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RESUMO - Introdução: Prevenir a obesidade em todas as crianças, independentemente da posição que ocupam na hierarquia social, é uma prioridade do século XXI. A evidência sobre a posição socioeconómica nos resultados das intervenções para a prevenção da obesidade é inconsistente. O objetivo deste estudo é determinar o papel da posição socioeconómica no efeito da intervenção Sintra Cresce Saudável no estado nutricional das crianças. Materiais e Métodos: Estudo não randomizado do tipo “antes e depois”. Participaram 1343 crianças do 1º ciclo do ensino básico do município de Sintra (grupos de intervenção e controlo). Aferiu-se indicadores da posição socioeconómica por questionário enviado aos encarregados de educação, observou-se o consumo de lanches em contexto escolar e mediram-se dados antropométricos das crianças. Resultados: No início do ano letivo, 39% das crianças apresentava excesso de peso e 62% aporte energético ao lanche da manhã excessivo. A variação do índice de massa corporal e do aporte energético ao lanche da manhã, entre início e fim do ano, não é independente entre grupos de intervenção e controlo (p=0,034 e p=0,009). Considerando o aporte energético ao lanche da manhã, a razão de chances de obter variação no sentido promotor de saúde, neste período, foi de 1,49 nas crianças intervencionadas cujas mães apresentavam habilitações literárias inferiores (IC 95% 0,41-5,35). Discussão e Conclusão: Verifica-se possível efeito benéfico da intervenção nas crianças com posição socioeconómica inferior, embora sejam necessários mais estudos. Reforça-se a necessidade de implementar e avaliar intervenções multicomponentes, multissectoriais, abrangentes e sustentadas no tempo para reduzir as iniquidades no combate à obesidade infantil. ABSTRACT - Introduction: Preventing obesity in all children, regardless of socioeconomic status, is a 21st-century priority. Evidence on the socioeconomic status of outcomes of obesity prevention interventions is inconsistent. The aim of the study is to determine the influence of socioeconomic status on the effect of the Sintra Cresce Saudável intervention on children's nutritional status. Methods and materials: Non-randomized “before and after” study. 1343 children from primary schools in the municipality of Sintra participated (intervention and control groups). Indicators of socioeconomic position were measured using a questionnaire sent to parents, the intake of snacks in the school context was observed and children's anthropometric data were measured. Results: At the beginning of the school year, 39% of the children were overweight and 62% had excessive energy consumption in the morning snack. The variation in body mass index and energy consumption at morning snacks, during the school year, is not independent between intervention and control groups (p=0.034 and p=0.009). Considering the energy intake in the morning snack, the odds ratio of obtaining variation in the health-promoting sense was 1,49 for intervened children whose mothers had lower education (IC 95% 0,41-5,35). Discussion and Conclusion: There is a possible beneficial effect of the intervention on children with lower socioeconomic positions, although more studies are needed. We reinforce the need to implement and evaluate multicomponent, multisectoral, comprehensive and sustainable over-time interventions to reduce inequities in childhood obesity.

Numa sociedade cada vez mais envelhecida, a solidão e o isolamento social são uma realidade preocupante que representa uma forte ameaça à saúde e qualidade de vida das pessoas idosas. Esta população é particularmente vulnerável e desprotegida devido à sua fragilidade, sendo necessário criar medidas inovadoras com o intuito de proteger a população idosa do isolamento social e da solidão, bem como prevenir as suas consequências para a saúde – nomeadamente o declínio funcional. Em Portugal, sabe-se que 1 em 4 pessoas idosas vivem sozinhas e 9 em cada 10 sentem solidão. Desta forma, o Trabalho de Projeto “100Solidão” foi destinado à população idosa da cidade de Castelo Branco, nomeadamente do Bairro do Cansado e arredores, em risco de isolamento social e com sentimento de solidão. Teve como objetivos aumentar/manter a atividade física semanal, aumentar a mobilidade e condição física, diminuir o isolamento social e o sentimento de solidão, melhorar a qualidade de vida e promover a reintegração ativa na comunidade através da realização de um programa de atividade física e exercício domiciliar e em grupo bem como da realização de atividades sociais. Foram contactados 17 sujeitos, sendo que 15 foram contactados através das visitas domiciliares pela PSP e 2 por contacto via telemóvel com a autora do projeto. No entanto, 10 sujeitos não foram considerados potencias participantes: Os outros 7 sujeitos foram identificados como potenciais participantes, no qual foi realizado a primeira sessão de avaliação ao domicílio. Porém, 5 pessoas não puderam participar porque apresentavam barreiras biopsicossocias à prática de atividade física. Apenas 2 sujeitos participaram e completaram o programa de intervenção do projeto “100Solidão”, obtendo resultados positivos no aumento e manutenção da atividade física semanal e da mobilidade/condição física bem como na diminuição do isolamento social e do sentimento de solidão. Este projeto corresponde ao desenvolvimento teórico-básico de um programa de Intervenção Comunitária, tendo por base uma teoria da mudança comportamental para a atividade física e o exercício – a Teoria da Auto Determinação. Apresenta diversos pontos fracos necessários de reformular numa futura intervenção. Como recomendações chave, será necessário a colaboração de uma equipa multidisciplinar, a realização de mais atividades socioculturais para promover uma maior adesão da população alvo ao programa de intervenção, bem como será necessário criar um elo de ligação entre a população alvo e as associações/organizações onde são desenvolvidas as atividades a realizar com um meio de divulgação de proximidade e familiar. Contudo, o projeto “100Solidão”, com as devidas reformulações, tem potencial para ser, além de um projeto de intervenção comunitária, um projeto de saúde da pessoa idosa que promova a esperança média de vida saudável. Com o envolvimento dos Cuidado de Saúde Primários, será possível sinalizar mais pessoas em situação de solidão e/ou isolamento, e proceder à realização de uma Consulta da Pessoa Idosa estruturada e organizada nas diferentes componentes da Saúde e Funcionalidade.

Este trabalho de projeto pretende abordar a relação entre a escola e a comunidade, “escutando” as perceções de alunos do ensino secundário. Deste modo, a centralidade deste trabalho situa-se, no âmbito fenomenológico - interpretativo, visando a compreensão das intenções e significações – crenças, opiniões, perceções, representações, perspetivas, conceções – que os alunos têm sobre o sentido de comunidade, aplicado ao contexto escolar e à realidade envolvente. Trata-se, de uma investigação qualitativa, configurando-se como um estudo de caso, com uma intencionalidade próxima da investigação para ação, em que os dados recolhidos na investigação serão fundamentais para a planificação de uma proposta de intervenção para um contexto educativo. O objetivo final dessa proposta de intervenção é desenvolver entre a Escola e a Comunidade uma rede de práticas educativas e culturais, com uma abertura ao outro, reconhecendo nas dinâmicas próprias de cada instituição capacidades para compreender as problemáticas da própria comunidade, encontrar propostas para as resolver ou atenuar, e comprometer-se. A proposta é que todos podem ser coprotagonistas, num convite ao encontro, à fraternidade, à saída da autorreferencialidade, numa contribuição para a compreensão dos problemas do mundo de hoje. Palavras-chave: Comunidade, Escola, Aprendizagem-Serviço, Intervenção Comunitária, Perceção dos Aluno

O presente trabalho de projeto procura criar e apresentar uma resposta integrada de âmbito comunitário, na área da Educação nas zonas rurais da Guiné-Bissau, da região de Bafatá. Esta resposta visa contribuir para a melhoria das condições de acesso, permanência e possibilidades de prosseguimento do percurso escolar educativo de crianças em idade escolar residentes nas zonas rurais. O Projeto piloto intitulado HÁ+ criado e implementado, tem como principal objetivo, eliminar as disparidades existentes nos contextos rurais quanto ao acesso equitativo à educação, quanto às possibilidades de aceder a um ensino básico gratuito, obrigatório e de qualidade e de o prosseguir até ao seu término. Procura ainda, desenvolver e melhorar a educação nestes contextos com crianças em situação de maior vulnerabilidade e fragilidade para que possam existir as mesmas oportunidades de sucesso. Abordando igualmente, aspetos relacionados à qualidade de educação e subsequentes resultados de aprendizagem, apoiando de forma holística, as necessidades educativas pelas mesmas apresentadas. O Projeto de intervenção comunitária foi realizado nas tabancas (aldeias) de Tabanane e Sibidjanfula, na região de Bafatá e teve a duração de 15 meses. Reflete a aplicação de todo o método de intervenção comunitária adotado, assim como, de todo o processo de articulação das suas fases metodológicas: contacto prévio, o desenho/planeamento, implementação e avaliação. do Projeto de intervenção comunitária no âmbito da educação. O presente projeto de intervenção comunitário no âmbito educacional comunitário, teve igualmente enfoque no envolvimento e empoderamento das Comunidades no cumprimento dos objetivos do mesmo. This project work seeks to create and present an integrated community-wide response in the education area in rural areas of Guinea-Bissau, in the region of Bafatá. This response aims to contribute to improving the conditions of access, permanence and possibilities of continuing the educational path of school-age children living in rural areas. The pilot project called HÁ+, created and implemented, has as its main objective, to eliminate existing disparities in rural contexts regarding equitable access to education, as well as the possibilities of accessing free, compulsory and quality basic education and of continuing it until its conclusion. It also seeks to develop and improve education in these contexts with children in situations of greater vulnerability and fragility so that they may have the same opportunities for success. It also addresses aspects related to the quality of education and subsequent learning outcomes, holistically supporting the educational needs presented by them. The community intervention project was carried out in the tabancas (villages) of Tabanane and Sibidjanfula, in the Bafatá region and lasted 15 months. It reflects the application of the entire method of community intervention adopted, as well as the entire process of articulating its methodological phases: prior contact, planning, implementation and evaluation. This community intervention project in the field of education also focused on the involvement and empowerment of communities in meeting its objectives.

O presente trabalho propõe-se evidenciar a importância da intervenção comunitária na promoção do desenvolvimento humano,com base num projeto de investigação/intervenção, implementado em três agregados familiares, envolvendo 19 participantes, cuja finalidade se centrou na promoção de competências pessoais, familiares e sociais. Com base nas metodologias intrínsecas ao paradigma qualitativo interpretativo-hermenêutico e seguindo as diretrizes do método de investigação-ação-participativa, enquanto promotoras da motivação e participação dos agentes sociais, a nossa intervenção baseou-se na dinamização de seis oficinas favorecedoras do processo de educação/aprendizagem e desenvolvimento humano dos participantes. A intervenção teve resultados muito positivos dado que na avaliação final os participantes destacaram os benefícios do projeto, nomeadamente, ao nível da aquisição de novas capacidades (pessoais, familiares e sociais) ao nível de novas aprendizagens (saúde, alimentação, gestão doméstica, ambiente, reciclagem) e ao nível do bem-estar físico e psicológico, fundamentalmente, dentro do agregado familiar., The present work aims to show the importance of community intervention in promoting human development. It was based on a research/intervention project implemented in three households, involving 19 participants, focusing on promoting personal, familial and social competencies. Based on the methodologies intrinsic to the interpretive-hermeneutic qualitative paradigm, and by following participatory action-research guidelines, as the participants’ motivation and participation promoters, our intervention was based on the dynamization of six workshops that favored the education/learning process and human development of the involved subjects. The study presented very positive results as, in the final assessment, the participants highlighted the project’s benefits namely regarding acquiring new competencies (personal, familial and social) and apprenticeships (health, diet, household management, environment, recycling) as well as achieving interpersonal physical and psychological well-being within the household, Este trabalho é financiado pelo CIEd - Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação, Universidade do Minho, projetos UIDB/01661/2020 e UIDP/01661/2020, através de fundos nacionais da FCT/MCTES-PT

Dissertação para obtenção de grau de Mestre em Política Social A investigação sobre a intervenção comunitária que ocorreu no território da Falagueira e Venda Nova, concelho da Amadora, incidiu na análise dos resultados obtidos e nas apreciações dos service users deste projeto de intervenção social, das Instituições locais, dos decisores políticos e dos elementos da equipa técnica que esteve na implementação das ações. Da análise sobre a intervenção comunitária do Contrato Local de Desenvolvimento Social evidencia-se a importância de Políticas Sociais que atendam às especificidades da população e territórios e enfatiza-se a importância das parcerias num paradigma dialético com a Administração Pública. The research on the community intervention that took place in Falagueira and Venda Nova, municipality of Amadora, is based around the analysis of the outputs and in the views of the customers of this social intervention project, as well as, the local institutions, the policymakers and the team that has carry out the project actions.The analysis of the community intervention of the Local Contract for Social Development highlights the importance of Social Policies that meet the specificities of the population and territories and emphasizes the importance of partnerships on a dialectical paradigm with State bodies. N/A