘Tecnologias para Educação, Difusão e o Ensino de Ciências e Matemática’, no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Amazonas, desenvolvido na Faculdade de Educação para as mediações didático-pedagógicas na formação continuada de profissionais da educação. Para tanto, realizou-se uma validação ergonômica de usabilidade pela lista de verificação de Dominique Scapin e Christian Bastien. Os resultados mostraram que o AVEA-IPC em estudo possui qualidade na interação humano-computador, pois se caracteriza como uma interface simples, intuitiva e flexível. Essa qualidade é extremamente importante para os processos das mediações didáticas e da aprendizagem, pois, sem ela, todo o processo pedagógico mediado por um recurso tecnológico virtual estaria comprometido. A existência de usabilidade na interface de um AVEA reflete de maneira satisfatória nos processos de aprendizagem dos seus usuários e, por isso, faz-se necessário que esses critérios estejam presentes no desenvolvimento de projetos educativos.

Copyright of Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación is the property of Federacion Espanola de Asociaciones de Docentes de Educacion Fisica and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

A informação e a educação antidopagem (EAD) são direitos dos atletas e a proximidade destes com as confederações desportivas brasileiras (CB) pode potencializar o combate ao doping. Objetivos: analisar as informações sobre EAD promovidas pelas CB em seus websites e mídias sociais (WMS) e verificar se há relação entre estes dados, a quantidade de pessoal sancionado e a possibilidade de medalhas nos últimos Jogos Olímpicos e Paralímpicos de verão e inverno (JOP) (Tokyo, 2020 e Beijing, 2022). Foram realizadas buscas nos WMS das CB sobre antidopagem nos últimos 180 dias; nos websites da WADA, da Autoridade Brasileira de Controle de Dopagem e das Federações Internacionais para quantificar os atletas e pessoal de apoio sancionado; além do levantamento dos resultados dos últimos JOP. Resultados: as CB realizam poucas ações de EAD em seus WMS, das 41 entidades analisadas, 34 (82.9%) não possuíam o Código Brasileiro Antidopagem para acesso em seus sítios eletrônicos; e 21 (51.2%) não realizaram nenhuma postagem sobre o assunto durante os seis meses de monitoramento. Não ficou evidenciada a correlação entre a EAD disponibilizada e a quantidade de pessoal sancionado, ou a possibilidade de medalha. No Brasil, a EAD necessita realizar avanços, devendo as CB realizar mais ações nesta área para os atletas. Palavras-chave: Dopagem; Ambiente Virtual; Atleta; Esporte

Foi desenvolvida uma ação de extensão junto aos professores de escolas da rede básica de ensino em 18 estados brasileiros, abrangendo ao todo 47 municípios, durante os meses de maio e junho de 2021. Essa Ação ocorreu de forma virtual, utilizando os Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Os objetivos foram divulgar o conteúdo sobre microalgas e cianobactérias, muitas vezes pouco comentado nas salas de aula em todos os níveis de ensino, assim como pouco abordado nos livros didáticos em geral, e também propor ideias didáticas de como trabalhar esse conteúdo nas salas de aula da educação infantil até o ensino médio. A ação caracterizou-se pela pluralidade de ideias e experiências docentes. Foram discutidas as dificuldades de trabalhar os conteúdos deste tema em sala de aula e despertar o interesse dos alunos. Encerrada a ação de extensão, alguns professores cursistas extensionistas, juntamente com a coordenadora, elaboraram um e-book abordando atividades lúdicas de ensino com microalgas, desde a educação infantil até o ensino médio. Esse material encontra-se disponível on-line, de forma gratuita, na biblioteca virtual da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul.

Copyright of Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación is the property of Universitaria de Las Tunas, Centro de Estudios de Didactica and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

O presente trabalho é fruto da análise da experiência no Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Geografia. A forma de estágio não presencial se deve ao contexto da Pandemia da Covid-19, ocorrido no período de aulas remotas nas escolas públicas da cidade de Maceió/AL. O objetivo consistiu em refletir sobre as possibilidades de realização do estágio não presencial, na etapa do Ensino Fundamental. A metodologia partiu do conceito de observação, visto como método que busca de forma coletiva vivenciar e perceber o espaço escolar, criando possibilidades de exercitar, acompanhar e participar de abordagens, metodologias, atividades e comportamentos específicos. A observação participante é o meio de aproximação e de diálogo com a escola campo de estágio, permitindo que o observador se integre no grupo a fim de conhecer e interagir com os sujeitos. Nesse sentido, o plano de estágio reuniu os aspectos que implicam diretamente no exercício profissional docente, capaz de ser percebido em ambientes virtuais de aprendizagens ou meios tecnológicos de comunicação utilizados pela escola campo de estágio. É possível afirmar que um dos problemas que tem impactado na oferta das aulas não presenciais está relacionado à acessibilidade do estudante, como reflexo direto da desigualdade social à qual os estudantes das instituições públicas têm passado, pois muitos estavam com dificuldade de acessibilidade das aulas on-line. Contudo, a participação dos estagiários por meio de atividades síncronas e assíncronas assegurou o acesso ao exercício profissional, de forma não presencial, apesar dos obstáculos enfrentados pelos estudantes, professores e estagiários.

Neste artigo, pretendo partilhar as soluções que experimentei na minha prática como docente de nível superior, especialmente em relação à mudança de comportamento que se exigia e se impunha em torno do ensino das línguas e das literaturas, em decorrência, fundamentalmente, das distâncias impostas pela Pandemia de Covid-19. Proponho-me a discutir a questão do ensino das línguas na perspectiva on line, à luz de três aspectos - o ambiente virtual, a docência universitária, a avaliação no contexto acadêmico. Desafiada por termos pouco conhecidos, eu me fiz sujeito dos novos tempos: ‘voltei à escola’ para conhecer as salas de aula virtuais e tudo o mais do seu entorno – era isso ou permanecer em um mundo com quase nenhuma tecnologia aplicada às experiências de ensino-aprendizagem. Como resultado dessa experiência, eu vejo um longo caminho a ser percorrido, principalmente no que diz respeito às condições de parcela significativa de discentes sem qualquer acesso às ferramentas dos ambientes digitais, o que significa dizer que ‘os novos tempos’ tendem a ampliar o número de excluídos do processo em questão (cf. CAMACHO et al., 2020).

Copyright of REICE. Ibero-American Journal on Quality, Effectiveness & Change in Education / REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación is the property of Red Iberoamericana de Investigacion sobre Cambio y Eficacia en Educacion and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

O presente artigo possui como objetivo traçar os métodos de resolução de conflitos existentes no Brasil, partindo de uma análise histórica dos meios utilizados para a solução de demandas sociais até a discussão do grande problema atual, que é o aumento da demanda pelo Poder Judiciário. A pesquisa apresenta meios alternativos de soluções de conflitos que vêm sendo incentivados pela legislação nacional, além de demonstrar a necessidade de instituição de políticas públicas com enfoque na “desjudicialização” de demandas. Dessa forma, foi utilizada metodologia teórico-jurídica com raciocínio dedutivo por intermédio de análise doutrinária e jurisprudencial. O artigo discorre sobre medidas para a “desjudicialização” por meio da utilização do ambiente virtual, apresentando iniciativas privadas de On-line Dispute Resolution (ODR), que promovem mediação, negociação, conciliação e arbitragem e a plataforma governamental do consumidor, voltada para a resolução de conflitos em caráter consumerista.

Alcanzar independencia en el aprendizaje es esencial en la formación profesional. El propósito del artículo es describir el uso del ambiente APA-Prolog en el proceso de enseñanza y aprendizaje ajustado a la dinámica del proceso de dirección del trabajo independiente. El estudio se realizó con un enfoque metodológico cuantitativo, con diseño no experimental de tipo descriptivo. Se aplicó una encuesta, con escala tipo Likert a 22 estudiantes de la carrera Ingeniería Informática de la Universidad de Sancti Spíritus, midió la usabilidad del ambiente una vez ajustado a las fases de planificación, orientación, ejecución y control-evaluación. Los datos se analizaron mediante el cálculo de los valores medios de las respuestas, el por ciento de representatividad y la desviación típica. Los resultados muestran el cumplimiento ordenado de las fases, lo que permitió el reconocimiento de las habilidades de independencia cognoscitiva, la interacción con simuladores, entrenadores, tutoriales, evaluadores, y mapas conceptuales hipermediales, que fueron controlados por agentes inteligentes que tomaron decisiones basadas en los conocimientos previos del estudiantado. Se concluye que se estimuló el desarrollo de habilidades de independencia cognoscitiva, entre ellos lectura, análisis, interpretación, deducción, procesamiento; que el estudiantado gestione el conocimiento mediante la navegación libre o asistida según su elección y el tipo de actividad a resolver, así como que los ambientes de enseñanza-aprendizaje adaptativos favorecen un proceso educativo dinámico y centrado en el estudiantado.

An extension action was developed with teachers who work on the basic network education in 18 Brazilian states, including 47 municipalities, during the months of May and June in 2021. This action was developed in a virtual form, using virtual learning tools. The goals were to inform about the contents of microalgae and cyanobacteria, which receive little attention in all schools levels most of the time, as well as in textbooks in general, and to propose didactic ideas on how to work this content in classrooms from kindergarten to high school. The plurality of educational ideas and experiences characterized the project experience. It was discussed the hardships of teaching this subject and of sparking interest among the students. When the extension action finished, some participants of the course, along with the coordinator, elaborated an e-book addressing the topics from early childhood education to secondary school. This e-book can be found online for free on the virtual library of the State University of Rio Grande do Sul, State of Rio Grande do Sul, Brazil. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Interface - Comunicação, Saúde, Educação is the property of Fundacao UNI and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Resumo O prisma das mudanças impressas pelas eras digital e pós-digital é imenso e infindável, porém, a magnitude de envolvimento com as tecnologias depende do modo como se tem acesso às informações e dos arranjos sociais deflagrados pela necessidade de adaptação aos novos paradigmas. Entretanto, nem sempre, esses avanços foram pautados apenas nas necessidades humanas de resolver algum tipo de problema. Em algum momento e de alguma forma, percebe-se que a fonte de inspiração para a materialização desses recursos extrapola o âmbito da necessidade e se estabelece nas esferas do desejo e do prazer. Pensar como o Profissional da área de Motricidade Humana se insere neste contexto e se apropria dos recursos digitais para atualizar e dinamizar sua prática, representou o desafio deste ensaio, haja vista que esta relação ainda causa estranheza e necessita mais aprofundamento. Palavras-chave: Motricidade Humana. Ambiente Virtual. Lazer. Educação. Formação Profissional. (Post) human motricity and the body approach in the age of simulation Abstract The prism of the changes printed by digital and post-digital ages is immense and endless, but the magnitude of involvement with technologies depends on the way information is accessed and the social arrangements triggered by the need to adapt to new paradigms. However, not always, these advances were based only on human needs to solve some kind of problem. At some point and in some way, it can be seen that the source of inspiration for the materialization of these resources goes beyond the realm of necessity and is established in the spheres of desire and pleasure. Thinking how Human Motricity Professional fits into this context and appropriates digital resources to update and streamline their practice, represented the challenge of this essay, given that this relationship still causes strangeness and needs further study. Keywords: Human Motricity. Virtual environment. Recreation. Education. Professional qualification. La motricidad (post)humana y el enfoque del cuerpo en la era de la simulación Resumen El prisma de los cambios impresos por la era digital y post-digital es inmenso e interminable, pero la magnitud de la participación con las tecnologías depende de la forma en que se accede a la información y los arreglos sociales provocados por la necesidad de adaptarse a nuevos paradigmas. Sin embargo, no siempre, estos avances se basaron solo en las necesidades humanas para resolver algún tipo de problema. En algún momento y de alguna manera, se puede ver que la fuente de inspiración para la materialización de estos recursos va más allá del ámbito de la necesidad y se establece en las esferas del deseo y el placer. Pensar cómo el Profesional de la Motricidad Humana encaja en este contexto y se apropia de los recursos digitales para actualizar y racionalizar su práctica, representó el desafío de este ensayo, dado que esta relación todavía causa extrañeza y necesita más estudio. Palabras clave: Motricidad humana. Entorno virtual Ocio Educación. Formación profesional.

O ambiente é um dos fatores que influenciam no processo ensino-aprendizagem. É essencial que haja uma interação entre espaço físico, espaço virtual, atividades pedagógicas e comportamento humano a fim de que os objetivos educacionais sejam alcançados. No desenvolvimento deste trabalho privilegiou-se o ambiente virtual, por entender que ele deve ser incluído na dinamização das atividades escolares com vistas à melhoria da Educação Básica. Para tanto, elaborou-se uma WebQuest denominada Ouro Azul, que propõe discutir, problematizar e construir conhecimento sobre o tema água, considerado relevante para a sustentabilidade e adequado a um projeto interdisciplinar, uma vez que pode ser objeto de estudo de todas as disciplinas. Foi utilizado o construtor de WebQuestonline gratuito WebQuest fácil, acessado pelo site www.webquestfacil.com e, após concluída, ela foi testada junto a professores de escola pública do Rio de Janeiro. Os resultados obtidos na pesquisa apontam para uma rejeição de apenas 8% dos docentes à utilização de tal metodologia.

Vistorias técnicas são atividades necessárias em procedimentos do Gerenciamento de Segurança da Infraestrutura Viária (GSIV). Este trabalho tem como objetivo avaliar o uso de ambientes virtuais para realizar vistorias técnicas para o GSIV, especialmente em Auditoria de Segurança Viária (ASV) e Inspeção de Segurança Viária (ISV). Dois grupos de auditores realizaram vistorias de segurança em um trecho rodoviário seguindo métodos diferentes, um grupo por meio de visitação a campo padrão e o outro, pelo procedimento proposto, que emprega realidade virtual (RV). Os resultados foram comparados e testados estatisticamente, e não confirmaram haver diferenças significativas entre os grupos, indicando o potencial de realização de vistorias empregando RV. O uso do procedimento proposto poderá trazer contribuições em termos de segurança dos auditores, ampliação do potencial da ASV pela possibilidade de realizar vistorias virtuais nas fases de projeto e, no futuro, com a redução de custos por visitas a campo.

Este resumen recoge algunos de los temas tratados en el curso de actualización de mi práctica docente “Pedagogías emergentes en ambientes virtuales de aprendizaje”, que revisa muchas Metodologías activas para el aprendizaje, Evaluación de estas y algunas sobre Ética, Educación y Tecnología. En forma especial considera brevemente el uso de las TIC como herramienta cognitiva aplicada a la investigación la que nos exige como docentes un estudio muy acabado de éstas para que los estudiantes puedan disponer de estas amplificadoras de la mente, que estimulen el pensamiento crítico y puedan construir nuevo conocimiento a través de la retroalimentación colaborativa, aún en entornos de incertidumbre muy complejos con una participación social interactiva. Aprender en tiempos virtuales de aprendizaje es un trabajo extenso pues considera una visión desde Platón, Aristóteles hasta la Inteligencia artificial de nuestros días. El profesor que era el poseedor del conocimiento, hoy en la práctica llega a ser solamente un guía, siempre presente, que observa, propone y estimula al estudiante a través de nuevas y diferentes tecnologías de aprendizaje, así como también aplica nuevas técnicas de la evaluación de este.

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de Mestrado desenvolvida em 2019, com alunos do curso de Administração, modalidade presencial, de um centro universitário privado do norte do Paraná. Tem por objetivo apresentar as interações e identificar a familiarização dos alunos com o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), por meio de atividades híbridas de ensino com a plataforma virtual da Google, conhecida por Google Classroom®. Com o encaminhamento metodológico, procuramos apresentar uma das atividades aplicadas pela Sequência Didática desenvolvida à luz da metodologia de Ensino Híbrido, que viabiliza o uso das tecnologias digitais ao combinar os elementos do ensino virtual com o presencial. Como instrumento de coleta de dados, aplicamos questionários, com o intuito de identificar o perfil dos estudantes e as interações deles quanto ao uso das TDICs nas aulas. Nesse recorte, observamos que os participantes da pesquisa apresentaram destreza no uso do Google Classroom®, manifestando aprovação quanto à aplicabilidade desse recurso para fins didáticos. Os estudos apontam que, cada vez mais, as universidades vêm recebendo um número expressivo de jovens adeptos ao uso das tecnologias digitais, em geral, estudantes com facilidade no manuseio desses recursos, o que tem impactado no trabalho do professor, uma vez que se faz necessário preparo e formação para lidar com tais desafios, que refletem, constantemente, na prática educacional.

A falta de acesso e o elevado custo de infraestrutura para o uso de tecnologias digitais, em instituições na zona rural do Brasil, dificulta a adoção de novas metodologias e práticas pedagógicas por parte de professores. Assim, este estudo tem como objetivo investigar a utilização de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), sem comunicação com a Internet, como o principal meio de interação para o planejamento de novas práticas pedagógicas por futuros docentes de computação. Foi feita uma intervenção pedagógica, realizada durante 10 encontros, com 17 alunos da disciplina Tecnologias de Ensino a Distância, do 3° período do curso de Licenciatura em Computação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins – campus Dianópolis. Para tanto, utilizou-se um ambiente virtual, na plataforma Moodle, para ser o espaço de convergência onde os aportes teóricos e ferramentas digitais estariam disponíveis aos licenciandos em computação. Já os métodos utilizados para a coleta dos dados da pesquisa foram a observação e a análise das produções. Diante desse cenário, foi possível identificar as principais vantagens e desvantagens do uso das tecnologias digitais utilizadas e os desafios que os alunos tiveram no decorrer da intervenção pedagógica. Além disso, percebeu-se a evolução dos futuros professores de computação por meio da construção dos seus projetos educacionais, que alinharam assuntos de áreas curriculares distintas com tecnologias digitais, como GeoGebra, Simuladores do PhET, wiki e Fritzing, além de um jogo digital.

Esse estudo relata a experiência acerca da implementação institucional da disciplina de Metodologia Científica e da Pesquisa (MCP) a distância nos cursos de graduação presencial de uma Universidade Comunitária, iniciando no primeiro semestre de 2017. Trata-se de uma experiência abrangente e colaborativa, portanto, nessa configuração fizeram parte do processo, juntamente com a equipe da área das Humanidades, o Setor de Educação a Distância (SEAD), o Departamento de Tecnologia da Informação (DTI), os professores-autores da disciplina, os professores-tutores e os monitores. Relata-se, portanto, as ações desenvolvidas no tempo e nos espaços de trabalho disponíveis, explicitando-se o contexto em que foi implementada a disciplina e os desafios desta no ensino superior presencial. Para a compreensão do fazer, elucida-se o processo por meio dos dados gerais (coordenação, equipe técnica-pedagógica, professores envolvidos); da documentação do projeto; preparação, planejamento e organização colaborativa dos conteúdos e materiais didáticos; formação dos professores; e a estrutura da disciplina no ambiente virtual.

This article summarizes an experience taught in an extension course at the Federal University of Pelotas (UFPEL) in the year 2012, through the online Moodle tool, whose characteristic is to be free software and, therefore, is a platform widely used in universities as a multimedia medium for distance learning. The subject of this online course, object of discussion in this work, studied the myths, the mythologies as a set of myths and their relations with the literary phenomenon. Thus, the objective of this work is to present aspects that surround this teaching experience, within the perspective of an extension course, in order to complement the studies of the cultural part of the curriculum of the academic of Letters, as well as other interested ones of the university community that wanted to participate. The theoretical basis was based on scholars of the mythologies, the main ones are Mircea Eliade, Jack Goody and Joseph Campbell and in the mythological narratives of the diverse cultures approached. The methodology applied was completely online, with the various instruments of the AVA (Virtual Learning Environment). The results obtained were satisfactory, as far as the extension of the range of cultural studies for the participants, understood as the literary texts that cover a multifaceted view of each culture, surrounded by the vision of the diverse myths and their expressions codified in the different literary genres.

Este artigo pretende descrever sobre as consequências e a repercussão do ensino na modalidade a distância (EaD). Cujo objetivo principal é mapear os pontos relevantes e as lacunas desta modalidade, como indicativo para melhorias futuras. As fontes utilizadas para o desenvolvimento deste estudo foram os depoimentos de tutores do EaD, suas experiências, suas técnicas e a temática desenvolvida nos cursos, assim como, o aproveitamento dos estudantes do EaD. Nesse sentido procurou-se focar os seguintes questionamentos: Quais os pontos fracos e fortes do EaD? Qual o nível de aproveitamento dos estudantes? Através desta linha de questionamento pretende-se mostrar a contribuição da modalidade do ensino a distância, que vem assumindo múltiplas formas, propõe novas questões de ordem institucional, social e pedagógica. O método utilizado foi uma análise qualitativa. Considerando que a pesquisa qualitativa é a forma mais conveniente para tratar da problemática de caráter social, principalmente quando envolve pessoas, ensino, educação, comunicação e informação. Portanto chegou-se a conclusão que apesar de todo aparato tecnológico que envolve o EaD, esta modalidade de ensino/aprendizagem encontra-se ainda fragilizada em consequência da grande demanda. Nessa concepção deve-se adentrar no legado da certificação do ensino/aprendizagem no ambiente virtual como um construto subjetivo, que está diretamente relacionado com a capacitação e o desempenho cognitivo dos sujeitos sociais, que consequentemente transforma-se em capital cultural. Porque pior do que não existir uma sociedade capacitada preparada para enfrentar a diversidade do desenvolvimento da sociedade da informação, é formar milhares e milhares de profissionais com um ensino de baixa qualidade, incapacitados e sem espírito crítico para romper as barreiras da desinformação. Portanto, uma formação de qualidade, jamais poderá ser aferida através de métodos quantitativos e/ou frameworks. Mas através do desenvolvimento intelectual, socioeconômico e cultural da população.

This text presents the mapping of scientific articles that, in the last decade, dealt with the themes Digital Textbook and Virtual Environment as alternative media to the didactic book, aiming to answer the question: what is the production of the main vehicles of scientific dissemination of the Teaching area in these issues? The justification is the beginning of the theoretical contribution that the doctoral research project of the first author needs to consolidate, the study aimed to add scientific meaning, feasibility of research and academic merit to the first pretensions of the PhD student. Starting from preliminary studies of some theorists, this study gathers characteristics of some digital options in front of the traditional didactic book. Taking the Content Analysis as a methodological tool, we analyzed the thirty articles cataloged, defining registration and context units, which subsidized the results presented from the discussion of the main confluences and distances. Finally, there were some considerations regarding the incipience of the studies related to the themes.

A pesquisa escolheu o AVA do curso de Qualificação em Desenvolvimento Infantil promovido pela Escola de Saúde Pública do Ceará (ESP-CE). O estudo quer analisar se o ambiente é adequado ou inadequado para o tipo de público, alunos e tutores. A pesquisa propõe, como produto final, o desenvolvimento de um aplicativo off-line: o aplicativo Carimba, que permite aos alunos da capacitação, acessar o conteúdo do curso, sem precisar estar conectados à Internet, haja vista que o curso é totalmente à distância e muitos alunos não possuem acesso à internet. O aplicativo é viável e se propõe a auxiliar os estudos, elevando o nível de adesão dos alunos, agilizando o processo de transmissão de conteúdo. O estudo apoia-se na abordagem qualitativa e tem como curso metodológico, o uso da pesquisa bibliográfica, trazendo referênciais teóricos sobre Ambientes Virtuais, Educação à Distância e a eficiência dos aplicativos, além da pesquisa de campo, onde serão aplicados questionários a tutores e cursistas. As entrevistas e o relatório de observação compreendem os instrumentos da pesquisa, aplicados no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Um dos resultados percebidos, inicialmente, é o fato de que muitos alunos possuem dificuldades de manuseio da plataforma do curso, pois não possuem noções básicas de informática e muito menos acesso facilitado à internet. A pesquisa considerou como os maiores desafios deste trabalho, o contexto de acesso restrito à internet e o pouco conhecimento em informática. Entretanto, foram superadas devido à combinação de três elementos: plataforma acessível, tutor atuante e aluno interessado.

This research aimed to understand the students of a public university in the interior of the state of São Paulo, about what is the Virtual Environment and its impacts on everyday life. As a theoretical framework, to understand the concept of environment and to reflect on what is conventionally called virtual environment, we used Environmental Psychology. Forty interviews were conducted and analyzed to highlight the meanings attributed by students to the interrelationship between people and the virtual environment. It can be highlighted that young people understand the virtual environment as something broad and have great difficulty clearly defining it, despite the large number of hours of use. It is possible to highlight that the subjects understand that there is a great connection of multiple determination between the virtual environment (online) and the environment (offline). The results point to the great need for studies and interventions regarding the virtual environments in society. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The Brazilian Federal Constitution, apex of the legal system, protects the freedom of expression in large amplitude, sealing, however, anonymity. Considering the existence of a mobile application called Secret, which ensures the posting, in the virtual world, anonymously, and in view of the current democratic model that stands for freedom of expression responsibly, it is not possible for the information sender is not identified, otherwise possibly in the exercise of its expression, in case of abuse, violating someone else's personality rights. On the other hand, if allowed the use of said application, to what extent it promotes hate speech? Considering the instantaneous and global communication, it is clear that the harmful potential is quite sharp, complaining, so an even more intense protection by the law, calling the UN Agency to take steps in this direction. What should pursue is the full realization of human dignity, universal value and basic principle of legal systems.

The following paper reports the experience of the institutional implementation of the discipline of Scientific and distance learning Research Methodology (MCP) in undergraduate programs in a Community University, which began in the first half of 2017. As it is a comprehensive and collaborative experience, teachers who developed the discipline, tutors and supervisors took part of the process, along with the Humanities team, the Distance Education Department (SEAD) and the Information Technology Department (DTI). The study displays what was done when and where it was developed by explaining the context the discipline was implemented and the challenges in doing it in face-to-face higher education groups. For a general understanding, it shows the process through general data (coordination, technical-pedagogical team, teachers involved) of the project documentation, its preparation, the planning and collaborative organization of content and didactic materials, teacher training, and the structure of the discipline in the virtual environment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O presente artigo, por meio do estudo da troca de experiência entre os ouvidores de vozes em um ambiente virtual, explora como essas pessoas criam estratégias para compartilhar sua vivência em um coletivo, na busca de alternativa ao saber psiquiátrico acerca da alucinação auditiva verbal. Discorre sobre a criação da rede Intervoice e de sua migração para o ambiente virtual. O emprego da netnografia demonstra que esse ambiente é propício para explorar a troca de experiências entre os ouvidores de vozes, enfatizando sua relação com o uso da medicação e a forma de lidar com as vozes. Observa a forma como os ouvidores de vozes utilizam o ambiente virtual para criar laços sociais e uma nova maneira de estar no mundo.

Integrando matemática, educação, comunicação, TIC e ciência cognitiva, este artigo é resultado de um projeto de pesquisa em Educação Matemática que, através de estudos empíricos, tem como objetivo analisar situações cognitivas e condições pedagógicas que favoreçam a aprendizagem em ambientes virtuais. O enquadramento teórico da investigação é baseado em estudos sobre aprendizagem matemática que combinam a comunicação e o pensamento, bem como as interações e as interlocuções. Aqui analisamos reflexões on-line entre os professores de Matemática dentro de um ambiente chamado Virtual Math Teams (VMT), colaborando para resolver um problema de geometria do táxi. Ilustramos diferentes tipos de interlocução (informativa, negociativa, avaliativa e interpretativa), bem como domínios de conhecimentos (epistemologia, didática e mediação) identificados com o conhecimento profissional dos professores. Nossos resultados indicam que interlocuções interpretativas e negociativas têm maior potencial para aprimorar o pensamento matemático dos interlocutores. O estudo também destaca que, por meio da identificação e da análise de propriedades de interlocução, os pesquisadores podem obter insights sobre o conhecimento profissional dos professores.Integrating mathematics, education, communication, ICT, and cognitive science, this study is the result of a research program in mathematics education that aims to analyze cognitive situations and pedagogic conditions, through empirical studies, that favor learning in virtual environments. The theoretical framework of the investigation is based on studies of mathematics learning that combine communication and thought as well as interactions and interlocutions. In this article, we analyze interactions among mathematics teachers who interact online within an environment, called Virtual Math Teams (VMT), collaborating to solve a problem in taxicab geometry. We illustrate different types of interlocution (evaluative, informative, interpretative, negotiatory) as well as knowledge domains (epistemology, didactics, and mediation) identified by the teachers' professional knowledge. Our results indicate that interpretative and negotiatory interlocutions have greater potential to enhance interlocutors' mathematical thinking. Our study also highlights that by identifying and analyzing interlocution properties, researchers can obtain insights into the teachers' professional knowledge.

La Universidad Santo Tomás, con el objeto de utilizar las nuevas tecnologías, está interesada en usar de forma audaz recursos como el Podcast en tareas elementales que facilitan el proceso de enseñanza- aprendizaje. En un inicio se propone la asignatura de Lectoescritura, en la cual es vital tener en cuenta definiciones tales como las categorías gramaticales, la estructura morfosintáctica, conectores, etc., que son de una relevante importancia en el momento de aprender a elaborar escritos con coherencia y cohesión.