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Das Ziel dieser Bachelorarbeit ist, herauszufinden, welche Risiken und Chancen sich aus der Interaktion mit Videospielen ergeben und ob der Einsatz in der Primarschule sinnvoll ist. Dazu wurde die aktuelle Literatur bearbeitet. Der theoretische Teil zeigt, dass der Spieltrieb uns von Geburt an bis ins Erwachsenenalter begleitet. Spielen ist ein wichtiger Aspekt im Bereich des Lernens, der Erholung und der intrinsischen Motivation. Begriffe wie digitale Medien, Digital Natives, Serious Games oder Computerspiele werden in der Arbeit aufgegriffen und kurz erklärt. Digitale Medien und Videospiele im Allgemeinen bergen einige Risiken, aber auch viele Chancen. Aus der Recherchearbeit wird ersichtlich, dass viele Kompetenzbereiche der Spielenden positiv gefördert werden können. Negative Aspekte der Videospiele können durch eine gute Vorbereitung, klaren Regeln und der anschliessenden Umsetzung im Unterricht mit den Kindern besprochen und dadurch minimiert werden. Die Gegenüberstellung der Chancen und Risiken zeigt das die Chancen überwiegen. Auch der Bezug zum St.Galler Lehrplan und die Aufbereitung von verschiedenen Unterrichtskonzepten mit Videospielen bestätigt meine Hypothese, dass Videospiele in der Primarschule einen positiven Einfluss auf das kognitive Lernen haben und dass die Chancen die Risiken überwiegen. Abschliessend wird ein Fazit gezogen und ein Ausblick beschrieben.

Das Ziel dieser Bachelorarbeit ist, herauszufinden, welche Risiken und Chancen sich aus der Interaktion mit Videospielen ergeben und ob der Einsatz in der Primarschule sinnvoll ist. Dazu wurde die aktuelle Literatur bearbeitet. Der theoretische Teil zeigt, dass der Spieltrieb uns von Geburt an bis ins Erwachsenenalter begleitet. Spielen ist ein wichtiger Aspekt im Bereich des Lernens, der Erholung und der intrinsischen Motivation. Begriffe wie digitale Medien, Digital Natives, Serious Games oder Computerspiele werden in der Arbeit aufgegriffen und kurz erklärt. Digitale Medien und Videospiele im Allgemeinen bergen einige Risiken, aber auch viele Chancen. Aus der Recherchearbeit wird ersichtlich, dass viele Kompetenzbereiche der Spielenden positiv gefördert werden können. Negative Aspekte der Videospiele können durch eine gute Vorbereitung, klaren Regeln und der anschliessenden Umsetzung im Unterricht mit den Kindern besprochen und dadurch minimiert werden. Die Gegenüberstellung der Chancen und Risiken zeigt das die Chancen überwiegen. Auch der Bezug zum St.Galler Lehrplan und die Aufbereitung von verschiedenen Unterrichtskonzepten mit Videospielen bestätigt meine Hypothese, dass Videospiele in der Primarschule einen positiven Einfluss auf das kognitive Lernen haben und dass die Chancen die Risiken überwiegen. Abschliessend wird ein Fazit gezogen und ein Ausblick beschrieben.

Weltweit gibt es mehr als 2.5 Milliarden Menschen, die Videospiele spielen. Die Videospielbranche verzeichnet seit Jahren einen immer grösser werdenden Erfolg. Seit Beginn der 2000er-Jahre, besonders nach Amokangriffen, werden allerdings auch Stimmen laut, die Videospiele kritisieren. Sie seien gewaltverherrlichend, isolationsfördernd und machen süchtig. In unterschiedlichen Statistiken wurden die Auswirkungen von gewaltvollen Videospielen untersucht und es konnte kein definitiver Zusammenhang festgestellt werden. Auch aus religiöser Sicht wird mit Kritik nicht gespart. Es gibt viele Videospiele, welche religiös-assoziierte Elemente beinhalten, sowohl im positiven als auch im negativen Kontext. Um diese Elemente erfassen zu können, wurden unterschiedliche Erfassungsmethoden dazu generiert. In dieser Arbeit werden die Videospiele «Fight of Gods», «Assassin’s Creed II» und «BioShock Infinite» anhand einer dieser Erfassungsmethoden analysiert. Alle drei Videospiele sind inhaltlich sehr unterschiedlich und zeigen dementsprechend auch differenzierte religiös-assoziierte Elemente. Diese drei Videospiele wurden in den Medien für den Gebrauch dieser Elemente kritisiert. Um festzustellen, wie diese Elemente bei Personen wirken, wird eine Umfrage durchgeführt. Besonders die Verbindung zum Geschlecht, der Religiosität und der Religionszugehörigkeit werden untersucht. Ausserdem findet ein Vergleich der Wirkung der ausgewählten Videospiele statt. Aus dieser Umfrage konnte eruiert werden, dass die Religiosität einer Person einen Einfluss auf die Wirkung dieser drei Videospiele hat. Das Geschlecht und die Religionszugehörigkeit zeigen keinen signifikanten Einfluss.

Weltweit gibt es mehr als 2.5 Milliarden Menschen, die Videospiele spielen. Die Videospielbranche verzeichnet seit Jahren einen immer grösser werdenden Erfolg. Seit Beginn der 2000er-Jahre, besonders nach Amokangriffen, werden allerdings auch Stimmen laut, die Videospiele kritisieren. Sie seien gewaltverherrlichend, isolationsfördernd und machen süchtig. In unterschiedlichen Statistiken wurden die Auswirkungen von gewaltvollen Videospielen untersucht und es konnte kein definitiver Zusammenhang festgestellt werden. Auch aus religiöser Sicht wird mit Kritik nicht gespart. Es gibt viele Videospiele, welche religiös-assoziierte Elemente beinhalten, sowohl im positiven als auch im negativen Kontext. Um diese Elemente erfassen zu können, wurden unterschiedliche Erfassungsmethoden dazu generiert. In dieser Arbeit werden die Videospiele «Fight of Gods», «Assassin’s Creed II» und «BioShock Infinite» anhand einer dieser Erfassungsmethoden analysiert. Alle drei Videospiele sind inhaltlich sehr unterschiedlich und zeigen dementsprechend auch differenzierte religiös-assoziierte Elemente. Diese drei Videospiele wurden in den Medien für den Gebrauch dieser Elemente kritisiert. Um festzustellen, wie diese Elemente bei Personen wirken, wird eine Umfrage durchgeführt. Besonders die Verbindung zum Geschlecht, der Religiosität und der Religionszugehörigkeit werden untersucht. Ausserdem findet ein Vergleich der Wirkung der ausgewählten Videospiele statt. Aus dieser Umfrage konnte eruiert werden, dass die Religiosität einer Person einen Einfluss auf die Wirkung dieser drei Videospiele hat. Das Geschlecht und die Religionszugehörigkeit zeigen keinen signifikanten Einfluss.

Videospiele sind im Leben der heutigen Jugendlichen nicht mehr wegzudenken. Vor allem bei den männlichen Jugendlichen sind sie ein wichtiger Bestandteil ihrer Freizeitgestaltung. Doch auch viele weibliche Jugendliche verbringen ihre Freizeit vor dem Computer oder einer Konsole (Feierabend & Klingler, 2003). Obwohl Videospiele heute weit verbreitet sind, ist man sich in der Forschung nicht über die Folgen und Auswirkungen des Videospielekonsums einig. In den Medien findet man oft Beiträge über die möglichen negativen Folgen der gewalthaltigen Spiele. Somit ist das Hauptziel dieser Arbeit, herauszufinden, ob Zusammenhänge zwischen dem Konsum von Gewaltspielen und dem Aggressionsverhalten von Real- und Sekundarschülern und Schülerinnen bestehen. Die Arbeit befasst sich mit verschiedenen Aspekten bezüglich des Videospielekonsums und den Gewaltspielen im Spezifischen sowie dem Aggressionsverhalten der Jugendlichen. Des Weiteren soll der Videospielkonsum, sowie das Aggressionsverhalten hinsichtlich Geschlecht, Herkunft und Schultypus verglichen und durchleuchtet werden. Die Erkenntnisse dieser Arbeit basieren auf der Analyse einer quantitativen Befragung. Dafür wurden N = 85 Jugendliche im Alter von 12-16 Jahren zu ihrem Videospielkonsum, sowie über ihr Aggressionsverhalten befragt. Bei den Angaben der Jugendlichen handelt es sich um ihre subjektiven Einschätzungen und ihr Befinden. Die Untersuchung zeigt auf, dass die befragten jungen Männer deutlich mehr und länger Videospiele im Allgemeinen, sowie Gewaltspiele im Spezifischen konsumieren, als ihre weiblichen Mitschülerinnen. Ausschlaggebend für die vorliegende Arbeit ist der Befund, dass in der vorliegenden Stichprobe, über alle Gewaltspielekonsumenten hinweg gesehen, kein signifikanter Zusammenhang zwischen dem Konsum von gewalthaltigen Spielen und dem Aggressionsverhalten der Jugendlichen festgestellt werden konnte.