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Ce travail analyse le corpus de reference des theses francaises concernant la recherche sur la formation des adultes soutenues depuis 2010 publie dans le precedent article (VdR6) de cette rubrique. Celui-ci est compose de deux groupes de theses, le « noyau dur » et le « second cercle ». Le premier regroupe les 175 theses explicitement centrees sur cette thematique et reperables par une simple requete bibliographique ; le second y ajoute 444 autres contenant des sous-parties eclairantes pour ce champ identifiees grâce a la composition de leurs jurys et une analyse automatique des termes employes de leurs resumes. L’analyse de ce double corpus confirme que les theses du noyau sont aux trois quarts soutenues en sciences de l’education tandis que celles du second cercle ne le sont plus qu’aux deux tiers ; sur l’ensemble des deux listes, on constate aussi que l’âge median des doctorants est largement plus eleve que dans les autres disciplines (10 ans d’ecart avec la sociologie). Enfin, les analyses lexicales montrent que ce corpus peut se decouper en quatre classes de thematiques (analyse de l’activite des enseignants, politiques de formation, apprentissages linguistiques des adultes, approches biographiques et identitaires) qui peuvent s’affiner en six (avec apparition d’une sous-classe liee a l’apprenance et aux soignants et d’une autre liee a l’autoconfrontation, l’analyse de l’activite).

Cet article est le sixieme de la rubrique dediee a la recherche francophone sur la formation des adultes. Il fournit d’abord la liste actualisee au 15 avril 2020 des 174 theses reperees dans la base interuniversitaire Sudoc comme mentionnant explicitement ce champ et soutenues depuis le 1er janvier 2010 (dont 39 posterieures au 1er janvier 2018). Sachant que ce type de requete bibliometrique ne remonte automatiquement qu’environ 50 % des theses jugees interessantes par les chercheurs du domaine, l’article s’interesse aussi a identifier un second cercle en rassemblant cette fois d’autres theses : celles dont une partie significative est consacree a des questions clefs de ce champ, sans pour autant que la these soit 100 % dediee a une recherche en formation des adultes. Ainsi, autour du noyau dur, il decrit et caracterise un second cercle de 444 theses sur la meme periode (dont 82 a partir du 1er janvier 2018) dont la lecture peut egalement avoir un interet pour les chercheurs en formation des adultes. Celles-ci ont ete identifiees par une methode en deux temps : un reservoir a d’abord ete constitue avec toutes les theses dont les jurys comportaient des jures reperes comme « garants formation des adultes » ; ensuite on en a extrait par machine learning celles de ces theses dont les resumes s’approchaient de sept thematiques representatives de la recherche en formation des adultes.

Cet article est le cinquieme de la rubrique dediee a la recherche francophone sur la formation des adultes. Il est consacre aux caracteristiques des theses recentes liees a ce champ. Apres avoir complete la liste des 40 theses soutenues en 2014-2015 (voir article n° 1 de la presente rubrique) par 42 autres soutenues en 2016-2017, il s’interesse a leur adossement disciplinaire ainsi qu’a l’âge des doctorants. Ce travail confirme d’abord deux constats anterieurs : d’une part le fait qu’il n’est toujours pas possible de definir un contour precis a ce champ via des requetes bibliometriques en raison du caractere desuet de l’appellation « education des adultes » encore employee dans l’indexation, d’autre part son caractere largement multidisciplinaire. Si l’on considere neanmoins que cette liste de theses fournit une vision d’ensemble du noyau de la thematique, on peut tirer deux autres conclusions. La premiere concerne la specificite des pyramides des âges des doctorants et jury (âges de 18 ans de plus que la mediane de ceux de tous les autres champs de recherche confondus) ; la seconde porte sur les disciplines de rattachement (plus de la moitie en sciences de l’education et l’autre moitie tres dispersees, avec quelques isolats dans lesquels les jurys sont specifiques, comme les aspects langagiers). En revanche, les analyses lexicales temporelles se confirment toujours comme etant excessivement difficiles a conduire, au regard de la grande dispersion des centres d’interet et des vocabulaires, en lien avec l’absence catastrophique de thesaurus.