Search

Bu çalışmada 2000-2019 yılları arasında yazılmış olan APOS (Action-Process-Object-Schema) (Eylem–Süreç– Nesne–Şema) teorisine yönelik bilimsel araştırmaları incelemek amaçlanmıştır. Araştırma betimsel nitelikte olup durum tespiti yapılmıştır. Alanyazın taraması yapılırken uluslararası alanda en çok taranan Web of Science, ERIC, EBSCO ve ULAKBİM veri tabanları tercih edilmiş, Bu veri tabanlarından 2000-2019 yıllarında ulaşılan çalışmalar araştırma kapsamına dâhil edilmiştir. Bu doğrultuda yapılan literatür çalışmasında on iki adet Türkçe ve yirmi dokuz adet yabancı araştırmaya ulaşılmıştır. Ulaşılan bu kırk bir araştırma doküman analizi yöntemiyle yayınlanan üniversite, ülke, yıl, örneklem grubu, örneklemin öğrenim seviyesi ve araştırma metodu kriterlerine göre incelenmiştir. Elde edilen bulgular frekanslar yardımıyla tablolaştırılarak okuyucuya sunulmuştur. Yapılan çalışma sonucunda Türkiye’de bu alanda on iki adet çalışma olduğu, çalışmaların yoğunlukla yurt dışında bulunduğu, yıllara göre çalışma sayılarının benzerlik gösterdiği, araştırmaların çoğunlukla üniversite öğrencileri üzerinde yapıldığı, sınıf düzeyine göre çalışma sayılarının benzerlik gösterdiği ve nitel çalışmaların nicel ve karma araştırmalara göre daha yoğunlukta olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgular çerçevesinde APOS teorisine ilişkin önerilerde bulunulmuştur., In this study, it is aimed to examine scientific researches about APOS (Action-Process-Object-Schema) theory written between 2000-2019. The research was descriptive and the situation was determined. While searching the literature, Web of Science, ERIC, EBSCO and ULAKBİM databases which are the most searched internationally were preferred. The studies reached from these databases in 2000-2019 were included in the research scope. In this respect, in the literature study, twelve Turkish and twenty-nine foreign researches were reached. Forty one of these researches were analyzed according to the criteria of university, country, year, sample group, education level of the sample and research method published by document analysis method. The findings were tabulated with the help of frequencies and presented to the reader. The studies result in Turkey, where twelve studies in this area, which abroad the intensity of the work, according to the year in which the similarity of the number of studies is made mostly on college students' research, the similarity of the number of working on the grade level and according to quantitative and mixed research of qualitative studies density was reached. In the framework of the findings obtained in the study, suggestions were made about the APOS theory.

Buçalışmada, 7. sınıf yüzdeler ve faiz konusunun gerçekçi matematik eğitiminedayalı olarak öğretiminin öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi ileGerçekçi Matematik Eğitimi (GME) destekliöğretime ilişkin öğrenci görüşleri incelenmiştir. Çalışma Elazığ’ınBaskil ilçesinde bir ortaokuldaki 7.sınıflardan toplam 43 öğrenciyle yapılmıştır. Deney grubu olarak belirlenen 7/Asınıfına GME destekli öğretim, kontrol grubu olarak belirlenen 7/B sınıfına isemevcut programdaki öğretim uygulanmıştır. Elde edilen bulgulardan GME destekliöğretimin öğrencilerin başarısını arttırdığı ve matematiğe yönelik tutumlarınıda olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır. Ayrıca GME ile yapılanöğretimin mevcut programa göre yapılan öğretime göre daha kalıcı olduğu görülmüştür.Dolayısıyla GME yönteminin matematik eğitiminde kullanılmasının faydalı olacağısöylenebilir.

Buaraştırma; ortaokul 8. Sınıf matematik dersinde Kareköklü İfadeler konusununöğretiminde kavram haritası destekli eğitiminin geleneksel öğretim yönteminekıyasla öğrenci başarısına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisinibelirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın örneklemini 26’sı kontrol, 27’sideney grubunda olmak üzere toplam 53 öğrenci oluşturmaktadır. Ön-test son-testkontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılan bu çalışmada elde edilen verilerSPSS istatistik paket programında ilişkili t-testi ve ilişkisiz t-testikullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; “Kareköklü İfadeler”konusunu kavram haritası destekli öğretimle işlemenin, öğrencilerin akademikbaşarısını ve matematiğe yönelik tutumlarını arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır.