Search

Bu çalışmada 6. sınıf fen bilimleri ders kitabında yer alan metaforlar ve analojilerin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma ile ilgili veriler, 2021-2022 yılları arasında arasında yazılan 6.sınıf fen bilimleri dersinde okutulan ders kitabındaki metaforlar ve analojilerden oluşmaktadır. Elde edilen verilerin analizinde ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Adı geçen kitapta araştırmacılar tarafından tespit edilen metaforlar ve analojiler alanında uzman, 24 fen bilimleri öğretmenine internet ortamında sunulmuş ve onların görüşleri neticesinde güvenirlik yüzdesi hesaplanmış ve güvenirlik oranı %70.41 olarak hesaplanmıştır. Bu hesaplamada Miles ve Huberman’nın güvenirlik eşitliği kullanılmış ve değer bu eşitliğe göre güvenilir bulunmuştur. Sonuç olarak adı geçen kitapta metaforlar ve analojilerin çok az miktarda kullanıldığı tespit edilmiştir.

In this paper, we introduce statistical bounded sets on topological vector space. Also, we give the three notions of bounded operators from topological vector spaces to ordered topological vector spaces. Moreover, we show some relations between these operators and order bounded operators. Also, we give some algebraic properties of these operators with respect to the uniform convergence topology.

2019-2020 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılının başlangıcında ülkemizde ve tüm dünyada etkili olan yeni koronavirüs (Covid-19) salgını her alanda olduğu gibi eğitimi de olumsuz yönde etkilemiştir. Öğrenciler mağduriyet yaşamamaları için öğrenimlerine uzaktan eğitim sistemiyle devam etmişlerdir. Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarının Fizik-II dersini öğrenmelerinde yüz yüze ve uzaktan eğitim uygulamalarının etkisi hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Programında öğrenim gören ve Fizik-II dersini alan 27 öğretmen adayı araştırmanın katılımcılarını oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak, 2019-2020 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında Fizik-II dersini alan öğretmen adaylarına uygulanarak toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizi sonucunda, öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğu Fizik-II dersini yüz yüze eğitimle daha iyi öğrendiklerini ve Fizik-II dersinin yüz yüze verilmesinin uzaktan eğitime göre daha uygun olacağını belirtmişlerdir. Günümüzde uzaktan eğitimin önemi daha çok anlaşılmış olup, her ders bu kapsamda düşünülmese de uygun olan derslerin uzaktan eğitimle verilmesi ve üniversitelerin uzaktan eğitim merkezlerini geliştirmeleri önerilmektedir.

This work aims at studying the anxiety and motivation levels of secondary school students towards science course depending on gender, class levels, and their parents’ level of education. In addition, it was aimed to examine the relationship between students' anxiety, motivation, and academic achievement towards science course. The study relies on a relational scannig model within the context of the general scannig model. The research sample consist of 629 students who continue their education at public secondary school in Kastamonu Province, Turkey, in the 2019-2020 academic year. Anxiety Scale for Science Course, Motivation Scale for Science Learning, Personal Information Form, and science grade for the end of the first semester were used as data collection tools in the research. The data obtained from the research were analyzed using the SPSS 22 program. As a result of this study, it is found out that the secondary school students' science anxiety levels were incredibly low but, their motivation levels towards science course were high. Also, it was observed that there was a significant relationship between students’ science anxiety, science motivation and academic achievement. As to gender, it was determined that there was no significant difference between students' anxiety towards science course, and a significant difference between motivation towards science course. In addition, it was determined that students' anxiety and motivation towards science course differ significantly depending on class levels and their parents’ level of education.

Bu araştırmada, öncelikle 2014-2015 eğitim-öğretim yılında ilk defa uygulamaya konulan Üçüncü Sınıf Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nın sınıf öğretmenleri açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Diğer bir amaç ise, üçüncü sınıf öğrencilerinin ilk defa karşılaştıkları fen bilimleri dersindeki kavramları öğrenme düzeylerinin tespit edilmesi ve bu öğrenci velilerinin dersin uygulanması hakkındaki görüşlerinin alınmasıdır. Bu amaçlar doğrultusunda araştırmanın katılımcılarını; 2016-2017 eğitim-öğretim yılı, İstanbul İlinin iki ilçesinde bulunan ve rastgele seçilmiş beş devlet okulunda görev yapan 25 sınıf öğretmeni, 586 üçüncü sınıf öğrencisi ve 15 öğrenci velisi oluşturmaktadır. Araştırmada, sınıf öğretmenlerine 47 maddelik Sınıf Öğretmenleri Anket Formu (SÖAF), üçüncü sınıf öğrencileri için fen bilimleri dersinde görmüş oldukları kavramları içeren 26 maddelik Fen Kavramları Bilgi Formu (FKBF) ve velilere ise çocuklarının ilk defa karşılaştıkları fen bilimleri dersinin uygulanışı ile ilgili olarak beş sorudan oluşan Yazılı Görüş Alma Formu (YGAF) uygulanarak, hem nicel hem de nitel veriler toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde betimsel istatistik, nitel verilerin analizinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; öğretmenler kendilerine uygulanan anketin program kazanımı, konu alanı-içerik ve ölçme ve değerlendirme boyutlarına ilişkin ortalama olarak “katılıyorum” başka bir deyişle, bu boyutların uygun olduğu yönünde görüş belirtirken, anketteki öğrenme-öğretme süreci boyutuna ilişkin ise ortalama olarak “kararsızım” başka bir deyişle, programın bu boyutuna yönelik olumlu ya da olumsuz her hangi bir görüşlerinin olmadığını belirtmişlerdir. Öğrencilere uygulanan bilgi formundan elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin %95’inin üçüncü sınıfta gördükleri fen bilimleri dersine karşı ilgili oldukları tespit edilmiştir. Araştırmaya katılan öğrenci velilerinden elde edilen bulgulara göre ise, velilerin çoğunluğu üçüncü sınıflarda fen bilimleri dersinin konulmasının çocukları için uygun olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca, fen bilimleri konularının öğretiminde laboratuvar kullanılmasının öneminden bahsetmişlerdir. Araştırmanın sonucunda, programın etkin uygulanabilmesi için okul müdürleri, alan uzmanları, fen bilimleri öğretmenleri gibi farklı katılımcıların yer aldığı ve geniş örneklemli araştırmaların yapılması önerilmektedir.

Çalışmamızda 112Sn(α,)116Te reaksiyonunun reaksiyon hızları hesaplanmıştır. Hesaplamalar için TALYS 1.95 kodları kullanılmıştır. Ek olarak, düşük enerjili bölgelerde bir reaksiyon olasılığını açıklayan astrofiziksel S faktörleri elde edildi. Hesaplamalarımızın sonuçları, EXFOR veri tabanından alınan deneysel verilere göre kontrol edildi.

The ground state properties of the nuclei are generally calculated using two different methods, namely Skyrme and Gogny force methods. We have calculated nucleon densities of Copper isotopes by using Hartree-Fock-Skyrme (using Woods-Saxon Potential) (SHF-WS), Hartree-Fock-Skyrme (using Harmonic Oscillator Potential) (SHF-HO), Hartree-Fock-Bogolyubov-Skyrme (HFB-S) and the Hartree-Fock-Bogolyubov-Gogny (HFB-G) methods. In the first two methods, the densities and rms (root mean square) radii for both proton and neutron of copper isotopes were calculated by different Skyrme parameters set. Theoretical calculated charge density was compared with experimental data of Angeli and Marinova to determine the best parameter set for each copper isotope. Then all evaluated nucleon densities via four different methods were compared each other. All methods gave similar results for all copper isotopes.

Bu çalışmada, 2012-2021 yılları arasında fen bilgisi, fizik, kimya, biyoloji ve matematik eğitimi alanlarında yapılmış makalelerin bilimsel haritalama tekniği ile bibliyometrik analizinin yapılması amaçlanmıştır. Belirlenen kriterler doğrultusunda Web of Science Core Collection (WoSCC) veri tabanından 7556 makaleye erişilmiştir. Bu makaleler Visualization of Similarities Viewer (VOSviewer) 1.6.17.0 yazılım programı ile analiz edilmiş olup, elde edilen sonuçlar doğrultusunda fen bilimleri ve matematik eğitimi ile ilgili makale sayısının ve bu makalelere yapılan atıf sayısının artış eğilimini sürdürdüğü tespit edilmiştir. En çok kullanılan anahtar kelimenin fen bilgisi eğitimi olduğu, en fazla çalışılan alanın eğitim ve eğitim araştırmaları olduğu ve makalelerin en çok “Sosyal Bilimler Atıf İndeksinde (SSCI)” indekslendiği tespit edilmiştir. Ortak yazarlık, karşılıklı atıf ve bibliyografik ilişki kategorilerinde hem makale sayısı hem atıf sayısı açısından en çok öne çıkan yazarın “Ingo Eilks” olduğu, birlikte atıf kategorisinde en fazla “National Research Council” olduğu belirlenmiştir. Karşılıklı atıf ve bibliyografik ilişki kategorilerinde hem makale sayısı hem de atıf sayısı bakımından en çok öne çıkan derginin “International Journal of Science Education” olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçları ortak yazarlık, karşılıklı atıf ve bibliyografik ilişki kategorilerinde hem makale sayısı hem atıf sayısı kapsamında “Michigan Devlet Üniversitesi” nin fen bilgisi alanında ilk sırada yer aldığını göstermektedir. Ülkeler arasında ortak yazarlık, karşılıklı atıf ve bibliyografik ilişki kategorilerinde hem makale sayısı hem atıf sayısı kapsamında en ön plana çıkan ülkenin “Amerika Birleşik Devletleri” olduğu tespit edilmiştir.

Özçelik, Nefise Dilek ( Aksaray, Yazar ), In the title compound, C24H20ClNO2, the mean planes of 4-chlorophenyl, 2-methylphenyl and phenylene rings make dihedral angles of 62.8 (2), 65.1 (3) and 15.1 (2)°, respectively, with the 5-methyl-1,2-oxazole ring. In the crystal, molecules are linked by intermolecular C-H⋯N, C-H⋯Cl, C-H⋯π contacts and π-π stacking interactions between the phenylene groups. Hirshfeld surface analysis indicates that the most important contributions to the crystal packing are from H⋯H (48.7%), H⋯C/C⋯H (22.2%), Cl⋯H/H⋯Cl (8.8%), H⋯O/O⋯H (8.2%) and H⋯N/N⋯H (5.1%) interactions. © 2021 International Union of Crystallography. All rights reserved.

Bu çalışmada 7. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabında yer alan kimya kavramlarına yönelik analojilerin tespit edilerek analojilerin, Analojilerle Öğretim Modeli (Teaching-With-Analogies, TWA) basamaklarına göre uygunluk durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi ile yapılmıştır. Veri kaynağı olarak 2020-2021 eğitim öğretim döneminde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda öğrencilere ücretsiz dağıtılan 7. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabı kullanılmıştır. İfade edilen kavramlara yönelik analojiler ve analojilerin TWA uygunluk durumu iki fen bilimleri uzmanın ortak görüşleri ile belirlenmiştir. Araştırma sonucunda 7. sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabında kimya kavramlarına yönelik 6 analoji (atom ve çekirdeği, Dalton atom modeli, Thomson atom modeli, Rutherford atom modeli, bileşiklerin formülle gösterimi, homojen karışımlar) bulunduğu belirlenmiştir. Belirlenen analojiler, TWA basamaklarına göre incelendiğinde beş analojide TWA’nın ilk dört basamağı uygulanırken beşinci basamak atlanarak son basamağa geçildiği tespit edilmiş, bir analojinin ise TWA basamaklarının tamamına uygun şekilde hazırlandığı anlaşılmıştır., In the present study, it was aimed to determine the analogies for the chemistry concepts in the 7th-grade science textbook and to examine their appropriateness according to the Teaching-With-Analogies (TWA) steps. The study was conducted using the document analysis method, one of the qualitative research methods. As a data source, the 7th-grade science textbook, which is distributed to students free of charge in the schools affiliated to the Ministry of National Education in the 2020-2021 school year and published on Education and Information Network, was used. The appropriateness of the analogies according to the TWA and the analogies used to express the concepts were determined by the joint opinions of two science experts. The study revealed that there were six analogies (atom and its nucleus, Dalton’s atomic model, Thomson’s atomic model, Rutherford’s atomic model, representation of compounds by formula, homogeneous mixtures) for the concepts of chemistry in the 7th-grade science textbook. When the analogies were examined according to TWA steps, it was determined that in five analogies, the first four steps of TWA were applied, the fifth step was skipped and passed to the last step. On the other hand, an analogy was found to be prepared in accordance with all TWA steps.

This study has been prepared as a preliminary study that will guide similar studies in the future. The aim of this study is to determine the effect of argumentation-based instruction on 6th grade students’ knowledge and views about organ donation and transplantation. The study was conducted with 41 secondary school students in Turkey and a pre-test post-test single-group quasiexperimental design was used. Organ donation and transplantation was taught with argumentationbased activities for 2 weeks. The data was gathered by the open-ended questionnaire and content analysis was used in the analysis of the data. Before the application, it was observed that most of the students confused the basic concepts of organ donation and transplantation and they had some misconceptions. They also had incorrect information about the necessary conditions for organ donation and organs/tissues which can be successfully transplanted. After the application, it was observed that the misconceptions decreased significantly, and argumentation-based activities raised students' awareness and willingness to donate. These findings showed that argumentationbased instruction have had a positive effect on the students’ knowledge and views about organ donation and transplantation.

Bu çalışmada, EBA platformu hakkında Fen Bilimleri öğretmenlerinin görüşleri incelenmiştir. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Bu kapsamda Fen Bilimleri öğretmenlerinin görüşleri Online Anket yardımıyla alınmıştır. MEB’de görev yapan 398 Fen Bilimleri öğretmenine 11 soruluk Öğretmen Görüş Formu yönetilmiştir. “Öğretmen Görüş Formu” soruları alanında uzman 1 Öğretim üyesi, 1 Yüksek lisans mezunu Fen Bilimleri öğretmeni ve 1 Yüksek lisans yapmakta olan Fen Bilimleri öğretmeni tarafından hazırlanmış, ayrıca 1 Ölçme Değerlendirme uzmanından yardım alınmıştır. Öğretmen Görüş Formu’nuniç tutarlılık ile ilişkili güvenirlik düzeyini belirlemekiçin Cronbach Alfa değeri kullanılmış ve bu değer 0,73 olarak bulunmuştur. Araştırmada toplanan veriler SPSS for Windows 22.0 programı yardımıyla analiz edilmiştir. Bu verilerin normal dağılıma uygunluğu, çarpıklık, basıklık ve standart hata değerleri kullanılarak tespit edilmiştir. Araştırmaya katılan adı geçen öğretmenlerin Eğitim Bilişim Ağı (EBA) Platformu Hakkındaki görüşlerini ortaya koymak için betimsel istatistikler yapılmıştır. Verilen cevapların ortalamalarından; yeterli düzeyde en yüksek ortalamaya sahip olan sorunun 4,09 ortalamayla “Öğrencilerime EBA (Eğitim Bilişim Ağı) üzerinden ödevler veriyorum” sorusu, yetersiz düzeyde ortalamaya sahip olan sorunun 2,56 ortalamayla “Diğer ülkelerde kullanılan EBA benzeri Eğitim Platformları hakkında yeterli bilgiye sahibim” sorusunun olduğu saptanmıştır. Bu saptamalar ışığında, pandemi ve benzeri süreçlerde EBA ve benzeri platformların kullanılması ve küresel işbirliğinin artırılması önerilebilir.

This study aims to examine the effect of the use of activities designed by the Integral ASIE Model to learning about genetics in third grade genetics and biotechnology class of preservice science teachers and to determine the opinions of preservice teachers regarding this model and implementation period. The research was conducted with the participation of 39 preservice teachers studying at third grades of the Department of Science Education, Faculty of Education at a State University in the spring semester of 2016-2017 education year. While the activities organized with the Integral ASEI Model were utilized for the preservice teachers included in the experimental group about learning genetics; the control group was explained about the project in line with the current science curriculum. According to the findings, it was concluded that the education designed according to Integral ASIE model in genetics had an effect on enhancing the academic achievement of science preservice teachers in terms of genetics. The content analysis of data obtained from semi-structured interviews applied to the preservice teachers in the experimental group support this result.

Bu çalışmanın amacı, 1-(4-klorofenil)-3-metil-5-{4-[(2-metilfenil)metoksi]fenil}-1H-pirazol bileşiğinin X- ışınları tek kristal kırınım yöntemi ile kristal yapısının ve Hirshfeld yüzey analizinin araştırılmasıdır. Kapalı formülü C24H21ClN2O olan bu bileşikte; 4-klorofenil, 2-metilfenil ve benzen halkaları, 3-metil-1H-pirazol halkasına göre sırasıyla 59.8 (2), 25.2 (2) ve 45.6 (2)°’ lik dihedral açılarıyla yönlenmektedirler. Moleküller, moleküler paketlemenin dengelenmesine katkıda bulunmak için moleküller arası C–H ··· π etkileşimleriyle bağlanmıştır. Ayrıca bileşikteki supramoleküler etkileşimleri doğrulamak ve ölçmek için Hirshfeld yüzey analizi kullanılmıştır. Elde edilen veriler, kristal paketlemede en önemli katkıların H···H (%49.8), H···C/C···H (%27.6) ve H ··· Cl/Cl· ··H (%10.4) etkileşimlerinden kaynaklandığını göstermiştir., The aim of the present work is to explore crystal structure and hirshfeld surface analysis of 1-(4-chlorophenyl)- 3-methyl-5-{4-[(2-methylphenyl)methoxy]phenyl}-1H-pyrazole. In the title compound, C24H21ClN2O, the 4- chlorophenyl, 2-methylphenyl and benzene rings are oriented with dihedral angles of 59.8 (2), 25.2 (2) and 45.6 (2)°, respectively, with respect to the 3-methyl-1H-pyrazole ring. Molecules are linked by intermolecular C– H···π interactions to contribute to the stabilization of the molecular packing. Hirshfeld surface analysis has been used to confirm and quantify the supramolecular interactions and report that the most important contributions for the crystal packing are from H···H (49.8%) and H···C/C···H (27.6%) and H···Cl/Cl···H (10.4%) interactions.

– Bu çalışmada, Fen Lisesi Kimya Dersi Öğretim Programı kazanımları ile Lise Kimya Dersi Öğretim Program kazanımlarının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre aralarında bir farklılık olup olmadığının ve varsa hangi açılardan farklılık olduğunun belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi kullanılmıştır. Fen Lisesi Kimya Dersi kazanımlarının Yenilenmiş Bloom Taksonomisinin bilişsel süreç boyutuna göre dağılımının %44,44’ünün anlamak, %34,08’inin çözümlemek, %8,89’unun uygulamak, %5,19’unun hatırlamak, %3,70’inin değerlendirmek ve %3,70’inin de yaratmak bilişsel süreç boyutlarından oluştuğu sonucuna ulaşılmıştır. Adı geçen programın kazanımları Yenilenmiş Bloom Taksonomisinin bilgi boyutuna göre analiz edildiğinde ise %71,85 ile ağırlıklı dağılımın kavramsal bilgi basamağında olduğu; %13,33 ile işlemsel ve %8,89 ile olgusal bilgi basamaklarındaki kazanımların oldukça az olduğu; %5,93 ile üstbilişsel bilgi basamağındaki kazanımların da çok az olduğu sonucu elde edilmiştir. Adı geçen programın kazanımlarının Kavramsal Bilgi boyutunda yoğunlaştığı görülmektedir. Yeni tasarlanacak ve hazırlanacak programda, işaret edilen yoğunluğun üst düzey bilgi boyutlarına kaydırılması önerilebilir.

Elite concept have changed day by day, that is, democratic institutions have changed. In the context of local governments, firstly there was an elite logic based on land and lineage, and then developed an economic power based elite understanding. Subsequent democratization resulted in political elites or democratic elites. For a long time in Turkey has not been able to talk about the local elite. However, the fact that the local elections took place in a democratic environment in 1963 led to the emergence of a new power against the center and other power centers or the political transformation of the existing forces. Having a say in the political sphere has also turned into a cause of elitism. He also added a large number of groups of elites close to the elite, a group of noble, deep-rooted and rich groups who were part of the urban identity. The main objective of the study was to determine the changes that took place within the scope of law numbered 6360 and reveals the changes brought about by the law in the context of the local elite in Turkey. In doing so, the elite concept was elaborated and the historical development of the concept of political elite and its reflections were discussed. Subsequently, the status of local governments in Turkey and the size and scope of change in the local elite as a result of the law was drawn up by explaining the Law No. 6360. With the conclusion and evaluation part, the problems and solution suggestions were made by revealing the positive and negative acpects that this situation created for Turkish local democracy.

Akkurt, Mehmet/0000-0003-2421-0929; Saylam, Merve/0000-0002-7602-4565, WOS: 000488986200024, PubMed: 31636988, In the title compound, C16H14N2O3S, the 1,3-benzoxazole ring system is essentially planar (r.m.s deviation = 0.004 angstrom) and makes a dihedral angle of 66.16 (17)degrees with the benzene ring of the methoxyphenyl group. Two intramolecular N -H center dot center dot center dot O and N -H center dot center dot center dot N hydrogen bonds occur, forming S(5) and S(7) ring motifs, respectively. in the crystal, pairs of C-H center dot center dot center dot O hydrogen bonds link the molecules into inversion dimers with R-2(2)(14) ring motifs, stacked along the b-axis direction. the inversion dimers are linked by C-H center dot center dot center dot-pi and pi-pi-stacking interactions [centroid-to-centroid distances = 3.631 (2) and 3.631 (2) angstrom], forming a three-dimensional network. Two-dimensional fingerprint plots associated with the Hirshfeld surface show that the largest contributions to the crystal packing come from H center dot center dot center dot H (39.3%), C center dot center dot center dot-H/H center dot center dot center dot C (18.0%), O center dot center dot center dot H/H center dot center dot center dot O (15.6) and S center dot center dot center dot H/H center dot center dot center dot S (10.2%) interactions.

The purpose of this study is to investigate the effect of sci-ence teaching based upon the Common Knowledge Construc-tion Model (CKCM) on the conceptual understanding of 7th graders. The study was conducted with totally 42 7th graders, 22 of whom were included in the experiment group and 20 of whom were in the control group in 2016-2017 academic year. The electrical energy unit in the curriculum of 7th graders was selected in the study and it was conducted based on semi-experimental method. The Electrical Energy Unit Conceptual Understanding Test (EEUCUT) was used as the data collection tool. The data gathered in the study were analyzed via SPSS package program. A meaningful difference was revealed in favor of the post-test results between the pre-test and post-test results of the EEUCUT from the students in the experiment group where the lessons were taught according to CKCM. It is recommended that research should be conducted to use the model in different subjects of the science course in order to clarify the effect of CKCM on conceptual understanding of students., Bu araştırmanın amacı, Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli (OBYM)’ne göre yürütülen fen öğretiminin yedinci sınıf öğ-rencilerinin kavramsal anlamalarına olan etkisini incelemektir. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında deney grubunda yer alan 22 ve kontrol grubunda yer alan 20 öğrenci olmak üzere toplam 42 yedinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, yedinci sınıf elektrik enerjisi ünitesi seçilmiştir ve yarı deneysel yönteme uygun olarak yürütülmüştür. Veri topla-ma aracı olarak, Elektrik Enerjisi Ünitesi Kavramsal Anlama Testi (EEÜKAT) kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veri-ler, SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Konuların OBYM’ne göre işlendiği deney grubu öğrencilerinin EEÜKAT ön-test ve son-test puan ortalamaları arasında son-test lehine anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur. OBYM’nin öğrencile-rin kavramsal anlamaları üzerinde etkisinin daha net olarak ortaya çıkarılması için fen bilimleri dersinin farklı konularında modelin kullanılmasına yönelik araştırmaların yapılması öneril-mektedir.

Demokrasi kavramını sadece halk yönetimi veya halk egemenliği sınırlarına hapsetmek yani etimolojik bir bağlamda değerlendirmek yanlış olacaktır. Zira demokrasinin oluşmasını sağlayan en önemli etken olan katılımın şekli ve muhteviyatı sürekli değişmektedir. Yerel demokrasi ve katılım kavramları da bu bağlamda hızlı bir değişim ve genişleme yaşamaktadır. Zira günümüzde yerel yönetimler demokrasinin yaşanması açısından sağladığı kolaylık ve erişebilirlik açısından bir okul vazifesi görmektedir.Son dönemde yaşanan teknolojik gelişmeler bireylerin yönetime olan mesafesini hem yerel hem de merkezi düzeyde azaltmıştır. Bireyler artık özellikle karar alma süreçlerine daha çok katılmanın yeni imkânlarını bulmuşlardır. Fakat demokrasinin mücadeleci ve aykırı yönü halkın katılımını sadece belli araçlarla sınırlamayı kabul etmemektedir. Nitekim bireyler kendilerine has yeni yöntemler geliştirmektedir. Bireylerin bu yöntemlerinin kabul edilmemesi veya dikkate alınmaması gibi bir durum söz konusu olamaz. Bu katılım yollarından biri de aykırı bahçecilik veya literatürde geçen ismi ile gerilla bahçeciliğidir.Çalışmanın temel amacı yeni bir yerel katılım yöntemi olan aykırı bahçecilik kavramını açıklamak ve Dünya’daki durumu üzerinden ele almaktır. Bu bağlamda yerel katılım ve kavramın yaşadığı değişim ele alınmış, yeni gelişen yerel katılım yöntemleri ortaya konulmuş ve Dünya’daki durum analiz edilmiştir. Sonuç olarak bu aykırı yöntemin demokratik bir yöntem olarak ne ifade ettiği ortaya konulmaya çalışılmıştır.

The purpose of this study is to reveal the learning approaches and models adopted in the high school chemistry curricula in several nations. The study was based on document analysis, a qualitative study method. To conclude, it was discovered that the high school chemistry curricula in Turkey, Hessiches (Germany), Québec and Saskatchewan (Canada), France, Bénin, Spain and Greece are based on “constructivism”. Even so, the curricula in Hessiches (Germany) and Spain are also based on “life-based learning”, a branch of constructivism. The findings suggest that the curriculum in France is based on “radical constructivism”, a model of constructivism. Furthermore, it was discovered that the curriculum in Bénin is based on “cognitive constructivism” and “social constructivism” whereas the ones in Québec and Saskatchewan (Canada) are based on “life-based learning”. It was also found that the idea of “constructivism” had been put into practice in the curriculum in France. Similarly, the idea of adapting “Salter’s courses”, which are known as the earliest examples of life-based learning,” had been put into action in the curriculum in Spain. Another finding is that all the nations and states included in the study attach importance to training students in a way that will enable them to turn into “thinking” in

Various metropolitan models have been developed to solve the problems of cities that have become crowded with urbanization. Even the historical development of the metropolitan municipalities is new in Turkey, has been subject to legal regulation many times. The latest regulation on this subject is the Law No. 6360. As stated in Law No. 6360, it is aimed to increase the efficiency and productivity of local public services as a result of the enlargement of the scale with a strong metropolitan municipal administration. In general, this goal has brought many discussions by the practitioners. Law No. 6360 includes many factors such as the passing of many powers to metropolitan municipalities and the newly formed Investment Monitoring and Coordination Department to undertake duties. This suggests that this large area is governed by a strong execution, giving the impression that the center has been moved to local and a strong structure has emerged. Today, studies at certain scales show that the villagers who have turned into neighborhoods have moved from the local to the municipalities. This situation has brought the goal of effective and efficient service delivery to a different dimension. Therefore, a new situation has been investigated. The aim of the research created in this context is to examine the new situation that emerged after Law No. 6360 in the context of the concepts of localization and centralization. In order to accomplish this aim, it will benefit from domestic and foreign sources and basic legal arrangements related to local governments in the light of literature review. In the research, the concepts of localization and centralization will be introduced in line with the main objective determined first. Later on, the historical development process of the municipality municipality and the Law No. 6360 will be examined and the research will be completed by evaluating the concepts of the Law No. 6360 in the context of centralization and localization concepts. As a result of the research, there will be an answer to the question of whether the situation that occurred after Law No. 6360 is centralized locally.

In this research, it was aimed to investigate the effect of using STEM-based activities on 7th grade students' academic achievement and their opinions about these activities in the teaching of force and energy unit. The study was conducted with 52 students randomly selected from the 7th graders who were being educated in classrooms 7-D and 7-E in a middle school located in Kastamonu Province in 2016-2017 academic year. There were 26 students in experimental and control groups. This research utilized a mixed-methods design in which both quantitative and qualitative research designs are used together is used. A semi-experimental model with pre-test/post-test control group was used from the experimental models to determine to the students' academic achievement of STEM-based activities. The results of data analysis showed that attending lessons supported by STEM-based activities resulted in significantly greater academic achievement for the experimental group compared to that of the control group. In addition, content analysis of the data obtained from STEM Opinion Form (SOF) applied only to the experimental group students was made and the STEM-based activities were integrated according to the findings to reach the conclusion that the lesson was fun and active, the interest and motivation of the lesson increased for students of experimental group. Also, the subjects were better understood by experimental group students.

1970 sonrasi ortaya cikan ekonomik kriz ve kamu hizmet sunumunda karsilasilan aksakliklar ve kuresellesme neticesinde geleneksel yonetim anlayisi yerini, yeni kamu yonetimi anlayisina birakmistir. Yeni kamu yonetimi anlayisindan beslenen ve kuresel ortaklik kavrami ile hayat bulan ve “yonetisim” olarak adlandirilan, katilimciliga ve ortakliklara dayali olan bu yaklasim, kamu yonetiminde yasanan degisim ve donusume onculuk etmistir. Yonetisim anlayisi hem yerel, hem ulusal hem de kuresel duzeyde kullanilmaktadir. Nitekim kavram, sagliktan, egitime, cevreden uluslararasi iliskilere kadar diger pek cok alanda hayat bulmustur ve bu alanlarda onemli ilerlemelere vesile olmustur. Bu yeni yaklasim ile yerel yonetimler, sivil toplum kuruluslari, ozel sektor, diger yerel aktorler merkezi yonetimlerle uluslararasi toplulugun ortaklari olarak nitelendirilmistir. Yonetisim ile ilgili alti temel ilke sayilabilir. Bunlar; saydamlik (seffaflik), katilimcilik, hesap verilebilirlik, esitlik ve hukukun ustunlugu, etkinlik ve hizmette yerelliktir. Hizmette yerellik ilkesi dogrudan dogruya yerel yonetimleri ilgilendiren ve yonetisim icin yerel yonetimleri vazgecilmez bir durumu getiren bir ilkedir. Bu kapsamda yerel yonetimler yonetisimin uygulama alani buldugu onemli kuruluslar olmaktadir. Ancak yonetisimin kamu yonetiminde ozelliklede yerel yonetim calisanlarinca tam anlami ile bilindigini ve uygulandigini soylemek guctur. Bu kapsamda ortaya cikan bu arastirma Kahramanmaras Buyuksehir Belediyesinde calisanlarin yonetisim konusundaki algilarini olcerek bu alginin demografik degiskenlere gore degisip degismedigini belirlemek temel amac olmaktadir. Teorik cerceve olusturulurken oncelikle yonetisim ve yerel yonetim kavramlarina yer verildikten sonra yerel yonetisim kapsaminda yerel yonetimlerin degerlendirilmesi yapilmistir. Arastirma sonucunda belediye calisanlarinin yonetisim konusundaki algilari tespit edilerek bireylerin cinsiyet, yas, gelir, unvan durumlarina gore yonetisim algisinin degisip degismedigini belirlenmistir. Demografik degiskenlere gore degiskenlik gosteren yonetisim algisinin gelistirilmesi icin cesitli cozum onerileri arastirma sonucunda sunulmustur.

Survivin is a bifunctional protein which regulates cell division and inhibits apoptosis. Survivin is a member of the inhibitor of apoptosis protein (IAP) family. Expression of survivin has been shown to be responsible for apoptosis and resistance to ionizing radiation. The aim of the present study was to investigate the association between −31 G/C promoter polymorphism, survivin protein and glial tumour grading, and to compare survivin versus Ki-67 as a marker. In this study, DNA was isolated from paraffin-embedded sections of 29 patients diagnosed with glial tumours. Survivin gene promoter −31 G/C polymorphism was investigated using PCR-RFLP. For the analysis, 10 µm sections were stained with survivin protein and Ki-67 antibody. Immunohistochemical staining was performed. Survivin showed a positive correlation with Ki-67 (r = 0.604; p = 0.001). The tumour grades correlated with survivin; however, the relationship was not statistically significant (r = 0.345; p > 0.05). We found a significant correlation between tumour grades and Ki-67 (r = 0.663; p

The aim of this study is to determine the effect of activities in the 7th graders science course cell and divisions unit, which were designed in accordance with the incremental self-theory on students’ self-confidence and views on their growth mindset. This Research was conducted with 54 seventh grade students studying in two branches in a public secondary school in Kastamonu Province, Turkey randomly assigned to the experimental group (N=27) and control group (N=27). While the cell and divisions unit was taught to the students in the control group in accordance with the 2018 Science Course Curriculum, it was taught to the students in the experimental group with additional supportive activities, which were designed in accordance with incremental self-theory. The research, which had been conducted with a mixed research approach, a semi-experimental design with pre-test post-test control group design. The quantitative data was collected using the self-confidence scale, and the qualitative data was collected using feedback forms. In the light of the findings, obtained via the analysis of all the data collected, while there was no significant difference between the control and experimental group with regard to self-confidence of the students in science course before the implementation, a significant difference was found in favor of the experimental group, after the implementation. The qualitative findings obtained from the feedback forms, which had been administered every week, supported the aforementioned results. According to the findings reached in line with the data obtained with the feedback forms, it was determined that students improved in subjects such as the developability of intelligence (92.59%), instructional of mistakes (95.83%), getting help in case of failure (100%) and fighting failure (100%), which are related to growth mindset. It has been determined that the education designed to develop the incremental self-theory has a positive effect not only on the students’ views about growth mindset but also their self-confidence levels., Bu araştırmanın amacı, 7. sınıf fen bilimleri dersi hücre ve bölünmeler ünitesine yönelik olarak Gelişim Öz-teorisi doğrultusunda hazırlanan etkinliklerin, öğrencilerin özgüvenlerine ve gelişime açık düşünce tarzı ile ilgili görüşlerine olan etkisini belirlemektir. Araştırma, Kastamonu il merkezindeki bir devlet ortaokulunda biri deney (N=27), diğeri ise kontrol grubu (N=27) olarak rastgele belirlenen iki şubede öğrenim gören 54 yedinci sınıf öğrencisiyle yapılmıştır. Hücre ve bölünmeler ünitesi kontrol grubundaki öğrencilere 2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programına göre anlatılırken, deney grubundaki öğrencilere ise mevcut öğretim programına ilaveten gelişim öz-teorisi doğrultusunda hazırlanan etkinliklerle desteklenerek anlatılmıştır. Karma araştırma yaklaşımı temelinde yürütülen araştırmada, ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Nicel veriler özgüven ölçeği, nitel veriler ise geri dönüt formları aracılığı ile toplanmıştır. Toplanan verilerin analizi ile ulaşılan bulgular ışığında, uygulama öncesinde öğrencilerin özgüvenleri bakımından deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir fark yok iken, uygulama sonrasında deney grubu lehine anlamlı bir fark oluştuğu tespit edilmiştir. Ayrıca, elde edilen bu sonuçları, öğrencilere her hafta uygulanan geri dönüt formlarından elde edilen nitel sonuçlar da desteklemektedir. Geri dönüt formları ile elde edilen veriler doğrultusunda ulaşılan bulgulara göre öğrencilerin gelişime açık düşünce tarzı ile ilişkili olan zekânın geliştirilebilirliği (%92,59), hataların öğreticiliği (%95,83), başarısızlık durumunda yardım alma (%100) ve başarısızlıkla mücadele etme (%100) gibi konularda gelişim gösterdikleri tespit edilmiştir. Gelişim öz-teorisine göre tasarlanan öğretimin, öğrencilerin sadece gelişime açık düşünce tarzı ile ilgili görüşlerine değil aynı zamanda özgüven düzeylerine de olumlu yönde etki ettiği tespit edilmiştir.

Bu araştırmanın amacı, Kastamonu il merkezindeki devlet ortaokullarında öğrenim gören altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf öğrencilerinin evrensel fen okuryazarlık düzeylerini belirlemek ve bu düzeyin anne eğitim seviyesine, baba eğitim seviyesine, sınıf seviyesine ve cinsiyete göre değişip değişmediğini tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda, 1674 öğrenciye Evrensel Fen Okuryazarlık Ölçeği (EFOYÖ) uygulanmıştır. Nicel araştırma deseninin kullanıldığı bu araştırma, ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde SPSS paket programından yararlanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, öğrencilerin evrensel fen okuryazarlık düzeyinin “yüksek” olduğu belirlenmiştir. Ayrıca evrensel fen okuryazarlık puanlarına, anne ve baba eğitim seviyesinin, sınıf seviyesinin ve cinsiyetin etkisinin olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin evrensel fen okuryazarlık düzeylerini artırmak için onların teknolojik tasarımları incelemeye, müzeleri ziyaret etmeye, bilim insanlarının buluşlarını hikayeleştirmeye, bilimsel dergi ve belgeselleri takip etmeye ve yaratıcılıklarını kullanarak teknolojik araç ve gereç tasarlamaya teşvik edilmeleri önerilir., The purpose of this study is to determine the universal science literacy levels of sixth, seventh and eighth grade students in public secondary schools in the Kastamonu Province and to determine whether this level changes according to the education level of the mother, the education level of the father, the grade level and gender. For this purpose, Universal Science Literacy Scale (USLS) was applied to 1674 students. This research using quantitative research design is in the relational survey model. SPSS package program was used to analyze the data obtained from the research. As a result of the analysis of the data, it was determined that the universal science literacy level of the students was "high". In addition, it was determined that universal science literacy level, parents' education level, grade level and gender have an effect. It is recommended that students are encouraged to study technological designs, visit museums, narrate scientists' discoveries, follow scientific journals and documentaries, and design technological tools and equipment using their creativity to increase their universal science literacy level.

Bu araştırmanın amacı, Kastamonu il merkezindeki devlet ortaokullarında görev yapan fen bilimleri öğretmenlerinin ve Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Programında öğrenim gören üçüncü ve dördüncü sınıf öğretmen adaylarının evrensel fen okuryazarlık düzeylerini belirlemek ve bu düzeylerin bazı değişkenlere (eğitim seviyesi, kıdem yılı, cinsiyet, anne-baba eğitim seviyeleri gibi…) göre değişip değişmediğini tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda, 109 fen bilimleri öğretmenine ve 142 fen bilgisi öğretmen adayına Evrensel Fen Okuryazarlık Ölçeği (EFOYÖ) uygulanmıştır. Nicel araştırma deseninin kullanıldığı bu araştırma tarama modelindedir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde SPSS paket programından yararlanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, fen bilimleri öğretmenlerinin evrensel fen okuryazarlık düzeyinin “çok yüksek”, fen bilgisi öğretmen adaylarının ise “yüksek” olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca evrensel fen okuryazarlık puanlarına, öğretmenlerin eğitim durumlarının, kıdem yıllarının ve cinsiyet değişkeninin etki etmediği, öğretmen adaylarında da öğretmenlerde olduğu gibi cinsiyet değişkenin etkili olmadığı tespit edilmiştir. Bunun yanında, öğretmen adaylarının evrensel fen okuryazarlık puanlarında, anne ve baba eğitim seviyelerinin, mezun oldukları lise türünün, sınıf seviyesinin ve eğitimlerini tamamladıkları çevrenin de etkili olmadığı görülmüştür. Evrensel fen okuryazarlık düzeyini artırmak için okul öncesinden üniversiteye kadar her aşamada fen derslerini öğrencilere sevdirmek, konuları günlük yaşantıyla ilişkilendirerek anlatmak ve gerektiğinde deneylerle desteklemek önemlidir.

Fen ve matematik entegrasyonu öğrencileri motive etmekte, tutumlarını geliştirme ve başarıları ile kavramsal anlamalarını arttırmaktadır. Bu çalışmanın amacı matematik destekli yoğunluk konusu öğretiminin altıncı sınıf öğrencilerinin matematik ve fen tutumları ile yoğunluk konusuna ilişkin başarı ve muhakeme seviyeleri üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışma kontrol gruplu öntest-sontest deneysel desen kullanılarak tasarlanmıştır. Çalışmaya 2018-2019 öğretim yılında Ankara’da bir devlet okulunun altıncı sınıfında öğrenim görmekte olan ve rastgele örnekleme ile biri deney (n=35) biri kontrol (n=37) grubu olarak atanmış iki sınıf katılmıştır. Bulgular deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundakilere nazaran yoğunluk konusunda daha başarılı olduklarını ve matematiğe yönelik daha olumlu tutumlara sahip olduklarını göstermektedir. Hem deney hem de kontrol grubunda öğrencilerin fene yönelik tutumları anlamlı bir biçimde artmıştır. Bunun yanı sıra deney grubu öğrencilerinin yoğunluk ile ilgili açık uçlu sorulara cevap verirken doğru cevap ve bu doğru cevaplar için bilimsel düşünceye uygun tam açıklamalarda bulunma oranının kontrol grubu öğrencilerinden daha fazla olduğu görülmüştür. Matematik destekli yoğunluk konusu öğretiminin öğrencilerin yoğunluk konusuna ilişkin akademik başarı ve kavramsal anlamaları ile matematik tutumlarını olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Fen bilimleri konuları içerisinde matematiksel içerik açısından zengin pek çok konu bulunduğu göz önüne alınarak fen ve matematik öğretmenlerinin işbirliği ile teknoloji destekli fen ve matematik entegrasyonu için çalışmaları önerilmiştir.

Bu calismada, Turkiye ve Etiyopya Ortaogretim Kimya Dersi Ogretim Programlarinda bulunan “Cozeltiler” unitesindeki kazanimlarin ima, ifade, vurgu benzerlikleri yonunden karsilastirilmasi amaclanmistir. Bu amac kapsaminda karsilastirmali egitim alanlarinda kullanilan Problem Cozme ve Tanimlayici yaklasimlar kullanilmistir. Verilerin toplanmasinda konuyla ilgilikisi ve kurumlarca hazirlanan yazili kaynaklardan yararlanilmistir. Veri toplama araci olarakdokuman tekniginden faydalanilmistir. Verilerin analizinde ise dokuman analizi kullanilmistir. Bu analizler vurgu, ifade, ima yonunden yapilmistir. Bu yonden karsilastirilan her bir kazanim, bu alanin uzmani 4 kimya ogretmeni tarafindan kontrol edilerek guvenirlilik hesaplamasi yapilmis ve guvenilirlik yuzdesi % 75 olarak bulunmustur. Adi gecen programlardaki kazanimlarin vurgu ve ifade yonunden benzer olmadiklari, ima yonunden benzer olduklari tespit edilmistir. Bu incelemeler isiginda elde edilen bulgularin diger gelismekte olan ulkelerin programlaridizaynedilirkenprogram gelistiricileri tarafindan kullanabilecekleri onerilebilir.