Search

Este ensaio analisa as ementas dos componentes humanísticos nos cursos de Engenharia Civil das instituições de ensino da Associação Catarinense das Fundações Educacionais a partir das contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica. O problema investigativo se formula no seguinte questionamento: qual o sentido pedagógico das ementas dos Componentes Humanísticos nos Cursos de Engenharia Civil do Sistema ACAFE a partir da proposta educacional da PHC? Trata-se de uma pesquisa de método histórico-crítico, abordagem qualitativa e objetivo exploratório, com coleta de dados bibliográfica e documental. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo, considerando três categorias: historicização, concreticidade e neotecnicismo. A amostra é composta por cinco cursos de Engenharia Civil ofertados por instituições do sistema ACAFE. O estudo se divide em três momentos: primeiramente, delimitam-se os pontos principais da PHC. No segundo momento, descreve-se a metodologia, o universo e a amostra da pesquisa. No terceiro momento são feitas as análises dos componentes a partir da PHC. Os resultados apontam que, mediante a carga horária e os ementários estudados, não se pode afirmar que exista uma preocupação de um ensino crítico. Assim, as ementas dos componentes não apresentam uma filiação pedagógica alinhada à perspectiva da PHC. Ao contrário, as ementas reproduzem o neotecnicismo mascarado por um discurso de inovação pedagógica. Portanto, o sentido pedagógico dos componentes humanísticos dos cursos de Engenharia Civil é tomado pelas ingerências do mercado, na reprodução massiva de um ensino sem criticidade e voltado à formação de mão de obra qualificada para o mercado global.

Copyright of Ciência Florestal (01039954) is the property of Ciencia Florestal and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Historia y Sociedad (01218417) is the property of Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas y Economicas and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of GeSec: Revista de Gestao e Secretariado is the property of Sindicato das Secretarias e Secretarios do Estado de Sao Paulo (SINSESP) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Revista Entramado is the property of Universidad Libre Seccional Cali and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

This writing aims, from a bibliographic review, to constitute a theoretical contribution that makes possible the understanding of the Force concept as a vector quantity, from the field and the conceptual relationships that constitute it. In order to do so, we considered as material for analysis the force definitions presented in book chapters of the basic bibliography of the Physics I and General Mechanics I disciplines of a Civil Engineering Course. The theoretical foundation that supports this writing is the Historical-Cultural Theory. The methodological approach used is the Discursive Textual Analysis of Moraes and Galiazzi (2016), from which we constitute the units of meaning, categories and propositions. From the analyzes carried out, we concluded that the approach given to the force concept is strongly related to a vector quantity and the intuitive notions of pushing or pulling. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Esse estudo tem por objetivo, a partir de uma revisão bibliográfica, constituir um aporte teórico que possibilita a compreensão do conceito Força como uma grandeza vetorial, a partir do campo e das relações conceituais que o constituem. Para tanto, consideramos como material de análise as definições de força apresentadas em capítulos de livros da bibliografia básica das disciplinas de Física I e Mecânica Geral I de um Curso de Engenharia Civil. A fundamentação teórica que sustenta a escrita é a Teoria Histórico-Cultural. O percurso metodológico utilizado é a Análise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2016), a partir da qual constituímos as unidades de significado, as categorias e as proposições. A partir das análises realizadas, concluímos que a abordagem dada ao conceito força está fortemente relacionada a uma grandeza vetorial e às noções intuitivas de empurrar ou puxar.

As cidades estão em constante desenvolvimento, buscando atender as demandas populacionais do meio urbano, nesse sentido, torna-se necessário abrir espaços de produção e reprodução do capital. O uso exagerado de recursos naturais faz com que haja uma urgência de pensamentos e atitudes voltadas a implementação de construções sustentáveis e ecológicas, haja vista, são grandes aliadas ao meio ambiente como um todo. Assim, a Casa Popular Eficiente da Universidade Federal de Santa Mara, têm o propósito de apresentar materiais de baixo custo e que impactem minimamente o meio ambiente, bem como, experimentos que fazem o uso de recursos naturais em prol da comodidade e humana. A partir da Avaliação Pós- Ocupação é possível fazer uma análise minuciosa dos materiais (telha tetra pak, tijolo solo-cimento, esquadrias de eucalipto, PVC reciclado e dos experimentos (brise vegetal, sistema de calefação, ventilação cruzada). Assim, o presente artigo tem como objetivo apresentar os materiais presente na CPE da UFSM, a partir da Avaliação Pós- Ocupação.

A utilização de recursos computacionais no processo de ensino-aprendizagem das disciplinas da área de estruturas dos cursos de Engenharia Civil, ainda é pouco explorada. Principalmente pela falta de recursos das instituições de ensino e pela falta de capacitação docente. Entretanto, essas ferramentas podem propiciar com que os estudantes conciliem a teoria acadêmica com a realidade do dia-a-dia dos profissionais da área. Para a elaboração do artigo foi realizada uma pesquisa do tipo bibliográfico, de modo a identificar a melhor forma de inserir o uso de softwares no processo de ensino-aprendizagem. Além disso, foram utilizadas legislações pertinentes ao tema abordado e as demais legislações da área da educação com foco na Educação Profissional e Tecnológica. Os resultados dos estudos foram utilizados para elaborar uma ação de extensão com função de inserir e verificar o impacto da utilização do uso de softwares no processo de ensino-aprendizagem das disciplinas de estruturas do curso de Engenharia Civil do IFSC – Campus São Carlos. A avaliação da ação de extensão ratificou os resultados da pesquisa bibliográfica, os quais apontaram que a utilização de softwares na metodologia de ensino das disciplinas da área de estrutura do curso de Engenharia Civil é uma importante ferramenta para aproximar o ambiente de formação com a realidade vivenciada no mercado de trabalho dos engenheiros civis.

Com um litoral de quase 8000 km de extensão, o Brasil obriga-se a gerir a Maricultura e práticas de mariscagem, e os impactos socioambientais decorrentes dos resíduos do consumo de seus recursos. A Engenharia Civil destaca-se nesse processo de gestão, buscando meios para minimizar esses impactos. Nesse contexto, a Etnomatemática pode apresentar-se como uma perspectiva ao diálogo entre as culturas acadêmica e marisqueira, juntamente com a Etnomodelagem, possibilitando a construção mútua de conhecimentos. Sob o olhar de duas pesquisadoras, da Engenheira Civil e do Programa Etnomatemática, este artigo toma por base uma investigação sobre a influência do uso das conchas de mariscos como agregado graúdo no concreto não estrutural e sua proposta matemática de substituição pelo agregado tradicional; discorrendo sobre esta possibilidade, em vias da sustentabilidade e do desenvolvimento socioeconômico, inclui reflexões acerca de viabilidades práticas do modelo matemático proposto. A expectativa é contribuir para o debate teórico e aproveitamento adequado dos resíduos do cultivo de mariscos, tendo em vista, especialmente, a relevância que o assunto pode ter para a Engenharia Civil, Etnomatemática, Ecologia, Economia, e o interesse comunitário que pode despertar na Educação, Ambiental, Comunitária, Matemática e em geral, e nas políticas públicas, no sentido de valorização e fortalecimento dos saberes e fazeres e projetos das comunidades marisqueiras.

Apesar dos impactos positivos da construção civil no desenvolvimento de qualquer país, os processos construtivos na maior parte deles encontram-se bastante obsoletos, em termos de investimentos pela redução de gargalos e gestão estratégica para redução do uso de recursos naturais e dos tempos de execução das obras, o que resulta em custos elevados, principalmente com mão de obra. O desenvolvimento de dispositivos e sensores que permitam reduzir o tempo para execução de etapas ou a perda de material pelo controle remoto dos processos a partir de propriedades dos materiais surge como possível nicho de mercado. Entretanto, faz-se necessário o conhecimento do estado da técnica para redução nos riscos com investimentos. Para isto, foi utilizado busca, por meio software Questel Orbit, para adequada análise de anterioridade. Inesperadamente, verificou-se que o Brasil destaca-se com o maior percentual de famílias de patentes depositadas no mundo, com os termos construção civil, dispositivo e/ou sensor nos seus títulos ou resumos, além do fato de que todas estão ativas, concedidas ou em análise. Entretanto, a despeito dos desenvolvimentos nacionais, a maioria das invenções já depositadas resulta em aplicações indiretas na área em foco, havendo nicho de mercado promissor para criação de sensores com base no uso das propriedades físico-químicas dos materiais de construção para monitoramento e gestão dos processos construtivos.

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivos compreender o contexto profissional dos docentes do curso de Engenharia Civil e analisar as percepções sobre suas práticas docentes. Realizou-se um estudo teórico sobre a história do curso de Engenharia Civil no Brasil e aplicou-se um questionário semiestruturado para doze (12) professores do curso de Engenharia Civil de uma universidade pública brasileira localizada no estado de Minas Gerais. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo. Os resultados sinalizam que os professores não receberam formação didático-pedagógica durante sua formação profissional nos cursos de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) para atuarem como docentes. Relatam, também, a falta da disciplina de didática nos cursos de formação stricto sensu e sugerem a oferta, na instituição em que atuam, de programas de formação continuada em docência na educação superior que contribuam para complementar a formação e melhoria na atuação profissional.

O ensino de Building Information Modeling (BIM) deve ser visto como necessário considerando os requisitos atuais da indústria da construção. Estudos anteriores apontaram critérios para identificação de disciplinas que possuam interface com o ensino de BIM, como forma de ministrá-lo de forma integrada, distribuindo conteúdos em diversas disciplinas de um curso de graduação. Entretanto, poucos estudos focam na inserção do ensino de BIM em cursos de graduação em Engenharia Civil a partir do desenvolvimento de competências BIM individuais. Assim, este artigo formula hipóteses para implementação do ensino do BIM no curso de graduação em Engenharia Civil da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A partir de uma pesquisa de campo exploratória, propõe-se duas categorias de hipóteses para implementação do BIM. A primeira categoria concentra-se na inserção do BIM em pelo menos uma disciplina de cada semestre que possui forte interface com o paradigma baseadas no desenvolvimento de competências BIM individuais. A segunda categoria concentra-se na coordenação e docentes de um curso de graduação, com foco na formação docente e na infraestrutura dos laboratórios.

A evasão dos discentes na educação básica e superior impacta na sustentabilidade das instituições formativas e na qualidade educacional. Os cursos de Engenharia apresentam índices de formandos menores que 50% e, quando analisamos as turmas de Engenharia Civil, esse quantitativo é ainda menor, indicando que existe um elevado índice de desistência do curso. Desse modo o objetivo do trabalho foi estudar o índice de evasão do curso de Engenharia Civil do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE, campus Fortaleza, com o intuito de analisar e fornecer dados para auxiliar na gestão do curso e no planejamento das ofertas considerando o índice de evasão. A metodologia de abordagem qualitativa e quantitativa utilizou-se dos dados fornecidos pela coordenação de controle acadêmico – CCA, por meio do sistema Q-acadêmico. O arquivo fornecido estava em formato de planilha eletrônica, contendo o número de matrícula de cada alunos, a situação da matrícula e situação de matrícula no período, e não continha a identificação do estudante. O período dos dados coletados foi entre as turmas de 2012.2 até 2018.2. Com as informações fornecidas, calculou-se o índice de evasão para cada turma e efetuou-se análise estatística. Como resultado, obteve-se o número de estudantes evadidos em relação à quantidade de estudantes ingressantes em cada turma. Dessa forma, a instituição investigada pode utilizar a equação, AE = -3,889 + 0,449 TM, para gerir os cursos, planejar a oferta de outras turmas do curso de Engenharia Civil.

O ensino do Cálculo Diferencial e Integral (CDI) tem sido foco de diversas discussões e investigações no campo da Educação Matemática a nível do Ensino Superior em função das dificuldades apresentadas pelos alunos na sua aprendizagem. Inserido neste contexto, este artigo apresenta parte de uma pesquisa desenvolvida com alunos de um curso de Engenharia Civil que teve como objetivo principal investigar o uso da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas na compreensão do Cálculo Diferencial e Integral, sobretudo no estudo da Otimização no curso de Engenharia Civil. Na construção do artigo, é apresentado um sucinto histórico da metodologia Resolução de Problemas ao longo dos anos, bem como uma breve discussão do ensino de Cálculo Diferencial e Integral nos cursos de Engenharia. Numa abordagem qualitativa, que tem como característica a descrição e interpretação dos dados coletados, foram utilizados como instrumentos de coleta de dados fotos e registros escritos das resoluções produzidas pelos alunos. A partir da análise dos dados, é possível afirmar que os estudantes compreenderam o significado da utilização do Cálculo e que o uso da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas no curso de Engenharia Civil permite ao aluno a oportunidade de investigar, de refletir e de analisar os problemas propostos.

The article presents research results that aimed to understand the professional context of the professors of the course of Civil Engineering and analyze the perceptions about their teaching practices. A theoretical study was carried out on the history of the Civil Engineering course in Brazil and the training of teachers, engineers and training of teaching engineers and a semi-structured questionnaire were applied to twelve (12) professors of the Civil Engineering course at a Brazilian public university located in the state of Minas Gerais. The data were analyzed through the content analysis method. The results indicate that the teachers did not receive didactic-pedagogical training during their professional training in stricto sensu postgraduate courses (masters and doctorate) to act as teachers. They also report the lack of didactic discipline in stricto sensu training courses and suggest the offer, in the institution where they work, continuing education programs in teaching in higher education that contribute to complement training and improvement in professional performance. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Revista do Instituto de Políticas Públicas de Marília - RIPPMar is the property of Revista do Instituto de Politicas Publicas de Marilia and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Tendo em vista a importância da sustentabilidade, bastante discutida na atualidade, o presente artigo tem por objetivo analisar a formação dos engenheiros civis de uma Instituição de Ensino Superior - IES de Pernambuco e observar se os conceitos e aplicações das três principais dimensões da sustentabilidade – ambiental, social e econômica – são abordadas em sala de aula, em aplicações práticas e na gestão da própria IES. A IES escolhida para o estudo foi recentemente nomeada como a sexta melhor do nordeste no curso de Engenharia Civil, de acordo com pesquisa da Folha de São Paulo. Para o estudo analisou-se a grade curricular dos cursos de graduação e de pós-graduação em Engenharia Civil sendo elaborados e aplicados questionários específicos, para os professores e os alunos com questões voltadas ao ensino, aprendizagem e prática de conceitos sustentáveis. Após a aplicação dos questionários, as respostas foram compiladas e analisadas de forma a verificar a aplicação dos conceitos de sustentabilidade na formação dos engenheiros, bem como mensurar a importância das dimensões ambiental, econômica e social sob a ótica dos docentes e discentes da IES. Os resultados mostraram que a maioria dos alunos e professores valorizam e afirmam conhecer os conceitos relacionados a aplicação da sustentabilidade na Engenharia Civil, porém nem todos conseguem distinguir as ações da dimensão social aplicada a projetos de construção havendo uma maior valorização das dimensões ambiental e econômica da sustentabilidade.

Neste trabalho são apresentados os fatores da evasão discente no curso de Engenharia Civil (EC) da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). A motivação deste estudo ocorreu pelo fato do curso fazer parte de uma política de expansão do ensino superior ao extremo norte do estado da Paraíba, no segundo semestre de 2010. Os dados coletados foram obtidos por meio de uma pesquisa quantitativa aplicada aos 178 discentes matriculados do segundo ao nono período. Os resultados apontam que 44,93% dos que ingressaram no curso entre os anos de 2010 a 2015 evadiram, sendo que sua maioria ocorre nos primeiros quatro semestres do curso. Por fim, na opinião dos entrevistados, cabe aos gestores do curso dar ênfase na melhoria da infraestrutura, promover qualificação docente e atualizar o fluxograma das disciplinas para um caráter mais prático.

RESUMO Este artigo discute os desafios do processo de feminização em um segmento específico da construção civil, edificações habitacionais. Pesquisa recente trouxe indícios da imbricação das práticas de assédio moral e de gênero na construção da identidade profissional do/a engenheiro/a de obras. Submetidos/as a organização e condições de trabalho peculiares, desde cedo, os/as engenheiros/as de obra encaram os tratamentos rudes e desrespeitosos recebidos de colegas e chefes como parte integrante da sua formação prática. Em geral, esses padrões de conduta são aceitos como normais e não como assédio moral. Para as engenheiras, acresce-se o assédio de gênero, configurado por meio de situações explícitas de discriminação e de violência, que tendem a influenciar negativamente a sua maior inserção nos canteiros de obra.

Copyright of PARC Pesquisa em Arquitetura e Construção is the property of Universidade Estadual de Campinas - Portal de Periodicos Eletronicos Cientificos and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Revista CESUMAR: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas is the property of Revista Cesumar - Ciencias Humanas e Sociais Aplicadas and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

O presente artigo busca refletir sobre uma prática de ensino em Engenharia Civil que pretende desenvolver a independência e o pensamento crítico de alunos da graduação. Ao longo do trabalho, estratégias para o ensino dessa área e questionamentos acerca da prática docente sob o aspecto da altivez acadêmica serão propostos. Este artigo justifica-se por contribuir com a pesquisa acerca de estudos sobre o ensino de Engenharia e sobre a inserção de práticas voltadas para a sustentabilidade, a qual tem se destacado nas últimas décadas e tem tornado disponíveis novas ferramentas para melhor entender a atualidade, bem como a necessidade de medidas educativas que a contemplem. Além disso, este estudo inova no que tange a aplicabilidade da teoria de Communicative Approach no ensino de Engenharia Civil.

O presente trabalho busca apresentar uma visão geral de nosso estudo sobre o processo de formação do campo da engenharia no Brasil - e, da mesma forma, a formação de uma vasta lacuna na História da Ciência. Através de uma extensa referência historiográfica e fontes primárias e secundárias, procuramos observar a constituição de instituições científicas, a circulação de técnicas e conhecimentos científicos entre eles, bem como seus agentes, em um período de complexidade da sociedade civil e do Estado Imperial, e de auge de produção de café no Vale do Paraíba Fluminense.