Search

Media pembelajaran digunakan untuk membantu pembelajaran supaya berjalan dengan baik sesuai dengan tujuan. Perkembangan teknologi mendorong berbagai media pembelajaran yang berbasis digital. Berbagai perangkat elkotronik bisa digunakan untuk mengakses media dan sumber belajar. Observasi dilakukan di SMAN 1 Boyolangu tujuannya untuk memperoleh data yang bisa dijadikan dasar penelitian. Observasi melalui wawancara dan penggunaan angket (google formulir) dilakukan untuk memperoleh data. Hasil dan kesimpulannya pengetahuan tentang sejarah kolonial Belanda masih rendah. Potensi dapat dilihat dari berbagai fasilitas pendukung pembelajaran. Beberapa fasilitas seperti akses internet (Wifi) proyektor setiap kelas perpustakaan laboratorium (komputer fisika dan kimia) dan berbagai peralatan praktik sesuai matapelajaran. Dukungan pembelajaran juga diberikan pihak sekolah dan orangtua dengan memperbolehkan peserta didik menggunakan Hp atau laptop selama pembelajaran. Peran guru penting untuk mengawasi penggunaan perangkat elktronik selama belajar. Berdasarkan hasil observasi kelas XI Mipa 3 dan materi tentang perkembangan industrialisasi gula masa kolonial Belanda menjadi dasar untuk menghadirkan produk pembelajaran. Media yang dikembangkan bernama VirMap (Virtual Mapping) dengan menggunakan aplikasi bernama Kubity. Penelitian dilkaukan menggunakan metode Research and Development (R amp D) yang dikembangkan oleh Sugiyono (2013). Terdapat sepuluh langkah kerja yang harus dilalui yaitu 1) Potensi dan Masalah 2) Pengumpulan Data 3) Desain Produk 4) Validasi Desain 5) Revisi Desain 6) Uji Coba 7) Revisi Produk 8) Uji Coba 9) Revisi Produk 10) Produksi Massal. Selama melakukan langkah atau tahap tersebut juga dilakukan penilaian produk. Tujuannya untuk menghasilkan produk yang layak valid dan efiktif sebagai media pembelajaran. Proses penilaian dilakukan kepada beberpa subjek seperti validator materi validator media uji coba kelompok kecil sebanyak 6 p

Pengembangan bahan ajar berupa modul elektronik yang dilakukan oleh peneliti di latar belakangi oleh permasalahan yang terjadi pada peserta didik di kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 1 Babat dalam proses pembelajaran peserta didik nbsp memiliki kurangnya variasi bahan ajar terutama pemanfaatan bahan ajar berbasis elektronik sehingga peneliti menghasilkan sebuah bahan ajar berupa modul elektronik untuk mengatasi permasalahan tersebut hal lain adalah nbsp nbsp kurangnya muatan materi sejarah Muhammadiyah pada masa pergerakan nasional sehingga peneliti juga mengembangkan materi dari sejarah organisasi Muhammadiyah tersebut. Metode yang dilakukan nbsp dalam proses penelitian ini meliputi sepuluh langkah-langkah penelitian yang dilakukan yang berisi dari (1) pengumpulan review berbagai hasil riset nbsp dan informasi terkait produk yang dikembangkan (2) menyusun rencana (3) pengembangan bentuk awal perangkat (4) melakukan pengujian tingkat awal (5) melakukan revisi bentuk awal mengikuti saran dan masukan (6) eksperimentasi awal (7) merevisi produk dengan pertimbangan eksperimen awal (8) melakukan eksperimen kembali (9) melakukan revisi kembali dan (10) implementasi produk. Proses penelitian pertama dilakukan dengan mereview penelitian terdahulu dilanjutkan dengan menyusun rencana penelitian seperti menentukan kelas menentukan materi dan proses pembelajaran di kelas dilanjutkan dengan membuat perangkat awal lalu melakukan pengujian tingkat awal yang meliputi pengujian kepada ahli nbsp materi yaitu Bapak Ronal Ridho rsquo i S.Hum M.A. dan ahli bahan ajar Ibu Lutfiah Ayundasari S.Pd M.Pd hal ini dilakukan pertama kali dengan melakukan uji materi jika sudah dilanjutkan melakukan uji bahan ajar. Setelah itu melakukan uji coba atau eksperimentasi awal kepada kelompok kecil berisi 9 siswa dilanjutkan melakukan revisi produk jika terdapat masukan dari kelompok kecil lalu melakukan uji coba kembali atau eksperimen kembali pada kelompok besar berisi 12 siswa dan melakukan revisi k

Permasalahan dalam pembelajaran sejarah yaitu banyak tenaga pendidik yang hanya fokus pada ceramah serta hafalan saja. Kemudian banyak peserta didik yang beranggapan bahwa pelajaran sejarah kurang berguna dan membuat jenuh. Persoalan paling utama yaitu banyak pendidik yang tidak tepat menggunakan media pembelajaran serta kurang korelasi dengan pelajaran lainnya yang menyebabkan pendidik sering gagal dalam mengajar pembelajaran sejarah. Kebanyakan peserta didik lebih menyukai pembelajaran secara bergerak dibandingkan hanya duduk. nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp Berdasarkan permasalahan tersebut tujuan penelitian pengembangan ini yaitu menghasilkan sebuah produk pengembangan media permainan Ludo King berbasis QR Code untuk pembelajaran sejarah pada materi penyebaran dan dukungan kemerdekaan Indonesia untuk kelas XI IPS SMAN 5 Samarinda. Ludo King yaitu permaianan tradisional dari India yang sudah lama dimainkan permainan ini bertujuan untuk mencapai kemenangan atau menjadi raja bagi pemain yang sampai ke finish terlebih dahulu. Media tersebut adalah media pembelajaran yang menggabungkan media cetak dengan aplikasi scan QR Code pada smartphone. Ludo King berbasis QR Code ini mengangkat peristiwa penyebaran dan dukungan kemerdekaan Indonesia. Materi dan soal pada Ludo King dikemas dalam kartu QR Code untuk memudahkan pembelajaran. Terdapat buku sisipan materi berbentuk pdf untuk memudahkan penggunaannya dalam pembelajaran. Ludo King berbasis QR Code dikembangkan dengan menggunakan metode pengembangan ADDIE yang memiliki lima tahapan yaitu (1) analysis (2) design (3) development (4) implementation dan (5) evaluation. Ludo King berbasis QR Code yang dikembangkan untuk menghasilkan produk media pembelajaran yang memenuhi kelayakan sebuah produk media pembelajaran yaitu valid serta efektif. Uji validasi dilakukan oleh dua ahli yaitu ahli materi dan ahli media uji efektivitas dilakukan oleh peserta didik dengan melakukan pengisian angket efektivitas

Kualitas pembelajaran ditentukan oleh sarana dan prasarana yang mendukung. Perencanaan dan pelaksanaan disesuaikan analisis kebutuhan peserta didik. Berdasarkan wawancara dan observasi di MAN 2 Sungai Hulu Utara ditemukan kebutuah peserta didik dalam menunjang sumber pembelajaran sejarah. Fasilitas berupa buku sekolah dan bahan ajar untuk menunjang pembelajaran sejarah masih kurang. Ditambah distribusi fasilitas belajar di ruang kelas yang kurang seperti penyediaan LCD dan proyektor. Hal ini menyebabkan minat belajar kurang dan eksplorasi terhadap materi sejarah kurang optimal. Permasalahan umum terkait sumber koleksi buku sejarah menjadi acuan dan analisis kebutuhan siswa dalam pembelajaran sejarah. Koleksi bacaan yang dimuat dalam bahan ajar memiliki peranan penting dalam menunjang pembelajaran sejarah. Inovasi dan kreasi berdasarkan analisis kebutuhan peserta didik dapat dikembangkan bahan ajar berupa Buku Saku (BUSA) dengan materi sejarah lokal Kalimantan Selatan yang difokuskan pada materi Perang Banjar. Pemilihan materi Perang Banjar didasarkan atas kurangnya pemahaman peserta didik tentang materi tersebut dan koleksi buku yang kurang lengkap Tujuanipenelitian danipengembangan iniiadalah untuk menghasilkanibahan ajar berupaiBukuiSaku (BUSA) yang valid efisien dan layak untuk pembelajaran di MAN 2 Sungai Hulu Utara. Kelayakan efisiensi dan kevalidan dalam bahan ajar ini lalu diuji melaluiiproses validasi olehipara ahli materi daniahli bahan ajariserta uji cobaipada kelompokikecil dan kelompok besar. Metode penelitianidan pengembanganiini mengacu padaimetode yang dikembangkan oleh Sugiyono (2015) yang terdiri dari 10 langkahipenelitian yang terdiriidari (1) AnalisisiPotensi daniMasalah (2) PengumpulaniData (3) Desain Produk (4) Validasiidan DesainiProduk (5) RevisiiDesain (6) Uji CobaiProduk (7) RevisiiProduk 1 (8) UjiiCoba Pemakaian (9) RevisiiProduk II (10) ProduksiiSkala Kecil. Berdasarkan analisis data dapatidisimpulkan bahwaibahan ajar BukuiSaku (BUSA) y

E-Modul Pes (E-Mopes) merupakan produk bahan ajar electronic modul (e-modul) multimedia berbasis Google Sites. E-Mopes dikembangkan untuk membantu peserta didik dalam mencapai Kompetensi Dasar (KD) 3.3 yakni menganalisis dampak politik budaya sosial ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini pada mata pelajaran Sejarah Indonesia kelas XI Kurikulum 2013 (K-13). Materi yang digagas dalam produk ini ialah sejarah epidemi pes di Malang tahun 1911-1916. Pemilihan materi ini didasarkan atas potensi dan kebutuhan pembelajaran yang digali pada sasaran penelitian kelas XI Sekolah Menengah Atas (SMA) Panjura Malang. Pengembangan E-Mopes tidak terlepas dari adaptasi model pembelajaran berbasis digital yang signifikan pasca pandemi Covid-19 awal tahun 2020. Riset ini berorientasi pada jenis penelitian dan pengembangan dengan model 4-D oleh Thiagarajan dkk. (1974). Model 4-D tersusun atas tahap define design development dan disseminate. Pada tahap define peneliti menemukan dan mengerucutkan potensi serta permasalahan sebagai latar belakang pengembangan melalui beberapa analisis seperti analisis ujung depan peserta didik dan seterusnya. Memasuki tahapan design secara umum bagian ini berisikan langkah-langkah konseptual dan teknis berkaitan dengan perancangan produk E-Mopes berdasarkan analisis kebutuhan dalam tahap define. Selanjutnya pada tahap development peneliti melakukan uji kelayakan (validasi) dan uji coba keefektifan terhadap sasaran pengembangan. Berdasarkan hasil validasi materi produk ini memperoleh persentase kelayakan sebesar 96% sedangkan validator bahan ajar memberi penilaian sebesar 92%. Kedua hasil validasi ini tergolong sangat valid dan bisa diujicobakan kepada subjek penelitian. Pada uji coba di kelas XI SMA Panjura Malang kelompok kecil menghasilkan persentase penilaian sebesar 81%. Dilanjutkan dengan uji coba kelompok besar persentase penilaian E-Mopes meningkat seb

Artikel ini merupakan hasil penelitian kualitatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji potensi Benteng Van Den Bosch sebagai sumber belajar sejarah. Benteng ini memiliki potensi tidak hanya dalam bidang pendidikan untuk sumber belajar melainkan potensi wisata dalam bidang kepariwisataan. Artikel ini membahas terkait potensi yang ada di benteng Van Den Bosh pemanfaatan yang telah dilakukan oleh sekolah disekitar benteng dan sejarah singkat benteng tersebut. Metode yang digunakan dalam artikel ini yaitu menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode deskrpitif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa Benteng Van Den Bosh memiliki potensi yang dapat digunakan sebagai sumber belajar sejarah karena memuat unsur kriteria pemilihan sumber belajar. Ditemukan fakta di lapangan bahwa dari beberapa subjek penelitian sekolah hanya terdapat 1 sekolah yang memanfaatkan benteng tersebut

Penelitian dan pengembagan ini bertujuan untuk (1) menghasilkan sebuah produk media pembelajaran instagram microblog pada materi Peristiwa Bumi Hangus di Kota Malang 1947 (2) mengetahui tingkat kelayakan penerapan produk media pembelajaran instagram microblog pada materi Peristiwa Bumi Hangus di Kota Malang untuk digunakan sebagai media pada mata pelajaran sejarah Indonesia kelas XI IPA. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R amp D) dengan metode pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5 tahap. Hasil dari penelitian ini adalah media pembelajaran sejarah berbasis instagram microblog yang membahas materi tentang peristiwa Bumi Hangus di Kota Malang 1947 yang dikemas dalam akun instagram sejarahkita__. Pengembangan media pembelajaran sejarah sejarahkita__ valid dan layak digunakan sebagai media pembelajaran di kelas XI IPA dengan persentase uji coba 87 37% (kelompok kecil) dan 86 30% (kelompok besar) yang mana persentase tersebut masuk dalam kriteria sangat valid.

Persepsi perihal Implementasi Kurikulum Merdeka yang diterapkan di Indonesia mendapatkan respon pro dan kontra. Kondisi unit sekolah khususnya di wilayah pinggiran mengindikasikan persepsi yang unik nbsp implementasi kurikulum baru ini. nbsp Tujuan dari artikel ini untuk menguraikan tentang persepsi guru sejarah dan siswa kelas X terhadap implementasi Kurikulum Merdeka di SMAN 1 Besuk. nbsp Artikel ini berisi gambaran secara mikro perihal persepsi guru dan siswa terhadap Kurikulum Merdeka di salah satu sekolah di Kabupaten Probolinggo. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Lokasi penelitian dilakukan di SMAN 1 Besuk. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru sejarah memiliki penilaian serta pandangan yang positif dalam implementasi Kurikulum Merdeka dalam mata pelajaran sejarah serta siswa kelas X memiliki pandangan yang berbeda mengenai Implementasi Kurikulum Merdeka. Hal ini disebabkan oleh faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi persepsi siswa tentang implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran sejarah. nbsp

Fokus SMK adalah mempersiapkan peserta didik agar siap dan mampu memasuki dunia kerja setelah menyelesaikan pendidikannya. Persaingan dalam dunia kerja tersebut menuntuk peserta didik di SMK harus dibekali dengan hardskill dan softskill. Pembelajaran sejarah di SMK memiliki mindset yang berbeda dengan SMA pembelajaran di SMK lebih berfokus pada pembelajaran yang adaptif. Pembelajaran sejarah di SMK tidak hanya memberikan materi sejarah namun harus bisa untuk meningkatkan softskill. Sehingga dalam menyampaikan beberapa materi harus disesuaikan dengan program keahliannya. Dengan demikian diperlukan model pembelajaran yang tepat sesuai karakteristik SMK agar bisa meningkatkan hasil belajar sejarah siswa. Penulis mengguganakan model pembelajaran Problem Based Learning Penelitian yang dilakukan ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari model pembelajaran problem based Learning terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas X SMKN 3 Malang. Yang dilihat dari hasil pretest sebelum diberikan perlakuan berupa tes soal dan posttest setelah diberikan perlakuan berupa tes soal. Dalam penelitian ini dilakukan dengan menganalisis hasil uji eksperimen setelah dan sebelum diberikan perlakuan Penelitian kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen dengan bentuk (pre-experimental design). Desain yang digunakan dalam penelitian ini yaitu one group pretest-posttest. Dalam desain eksperimen ini hasil penelitian dapat diukur dengan pretest melalui soal yang dilakukan sebelum diberi perlakuan dan posttest melalui soal yang dilakukan setelah diberi perlakuan kemudian membandingkan hasil dari pretest dan posttest apakah terdapat pengaruh terhadap hasil belajar sejarah siswa. Hasil dari penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh dari model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar yang berdasarkan hasik uji Paired Sample t Test yang memperoleh hasil Signifikan (sig.) sebesar 0.000

Penelitian dan pengembangan ini didasari oleh terbatasnya sumber belajar pada mata pelajaran sejarah. Hal ini terbukti bahwa dilapangan menunjukkan minimnya inovasi dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran e-modul ini merupakan suatu hasil pengembangan yang berdasarkan dari potensi masalah yang ada sehingga dikembangkanlah media pembelajaran tersebut. E-modul ini juga dilengkapi dengan gambar atau foto dan terdapat pula konten didalamnya sebagai unsur pendukung materi serta dilengkapi dengan latihan-latihan soal bagi siswa. Materi yang digunakan ialah Islamisasi di Kabupaten Jombang yang masuk ke dalam KD 3.7 menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia. Tujuan dari penelitian dan pengembangan ini adalah menghasilkan suatu produk berupa media pembelajaran e-modul tentang materi Islamisasi di Kabupaten Jombang. Penelitian dan pengembangan media pembelajaran e-modul ini telah melalui tahapan validasi dan juga uji coba pemakaian guna mengetahui kevalidan dari produk yang dihasilkan. Penelitian dan pengembangan ini dikembangkan dengan menggunakan metode penelitian dan pengembangan dari Sugiyono yang terdiri atas sepuluh tahapan yaitu 1) potensi dan masalah 2) pegumpulan data 3) desain produk 4) validasi desain 5) revisi desain 6) uji coba produk 7) revisi produk 8) uji coba pemakaian 9) revisi produk 10) produksi massal. Metode penelitian dan pengembangan ini berdasarkan hasil observasi awal wawancara guru dan angket kebutuhan siswa mengenai proses pembelajaran sejarah disekolah tersebut yang telah melewati tahap validasi ahli serta uji validasi produk. Hasil dari penelitian dan pengembangan media pembelajaran e-modul dari validasi ahli materi mendapatkan presentase sebesar 94% sehingga materi bahan ajar dinyatakan sangat valid dengan beberapa catatan yang perlu ditambahkan berupa rujukan dari jurnal nasional maupun jurnal internasional. Pada tahap validasi ahli media mendapatkan presentase sebesar 96% sehingga baha

nbsp RINGKASAN nbsp Putri Thesya Arna. 2021. Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Stop motion Tentang Strategi Dakwah Sunan Bonang Di Jawa Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Kelas X Iis-1 SMAI Almaarif Singosari. Skripsi. Jurusan sejarah program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang. nbsp Pembimbing (1) Najib Jauhari S.Pd M.Hum (2) Arif Subekti S.Pd MA. nbsp Kata Kunci Media Pembelajaran Video Animasi Stop motion Sejarah dan Minat Belajar. nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp Pembelajaran di SMAI Almaarif Singosari masih minim dalam pemanfaatan teknologi dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini didasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti terhadap kegiatan pembelajaran di kelas X-IIS 1 bahwa media yang sering digunakan hanya PowerPoint (PPT). Selain itu sumber belajar yang dipakai dalam kegiatan pembelajaran hanya LKS yang disediakan oleh sekolah. Permasalahan tersebut berimbas pada minat belajar siswa karena monoton nya kegiatan pembelajaran sejarah yang dilakukan. Berdasarkan permasalahan tersebut tujuan penelitian pengembangan ini adalah menghasilkan produk Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Stop motion Tentang Strategi Dakwah Sunan Bonang Di Jawa Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Kelas X IIS-1 SMAI Almaarif Singosari. nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp Media video animasi stop motion merupakan suatu media pembelajaran dalam bentuk video animasi yang dikembangkan menggunakan berbagai aplikasi maupun software seperti adobe photoshop adobe premiere pro dan zepeto.. Media ini mengangkat materi strategi dakwah Sunan Bonang dalam menyebarkan agama Islam. Media ini diharapkan mampu meningkatkan minat belajar peserta didik dalam belajar sejarah. nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp Media pembelajaran yang dikembangkan menggunakan model pengembangan 4D yang diusung oleh Thiagarajan. Model ini memiliki 4 tahapan berupa 1) Define 2

Pembelajaran adalah suatu proses interaksi antara siswa dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Melalui proses pembelajaran akan membentuk pengalaman belajar yang dapat meningkatkan moral dan keaktifan siswa. Namun pada penerapannya di lapangan terdapat permasalahan dalam proses pembelajaran dikarenakan turunnya motivasi belajar akibat kurangnya variasi media pembelajaran. Permasalahan tersebut juga terjadi di SMK Islam Kota Batu. Penelitian dan pengembangan ini dilaksanakan dengan bertujuan untuk menghasilkan produk media aplikasi mobile learning berbasis android tentang peristiwa sumpah pemuda. Pada peniltian ini juga dilakukan untuk mengetahui validitas dan efektifitas media melalui uji validasi ahli dan uji coba produk. Indikator yang digunakan untuk mengetahui efktifitas media adalah dengan menggunakan indikator pengukuran motivasi belajar. Penelitian yang dilakukan termasuk dalam Research and Development (R amp D) dengan menggunakan model pengembangan ADDIE dengan lima tahapan diantaranya yaitu analysis (analisis) design (desain) development (pengembangan) implementation (penerapan) dan evaluation (evaluasi). Hasil validasi media aplikasi mobile learning berbasis android dari validasi ahli materi mendapat hasil sangat valid dengan persentase sebesar 89 41% dan ahli media sebesar 89 41% . Hasil uji coba kelompok kecil mendapat hasil sangat layak dengan persentase sebesar 79 62% dan uji coba kelompok besar mendapat hasil sangat layak dengan persentase sebesar 86 60%. Media aplikasi mobile learning berbasis android dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Persentase motivasi belajar siswa meningkat dari 51 45% menjadi 81 02%. Berdasarkan paparan data tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan masuk dalam kriteria tinggi dan sangat efektif untuk digunakan. nbsp

Sanjaya Yussrihadi Muhammad. 2021. Pengembangan Media History Guide System Berbasis Ispring Materi Perjuangan Jendral Soedirman Untuk Meningkatkan Sikap Nasionalisme SMAN 1 Trenggalek. Skripsi. Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Ari Sapto M.Hum. (2) Arif Subekti S.Pd M.A. nbsp Kata kunci media history guide system berbasis ispring dan sikap nasionalisme. nbsp Pemanfaatan teknologi digital melalui sebuah smartphone merupakan terobosan baru dalam proses pembelajaran. Pengembangan yang dilakukan peneliti dengan membuat media diakses menggunakan smartphone. tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian dan pengembangan ini ialah menghasilkan media history guide system berbasis Ispring materi nbsp perjuangan jendral Soedirman untuk meningkatkan sikap nasionalisme siswa SMA 1 Trenggalek. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development (RnD). Penelitian dan pengembangan ini akan menggunakan model pengembangan media instruksional. Analisis data yang digunakan dalam pengembangan bahan ajar media pembelajaran sejarah HIDE-TEM ini menggunakan teknik analisis kuantitatif data uji validasi ahli dan data uji praktisi. Berdasarkan hasil penelitian beberapa validator sehingga mendapatkan hasil sebagai berikut. Yang pertama berdasarkan hasil validasi ahli materi diperoleh nilai kevalidan mencapai 65% dan masuk dalam kriteria valid dan layak digunakan untuk pembelajaran selanjutnya hasil validasi ahli media diperoleh nilai kevalidan mencapai 98% dan masuk dalam kriteria valid dan layak digunakan untuk pembelajaran hasil validasi secara keseluruhan diperoleh nilai kevalidan mencapai 81 5% dan masuk dalam kriteria valid dan layak digunakan untuk pembelajaran dan tanggapan praktisi diperoleh nilai 95 00% dan dinyatakan layak dan diterima sebagai media pembelajaran. nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp Penilaian dan revisi produk tersebut didapatkan dari ahli materi ahli media dan ta

Model pembelajaran TGT atau Teams Games Tournament termasuk ke dalam salah satu model pembelajaran kooperatif. Model pembelajaran ini terdiri dari beberapa tim dengan masing-masing tim terdiri dari beberapa siswa. Model pembelajaran TGT atau Teams Games Tournament memberikan kesempatan bagi siswa berinteraksi lebih banyak karena model pembelajaran kooperatif ini termasuk ke dalam pola pendekatan student centered learning. Dari lebih banyak kesempatan untuk berinteraksi tersebut mampu menstimulasi kemampuan berpikirnya menjadi lebih kritis dalam menemukan dan memecahkan masalah pada pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan berpikir kritis siswa melalui pelaksanaan model pembelajaran TGT atau Teams Games Tournament yang akan dilaksanakan pada mata pelajaran sejarah Indonesia. Penelitian ini dilakukan di SMAN 1 Dolopo Madiun pada kelas XI IPS 3. Penelitian ini memiliki rancangan yaitu menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis pre-experimental berdesain one group pretest-posttest. Instrumen penilaian dari penelitian ini yaitu dari nilai pretest dan posttest dengan 6 aspek penilaian yang termuat dalam setiap butir soal yaitu fokus alasan kesimpulan situasi kejelasan dan tinjauan ulang. Analisis data yang digunakan adalah uji normalitas dan uji homogenitas dengan bantuan SPSS 25 for windows. Uji hipotesis yang digunakan adalah dengan uji paired sample t-test. nbsp Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPS 3 pada mata pelajaran sejarah Indonesia setelah pelaksanaan dengan model pembelajaran TGT atau Teams Games Tournament. Analisis data menunjukkan peningkatan rata-rata nilai pretest sebesar 39 69 menjadi 73 75 pada rata-rata nilai posttest. Dari uji hipotesis yang dilakukan menunjukkan hasil taraf signifikansi sebesar 0 00 lt nilai sig 0 05. Maka dapat disimpulkan bahwa H1 diterima dan H0 ditolak.

Media pembelajaran merupakan salah satu komponen terpenting dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di SMA Negeri 1 Garum diketahui bahwa terdapat sebuah kendala dalam pembelajaran yaitu kurangnya penggunaan media pembelajaran. Media yang digunakan seringkali hanya PowerPoint. Hal tersebut membuat minat peserta didik dalam belajar sejarah termasuk dalam kategori rendah. Untuk mengatasi hal itu perlu adanya inovasi media pembelajaran baru yang membangun. Berdasarkan temuan tersebut peneliti kemudian melakukan penelitian yang bertujuan mengembangkan media pembelajaran interaktif yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik yaitu aplikasi berbasis mobiroller tentang Candi Sirah Kencong. Penelitian ini juga bertujuan untuk menguji tingkat validitas produk keefektifan produk dan minat belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development (R amp D) dengan model penelitian ADDIE. Model ADDIE terdiri dari lima tahap yang meliputi analyze design develope implement dan evaluate. Pada tahap analisis peneliti melakukan analisis kebutuhan yang meliputi kompetensi materi dan peserta didik. Pada tahap desain peneliti merancang RPP dan membuat storyboard produk. Pada tahap pengembangan peneliti menyiapkan materi soal evaluasi dan prototype. Pada tahap implementasi peneliti melakukan uji coba produk di kelas X MIPA 1 dan X MIPA 2 SMA Negeri 1 Garum. Tahap evaluasi dilakukan oleh peneliti secara bertahap demi sempurnanya produk. Pengambilan data dalam penelitian ini dilakukan secara daring. Hal tersebut karena terkendala pandemi Covid-19 sehingga tidak memungkinkan peneliti untuk mengambil data di lapangan. Berdasarkan hasil validasi materi aplikasi berbasis mobiroller tentang Candi Sirah Kencong mendapat skor 95% dan validasi media 90%. Hasil uji keefektifan dari kelompok kecil sebesar 89 91% dan kelompok besar sebesar 91 07% berada dalam kategori sangat efektif. Kemudian hasil peningkatan minat belajar kelompok ke

RINGKASAN nbsp Putri Y. S. K. 2022. Pengembangan Media Pembelajaran Historical Pocket Book (HISPOBOOK) Pada Materi Latar Belakang Perang Dunia I Tahun 1914-1918 untuk Peserta Didik Kelas XI IPS SMA Negeri 03 Batu. Skripsi Departemen Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Aditya Nugroho Widiadi S.Pd. M.Pd. Ph.D. (II) Arif Subekti S.Pd. MA. nbsp Kata Kunci Pengembangan Historical Pocket Book Perang Dunia I nbsp nbsp nbsp Penggunaan media pembelajaran pada proses pembelajaran dapat memengaruhi keberhasilan pendidik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Selain itu penggunaan media pembelajaran juga dapat membantu peserta didik memahami materi pelajaran dengan baik dan mudah. Sayangnya media pembelajaran yang digunakan pada pembelajaran sejarah di SMAN 03 Batu kebanyakan masih terbatas pada buku paket LKS Modul UKBM dan PowerPoint. Buku paket yang beredar di kalangan peserta didik pada umumnya memiliki ukuran yang besar tebal dan berat sehingga kurang membuat peserta didik tertarik untuk belajar melalui buku paket. Sedangkan pada media pembelajaran PowerPoint tidak semua pendidik menggunakannya karena memerlukan sarana prasarana pendukung lain seperti proyektor dan LCD. Terdapat beberapa masalah terjadi di SMA Negeri 03 Batu yaitu (1) ditemukan permasalahan terkait dengan penggunaan media pembelajaran. Di mana media pembelajaran yang digunakan hanya sebatas PowerPoint dan papan tulis di kelas (2) pembelajaran sejarah di SMA Negeri 03 Batu tidak memiliki media yang beragam (3) peserta didik kurang memahami buku pelajaran yang mereka miliki karena informasi yang didapatkan di buku pelajaran kurang maksimal (4) peserta didik enggan untuk membawa buku pelajaran karena ukuran buku yang besar dan tebal (5) sulitnya memahami materi yang kompleks khususnya tentang Perang Dunia I. Hal ini terlihat pada saat proses pembelajaran berlangsung dimana pada saat pendidik menjelaskan materi hanya sebagian kecil peserta didik yang memperhatikan dengan baik

Sorendy B.A. 2020. Pengembangan Media Peta Sejarah Situs Kolonial Belanda di Trenggalek Tahun 1830-1940 Untuk Siswa Kelas XI SMAN 1 Karangan. Skripsi Program Studi Pendidikan Sejarah Departemen Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. R. Reza Hudiyanto M. Hum. (2) Arif Subekti S.Pd. M. A. Kata Kunci Pengembangan sejarah lokal situs kolonial peta. Proses pembelajaran sejarah pada jenjang pendidikan SMA lebih menekankan pada aspek keruangan dan manusia daripada aspek waktu seperti halnya materi periodisasi nasional yang membahas mengenai tokoh-tokoh besar. Aspek keruangan seperti materi sejarah lokal jarang tersampaikan dalam pembelajaran matapelajaran sejarah. Oleh karena itu bagian yang penting untuk disampaikan adalah situs kolonial di Kota Trenggalek. Atas dasar latar belakang tersebut penelitian ini menghasilkan media pembelajaran berupa peta yang dilengkapi dengan buku penunjang untuk mempermudah siswa dalam mencari informasi mengenai situs kolonial yang ada di Trenggalek. Penelitian ini menggunakan metode penelitian research and development (R amp D) dengan model penelitian ADDIE (Analyze Design Development Implementation Evaluation ). Model ADDIE ini memiliki lima langkah atau tahapan yang harus dilalui dalam melakukan penelitian dan pengembangan di antaranya adalah (1) Analisis (Analyze) (2) Perancangan (design) (3) Pengembangan (development) (4) Implementasi (implementation) dan (5) Evaluasi (evaluate). Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh hasil sebagai berikut. Hasil validasi media untuk produk ini sebesar 96% dan validasi materi sebesar 95% dengan hasil validasi produk yang dihasilkan dalam kategori sangat valid. Selain itu untuk uji kelayakan kelompok kecil 85 8% dan mengalami sedikit revisi yang kemudian dilakukan uji coba kelompok besar dengan hasil presentase 90 3%. Hasil dari uji coba tersebut dalam kategori sangat layak. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa media peta sejarah yang dilengkapi buku penunjan

Berdasarkan hasil observasi kegiatan pembelajaran dan wawancara yang dilaksanakan dengan guru Sejarah di SMA Maarif NU Pandaan diketahui bahwa kegiatan pembelajaran yang selama ini berlangsung kurang memanfaatkan teknologi yang ada. Hal ini dibuktikan dengan penggunaan HP yang terbatas pada mencari materi saja. Selain itu bahan ajar yang digunakan terbatas pada LKS dan Buku Ajar yang kurang kontekstual sehingga kurang untuk dapat menarik minat siswa dalam belajar sejarah. Oleh karena itu tujuan penelitian ini adalah (1) Menghasilkan Modul Interaktif Sejarah Islam (MISI) yang berpngaruh terhadap hasil belajar siswa SMA kelas X di SMA Al Maarif NU Pandaan dan (2) Menghasilkan Modul Interaktif Sejarah Islam (MISI) yang valid praktis dan berpngaruh terhadap hasil belajar siswa SMA kelas X di SMA Al Maarif NU Pandaan. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan. nbsp Desain model penelitian dan pengembangan yang dilakukan merujuk pada Sugiyono (2013) yang meliputi proses (1) potensi dan masalah (2) pengumpulan data (3) desain dan produk (4) validasi desain (5) revisi desain (6) uji coba produk (7) revisi produk (8) uji coba pemakaian (9) revisi produk dan (10) produksi massal. Modul yang telah dikembangkan divalidasi oleh ahli materi ahli media dan praktisi lapangan. Produk yang telah direvisi kemudian diuji coba sebanyak dua kali yaitu uji coba produk skala kecil dan uji coba produk skala besar. Jenis data dalam penelitian dan pengembangan ini adalah data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari skor validasi angket kepraktisan dan skor prates dan pascates siswa. Data kualitatif diperoleh dari saran dan komentar ahli materi ahli media praktisi lapangan dan pengguna produk (siswa). Berdasarkan hasil validasi dari ahli media dan ahli materi diperoleh persentase masing-masing sebesar 91 67% dan 93 18% yang berarti bahwa Modul MISI yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid. Hasil uji kepraktisan melalui uji coba produk skala kecil da

Penelitian dan pengembangan ini telah disesuaikan dengan analisis kebutuhan peserta didik pada observasi awal yang dilakukan di kelas X SMKN 1 Jenangan. Pembelajaran sejarah pada peristiwa Pemberontakan PKI Madiun tahun 1948 memiliki beberapa potensi masalah yaitu berupa kurangnya bahan ajar yang tersedia di sekolah mengenai materi tersebut. Dengan adanya hal tersebut solusi alternatif dari analisis kebutuhan dan potensi masalah yaitu pengembangan bahan ajar digital atau E-modul. SMKN 1 Jenangan sendiri memiliki fasilitas internet wifi yang memadai guna menunjang proses pembelajaran. Peserta didik juga diperbolehkan untuk membawa smartphone pribadi. Dengan catatan bahwa smartphone tersebut hanya boleh dioperasikan pada jam istirahat dan pada jam pembelajaran jika memang dibutuhkan dengan persetujuan guru.

Artikel ini bertujuan untuk menguraikan pengembangan E-Modul perjuangan Integrasi Timor-Timur 1975-Rekonsiliasi. Bahan ajar sejarah Indonesia yang membahas perjuangan Integrasi Timor-Timur 1975-Rekonsiliasi 2002 masih sangat kurang padahal topik mengenai rekonsiliasi penting dipelajari siswa. Permasalahan selanjutnya belum adanya bahan ajar yang dapat diakses sebagai rujukan di sekolah yang membahas topik rekonsiliasi. Permasalahan penelitian ini berupa bagaimanakah pengembangan bahan ajar E-Modul apakah E-Modul ini layak sebagai bahan ajar apakah E-Modul ini efektif sebagai bahan ajar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan. Langkah-langkah penelitian yaitu mencari potensi dan masalah dalam kurikulum mengumpulkan data sumber-sumber materi bahan ajar mendesain validasi revisi yang diberi kritik dan saran ahli uji coba kelompok kecil melakukan revisi jika menemukan kekurangan melakukan uji coba terakhir kelompok besar revisi sebelum diproduksi dan memproduksi bahan ajar yang telah diuji coba. Hasil penelitian E-Modul telah memenuhi tujuan dari pengembangan yaitu valid praktis dan efektif. Ahli materi dan media memberi nilai sangat valid. Praktisi (guru) uji coba kelompok kecil dan besar semua memberi nilai E-Modul praktis dan layak dipakai. Dari uji efektivitas E-Modul memberikan hasil yang efektif dibuktikan dengan perbedaan yang signifikan pada hasil belajar siswa melalui evaluasi pretest dan posttest.

Proses pembelajaran sejarah yang selalu berkaitan erat dengan kehidupan yang berada di sekitar tempat tinggal peserta didik karena peristiwa sejarah dan hasil peninggalannya banyak terjadi di tingkat lokal. Selain itu terdapat pula tokoh-tokoh lokal yang berkiprah dalam peristiwa sejarah yang tidak hanya terjadi di tingkat lokal namun juga memiliki peran besar dalam tingkat nasional hingga global. Sayangnya aspek sejarah lokal maupun peran tokoh lokal semacam ini kurang dimunculkan dalam pembelajaran sejarah. Untuk mewujudkan pembelajaran sejarah tersebut penelitian ini berupaya mengangkat materi terkait sejarah lokal dalam pembelajaran sejarah agar siswa memahami kiprah tokoh sejarah yang berasal dari daerah tempat tinggal siswa. Dengan mengangkat tema tentang tokoh dan peristiwa yang terjadi di daerah atau lingkungan sekitar tempat tinggal siswa diharapkan siswa dapat tertarik untuk belajar sejarah sekaligus memperoleh manfaat dari belajar sejarah. Kemudian agar konten materi tersebut dapat dipelajari oleh siswa dengan cara yang menyenangkan maka peneliti mengembangkan sebuah produk media pembelajaran yang inovatif dengan mengangkat perjuangan tokoh lokal Djamin Gintings dengan format yang dapat mendorong mereka belajar dengan penuh semangat. Rancangan dalam penelitian ini diawali dengan hasil observasi awal di SMA Negeri 1 Berastagi yang menunjukkan bahwa terdapat beberapa permasalahan dalam proses pembelajaran sejarah. Seperti guru masih mengandalkan bahan ajar buku teks hanya menggunakan media pembelajaran PowerPoint dan terlalu mengandalkan metode pembelajaran ceramah. Selain itu penempatan jadwal pembelajaran sejarah yang menjelang siang menyebabkan siswa kurang semangat dalam belajar sejarah. Dampaknya adalah siswa menganggap sejarah sebagai mata pelajaran yang membosankan dan tidak ada manfaatnya. Hal tersebut mengakibatkan siswa tidak semangat dalam mengkuti proses pembelajaran. Dibalik permasalahan tersebut peneliti juga menemukan potensi yang dimiliki

Pop up book adalah salah satu media pembelajaran yang dikemas dalam bentuk cetak dengan disusun secara detail dan sistematis desain yang sederhana diberikan untuk mempermudah siswa dalam memahami materi yang diberikan. Pop up book yang dikembangkan sebagai media pembelajaran sejarah. Tujuan dari penelitian dan pengembangan ini adalah menghasilkan media pembelajaran sejarah pop up book ldquo ZAPRA rdquo menguji kelayakan media menguji efektivitas media dengan materi hasil kebudayaan zaman praaksara di Indonesia di kelas X IIS 3 SMA Darut Taqwa Purwosari Pasuruan dengan K.D 3.4 memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat. Observasi yang dilakukan peneliti mengenai matapelajaran sejarah Indonesia di kelas X IIS 3 SMA Darut Taqwa Purwosari Pasuruan menemukan beberapa permasalahan yaitu 1) sekolah berbasis pondok pesentaren 2) tidak memperbolehkan gadget 3) dalam pembelajaran sejarah Indonesia media pembelajaran yang digunakan 4). Berdasarkan hal tersebut perlu adanya sebuah inovasi dan kreativitas dalam mengembangkan media pembelajaran dengan materi hasil kebudayaan zaman praaksara di Indonesia. Media pembelajaran yang sangat mudah digunakan dalam proses pembelajaran sejarah adalah pop up book ldquo ZAPRA rdquo . Penelitian dan pengembangan ini menggunakan metode Research and Development (R amp D). Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan model pengembangan dari Borg amp Gall yang terdiri atas (1) Analisis Potensi dan Masalah (2) Pengumpulan Data (3) Pengembangan Desain Media (4) Validasi Desain Media (5) Revisi Desain Media (6) Uji Coba Media (7) Revisi Media (8) Uji Coba Lapangan Skala Luas (9) Revisi Produk Final dan (10) Produksi Massal pada penelitian dan pengembangan ini mengadaptasi 7 tahapan penelitian. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data pada penelitian ini berupa (1) observasi (2) wawancara (3) dokumentasi. Berdasarkan hasil uji kelayakan yang telah

Buku suplemen merupakan buku penunjang belajar peserta didik yang digunakan sebagai buku pelengkap untuk menambah pemahaman peserta didik terhadap materi pelajaran yang disampaikan. Buku suplemen dikategorikan ke dalam bahan ajar. Pengembangan bahan ajar itu sendiri adalah suatu proses yang sistematis dalam mengidentifikasi, evaluasi isi, dan pemanfaatan dari bahan ajar dengan pola pengelolaan khusus yang tersusun agar tercapai tujuan pembelajaran secara lebih efektif dan efisien.Tujuan dari penelitian dan pengembangan ini untuk mengembangkan buku suplemen berbasis elektronik (e-book) dengan materi Islamisasi di Kabupaten Ponorogo. Materi pengembangan ini berkaitan dengan K.D 3.7 menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia. Tujuan pengembangan sebagai pemecahan potensi dan masalah yang ditemukan peneliti saat melakukan observasi di MAN 2 Ponorogo, sehingga dapat dikembangkan produk bahan ajar yang layak untuk menunjang proses pembelajaran sejarah.Metode yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan ini adalah penelitian pengembangan Sugiyono (2011), yang dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan peneliti. Prosedur penelitian dan pengembangan e-book suplemen ini: (1) Potensi dan Masalah, (2) Pengumpulan Data, (3) Desain Produk, (4) Validasi Desain, (5) Revisi Desain, (6) Uji coba Produk, (7) Revisi Produk, (8) Uji Coba Pemakaian, (9) Revisi Produk, (10) Produksi Masal.Pada tahap validasi materi didapat hasil 95,8%, sehingga materi bahan ajar dinyatakan sangat valid dengan beberapa catatan yang perlu ditambahkan berupa penambahan rujukan dari jurnal nasional maupun internasional. Pada tahap validasi bahan ajar didapat hasil 87,5%, sehingga bahan ajar dinyatakan valid dan dapat digunakan untuk uji coba di sekolah dalam pembelajaran sejarah.Tahap selanjutnya adalah uji coba produk yang dilakukan di kelas X IPS 1 MAN 2 Ponorogo. Hasil dari uji coba kelompok kecil dengan melibatkan 10 peserta didik memperoleh skor 91,8%, dan h

Artikel ini memiliki tujuan untuk menjelaskan adanya pengaruh penggunaan film sejarah sebagai media pembelajaran terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Film sejarah yang digunakan pada penelitian ini yaitu film Guru Bangsa Tjokroaminoto. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif pra-eksperimen dengan desain one-group pretest-posttest design. Sampel dalam penelitian ini yaitu 30 siswa kelas X MIPA A2 SMA Negeri 3 Malang. Dari hasil uji Wilcoxon menunjukkan adanya peningkatan dan perbedaan hasil kemampuan berpikir kritis siswa. Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa sebesar 26% dengan rata-rata dari 67,33 menjadi 90,67. Dapat diambil kesimpulan bahwa penggunaan film guru bangsa tjokroaminoto sebagai media pembelajaran memberikan pengaruh terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa.

Penelitian yang berjudul Muatan Nilai Pendidikan Karakter pada Buku Suplemen Terbitan Erlangga matapelajaran Sejarah Kurikulum 2013 bertujuan untuk Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui muatan lima nilai penguatan pendidikan karakter pada buku suplemen terbitan Erlangga matapelajaran Sejarah Indonesia Kelas XII Kurikulum 2013 dengan menggunakan teori analisis Roger Fowler dkk. Penelitian menggunakan pendekatan Kualitatif dengan jenis penelitian analisis wacana kritis tinjauan dari teori analisis Roger Fowler, dkk. Sumber data dalam penelitian ini berupa Buku Suplemen matapelajaran Sejarah Kelas XII Kurikulum 2013 Terbitan Erlangga Edisi Revisi. Adapun teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi. Sedangkan data dianalisis dengan dua level, yaitu level mikro yang memperhitungkan komposisi kata dan tata bahasa dalam teks dan level mikro yang terkait dengan buku sejarah dan nilai pendidikan karakter. Pengecekan data dilakukan secara holistic, letak historis, dan teoritis dengan memperhatikan PPK dalam Buku Suplemen Sejarah Indonesia Terbitan Erlangga. Memuat empat nilai penguatan pendidikan karakter. Keempat muatan nilai karakter tersebut yaitu nasionalisme, kemandirian, integritas, dan gotong royong. Hal yang menjadi fokus pembahasan tergantung pada fokus pengembangan yang disajikan. Teknik penyajian nilai karakter yang disajikan dalam buku suplemen terbitan Erlangga dilakukan dengan dengan pengintegrasian nilai karakter didalam materi pelajaran dan pengungkapan nilai karakter secara langsung didalam buku suplemen.

Media pembelajaran merupakan salah satu unsur penting dalam pendidikan. Media sendiri dapat berarti segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari satu pihak kepihak yang lain. Salah satu yang dapat dijadikan media pembelajaran yaitu game. Tujuan dari penelitian dan pengembangan ini adalah mengembangkan produk game edukasi berbasis android dengan materi Organisasi Pergerakan Nasional berdasarkan KD 3.10 Menganalisis persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional. Penelitian ini dilakukan di kelas XI IIS 1 SMA Negeri 3 Blitar. Pemilihan subyek penelitian didasari oleh observasi berupa angket kebutuhan dengan hasil bahwa kelas XI IIS 1 cukup antusias dengan media pembelajaran interaktif berupa game. Selain daripada itu wawancara dengan guru sejarah mengatakan bahwa peserta didik kelas tersebut kurang begitu memahami konsep dan menghafal peristiwa, tanggal, dan tokoh-tokoh seputar Organisasi Pergerakan Nasional. Oleh karena itu dipilih kelas XI IIS 1 dan materi Organisasi Pergerakan Nasional sebagai subyek penelitian dan pengembangan ini. Proses penelitian dan pengembangan produk Game Keringat Sejarah menggunakan model penelitian yang dikemukakan oleh Sugiyono (2017) yang telah dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan penelitian. Prosedur yang ditempuh peneliti selama proses penelitian dan pengembangan sebagai berikut (1) Potensi dan masalah, (2) Pengumpulan data, (3) Desain produk, (4) Validasi desain, (5) Revisi desain, (6) Uji coba produk, (7) Revisi produk, (8) Uji coba pemakaian, (9) Revisi produk, (10) Produk akhir. Pengembangan produk melewati dua tahap validasi yakni validasi materi dan validasi media. Validator materi yaitu Bapak Ronal Ridho’i S.Hum., M.A, dan validator media yaitu Ibu Lutfiah Ayundasari, S.Pd., M.Pd. Subjek uji coba penelitian yaitu kelas XI IIS 1 dengan 5 peserta didik untuk uji coba kelompok kecil dan 27 peserta didik untuk uji coba kelompok besar di SMA Negeri 3 Blitar. Hasil yang didapatkan dalam penelitian dan pe

Pembelajaran sejarah suatu proses kegiatan belajar untuk memberikan informasi sejarah di masa lalu pembelajaran sejarah merupakan perpaduan dari aktivitas masa lampau dan masa kini. Pembelajaran sejarah erat kaitannya dengan membaca dan menghafal. Berdasarkan informasi yang didapatkan dari guru sejarah SMKN 5 Kota Malang siswa belum bisa memaksimalkan buku bacaan yang didapat di sekolah karena sekolah hanya sekolah meminjamkan buku pada saat jam pelajaran sejarah saja juga ketersediaan sumber sejarah lokal untuk diajarkan masih kurang. Temuan lain pada observasi siswa masih banyak memainkan handphone ketika jam pelajaran berlangsung. Demi tercapainya suatu pembelajaran yang efektif dibutuhkan inovasi dan bantuan teknologi informasi yang dapat digunakan dalam pembelajaran. Salah satu inovasi dari penulis adalah pemanfaatan media pembelajaran berbasis Instagram materi sejarah perjuangan tentara pelajar Kota Malang Tahun 1947 untuk siswa X TKI 5 SMKN 5 Kota Malang. nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp Tujuan dari pengembangan ini adalah pemanfaatan media pembelajaran berbasis Instagram materi sejarah perjuangan tentara pelajar Kota Malang Tahun 1947 untuk siswa X TKI 5 SMKN 5 Kota Malang. Dalam penelitian dan pengembangan ini diharapkan konten Instagram dapat menumbuhkan semangat siswa dalam belajar sejarah terutama sejarah lokal. nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp Metode penelitian yang digunakan dalam pengembangan ini mengacu pada metode R amp D Sugiyono dan telah dimodifikasi oleh peneliti karena disesuaikan oleh peneliti dan terjadinya wabah covid19 yang tidak memungkinkan untuk dilakukannya penelitian di sekolah. nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp Penelitian dan pengembangan ini menghasilkan pengembangan media pembelajaran sejarah berbasis konten Instagram materi perjuangan tentara pelajar Kota Malang Tahun 1947 untuk siswa kelas X TKI 5 SMKN 5 Kota Malang Berdasarkan hasil analisis hasil validasi ahli mate