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In research on online comments on social media platforms, different terms are widely used to describe comments that are hateful or disrespectful and thereby poison a discussion. This chapter takes a theoretical perspective on the term toxicity and related research in the field of computer science. More specifically, it explains the usage of the term and why its exact interpretation depends on the platform in question. Further, the article discusses the advantages of toxicity over other terms and provides an overview of the available toxic comment datasets. Finally, it introduces the concept of engaging comments as the counterpart of toxic comments, leading to a task that is complementary to the prevention and removal of toxic comments: the fostering and highlighting of engaging comments.

Research question: In order to reduce fan aggression surrounding rivalry games, team sport organizations often try to placate fans by downplaying the importance of the game (e.g. ‘the derby is not a war’). Drawing on the intergroup conflict literature, this research derives dual identity statements and examines their effectiveness in reducing fan aggressiveness compared to the managerial practice of downplaying rivalry. Research methods: Three field experimental studies (one face-to-face survey and two online surveys) tested the hypotheses. Established rivalries in the German soccer league Bundesliga served as the empirical setting of the studies. The data were analyzed using ANCOVA and linear regression analyses. Results and findings: Dual identity statements reduce fan aggressiveness compared to both downplay statements and a no-statement control condition, independent of team identification and trait aggression. Importantly, the managerial practice of downplaying rivalry appears to be counterproductive. It produces even higher levels of fan aggressiveness than making no statement, an effect caused by psychological reactance. Implications: Sport organizations should not alienate their fan base by attempting to play down the importance of rivalry, which is an integral part of fan identity. Instead, they should strengthen the supporters’ unique identity (as fans of a particular team) while at the same time facilitating identification with the rival at a superordinate level (e.g. as joint fans of a region).

Kommunale Verantwortungstragende stellen sich regelmäßig gesellschaftlichen Herausforderungen. Sie arbeiten mit Nachdruck daran, dass Rechtsextremismus und jedweder Form von Demokratie- und Menschenfeindlichkeit präventiv begegnet wird und versuchen, kommunale Konfliktlagen zu lösen. Leider viel zu oft sind Sie dabei Bedrohungen und Hass ausgesetzt. Diese Broschüre bietet eine Übersicht zu den Angeboten des Demokratie-Zentrums Sachsen um Verantwortungstragende bestmögliche Beratung, Unterstützung und Begleitung anzubieten. Redaktionsschluss: 28.02.2023

Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, 316 S. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 26), Reflexion und Reflexivität werden im Kontext verschiedener Reformanstrengungen in Schule, Unterricht und Lehrer:innenbildung verstärkt diskutiert und sind zudem mit hohen Professionalisierungserwartungen verbunden. Aktuelle Forschungsbefunde verweisen allerdings auf einen noch immer hohen Aushandlungs-, Systematisierungs- und Entwicklungsbedarf, auf Widersprüche und offene Fragen. Diese standen im Mittelpunkt der gemeinsamen Tagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik im September 2021, innerhalb derer die 29. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe stattfand. Die Beiträge des vorliegenden Bandes perspektivieren Reflexion und Reflexivität im Kontext von Grundschule und Grundschulforschung: theoretisierend, konzeptionell, empirisch und multiparadigmatisch. (DIPF/Orig.)

Aggressives Verhalten von Schüler:innen beeinträchtigt nicht nur die sozialemotionale Entwicklung von Kindern, sondern ist oftmals auch die Ursache von Unterrichtsstörungen. Bisherigen Studien zufolge ist davon auszugehen, dass Lehrkräfte insgesamt eher stark kontrollierend, wenig unterstützend und mit negativem Affekt auf aggressives Verhalten von Kindern im Unterricht reagieren. Doch qualitative Studien, die untersuchen, welche Vorstellungen von Lehrkräften zu diesem Verhalten führen, bleiben ein Forschungsdesiderat. Daher werden in der vorliegenden Studie Interviews von 21 Grundschullehrkräften inhaltsanalytisch untersucht, um herauszuarbeiten, welche Vorstellungen Lehrkräfte zu aggressivem Verhalten haben und wie die Lehrkräfte ihr eigenes Verhalten zu Unterrichtssituationen mit aggressivem Verhalten von Schüler:innen beschreiben. (DIPF/Orig.)

Der 20. Nationale Kongress der Kommunistischen Partei Chinas im Oktober 2022 hat nicht nur gezeigt, wie fest Partei- und Staatschef Xi Jinping zu Beginn seiner dritten - womöglich lebenslangen - Amtszeit zuhause im Sattel sitzt. Vom jüngsten Parteitag gehen auch klare Signale aus, dass die Volksrepublik unter seiner Führung eine deutlich aktivere Rolle auf der internationalen Bühne beansprucht. Um die außen- und sicherheitspolitischen Implikationen zu verstehen, empfiehlt es sich, die ideologischen Botschaften des 20. Parteitags nicht nur als Rhetorik zu betrachten, sondern in ihrer handlungsleitenden Relevanz ernst zu nehmen. Der Kanon der "Xi-Jinping-Gedanken" stellt mittlerweile eine umfassende Weltanschauung mit globalen Geltungsansprüchen dar. Eine subtile, doch weitreichende Botschaft ist die Ansage Xis, vermehrt "historische Initiative" zu übernehmen. Hinter dieser Formel verbirgt sich ein wachsendes Bedürfnis, in globalen Belangen nicht länger der Spielball westlicher Eindämmungsstrategien zu sein, sondern eine proaktiv gestaltende Rolle zu spielen. Dieser Anspruch, strategische Führung zu übernehmen, wird insbesondere im Kontext des Taiwan-Konflikts artikuliert. Massive Bedrohungsszenarien lassen darauf schließen, dass die chinesische Führung sich auf eine Eskalation militärischer Konflikte in der Region einstellt, was aber nicht gleichbedeutend mit eigenen Kriegsabsichten sein muss. Zugleich finden sich vielfache Kooperationsangebote im Bereich globaler Governance, darunter die Globale Sicherheits-Initiative vom April 2022. Da China sich aus multilateralen Formaten zunehmend ausgegrenzt sieht, stehen diese Angebote allerdings immer öfter unter Vorbehalt. Für europäische Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger stellt sich damit die Frage dringlicher denn je, ob der Volksrepublik entsprechend ihres gestiegenen geopolitischen Gewichts und ihrer eigenen unmissverständlichen Ansprüche mehr Mitsprache und Gestaltungsspielraum in globalen Belangen zugestanden wird oder nicht. Davon dürfte nicht nur die Zukunft des Multilateralismus abhängen, sondern auch die Geschwindigkeit, mit der sich China und die USA im Bann spiegelbildlicher Feindseligkeit auf eine militärische Auseinandersetzung zubewegen.

Ziel: Diese Arbeit befasst sich mit dem Patient*innenmanagement in der Computertomographie unter dem Aspekt des prognostizierten demographischen Wandels. Dabei wird der Frage nachgegangen, ob ein starker Anstieg von Patient*innen 65+ Auswirkungen auf die computertomographische Praxis und auf den Workflow der RT haben werden. Der Fokus liegt auf den Workflow beeinträchtigenden Krankheitsbildern und Faktoren wie Frailty, Adipositas, Aggressivität und Paravasathäufigkeiten. Ziel ist es, die Ergebnisse einer Umfrage unter aktiven Radiologietechnolog*innen im Bereich CT mit der aktuellen Forschungsliteratur zu vergleichen. Methode: Eine Literaturrecherche bildet die Grundlage zur Erarbeitung und Konkretisierung der Forschungsfragen. Die Umfrage mittels webgestütztem Empirio-Tool wurde in den Spitälern in Wien, Niederösterreich und Burgenland durchgeführt. Die Ergebnisse dieser Querschnittstudie unter aktiven Radiologietechnolog*innen des Arbeitsfeldes Computertomographie werden internationalen Studien und wissenschaftlichen Arbeiten gegenübergestellt. Dabei werden Rückschlüsse auf mögliche Auswirkungen auf den Workflow der RT im Bereich CT gezogen. Ergebnisse: Im Vergleich zu jüngeren Patient*innen sehen 53% der 49 teilnehmenden Expert*innen „oft“ und 24% „fast immer“ einen aufwendigeren Workflow bei Patient*innen mit 65 Jahren und älter. Besondere Bedürfnisse und diverse Krankheitsbilder dieser Patient*innen sind für den Mehraufwand ursächlich. Indikatoren dafür sind unter anderem die eingeschränkte Mobilität, Demenz, schlechter Allgemeinzustand, eine notwendige spezielle Lagerung oder Vorbereitung auf KM- Gabe wegen schlechter Kreatininwerte. Zu den größten Herausforderungen für RT bei Patient*innen 65+ zählen Verständigungsschwierigkeiten, sowie das Handling von adipösen und krankheitsbedingt aggressiven Patient*innen. Die Ergebnisse dieser Arbeit bestätigen die Erkenntnisse aus der Literaturrecherche. Diskussion: In Österreich wird die Anzahl von Menschen mit 65 und mehr Jahren von heute etwa 1.734.000 bis 2050 auf 2.662.000, also um 928.000 Menschen (53,5%) ansteigen (Statistik Austria Bevölkerungsprognose). Impliziert man das Ergebnis der Schlüsselfrage bezüglich des Mehraufwandes von Patient*innen 65+ mit besonderen Bedürfnissen, so wird dies Auswirkungen auf den Workflow in der computertomographischen Praxis haben und Anpassungen bedürfen. Die gewählte Methode und die mangelnde Berufserfahrung der Verfasserin bedingen Limitationen dieser Arbeit. Bei der gewählten webgestützten Umfragemethode konnte nicht festgestellt werden, in welcher Umgebungssituation die Beantwortung erfolgte und ob allen Teilnehmer*innen ausreichend Zeit zur Verfügung stand, um neben den standardisierten Antwortformaten auch Freitextangaben zu machen. Aim: This thesis deals with patient management in computed tomography from the perspective of the predicted demographic change. The question of whether a high increase in patients 65+ will have an impact on computed tomography practice and RT workflow is addressed. The focus will be on workflow impairing medical conditions and factors such as frailty, obesity, aggressiveness, and extravasation frequencies. The goal is to compare the results of a survey of active radiologic technologists in CT with the current research literature. Method: A literature review will form the basis for the development and concretization of the research questions. The results of a cross-sectional study resulting from an electronic, web-based quantitative survey of active radiologic technologists in the computed tomography field of work will be contrasted with international studies and scientific papers. Conclusions are drawn regarding potential implications for RT workflow in the field of CT. Results: Compared to younger patients, 53% of the 49 experts "often" and 24% "almost always" see a more complex workflow in patients 65 years and older. The special needs and diverse clinical pictures of these patients are the cause of the additional workload. Indicators for this include limited mobility, dementia, poor general condition, the need for special positioning or preparation for KM administration due to poor creatinine levels. The greatest challenges for RT in patients 65+ include communication difficulties, as well as the handling of obese and disease-related aggressive patients. The results of this work confirm the findings of the literature review. Discussion: In Austria the number of people with 65 and more years will increase from today about 1,734,000 to 2,662,000 by 2050, i.e. by 928,000 people (53.5%) (Statistik Austria). Implicating the result of the key question regarding the additional workload of patients* 65+ with special needs, this will have an impact on the workflow in computed tomography practice and will require adjustments. The chosen method and the lack of professional experience of the author cause limitations of this work. With the chosen web-based survey method, it could not be determined in which environmental situation the answers were given and whether all participants had enough time to give free text answers in addition to the standardized answer formats.

Lehrkr��ften und ihrem Interventionshandeln kann bei der Entstehung von Mobbing eine besondere Rolle zukommen, wobei eine ausreichend ausgepr��gte Interventionskompetenz bedeutsam ist. Aus welchen Komponenten diese Interventionskompetenz aber konkret besteht, ist nicht eindeutig gekl��rt. Aus der Literatur ist ein Modell bekannt, welches vorschl��gt, dass sich Interventionskompetenz aus den Bereichen Wissen, ��berzeugung, Motivation und Selbstregulation zusammensetzt. Zur Motivation k��nnen dabei alle Aspekte gez��hlt werden, die Intensit��t und Art eines Verhaltens beschreiben. Dazu geh��ren die Selbstwirksamkeitserwartung und die Empathie der Lehrkr��fte. Auch die Selbstregulation kann unter der international anschlussf��higen Perspektive von Prozessen der Zielauswahl und -verfolgung der Motivation zugeordnet werden. Damit kommt der motivationalen Orientierung eine besondere Bedeutung als nicht-kognitiver Teil der Interventionskompetenz zu. Ausgehend von diesen Annahmen wurde in der vorliegenden Arbeit der Kompetenzbereich der Motivation als Teil der Interventionskompetenz von Lehrkr��ften bei Mobbing n��her untersucht. Dazu wurde ein spezifisches Kompetenzstrukturmodell entwickelt. Mit den Befunden von f��nf Publikationen sowie erg��nzenden Analysen wurde dieses theoretisch abgeleitete Modell empirisch ��berpr��ft. Es wurde untersucht, welche Zusammenh��nge zwischen mobbingbezogener Selbstwirksamkeitserwartung, Selbstregulation (operationalisiert durch die zwei Dimensionen Locomotion und Assessment) und Empathie und dem Interventionshandeln von Lehrkr��ften sowie den Mobbingerfahrungen der Sch��ler:innen bestehen. Zun��chst erfolgte eine systematische Untersuchung des vergleichsweise umfangreichen Forschungsstandes zur Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrkr��ften im Mobbingkontext. Anschlie��end wurden Daten von 556 Lehrkr��ften und 2.071 Sch��ler:innen aus einer 2014 durchgef��hrten Querschnittstudie in Sachsen analysiert. Das Interventionshandeln der Lehrkr��fte wurde dabei auf retrospektiv berichtete Mobbingsituationen bezogen, welche von den Lehrkr��ften und den Sch��ler:innen geschildert wurden. Logistische, zum Teil mehrebenenanalytische Regressionsanalysen wurden durchgef��hrt. Die Befunde zeigten, dass nur die Selbstwirksamkeitserwartung der Lehrkr��fte mit einer h��heren Interventionswahrscheinlichkeit aus Selbstsicht der Lehrkr��fte in Verbindung stand. Sch��ler:innen, deren Klassenlehrkr��fte eine h��here Selbstwirksamkeitserwartung und eine h��here Neigung zu ��berlegtem, selbstevaluierendem Verhalten (Assessment-Orientierung des Selbstregulation) zeigten, berichteten geringere Mobbingerfahrungen. Sch��ler:innen, deren Lehrkr��fte schnell und weniger ��berlegt handelten (Locomotion-Orientierung der Selbstregulation), berichteten dagegen von st��rkerem Mobbingaufkommen. Als besonders bedeutsam f��r die Mobbingerfahrungen der Sch��ler:innen zeigte sich zudem die Sicht der Sch��ler:innen auf die Interventionswahrscheinlichkeit der Lehrkr��fte., Bullying among students is a special form of aggression that occurs repeatedly over a long time with the intention to harm. Bullying occurs in a complex social context of which not only the students, but also the teachers are part. Teachers can act as role models and socialisation partners for the students and thus influence the attitudes and actions of students. To fulfil the professional task of intervention in bullying situations successfully, teachers must have sufficient intervention competence. However, the concrete components of this intervention competence are not clear yet. There is one known model in the literature assuming that intervention competence consists of knowledge, beliefs, motivation, and self-regulation. Motivation can include all aspects that influence if, with which intensity, and how people act. In the context of bullying intervention, this includes self-efficacy and empathy. When defined as a goal-oriented process, self-regulation can also be assigned to motivation. Thus, motivational orientation is of particular importance as a non-cognitive part of intervention competence. Based on these assumptions, the present study examined motivation as a part of teacher intervention competence. Using the findings of five publications as well as supplementary analyses, the connections between bullying-related self-efficacy, self-regulation (following the Regulatory Mode Theory assessed with two dimensions called locomotion and assessment), empathy, and the intervention behaviour of teachers as well as students��� bullying experiences were analysed. First, the current state of research regarding teachers��� self-efficacy in bullying was systematically reviewed. Besides, data from 556 teachers and their 2,071 students from a cross-sectional study conducted in Saxony in 2014 were analysed. Teachers��� intervention behaviour was analysed in connection with retrospectively reported bullying situations chosen by the teachers and the students individually. Data were analysed using logistic regression analyses that were conducted in multilevel models when student and teacher data were connected. Findings showed that teachers��� self-efficacy was associated with teachers��� likelihood of intervention from the teachers��� perspectives. Also, students whose form tutors reported higher self-efficacy and a higher tendency to reflect their behaviours thoroughly and choose wisely (assessment orientation of self-regulation) reported fewer bullying experiences. In contrast, students whose teachers acted quickly and were less self-critical (locomotion orientation of self-regulation) reported higher incidences of bullying. The students��� perspective on the teachers��� likelihood of intervention was associated with all types of bullying experiences (as bullies, bullied, and bully-victims). However, the likelihood of intervention from the students��� perspective was not related to the teachers��� motivational orientation that was investigated.

Fragestellung: Primäre Weichteillymphome sind selten, ca 70 Fälle sind beschrieben, davon 10 Primärlymphome der oberen Extremität. Wir untersuchen anhand einer 72-jährigen Patientin die Inzidenz von niedrig malignen großzelligen B-Zellymphomen der oberen Extremität. [zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL]

Mit dem Amtsantritt von Joe Biden reichen die Vereinigten Staaten von Amerika ihren traditionellen Partnern erneut die Hand und treten in strategischen Wettbewerb mit Russland und China. Die Europäische Union sieht mehr Raum für eine Zusammenarbeit vor allem mit China, die jedoch langfristig mit hohen Kosten verbunden sein kann. Auch wenn die USA ihre "vertrauenswürdige Führungsposition" zurückgewinnen wollen, bleiben die EU und andere Partner misstrauisch, da die politischen Kräfte, die Donald Trump zur Präsidentschaft verholfen haben, weiterhin stark sind. Obwohl die USA auf eine härtere Gangart gegenüber China drängen, ist die EU eher gespalten und hat vor allem ökonomische Interessen an einer weiteren Zusammenarbeit. China und Russland sind zunehmend aggressiver geworden, wie die Annexion der Krim, der Bau von künstlichen Inseln mit Militärstützpunkten im Südchinesischen Meer und die Grenzkonflikte zwischen dem indischen und dem chinesischen Militär zeigen. China setzt zudem seine wirtschaftliche Macht zunehmend als politisches Druckmittel ein und leugnet weiterhin die Menschenrechtsverletzungen im eigenen Land. Die USA und bis zu einem gewissen Grad auch die EU haben mit einer selektiven Abkopplung der Wirtschaftsbeziehungen begonnen. Letztere hat beispielsweise vor kurzem die Europäische Rohstoffallianz gegründet, um weniger abhängig von Importen zu werden. Auch die Suche nach wertebasierten Allianzen hat begonnen, wie zum Beispiel mit der von Frankreich und Deutschland im Jahr 2019 initiierten Allianz für Multilateralismus. Partnerschaften mit nichttraditionellen Verbündeten aus dem globalen Süden sind für das Überleben der multilateralen liberalen Ordnung entscheidend, auch wenn dies zu einer Blockbildung zwischen demokratischen und autoritären Regimen führen kann. Der Aufstieg Chinas wird die internationale Politik in den kommenden Jahrzehnten entscheidend prägen. Die Fortsetzung der Zusammenarbeit kann mit großen Risiken verbunden sein, da sie einem autoritären Regime hilft, den Status einer globalen Supermacht zu erlangen. Dies, obwohl sie die demokratischen Werte nicht teilt und das Völkerrecht missachtet. Die EU, aber auch andere Länder werden sich wohl entscheiden müssen, ob sie den Schwerpunkt auf einen wertebasierten oder einen allumfassenden Multilateralismus legen.

With the inauguration of Joe Biden, the United States once again extends its hand to - relieved but wary - traditional partners and embraces the concept of strategic competition with Russia and China. The European Union sees more room for cooperation especially with China, which may, however, come with significant long-term costs. The hardening of fronts between democratic and authoritarian countries seems likely. Even though the US wants to "earn back its position of trusted leadership," the EU and other partners have become wary of the North American country's reliability, as the political forces that brought Donald Trump to the presidency remain strong. Further, even though the US is pushing for a tougher stance against China, the EU is rather divided and has vested interests in continuing cooperation. China and Russia have become increasingly aggressive, as the Crimea annexation, building of artificial islands with military bases in the South China Sea, and border clashes between Indian and Chinese military all showcase. China is increasingly weaponizing its economic power to exert influence on foreign countries such as Australia and continues to deny the existence of human rights abuses at home. Selective decoupling by the US, and to some extent by the EU, has started. The latter for example recently established the European Raw Materials Alliance to become less dependent on imports. The search for values-based alliances has begun as well. For instance, France and Germany initiated the Alliance for Multilateralism in 2019 to strengthen the rules-based international order. Partnerships with non-traditional allies from the Global South are crucial to help the multilateral liberal order survive, although it may lead to bloc-building between democratic and authoritarian regimes. The rise of China will be the key determinant of international politics for decades to come. Continuing to cooperate with the country may come at great risk, as it helps an authoritarian regime to attain the status of global superpower - one that does not share democratic values and dismisses international law. The EU - but also other countries - will likely need to choose between emphasising a values-based or an all-inclusive multilateralism.

IntroductionIn a meta-analysis of international studies, 17% of admitted patients in psychiatric hospitals had exhibited violent behavior toward others. Reported data from studies in Germany were considerably lower until recent years. However, studies examining only single hospitals, as well as the quality of the data itself, have raised questions as to the validity of these findings. Indeed, a debate currently exists as to whether there has, in fact, been an increase of violent incidents in German mental institutions.MethodsIn a group of 10 hospitals serving about half the population of the Federal State of Baden-Wuerttemberg with 11 million inhabitants, the Staff Observation Aggression Scale-Revised (SOAS-R) was introduced into patients' electronic charts as part of routine documentation. Data recording was strongly supported by staff councils and unions. A completed data set is now available for the year 2019. For one hospital, data are available since 2006. Due to some doubts with respect to fully covering self-directed aggression, we restricted the analysis to aggression toward others and toward objects.ResultsIn 2019, 17,599 aggressive incidents were recorded in 64,367 admissions (1,660 staying forensic psychiatric inpatients included). 5,084 (7.90%) of the admitted cases showed aggressive behavior toward others. Variation between hospitals was low to modest (SD = 1.50). The mean SOAS-R score was 11.8 (SD between hospitals 1.20%). 23% of the incidents resulted in bodily harm. The percentage of patients showing violent behavior was highest among patients with organic disorders (ICD-10 F0) and lowest among patients with addictive or affective disorders (F1, F3, F4). Forensic psychiatry had the highest proportion of cases with aggressive behavior (20.54%), but the number of incidents per bed was lower than in general adult psychiatry and child and adolescent psychiatry (indicating a lower risk for staff). In the hospital with longer-term recordings available, an increase could be observed since 2010, with considerable variation between years.ConclusionsThis is the most robust estimate of the frequency of violent incidents in German psychiatric hospitals thus far. The incidence is about half of what has been reported internationally, probably due to sample selection bias in previous studies and a relatively high number of hospital beds in Germany. Available data suggest an increase of violent incidents over the last ten years; however, it is unclear to which extent this is due to increased reporting.

Zwischen der Volksrepublik China und einer breiten Allianz von Staaten zeichnet sich eine Konfrontation ab, die mittelfristig anhalten dürfte. Der wirtschaftliche Aufstieg Chinas steht auf tönernen Füßen. In dem Land ist insbesondere die Entwicklung der Produktivität dauerhaft schwach. Die Staats- und Parteiführung in Peking hat den Pfad eingeschlagen, China von der Weltwirtschaft zu entkoppeln. Angeknüpft wird dabei an wirtschaftspolitische Traditionen der chinesischen Kaiserreiche und der ersten Jahrzehnte kommunistischer Herrschaft nach Gründung der Volksrepublik. Chinas Führung setzt außenpolitisch seit einigen Jahren auf einen offensiveren, teils aggressiveren Kurs. Adressat dieser Politik ist aber in erster Linie das eigene Volk: Nur die KPCh, so die Botschaft, könne das Land vor ausländischen Feinden schützen. Die Entkopplung Chinas wird von Peking selbst initiiert. Doch sollten die Länder des Westens reagieren, etwa durch die Schaffung einer offenen Freihandelszone, an der alle großen OECD-Länder teilnehmen könnten. Chinas Bedeutung für die deutsche Wirtschaft wird in der Öffentlichkeit regelmäßig überschätzt. Lediglich 2 Prozent der Arbeitsplätze in Deutschland hängen direkt oder indirekt von Exporten nach China ab. Am 5.1.2022 korrigierte Version

Berichte von Gewalt an Patientinnen und Patienten in der Gesundheits- und Krankenpflege häufen sich immer mehr. Dies hat auch die Forschung bereits dazu bewegt, sich kritisch mit dem Thema auseinanderzusetzen. Hierbei wird meist der Fokus auf Gewalt gelegt, die zunächst von den Pflegebedürftigen ausgeht oder auf Gewalt, die in häuslichen Pflegestrukturen auftritt. Weniger Beachtung findet ein möglicher Einfluss struktureller Gewalt in Pflegebetrieben daher zur Theorie, dass Gewalt durch dortige Strukturen und Hierarchierollen bedingt sein könnte. Eine tiefgreifende Analyse der Thematik ist aber vor allem in Hinblick auf den steigenden Pflegebedarf in der Zukunft zwingend notwendig. Daher beschäftigt sich die nachfolgende Abschlussarbeit mit dem Thema Gewalt in der Pflege aus dem Gesichtspunkt der strukturellen Gewalt heraus. Vor allem im Fokus steht hierbei die Fragestellung, ob und wie sich ein mögliches angespanntes Umfeld im Arbeitsalltag, welches Stress und Druck von Führungsseite auslebt, auf die Arbeitsleistung des Pflegepersonals und vor allem auf deren Bereitschaft zu aggressivem oder sogar gewalttätigem Verhalten auswirkt. Im Theorieteil wird daher zunächst dargestellt, wie Aggression, Gewalt und Stress entstehen und vor allem am Arbeitsplatz kritisch zusammenhängen können. Danach wird im empirischen Teil der Arbeit eine Triangulation aus Umfrage und Experteninterview vorgestellt, mit der deskriptiv untersucht wurde, inwiefern negative Emotionen in Pflegebetrieben von „oben nach unten“ transportiert werden können und ob diese dann am Ende der Kette als Gewalt an den Pflegebedürftigen ans Tageslicht kommen. Dadurch konnte aufgezeigt werden, inwiefern es Beteiligte im Bereich Pflege erleben, dass bestimmte Strukturen und Hierarchien im Pflegealltag aggressives Verhalten und sogar Gewalt bedingen können. Besondere Einblicke konnten vor allem in Bezug auf unterschiedlichen Umgang in privaten und öffentlich geführten Einrichtungen gewonnen werden. Dies kann als Basis für weiterführende Arbeiten zu möglicher struktureller Gewalt, vor allem im öffentlichen Pflegebereich, genutzt werden. AbstractViolence in care professions has been a critical topic in popular media over the last few years. There are more and more reports of care patients being abused by their caregivers, be it emotionally or physically. This has also led to an increased research interest in the topic however, most research focuses on violence started by patients against care givers or on violence in home-care settings. Little interest has been paid to possible violence drivers such as structures and hierarchies in care and nursing homes, especially to the theory that hierarchies and regulations could be a driver for violence and aggression. Within this thesis, the topic of violence and aggression in care resulting from structures, hierarchies and regulations is analyzed. The focus is put on the question, whether a possible stressed working environment that sees a lot of pressure and stress from management side negatively impacts the quality of work of the care professionals. Within this, the possible impact of a stressed work environment with potential for aggression and violence is highlighted.To explore this question, the theoretical part of the thesis first focuses on describing necessary definitions on violence, aggression and stress related to workplace structures. It also explores current research on violence in care to examine, what structural measures are taken to avoid it. The second part a triangulation is used to analyze, how care givers and their managers perceive negative emotions and whether they could be transported in a hierarchical way (from upper management to employee to patient) by using a survey and expert interviews respectively. With this method it could be described, how caregivers and managers perceive the fact that structures and hierarchies in their daily life could lead to violence and aggression. It was especially highlighted that there is a presumed difference in perceived stress and aggression potential in private and public care facilities which can support future research on the topic of structural violence in public care institutions. The thesis is meant as a basis for future research on the topic of structural violence in care professions. Arbeit an der Bibliothek noch nicht eingelangt - Daten nicht geprüft Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin Karl-Franzens-Universität Graz, Masterarbeit, 2020 (VLID)5215205

Unterschiedliche Formen aggressiven Verhaltens zählen zu den häufigsten Verhaltensstörungen und stellen die (sonder-)pädagogische Förderung und Unterstützung in der Schule vor vielfältige Herausforderungen. Unter Berücksichtigung der Grundannahmen der Bindungstheorie, theoretisch fundierten Modellen der Entwicklungspsychologie und bisherigen empirischen Erkenntnissen haben Bindung sowie Emotionsregulationsstrategien einen bedeutsamen Einfluss auf die Entstehung und Verfestigung von externalisierenden Verhaltensproblemen. In der vorliegenden Querschnittsuntersuchung wurde der Zusammenhang zwischen unsicherer Bindung von Schülerinnen und Schülern (Alter 7-15), Emotionsregulationsstrategien sowie aggressivem Verhalten untersucht. Dafür wurden 124 Schülerinnen und Schüler (n = 95; 76,6%) aus Förderschulen mit dem Schwerpunkt der Emotionalen und Sozialen Entwicklung mittels Selbsteinschätzungsfragebögen zu den zwei fundamentalen unsicheren Bindungsdimensionen – bindungsbezogene Angst und bindungsbezogene Vermeidung –, funktionalen und dysfunktionalen Emotionsregulationsstrategien sowie vier auslösenden und aufrechterhaltenden Komponenten aggressiven Verhaltens befragt. Die Ergebnisse legen einen Zusammenhang zwischen bindungsbezogener Angst und drei der vier erhobenen Komponenten aggressiven Verhaltens nahe. Mediatoranalysen verdeutlichen, dass der Zusammenhang zwischen bindungsbezogener Angst und aggressivem Verhalten über internal-dysfunktionale Emotionsregulationsstrategien vermittelt wird. Die Ergebnisse deuten auf die Relevanz von bindungsrelevanten Dimensionen im schulischen Kontext hin. Auf dieser Grundlage werden Limitationen diskutiert und erste Implikationen für schulische Präventions- und Interventionsmaßnahmen abgeleitet. (DIPF/Orig.), Different forms of aggressive behavior are among the most common behavioral disorders at schools and pose a variety of challenges to special educational support. Previous empirical findings, based on attachment theory, have shown that attachment and emotion regulation strategies have a significant influence on the development and consolidation of externalizing behavior problems. However, very few studies have investigated these associations in children with emotional and behavioral difficulties. The aim of the present study was to examine the relationship between insecure attachment dimension, emotional regulation and aggressive behavior in students with emotional and behavioral difficulties in middle childhood. In total 124 children (7-15 years) attending a special needs school for students with emotional and behavioral difficulties filled out self-report questionnaires, which assessed insecure attachment dimensions – attachment-related anxiety and attachment-related avoidance –, functional and dysfunctional emotional regulation and four components of aggressive behavior. Results show a significant association between attachment-related anxiety and three out of four components of aggressive behavior. Mediation analyses show that the associations are mediated by internal-dysfunctional emotion regulation. The results indicate the relevance of attachment dimensions in special needs schools. The methodological limitations as well as the initial implications for prevention and intervention measures will be discussed. (DIPF/Orig.)

This Working Paper argues that conflicts in refugee shelters in Germany can largely be attributed to structural causes. These include the asylum regime, the interplay between the physical layout and social relationships within refugee shelters, and the specific properties of the refugee accommodation system, which can be regarded as a “total institution”. Further, there are other causes of conflict, which can be located at the personal level. On the basis of a qualitative survey, we worked with more than 200 participants in 33 refugee shelters operated at state and municipal level across the federal state (Land) of North Rhine-Westphalia (NRW). Based on the data collected, we analyse five types of conflict: Conflicts at the individual level, group conflicts, aggressive behaviour and criminality, domestic and sexual violence and conflicts between residents and staff as well as conflict between institutions. The hypothesis that reported cases of conflict represent more than a mere collection of isolated cases was confirmed. Instead, conflict can usually be ascribed to certain interrelated root causes. Participants themselves were often unaware of the processes at work here. We therefore recommend a comprehensive approach to conflict prevention that takes both structural and personal causes of conflict into account. In this manner, the shelter situation could be improved significantly for refugees and staff.

Die vorliegende Untersuchung identifiziert Herausforderungen für Lehrkräfte im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung an unterschiedlichen schulischen Förderorten. Zur Identifikation der Probleme wird die Methode der kritischen Ereignisse von Flanagan (1954) herangezogen. Die Erfassung von schwierigen Situationen erfolgt in Gruppendiskussionen mit Lehrenden, die inhaltsanalytisch ausgewertet werden. Gemäß den ermittelten Ergebnissen stellt auffälliges Verhalten von Schülerinnen und Schülern die größte Herausforderung dar, vor allem aggressive Handlungen und anhaltendes Schreien. Weitere Herausforderungen liegen in nicht gelingender inklusiver Beschulung sowie im Spannungsfeld divergierender Erwartungen, Ansprüche und Konflikte, die die Kooperation unterschiedlicher Professionen und mit den Eltern charakterisieren. In der Folge sind Unterricht und Fördermaßnahmen beeinträchtigt und es entstehen Unruhe, Ängste und Konflikte. Lehrende beklagen Überforderung, verbunden mit hoher psychischer und physischer Belastung. Aus den identifizierten Ereignissen lassen sich Handlungsansätze zur Bewältigung bzw. präventiven Verhinderung entwickeln. (DIPF/Orig.), The present study identifies challenges for teachers in the field of intellectual disabilities in inclusive and special school settings. Methodologically the study is based on the critical incident technique according to Flanagan (1954). By this technique group discussions referring to critical incidents are analyzed by qualitative content analysis. The members of the group discussions were teachers and teacher educators from different schools. The analysis revealed that the greatest challenge is behavioural difficulties, in particular aggressions and long-lasting screaming. Further challenges are the failing of inclusive schooling, and tensions and conflicts, resulting from divergent expectations and aspirations, in the interdisciplinary collaboration and in the cooperation with the parents. Challenges like these impede lessons and students’ support, and cause unrest, anxiety and conflicts. Teachers complain of being overwhelmed and feel a high level of mental and physical strain. The results of this study help to develop strategies to deal with the identified challenges or to prevent them in the first place. (DIPF/Orig.)

Frustration-aggression theory, also known as the frustration-aggression hypothesis, is one of the most seminal theories in aggression research. Since it was first formulated in the late 1930s, it has been applied and studied in many fields, including psychology, ethnology, sociology, and criminology. While there have been several reformulations, additions, and changes, the basic assumption of the frustration-aggression hypothesis is still that frustration, typically understood as an event instead of an emotion, increases the tendency to act or react aggressively. A substantial proportion of the research has dealt with the identification of boundary conditions or moderators and mediators of the causal path from frustration to aggression. Irrespective of these refinements and modifications, there is ample empirical evidence for the existence of this effect and, despite a decline in the overall number of publications that refer to it, frustration-aggression theory has recently found novel applications in particular areas, such as media psychology.

IntroductionSince the 1990s, I have focused much of my research on life history interviews of adolescent boys and girls involved in violence and nonviolence (Messerschmidt, 2000, 2004, 2012, 2016). The life stories of adolescent boys- which are the subject of this paper-reveal a close relationship among in-school bullying, reflexivity, embodiment, and heteromasculinities in understanding their involvement in sexual violence. Before I begin summarizing two of the adolescent boy life history case studies, let me explain what I mean by "reflexivity," because it may be an unfamiliar term to some readers. In reflexivity we exercise our conscious mental ability to consider ourselves in relation to the particular social context and circumstances we experience (Archer, 2007). This conscious mental capacity in reflexivity involves engaging in internal conversations with ourselves about particular social experiences and then deciding how to respond appropriately. In reflexivity we internally mull over specific social events, interactions, structures and discourses, we consider how such social circumstances make us feel, we prioritize what matters most by defining our immediate concerns, and then we plan and decide how to respond (Archer, 2007). Although we internally deliberate and eventually make reflexive choices to act in particular ways, reflexivity is based on the situational and socially structured practices, discourses and interactions that we confront. Reflexivity mediates the role that social circumstances play in influencing social action and thus is indispensable in explaining particular social actions, such as sexual violence. Although individuals often engage in routine and habitual social actions (Bourdieu, 1980), I emphasize here conscious and deliberate practices that necessarily involve reflexivity.In what follows, I first briefly explain the life history methodology used in the study. I then turn to two white working-class adolescent boys that I interviewed, both of whom ended up engaging in sexual violence. The partial synopses of these two boys' life histories serve as examples of what in-school bullying, reflexivity, embodiment, heteromasculinities and sexual violence by certain adolescent boys looks like in practice. Finally, I conclude by reflecting upon what we learn from these life stories, in particular the relationship among reflexive embodiment, heteromasculinities, and sexual violence.The Life History MethodThe paper focuses on two white working-class teenage boys from New England, USA-Sam and Zack (both pseudonyms)-who were both bullied as wimps. It examines how this bullying victimization is related to their specific constructions of localized heteromasculinities and eventual sexual violence. In the late 1990s, I completed life history interviews of teenage boys and girls to examine the construction and formation of gender and sexual practices through violent and nonviolent social action. Thirty youth (fifteen boys and fifteen girls) were interviewed after obtaining informed consent from each participant and their parent/guardian. A "maximum-variation" sampling procedure was used to ensure a selection of interviewees from a wide range of home life and other background situations. Although not a representative sample, the thirty life history case studies revealed the more elusive elements of teenage life that are often difficult to capture in quantifiable variables. Each life story deepens and augments our understanding of how eventual sex/gender/sexuality construction is related to personal life history.The life history method implemented in this study involved voluntary and confidential one-on-one tape-recorded "informal conversational interviews" (Patton, 1990, pp. 280-282). These conversations were completed in two meetings of approximately three hours each. The conversations were fluid, allowing each interviewee to take the lead rather than merely respond to topical questions. …

Ein Großteil von Konflikten in Unterkünften ist durch das Asyl- und Unterbringungssystem strukturell bedingt. Ein schnellstmöglicher Umzug von Gemeinschaftsunterkünften in Wohnungen bzw. abgeschlossene Wohneinheiten sowie Transparenz im Asyl verfahren sind dringend zu empfehlen. Bewohner sollten in Entscheidungsprozesse in der Unterkunft für Geflüchtete (UfG) eingebunden und ihre Eigenverantwortung gestärkt werden. Geflüchtete Menschen müssen mit ihren Bedürfnissen ernst genommen werden. Zudem sollten Mitarbeiter für das Erkennen von Traumata geschult und im Umgang damit unterstützt werden. Es besteht der Bedarf nach unabhängigen, mehrsprachigen Beschwerdemechanismen auch auf Ebene der Kommunalunterkünfte. Die Einführung baulicher Mindeststandards und verpflichtender Qualifikationsmaßnahmen für Mit arbeiter sind notwendig, um eklatante Qualitätsunterschiede in der Unterbringung zu beheben. Austausch zwischen Mitarbeitern und standardisierte Informationsübergabe bei Transfers von Landes- in Kommunalunterkünfte beugen institutionellen Konflikten vor. Ressourcen sollten bedarfsorientiert von der Landes- auf die Kommunalebene umverteilt und finanz schwache Kommunen unterstützt werden. Die Gleichbehandlung von Bewohnern durch Mitarbeiter muss durch die Wahrung professioneller Distanz, respektvollen Umgang sowie klare Kommunikation und konsequente Anwendung von Regeln sichergestellt werden. Prozessen interner Hierarchisierung sollte von staatlicher Seite durch gleiche, von Bleibeperspektiven unabhängige, Unterstützungs angebote vorgebeugt werden. Gewaltopfer, insbesondere auch von häuslicher und sexualisierter Gewalt, müssen professionelle Hilfe bekommen. Gefahrenorte in Unterkünften müssen identifiziert, baulich verändert und bei Neubauten vermieden werden. Bei Regelverstößen bedarf es einheitlicher Sanktionsmaßnahmen.

Die vorliegende Studie argumentiert, dass ein Großteil von Konflikten in Unterbringungen für Geflüchtete auf strukturelle Ursachen zurückzuführen ist. Hierzu zählen die Funktionsweise des Asylregimes, die Wechselwirkung der physischen Struktur und sozialer Beziehungen im Raum von Unterkünften sowie die bestimmte Form des Unterbringungssystems für Geflüchtete, das als sogenannte totale Institution verstanden werden kann. Andere Konflikt ursachen sind wiederum auf der persönlichen Ebene verankert. Auf der Grundlage einer qualitativen Befragung, die in 33 Unterkünften auf Landes- und Kommunalebene in NRW mit Beteiligung von über 200 Personen durchgeführt wurde, werden hier fünf Typen von Konflikten analysiert: Konflikte auf der individuellen Ebene, Gruppenkonflikte, aggressives Verhalten und Kriminalität, häusliche und sexuelle Gewalt, sowie Konflikte mit Mitarbeitern und zwischen Institutionen. Es bestätigt sich die Hypothese, dass berichtete Konfliktfälle keine Ansammlung von Einzelfällen darstellen, sondern in der Regel auf miteinander verknüpfte Grundursachen zurückzuführen sind. Dabei zeigt sich, dass diese Prozesse häufig unbewusst verlaufen. Im Ergebnis empfehlen wir daher einen holistischen Konfliktpräventionsansatz, der sowohl strukturelle als auch persönliche Konfliktursachen berücksichtigt und so zu einer verbesserten Unterbringungssituation für Geflüchtete und Mitarbeiter beiträgt.

Zusammenfassung Die Studie untersucht mittels Cross-Lagged-Panel-Design langsschnittliche Zusammenhange zwischen gewalthaltiger Bildschirmspielnutzung und Cyberbullying. Zur Erklarung dieser Zusammenhange werden die Selektions- und die Sozialisationshypothese uberpruft. Traditionelles Bullying, Viktimisierung, offene und relationale Aggression werden als mogliche Kovariaten von Cyberbullying mitberucksichtigt. Im Zeitabstand eines Jahres wurden Selbsteinschatzungen von 271 Jugendlichen (10-13 Jahre) zu zwei Messzeitpunkten erhoben. Mittels Strukturgleichungsmodellen konnte gezeigt werden, dass die Nutzung gewalthaltiger Bildschirmspiele ein Risikofaktor fur Cyberbullying, traditionelles Bullying und offene Aggression (Sozialisationseffekt) ist. Zudem ist traditionelles Bullying ein Risikofaktor fur gewalthaltige Bildschirmspielnutzung (Selektionseffekt). Schlagworter: Bildschirmspiele, Cyberbullying, Aggression, Langsschnittstudie, Cross-Lagged-Panel-Design ----- Violent Video Game Playing as a Longitudinal Risk Factor for Cyberbullying in Early Adolescence Abstract This study investigates longitudinal associations between violent video game playing und cyberbullying using a Cross-Lagged-Panel Design. The selection and the socialization hypothesis were tested as possible explanations. Traditional bullying, victimization, overt and relational aggression were considered as covariates in the analyses. Within one year, self-reports were collected from 271 adolescents, aged between 10 and 13 years, at two measurement occasions. Structural-Equation-Models identified violent video game playing as a longitudinal risk factor for cyberbullying, traditional bullying and overt aggression (socialization effect). Furthermore, traditional bullying was found as a longitudinal risk factor for violent video game playing (selection effect). Keywords: Video games, Cyberbullying, Aggression, Longitudinal study, Cross-Lagged-Panel-Design ----- Bibliographie: Schiller, Eva-Maria/Gradinger, Petra/Strohmeier, Dagmar: Nutzung gewalthaltiger Bildschirmspiele als langsschnittlicher Risikofaktor fur Cyberbullying in der fruhen Adoleszenz, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2014, S. 39-59. https://doi.org/10.3224/diskurs.v9i1.19082

In diesem Beitrag wird ein neu entwickelter Schülerinnen- und Schülerfragebogen zur Erfassung aggressiver und nicht aggressiver Schülerstörungen, aggressiven Lehrerverhaltens, Störungen des methodisch-didaktischen Settings sowie Klassenführung und Beziehung vorgestellt und die testtheoretischen Kennwerte diskutiert. Die faktorielle Struktur wurde an einer Stichprobe von N=1341 Schülerinnen und Schüler der fünften und sechsten Klasse ermittelt. Eine explorative Faktorenanalyse mit Oblimin-Rotation ergab sieben eindeutige, gut interpretierbare Faktoren, welche den theoretisch postulierten Konstrukten entsprechen. Vier Faktoren erfassen Störungen und drei Faktoren umfassen störungspräventive Merkmale des Unterrichts. Die internen Konsistenzen der Skalen liegen zwischen .60 und .88. (DIPF/Orig.), In this contribution we present a newly developed student questionnaire for the assessment of aggressive and non-aggressive student behavior, teacher aggression and disruption of the class setting as well as classroom management and relationship and we focus on the statistical proprieties of the questionnaire. The factor structure of this questionnaire was identified on a sample of 1341 pupils of grades 5 and 6. In an exploratory factor analysis using direct oblimin-rotation, 7 clear factors, which correspond to the theoretical constructs, were obtained. Four factors assess disruptions and three factors capture preventive features. The internal consistencies of the scales are between .60 and .88. (DIPF/Orig.)

Journal for educational research online 8 (2016) 1, S. 90-109, Contrary to often very simplified explanatory approaches published in the media, the ongoing research takes into account a multi-causal framework and different developmental processes with respect to the causes of aggressive behavior. Meanwhile, a bio-psycho-social model has been established which broadly describes the conditions correlating with the development of aggressive behavior. In addition to the developmental risk and the protective factors listed in this model, situative factors such as provocation, special incentives, ownership of weapons and other provoking factors are also decisive. In accordance with the broad range of developmental and triggering factors, numerous interventions and most of all preventive programs are suggested to reduce aggressive behavior. One of the most intensively evaluated and internationally known prevention programs is “Faustlos” (“without fists”). This article outlines evaluation outcomes, content and structure of the Faustlos-curriculum. The text also summarizes the risk and protective factors for aggressive behavior in children and adolescents. (DIPF/Orig.), Im Gegensatz zu den teilweise sehr vereinfachenden Erklärungsansätzen in den Medien, ist bezüglich der Ursachen für aggressives Verhalten von einem multikausalen Bedingungsgefüge und unterschiedlichen Entwicklungsverläufen aggressiven Verhaltens auszugehen. Für eine umfassende Beschreibung der Bedingungen, die mit der Entstehung aggressiven Verhaltens korrelieren, hat sich inzwischen ein bio-psycho-soziales Modell etabliert. Neben den hier aufgeführten ursächlichen Risiko- und Schutzfaktoren sind für das Auftreten aggressiver Verhaltensweisen auch situative Faktoren wie Provokationen, spezielle Anreize, Waffenbesitz und andere auslösende Momente entscheidend. Entsprechend der breiten Palette ursächlicher und auslösender Faktoren werden zur Eindämmung aggressiven Verhalten vielfältige Interventions- und v.a. Präventionsmaßnahmen vorgeschlagen. Eines der am intensivsten evaluierten und international sehr verbreiteten Präventionsprogramme ist „Faustlos“. Im vorliegenden Artikel werden Evaluationsergebnisse, Inhalte und Struktur des Faustlos-Programms beschrieben, und es werden die Risiko- und Schutzfaktoren aggressiven Verhaltens von Kindern und Jugendlichen zusammenfassend dargestellt. (DIPF/Orig.)

Impulsiv-reaktive Gewalttäter zeigen gegenüber negativ emotionalen und bedrohlichen Reizen erhöhte vegetative Reaktionen und eine Volumen- und Aktivitätsverringerung in denjenigen frontalen Hirnarealen, die mit Impuls-, Ärger- und Furchtkontrolle zu tun haben, während die Aktivität der Amygdala als subcorticales Zentrum für Furchtempfindungen erhöht ist. Hinzu kommen Gen-Polymorphismen, die zu einer Beeinträchtigung des Serotonin-Stoffwechsels führen. Proaktiv-instrumentelle bzw. psychopathische Gewalttäter mit Defiziten in Empathie und Reue zeigen dagegen verminderte vegetative Reaktionen und in vielen fMRI-Studien eine reduzierte Aktivität der Amygdala sowie von corticalen Regionen, die mit Empathie und sozialem Handeln zu tun haben, während ihre intellektuellen Funktionen unbeeinträchtigt sind. Bereits in der frühen Entwicklung zeigen sich charakteristische Temperamentsunterschiede von aggressiven Kindern, die auf eine unterschiedliche Ätiologie von reaktiver und proaktiver Gewalt hindeuten. Das Risiko für die Entwicklung reaktiver Gewalt wird vorwiegend durch negative Umwelteinflüsse bestimmt, während für spätere proaktive Gewalt ein weitgehend genetisch bedingter Risikofaktor angenommen wird, der eine Kombination aus emotionaler Verflachung und Unbeeinflussbarkeit durch elterliche Erziehung umfasst. Schlagwörter Reaktiv-impulsive Gewalt – proaktiv-instrumentelle Gewalt – Impulskontrolle – Psychopathie - Serotonin-Polymorphismen Impulsive-reactive violent offenders show increased autonomic activity in response to negative emotional and threatening stimuli. A volume reduction and/or activity decrease of frontal brain structures associated with impulse control and the regulation of fear and anger are likewise found in combination with a fear-related hyperactivity of the amygdala. In addition, impulsive aggression is facilitated by variants of gene polymorphisms influencing the serotonergic system. Conversely, proactive-instrumental violent offender with psychopathy, who are characterized by a lack of empathy and remorse, demonstrate an autonomic hypo-responsivity as well as dysfunctions of the amygdala and of cortical regions related to empathic and social behavior. Developmentally, aggressive children exhibit temperamental differences from early childhood on that are characteristic of a developmental pathway towards either reactive or proactive violence later in life. Exposure to negative environmental factors like ineffective parenting or childhood maltreatment has been related to a heightened risk for developing reactive violence. A developmental trajectory of proactive violence, however, has been related to a mostly genetically determined callous unemotional temperament of the child that disrupts the parental socialization efforts during childhood. Keywords reactive-impulsive violence – proactive-instrumental violence – impulse control – psychopathy – serotonin-related gene polymorphisms