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Este texto propõe uma discussão sobre a inserção da música na disciplina de Arte nos cursos técnicos integrados ao ensino médio, que buscam a integração dos conhecimentos da educação básica e da educação profissional tecnológica. Esta modalidade de ensino da educação básica é ofertada pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - IFs, que integram a Rede Federal de Educação e têm como objetivos a formação para o mundo do trabalho, pautada na formação humana e cidadã, bem com no desenvolvimento das demandas produtivas onde estão localizados. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica, realizada em periódicos, anais de eventos, teses e dissertações da área de educação musical. Os trabalhos analisados trataram da presença da música na organização curricular dos cursos técnicos integrados e trouxeram reflexões sobre a prática do ensino de música no contexto educacional dos IFs. Os resultados mostraram que a organização do ensino de música no componente curricular Arte toma rumos diferentes no âmbito dos IFs, os quais estão imbricados com questões contextuais e com as interpretações acerca da legislação vigente sobre o ensino de Arte na educação básica. Palavras-chave: Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia; cursos técnicos integrados ao Ensino Médio; ensino de Música.

A pesquisa em educação e, especificamente, em educação musical, têm se desenvolvido significativamente nas últimas décadas, embora haja ainda potencial grande para este crescimento, devido à lacuna causada pela falta de tradição destes campos em relação a outras áreas, como as ciências exatas e a saúde. Este trabalho de cunho exploratório tem como objetivo a discussão de alguns pontos que ajudam a compreender esta defasagem da pesquisa educacional em relação a outros campos, no Brasil. Para isto, levantamos aspectos ligados à própria hierarquização do saber, além de questões atuais que podem funcionar como entraves para os pesquisadores, e também as características específicas da área, que devem ser levadas em consideração para se pensar a pesquisa educacional, e que possuem relação direta com a própria trajetória da educação no país. Desta forma, podemos apontar para a importância da articulação entre instituições produtoras de pesquisa e escolas, e da postura do educador enquanto professor-pesquisador para o desenvolvimento da área, de forma a contribuir para o âmbito teórico e prático da educação, e também especificamente, da educação musical.

A pesquisa em educação e, especificamente, em educação musical, têm se desenvolvido significativamente nas últimas décadas, embora haja ainda potencial grande para este crescimento, devido à lacuna causada pela falta de tradição destes campos em relação a outras áreas, como as ciências exatas e a saúde. Este trabalho de cunho exploratório tem como objetivo a discussão de alguns pontos que ajudam a compreender esta defasagem da pesquisa educacional em relação a outros campos, no Brasil. Para isto, levantamos aspectos ligados à própria hierarquização do saber, além de questões atuais que podem funcionar como entraves para os pesquisadores, e também as características específicas da área, que devem ser levadas em consideração para se pensar a pesquisa educacional, e que possuem relação direta com a própria trajetória da educação no país. Desta forma, podemos apontar para a importância da articulação entre instituições produtoras de pesquisa e escolas, e da postura do educador enquanto professor-pesquisador para o desenvolvimento da área, de forma a contribuir para o âmbito teórico e prático da educação, e também especificamente, da educação musical.