Search

Bu araştırmanın amacı ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenlerin örgüt kültürü algılarını belirlemek ve örgüt kültürünün eğitsel risk algıları ile ilişkisinin farklı demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya çıkarmaktır. Bu araştırma ilişkisel tarama modeline göre tasarlanmış betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini 2016-2017 Eğitim Öğretim yılında Kastamonu ili ve tüm ilçelerinde ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 4112 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örnekleminde 386 kadın ve 306 erkek öğretmen bulunmaktadır. Araştırmada veri toplamak için Kişisel Bilgi Formu, Örgüt Kültürü Ölçeği ve Öğretmenlerin Eğitimsel Risk Algıları Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Katılımcılardan elde edilen araştırma verilerinin analizinde yüzde, aritmetik ortalama, frekans, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), LSD Testi, t-testi, Tamhane Testi, Tukey Testi, Çoklu Doğrusal Regresyon Analizi, Pearson Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Çalışmada anlamlılık düzeyi α=,05 olarak kabul edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin branşları, kurumdaki hizmet yılları, okul türleri, okul düzeyleri, okulun bulunduğu yer ile Örgüt Kültürü Ölçeğinin alt boyutları arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Ayrıca öğretmenlerin cinsiyetleri, yaşları, branşları, okul türleri, hizmet yılları, kurumdaki hizmet yılları, okulun bulunduğu yer ve okul düzeyleri ile Öğretmenlerin Eğitimsel Risk Algıları Ölçeği alt boyutları arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. The aim of this research is to determine the organizational culture and educational risk perceptions of the teachers who work in primary, secondary and high schools and is to determine whether the relationship between educational culture and risk perceptions differ according to different demographic variables. This research is a descriptive study designed according to relational survey model. The population of the study consisted of 4112 teachers working at primary, secondary and high schools in Kastamonu province and its towns in the academic year of 2016-2017. In the sample of the research there were 386 female teachers and 306 male teachers. In order to gather data for the study, Personal Information Form, Organizational Culture Scale and Teachers' Educational Risk Scale were used. The data obtained in the study were analyzed using SPSS packet programme. In the analysis of the data obtained from the participants percentage, arithmetic mean, frequency, One-Way Variance Analysis (ANOVA), LSD Test, t-test, Tamhane Test, Tukey Test, Multiple Lineare Regression Analysis, Pearson Correlation Coefficent Analaysis were used. In the study, the level of significance was accepted as α=,05. According to the research results, it was found that a significance difference between the teacher's branches, years of service in the organization, school types, school level, school position and the sub-scales of Organizational Culture Scale. Futhermore it was found a significance difference between the teachers' genders, ages, branches, school types, years of service, years of service in the organization, school position, school levels and the sub-dimensions of Teachers' Educational Risk Perception Scale. 164

Bu çalışmanın amacı eğitim yöneticilerinin ''bireysel, eğitimsel ve toplumsal değerlerini'' ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden kategorisel analiz kullanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma evrenini, 25 ilden 42 Bilim sanat merkezi yöneticisi oluşturmaktadır. Katılımcıların 2'si kadın 36'sı erkektir. Dört katılımcı cinsiyetini yarı yapılandırılmış anket formuna yazmamıştır. Katılımcılardan kendileri için en önemli “5 bireysel, 5 toplumsal ve 5 eğitimsel değer” yazmaları istenmiştir. Elde edilen veriler 6 değer grubuna ayrılmıştır. Her bir değer grubu içerisindeki değerlerin içerik analizi yapılmış ve tablolar halinde frekans ve yüzdeleri verilmiştir. Toplam 75 farklı değerin 602 defa tekrar edildiği bulunmuştur. Bu değerlerin yüzdelikleri şu şekildedir: %22,8 ahlaki, %20,8 duygusal, %14,8 demokratik, %13,1 kişisel gelişim, % 8,8 kültürel, %8,8 toplumsal/kurumsal değerler. Çalışmada, frekansı 5 ve 5'in üstünde 31 (536 defa) ve 5'in altında 44 (66 defa) değer bulunmuştur. Değerler frekansları en yüksekten, en düşüğe sıralanmıştır. Buna göre en önemli 10 değer ve tekrarlanma sayısı şu şekildedir; sevgi/saygı 70, doğruluk / dürüstlük 54, adalet 49, iyi insan 46, hoşgörü 34, milli değerler 28, çalışkanlık 25, ahlak 25, aile 21, özgürlük 20. Veriler incelendiğinde değerlerin ''bireysel, eğitimsel ve toplumsal'' kategorilerdeki frekanslarının toplam frekanslarından daha düşük olduğu ve yöneticilerin farklı değerleri kendilerine ilke edindikleri bulunmuştur. Özellikle, katılımcıların bireysel, eğitimsel ve toplumsal değerlerinin farklılaştığı bulunmuştur., The aim of this study was to determine The Science and Art Center Managers' perspectives tothe value concept and to reveal these managers’ ‘‘individual, social and educational values''.Categorical analysis which is a qualitative research design was used for the study. Theresearch universe of this study constituted 42 managers from 25 provinces. Two participantswere female and 36 participants were male. Four participants didn't mention his/her sex.''Write the most important 5 individual, 5 social and 5 educational values for you.'' was saidto the participants. The obtained data was divided into six groups. The values in each groupwere made content analysis and in the form of tables were given frequency and percentages.It was found that totally 75 different values were repeated 602 times. The values and theirpercentages are as follows; 22,8 % moral, 20,8 % emotional, 14,8% democratic, 13,1%individual development, 8,8% cultural, 8,8% social/institutional values. In the study, it wasfound 31 values that were their frequencies above 5 and 44 values were their frequency under5. The values were ranked from the highest to the lowest. The most important ten values areas follows; love/respect 70, accuracy/honesty 54, justice 49, good person 46, tolerance 34,national values 28, diligence 25, morality 25, family 21, freedom 20. It was found that the

Dünyada ve Türkiye'de farklı öğretmen yetiştirme sistemleri bulunmaktadır. Bu programların amacı öğretmen adaylarına öğretmenlik mesleği için gerekli becerileri kazandırmaktır. Bu programlardan birisi de pedagojik formasyon programıdır. Bu araştırmanın amacı pedagojik eğitim alan Fen Edebiyat Fakültesi ve Edebiyat Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine karşı değer ve tutumlarını belirlemektir. Veri toplamak için Çetin (2006) tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Veriler uygun yazılım paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırmanın nicel bölümüne toplamda 487 öğrenci ve araştırmanın nitel bölüme 30 öğrenci Karabük ve Kastamonu Üniversitesi'nden dahil edilmiştir. Araştırma yöntemi betimseldir ayrıca nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada değerlendirildiği karma model kullanılmıştır.Araştırmanın nicel boyutunda ortaya çıkan sonuçlar şunlardır; öğrencilerin öğretmenlik mesleğine karşı değer ve tutumları ile öğrencilerin cinsiyet, üniversite, bölüm ve yaşı arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Öğrencilerin öğretmenlik mesleğine değer ve tutumları ile lise türleri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır.Araştırmanın nitel boyutunda ortaya çıkan sonuçlar ise şunlardır; öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik değer ve tutumları ile öğrencilerin cinsiyetleri, üniversiteleri ve bölümlerine göre farklılaşma bulunmuştur. There are different teacher training systems in the world and Turkey. The goal of these programs is to help teacher candidates gain necessary skills for teaching profession. One of these programs is also pedagogical formation program.The purpose of this study is to analyze the values and attitudes of the students who study at the Faculty of Literature and take pedagogic education. A survey developed by Çetin (2006) was used to collect data. Suitable statistics sofware package programme was used to analyze the data. A total of 487 students were included in the quantitative part of the study and 30 students were included in the qualitative of the study from Karabük University and Kastamonu University. Researching method is descriptive; moreover, the mixed model where the quantitative and qualitative research methods have been evaluated together has been used.Results of the quantitative part of the study were as follows; it was found that there were statistically significant differences among the students' values and attitudes towards teaching profession with the students' gender, university, department, high school type and age. But it was not found any meaningful difference between the students' values and attitudes.Results of the qualitative part of the study were as follows; it was found that there were differentiations among the students' values and attitudes towards teaching profession with the gender, universities and the departments of the students. 180

Bu araştırmada, Büro Yönetimi ve Sekreterlik programında halen öğrenimleri devam eden öğrencilerin laboratuarda geçen derslere ve dersler için verilen ödevleri hazırlamaya yönelik, bilgisayar ve interneti kullanmada etik dışı davranışlarının kişilik özellikleri ile ilişkisi üzerine durulmuştur. Bu amaçla konunun kuramsal çerçevesini belirlemeye yönelik olarak literatür taramasının ardından elde edilen veriler ışığında öğrencilerin bilgisayar ve interneti kullanmada etik dışı davranışlarına bağlı olan kişilik özellikleri üzerine bir saha çalışması ile anket uygulanmıştır. Çalışmanın ana kütlesi, Türkiye’de Büro Yönetimi ve Sekreterlik programında öğrenimlerine devam eden öğrencilerdir. Zaman ve maliyet kısıtları nedeniyle, ana kütleyi temsil edebilecek dört farklı meslek yüksekokulda bulunan Büro Yönetimi ve Sekreterlik programında öğrenimlerine devam eden öğrenciler ör-neklem olarak seçilmiştir. Çalışma, geri dönüşü sağlanan 450 adet anketin üzerinden yürütülmüĢtür. Değerlendirme sonucunda, bilgisayar ve internetin etik dışı kullanılması ile ilgili sorular, yapılan faktör analizine göre beş grupta toplanmıştır. Bu gruplardan ödev hazırlamada hileye başvurma nedenleri ile sorumluluk ve duygusal denge kişilik özellikleri arasında negatif ve önemli derecede bir ilişki bulunmuştur. Ders ile ilgili olmayan faaliyetler başlıklı grup ile sorumluluk kiĢilik özelliği arasında yine negatif ve önemli derecede bir iliĢki bulunmuştur. Lisanssız yazılım kullanma ve dağıtım ile dışa dönüklük, duygusal denge ve gelişime açıklık olan kişilik özellikleri arasında pozitif ve önemli derecede, sorumluluk özelliği ile negatif ve önemli derecede ilişki bulunmuştur. Özel bilgilere erişim ve derste en çok yapılan hatalı davranışlar ile sorumluluk kişilik özelliği arasında ise yine negatif yönde önemli derecede ilişki bulunmuştur.

This study compare career planning perspectives of Office Administration and Secretaryship programmes students in terms of gender and age. To that end, in order to determine the theoretical framework of issue, in the light of datas that will obtain after literature searching, questionnaire will be applied with fieldwork upon analysing of views about career planning of students. Two-years degree students who continue their education in Office Administration and Secretaryship programmes in Dumlupınar University are main mass of study. It has identified there is not an important difference between views opinions about student’s career planning according to their gender and age in the results of analysis, Bu araştırmada büro yönetimi ve sekreterlik programında halen öğrenimleri devam eden ön lisans öğrencilerinin kariyer planlamasına açılarını cinsiyetlerine ve yaşlarına göre karşılaştırmaktır. Bu amaçla konunun kuramsal çerçevesini belirlemeye yönelik olarak literatür taramasının ardından elde edilen veriler ışığında öğrencilerin kariyer planlamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi üzerine saha çalışması ile anket uygulanmıştır. Çalışmanın ana kütlesi Dumlupınar Üniversitesi Büro Yönetimi ve Sekreterlik programlarında öğrenimlerine devam eden ön lisans öğrencileridir. Analiz sonucunda öğrencilerin cinsiyetlerine ve yaşlarına göre kariyer planlamalarına ilişkin görüşleri arasında önemli bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir

Uluslararası pazarlara açılma eğiliminde olan işletmelerin, başarılı olabilmesi için ülkelerin farklı kültürel yapıları, farklı davranış şekilleri, ekonomisi, demografik özellikleri, hukuki, politik ve ticari yapılarına yönelik doğru verilerin elde edilerek, en iyi şekilde analiz yapılıp, karar alınması gerekmektedir. Bu doğru verilerin elde edilmesi de ancak farklı ülkeler hakkında yeterli bilgiye sahip olan bir değişim ve aracı rolü üstlenen kişi ya da kurumlar tarafından yerine getirilmektedir. Sivil toplum kuruluşları, devlet etkisinden uzak, bağımsız, toplum yararına hizmet eden, kâr amacı gütmeyen `üçüncü sektör` olarak uluslararası pazarlara girmek isteyen ya da uluslararası pazarlarda hali hazırda faaliyet gösterip kendisini geliştirmek isteyen, ancak kendisine üye olan işletmelere, farklı ülkeler hakkında bilgi elde etme, yeniliği uyarlama, bağlantılar kurma, etkinlikler düzenleme, eğitim verme ve danışmanlık yapma gibi faaliyetler ile bir değişik aktörü durumundadır. Bu çalışma, STK'ların, işletmelerin uluslararası pazarlara açılmasında ve uluslararası faaliyetlerini sürdürmesinde bir değişim aktörü olarak rollerini belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. Bu kapsamda çalışmanın ilk iki bölümünde, uluslararasılaşma ve STK ile ilgili kavramlar geniş bir şekilde açıklanmış, yazına uygun olarak bir alt yapı kurulmuştur. Üçüncü bölümde, işletmelerin uluslararasılaşmasında STK rolleri açıklanmıştır. Daha sonra Ege ve Batı Akdeniz Sanayicileri ve İşadamları Federasyonu `ESİDEF`e üye olup yurtdışı faaliyetlerde bulunan işletmelerde yapılan anketten elde edilen veriler çerçevesinde analiz yapılarak yorumlanmıştır. Anahtar Kelimeler: Sivil Toplum Kuruluşları, Uluslararasılaşma, Değişim Aktörü, Ticari Birlikler, Sivil Toplum Kuruluşlarının Rolleri For the success of Business Enterprises, which have a tendency for entering the international markets, they have to make an analysis as gaining their true datas about countries' different cultural structures, their different attitudes, their economies, their demographic structures, their legal, politic and commercial structures and in the end according to these datas, decisions have to be taken. Obtaining these true datas are purved by the people or enterprises that have the change and agent role and have adequate knowledge about the different countries. Non-Governmental Organizations (NGOs) as non-profit `third sector`, far from the effect of Government, independent, served for the sake of social benefits are change actors with activities such as to obtain information about different countries, to adapt innovations, to establish networks and links, to organize activities, to give education and advise to their member enterprises which want to penetrate international markets or want to enhance itself as currently show activity in the markets. This study has been written to determine the roles of NGOs as a change actor about entering in the international markets and continuing their activities in these areas. In this context, in the first two part, concepts about NGOs and internationalization are widely explained and the substructure of the first and second part was set according to literature .In the third part, the roles of NGOs about the internationalization of the business enterprises are explained. This research is commented as analysed in accordance with the datas which are obtained from the survey that is applied to the enterprises ,which are the members of Aegean and West Medditerranean Industrialists' and Businessmen' Association 'ESIDEF' which have trading activities overseas. Key Words: Non-Governmental Organizations, Internationalization, Change Actor, Trade Associations, The Role of Non-Governmental Organizations. 179

ÖZET Ülkemiz, ciddi ekonomik sorunları olan, büyük ölçüde işsizliğin yaşandığı, yaşamın evli ve çocuklu kadının çalışmasına göre örgütlenmediği ve özellikle büyük kentlerdeki altyapı sorunları nedeniyle, evli ve çocuklu kadının daha da büyük sıkıntılara girdiği bir ülkedir. Eve iş verme sistemi, böyle bir ülkede ulaşım, ev işleri, çocuk bakımında yaşanan sıkıntılar gibi birçok sorunu ortadan kaldırdığı, üstelik aile bütçesine de katkıda bulunduğu, bir yandan da eğitim yetersizliği ve cinsiyete yönelik baskılar nedeniyle başka bir iş alanında istihdam edilemeyen kadınlarımıza çalışma imkanı sağladığı için kadının lehine işleyen bir çalışma sistemi gibi görülmektedir. Oysa; bu tür işler, içerdikleri yoğun sömürünün yanısıra, cinsiyete dayalı geleneksel işbölümünün ve kadının ev dışındaki yaşamdan uzaklaşmasına sebep olduğu için, aslında kadının aleyhine işleyen bir çalışma şeklidir. Gerek işten çıkarılmak suretiyle evinde bulunup başka bir alanda istihdam edilemeyen, gerekse eğitim yetersizliği, evlilik, çocuk durumu ve sosyal baskılar gibi nedenlerle evlerinde çeşitli üretimlerde bulunmak suretiyle ekonomik gelir elde eden kadının, gerçekte büyük kazançlar elde ettiği bilinmektedir. Buna göre, kadının yaşam şartları ne olursa olsun, kendisine uygun çalışma şekilleri ortadadır ve buna göre evde iş yapılabileceği ve ekonomik gelir elde edilebileceği açıktır. Dünyanın her ülkesinde bu çalışma şekli mevcuttur ve kadınlar eğitim, yaş, medeni durumlarını sorun yapmaksızın bu tür işlerde istihdam edilmekte, öncelikle aile ekonomisine olmak üzere ülke ekonomisine büyük ölçüde katkıda bulunmaktadırlar. VI ABSTRACT Turkey is a country which has serious economic problems, faces with highly unemployment rates, docs not give opportunity to women, who arc married and have children, due to some infr a-stiuclui al problems. I Ionic-working, which reduces, problems of transportation, home workers, child caring, gices an opportunity to earn money to contribute family budget, and gives employment change to the individuals who do not have required skills, can be advantage of women. But this kind of working practice works aganist women due to its exploitation in its nature. In reality, it is known that women, who stays at home due to laying off and not having enough skills to be employed, ean important gains from home-working. According to this view, women has the potential to work at home and earn income without taking acoount their living conditions. The practice of home-working is implemented all over the world. Women are employed in this working practice without looking their education level, age and marital status. In first hand, they contribute to family budget, then to their country economy. 273