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International audience; The current research aims to describe the syntactic and semantic properties of some specific reporting clauses used in newspaper articles.Even though an evidential reporting clause looks like a reporting clause used in reported speech at a syntactic level, it links a propositional content to an enunciative source that is not usually related to an individual. This research also offers a semantic classification of the nouns included in evidential clauses as well as a stylistic analysis of the collocations between nouns and introductory verbs.; La présente étude s’attache à décrire les propriétés syntaxiques et sémantiques d’un type particulier de propositions incises qui apparaissent préférentiellement dans les articles de presse. Tout en empruntant la forme syntaxique d’une incise de discours rapporté, une incise médiative met en relation un contenu propositionnel avec une source énonciative qui ne désigne généralement pas un locuteur animé humain.Cette recherche propose également une classification sémantique des noms recteurs des incises médiatives ainsi qu’une analyse stylistique des collocations entre noms recteurs et verbes introducteurs.

Les écrits de signalement qui ont pour objectif de décrire une situation afin d’évaluer le danger ou le risque de danger couru par un enfant reposent pour l’essentiel sur la représentation des dires de ceux qui font l’objet du signalement. Cet article se propose d’examiner la façon dont s’agencent et dont s’intriquent représentation d’un discours et description/évaluation d’une situation, énoncés décrivant un événement de parole temporellement situé et énoncés décrivant un «état de choses» inscrit dans une durée large. Pour ce faire, il se penche sur les énoncés interprétables contextuellement comme relevant de la représentation du discours autre mais ne présentant pas de marque explicite. Il examine également le rôle joué par l’emploi généralisé du présent dans ce glissement d’une valeur à une autre de ces énoncés. The aim of the texts signalling endangered children is to describe a situation in order to evaluate the danger or risk of danger for a child; these texts are mainly constituted by signaled people’s represented speech. This paper aims to analyze the way represented speech, i.e. sentences describing a temporally situated speech event, and description/evaluation, i.e. sentences describing “the state of things” in a long-time perspective, interact. We examine here the sentences that are contextually interpretable as forms of reported speech without being explicitly marked as reported speech. The generalized use of present tense seems to partly determine the sliding from one value to another in these sentences.

The aim of the texts signalling endangered children is to describe a situation in order to evaluate the danger or risk of danger for a child; these texts are mainly constituted by signaled people's represented speech. This paper aims to analyze the way represented speech, i.e. sentences describing a temporally situated speech event, and description/evaluation, i.e. sentences describing “the state of things” in a long-time perspective, interact. We examine here the sentences that are contextually interpretable as forms of reported speech without being explicitly marked as reported speech. The generalized use of present tense seems to partly determine the sliding from one value to another in these sentences., Les écrits de signalement qui ont pour objectif de décrire une situation afin d'évaluer le danger ou le risque de danger couru par un enfant reposent pour l'essentiel sur la représentation des dires de ceux qui font l'objet du signalement. Cet article se propose d'examiner la façon dont s'agencent et dont s'intriquent représentation d'un discours et description/évaluation d'une situation, énoncés décrivant un événement de parole temporellement situé et énoncés décrivant un « état de choses » inscrit dans une durée large. Pour ce faire, il se penche sur les énoncés interprétables contextuellement comme relevant de la représentation du discours autre mais ne présentant pas de marque explicite. Il examine également le rôle joué par l'emploi généralisé du présent dans ce glissement d'une valeur à une autre de ces énoncés.

The article deals with the specifics of constructions with indirect speech in the epistolary of Lesya Ukrainka in terms of the structure of syntactic units and semantics of introductory verb tokens. In addition, attention is drawn to the syncretism of constructions with indirect speech, due to the peculiarities of the epistolary style. In the process of expressing opinions, Lesia Ukrainka used various forms of transmission of another’s speech, including indirect speech and its peripheral version – free indirect speech, the design and structure of which differs from indirect. Compound sentences with an explanatory part and complex sentences with several subordinate clauses, representing homogeneous subordination or consecutive subordination, are quantitatively predominant in constructions with indirect speech. Sentences-microtexts, built on the schemes «text – the author’s words – indirect speech», «text – the author’s words – indirect speech – text», «author’s words – indirect speech – text» are the next group. Sentences with double indirect speech, where the thoughts of one speaker, which testified by introductory verbs, or two speakers, or sometimes several, are highlighted separately. Indirect speech in letters is introduced using verbs of speech and thinking or their equivalents. Among the neutral verbatives-introductory words that represent live speech, the most productive are the tokens to speak, to think, to write, and among the implicit introductions – to be afraid and to hear. In addition, a number of implicit tokens that introduce indirect speech into the epistolary are highlighted. Thus, the epistolary style, although it has a number of common features with colloquial and artistic speech, but in the field of representation stands out among others with a bright set of linguistic means.

The article contains comparing characteristics of semantics of the introductory verbs of improper direct speech in three cognate languages of the Indo – European family: English, German and Russian. As the examples the author suggests the following words and word-combinations with the introductory verbs for improper direct speech: “the … warning buzzer sounded”, “die Sorge”, “verzweifelt sein”, “das Herzschlägt”и «сердце сжимается». The article also contains the analysis of dictionary entries and etymological analysis of these notions. The author defines the similarities and differences in their meanings.

В данной статье ставится вопрос об изученности глаголов ввода несобственно-прямой речи в современной лингвистике, и приводится сопоставительная характеристика семантики глаголов ввода несобственно-прямой речи в трёх родственных языках: английском, немецком и русском. В качестве примеров вводящих слов автор предлагает глаголы двух тематических групп: мышления и чувств. В статье проводится анализ их современных значений, определяются их сходства и различия., The article deals with the problem of the level of scrutiny of introductory verbs for improper direct speech in modern linguistics. It contains comparing characteristics of semantics of such verbs in three cognate languages: English, German and Russian. As the examples of introductory verbs for improper indirect speech the author suggests the verbs of two thematic groups: the verbs of mental activity and the verbs of feeling. The article gives the analysis of the dictionary entries of the notions. The author defines the similarities and differences in their meanings.

Jane Austen’s Persuasion (1818) is characterized by a marked use of free indirect discourse. Some of the novel’s most important passages are in FID. These passages often function to represent the interior monologues of the heroine, Anne Elliot. The syntax of FID is quite distinctive in so far as there is a complete absence of introductory verbs, which would otherwise serve to present reported speech or thought in a subordinate clause. This feature allows for a seamless embedding within the narration of the heroine’s thought and speech. Indeed, it is difficult for the reader to discern where free indirect discourse begins and ends in some contexts. This article focuses on the translation of FID in Isabelle de Montolieu’s La Famille Elliot (1821), the first French translation of Persuasion. For the benefit of her readers, Montolieu prefaces her translation with very penetrating insights into the central place Austen’s novel accords to representations of the heroine’s consciousness. Inspired by narratology, this present study compares extracts from Persuasion and La Famille Elliot with the aim of showing how FID functions in both works. The author demonstrates that the enunciative heterogeneity of the passages of FID in English is maintained in the French translation through a frequent recourse to a subtle use of the indefinite pronoun on in association with the imperfect. Persuasion (1818) de Jane Austen se caractérise par un emploi marqué du style indirect libre. Certains des passages les plus importants du roman (ceux qui reproduisent les monologues intérieurs d’Anne, la protagoniste) sont au style indirect libre. La syntaxe de ces passages se distingue par l’absence de mode d’introduction spécifique (rupture ou subordination) qui permet au style indirect libre de glisser la parole et la pensée des personnages dans le récit sans rompre la trame narrative. Il arrive donc dans certains contextes que la délimitation du style indirect libre soit si subtile que le lecteur ne soit pas certain de l’endroit exact où il surgit ni du moment précis où il disparaît. Cet article s’intéresse à la traduction du style indirect libre dans La Famille Elliot (1821), la première traduction française de Persuasion par Isabelle de Montolieu. Dans sa note du traducteur, Isabelle de Montolieu fait preuve d’une grande finesse : elle attire notamment l’attention du lecteur sur le ton de l’intériorité qui imprègne Persuasion. Adoptant une approche narratologique, cet article compare des extraits de Persuasion et de La Famille Elliot, et met en valeur des liens narratifs qui unissent l’emploi du style indirect libre dans les deux romans. L’auteur montre comment l’hétérogénéité narrative liée à l’emploi du style indirect en anglais est préservée grâce au recours au pronom on conjugué à l’emploi subtil de l’imparfait.

International audience; The noun difficulty(ies) and introductory verbs in professional and scientific literature in Speech and Language Therapy Abstract The noun difficulty(ies) appearing at a high frequency in professional and scientific text corpora led us to implement syntactic and semantic analyses of segments using this noun to describe language pathologies encountered by these health professionals. More precisely this article focuses on observations of verbs used in the left environment of the noun difficulty(ies). We will distinguish between light verb constructions (used to demonstrate feelings, manifestation or state) and verbs used to describe activities such as analyses, or treatment of the difficulty. Moreover, the gathered verbs express the presence, the analysis, the cause or the evolution of the difficulty(ies). We will examine what this means about the way speech and language therapists perceive these difficulties.; La fréquence remarquable du nom difficulté(s) dans deux corpus regroupant des écrits professionnels et scientifiques d'orthophonistes nous a conduit à engager des analyses syntactico-sémantiques des occurrences de ce nom dans des syntagmes servant à décrire les pathologies du langage rencontrées par ces professionnels de santé. En particulier cet article retrace des observations relatives à l'emploi des verbes se situant dans le contexte gauche de difficulté(s). On trouvera ainsi des verbes-supports (de ressenti, de manifestation, ou d'état) mais également des verbes mettant en évidence des actions d'analyse ou de traitement de la difficulté. La mise en évidence, l'analyse, la cause ou l'évolution de la/des difficulté(s) sont les motifs les plus fréquents. Nous examinerons ce que cela nous enseigne sur la perception des orthophonistes de ces difficultés.

Ancorado em três perspectivas teóricas - a Linguística Textual, a Teoria dos Gêneros Textuais e a Semântica Argumentativa, meu objetivo nuclear nesta tese foi analisar em que extensão um material didático, elaborado com ênfase em elementos de argumentação e aplicado no cotidiano do ensino de produção de textos em turmas do Ensino Médio, poderia contribuir para o avanço da proficiência argumentativa dos alunos, especificamente no gênero textual ensaio escolar. Tendo por base que um aspecto fundamental na elaboração de textos diz respeito à habilidade no domínio de elementos geradores de argumentação/ persuasão, minha preocupação foi investigar a natureza das intervenções que podem ser realizadas pelo professor no sentido de possibilitar esse avanço, de modo ininterrupto e voltado ao aprimoramento de competências. Nesta etapa escolar, o estudante está às voltas com o desafio do vestibular que, na maior parte das vezes, enfatiza propostas de texto em que a força argumentativa deve ser mais contundente. Trata-se, portanto, de buscar uma contribuição para o docente desse importante nível da escolarização aperfeiçoar sua capacidade de analisar o desempenho de seus estudantes e, com a informação obtida, realimentar o ensino de textos. O corpus é constituído de ensaios escolares elaborados pelos alunos em duas turmas do Ensino Médio de colégios públicos de cidades do Paraná. Realizei pesquisa-ação com material elaborado por mim, e os procedimentos de análise tiveram origem no referencial teórico, do qual focalizei justamente o estudo de três elementos de argumentação: tipos de argumento, operadores argumentativos e verbos introdutórios de opinião. Após as minhas intervenções docentes, realizei análise argumentativa dos dados e encontrei evidências empíricas que confirmam a minha hipótese da validade do tratamento pedagógico escolar planejado e reflexivo sobre recursos de argumentação como meio de favorecer o desenvolvimento da competência argumentativa estudantil. Based on three theoretical perspectives - Textual Linguistics, Theory of Genres and Textual Argumentative Semantics, my primary goal in this thesis was to analyze in what extent, a didactic material, developed with an emphasis on elements of argumentation and applied in everyday school production texts in classes of High School, could help to advance the proficiency of students in argumentative text production, specifically in the genre school essay. Based on a fundamental aspect that the development of texts is related to the ability in the domain of the generating elements of argumentation / persuasion, my concern was to investigate the nature of the interventions that can be performed by the teacher in order to allow such move in an uninterruptedly way and aimed at improving skills. At this educational stage, the student is grappling with the challenge of vestibular that, in most cases, emphasizes planned text in which the argumentative force must be stronger. It is, therefore, to seek a contribution to the teaching of this important level of education to improve their ability to analyze the performance of their students and, with the information obtained, feedback texts for teaching. The corpus consists of school essays prepared by students in two classes of High School of public schools in cities of Paraná State. I accomplished an action-research with all material prepared by me, and the analysis procedures originated in the theoretical framework, in which I focused precisely the study of three elements of argumentation: argument types, argumentative operators and introductory verbs of opinion. After my teaching interventions, I performed argumentative analysis of the data and found empirical evidence that support my hypothesis of the validity of the treatment of a pedagogical school planned and reflective about the resources of argumentation as a means to foster the development of the student argumentative competence.

Notre étude porte sur la mobilisation des ressources technologiques dans les interactions professionnelles, et en particulier dans un centre d’appels de location de vélos (LocBike) ; on s’appuie sur les trois champs disciplinaires que sont l’Ethnométhodologie, l’Analyse conversationnelle et les Workplace Studies.Dans cet article, on entend expliquer l’évolution entre le corpus enregistré pour le projet, et celui analysé, qui rend compte de problèmes pratiques émergeant et rendus pertinents par les participants dans leurs interactions. Lors de la transcription des données, nous avons remarqué que les participants rapportent ou reformulent à l’oral des informations qui sont écrites sur l’écran de la borne, en utilisant des verbes introductifs du type « il dit que », fréquents dans le discours rapporté à l’oral. Nous avons alors défini un objet d’analyse spécifique autour de ce constat pour lequel il a été établi une collection d’extraits à l’aide d’un outil de requêtes informatisé disponible sur la plateforme CLAPI.Le travail que l’on présente ici permet de problématiser, d’une part, la recherche informatisée d’extraits à partir d’une forme donnée, d’autre part, le rapport entre les résultats obtenus avec ce type de recherche (approche quantitative) et nos attentes pour réaliser une analyse en termes d’action (approche qualitative). Our research has focused on the mobilization of technological resources in professional interactions, particularly in a call centre of bike rental. I drew on the three disciplines of Ethnomethodology, Conversation Analysis and Workplace Studies.In this article, we intend to explain the evolution of the corpus originally recorded in a particular call centre for our project and the one we analysed, thus accounting for practical problems which emerged and were made relevant by participants in their interactions. During data transcription, we noticed that participants report or orally reformulate informations that are written on the screen of the terminal, using introductory verbs such as “he said that”, common in reported speech in the spoken language. We then defined a specific object of analysis around this observation for which we have established a collection of extracts using a computerized tool of requests available on the CLAPI platform.The work that we present here allow us to discuss on the one hand computer retrieval of excerpts from a given form, and on the other hand the link between the results obtained with this type of research (quantitative approach) and our expectations for an analysis in terms of action (qualitative approach).

В статье рассматривается в сопоставительном аспекте возможность выражения в виде косвенной речи эмоций говорящего на материале английских, немецких и русских художественных текстов. Сопоставительный анализ осуществляется на базе семантики глаголов ввода с подробным указанием перечня положительных и отрицательных эмоций., The article is devoted to the contrastive aspect of speakers’ emotions and examines the possibility of emotional expression by means of indirect speech in English, German and Russian fiction. Comparative analysis of the semantics of introductory verbs is carried out with a thorough study into positive and negative emotions.

Our research focuses on the use of technology in interactions at work, particularly in the context of call centres. Our analyses draw on three theoretical domains: Ethnomethodology, Conversation Analysis and Workplace Studies. Our research seeks to contribute to current investigations on interactions mediated by technology in the workplace to reflect emerging practices of participants and to understand the complex sequential organization of interactions between councillor/operator and patient/user, based on the use of technological resources. The thesis comprises an introduction part and three analytical parts. The first part examines changes in participation framework taking into account the technological device as an anchor for the participant's activity. For this, we distinguished two different configurations: i) the device is adjusted by the operator, or ii) the operator adjusts the device. The adjustment of the participation framework may be initiated through verbal or multimodal way, or by one or the other participant. In the second part, we analyze the integration of the screen as an interactional artefact in the participant's activity. We noticed that they report oral information's displayed on a screen, using introductory verbs such as "he said", which we found in the studies on reported speech in spoken interactions. We wanted to show the link between the course of action in which participants are engaged and the emergence of reported speech when referring to written messages that can transform the screens and the computer systems in "interactional agents". The third part focuses on one type of call where a user call the service to solve a problem, and after verification by the operator, she notifies a status of his account. We noticed that the diagnosis activity reported by the operator is closely related to the user's account information shown on the screen. These are data that allow the operator to diagnose and report the non-problematic status of the account., Notre travail de recherche s'intéresse à l'usage des technologies dans les interactions professionnelles, et en particulier dans des centres d'appel. Nos analyses s'appuient sur trois champs disciplinaires que sont l'Ethnométhodologie, l'Analyse Conversationnelle et les Workplace Studies. Notre étude cherche à contribuer à la réflexion sur des interactions médiées par les technologies en milieu professionnel afin de rendre compte des pratiques émergentes des participants et comprendre l'organisation séquentielle complexe des interactions entre conseiller/opérateur et patient/client s'appuyant sur l'utilisation de ressources technologiques. La thèse s'articule en une partie introductive et trois parties analytiques. La première étudie les modifications de cadre participatif en tenant compte du dispositif technologique comme point d'ancrage de l'activité des participants. Nous avons distingué deux configurations: i) soit le dispositif est ajusté par l'opérateur ; ii) soit l'opérateur s'ajuste au dispositif. La modification du cadre participatif peut être initiée de façon verbale ou non verbale, ou par l'un ou l'autre des participants. Dans une seconde partie, nous analysons l'intégration de l'écran comme artefact interactionnel dans l'activité des participants. Nous avons remarqué qu'ils rapportent à l'oral des informations écrites sur un écran, en employant des verbes introductifs du type " il dit que ", que nous retrouvons dans les travaux sur le discours rapporté à l'oral. Nous avons voulu montrer le lien entre le cours d'action dans lequel sont engagés les participants et l'émergence de ces discours rapportés où la référence aux messages écrits peut transformer les écrans et les systèmes informatiques en " agents interactionnels ". La troisième partie se focalise sur un type d'appel où un client s'adresse au service pour résoudre un problème, et après vérification par l'opératrice, elle lui notifie un état a-problématique de son compte. Nous avons remarqué que l'activité de diagnostic opérée ici par l'opératrice dépend étroitement des informations du compte client indiquées sur l'écran. Ce sont ces données qui permettent à l'opératrice d'établir le diagnostic et de notifier l'état a-problématique du compte.

Our research has focused on the mobilization of technological resources in professional interactions, particularly in a call centre of bike rental. I drew on the three disciplines of Ethnomethodology, Conversation Analysis and Workplace Studies. In this article, we intend to explain the evolution of the corpus originally recorded in a particular call centre for our project and the one we analysed, thus accounting for practical problems which emerged and were made relevant by participants in their interactions. During data transcription, we noticed that participants report or orally reformulate informations that are written on the screen of the terminal, using introductory verbs such as "he said that", common in reported speech in the spoken language. We then defined a specific object of analysis around this observation for which we have established a collection of extracts using a computerized tool of requests available on the CLAPI platform. The work that we present here allow us to discuss on the one hand computer retrieval of excerpts from a given form, and on the other hand the link between the results obtained with this type of research (quantitative approach) and our expectations for an analysis in terms of action (qualitative approach)., Dans cet article, j'entends expliquer l'évolution entre le corpus enregistré pour mon projet, et celui analysé, qui rend compte de problèmes pratiques émergeant et rendus pertinents par les participants dans leurs interactions. Lors de la transcription des données, j'avais remarqué que les participants rapportent ou reformulent à l'oral des informations qui sont écrites sur l'écran de la borne, en utilisant des verbes introductifs du type " il dit que ", fréquents dans le discours rapporté à l'oral. J'ai alors défini un objet d'analyse spécifique autour de ce constat pour lequel j'ai établi une collection d'extraits à l'aide d'un outil de requêtes informatisé disponible sur la plateforme CLAPI. Le travail que je présente ici permet de problématiser, d'une part, la recherche informatisée d'extraits à partir d'une forme donnée, d'autre part, le rapport entre les résultats obtenus avec ce type de recherche (approche quantitative) et mes attentes pour réaliser une analyse en termes d'action (approche qualitative).