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The objective of this study was improved motor competence and social relationships among students with coordination and / or social difficulties, through an integrative program of reinforcement, from motor skills. To do this, the study was divided into four phases. In the first, among those 60 children participating in the third year of Early Childhood Education, were selected those susceptible to suffer difficulties with movement and / or deficits in their social relationships, after applying a different filter test. In the second and third phase, motor competence was evaluated through the Children's Movement Assessment Battery (MABC-2) and a physical literacy program was implemented aimed at the development of basic motor skills was implemented. Finally, in the fourth phase, it was checked whether there had been any improvement in the motor competence and social relations of the participating students. After intervention, significant improvements were found between the pre and post averages in the dimension balance, aim and catch and overall score, plus a significant improvement in positive friend. These results invite us to continue working to promote the adequate development among students in the infant stage, both at the motor and social levels. El objetivo del presente estudio fue mejorar la competencia motriz y las relaciones sociales en alumnado con dificultades de coordinación y/o sociales a través de un programa integral de refuerzo motriz. Para ello, el estudio se dividió en cuatro fases. En la primera fase se seleccionaron, de entre los 60 niños participantes de tercer curso de Educación infantil, aquellos susceptibles de sufrir dificultades de movimiento y/o déficit en sus relaciones sociales, tras la aplicación de una serie de pruebas filtro. En la segunda y tercera fase se evaluó la competencia motriz, mediante la Batería de evaluación del movimiento para niños (MABC-2) y se implementó un programa de alfabetización física orientado al desarrollo de las habilidades motrices básicas para, finalmente, en la cuarta fase, comprobar si se había producido alguna mejora en la competencia motriz y en las relaciones sociales del alumnado participante. Tras la aplicación de la intervención se comprobaron mejoras significativas entre las medias pre y post en la dimensión equilibrio, puntería y atrape y puntuación global ,además de una mejora significativa en amigo positivo. Estos resultados invitan a seguir trabajando en esta línea para favorecer un adecuado desarrollo de los alumnos de la etapa de infantil, tanto a nivel motriz como a nivel social. Esta pesquisa tem como objetivo melhorar a competência motora e as relações sociais em estudantes com dificuldades de coordenação e/ou sociais, por meio de um programa abrangente de reforço das habilidades motoras. Para isso, o estudo está dividido em quatro fases. Na primeira, foram selecionados entre os 60 alunos participantes do terceiro curso de educação infantil, aqueles suscetíveis de apresentar dificuldades de movimento e/ou de relações sociais, após a aplicação de uma série de testes de filtragem. Na segunda e terceira fases, avaliou-se a competência motora por meio da Bateria de Avaliação de Movimentos para Crianças (Mabc-2) e se implementou um programa de alfabetização física orientada ao desenvolvimento das habilidades motoras básicas; para, finalmente, na quarta fase, comprovar se houve melhora na competência motora e nas relações sociais dos participantes. Após a aplicação da intervenção, melhorias significativas entre as médias pré e post na dimensão equilíbrio, pontaria e captura e pontuação global , bem como uma melhoria significativa em amigo positivo. O que nos sugere a continuar trabalhando nesta linha para promover o desenvolvimento adequado dos alunos na fase infantil, tanto no nível motor quanto no social.

Este relatório enquadra-se no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), que integra o plano de estudos do curso de mestrado em Ensino de Educação Física (EF) nos Ensinos Básico e Secundário, ministrado no Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares (ISEIT) –Campus Universitário de Almada e tem como objetivo descrever a minha atuação enquanto estagiário, no ano letivo 2021/2022. Ao longo do documento procedo ao relato de estágio, de acordo com o Perfil de Desempenho Docente, definido pelo Decreto de Lei nº240 (2001) e com base no Perfil de Competências Gerais do Professor, nas seguintes quatro áreas de formação: Dimensão profissional, social e ética; Dimensão do desenvolvimento do ensino e aprendizagem; Dimensão da participação na escola e relação com a comunidade e, Dimensão do desenvolvimento profissional ao longo da vida. Nesta última dimensão, enquadra-se o artigo que resulta de uma investigação realizada durante este ano de PES, em que se estudou a possível associação entre a morfologia, a competência motora (CM), a idade decimal (ID), a maturidade (Mat), a força de preensão manual (PM) e a aptidão física (ApF). Foram avaliadas 145 crianças de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 9 e os 16 anos (13,1 ± 1,4), do Agrupamento de Escolas de Laranjeiras.

Este documento é uma reflexão sobre a minha Prática de Ensino Supervisionada que decorreu numa Escola do Agrupamento de Escolas das Laranjeiras durante o ano letivo 2021/2022. O documento é dividido em 4 partes - Dimensão Profissional, Social e Ética; Dimensão do Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem; Dimensão de Participação na Escola e Relação com a Comunidade; Dimensão de Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida. Na três primeiras dimensões serão expostas as minhas reflexões tendo em conta as expetativas iniciais e o trabalho desenvolvido. A última dimensão de Desenvolvimento Profissional ao longo da Vida contempla uma investigação sobre a possível associação entre a Competência Motora, o Desempenho Académico, a Idade Decimal, a Maturidade e a Força de Preensão Manual numa amostra de 145 alunos de uma escola de Lisboa, com idades compreendidas entre os 9 e os 16 anos.

Os praticantes de desporto infantojuvenil tendem a apresentar melhor coordenação motora, composição corporal e aptidão cardiorrespiratória comparativamente aos não participantes. Infelizmente, a participação desportiva tende a evidenciar uma elevada taxa de abandono (25%). A literatura é escassa em estudos longitudinais sobre a retenção e abandono. Além disso, os dados atualmente disponíveis são retrospetivos. Também não temos conhecimento de estudos anteriores que tenham considerado a competência motora real (CM), como um fator associado à retenção e abandono. Vários estudos consideraram CM percebida, mas não CM real. As teorias de mudança de comportamento baseadas na psicologia abordam o conceito de perceções individuais de competência a partir de uma perspetiva motivacional. No entanto, também é essencial entender a importância da CM real. Em 2017, iniciámos um estudo longitudinal com N= 215 crianças e jovens (4 a 14 anos) para identificar fatores (motivos) associados à retenção e abandono no futebol juvenil. Uma ampla gama de variáveis potencialmente relacionadas com a retenção e abandono no futebol foram avaliadas, especificamente, CM, proficiência em habilidades específicas, aptidão física, estado de crescimento e maturação sexual, apoio social (pais, irmãos e amigos), bullying e atitudes em relação prática. Utilizou-se a Regressão Logística de Efeitos Mistos. Os resultados mostram que apenas as relações interpessoais, com um efeito negativo, e a perceção do esforço físico foram preditores da retenção. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

O que é uma criança? Esta é uma questão simples e clara, fundamental, mas certamente de difícil resposta. Na história da humanidade, a criança é uma entidade que apenas ganha um contorno e identidade em tempos recentes. Entre um ser humano imperfeito e uma pureza divina; entre uma página em branco e uma reencarnação; entre uma vontade própria e uma plasticidade extrema. A ideia de criança, tal como a conhecemos hoje, é não só recente como extremamente diversificada, em função de contextos sociais, culturais e até políticos. Quando a população mundial cresceu como nunca tinha acontecido e quando a mortalidade infantil mostrou sinais de cedência face ao controlo das doenças infeciosas e aos cuidados perinatais, a ideia de criança ganhou, talvez, uma identidade própria. A nova pirâmide etária, que apresenta pela primeira vez um grupo demográfico jovem e populoso, traz novos problemas para os decisores públicos. O que fazer com tanta gente nova? como orientar o seu desenvolvimento? Como gerir o seu bem-estar e o seu tempo? Tantas e tão complexas questões colidem com um imenso desconhecimento sobre o objeto das perguntas. Sem surpresa, o mundo vai precisar de saber o que é isso de ser criança. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

OBJECTIVE To synthesize evidence from studies that analyzed the associations between sedentary behavior and motor competence in children and adolescents. METHODS Systematic review of original articles that analyzed possible associations between sedentary behavior and motor competence in children and adolescents (3–18 years of age), without restrictions on study design, instruments and analysis protocols. The articles were identified through searches in the PubMed, Web of Science, Academic Search Premier, Cinahl, Medline and SPORTDiscus databases, as well as in reference lists. The level of evidence was evaluated according to the amount of studies that reported statistical significance in the associations between the variables and the quality of the articles (risk of bias). RESULTS Of 2,462 initial studies, 22 composed the synthesis (two interventions, nine longitudinal and eleven cross-sectional studies). Of these, in 13, we observed negative associations between the variables, more often in the age group of seven to fourteen years. In the analysis of risk of bias, the main limitations of the studies were “convenience sampling” and “no description of sample sizing”. CONCLUSIONS The available evidence suggests that sedentary behavior is negatively associated with motor competence in elementary school children, although the evidence is uncertain in the preschool years; the synthesis of results from longitudinal studies suggests that sedentary behavior negatively affects the development of motor competence. It is important that future studies have greater control over sociocultural determinants and deepen knowledge regarding sex and age, as well as the methods and indicators used to evaluate the two variables. RESUMO OBJETIVO Sintetizar as evidências de estudos que analisaram as associações entre comportamento sedentário e competência motora em crianças e adolescentes. MÉTODOS Revisão sistemática de artigos originais que analisaram possíveis associações entre comportamento sedentário e competência motora em crianças e adolescentes (3–18 anos de idade), sem restrições quanto ao delineamento de estudo, instrumentos e protocolos de análise. Os artigos foram identificados por meio de buscas nas bases PubMed, Web of Science, Academic Search Premier, Cinahl, Medline e SPORTDiscus, assim como em listas de referências. O nível de evidência foi avaliado de acordo com a quantidade de estudos que reportaram significância estatística nas associações entre as variáveis e a qualidade dos artigos (o risco de viés). RESULTADOS De 2.462 estudos iniciais, 22 compuseram a síntese (duas intervenções, nove longitudinais e onze transversais). Desses, em 13 foram observadas associações negativas entre as variáveis, mais frequentemente na faixa etária de sete a catorze anos. Na análise do risco de viés, as principais limitações dos estudos foram “amostragens por conveniência” e “não descrição do dimensionamento amostral”. CONCLUSÕES A evidência disponível sugere que o comportamento sedentário está negativamente associado à competência motora em crianças do ensino fundamental, embora a evidência seja incerta nos anos pré-escolares; a síntese de resultados dos estudos longitudinais sugere que o comportamento sedentário afeta negativamente o desenvolvimento da competência motora. É importante que futuros estudos tenham maior controle sobre os determinantes socioculturais e aprofundem os conhecimentos em relação ao sexo e à faixa etária, assim como dos métodos e indicadores utilizados para avaliação das duas variáveis.

The objective of this study was to verify if the school environment and Physical Education classes modify the motor performance of children from public schools (EPb) and private schools (EPa) of basic education in a city in the south of Minas Gerais. The study involved the participation of 100 children, of both sexes, aged between six and nine years, from two educational institutions, one private and the other public. The school environment and children were assessed punctually, using three instruments: a) test to assess fundamental motor skills (TGMD-2); b) protocol of observations of physical education classes to assess their quality; c) checklist to assess the infrastructure, material resources and content worked on by the teacher. For data analysis, the “two-way ANOVA” with independent variables and the “ANCOVA” covariance test were used and the results showed that EPa students had better motor proficiency when compared to EPb. The analysis of covariance showed that the school environment is related to the process of developing fundamental motor skills, however, the teacher's pedagogical practice did not significantly interfere in the children's learning. El objetivo de este estudio fue verificar si el ambiente escolar y las clases de Educación Física modifican el desempeño motor de los niños de las escuelas públicas (EPb) y privadas (EPa) de educación básica en una ciudad del sur de Minas Gerais. El estudio contó con la participación de 100 niños, de ambos sexos, con edades comprendidas entre los seis y los nueve años, de dos instituciones educativas, una privada y otra pública. El ambiente escolar y los niños fueron evaluados puntualmente, utilizando tres instrumentos: a) prueba para evaluar las habilidades motoras fundamentales (TGMD-2); b) protocolo de observaciones de las clases de educación física para evaluar su calidad; c) checklist para evaluar la infraestructura, los recursos materiales y los contenidos trabajados por el docente. Para el análisis de los datos se utilizó el “ANOVA bidireccional” con variables independientes y la prueba de covarianza “ANCOVA” y los resultados mostraron que los estudiantes de EPa tuvieron mejor competencia motora en comparación con EPb. El análisis de covarianza mostró que el ambiente escolar está relacionado con el proceso de desarrollo de habilidades motoras fundamentales, sin embargo, la práctica pedagógica del docente no interfirió significativamente en el aprendizaje de los niños. O objetivo deste estudo foi verificar se o ambiente escolar e as aulas de Educação Física modificam o desempenho motor de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, de escolas da rede pública (EPb) e da rede particular (EPa) em um município ao Sul de Minas Gerais. O estudo contou com a participação de 100 crianças, de ambos os sexos, na faixa etária de seis a nove anos, de duas instituições educativas, sendo uma privada e a outra pública. O ambiente escolar e as crianças foram avaliadas pontualmente, por meio de três instrumentos: a) teste para avaliar as habilidades motoras fundamentais (TGMD-2); b) protocolo de observações das aulas de educação física para avaliar a sua qualidade; c) lista de checagem para avaliar a infraestrutura, os recursos materiais e conteúdos trabalhados pelo professor. Para análise dos dados foi utilizado o “ANOVA two-way” com variáveis independentes e o teste de covariância “ANCOVA” e os resultados mostraram que os estudantes da EPa apresentaram proficiência motora melhor quando comparado aos da EPb. A análise de covariância evidenciou que o ambiente escolar está relacionado ao processo de desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais, porém, a prática pedagógica do professor não interferiu significativamente na referida aprendizagem das crianças.

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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, 2020. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (CAPES). Avaliar a associação entre o tempo (produto) para realização da tarefa motora de levantar-se do solo a partir da posição de decúbito dorsal e o histórico de quedas. Métodos: Participaram desse estudo 179 voluntários que foram selecionados de modo aleatório, em base domiciliar e em grupos, associações e instituições de apoio aos idosos em todo o Distrito Federal. Os voluntários responderam um questionário com dados multidimensionais, investigando sexo, idade, medo de quedas e histórico de quedas do último ano. Também foi mensurada a altura, o peso corporal e a pressão arterial através de estadiometro, balança digital e esfigmomanômetro manual, respectivamente. Após isto, cada voluntário realizou a avaliações da Força de Pressão Manual (Dinamometria manual), equilíbrio dinâmico (TUG) e estático (Equilíbrio Unipodal), e a Tarefa motora de Levantar-se do Solo. Para a análise da normalidade dos dados, foi aplicado o teste de Shapiro-Wilk. Para verificar a associação entre dados, foi utilizado o teste de qui- quadrado de associação e o teste de V de Cramer foi utilizado para verificar o nível de associação encontrada entre as variáveis. As correlações das variáveis do estudo foram verificadas através do teste de Spearman. O nível de significância adotado foi de p ≤ 0,05. Resultados: Conforme mostrado pelo valor de qui-quadrado de Pearson, não há associação entre o histórico de quedas e o desempenho da TLS [X2(3) = 6,461; p. 0,091]. O que é confirmado pelo valor do V de Cramer (0,192; p. 0,091). Conclusões: O produto da TLS demonstrou estar correlacionada com diversas variáveis anteriormente associadas a queda, no entanto, o desempenho da TLS não mostrou associação com o histórico de quedas em idosos comunitários. To evaluate the association between the time (product) to perform the motor task of rising from the ground from the supine position and the history of falls. Methods: 179 volunteers participated in this study, who were selected at random, on a household basis and in groups, associations and institutions that support the elderly throughout the Federal District. The volunteers answered a questionnaire with multidimensional data, investigating sex, age, fear of falls and history of falls in the last year. Height, body weight and blood pressure were also measured using a stadiometer, digital scale and manual sphygmomanometer, respectively. After that, each volunteer carried out assessments of Manual Pressure Force (Manual Dynamometry), Dynamic Balance (TUG) and Static Balance (Unipodal Balance), and the Motor Task of Rising from the Ground. For the analysis of the normality of the data, the Shapiro-Wilk test was applied. To verify the association between data, the chi-square test of association was used and Cramer's V test was used to verify the level of association found between the variables. The correlations of the study variables were verified using the Spearman test. The level of significance adopted was p ≤ 0.05. Results: As shown by Pearson's chi-square value, there is no association between the history of falls and the TLS performance [X2 (3) = 6.461; P. 0.091]. This is confirmed by the value of Cramer's V (0.192; p. 0.091). Conclusions: The TLS product demonstrated to be correlated with several variables previously associated with falls, however, the performance of TLS did not show any association with the history of falls in community-dwelling elderly.

This thesis addresses the importance of assessing children's regular contexts in order to better understand their influence on motor competence. School-aged children regularly attend different contexts, such as the home, school, sport contexts, and other settings, which might have characteristics that promote or hinder the development of motor competence providing different opportunities or affordances for action that are fundamental in this life stage. As a starting point, a wide literature review was conducted to investigate how other studies have assessed the availability of affordances in the school-aged children's microsystems (Chapter 2). This review showed a gap in the literature regarding the existence of a valid instrument to assess the opportunities for action available to children in their regular environments. To fill this gap, a valid instrument was proposed. The following chapters (Chapter 3 and 4) were designed to present the Affordance for Motor Behavior of Schoolchildren (AMBS). This parent report questionnaire assesses the interdependent systems, such as the home, school, and sports activities, that can influence 6 to 10-year-old children's motor competence. Chapter 5 examines the affordances provided to children using the AMBS estimating its association with children’s motor competence. Better context conditions were associated with a better development of schoolchildren’s motor competence. Chapter 6 aimed to compare the motor competence levels of Brazilian and Portuguese children, trying to better understand differences in cultural contexts and how regular environments can influence children. This thesis's main results showed that contexts that children regularly attend to are associated with their motor competence. In addition, our findings showed that motor competence increases with age, and boys outperform girls. Also, Brazilian boys performed above Portuguese normative values in 4 of the 6 motor competence tasks, and Brazilian girls perform below those values in all tasks, except for the standing long jump. This thesis contributes to present a new tool to assess the quantity and quality of the affordances in children's microsystems, and to a better understand how children can be influenced by the different contexts. Esta tese aborda a importância de avaliar os contextos que as crianças frequentam regularmente, com o objetivo de entender melhor sua influência na competência motora. Crianças em idade escolar frequentam regularmente microssistemas diferentes, como a casa, a escola, os contextos desportivos e outros ambientes, os quais podem ter características que promovem ou dificultam o desenvolvimento da competência motora, ao oferecer diferentes oportunidades de ação que são fundamentais nesta etapa da vida. Como ponto de partida, foi realizada uma ampla revisão da literatura para investigar como outros estudos avaliaram a disponibilidade de affordances nos microssistemas das crianças em idade escolar (capítulo 2). Esta revisão mostrou uma lacuna na literatura em relação à existência de um instrumento válido para avaliar as oportunidades de ação disponíveis para crianças nos ambientes que frequentam regularmente. Para preencher esta lacuna, foi proposto um instrumento válido. Os capítulos a seguir (capítulos 3 e 4) foram elaborados para apresentar o instrumento Affordance for Motor Behavior of Schoolchildren (AMBS). Este questionário de relato dos pais avalia os sistemas interdependentes, como a casa, a escola e as atividades desportivas, que podem influenciar a competência motora das crianças de 6 a 10 anos. O capítulo 5 avalia as affordances oferecidas às crianças usando o questionário AMBS, estimando a sua associação com a competência motora. Ambientes com melhores condições foram associados a um melhor desenvolvimento da competência motora dos alunos. O capítulo 6 teve como objetivo comparar os níveis de competência motora de crianças brasileiras e portuguesas, tentando entender melhor as diferenças nos contextos culturais e de que forma podem influenciá-las. Os principais resultados desta tese mostraram que os contextos que as crianças frequentam regularmente estão associados à sua competência motora. Além disso, os nossos resultados indicam que a competência motora aumenta com a idade e os rapazes apresentam maiores níveis comparados às raparigas. Além disso, os rapazes brasileiros apresentam melhores resultados do que os valores normativos portugueses em 4 das 6 tarefas de competência motora. Por outro lado, as raparigas brasileiras estão abaixo desses valores em todas as tarefas, exceto no salto em comprimento. Esta tese contribui para apresentar uma nova ferramenta para avaliar a quantidade e a qualidade das affordances nos microssistemas infantis e para entender melhor como as crianças podem ser influenciadas pelos diferentes contextos.

The research aimed to analyze the relationship between perceived motor competence and socioeconomic level of high school students of a State College of Maringá-PR. The sample consisted of 41 adolescents, 22 males and 19 females. The quantitative research, with descriptive character, had as instrument the Questionnaire for The Evaluation of Adolescent Motor Competence and the Protocol Criterion of Economic Classification Brazil (CCEB) of the Brazilian Association of Research Companies (ABEP). The data were analyzed by descriptive and inferential statistics with the aid of the SOFTWARE SPSS 22.0. The results indicated that 51.2% of the students fit into low perception levels of motor competence; there is no relationship between perceived level of motor competence and sex; there is a relationship between perceived motor competence and socioeconomic status, indicating that the higher the socio-economic level, the better the perceived motor competence. In light of the findings, it is concluded that, in this reality, there was a relationship between perceived motor competence and socioeconomic level in high school students. The research aimed to analyze the relationship between perceived motor competence and socioeconomic level of high school students of a State College of Maringá-PR. The sample consisted of 41 adolescents, 22 males and 19 females. The quantitative research, with descriptive character, had as instrument the Questionnaire for The Evaluation of Adolescent Motor Competence and the Protocol Criterion of Economic Classification Brazil (CCEB) of the Brazilian Association of Research Companies (ABEP). The data were analyzed by descriptive and inferential statistics with the aid of the SOFTWARE SPSS 22.0. The results indicated that 51.2% of the students fit into low perception levels of motor competence; there is no relationship between perceived level of motor competence and sex; there is a relationship between perceived motor competence and socioeconomic status, indicating that the higher the socio-economic level, the better the perceived motor competence. In light of the findings, it is concluded that, in this reality, there was a relationship between perceived motor competence and socioeconomic level in high school students. A pesquisa teve como objetivo analisar as relações entre a competência motora percebida e o nível socioeconômico de estudantes do Ensino Médio de um Colégio Estadual de Maringá-PR. A amostra foi constituída por 41 adolescentes, sendo 22 do sexo masculino e 19 do sexo feminino. A pesquisa quantitativa, com caráter descritivo, teve como instrumento o Questionário para Avaliação da Competência Motora de Adolescente e o protocolo Critério de Classificação Econômica Brasil (CCEB) da Associação Brasileira de Empresas de Pesquisa (ABEP). Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e inferencial com auxílio do software SPSS 22.0. Os resultados indicaram que 51,2% dos estudantes se enquadram em níveis de baixa percepção de competência motora; não existe relação entre nível de competência motora percebida e o sexo; evidenciou-se a relação entre competência motora percebida e nível socioeconômico, indicando que, quanto maior o nível sócio econômico melhor à competência motora percebida. Frente aos achados, conclui-se que, nesta realidade, houve relação entre à competência motora percebida e o nível sócio econômico em estudantes do ensino médio.

Relatório de Prática do Ensino Supervisionada II, apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico Submitted by Rui Teófilo (ruit@eselx.ipl.pt) on 2021-02-24T11:16:25Z No. of bitstreams: 1 Relato´rio_PESII_MariaSilva_Final.pdf: 1003476 bytes, checksum: 1f99e7eb38d455bc42f9216a80365ca2 (MD5) Made available in DSpace on 2021-02-24T11:16:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relato´rio_PESII_MariaSilva_Final.pdf: 1003476 bytes, checksum: 1f99e7eb38d455bc42f9216a80365ca2 (MD5) Previous issue date: 2020-07-08 N/A

The present study analyzed the effect of biological maturation on the performance in the test of gross motor coordination in girls, before and after having its effect controlled by body mass index (BMI) and aerobic performance. The sample was composed by 63 pre-pubertal girls (8.0-8.99 years). The girls who were less advanced in biological maturation presented lower body size and better physical performance in the tasks of walking backward on balance beams (t=2.706; p

Relatório de Estágio realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II e apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e Matemática e Ciências Naturais do 2º Ciclo do Ensino Básico Submitted by Rui Teófilo (ruit@eselx.ipl.pt) on 2020-01-17T11:19:31Z No. of bitstreams: 1 RELATÓRIO FINAL_JOANA GONÇALVES.pdf: 807106 bytes, checksum: 9f5febfb0f7e495f4c51aa830edf8236 (MD5) Made available in DSpace on 2020-01-17T11:19:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RELATÓRIO FINAL_JOANA GONÇALVES.pdf: 807106 bytes, checksum: 9f5febfb0f7e495f4c51aa830edf8236 (MD5) Previous issue date: 2019-07-18 N/A

A pesquisa teve como objetivo analisar as relações entre a competência motora percebida e o nível socioeconômico de estudantes do Ensino Médio de um Colégio Estadual de Maringá-PR. A amostra foi constituída por 41 adolescentes, sendo 22 do sexo masculino e 19 do sexo feminino. A pesquisa quantitativa, com caráter descritivo, teve como instrumento o Questionário para Avaliação da Competência Motora de Adolescente e o protocolo Critério de Classificação Econômica Brasil (CCEB) da Associação Brasileira de Empresas de Pesquisa (ABEP). Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e inferencial com auxílio do software SPSS 22.0. Os resultados indicaram que 51,2% dos estudantes se enquadram em níveis de baixa percepção de competência motora; não existe relação entre nível de competência motora percebida e o sexo; evidenciou-se a relação entre competência motora percebida e nível socioeconômico, indicando que, quanto maior o nível sócio econômico melhor à competência motora percebida. Frente aos achados, conclui-se que, nesta realidade, houve relação entre à competência motora percebida e o nível sócio econômico em estudantes do ensino médio.

Objetivos: Os objetivos desta investigação foram: (1) estudar a associação da atividade física habitual e do suporte social com o a competência motora em praticantes de futebol de formação. (2) Analisar a associação da competência motora com perceção do treinador sobre sucesso futuro dos seus atletas. Métodos: A amostra deste estudo foi composta por 52 atletas dos escalões de formação do Grupo Desportivo de Chaves, todos do sexo masculino e com idades compreendidas entre os 8 e 10 anos de idade. Para a validação do estudo foram realizados exercícios de Competência Motora Corporal intrínsecos à Bateria de Testes KTK, Testes de competência motora específica e um questionário aos respetivos treinadores com uma apreciação subjetiva e individual quanto aos vários momentos do Jogo e Treino de cada um dos atletas visados. Resultados: O apoio dos Pais (SS Pais) e dos amigos (SS Amigos) está significativamente e positivamente associado à AF habitual (r= 0.44 e r = 0,39 respetivamente) e o apoio social dos pais está significativamente e positivamente associado à competência motora (KTKQM, r = 0,46, drible, r=-0,37). Por sua vez a atividade física habitual está significativamente e positivamente associada à competência motora (KTKQM, r = 0,50; e drible, r = -0,43). As variáveis com maior grau de associação com a perceção dos treinadores sobre o sucesso futuro dos seus atletas foram a CM avaliada pelo KTK e a aptidão cardiorrespiratória. Conclusões: O apoio dos pais e dos amigos está significativamente associado à atividade física habitual e à competência motora. A atividade física habitual está significativamente associada à competência motora, A competência motora é a variável com maior grau de 8 associação com perceção dos treinadores relativamente ao sucesso dos seus atletas, seguida da aptidão cardiorrespiratória. Goals: The objectives of this investigation were: (1) to study the association of habitual physical activity and social support with motor competence in practicing soccer players. (2) Analyze the association of motor competence with the coach's perception of the future success of his athletes. Methods: The sample of this study was composed by 52 athletes from the training levels of Grupo Desportivo de Chaves, all male and aged between 8 and 10 years old. For the validation of the study, Body Motor Competence exercises were performed intrinsic to the KTK Test Battery, Specific Motor Competence Tests and a questionnaire to the respective coaches with a subjective and individual appreciation of the various moments of the Game and Training of each of the targeted athletes. . Results: The Support from Parents (SS Parents) and friends (SS Friends) is significantly and positively associated with habitual PA (r = 0.44 and r = 0.39 respectively) and social support from parents is significantly and positively associated with motor competence (KTKQM , r = 0.46, dribbling, r = -0.37). On the other hand, habitual physical activity is significantly and positively associated with motor competence (KTKQM, r = 0.50; and dribbling, r = -0.43). The variables with the highest degree of association with the coaches' perception of the future success of their athletes were the CM assessed by the KTK and the cardiorespiratory fitness. Conclusions: The support of parents and friends is significantly associated with habitual physical activity and motor skills. Habitual physical activity is significantly associated with motor competence. Motor competence is the variable with the highest degree of association with coaches 'perception of their athletes' success, followed by cardiorespiratory fitness.

O presente documento surge como uma componente da unidade curricular de estágio, em Motricidade Infantil, inserida no mestrado em Exercício e Saúde da Faculdade de Motricidade Humana (FMH) – Universidade de Lisboa - realizado, durante um ano letivo, na instituição Cooperativa a Torre. Este relatório reúne todo o trabalho efetuado ao longo deste ano letivo de estágio, descrevendo as várias situações pedagógicas vivenciadas nos diferentes contextos, os conhecimentos adquiridos, os desafios superados e ainda o projeto de investigação desenvolvido com crianças do 1º ciclo. A tendência atual a que as crianças estão expostas, com currículos escolares extremamente carregados, pouco tempo e pouca possibilidade de poderem desenvolver as suas destrezas motoras e sociais nas atividades que desenvolvem em tempo de recreio e aulas de educação física/expressão físico-motoras, incorre sobre possibilidade de influenciar negativamente o estilo de vida de crianças e jovens, contribuindo para uma maior exposição aos fatores de risco associados aos comportamentos sedentários. Dando sequência ao parágrafo anterior e como contributo à instituição de acolhimento optou-se pela aplicação de um estudo de investigação cujo principal objetivo foi verificar se duas sessões semanais de treino pliométrico, durante 8 semanas, poderia induzir melhorias na performance de três capacidades de aptidão física, nomeadamente potência muscular dos membros inferiores (horizontal e vertical), velocidade e agilidade. A amostra foi constituída por 39 alunos (23 rapazes, 16 raparigas) do 2º ano do 1ª ciclo de escolaridade da Cooperativa a Torre, com idades compreendidas entre os 7 e os 8 anos. O grupo TP (n=20) melhorou significativamente nos testes de impulsão horizontal (p=0.006), velocidade (p=0.024) e agilidade (p=0.001), enquanto que o grupo TG (n=19) melhorou nos testes de impulsão horizontal (p=

O objetivo foi analisar os níveis de atividade física, aptidão física e competência motora de acordo com o estatuto ponderal info:eu-repo/semantics/publishedVersion

A competência motora (CM) pode ser definida como o grau de desempenho habilidoso em uma grande variedade de tarefas motoras. Diferentes fatores têm sido associados à competência motora, tais como, sociodemográficos: idade e sexo; biológicos: estado nutricional e composição corporal; e comportamental prática de atividade física extraescolar. Entretanto, a influência de outras variáveis na aquisição da competência motora, como a condição socioeconômica, medidas antropométricas, ainda é desconhecida. Com isso, o objetivo do estudo foi avaliar a associação da CM com fatores sociodemográficos, biológicos e com a prática de atividade física de crianças. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa transversal. Foram avaliadas 172 crianças de ambos os sexos, com idades entre 6 a 10 anos, da Escola Municipal João XXIII, localizada na cidade de Tabuleiro/MG. A CM foi avaliada pelo Teste de Coordenação Corporal para Crianças – KTK, também foram avaliadas a estatura e o peso, para o cálculo do Índice de Massa Corporal (IMC), o perímetro da cintura (PC), para o cálculo da Relação cintura-estatura (RCE). O percentual de gordura corporal (%GC) foi avaliado pelo exame de bioimpedância, assim como a massa de gordura e massa muscular. Ainda foram avaliadas o tamanho da perna, o comprimento do pé e a envergadura. Foram realizadas análises bivariada e multivariada. As Análises de Correspondência Múltipla (ACM) e de Regressão Linear Múltipla (RLM) foram utilizadas para verificar a associação da CM com os fatores investigados. As análises estatísticas foram realizadas no programa SPSS, versão 20.0, com nível de rejeição de hipótese de nulidade de α = 5%. A CM média das crianças foi 42,66 (± 10,97) pontos. As análises bivariadas mostraram que a CM teve relação de pequena a moderada com idade (p < 0,001), %GC (p= 0,006), Relação cintura-estatura (RCE) (p < 0,001), tamanho da perna (r: 0,316, p < 0,001) envergadura (r= 0,404, p < 0,001) e prática de atividade física extraescolar (p= 0,007). A Análise de Correspondência Múltipla (ACM) revelou associação moderada entre a classificação da CM com a idade mais elevadas, o %GC adequado e com a prática de atividade física extraescolar (α de Cronbach das dimensões 1 e 2 foram de a 0,443 e 0,601, respectivamente). O modelo final da análise de Regressão Linear Múltipla (RML) constatou que quanto maior a idade (β: 3,26, p < 0,001) e a envergadura (β: 0,224, p: 0,037), maior foi a CM. De modo contrário, quanto maior os valores de %GC (β: -0,80, p: 0,037) e perímetro da cintura (β: -0,56, p: 0,01) menor foi o escore de pontuação da CM no KTK. Conclui-se que a avaliação da CM apresentou associação concomitante e independente principalmente com idade, envergadura e medidas da composição corporal, como o PC e a gordura corporal. Isto confirma que a prática de intervenção, avaliação e classificação da CM das crianças devem ser planejadas de forma multifatorial, envolvendo ações que atinjam os aspectos sociodemográficos, biológicos e comportamentais. Motor competence (CM in Portuguese) can be defined as the skill level of skill in many varieties of motor tasks. Different variables have been associated with CM, such as: age, sex and nutritional status. However, the influence of other variables on CM acquisition, such as body fat and anthropometric measures, is still unknown. Therefore, the objective of this study was to evaluate the association of CM with sociodemographic, biological and physical activity of children.This study was based on a cross-sectional study, in which 172 children of both genders, aged 6 to 10 years, were evaluated. These children are from a scholl called Escola Municipal João XXIII, located in the city of Tabuleiro / MG. The CM was evaluated by the Body Coordination Test for Children (KTK), height and weight were also evaluated for the calculation of Body Mass Index (BMI), waist circumference (PC, abbreviation in Portuguese), for the calculation of Waist- stature (RCE, abbreviation in Portuguese). The percentage of body fat (% GC) was evaluated by bioimpedance examination, as well as fat mass and muscle mass. The size of the leg, foot length and wingspan were also evaluated. Bivariate and multivariate analyzes were performed. Multiple Correspondence Analyzes (ACM) and Multiple Linear Regression (RLM) were used to verify the association of CM with the investigated factors. Statistical analyzes were performed in the SPSS program, version 20.0, with null hypothesis rejection level of α = 5%. The mean CM of the children was 42.66 (± 10.97) points. The bivariate analyzes showed that CM had relationship with age (p

Motor competence (MC) may be related to youth physical activity (PA) level. In the last few years, MC has been studied as a possible determinant of children PA level, but has not been widely studied in adolescents. To analyze the relationship between MC and PA level 533 adolescents (271 men and 261 women) from the southeast of Spain were assessed. To register weekly PA was used the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) and for the MC, four coordination tests including throw and catch test, eye-hand and eye-foot coordination tests and agility circuit. Data were analyzed using ANOVA and binary logistic regression. The overall MC is consistently related with PA level. Eye-hand coordination test and the agility test define more accurately the tendency to high PA level. Programs to promote PA and focused on MC should be emphasized from early ages to adolescence.

Made available in DSpace on 2021-07-14T10:37:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2019-04-29. Added 1 bitstream(s) on 2021-07-14T11:34:24Z : No. of bitstreams: 1 S2448-24552019000100213.pdf: 706742 bytes, checksum: 02aadc5874377a1ed49369f9d6cd48f7 (MD5) O objetivo deste estudo foi investigar a associação entre Participação Esportiva (PE) e Competência Motora (CM) em crianças em idade escolar e avaliar o papel da mediação do Índice de Massa Corporal (IMC) nesta associação. Foram avaliadas 707 crianças (332 meninos, 375 meninas) com idades entre 6 e 10 anos participaram do estudo. A competência motora foi determinada usando o Teste Bruininks-Oseretsky de Proficiência Motora (BOT-2). Os pais foram questionados sobre a SP organizada, categorizada como 1) sem participação, 2) participação parcial e 3) participação consistente, e o IMC foi calculado com base na altura e no peso da criança. Os resultados indicaram diferenças significativas para todos os componentes do CM e escore total para as categorias de PS, todos p

The development of motor competence (MC) is essential in childhood. In this respect, previous studies have found several positive associations of the MC with physical activity, cardiorespiratory fitness, physical fitness, and perceived physical competence, as well as an inverse association with weight status. The lack of MC during this stage might, therefore, compromise the future adoption of active and healthier lifestyles. This review aimed at listing and examining the different instruments that have been used to evaluate MC in typically developing children, pointing the weakness and strengths from the perspective of Physical Education (PE) teachers. A systematic search of six electronic databases was conducted. Research designs included cross-sectional, longitudinal or experimental/quasi-experimental. Forty-two articles were identified according to the inclusion criteria. A preference for quantitative measures (21 studies) was verified comparatively to a more qualitative approach (13 studies), although eight studies used both measures. Additionally, we have found that 34 studies used standardized protocol tests and eight studies used protocols developed by the authors. In general the protocols exhibited some strong points, however several presented weaknesses that can limit their application in PE classes, such as the excessive amount of time required, the large number of tasks, the ceiling or floor effects, and the fact that not all MC components are simultaneously evaluated. Different instruments and methodologies have been used to evaluate MC. Finally, a quantitative standardized protocol test is suggested, with proper reliability and validity, which can be used by physical education professionals. RESUMO O desenvolvimento da competência motora é essencial na infância. Estudos anteriores encontraram várias associações positivas da CM com a atividade física, aptidão cardiorrespiratória, aptidão física e competência motora percebida, bem como uma associação inversa com o peso. A falta de CM durante a infância pode, portanto, comprometer a futura adopção de estilos de vida ativos e saudáveis. Esta revisão tem como objetivo verificar e examinar os diferentes instrumentos que têm sido utilizados para avaliar CM em crianças com desenvolvimento típico, referindo ainda a fraqueza e os pontos fortes do ponto de vista dos professores de Educação Física. Foi realizada uma pesquisa sistemática em seis bases de dados electrónicas. Foram incluídos estudos transversais, longitudinais e experimentais/quasi-experimentais. Quarenta e dois artigos foram identificados de acordo com os critérios de inclusão. A preferência por medidas quantitativas (21 estudos) foi verificada relativamente a uma abordagem mais qualitativa (13 estudos), embora oito estudos utilizaram ambas as medidas. Além disso, descobrimos que 34 estudos usaram protocolos estandardizados e oito estudos protocolos desenvolvidos pelos autores utilizados. Em geral, os protocolos exibiram alguns pontos fortes, no entanto várias deficiências foram apresentadas que podem limitar a sua aplicação em aulas de educação física, tais como a quantidade excessiva de tempo necessário para avaliar, o grande número de tarefas, os efeitos de teto ou de chão, e o facto de que nem todos as componentes da CM são avaliadas simultaneamente. Diferentes instrumentos e metodologias têm sido utilizadas para avaliar a CM, no entanto não parece existir um instrumento ideal. Por fim, é sugerido um protocolo quantitativo padronizado, com fiabilidade e validade adequada, que pode ser usado por profissionais de educação física.

O reconhecimento da competência motora (CM) no desenvolvimento de estilos de vida saudáveis é incontornável. Recentemente Luz, Rodrigues, Almeida e Cordovil (2015) apresentaram um modelo cujo objetivo era também o de proporcionar uma avaliação da CM utilizável ao longo de todo o período de desenvolvimento até à idade adulta.

Objetivos: O objetivo desta investigação foi analisar a associação entre competência motora, capacidade funcional e capacidade cognitiva e a Independência Funcional em adultos idosos e verificar qual daquelas variáveis são os melhores preditores da independência funcional, ao mesmo tempo verificar se os preditores da independência funcional são iguais nos dois sexos. Métodos: A amostra deste estudo foi composta por 101 sujeitos voluntários de ambos os sexos (38 sexo masculino; 63 sexo feminino) com idades compreendidas entre os 65 e os 98 anos. Para avaliar a capacidade cognitiva foram utilizadas a escala de autoestima de Rosenberg, escala de afeto positivo e negativo e o teste Mini Mental State Examination; para a capacidade funcional foi utilizada a bateria de testes de Rikli&Jones; para a independência funcional foi usada a escala de independência funcional composta por 12 itens relativas a atividade diárias básicas e instrumentais e para a competência motora avaliamos 3 gestos motores (lançar, pontapear e saltar). Os procedimentos estatísticos utilizados foi utilizada a análise de regressão múltipla método stepwise, o Teste t de Student e o coeficiente de correlação r de Pearson. Resultados: Nas mulheres a competência motora com uma influência de 53,1% e a auto estima global com influência de 42,4% são as variáveis que interferem com a independência funcional (p≤ 0,05). As restantes variáveis aptidão funcional, teste mini mental state examination, escala de afeto negativo e escala de afeto positivo todas obtiveram valores p ≥ 0,05 e são desde logo excluídas. Nos homens somente a aptidão funcional tem influência na independência funcional (p ≤ 0,05) com uma influência de 46,3%. As restantes variáveis competência motora, a autoestima global, teste mini mental state examination, escala de afeto negativo e a escala de afeto positivo todas tiveram p ≥ 0,05 e são desde logo excluídas. Conclusões: Concluiu-se que as variáveis preditores da independência funcional variam entre géneros, sendo que nas mulheres a competência motora e a autoestima global são as variáveis preditores da independência funcional enquanto nos homens somente a aptidão funcional tem influência na independência funcional.Objectives: The main goal of this investigation was to analyze the affiliation between motor skill, physical fitness and cognitive function and the functional independence in older adults and to verify which of these variables are the best predictors of functional independence. At the same time ascertain if the predictors of functional independence are the same for both genders. Methods: The sample for this study comprises 101 volunteers of both genders (38 male; 63 female) with ages ranging from 65 to 98 years old. To assess the cognitive function was used Rosenberg´s Self-Esteem Scale, positive and negative affect scale and the Mini Mental State Examination; for the physical function was used the test battery of Rikli&Jones; for functional independence was used the scale of functional independence composed by 12 items on daily basic and instrumental activities; and for the motor skill was measured 3 motor gestures (throw, kick and jump). The statistical procedures used were analysis of multiple regression stepwise method, t Student test and Pearson´s product-moment correlation coefficient. Results: In women motor skills have an influence of 53,1% and global self-esteem has a 42,4% influence on functional independence (p0,05 and are excluded immediately. In men only the functional aptitude has any influence in functional independence (p0,05 and are immediately excluded. Conclusions: It was concluded that the predicting variables of functional independence are dependant on gender, being that in the women results shown that motor skill and global self-esteem are the predicting variables of functional independence while in men only functional aptitude relates to functional independence.

Motor competence (MC) may be related to youth physical activity (PA) level. In the last few years, MC has been studied as a possible determinant of children PA level, but has not been widely studied in adolescents. To analyze the relationship between MC and PA level 533 adolescents (271 men and 261 women) from the southeast of Spain were assessed. To register weekly PA was used the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) and for the MC, four coordination tests including throw and catch test, eye-hand and eye-foot coordination tests and agility circuit. Data were analyzed using ANOVA and binary logistic regression. The overall MC is consistently related with PA level. Eye-hand coordination test and the agility test define more accurately the tendency to high PA level. Programs to promote PA and focused on MC should be emphasized from early ages to adolescence. A competência motora (CM) pode estar relacionada com o nível de atividade física (PA) dos jovens. Nos últimos anos, a CM infantil tem sido estudada como possivel determinante do nível de AF, mas ainda não foi extensivamente estudada em adolescentes. Para analisar a relação entre o nível de AF e competência motora foram avaliados 533 adolescentes (271 homens e 261 mulheres), no sudeste de Espanha. Para registar a AF semanal empregou-se o Questionário Internacional de Atividade Física (IPAQ), e para a CM quatro testes de coordenação, incluindo lançamento e recepção, coordenação óculo manual e óculo pedal e um percurso de agilidade. Os dados foram analisados usando a análise de variância e a análise de regressão logística binária. A competência global motora revelou-se consistentemente relacionada com o nível de AF. O teste de coordenação olho-mão e o teste de agilidade são os que definem mais precisamente uma tendência regular de alto nivel de atividade física. Programas voltados para aumentar a coordenação segmentar e agilidade devem ser incentivados desde tenra idade nas escolas. La competencia motora (CM) podría estar relacionada con el nivel de actividad física (AF) de los jóvenes. En los últimos años, CM ha sido estudiada como un posible determinante del nivel de AF de los niños, sin embargo no ha sido ampliamente estudiada en adolescentes. Para analizar la relación entre la CM y el nivel de AF, fueron evaluados 533 adolescentes (271 hombres y 261 mujeres) del sureste de España. Para registrar la AF semanal fue utilizado el International Physical Activity Questionnaire (IPAQ), y para la CM, cuatro test coordinativos que incluían el test de lanzar y coger, test de coordinación ojo-mano y ojo-pie y un circuito de agilidad. Los datos fueron analizados utilizando un ANOVA y una regresión logística binaria. La CM global está consistentemente relacionada con el nivel de AF. Los test de coordinación ojo-mano y de agilidad definen con más exactitud la tendencia a un nivel alto de AF. Programas para promocionar la AF centrados en la CM deberían ser enfatizados desde edades tempranas hasta la adolescencia.

O objetivo do presente estudo foi estudar a associação entre a competência motora atual (CM) e a competência motora percebida (CMP). Participaram 188 crianças de ambos os sexos (7,35±1,38 de idade), divididas em 2 grupos etários (grupo 1: 4 a 7 anos; grupo 2: 8 a 10 anos). A CM foi avaliada com o TGMD-2. A CMP foi avaliada com a escala pictográfica da competência motora percebida de Barnett et al.(1). Foi calculado o r de Pearson entre CM e CMP. Os valores da CMP são em ambos os sexos e em ambos os grupos etários elevados, variando entre 19,4 e 21,4. Considerando os valores estandardizados para a CM o resultado para as habilidades de controlo de objetos variaram entre 5,87 e 6,75 e para as habilidades de locomoção variaram entre 7,73 e 8,87, sendo, em ambos os casos, abaixo do valor intermédio (10). Os valores de r são baixos e alguns deles negativos, variando entre 0,04 e -0,23. As crianças da amostra apresentam uma perceção da competência elevada pouco consonante com os valores da CM que são relativamente baixos, o que de facto se confirma pelas correlações negativas e baixas entre os dois conceitos.

A maioria das instituições que acolhem idosos apresentam um ambiente empobrecido, proporcionando um estilo de vida sedentário. Este não é um problema exclusivo dos idosos, na infância, as crianças apresentam um estilo de vida sedentário, uma elevada prevalência de obesidade, e uma baixa competência motora. Neste contexto, foi desenvolvido um projeto, denominado “Projeto Intergeracional Avós e Netos: Contributo da Atividade Física na Melhoria da Qualidade de Vida”. Nesta comunicação, os autores têm como objetivo apresentar a baseline relativa à prevalência de obesidade e à competência motora dos idosos e crianças que coabitam na mesma instituição. Método: A amostra integrou 83 sujeitos, 42 idosos (80,71±5,95anos); e 41 crianças (43,15±15,21meses). Foi recolhido o peso, a estatura, % de massa gorda e o perímetro da cintura. Para avaliar a prevalência de obesidade das crianças foi calculado o IMC e determinado o excesso de peso e a obesidade de acordo com os valores de corte de Cole et. al. (2000). Para os idosos foram utilizados os valores de corte da OMS. O equilíbrio estático dos idosos foi avaliado através do teste de Bohannon. Às crianças foram aplicadas: Peabody Developmental Motor Scales-2. Resultados: A maioria dos idosos evidenciou: uma elevada prevalência de sobrepeso (50,7%) e obesidade (45,9%), elevada % massa gorda (38,22%±6,85), perímetro da cintura (106,8±10,2cm) e alterações no equilíbrio (≤20 segundos). A prevalência de sobrepeso e obesidade das crianças foi de 21,9%; perímetro da cintura (55,84±4,39cm), % massa gorda (23,84±3,47) e somente 41,5% obtiveram uma proficiência motora ótima, na componente da locomoção. Conclusões: As crianças e os idosos que partilham a mesma instituição apresentam problemas comuns com repercussões na saúde, pelo que deverão ser desenvolvidas estratégias que promovam hábitos de vida saudáveis desde a infância e se prolonguem pela vida, promovendo a interação criança-idoso.

The relationship between estimated and real motor competences was analyzed for several tasks. Participants were 303 children (160 boys and 143 girls), which had between 6 and 10 years of age (M=8.63, SD=1.16). None of the children presented developmental difficulties or learning disabilities, and all attended age-appropriate classes. Children were divided into three groups according to their age: group 1 (N= 102; age range: 6.48-8.01 years); group 2 (N= 101; age range: 8.02-9.22 years); and group 3 (N=100; age range: 9.24-10.93 years). Children were asked to predict their maximum distance for a locomotor, a manipulative, and a balance task, prior to performing those tasks. Children’s estimations were compared with their real performance to determine their accuracy. Children had, in general, a tendency to overestimate their performance (standing long jump: 56.11%, kicking: 63.37%, throwing: 73.60%, and Walking Backwards (WB) on a balance beam: 45.21%), and older children tended to be more accurate, except for the manipulative tasks. Furthermore, the relationship between estimation and real performance in children with different levels of motor coordination (Köperkoordinationstest für Kinder, KTK) was analyzed. The 75 children with the highest score comprised the Highest Motor Coordination (HMC) group, and the 78 children with the lowest score were placed in the Lowest Motor Coordination (LMC) group. There was a tendency for LMC and HMC children to overestimate their skills at all tasks, except for the HMC group at the WB task. Children with the HMC level tended to be more accurate when predicting their motor performance; however, differences in absolute percent error were only significant for the throwing and WB tasks. In conclusion, children display a tendency to overestimate their performance independently of their motor coordination level and task. This fact may be determinant to the development of their motor competences, since they are more likely to engage and persist in motor tasks, but it might also increase the occurrence of unintended injuries. O objetivo principal deste estudo foi analisar a relação entre a estimativa e a competência motora real, para várias tarefas envolvendo habilidade motoras fundamentais, em 303 crianças (160 rapazes e 143 raparigas) com idades compreendidas entre os 6 e os 10 anos (M=8.43, DP=1.16). As crianças frequentavam o 1.º ciclo e não apresentavam alterações no desenvolvimento e na aprendizagem. As crianças foram divididas em três grupos de acordo com a sua idade: grupo 1 (N= 102; 6.48-8.01 anos); grupo 2 (N= 101; 8.02-9.22 anos) e grupo 3 (N=100; 9.24-10.93 anos). Foi solicitado às crianças para estimarem a distância máxima que julgavam conseguir antes de executar uma tarefa: locomotora (saltar em comprimento), manipulativa (lançar e chutar uma bola para uma baliza) e estabilizadora (caminhar à retaguarda numa trave de equilíbrio com 6 cm de largura, 3 cm de altura e 3 m de comprimento). As suas estimativas foram comparadas com o seu desempenho motor real para determinar a precisão nas tarefas. As crianças deste estudo mostraram uma tendência para sobrestimar as suas habilidades motoras (saltar: 56.11%, chutar: 63.37%, lançar: 73.60%, caminhar à retaguarda numa trave: 45.21%) e as crianças mais velhas foram mais precisas nas suas estimativas, com exceção das tarefas manipulativas. Adicionalmente, este estudo pretendeu explorar se as estimativas das crianças, para as mesmas tarefas motoras, estavam relacionadas com o seu nível de coordenação motora. Com base no teste de coordenação motora Köperkoordinationstest für Kinder, as 75 crianças com a pontuação mais alta (quartil superior) e as 78 crianças com a pontuação mais baixa (quartil inferior) foram selecionadas para este objetivo; formaram, respectivamente, o grupo das crianças com alta coordenação motora (ACM) e o grupo das crianças com baixa coordenação motora (BCM). As crianças sobrestimaram as suas competências, exceto o grupo com ACM na tarefa de caminhar à retaguarda, e o grupo das crianças com BCM apresentou um erro percentual absoluto superior para todas as tarefas, mas apenas significativo para o lançamento e caminhar na trave. Em conclusão, as crianças tendem a sobreestimar as suas reais competências motoras independentemente da tarefa e do seu nível de coordenação. Esta constatação pode ser determinante no que respeita ao desenvolvimento das competências motoras, uma vez que as crianças serão mais propensas a se envolver e persistir em tarefas motoras, no entanto, e por outro lado, poderá levar a criança a colocar-se em situações de risco e originar a ocorrência de lesões não intencionais.

Mestrado em Desenvolvimento da Criança na variante de Desenvolvimento Motor O presente estudo examinou a influência da idade, do sexo, de variáveis morfológicas, do local de observação e da competência motora na perceção e ação numa tarefa de salto de uma plataforma para o solo. Foi pedido a 91 crianças dos 5 aos 10 anos (M=8.23 anos; DP=1.44 anos), que estimassem a sua altura máxima de salto antes desta ser determinada. Os resultados indicaram que: (i) a altura máxima de salto foi sobrestimada a partir da base e subestimada a partir do topo; (ii) crianças com melhor competência motora revelaram maior percentagem de acertos na estimativa a partir da base; (iii) a magnitude do erro na base foi principalmente influenciada pela idade e pela competência motora, não se verificando influências significativas das variáveis testadas na magnitude do erro a partir do topo; (iv) a altura máxima de salto foi principalmente explicada pela idade; (v) a altura sentado e o sexo foram as principais preditoras da estimativa a partir da base e a idade foi a principal preditora na estimativa a partir do topo. Este estudo é enquadrado numa abordagem ecológica ao risco, pretendendo contribuir o melhor conhecimento sobre a perceção e ação das crianças em situações de risco. ABSTRACT: The present study examined the influence of age, sex, morphologic variables, point of observation and motor competence in the perception and action of a drop jump task from a platform to the ground. Ninety one children between 5 and 10 years old (M= 8.23 years; SD= 1.44 years) were asked to estimate their maximum jump height before it was actually measured. The results indicated that: (i) maximum jump height was overestimated when children were on the ground and underestimated when they were at the top; (ii) children with better motor skills were more accurate than their peers when predicting their maximum jump height from the ground; (iii) error magnitude from the ground was mainly influenced by age and motor competence, but none of tested variables influenced error magnitude from the top; (iv) maximum jump height was mainly explained by age; (v) sitting height and sex were the best predictors for the estimation from the ground and age was the best predictor for the estimation from the top. This study is framed in an ecological approach to risk and aims to enhance the knowledge regarding the perception and action of children in risk situations.

O jogo oferece um contexto único para o desenvolvimento da competência social. Contudo apenas poucos estudos se têm debruçado sobre o jogo de atividade física (jogo de luta e perseguição e jogo de exercício) neste âmbito. O objetivo do presente estudo foi examinar as associações entre os dois tipos de jogo de atividade física e a competência social, e averiguar se a competência motora tem um papel mediador nestas relações. Participaram 72 crianças (46 aos 68 meses) de ambos os géneros. Foi aplicado o protocolo de observação de Lindsey e Colwell para avaliar os tipos de jogo de atividade física no recreio e a bateria Movement Assessment Battery for Children, second edition para avaliar a competência motora. A competência social foi avaliada pelas educadoras através da versão portuguesa do Questionário de Capacidades e Dificuldades. Apesar de ser a forma de jogo mais frequente no recreio (entre 30% a 50% do tempo de jogo), o jogo de luta e perseguição não foi associado à competência social. Uma frequência maior de jogo de exercício foi associada a melhor competência social, contudo, ao contrário do esperado, esta relação não foi mediada pela competência motora.

Made available in DSpace on 2016-09-23T15:40:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PIB-S00342013_RELATÓRIO_FINAL_Jaqueline.pdf: 794528 bytes, checksum: f8238c382d886224d210bd397cdde32a (MD5) Previous issue date: 2014-07-31 FAPEAM Deficiência intelectual caracteriza-se como o funcionamento intelectual significativamente inferior à média, apresentando níveis de comprometimento leve, moderado, severo ou profundo no comportamento adaptativo, tanto maior quanto o grau de comprometimento, dificuldade cognitiva (Diehl, 2008). O objetivo desta pesquisa é Estudar a influência da atividade motora na competência motora de adultos com deficiência intelectual, dos participantes do Programa de Atividades Motoras para Deficientes (PROAMDE), da turma de adulto master, e o instrumento que sará utilizado é o Teste de Desenvolvimento das Habilidades Motoras Fundamentais (grossas) - Test of Gross Motor Development, Second Edition TGMD 2, que é composto por dois subtestes, o locomotor e o de controle de objetos. Este teste nos permite uma avaliação separada de cada subteste, porém o teste não permite avaliação separada de cada habilidade, pois elas estão integradas em um modelo estatístico que valida o teste (VALENTINI, 2002).