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Digital, Con este proyecto se quiere dar a conocer las estrategias de intervención como se describen a continuación. Introducción: La efectividad de la implementación de estrategias de intervención direccionadas hacia el proyecto de vida de jóvenes y adolescentes con responsabilidad penal. Objetivo: Describir la efectividad de la implementación de estrategias de intervención direccionadas hacia el proyecto de vida de jóvenes y adolescentes con responsabilidad penal. Método: Tipo de estudio cualitativo y documental de la literatura, se buscó en las bases de datos Scielo, Google Académico de artículos e investigaciones que se publicarán en los últimos 5 años. Se demuestra la importancia del acompañamiento desde las diferentes disciplinas en la instauración de proyectos de vida en la población objeto de estudio. Discusión: se detallarán los temas más comunes en torno a los cuales se ha orientado la literatura científica actual relacionada con la ejecución de este proyecto los cuales son identificación de las disciplinas que aportan a la construcción de proyectos de vida en jóvenes y adolescentes bajo el sistema de responsabilidad penal, estrategias 12empleadas para la intervención del proyecto de vida en jóvenes y adolescentes con responsabilidad penal y efectividad de las estrategias de intervención interdisciplinarias direccionadas hacia los proyectos de vida de jóvenes y adolescentes con responsabilidad penal Conclusión: Por consiguiente, es fundamental que los terapeutas ocupacionales fomenten el proceso de investigación que acreciente la información acerca del acompañamiento de población objeto de estudio., With this project we want to publicize the intervention strategies as described below. Introduction: The effectiveness of the implementation of intervention strategies directed towards the life project of young people and adolescents with criminal responsibility. Objective: To describe the effectiveness of the implementation of intervention strategies directed towards the life project of young people and adolescents with criminal responsibility. Method: Type of qualitative and documentary study of the literature, Scielo, Google Academic databases were searched for articles and research that will be published in the last 5 years. The importance of accompaniment from the different disciplines inthe establishment of life projects in the population under study is demonstrated.Discussion: the most common themes around which the current scientific literature related to the execution of this project has been oriented will be detailed, which are identification of the disciplines that contribute to the construction of life projects in young people and adolescents under the system of criminal responsibility, strategies used for 14the intervention of the life project in young people and adolescents with criminal responsibility and effectiveness of interdisciplinary intervention strategies directed towards the life projects of young people and adolescents with criminal responsibilityConclusion: Therefore, it is essential that occupational therapists promotethe research process that increases the information about the accompaniment of the population under study., Pregrado, Terapeuta Ocupacional, 1 ed., Introducción...................................................................................................................151.Planteamiento del Problema...............................................................................201.1Pregunta Problema.............................................................................................232.Justificación.........................................................................................................243.Objetivos.............................................................................................................263.1Objetivo General.................................................................................................263.2Objetivos Específicos.........................................................................................264.Marco Conceptual Teórico..................................................................................274.1Marco Conceptual...............................................................................................274.2Marco Teórico.....................................................................................................305.Metodología.........................................................................................................325.1Tipo de Estudio...................................................................................................325.2Fuentes de Recolección.....................................................................................325.3Fases de Investigación.......................................................................................335.4Criterios de Inclusión y Exclusión.......................................................................335.5Cronograma de Trabajo......................................................................................346.Análisis e Interpretación de Resultados..............................................................357.Discusión.............................................................................................................517.1Identificación de las Disciplinas que Aportan a la Construcción de Proyectos de Vida en Jóvenes y Adolescentes bajo el Sistema de Responsabilidad Penal...............51 87.2Estrategias Empleadas para la Intervención del Proyecto de Vida en Jóvenes y Adolescentes con Responsabilidad Penal....................................................................537.3Efectividad de las Estrategias de Intervención Interdisciplinarias Direccionadas hacia los Proyectos de Vida de Jóvenes y Adolescentes con Responsabilidad Penal.548.Conclusiones.......................................................................................................56Referencias Bibliográficas.............................................................................................59

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) A atual geração de jovens possui características específicas, se comparada às anteriores. Para explicitar e caracterizar todas as possíveis mudanças vividas pelos adolescentes nas sociedades contemporâneas ocidentais, a teoria sobre a adultez emergente foi desenvolvida. Ela explica a passagem do desenvolvimento humano entre a adolescência e a fase adulta, indo dos 18 aos 29 anos. Desenvolver o sentido na vida é uma importante tarefa do desenvolvimento humano na idade adulta emergente e é um importante marcador para um funcionamento mais positivo da pessoa. O objetivo desta tese foi adaptar uma intervenção norte-americana para desenvolver a construção do sentido na vida em adultos emergentes para o contexto brasileiro. Para este fim, a metodologia de Estrutura de Impacto IDEAS foi utilizada e uma teoria da mudança foi desenvolvida especificamente para o programa de intervenção. Realizou-se um estudo empírico, quase-experimental, na medida em que foi realizada uma intervenção com coleta de dados em pré e pós-teste. Foram investigadas as relações entre as variáveis sentido na vida e projetos de vida com variáveis de saúde mental estresse, depressão e ansiedade. Participaram 21 adultos jovens (M=22, 3; DP= 4,47), matriculados em uma universidade do interior do estado de São Paulo. Em função do contexto da pandemia de COVID-19, a intervenção foi realizada de forma remota. Os participantes responderam 5 instrumentos, sendo 2 para caracterizar a amostra: Inventário de Dimensões da Adultez Emergente (IDEA) e Critério de Classificação Econômica Brasil, e 3 testes para medir as variáveis pré e pós-teste: Questionário de Sentido de Vida -Versão Brasileira (QSV-BR), Escala de Projetos de Vida para Adolescentes (EPVA) e Escala Reduzida de Depressão, Ansiedade e Estresse (DASS-21). Aplicou-se também um questionário de satisfação do usuário. Para analisar os resultados obtidos e as diferenças entre pré e pós-teste, foram utilizados o Método JT e o software IRAMUTEQ. Os resultados do Método JT indicaram que houve mudanças positivas e confiáveis resultantes da intervenção em todas as variáveis para 14 participantes. A análise dos relatos verbais pelo IRAMUTEQ indicou que a intervenção promoveu reflexões sobre o self, conexão entre self e mundo, projetos de vida e sentido na vida em todos os participantes. Os resultados do questionário de satisfação do usuário indicaram que todos os participantes avaliaram a intervenção e a condução da mediadora como positivas. Conclui-se que foi possível adaptar a intervenção psicológica para promoção de sentido na vida em adultos emergentes, processo que gerou um protótipo inicial da mesma. Sugerese que a intervenção seja realizada em contexto presencial e que novos estudos sejam conduzidos para aprimorar a intervenção. The nowadays generation of young people has specific characteristics, regarding to the old generations. To explain and characterize all these possible changes lived by the teenagers in the western contemporary societies, the theory about the Emerging Adulthood was developed. It explains the passage of the human development which would be between the adolescence and the adulthood, from 18 to 29 years old. Developing the meaning in live is an important task of the human development in the Emergent Adulthood age and it's recognized as an important marker for a more positive functioning of the own person. This research aimed adapting a north-american intervention of developing the construction of the meaning in life in emergent adults for a brazilian context. For this purpose, the IDEAS methodology was used and a theory of change was developed specifically for the intervention program. An empirical study, quasi-experimental, was made, insofar as it was made an intervention with pre-test and post-test data collection. The relation among the variables meaning in life and life projects with mental health stress, depression and anxiety were investigated. 21 undergraduate young adults (M=22, 3; DP= 4,47) from a university in the countryside of the State of São Paulo have participated in the research. Due to the COVID-19 pandemic, the intervention was made in a remote way. The participants answered 5 instruments, being two of them to charaterize the sample: Inventory of Dimensions of the Emergent Adulthood (IDEA) and Brazil Economic Classification Criteria (CCEB), and 3 tests used to measure the variables pre-test and post-test: The Meaning in Life Questionnaire - Brazilian Version (QSV-BR), Adolescents Life Projects Scale (EPVA) and Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS - 21). It was also conducted a user satisfaction questionnaire. To analyze the results, it was used both the JT Method and the sofware IRAMUTEQ. The JT Method showed positive and reliable changes post-intervention in all variables for 14 participants. The analysis of the verbal reports by IRAMUTEQ indicated that the intervention provided reflections about the self, conection between self and the world, life projects and about the meaning in life for all participants. The results from user satisfaction questionnaire suggested that all the participants evaluated the intervention and the way the research was conducted by the mediator as positives. Thus, one may conclude that adapting the psychological intervention for promotion in the meaning in life in Emergents Adults was possible, and the process generated an initial prototype of it. It has been suggested the intervention to be conducted in person and also new researches to be conducted to improve the intervention. La actual generación de jóvenes tiene características específicas, cuando comparada a las precedentes. Para explicitar y caracterizar todos estos cambios posibles vividos por los adolescentes en las sociedades contemporáneas occidentales, la teoria acerca de la adultez emergente se desarrollo. Ella explica el pasaje del desarrollo humano que estaria entre la adolescencia y la fase adulta, de los 18 hasta los 29 años. Desarrollar el sentido en la vida es una importante tarea del resarrollo humano en la edad adulta emergente y es reconocido como un important marcador para un funcionamiento más postivio de la persona. El objetivo de esta investigación fué adaptar una intervención norteamericana para desarrollar la construcción del sentido en la vida de adultos emergentes para el contexto brasileño. Para esta finalidad, la metodologia del IDEAS fue utilizada y una teoria del cambio fue desarrollada específicamente para el programa de intervención. Un estudio empírico, cuasi-experimental, fue realizado en la medida que fue realizada una intervención con recogida de datos pre y post-test. Las relaciónes entre las variables sentido en la vida y proyectos de vida con variables de salud mental estrés, eepresión y ansiedad fueron investigadas. Han participado 21 adultos jóvenes (M=22, 3; DP= 4,47), de una universidad en el interior de São Paulo. Debido a la pandemia de COVID-19, la intervención fue realizada de manera remota. Los participantes respondieron 5 instrumentos, siendo 2 para caracterizar la muestra: Inventario de Dimensiones de la Adultez Emergente (IDEA) y Criterio de Clasificación Económica Brasil, y 3 pruebas para evaluar las variables pre y post- test: Cuestionario de Sentido de Vida - Versión Brasileña (QSV-BR), Escala de Proyectos de Vida para Adolescentes (EPVA) y Escala Reduzida de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS - 21). Ha sido aplicado también un cuestionário de satisfación del usuário. Para analizar los resultados obtenidos han sido utilizados el Método JT y el software IRAMUTEQ. El método JT ha mostrado cambios positivos y confiables post-intervención em todas las variables para 14 participantes. El análisis de los relatos verbales através del IRAMUTEQ ha indicado que la intervención promovió reflexiones acerca del self, conexión entre el self y el mundo, proyectos de vida y sentido en la vida en todos los participantes. Los resultados del cuestionário de satisfación del usuário han demonstrado que todos los participantes evaluaron la intervención y la conducción de la medidadora como positivas. Así, se concluye que ha sido posible adaptar la intervención psicológica para promoción de sentido en la vida em adultos emergentes, un processo que generó un protótipo inicial de la misma. Se sugere que esta intervención sea realizada en contexto presencial y que nuevos estúdios sean desarrollados para prefeccionar la intervención.

Este trabajo fue desarrollado en el curso de Maestría en Educación del Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Santa María, en la línea de investigación “Políticas Públicas Educacionales, Prácticas Educativas y sus Interfaces – LP2”. La cuestión guía de esta investigación es: ¿De qué manera la orientación socioeducativa en adolescentes en libertad asistida colaboró o no con sus proyectos de vida? Tiene como objetivo general el análisis de la condición en la que la orientación socioeducativa en adolescentes en libertad asistida colaboró o no con sus proyectos de vida y como objetivos específicos: la construcción del perfil de los adolescentes atendidos durante la libertad asistida entre los años de 2015-2019; la búsqueda en los prontuarios de atendimiento socioeducativo (PAS) de las acciones desarrolladas por el equipo multiprofesional durante la orientación socioeducativa y mientras se ejecutaba la libertad asistida en el periodo de 2015-2019 y la compresión de las acciones educativas desarrolladas durante la orientación socioeducativa para conocer si ofrecen o no una contribución para la formulación de proyectos de vida. Se trata de un estudio cualitativo, de tipo documental, en un programa de medidas socioeducativas, en medio abierto y en la ciudad de Santa María/RS. El foco de la investigación se concentró en la libertad asistida, los sujetos y las acciones educativas. Un total de 65 prontuarios de adolescentes que cumplieron la libertad asistida y tuvieron sus procesos extinguidos por ese cumplimiento fueron utilizados para el levantamiento de las acciones y los proyectos de vida. Los datos fueron obtenidos a partir de los relatos de las orientaciones socioeducativas que se encontraban en los prontuarios, rellenados por el orientador o por el equipo de multiprofesionales y además, fueron manejados con base a un Análisis Textual Cualitativo, desarrollado por Morales (2003). Para sustentar las discusiones teóricas propuestas, recurrí a Paulo Freire (1987), Juarez Dayrell - Zenaide Alves (2015), Antonio Carlos Gomes da Costa (1999), Carmen Craidy (2015), Gilberto Velho (1994), Mirian Abramovay (2002, 2010) entre otros. A través de este estudio, fue identificado que los registros de las orientaciones socioeducativas no ofrecen la dimensión total del trabajo desarrollado, las acciones educativas son potenciales para pensar en proyectos de vida e apuntan para una socioeducación que transforma al sujeto, aunque las brechas generadas por el bajo número de relatos en las fichas de acompañamiento y la no participación directa de los sujetos no permiten comprender la contribución efectiva en la formulación de proyectos de vida y por último, la necesidad de capacitaciones que apunten a la calificación del trabajo socioeducativo. Este trabalho foi desenvolvido no curso de Mestrado em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria, na linha de pesquisa “Políticas Públicas Educacionais, Práticas Educativas e suas Interfaces - LP2”. A questão norteadora desta pesquisa foi: de que maneira a orientação socioeducativa de adolescentes na liberdade assistida colaborou ou não em seus projetos de vida? Teve por objetivo geral analisar de que maneira a orientação socioeducativa de adolescentes na liberdade assistida colaborou ou não em seus projetos de vida, e como objetivos específicos: construir o perfil dos adolescentes atendidos na liberdade assistida entre os anos de 2010-2019; buscar, nos prontuários de atendimento socioeducativo (PAS), as ações desenvolvidas pela equipe multiprofissional na orientação socioeducativa durante a execução da liberdade assistida no período de 2015–2019 e compreender, se as ações educativas desenvolvidas na orientação socioeducativa oferecem contribuição ou não para a formulação de projetos de vida. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo documental, em um programa de medidas socioeducativas em meio aberto na cidade de Santa Maria/RS. O foco da pesquisa concentrou-se na liberdade assistida, seus sujeitos e as ações educativas. Ao total, 65 prontuários de adolescentes que cumpriram liberdade assistida e tiveram seus processos extintos pelo cumprimento foram utilizados para o levantamento das ações e projetos de vida. Os dados foram obtidos a partir dos relatos de orientações socioeducativas, preenchidos pelo orientador socioeducativo ou pela equipe multiprofissional, nos prontuários de atendimento socioeducativo (PAS). Foram tratados com base na Análise Textual Qualitativa, desenvolvida por Moraes (2003). Para sustentar as discussões teóricas propostas, dialoguei com Paulo Freire (1987), Juarez Dayrell - Zenaide Alves (2015), Antônio Carlos Gomes da Costa (1999), Carmen Craidy (2015), Gilberto Velho (1994), Mirian Abramovay (2002, 2010), dentre outros. Através deste estudo foram identificados que os registros de orientações socioeducativas não oferecem a dimensão total do trabalho desenvolvido, as ações educativas são potentes para se pensar projetos de vida e apontam para uma socioeducação que transforma o sujeito, porém, as lacunas geradas pelo baixo número de relatos nas fichas de acompanhamento socioeducativo e a não participação direta dos sujeitos não permitem compreender a contribuição efetiva na formulação de projetos de vida, e, por último, a necessidade de capacitações que visem a qualificação do trabalho socioeducativo.

This article explores the return migration of young Peruvians to rural areas and intermediate cities. Specifically, we focus on the new family coexistence, the difficulties with virtual education, and the changes or permanence in their life projects during the COVID-19 pandemic. At first, we investigate the changes in family dynamics, the extent to which the new responsibilities impact on their daily life and the positive evaluations regarding the new coexistence. Furthermore, we address the experiences and changes arising from the virtualization of higher education, with an emphasis on the limitations in infrastructure and technology present in rural areas. Finally, this essay will seek to analyze how the COVID-19 pandemic strengthened and transformed certain aspects of their life projects. For the present research, an exploratory qualitative methodology was used, based on virtual interviews with 16 young people returning to intermediate cities and rural areas, 10 women and 6 men, with an age range of 18 to 26, within the framework of a virtual fieldwork carried out between October and November of 2020. El presente artículo explora el proceso de migración de retorno de jóvenes peruanos hacia espacios rurales y ciudades intermedias en el contexto de la pandemia. En específico, se enfoca en la nueva convivencia familiar, las dificultades con la educación virtual, y los cambios o permanencias en sus proyectos de vida durante la pandemia de la COVID-19. En un primer momento, se explican los cambios en las dinámicas familiares, la medida en que las nuevas responsabilidades impactan en su vida cotidiana y las valoraciones positivas en cuanto a la nueva convivencia. Posteriormente, se propone comprender las experiencias y cambios ocurridos debido a la virtualización de la educación superior, con énfasis en las limitaciones en infraestructura y tecnología, presentes en las zonas rurales. Finalmente, se busca analizar de qué manera la pandemia por la COVID-19 fortaleció y transformó ciertos aspectos de sus proyectos de vida. Para la presente investigación, se empleó una metodología cualitativa exploratoria, basada en entrevistas realizadas de manera virtual a 16 jóvenes retornantes a ciudades intermedias y a espacios rurales, 10 mujeres y 6 hombres, de un rango de edad de 18 a 26, en el marco de un trabajo de campo virtual realizado entre octubre y noviembre del 2020.

This article explores the return migration of young Peruvians to rural areas and intermediate cities. Specifically, we focus on the new family coexistence, the difficulties with virtual education, and the changes or permanence in their life projects during the COVID-19 pandemic. At first, we investigate the changes in family dynamics, the extent to which the new responsibilities impact on their daily life and the positive evaluations regarding the new coexistence. Furthermore, we address the experiences and changes arising from the virtualization of higher education, with an emphasis on the limitations in infrastructure and technology present in rural areas. Finally, this essay will seek to analyze how the COVID-19 pandemic strengthened and transformed certain aspects of their life projects. For the present research, an exploratory qualitative methodology was used, based on virtual interviews with 16 young people returning to intermediate cities and rural areas, 10 women and 6 men, with an age range of 18 to 26, within the framework of a virtual fieldwork carried out between October and November of 2020. El presente artículo explora el proceso de migración de retorno de jóvenes peruanos hacia espacios rurales y ciudades intermedias en el contexto de la pandemia. En específico, se enfoca en la nueva convivencia familiar, las dificultades con la educación virtual, y los cambios o permanencias en sus proyectos de vida durante la pandemia de la COVID-19. En un primer momento, se explican los cambios en las dinámicas familiares, la medida en que las nuevas responsabilidades impactan en su vida cotidiana y las valoraciones positivas en cuanto a la nueva convivencia. Posteriormente, se propone comprender las experiencias y cambios ocurridos debido a la virtualización de la educación superior, con énfasis en las limitaciones en infraestructura y tecnología, presentes en las zonas rurales. Finalmente, se busca analizar de qué manera la pandemia por la COVID-19 fortaleció y transformó ciertos aspectos de sus proyectos de vida. Para la presente investigación, se empleó una metodología cualitativa exploratoria, basada en entrevistas realizadas de manera virtual a 16 jóvenes retornantes a ciudades intermedias y a espacios rurales, 10 mujeres y 6 hombres, de un rango de edad de 18 a 26, en el marco de un trabajo de campo virtual realizado entre octubre y noviembre del 2020.

En este artículo se retoman debates de principios de siglo en torno a los procesos de individualización en la modernidad tardía y se los pone en relación con un objeto clásico de la sociología como son las clases sociales. En el marco de una investigación cualitativa sobre trayectorias individuales y familiares de clase social en el Área Metropolitana de Buenos Aires, se analizan aquí algunos rasgos de proyectos de vida de varones y mujeres de distintas clases sociales. Los proyectos de vida conectan condicionamientos de clase social y modalidades de individualización. En distintas clases sociales, difieren los grados de planificación de la vida y los sentidos de autorrealización personal, adquiriendo su máxima intensidad en los agentes de posiciones profesionales., This article takes up debates from the beginning of the century around processes of individualization in late modernity and links them to a classic object of sociology such as social classes. In the framework of a qualitative research on individual and family trajectories of social class in the Buenos Aires Metropolitan Area, we analyze here some features of life projects of men and women from different social classes. Life projects connect conditionings of social class and modalities of individualization. In different social classes, we found different degrees of life planning and senses of personal self-realization, reaching their maximum intensity in agents of professional positions., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

A partir de asumir los proyectos de vida (PV, en adelante) de los estudiantes SENA Tumaco como una situación que debe ser complementada de manera directa a los procesos educativos de los actores, se relacionan todas las partes de la investigación desde la teoría conocida como Imaginarios sociales, referenciado como punto de partida los estudios e investigaciones a nivel mundial de Cornelius Castoriadis y a nivel nacional desde aportes de Napoleón Murcia. From assuming the life projects (PV, hereinafter) of the SENA Tumaco students as a situation that must be complemented directly to the educational processes of the actors, all parts of the research are related from the theory known as Social Imaginaries, referenced as a starting point for studies and research by Cornelius Castoriadis at the world level and at the national level from contributions by Napoleón Murcia.

Sur la base de conversations avec des étudiants d'une école publique de Fortaleza (CE), nous présentons les éléments qui génèrent des impasses dans le passage du lycée à la vie après l'obtention du diplôme. La transition entre la place occupée dans l'enfance et la construction d'une place pour soi dans le champ de l'Autre est traversée par des incertitudes sur les possibilités concrètes de poursuivre des études après le lycée. Les rêves liés à l'entrée à l'université étaient présents, mais toujours couverts par des questions sur la faisabilité d'accéder à un diplôme. Dans les cas où la souffrance psychologique et sociale était particulièrement aiguë, les adolescents ont connu une expansion du présent, sans aucune projection pour l'avenir. L'étude souligne l'importance des espaces dans lesquels les jeunes peuvent discuter de leurs projets de vie au lycée. En offrant un lieu de parole, les déterminants sociaux et subjectifs du futur peuvent être travaillés pour rompre avec les répétitions subjectives et politiques qui actualisent les inégalités sociales. Basado en conversaciones con estudiantes de una escuela estatal en Fortaleza (CE), presentaremos los elementos destacados como generadores de impases en el transcurso de la escuela secundaria a la vida adulta. La transición entre el lugar ocupado en la infancia y la construcción de un lugar para uno mismo en el campo del Otro está atravesada por las incertidumbres sobre las posibilidades concretas de continuar los estudios. El sueño de acceder a un título estaba presente, pero siempre cubiertos por preguntas sobre su viabilidad. En los casos en que el sufrimiento psicológico y social fue particularmente agudo, los adolescentes experimentaron una expansión del presente, sin proyecciones para el futuro. El estudio señala la importancia de los espacios en los que los jóvenes pueden discutir sus proyectos de vida desde la escuela secundaria. Al ofrecer un lugar para hablar, se pueden trabajar los determinantes sociales y subjetivos del futuro, en un intento de romper con las repeticiones subjetivas y políticas de las desigualdades sociales. Based on conversations with students from a state school in Fortaleza (CE), we will present the highlighted elements as generating impasses in the crossing from high school to life after its conclusion. The transition between the place occupied in childhood and the construction of a place for oneself in the field of the Other is crossed by uncertainties about the concrete possibilities of continuing studies after the completion of high school. Dreams regarding admission to the University were present, but always covered by questions about the feasibility of entering a degree. In cases where psychological and social suffering was particularly acute, adolescents experienced an expansion of the present, with no projections for the future. The study points to the importance of spaces in which young people can discuss their life projects during high school. By offering a place to speak, the social and subjective determinants of the future can be worked on, in an attempt to break with the subjective and political repetitions that update social inequalities. A partir de conversações realizadas com alunas de uma escola estadual, em Fortaleza (CE), apresentamos os elementos geradores de impasses na travessia do ensino médio para a vida após a formatura. A passagem entre o lugar ocupado na infância e a construção de um lugar para si no campo do Outro é atravessada pelas incertezas acerca das possibilidades concretas de continuar os estudos depois do ensino médio. Sonhos referentes ao ingresso na universidade fizeram-se presentes, mas sempre recobertos por indagações acerca da viabilidade de entrar em uma graduação. Nos casos em que os sofrimentos psíquico e social se encontravam particularmente agudizados, as adolescentes vivenciavam uma dilatação do presente, sem projeções para o futuro. O estudo aponta para a importância de espaços nos quais os jovens possam discutir seus projetos de vida durante o ensino médio. Por meio da oferta de um lugar para falar, os determinantes sociais e subjetivos relativos ao futuro podem ser trabalhados na tentativa de romper com as repetições subjetivas e políticas que atualizam as desigualdades sociais.

Comprender la familia como la principal organizacion humana de la sociedad y de expresion de la cultura permite reconocerla como el eslabon mas fuerte dentro de la estructura de las instituciones; de alli que existan leyes para protegerla y promover su bienestar. Este trabajo permite la construccion de didacticas que promuevan el dialogo, la reflexion y la comprension contextual de las vivencias de las familias; de tal manera que sea a traves de la conversacion donde emerjan procesos de cambio y nuevos relatos que constituyan la comprension de la vida cotidiana.

El Derecho al Acceso a la Tierra, se encuentra regulado en el Artículo 64 del capítulo segundo de los Derechos Sociales Económicos y Culturales de la Constitución Nacional de Colombia. Este Derecho, trae consigo la promoción y garantía subsidiariamente de otros derechos que permiten la realización del proyecto de vida de los campesinos y su dignificación. A partir del estudio jurisprudencial hecho a la Corte Constitucional de Colombia, fueron seleccionadas varias sentencias utilizando el método censitario, se presenta un panorama de la noción del Derecho al Acceso a la Tierra como derecho fundamental y elemento crucial para la garantía del Corpus Iuris que rige al campesinado, por su estrecha relación con el territorio. En tal virtud, este documento busca resaltar dos aspectos importantes, en principio, la relación entre el Corpus Iuris de los Derechos de los Campesinos y, seguidamente el Acceso a la Tierra y el Derecho al Territorio de los Campesinos. Finalmente, se pretende generar una reflexión a partir de los retos que tiene que afrontar el Estado Colombiano para la ejecución, garantía, y protección de estos Derechos. Requerimientos de sistema: Adobe Acrobat Reader The Access to Land is a right regulated in Article 64, Chapter 2 of the Economic, Social and Cultural Rights of the Colombian Constitution. This Right comes within the promotion and subsidiary guarantee of other Rights that allow peasants to carry out a life plan and achieve greater dignity. Based on the study of the Colombian Constitutional Court’s jurisprudence,- specifically court rulings selected through a census method-, we provide an overview of the notion of the Right of Access to Land as a fundamental right and crucial element for guaranteeing the Corpus Juris that governs peasantry, as it relates closely to the territory. Therefore, this document seeks to highlight two fundamental aspects. First, the relationship between the Corpus Juris of the Peasants, and second, the Peasants’ Right to access to their territory. Finally, it is intended to generate a reflection based on the challenges that the Colombian State has to face for the execution, guarantee, and protection of these Rights.

RESUMEN: En el marco de la práctica de Trabajo social en la Sociedad de San Vicente de Paúl Medellín se apoyó el programa de alimentos en búsqueda del acompañamiento a 28 hombres titulares de 22 a 55 años del programa, en el manejo de sus emociones, sus historias de vida y sus sueños, que de alguna manera contribuye a que se generen relaciones más equitativas, con el proyecto Hombres que transforman su entorno 2020. Esto se ejecutó a través de talleres reflexivos y experienciales. Igualmente se describe el proceso, el diagnóstico, las fortalezas y dificultades que se dieron en el ejercicio profesional debido a la pandemia por covid-19. ABSTRACT: Within the framework of the Social Work practice in the Sociedad San Vicente de Paúl Medellín, the food program was supported in search of accompaniment to 28 men from 22 to 55 years of the program, in managing their emotions, their stories of life and their dreams, which in some way contributes to the generation of more equitable relationships, with the project Men who transform their environment 2020. This was carried out through reflective and experiential workshops. Likewise, the process, diagnosis, strengths and difficulties that occurred in the professional practice due to the covid-19 pandemic are also described.

RESUMO Este artigo analisa interfaces de gênero e território como marcadores identitários presentes nas falas e produções de imagens sobre projetos de vida de jovens mulheres de zonas rurais. O processo de pesquisa contemplou narrativas de caráter autobiográfico e fotocomposições realizadas pelas participantes, em que se buscou integrar aspectos de suas trajetórias acadêmicas, projetos vitais e profissionais, escolhas de vida e demandas culturais e comunitárias que influenciam no processo de construção de seus itinerários vitais. A aproximação a este grupo, comumente à margem da produção do saber em Psicologia, permitiu compreender como tais marcadores despontam de maneira dialógica em suas narrativas, questionando as formas de manifestação relacionadas aos antagonismos normativos entre o urbano/rural, o presente/passado, e das atribuições sociais ao ser mulher/homem. RESUMEN Este artículo analiza las interfaces entre género y territorio como marcadores identitarios que se encuentran presentes en las verbalizaciones e imaginario de los proyectos de vida de las mujeres rurales jóvenes. El proceso de investigación ha contemplado narrativas de carácter autobiográfico y fotocomposiciones realizadas por las participantes, donde se ha buscado integrar aspectos de sus trayectorias académicas, elecciones de vida, proyectos profesionales y demandas culturales y comunitarias, considerando la influencia de estos aspectos ejercen en el proceso de construcción de sus itinerarios vitales. La aproximación a este colectivo, que comúnmente se encuentra al margen de la producción de saber en psicología, ha permitido comprender cómo tales marcadores despuntan de manera dialógica en sus narrativas, cuestionando las formas en que se manifiestan en relación los antagonismos normativos urbano/rural, presente/pasado, y las atribuciones sociales de ser mujer/hombre. ABSTRACT This article analyzes the interface between gender and territory as identity markers present in the speeches and pictures about life projects of young women from rural areas. The research process included autobiographical narratives interviews and photo compositions made by the participants, which sought to integrate aspects of their academic trajectories, vital and professional projects, life choices and cultural and community demands that influence in the process of defining their vital projects. The approach to this group, often on the margins of production of knowledge in Psychology, allows us to understand how the identity markers emerge dialogically in their narratives, discussing the manifestations related to the normative antagonisms between urban/rural, present/past, and social assignments related to being woman/man.

Señores participantes, de antemano damos agradecimientos, se reitera la absoluta confidencialidad de los datos que se obtengan durante el desarrollo del trabajo. Se recuerda que el presente trabajo de investigación, tiene propósitos exclusivamente académicos. Razón por la cual solicitamos de ustedes una participación activa, que permita analizar los datos y generar una propuesta que coadyuve en el desarrollo integral del proyecto de vida de los educandos del colegio Guillermo Valencia. Esta monografía trata de describir y analizar los diferentes factores pedagógicos que alteran el desarrollo integral del proyecto de vida de los estudiantes del grado undécimo del Colegio Guillermo Valencia del municipio de Timbío, Cauca, durante el año 2019, a través de metodologías de investigación con enfoque cuanti-cualitativo, el cual se enfoca en comprender y profundizar los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes acerca de los fenómenos que le rodean, profundizar en sus experiencias, perspectivas, opiniones y significados Dentro de los resultados encontrados, se obtiene que los principales factores que alteran el desarrollo integral del proyecto de vida de los estudiantes del grado undécimo Teniendo en cuenta lo anterior, la institución educativa debe apuntar al desarrollo tecnológico, para que los educandos estén a la vanguardia de la globalización, el cual constituye un elemento fundamental para acelerar la transformación de la educación, mejorar su calidad y expandir su cubrimiento; por último, es de vital importancia que la institución educativa implemente en su currículo un programa que esté dirigido a enseñar la importancia de conocerse a sí mismo y el auto control de las emociones personales y sociales; asimismo, centre la atención en el desarrollo personal, es decir, que brinde herramientas, que permita a los estudiantes, crecer como seres integrales que aporten de manera positiva a la sociedad. This monograph tries to describe and analyze the different pedagogical factors that alter the integral development of the project of life of the eleventh grade students of the Guillermo Valencia School of the municipality of Timbío, Cauca, during the year 2019, through research methodologies with focus quantitative qualitative, which focuses on understanding and deepening the phenomena, exploring them from the perspective of the participants about the phenomena that surround it, deepening their experiences, perspectives, opinions and meanings within the results found, it is obtained that main factors that alter the integral development of the life project of eleventh grade students Taking into account the above, the educational institution must aim at technological development, so that students are at the forefront of globalization, which constitutes a fundamental element to accelerate the transformation of education, improve its quality and expand its coverage; Finally, it is vitally important that the educational institution implements in its curriculum a program that is aimed at teaching the importance of knowing it and the selfcontrol of personal and social emotions; In addition, focus attention on personal development, that is, to provide tools, to allow students to grow as integral beings that contribute positively to society.

Objective: to analyze the social conditions and life projects of non-pregnant adolescents, pregnant adolescents and pregnant women who are victims of domestic violence. Methods: This is a exploratory, descriptive and comparative study of a quantitative and qualitative character. Ninety adolescents between 12 and 18 years old participated in the study, consisting of three groups: Group A (30 non-pregnant adolescents with no history of violence); Group B (30 pregnant adolescents with no history of violence); and Group C (30 pregnant adolescents with a history of violence). The tools used were a questionnaire of characterization of socioeconomic conditions, Inventory of Domestic Violence Against Children and Adolescent Phrases and structured interview. Results: Group C adolescents had lower schooling, higher school dropout, lower family income and short-term life projects. Final considerations: in life projects and social conditions (marital status, education, living conditions and family income) there was some difference between the groups. RESUMEN Objetivo: analizar las condiciones sociales y los proyectos de vida de adolescentes no embarazadas, adolescentes embarazadas y mujeres embarazadas que son víctimas de violencia doméstica. Métodos: estudio exploratorio, descriptivo y comparativo de naturaleza cuantitativa y cualitativa. El estudio incluyó a 90 adolescentes entre 12 y 18 años, que consta de tres grupos: Grupo A (30 adolescentes no embarazadas sin antecedentes de violencia); Grupo B (30 adolescentes embarazadas sin antecedentes de violencia); y Grupo C (30 adolescentes embarazadas con antecedentes de violencia). Los instrumentos utilizados fueron: cuestionario de caracterización de condiciones socioeconómicas, Inventario de frases de violencia doméstica contra niños y adolescentes y entrevista estructurada. Resultados: los adolescentes del Grupo C tenían menor escolaridad, mayor deserción escolar, menores ingresos familiares y proyectos de vida a corto plazo. Consideraciones finales: en los proyectos de vida y las condiciones sociales (estado civil, educación, condiciones de vida e ingresos familiares), hubo una cierta diferencia entre los grupos. RESUMO Objetivo: analisar as condições sociais e os projetos de vida de adolescentes não gestantes, adolescentes gestantes e gestantes vítimas de violência doméstica. Métodos: trata-se de um estudo exploratório, descritivo e comparativo, de natureza quanti-qualitativa. Participaram do estudo 90 adolescentes entre 12 e 18 anos, constituindo-se em três grupos: Grupo A (30 adolescentes não grávidas e sem histórico de violência); Grupo B (30 adolescentes grávidas e sem histórico de violência); e Grupo C (30 adolescentes grávidas e com histórico de violência). Os instrumentos utilizados foram: questionário de caracterização das condições socioeconômicas, Inventário de Frases de Violência Doméstica contra Crianças e Adolescentes e entrevista estruturada. Resultados: adolescentes do Grupo C apresentaram escolaridade mais baixa, maior abandono escolar, menor renda familiar e projetos de vida a curto prazo. Considerações finais: nos projetos de vida e nas condições sociais (estado civil, escolaridade, condição de moradia e renda familiar), observou-se certa diferença entre os grupos.

The thematic of the life projects of adolescents has been shown relevant in Psychology, specifically in Developmental Psychology. Faced with the lack of instruments that have this objective, the present study consisted in the investigation of the evidence of content validity of the Scale of Life Projects for Adolescents (EPVA), in development. Five experts on the subject acted as judges, classifying the 116 items of the instrument in seven dimensions: affective relationships, study, work, positive aspirations, material goods, religion / spirituality and meaning of life. The analysis of the coefficients of agreement showed the adequacy of the items, being possible to maintain 88% of the initial scale. Analysis of Kappa coefficient showed a concordance index above 0.75 for all judges. The results pointed to the adequacy of the scale to the construct and dimensions that it intends to evaluate. La temática de los proyectos de vida de adolescentes se ha mostrado un tema relevante en la Psicología, específicamente, en la Psicología del Desarrollo. Ante la falta de instrumentos que tienen ese objetivo, el presente estudio consistió en la investigación de las evidencias de validez de contenido de la Escala de Proyectos de Vida para Adolescentes (EPVA), en desarrollo. Para ello, cinco expertos en el asunto actuaron como jueces, clasificando los 116 ítems del instrumento en siete dimensiones: relaciones afectivas, estudio, trabajo, aspiraciones positivas, bienes materiales, religión / espiritualidad y sentido de la vida. El análisis de los coeficientes de concordancia demostró la adecuación de los ítems, siendo posible mantener el 88% de la escala inicial. Los análisis de los coeficientes de Kappa evidenciaron un índice de concordancia superior a 0,75 para todos los jueces. Los resultados apuntaron a la adecuación de la escala al constructo y dimensiones que ésta pretende evaluar. A temática dos projetos de vida de adolescentes tem se mostrado um tema relevante na Psicologia, especificamente, na Psicologia do Desenvolvimento. Diante da lacuna de instrumentais que tenham esse objetivo, o presente estudo consistiu na investigação das evidências de validade de conteúdo da Escala de Projetos de Vida para Adolescentes (EPVA), em desenvolvimento. Para isso, cinco peritos no assunto atuaram como juízes, classificando os 116 itens do instrumento em sete dimensões: relacionamentos afetivos, estudo, trabalho, aspirações positivas, bens materiais, religião/espiritualidade e sentido da vida. A análise dos coeficientes de concordância demonstraram a adequação dos itens, sendo possível manter 88% da escala inicial. As análises dos coeficientes de Kappa evidenciaram índice de concordância acima de 0,75 para todos os juízes. Os resultados apontaram para a adequação da escala ao construto e dimensões que pretende avaliar.

RESUMEN: El presente informe de Práctica Académica es el resultado del proceso de acompañamiento a los grupos de niñez, Me Creo Y Niños y Niñas con miras hacia el futuro, adscritos a la estrategia de pedagogía de la Corporación Con-vivamos, en los diferentes barrios populares de la Zona Nororiental de Medellín en los cuales la corporación enfoca su hacer. La estructura de este producto se construirá en primera persona; será principalmente narrativa pues haré todo un recuento de mi experiencia como Trabajadora Social en dicho campo, retomando diferentes momentos importantes para el proceso, además de los puntos de análisis y estudio allí surgidos. A modo de esbozo o resumen, desarrollaré todo el proceso desempeñado en la práctica, así como las debidas implicaciones disciplinares para su fundamentación, planeación y desarrollo. En un primer apartado haré una breve introducción de mi rol dentro de la Corporación, los grupos a quienes acompañé directamente y los demás en los que participe de alguna u otra manera. En el Capítulo I, se presenta una Contextualización, que aterriza la Corporación Con-vivamos particularmente, ubicando asuntos tanto externos como su territorio y ambiente social, e internos, como su misión, visión, horizonte estratégico y dinámicas internas que definen el hacer e incidencia que dan lugar a la labor profesional del Trabajador Social. A partir de esta contextualización, formulé para el Capítulo II un Diagnóstico, en el cual incluí el Objeto de Intervención que orientó todo el proceso de práctica, que contiene una descripción de las situaciones halladas en el campo, actores involucrados, capacidades identificadas y la prospectiva trazada para la práctica. Adicional a esto, en este mismo capítulo, desarrollo el Referente Teórico que fundamenta la manera cómo entendí e intervine en la realidad abordada; y la Propuesta Metodológica desde la que se asumió el Diagnóstico. Para el Capítulo III, frente al Proyecto de Intervención, presento la situación problema priorizada entre las identificadas, los objetivos propios de la Estrategia de Pedagogía, trazados a partir del POA 2018 (Plan Operativo Anual) de la Corporación, que trasverzalizó los objetivos de la práctica; retomo el horizonte conceptual referenciado desde el inicio de la práctica, para una mejor comprensión de la realidad del campo y una descripción de las actividades realizadas en los procesos de acompañamiento en los grupos Me Creo y Niños y Niñas con miras hacia el futuro . Finalmente, destiné el último apartado, Capítulo IV, para las Reflexiones frente al proceso de práctica, que aparecen gracias a las preguntas orientadoras, que cuestionaban mi rol profesional en torno al acompañamiento de niñez y sus implicaciones, el punto de partida y de llegada de la práctica y a los retos surgidos, así como aciertos y desaciertos, para concluir en recomendaciones no solo para el campo, si no también, para futuras intervenciones. ABSTRACT: This Academic Practice report is the result of the process of accompaniment to the groups of children, Me Creo and Boys and Girls with a view to the future, attached to the pedagogy strategy of the Corporation Let's live in the different popular neighborhoods from the Northeast Zone of Medellín in which the corporation focuses its work.The structure of this product will be built in the first person; It will be mainly narrative because I will recount my experience as a Social Worker in that field, taking up different important moments for the process, in addition to the points of analysis and study that emerged there. As an outline or summary, develop the entire process performed in practice, as well as the due disciplinary implications for its foundation, planning and development. In a first section, I will make a brief introduction of my role within the Corporation, the groups that they accompany directly and the others in which they participate in one way or another. In Chapter I, a Contextualization is presented, which lands the Corporation Let's live together, locating both external matters such as its territory and social environment, and internal, such as its mission, vision, strategic horizon and internal dynamics that affect doing and impact that give rise to the professional work of the Social Worker. From this contextualization, formulate for Chapter II a Diagnosis, which includes the Object of Intervention that guides the entire practice process, which contains a description of the situations encountered in the field, actors involved, identified abilities and the prospective plotted for practice. In addition to this, in this same chapter, I develop the Theoretical Reference that bases the way in which I understood and intervenes in the reality addressed; and the Methodological Proposal from which the Diagnosis was assumed. For Chapter III, against the Intervention Project, presenting the problem situation prioritized among those identified, the objectives of the Pedagogy Strategy, drawn up from the POA 2018 (Annual Operational Plan) of the Corporation, which transverse the objectives of the practice I return to the conceptual horizon referenced from the beginning of the practice, for a better understanding of the reality of the field and a description of the activities carried out in the accompaniment processes in the groups I Believe and Boys and Girls with a view towards the future. Finally, I devoted the last section, Chapter IV, for the Reflections on the practice process, which appear thanks to the guiding questions, which questioned my professional role around the accompaniment of children and their implications, the starting point and the arrival of practice and surgical challenges, as well as successes and mistakes, to conclude recommendations not only for the field, but also for future anticipations.

RESUMEN: El presente trabajo escrito fue realizado dentro del marco de las prácticas profesionales del pregrado Trabajo Social, las cuales tuvieron como escenario el Hospital mental de Antioquia (HOMO), lugar donde opera el Centro de Protección Integral (CPI), el cual se centra en el restablecimiento de derechos de niños, niñas y adolescentes bajo la modalidad de internado de discapacidad psicosocial, este programa es operado por el HOMO en convenio con el ICBF, dentro del trabajo realizado en la institución, estas prácticas profesionales, se centraron en el trabajo con adolescentes hombres. El proyecto presentado aquí contiene seis capítulos, los cuales se dividen en: contextualización, que da a conocer a fondo, la historia y características que tiene el HOMO como institución, adicionalmente se consigna dentro de este mismo apartado la misma información del CPI, dentro de esta información se podrán visualizar aspectos como visión, misión y organigrama; en un segundo capítulo se hablará del objeto de intervención, capitulo en el que se aborda la problemática de la niñez y adolescencia en protección, características que le dificultan al menor de edad visualizarse y plantearse un proyecto de vida; en el tercer apartado se plantea la propuesta central de este proyecto, la cual consiste en trabajar de la mano con 10 usuarios, en la elaboración de sus proyectos de vidas, aquí se encontrará información detallada como objetivos, metodología, cronograma entro otros; en el cuarto capitulo se hallará el monitoreo que se le realizó a los encuentros ejecutados y a los indicadores propuestos; para el quinto capitulo se podrán visualizar las respuestas dadas por los adolescentes participantes en cada uno de los encuentros y los resultados obtenidos de cada taller; por último se encuentra el sexto capitulo el cual se concentro en hablar sobre el proceso que se llevó dentro del HOMO durante el tiempo de prácticas y ejecución del proyecto. ABSTRACT: The present written work was carried out within the framework of the professional practices of the undergraduate Social Work, which took place at the Mental Hospital of Antioquia (HOMO), where the Center for Integral Protection (CPI) operates, which focuses on the restoration of rights of children and adolescents under the modality of psychosocial disability, this program is operated by the HOMO in agreement with the ICBF, within the work done in the institution, these professional practices, focused on working with adolescents mens. The project presented here contains six chapters, which are divided into: contextualization, which reveals the history and characteristics of the HOMO as an institution; in addition, the same information of the CPI is included within this section. This information can be visualized aspects such as vision, mission and organization chart; In a second chapter the object of intervention will be discussed, chapter in which the problem of childhood and adolescence in protection is addressed, characteristics that make it difficult for the minor to visualize himself and to consider a life project; In the third section we propose the central proposal of this project, which consists of working hand in hand with 10 users, in the elaboration of their life projects, here you will find detailed information such as objectives, methodology, schedule among others; in the fourth chapter the monitoring that was carried out to the executed meetings and the proposed indicators will be found; for the fifth chapter the answers given by the participating adolescents in each of the meetings and the results obtained from each workshop can be visualized; Finally, there is the sixth chapter, which focused on talking about the process that was carried out within the HOMO during the internship and project execution time.

RESUMEN: Actualmente, los grupos familiares son considerados como un ente fundamental en la construcción de entornos protectores que garanticen el cuidado y bienestar de los niños, niñas y adolescentes, por tanto, deben recibir la protección y asistencia necesarias para poder asumir plenamente sus responsabilidades, pues es el espacio considerado propicio en nuestra cultura para potenciar el pleno desarrollo requerido por los NNA. En razón de ello actúa la Protección Integral materializada en un conjunto de políticas, programas y acciones que, entre otros, son ejecutadas por organizaciones como ASPERLA, la cual desarrolla propuestas pedagógico-reeducativas, interdisciplinarias y participativas en el marco del restablecimiento de derechos, dirigidas a niños, niñas, adolescentes entre los 0 y los 18 años y sus familias; y en la que fue desarrollada la práctica. De manera que, el informe tiene por objeto plantear una reflexión desde el qué hacer profesional del Trabajo Social, acerca del proceso de intervención llevado a cabo en el Programa Despertar de dicha organización; así, el texto gira en torno a dos momentos o circunstancias centrales como lo fueron el diseño y la ejecución del proyecto “Ideando Sueños”, y las acciones que en general fueron realizadas desde dicho campo de prácticas. Considerando de igual forma el resultado que esto produjo en la construcción de conocimiento y la reflexión sobre el mismo en el marco profesional y disciplinar de Trabajo Social, y de manera específica en la intervención con familias. De este modo, primero se hace una contextualización referida a la organización y su línea de acción dentro del Sistema de Protección a niños, niñas y adolescentes, así como los principios que rigen la misma; posteriormente, se describe la intervención realizada allí por la profesional en formación, específicamente desde el Trabajo Social, y, en este sentido, los referentes teórico conceptuales que guiaron dicha intervención y que se consideraron necesarios para entender el contexto en el que se desarrolló. Más adelante, se desglosa la intervención llevada a cabo, analizándola y seguidamente evaluando tal experiencia desde los diferentes actores que participaron. Por último, se recogen algunas conclusiones al respecto, dadas desde una postura ética y profesional.

RESUMEN: El presente informe es el resultado final de la práctica profesional II y III realizada en la Escuela de Microbiología de la Universidad de Antioquia, específicamente en la Oficina de Bienestar con el Programa de Permanencia Estudiantil, el cual consta de cuatro estrategias ya diseñadas y las demás que considere la practicante de Trabajo Social. El objetivo general de este programa es contribuir a la permanencia estudiantil de los estudiantes pertenecientes a los programas de Microbiología Industrial y Ambiental y Microbiología y Bioanálisis de la Escuela de Microbiología de la Universidad de Antioquia. En este informe final se dan a conocer además del contexto institucional, el objeto y la propuesta de intervención y los resultados finales de la gestión ABSTRACT: This report is the final result of professional practice II and III carried out at the School of Microbiology of the University of Antioquia, specifically in the Office of Welfare with the Student Permanence Program, which consists of four strategies already designed and the others that the Social Work practitioner considers. The general objective of this program is to contribute to the student permanence of students belonging to the Industrial and Environmental Microbiology and Microbiology and Bioanalysis programs of the School of Microbiology of the University of Antioquia. In this final report, in addition to the institutional context, the object and proposal of intervention and the final results of the management are announced.