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La presente propuesta tiene como objetivo: desarrollar una estrategia didáctica basada en el poema para promover la lectura en estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Manuel Ruíz Álvarez, ya que es un tema que estimula el sentimiento de los estudiantes, facilitando el desarrollo de las actividades. La lectura es un aspecto fundamental en la vida del ser humano y la base del desarrollo de otras habilidades, pero, gran parte de los estudiantes no poseen hábitos de lectura, lo que conlleva a un bajo rendimiento, por lo que se hace necesario el diseño y ejecución de una estrategia que en verdad llame la atención de los estudiantes pensada desde un antes, un durante y un después y que sea bien dirigida por el docente, quien desarrolla un rol muy importante en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Para ello se toma el poema como punto de partida, dado que la lectura y escritura de este tipo de texto, produce una transformación en el pensamiento del individuo. The objective of this proposal is to: develop a didactic strategy based on the poem to promote reading in sixth grade students of the Manuel Ruíz Álvarez Educational Institution, since it is a subject that stimulates the feelings of the students, facilitating the development of the activities. Reading is a fundamental aspect in the life of the human being and the basis for the development of other skills, but a large part of the students do not have reading habits, which leads to low performance, for which the design is necessary. and execution of a strategy that really attracts the attention of the students thought from a before, a during and an after and that is well directed by the teacher, who develops a very important role in the learning process of the students. For this, the poem is taken as a starting point, since reading and writing this type of text produces a transformation in the individual's thinking. Licenciado en Lengua Castellana y Literatura Pregrado

El cuidado personal se ha clasificado en los últimos años como una tendencia dentro de las prioridades del ser humano, en especial porque los nuevos modelos de vida, el crecimiento de la población, la globalización descontrolada, entre otras, han contribuido al deterioro del planeta y la calidad de vida. De otra parte, los estudios llevados a cabo por analistas han demostrado cómo el proceso post COVID ha generado datos sobre nuevos hábitos que tendrán los consumidores en los próximos años. En este grupo de hábitos, se puede verificar que el mejoramiento de la calidad de vida, la protección y el cuidado serán de vital importancia para la población, pero desde una perspectiva conjunta entre lo físico y lo mental. El trabajo, que se incluye dentro del campo de investigación de la construcción y análisis de planes de negocios de emprendimientos de alto impacto, se presenta la estructura de negocio para la implementación del Centro de relajación y aprendizaje - BiblioSpa, proyecto que busca el desarrollo cognitivo, cultural y el bienestar de niños y adolescentes a través de la lectura no convencional, fomentando la creatividad, la relajación, el aprendizaje y la diversión sana, incluyendo un componente de fortalecimiento de valores y con un enfoque hacia la salud mental de la población objeto. Personal care has been classified in recent years as a trend within the priorities of human beings, especially because new life models, population growth, uncontrolled globalization, among others, have contributed to the deterioration of the planet and the quality of life. On the other hand, studies carried out by analysts have shown how the post-COVID process has generated data on new habits that consumers will have in the coming years. In this group of habits, it can be verified that the improvement of the quality of life, protection and care, will be of vital importance for the population, but from a joint perspective between the physical and the mental. This work, which is included within the research field of construction and analysis of business plans for high impact ventures, presents the business structure for the implementation of the Relaxation and Learning Center - BiblioSpa, a project that seeks the cognitive and cultural development and well-being of children and adolescents through unconventional reading, encouraging creativity, relaxation, learning and healthy fun, including a component of strengthening values and with a focus on the mental health of the target population. Especialista en Gestión para el Desarrollo Empresarial Especialización

The objective of this project was to design a solution ecosystem centered on interactive cross media campaigns,that involve the use of innovative assets to capture new young audiences related to academic publications in the Colombian Pacific Region. With this purpose inmind, an investigation was made inorder to get to know the needs of active readers that are native to the internet as a media, establishing their needs, how to make an effective approach to their information sources (such associal media or cultural events), and insights related to both their and the editor's characteristics. The case of study was centered on the GEUP, the Pacific University Press Group of Colombia, who were struggling due to disconnection to new potential audiences, lack of internet nativere sources, and a decentralized use of Web Platforms and Social Media that made it hard to interlink different regional editorials of the group and their contents. Thanks to this, the design parameters and media to develop a digital campaign that allows users to get to know academic publications of the region, among with are lated investigation objective and focus, were identified and allowed the development of a solution ecosystem of 3 nodes, social media, a web platform, and, most important, an Augmented Reality (AR) in site campaignas an strategy to bring attention to the linked media, allowing the user to easily follow social media related to GEUP and get to know its online catalog.

In this article we discuss an intervention aimed at the continuous education and social bonding of older adults using improved reading and writing skills training. The goal was to develop reading aloud skills, critical reflection, creative writing, and cognitive stimulation. The methodology used was action research, with activities of dialogic reading and creative writing. An improvement was recorded in communication skills, knowledge of literary texts, memory development, concentration and analysis, ability to interrelate, collaboration, teamwork, and expression of feelings. Older adults can learn and interact, but they require inclusive spaces where, under proper guidance, their skills can improve., En este artículo se presenta una intervención para la formación continua y la vinculación social de adultos mayores utilizando la lectura y la escritura. El objetivo fue desarrollar habilidades de lectura en voz alta, reflexión crítica, escritura creativa y estimulación cognitiva. La metodología empleada fue la investigación-acción, con actividades de lectura dialógica y escritura creativa. Se logró una mejoría en las competencias comunicativas, conocimiento de textos literarios, desarrollo de la memoria, concentración y análisis, capacidad para interrelacionarse, colaboración, trabajo en equipo y expresión de sentimientos. Los adultos mayores pueden aprender y relacionarse, pero requieren espacios incluyentes donde, bajo una guía adecuada, puedan desenvolverse.

The booktube and bookstagram subcommunities on social networks have had a great impact on reading habits and book-related businesses in Latin America in the last decade. This paper studies the influence of the social networks YouTube and Instagram on the promotion of reading and book sales, as well as the causes and consequences of this phenomenon. The communication facilities of each social network due to the multimedia capabilities of their platforms determine the success of each one in different aspects, since Instagram is ideal for online sales marketing, and YouTube fulfills persuasive purposes that manage to promote reading habits. This article concludes that, of the two platforms presented, YouTube and the booktube community have had a great influence in the promotion of reading due to the ease with which a connection link can be created; and Instagram had a greater success in online sales and book fairs, due to the ease of sending a concise message., Las subcomunidades de booktube y bookstagram en redes sociales han tenido un gran impacto en los hábitos de lectura y negocios relacionados a los libros en Latinoamérica en la última década. El presente trabajo estudia la influencia de las redes sociales YouTube e Instagram en la promoción de lectura y venta de libros, al igual que las causas y consecuencias de este fenómeno. Las facilidades de comunicación de cada red social debido a las capacidades multimedia de sus plataformas determinan el éxito de cada una en diferentes aspectos, ya que Instagram resulta ideal para marketing de ventas online, y YouTube cumple con propósitos persuasivos que consiguen promover hábitos de lectura. Este artículo concluye que, de las dos plataformas presentadas, YouTube y la comunidad de booktube han tenido una gran influencia en la promoción de la lectura debido a la facilidad con la que se puede crear un lazo de conexión; e Instagram tuvo mayor éxito en las ventas online y ferias del libro, por la facilidad para enviar un mensaje conciso.

Los procesos de lectura y escritura se inscriben como dos de las habilidades comunicativas que son de gran importancia para los niños entre los 8 y 9 años de edad, debido a que ambos procesos son pilares para la vida escolar y profesional. Sobre las habilidades de lecto-escritura, se ciernen una serie de dificultades, dudas y preocupaciones por parte de los maestros, buscando posibilitar el máximo desarrollo de éstas a través de la interactividad, la lúdica, la recreación, la imaginación, la creatividad y el goce por el aprendizaje, promoviendo espacios que motiven a los niños a comprender lo que leen y que incentiven su capacidad de expresarse por escrito. En este sentido; la propuesta de acción educativa “Leer y escribir: una gran aventura para niños mediada por las TIC” surge como una alternativa pedagógica para atender y superar las dificultades que presentan los estudiantes entre 8 y 9 años de edad con respecto al desarrollo de sus competencias lectoescriturales, priorizando las prácticas que contribuyan a que dicha población descubra nuevas formas para observar, sentir, representar el mundo a través de las herramientas multimedia. De esta manera, los recursos digitales ofrecen mundos infinitos que, acompañados de imagen, video y sonido, se convierten en una verdadera experiencia de aprendizaje. Esta propuesta se plantea desde diferentes escenarios, los cuales, retoman contenidos conceptuales y procedimentales que optimizan su aplicación, para contribuir en la transformación de la realidad contextual en la cual está inmersa la población estudiantil a la cual va dirigida. En este orden de ideas, surge el primer escenario en el que se esclarecen las generalidades de la propuesta como los objetivos, la población a la cual va dirigida y preguntas claves sobre los procesos de lectura y escritura. En cuanto al segundo escenario, se prioriza sobre la fundamentación epistemológica presentando un glosario, marco teórico y un esquema resumen. En cada criterio se esboza conceptos básicos relacionados con habilidades comunicativas, lectura, escritura y las tecnologías de la información y la comunicación. Por otra parte, se alude a un tercer escenario en el que se considera el desarrollo de la propuesta desde una metodología de “Proyecto de aula” en la que, a partir del cuento, como principal portador de texto, se pretende transversalizar las competencias lectoescriturales con las diferentes áreas del saber para generar aprendizaje significativo. En dicho apartado, se contemplan diferentes momentos tales como: indagación y exploración de saberes previos, conceptualización, aplicación del conocimiento, cierre y retroalimentación. En cada uno de estos momentos se desarrollan estrategias didácticas favoreciendo el uso de las TIC. En definitiva, es una propuesta de intervención que ofrece nuevas posibilidades para acceder a la lectura y a la escritura de forma lúdica, participativa y con sentido transformador permitiendo que el estudiante a través del uso y apropiación de las TIC afiance sus habilidades comunicativas y, de este modo logre construir activa y sólidamente sus propios aprendizajes para que tenga mejores perspectivas de calidad de vida en una sociedad globalizada y cambiante. The reading and writing processes are registered as two of the communication skills that are of great importance to children between 8 and 9 years of age, because both processes are pillars for school and professional life. On literacy skills, a series of difficulties, doubts and concerns loom on the part of the teachers, seeking enable the maximum development of these through interactivity, play, recreation, imagination, creativity and enjoyment of learning, promoting spaces that motivate children to understand what they read and to encourage their ability to express themselves in writing. In this sense; the educational action proposal "Reading and writing: a great adventure for children mediated by ICT” emerges as a pedagogical alternative to attend and overcome the difficulties presented by students between 8 and 9 years of age with respect to the development of their their literacy skills, prioritizing the practices that contribute to this population discover new ways to observe, feel, represent the world through multimedia tools. In this way, digital resources offer infinite worlds that, accompanied by image, video and sound, they become a true experience of learning. This proposal is raised from different scenarios, which, take up content conceptual and procedural that optimize its application, to contribute to the transformation of the contextual reality in which the student population is immersed to the which is addressed. In this order of ideas, the first scenario arises in which the generalities of the proposal such as the objectives, the population to which it is directed and key questions about read and write processes. Regarding the second scenario, priority is given to the epistemological foundation presenting a glossary, theoretical framework and a summary outline. In each criterion it is outlined basic concepts related to communication skills, reading, writing and Technology of the information and communication. On the other hand, a third scenario is referred to in which the development of the proposed from a methodology of "Classroom Project" in which, based on the story, as main bearer of text, it is intended to mainstream literacy skills with the different areas of knowledge to generate meaningful learning. In this section, they contemplate different moments such as: inquiry and exploration of previous knowledge, conceptualization, application of knowledge, closure and feedback. In each of these moments didactic strategies are developed favoring the use of ICT. In short, it is an intervention proposal that offers new possibilities to access to reading and writing in a playful, participatory and transformative way allowing the student through the use and appropriation of ICT to strengthen their skills communicative skills and, thus, be able to actively and solidly build their own learning so that you have better prospects for the quality of life in a globalized and changing society. Rionegro

Es importante para la formación en lenguaje resignificar el abordaje de la literatura, especialmente en los grados de primer ciclo, en los que se tiende a priorizar aspectos psicolingüísticos. Así pues, en la observación y análisis del contexto se encuentra que en las prácticas docentes se hace uso del texto literario para la enseñanza de aspectos gramaticales. Por tal motivo, es pertinente para esta investigación hacer una apuesta en la que se promueva una educación literaria para dejar de lado las prácticas instrumentalizadoras en la escuela. Luego de un rastreo teórico sobre la estética de la recepción y la lectura compartida, se plantean una serie de talleres literarios, desde la metodología de la Investigación Acción, en los que se tiene en cuenta el diseño de ambientes propicios para la lectura y se da prelación a espacios para la conversación literaria. Finalmente, se realiza una reflexión acerca de la importancia que tiene para la docente y la población participante, generar procesos de transformación de la manera como se asume el texto literario y así promover la experiencia estética en la escuela. For Spanish Language Arts, it is important to resignify the literature approach, especially in first cycle primary grades, in which psycholinguistic aspects tend to be prioritized. Thus, in the observation and analysis of the contexts it is found that literary text is simply used for grammar teaching. Therefore, it is pertinent for the purpose of this research, to make a literary proposal that allows to avoid privileging instrumentalizing practices at school. After a brief theoretical overview of aesthetics of reception and shared reading, it is proposed a series of literary workshops, using Action Research methodology, in which proper environments for reading are taken into account, and suitable spaces for literary conversations are favored. Finally, it is carried out a reflection about the pertinence of generating transformative process, for the teacher and the participants, in terms of how the literary text is understood and assumed, and thus to promote an aesthetic experience at school.

Introducción: El hábito de lectura es la capacidad de organizar un tiempo para la lectura y se comienza a ver a través del tiempo como algo natural de la persona. Así mismo, se evidencian variables a través de la recopilación de información en las bases de datos, las cuales son: tiempo de lectura, horario de lectura, frecuencia de lectura, motivo de lectura, espacios de lectura y formas de lectura. El hábito de lectura es visto como una forma importante en el desarrollo del proceso académico y sus variables influyen notablemente en su rendimiento o adquisición de información en los jóvenes Universitarios. Objetivo: evidenciar cuáles son los hábitos de los jóvenes Universitarios en Colombia. Metodología: Se llevó a cabo una revisión bibliográfica especialmente en google académico, después, se profundizó en artículos que incluían el proceso de lectura en los estudiantes Universitarios de algunas Universidades de Colombia. Introduction: The habit of reading is the ability to organize a time for reading and it begins to be seen over time as something natural for the person. Likewise, variables are evidenced through the compilation of information in the databases, which are: reading time, reading time, reading frequency, reading reason, reading spaces and reading forms. The habit of reading is seen as a very important entity when developing in the academic process and its variables significantly influence their performance or acquisition of information in young University students. Objective: what are the habits of young university students in Colombia. Methodology: A bibliographic review was carried out, especially in academic google, later, articles that included the reading process in University students of some Colombian Universities were delved into. Profesional en Cultura Física, Deporte y Recreación http://www.ustabuca.edu.co/ustabmanga/presentacion Pregrado

El presente proyecto titulado el juego de rol como estrategia para el desarrollo de la lectura literaria en ciclo cuatro, presenta el desarrollo de una investigación realizada por dos años en donde se busca mostrar los resultados de una estrategia pedagógica fundamentada en el desarrollo de un proyecto de aula, a partir de la implementación de un juego de rol. Esta propuesta se desarrolló en estudiantes de ciclo cuatro del colegio Agustín Fernández. Para ello, se diseñaron junto con los estudiantes una serie de actividades, que tenían cómo finalidad fomentar la lectura literaria y crear espacios de diálogo y discusión, que les permitieran exponer sus ideas y expresar su experiencia cómo lectores y jugadores con miras a ser autónomos y empoderados en la construcción colectiva de su conocimiento. En este sentido, las conclusiones de la investigación están enmarcadas a reconocer los avances de los estudiantes en cuanto a la forma en la que ven la literatura y las acciones pedagógicas desarrolladas en clase, así mismo, se desarrolla la transformación de la práctica pedagógica y del entendimiento de la docente como mediadora de conocimiento y como lectora que comparte su experiencia. The present project The Role Play As A Strategy For The Development Of Literary Reading In Cycle Four, presents the development of an investigation carried out for two years which seeks to show a pedagogical strategy based on the development of a classroom project, in the implementation of a role-playing game. This proposal was developed in students of cycle four of the Agustín Fernández school. To do this, a series of activities were designed together with the students, whose purpose was to promote literary reading and create spaces for dialogue and discussion among the students, allowing them to present their ideas and express their experience as readers and players with a view to being autonomous and empowered in the collection of their knowledge. In this sense, the conclusions of the research are framed to recognize the progress of the students in terms of the way they see literature, and the pedagogical actions established in class, likewise, the transformation of pedagogical practice is developed and of the understanding of the teacher as a mediator of knowledge.

En los últimos tiempos las universidadestrabajan en el desarrollo de habilidades y competencias que han de permitir al estudiante formarse para la vida, dentro de ellas, la competencia lectora juega un papel fundamental. En este sentido, lapromoción de la lectura es una de las funciones que asumela biblioteca universitaria, asunto que todavía tiene sus insuficiencias. Atendiendo a ello, en este artículo se explica el plan de acción que tiene implementado la biblioteca de la Universidad de Guantánamo con el propósito de desarrollar el hábito de lectura entre sus estudiantes y personal en general de dicha institución.

El presente trabajo de grado identificó como problemática el uso instrumentalizado de la tecnología en niños y niñas de tres años durante las visitas que éstos realizaron en la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella. A partir de la caracterización de la necesidad se plantea como objetivo proponer una estrategia didáctica para la promoción de lectura desde el uso de la tecnología para niños y niñas de 3 años de la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella de la ciudad de Bogotá D.C. The present degree work identified as problematic the instrumentalized use of technology in three-year-old boys and girls during their visits to the Manuel Zapata Olivella El Tintal Public Library. Based on the characterization of the need, the objective is to propose a didactic strategy for the promotion of reading from the use of technology for 3-year-old boys and girls of the El Tintal Manuel Zapata Olivella Public Library of the city of Bogotá D.C.

Objetivo: Establecer la relación existente entre los hábitos de lectura y el rendimiento académico de los estudiantes de la facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomas seccional Bucaramanga. Materiales y métodos: Estudio analítico de corte transversal, con una muestra de 189 estudiantes de 7 semestres (segundo a octavo semestre), con promedio de edad de 20,63 años, 89,41% hombres y 10,58% mujeres. Como instrumento se utilizó una encuesta la cual fue validada por el comité de investigación de la Facultada. Resultados: Se evidencia respecto al hábito de lectura, que la mayoría tiene preferencia de leer de manera ocasional. El hábito lector fue originado esencialmente en el colegio y la niñez, el lugar predilecto de lectura es la biblioteca. La temática predilecta de lectura son textos complementarios de estudio. La mayoría manifiesta que la lectura representa una necesidad y es de mucha importancia para la formación académica e integral. Respecto al rendimiento académico, arrojo que se tiene un promedio acumulado general de 3,87%. Conclusiones: Tomando como referencia los criterios de calidad del proceso de autoevaluación con miras a acreditación del programa de Cultura Física, Deporte y Recreación, se puede decir que solo el 1,58% de los estudiantes de la facultad tienen un criterio donde cumple plenamente (4,5 a 5,0) respecto a su promedio acumulado. Esto frente al 90,47% que cumple en alto grado (3,5 a 4,49). Objective: Establish the relationship between reading habits and academic performance of the students of the Faculty of Physical Culture, Sports and Recreation of the Santo Tomas University Bucaramanga section. Materials and methods: Analytic cross-sectional study, with a sample of 189 students from 7 semesters (second to eighth semester), with an average age of 20.63 years, 89.41% men and 10.58% women. As an instrument a survey was used which was validated by the research committee of the Faculty. Results: It is evidenced regarding the habit of reading, which the majority have a preference to read occasionally. The reading habit was essentially originated in school and childhood; the favorite place of reading is the library. The favorite subject of reading are complementary study texts. The majority states that reading represents a need and is of great importance for academic and comprehensive training. Regarding academic performance, I show that there is a general cumulative average of 3.87%. Conclusions: Taking as reference the quality criteria of the self-evaluation process with a view to accreditation of the Physical Culture, Sports and Recreation program, it can be said that only 1.58% of the students of the faculty have a criterion where they fully comply (4, 5 to 5.0) with respect to its accumulated average. This compared to 90.47% that meets in a high degree (3.5 to 4.49). Profesional en Cultura Física, Deporte y Recreación http://www.ustabuca.edu.co/ustabmanga/presentacion Pregrado

Apostar por una educación de calidad requiere de considerar todos los espacios educativos como espacios pedagógicos, por ende, la Biblioteca escolar no puede seguir siendo considerada como un espacio pasivo, por el contrario, debe ser un espacio dinamizador y transversalizador con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta investigación buscó resignificar la Biblioteca escolar como espacio pedagógico, a través de un programa de promoción de lectura interdisciplinar que fortaleciera las prácticas de lectura crítica de los estudiantes, en las diferentes áreas académicas de la Educación Media. Así mismo, consideró la importancia de involucrar las Tecnologías de la Información y Comunicación-TIC en los procesos pedagógicos, entendiendo que la llamada sociedad de la información requiere de personas que accedan y usen adecuadamente la información, que dominen unas habilidades y competencias que les permitan usar de forma autónoma, responsable, asertiva y pertinente este conocimiento ante su realidad y necesidades. Dedicatoria 2 Resumen 12 Abstract 13 Introducción 14 Capítulo 1 17 1.1 Descripción Del Problema 18 1.2 Objetivos 31 1.2.1 Objetivo General 31 1.2.2 Objetivos Específicos 31 Supuestos Cualitativos 32 1.3 Justificación 33 Capítulo 2 39 2.1 Antecedentes 40 2.2 Marco Teórico 55 Teoría Sociocultural desde Lev Semionovich Vigotski 56 Pedagogía Crítica desde Paulo Freire 59 Pedagogía Dialogante de Julián de Zubiría Samper 63 Teoría del Lenguaje de Noam Chomsky 66 Leer, Lectura y Comprensión Lectora desde los Lineamientos de Lengua Castellana del Ministerio de Educación Nacional 69 Leer 69 Lectura 71 Comprensión Lectora 71 Tipos de Textos y su Estructura 75 Texto Periodístico o Informativo 76 Texto Científico 76 Texto Literario 77 Lectura Crítica por Julián De Zubiría Samper 78 Estrategias de Lectura por Isabel Solé 81 Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Sistema Educativo 86 La Biblioteca Escolar 92 Promoción de Lectura 100 Elogios de Algunos Escritores y Figuras Públicas a las Bibliotecas 102 Capítulo 3 106 3.1 Metodología 107 3.2 Diseño Metodológico 109 3.2.1 Fases 109 3.2.1.1 Detectar, Clarificar y Diagnosticar el Problema de Investigación 110 3.2.1.2 Formulación del Plan para Resolver el Problema 113 3.2.1.3 Implementación del Programa y Evaluación de Resultados 130 3.2.2 Perspectiva de Investigación-Acción 131 3.3 Población 132 3.4 Participantes y Muestra 134 3.5 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos y su Aplicación 135 3.5.1 Observación 135 3.5.2 Estudio de Documentos 136 3.5.3 Grupos de Enfoque 136 3.5.4 La Entrevista 138 3.5.5 El Cuestionario 138 3.5.6 Bitácora 138 3.6 Validación de Instrumentos 140 3.7 Categorías y Sub Categorías 140 Capítulo 4 143 4.1 Análisis de Resultados 144 Tabulación del cuestionario aplicado a estudiantes (Anexo C) 144 Tabulación de la entrevista aplicada a docentes (Anexo D) 157 Tabulación de la prueba diagnóstica de lectura crítica aplicada a estudiantes (Anexo E) ................................................................................................................................................. 172 Información obtenida a partir de la implementación de las Tic 179 Capítulo 5 189 5.1 Conclusiones 190 5.2 Recomendaciones 193 6. Bibliografía 197 Maestría Investing in quality education requires the inclusion of all educational opportunities as pedagogical spaces, therefore, the school library cannot be considered a passive space any longer, on the contrary, it must be a dynamic interdisciplinar space containing teaching and learning processes. This research sought to grant a new value to the school library as a pedagogical space, through the promotion of an interdisciplinary reading program that intends to strengthen the critical reading practices of students, in the various academic areas of Secondary Education. Additionally, it estimated the importance of including Information and Communication Technologies-ICT in pedagogical processes, understanding that the socalled information society requires people who access and use information properly, who master skills and competences that allow the use of knowledge autonomously, responsibly, assertively and pertinently to their reality and needs.

RESUMO A pesquisa consiste na análise sobre o comportamento dos usuários face ao gosto pela leitura. Hoje, a leitura é um activo de grande importância para adquirir o conhecimento por ser o principal recurso utilizado na formação de um ser intelectual, sendo assim, muito mais valioso e poderoso que qualquer outro meio de aquisição do conhecimento. O presente estudo, apresenta uma revisão literária sobre as principais características da leitura na formação de um leitor crítico. Diante deste cenário, o objectivo da pesquisa é de apresentar uma estratégia como resultado sobre o processo de promoção de leitura nas bibliotecas públicas em Angola. Trata-se de um estudo de caso, onde foram utilizados em abordagens qualitativa-quantitativa e como técnicas, foram empregues á análise documental e bibliográficas, a observação, o inquérito por questionário e entrevistas. O resultado demonstra a necessidade de um desenho de estratégias metodológica que contribua no incentivo do gosto pela leitura dos usuários das bibliotecas públicas, caso específico da Biblioteca Nacional de Angola. ABSTRACT The research consists of the analysis about the behavior of the users against the taste for reading. Today, reading is a very important asset for acquiring knowledge because it is the main resource used in the formation of an intellectual being, thus being much more valuable and powerful than any other means of acquiring knowledge. The present study presents a literary review on the main characteristics of reading in the formation of a critical reader. In view of this scenario, the objective of the research is to present a strategy as a result of the reading promotion process in public libraries in Angola. It is a case study, where they were used in qualitative-quantitative approaches and as techniques, were used for documentary and bibliographic analysis, observation, questionnaire survey and interviews. The result demonstrates the need for a methodological strategy design that contributes to the incentive of reading libraries users, in the specific case of the National Library of Angola. RESUMEN La investigación consiste en el análisis sobre el comportamiento de los usuarios frente al gusto por la lectura. Hoy, la lectura es un activo de gran importancia para adquirir el conocimiento por ser el principal recurso utilizado en la formación de un ser intelectual, siendo así, mucho más valioso y poderoso que cualquier otro medio de adquisición del conocimiento. El presente estudio, presenta una revisión literaria sobre las principales características de la lectura en la formación de un lector crítico. Ante este escenario, el objetivo de la investigación es presentar una estrategia como resultado sobre el proceso de promoción de lectura en las bibliotecas públicas en Angola. Se trata de un estudio de caso, donde se utilizaron en enfoques cualitativo-cuantitativos y como técnicas, se utilizaron para el análisis documental y bibliográfico, la observación, la encuesta por cuestionario y entrevistas. El resultado demuestra la necesidad de un diseño de estrategias metodológicas que contribuya al incentivo del gusto por la lectura de los usuarios de las bibliotecas públicas, caso específico de la Biblioteca Nacional de Angola.

The habitability on the street or on the street, has changed its concept over time and contexts, this change goes hand in hand with the transformations that the city of Bogotá has undergone, starting from the Colombian reality, which was previously a consequence From isolated decisions, it became a constantly growing social problem. At the same time, norms and laws have been created focused on the well-being of the population immersed in the habitability of the street, especially, of children, adolescents and young people, who already take the street as home and / or who remain as long time on the streets, they risk making it their home. The most representative actions aimed at this population in the city of Bogotá are carried out by the District Institute for the Protection of Children and Youth -IDIPRON-, which is an institution created from the named laws, focused on the care of children and young people living on the streets or at risk of habitability, through processes of psychosocial, occupational and learning support. In this work, a reading promotion project is proposed that will serve as a cross-cutting support to all processes, by means of motivating reading voluntarily, as a tool to read the world, motivating or strengthening skills for decision making, which can be transformed into self-learning skills La habitabilidad en calle o de calle, ha cambiado su concepto a través del tiempo y los contextos, este cambio va de la mano de las transformaciones que ha sufrido la ciudad de Bogotá, a partir de la realidad colombiana, lo que antes era una consecuencia de decisiones aisladas, se convirtió en una problemática social en constante crecimiento. A la par, se han creado normas y leyes concentrados en el bienestar de la población inmersa en la habitabilidad de calle, en especial, de los niños, niñas, adolescente y jóvenes, que ya toman la calle como hogar y/o que permanecen tanto tiempo en las calles, que tienen el riesgo de hacerla su hogar. Las acciones más representativas dirigidas a esta población en la ciudad de Bogotá, las realiza el Instituto Distrital Para la Protección de la Niñez y la Juventud -IDIPRON-, la cual es una institución creada a partir de las leyes nombradas, concentrada en la atención de la niñez y la juventud habitantes de calle o con riesgo de habitabilidad, a través de procesos de apoyo psicosocial, ocupacional y de aprendizaje. En este trabajo, se plantea un proyecto de promoción de lectura que servirá de apoyo, transversal, a todos los procesos, por medio de la motivación a la lectura de manera voluntaria, como herramienta para leer el mundo, motivando o fortaleciendo las competencias para la toma de decisiones, que se puede transformar en competencias de autoaprendizaje.

Esta investigación, desarrollada desde una perspectiva sociocultural y una metodología cualitativa, con un enfoque de investigación acción, expone el proceso llevado a cabo durante los años 2018 y 2019, en torno al taller literario de cuento como motivación a la lectura en el grado sexto del Colegio Altamira Sur Oriental. Inicialmente, se realizó una caracterización de las estrategias de lectura desarrolladas por los estudiantes, dando paso a la escogencia de obras de autores colombianos, cuyas temáticas giran en torno al respeto por la diferencia. Dichas obras fueron abordadas en la implementación de la propuesta didáctica, en la que se vincularon diferentes estrategias con el fin de promover la experiencia literaria, la reflexión crítica y la transformación de las estrategias de lectura, en el sujeto y su contexto. Los hallazgos se estructuran a partir de las categorías: estrategias de lectura en el aula; el cuento como motivador de lectura; y el taller literario en la transformación de dichas estrategias de las cuales emergen las siguientes subcategorías: lectura en voz alta, de imágenes y silenciosa; el docente como promotor de lectura, falta de interés por la lectura literaria, motivación generada a partir de la lectura de cuento, estrategias de lectura; disposición del espacio, docente mediador, estrategias de implementación, reconocimiento de autores y experiencia dentro del taller literario. This research, developed from a sociocultural perspective and a qualitative methodology, with an action research approach,exposes the process carried out during 2018 and 2019,around the literary workshop of tale as motivation to reading in the sixth degree of the Colegio Altamira Sur Oriental. Initially, a characterization of the reading practices developed by the students was carried out, giving way to the choice of works by Colombians authors whose themes revolve around respect for difference. These works were addressed in the implementation of the didactic proposal, in which are linked different strategies in order to promote literary experience, critical reflection and transformation of reading practices, in the subject and its context. Findings are structured from the categories: classroom reading practices; the story as a reading motivator; and the literary workshop in the transformation of such practices from which the following subcategories emerge: reading aloud, of images and silent; the teacher as a promoter of lack of interest in literary reading, motivation generated from the reading of the story, reading strategies; layout of space; teacher mediator; implementation of strategies, author recognition and experience within the literary workshop. Magíster en Educación Maestría

El tema central de la siguiente investigación, estuvo orientado a reconocer la importancia de la familia como agente social en las prácticas de lectura, a través del análisis discursivo de los planes lectores en la última década: Leer es mi cuento (2012-2016) y Leer es volar (2017-2021); con la finalidad de registrar cómo se hacen visibles la práctica de la lectura, especialmente dirigidas al grupo familiar. A su vez, identificar los tipos de articulación que se generan con los diferentes programas y entidades que promueven estas prácticas en Colombia, reconociendo los múltiples lenguajes y la interpretación cultural que hay implícitos en el discurso que se plasma en los dos planes, a través de la comunicación y la enunciación. La discusión genera puntos de encuentro y desencuentro entre el discurso y los vacíos reales a los que se enfrenta la familia, especialmente en lugares más necesitados, las evidencias investigativas referentes reflejan como la familia es un agente importante dentro de la sociedad desde el punto de vista del cuidado y protección, pero hay una ausencia frente a propiciar el liderazgo de los programas y proyectos desde su rol y en la redes barriales y comunales. Esta investigación concluye que la familia puede disfrutar de la lectura en las prácticas sociales desde el dialogo, lo que favorece su participación en diferentes escenarios convencionales como no convencionales. Sin embargo, reconocer la lectura como un derecho es algo fundamental en los procesos sociales, pero ser agente de transformación requiere de una formación y de redes de apoyo que fomenten esté posicionamiento. Por esta razón surge la necesidad de formar y liderar junto con un equipo de trabajo una entidad sin ánimo de lucro Raíces Fundación para la familia, con el objetivo de promover los derechos para y por la familia, dando cobertura a territorios donde hay muy poca intervención por diferentes organizaciones, con programas que incluyan y fortalezcan la unidad familiar, el diálogo, el pensamiento crítico, el liderazgo y el trabajo comunitario a través de prácticas de lectura continua. The main topic of this research was aimed at recognizing the importance of the family as a social agent in reading practices, through the discursive analysis of reading plans in the last decade: Read Is my Ttle (2012-2016) and Read It's flying (2017-2021); with the purpose of recording how the practice of reading is made visible, especially for the family group. At the same time, identify the types of the articulations that are generated with the different programs and entities that promote reading practices in Colombia, recognizing the multiple languages and the cultural interpretation that are implicit in the discourse that is embodied in the two plans, through communication and enunciation. The discussion generates points of encounter and disagreement between the discourse and the real gaps faced by the family, especially in the most needy places, the research evidence referring to how the family is an important agent in society from the point of view of care and protection, but there is an absence to propitiate the leadership of the programs and projects from their role and in the neighborhood and community networks. This research concludes that the family can enjoy reading in social practices from the dialogue, which favors their participation in different conventional and unconventional scenarios. Nevertheless, recognizing reading as a right is fundamental in social processes, but being an agent of transformation requires training, as well as support networks that promote this positioning. For this reason the need surfaces to create and lead along with a work team a nonprofit entity Raíces Foundation for the family, with the aim of promoting the rights for and by the family, giving coverage to territories where there is very little intervention by different organizations, with programs that include and strengthen family unity, dialogue, critical thinking, leadership and community work through continuous reading practices.

El objetivo de este trabajo consistió en desarrollar actividades pedagógicas a partir de la vinculación de las necesidades e intereses de los niños y niñas, identificadas a partir de un seguimiento que incluyó la observación participativa como técnica de recolección de información. Con este trabajo se busca identificar la importancia e influencia que tienen las pautas de crianza y los ambientes socializadores en el desarrollo de la personalidad e interacción en los niños y niñas. Otro aspecto que se busca resaltar son las expresiones literarias y su influencia para potencializar un adecuado desarrollo de la dimensión socio afectiva en la primera infancia, pues esta sirvió como medio para crear experiencias significativas que potencializan las habilidades comunicativas, ampliación de vocabulario, interacción, socialización, construcción de juego de roles y manejo de emociones para una sana convivencia. The aim of this assignment consisted in developing pedagogic activities through linkage of child’s necessities and interest, identified through a tracing which included participative observation as a recollection technique of information. This assignment wanted to identify the importance and influence that the breeding guidelines and the socialization environment in the personality’s development and interaction between children. Another aspect wanted to be highlighted are the literary expressions and their influence to strengthen an adequate development of the dimension socio-affective in the early childhood, due to this helps as a way to créate significant experiences which potentiate the communicative abilities, vocabulary extension, interaction, socialization, build role plays and management of emotions for a healthy connivance

82 páginas La presente investigación tuvo como propósito, fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Las Llanadas de Sahagún-Córdoba, a través de estrategias didácticas basadas en la lectura lúdica libre, en la cual se pudo evidenciar características, causas y consecuencias presentes en un debido proceso lector, diseñando de esta forma una propuesta de intervención educativa. Metodológicamente, la investigación se realizó desde los lineamientos del paradigma cualitativo con un diseño de investigación acción. La población fue de 36 estudiantes, correspondientes a los grados terceros de la Institución Educativa en mención, tomándose bajo un muestreo no probalístico por conveniencia: 20 estudiantes de la sede central. Medellín

El presente informe ha sido estructurado para dar cuenta del proceso de intervención pedagógica titulado Animación, promoción y comprensión de lectura a través de la literatura infantil con los estudiantes de tercero de básica primaria de la Institución Educativa Liceo del Pacífico, año 2017. La propuesta de intervención pedagógica fue realizada en la Institución Educativa Liceo del Pacífico, la cual se encuentra localizada en el Distrito de Buenaventura. Es una entidad educativa con énfasis en formación comercial e informática, cuenta con 65 docentes los cuales están distribuidos de la siguiente manera: cincuenta y un maestros en la básica secundaria y media vocacional, catorce en básica primaria y tres en el nivel de preescolar. La totalidad de los maestros atiende una población aproximada de 1.800 estudiantes. Para la aplicación de la propuesta pedagógica se requirió, en primera instancia, identificar las dificultades que presentaban los educandos. En este sentido, se identificó que el principal problema académico de los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Liceo del Pacífico es el bajo nivel en lectura y comprensión de la misma. Este problema inicial partió de la observación directa que se logra a través de la relación formal maestro-estudiante. La institución no contaba con espacios que estimularan el desarrollo de las habilidades lectoras y que promovieran un comportamiento lector, lo que a la postre afectó negativamente el comportamiento de los estudiantes desestimulando la realización de procesos inferenciales, lo que condujo a que difícilmente hicieran análisis claros. Además, se realizó una prueba de comprensión de lectura, a modo de diagnóstico, de 15 preguntas de tipo literal, inferencial y crítico, que permitió establecer en qué aspectos de la comprensión lectora presentaban más dificultades los estudiantes.

El presente articulo propone explorar el modo en que la estetica de la recepcion se consolida como la base para entender la importancia de la promocion de lectura en comunidades vulnerables. Esta reflexion constituye la base teorica para la implementacion de un proyecto de animacion de lectura con los internos de la carcel El Olivo de Santa Rosa de Viterbo, en el cual se emplean las fichas de animacion de Beatriz Helena Robledo y las categorias de analisis literario de Sarah Hirschman. Palabras clave: Estetica de la recepcion, promocion de lectura, animacion de la lectura, fichas de animacion, categorias literarias.

El siguiente trabajo de grado materializa las conceptualizaciones, discusiones, hallazgos y propuestas, que se llevaron a cabo dentro del grupo de investigación ELITEC, conformado por maestros de Santiago de Cali y otras regiones del Valle del Cauca, vinculados a la Maestría en Educación de la Universidad Icesi, interesados en ahondar en la enseñanza de la literatura para fortalecer sus prácticas de aula. Dicho interés, se enfocó, inicialmente, en indagar acerca de las políticas públicas colombianas, las concepciones de literatura y su didáctica, además, de las investigaciones realizadas en los últimos diez años, en este campo. A partir de estas indagaciones, el grupo de investigación redirige su propósito hacia el diseño de propuestas de intervención en el aula, con el objetivo de fortalecer la mediación docente, promoviendo la literatura desde su dimensión estética, con la intención de mejorar el hábito lector y la sensibilidad frente al arte literario, de los estudiantes de las instituciones públicas que estaban siendo intervenidos con esta propuesta. The following degree project illustrates the concepts, results of discussions, findings and proposals conducted by the research group ELITEC. ELITEC is a group formed by teachers from Santiago de Cali city and other regions of Valle del Cauca who are interested in go deeper into literature teaching to strengthen their teaching skills in a class room. In the beginning, this project focused in studying Colombia’s public policies, literature concepts, didactics of literature teaching and related researches performed during the last decade. Based on the previous work, the research group designed a intervention proposal in the class oriented to strength the pedagogical mediation, promoting the literature from its aesthetic dimension in order to improve the reading habits and the sensibility for art in the students.

124 páginas : ilustraciones, fotografías. Este estudio fue realizado con estudiantes de una universidad privada en Bogotá, Colombia. Este proyecto de investigación está enfocado en describir como los estudiantes usaron las estrategias metacognitivas de lectura mientras leían no solamente el texto escrito, sino también su contexto activando su conocimiento previo para construir su propio punto de vista. Este estudio siguió el enfoque cualitativo y fue un estudio de investigación-acción. Los datos fueron recogidos por medio de tres instrumentos: los artefactos de los estudiantes, los diarios de campo y las entrevistas. Los resultados revelan el impacto que tuvo el uso de estrategias metacognitivas de lectura para fortalecer el proceso de lectura de los estudiantes. De esta manera, los participantes identificaron sus preferencias mientras usaban algunas estrategias de lectura para resumir y reflexionar acerca de los textos y establecer su propio criterio a través de la implementación del diseño de material el cual le permitió a los estudiantes pensar en los problemas sociales, así, convirtiéndose en lectores más activos. This study was conducted with undergraduate students from a private university in Bogota, Colombia. It is focused on describing how students used metacognitive reading strategies while reading not only the written text but also their context by activating their background knowledge to build their own viewpoint. This research study followed the qualitative approach and was an action research study. The data was gathered by means of three instruments: students' artifacts, one to one interview and field notes. The results reveal the impact that the use of metacognitive reading strategies had which fostered the students' reading process. In such a way, the participants identified their preferences while using some metacognitive reading strategies to summarize and reflect upon the texts and to set their own criteria through the implementation of the designed materials which allowed them to think about social issues, thus becoming more active readers. Maestría Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación

El trabajo de grado denominado “Mi colegio es otro cuento”: Una propuesta didáctica para la promoción y el disfrute de la lectura con los estudiantes de grado quinto de primaria de la Institución Educativa Seminario, es el resultado de una investigación de corte cualitativo, siguiendo el Modelo de Investigación Intervención en el grupo de estudiantes de grado quinto, con el fin de llevar a cabo una propuesta para diseñar e implementar estrategias didácticas orientadas a la transformación de las prácticas docentes, partiendo de los gustos e intereses de los estudiantes, para motivarlos hacia el ejercicio lector. Los datos fueron recolectados teniendo en cuenta las escenas y los escenarios, donde como sujetos son protagonistas de los procesos de cambio en nuestra institución, por otro lado, se utilizaron técnicas como la Matriz de necesidades de Manfred Max Neef, entrevistas, diarios de campo, dando lugar a las categorías que se refieren a lectura, promoción de lectura y pedagogía por proyectos. Posteriormente se realizó la intervención en los grados quintos a través de una estrategia didáctica que busca motivar a los estudiantes hacia promoción lectora mediados por la propuesta denominada “Mi colegio es otro cuento”. Maestría

La competencia lectora ha sido tópico de varias investigaciones que muestran la necesidad de implementar nuevas estrategias de enseñanza – aprendizaje para su desarrollo, invitando a los maestros a innovar en sus prácticas y a promover el interés por la lectura, de manera que se pueda trascender la mirada tradicionalista de la enseñanza del lenguaje y por ende de la comprensión de lectura, movilizando aprendizajes en los estudiantes donde dicha comprensión sea activa y permita darle sentido a lo que se lee.

RESUMEN: La propuesta de profundización tiene como propósito fomentar prácticas de lectura estética a través de la estrategia didáctica denominada El Balcón de la Lectura, la cual incluye actividades de promoción de lectura que parten de los principios de la creatividad, la imaginación y la diversión. Para su ejecución se hace una investigación cualitativa con la metodología de acción educativa, la cual nos permite intervenir y ser protagonistas. De este modo, se puede reconocer cómo la estrategia didáctica acerca a los estudiantes a la lectura y al mismo tiempo innovar las prácticas pedagógicas que se llevan a cabo, identificando los gustos y los temas que motivan a los estudiantes del primer ciclo de básica primaria de la Institución Educativa Efe Gómez. Esto se logra a partir de la creación de un espacio mágico en el que los niños leen libremente y que les permite desarrollar habilidades y competencias reales que van desde la expresión corporal, la fluidez verbal, la lectura comprensiva hasta la interpretación de textos, apuntando al placer de relacionarse con el libro y la lectura. ABSTRACT: The purpose of the deepening has like proposal to promote aesthetic reading practices through of the didactic strategy named El Balcón de la Lectura, which includes activities of reading promotion that start from the principles of creativity, imagination and fun. For its execution, a qualitative research is made with the methodology of educational action, which allows us to intervene and be protagonists. In this way, it is possible to recognize how the didactic strategy bring students closer to reading and at the same time to innovate the pedagogical practices that are carried out, identifying the tastes and the themes that motivate the students of the first cycle of primary school of the Institución Educativa Efe Gómez. This is achieved through the creation of a magical space in which children read freely and that allow them to develop real skills and competences that range from corporal expression, verbal fluency, comprehension reading to interpretation of texts, pointing to the pleasure of relate with the book and reading.

Identificar las prácticas de Promoción de lectura de los niños del hogar comunitario Ardillitas. El proyecto de práctica: “Caracterización de las prácticas de la enseñanza de la lectura, para la promoción lectora de los niños del hogar comunitario Ardillitas” pretende realizar un trabajo investigativo sobre la promoción de la lectura, puesto que desde diferentes autores se sustenta que a través de la lectura se puede lograr varios objetivos como crear hábitos de higiene, normas y contenidos educativos, lo que los docentes deseen trabajar lo pueden realizar a través de actividades relacionadas con la promoción de la lectura.