Search

Thepurpose of this research is to investigate the effect of black boxexperiments on gifted students’ critical thinking for theenrichment of gifted education. The research was conducted on 16gifted students educating at a science and art center, in Ankaraprovince in the 2017-2018 academic year on the basis of case study.The teaching guide containing the reconstruction of seven black boxexperiments as arguments and worksheets making students evaluate theresearch process were utilized as data collecting tools. During theapplication process, first the students questioned each of the blackbox experiments in big group discussions and reconstructed each ofthe black box experiments as arguments individually. Moreover, theexperiments were done again without boxing any process of theexperiments; therefore, the students were able to question whethertheir arguments were adequate or not. At the end, the studentsevaluated the whole process too. The content analysis was utilizedfor the data analysis. As a result of the investigation, the giftedstudents have been found to criticize black box experiments byquestioning and reconstructing them as arguments, and finallyexamining their own thinking processes. Also student processevaluation referred to meaningful learning, enjoyable learning andthe use of critical thinking., Buaraştırmanın amacı; özel yetenekli bireylerin eğitiminde zenginleştirmeçalışmalarında kara kutu deneyleriyle eleştirel düşünmelerini geliştirmektir. Araştırma2017-2018 öğretim yılında Ankara ilinde özel yetenekli bireylerle öğretim yapanbir okulda 16 özel yetenekli bireyle durum çalışması temelinde yürütülmüştür.Veri toplama aracı olarak yedi adet kara kutu deneyini argüman olarakkurgulatan öğretim dizini çalışma yaprakları ile öğrenci gözünden sürecindeğerlendirilmesini amaçlayan çalışma yaprakları kullanılmıştır. Veri toplamasürecinde özel yetenekli öğrenciler önce deneyleri kara kutulu olarak büyükgrup tartışmalarıyla sorgulamışlar, kendi bireysel argümanlarınıyapılandırmışlardır. Daha sonra ise deneylerin açık yürütülmesiyle kendidüşünme süreçlerini irdelemiş, neyi ne kadar doğru yaptıklarını izlemeyideneyimlemişlerdir. Ayrıca sürecin öğrenci gözünden değerlendirilmesi deyapılmıştır. Veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda özelyetenekli bireylerin kara kutu deneylerini sorgulama ve argüman olarakkurgulama, en sonunda da kendi düşünme süreçlerini irdeleme suretiyle eleştireldüşünebildikleri bulunmuştur. Ayrıca öğrenci gözünden sürecin değerlendirmeside anlamlı ve eğlenerek öğrenmenin yanı sıra kendilerinin düşünme süreçlerinintakibine vurgu yapmıştır.

Bu çalışmada, bilimeğitiminde düşünce deneyleri temelli online argümantasyonla lise öğrencilerinineleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. AraştırmaAnkara’da bir ortaöğretim kurumunda 11, dokuzuncu sınıf öğrencisiyle onlinegrup üzerinden durum çalışması temelinde yürütülmüştür. Uygulama sürecindeöğrenciler online grup üzerinden düşünce deneylerini argüman olarak yenidenkurgulamışlar, kendilerinin ve diğerlerinin düşünme stratejilerini kritik etmişler,argümanlara karşı argümanlar sunmuşlardır. Veri toplama aracı olarak yedi adetdüşünce deneyinden oluşan öğretim dizini, online gruptakitartışma süreci ve öğrenci gözünden sürecin değerlendirilmesi kullanılmıştır.Veri toplama araçlarının kapsam geçerliği alan eğitiminde uzman üç feneğitimcisi tarafından kontrol edilerek sağlanmıştır. Veri toplama araçlarınıngüvenirliği ise aynı üç fen eğitimcisinin veri analizi sırasında aralarındaki%95 uyum ile sağlanmıştır. Veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırmasonunda öğrencilerin düşünce deneyleri temelli online argümantasyonla düşüncedeneyini argüman olarak yeniden kurgulama, kendilerinin ve diğerlerinin düşünmestratejilerini kritik etme ve birbirlerinin argümanlarına karşı argümanlarsunma vasıtasıyla eleştirel düşünme becerilerinin geliştirildiği bulunmuştur.